A avaliao de curriculos ou programas educacionais necessria
para identificar se as metas planificadas para um determinado
curriculum ou programa foram ou no atingidas. Vrios modelos
tradicionais de avaliao de programas educacionais sero analisados e
um desses modelos dever ser escolhido pelo estudante para o
processo de planificao da avaliao da sua tese de mestrado No fim,
os estudantes prepararo uma proposta de avaliao para um programa ou
problema da vida real.
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O mdulo concentrar a sua ateno em matrias e mtodos de: avaliao
de programas educacionais, o papel e os objectivos de uma avaliao,
o papel do avaliador e assuntos ticos ligados avaliao. Vai-se
discutir a dicotomia da avaliao: a avaliao como uma actividade
acadmica e a avaliao como um instrumento gerador de informao para a
tomada de deciso pelos decisores..
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Objectivos: Apresentar e discutir diferentes estratgias e
modelos de avaliao de um currculo e programas. Discutir a forma
sistemtica de aplicao dos passos envolvidos numa avaliao Analisar
os diferentes contextos que circundam o processo de avaliao
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Resultados Esperados: Conhecer diferentes mtodos de avaliao de
programas educacionais; Entender e aplicar o processo envolvido no
design de uma avaliao; Examinar o papel do avaliador no processo de
avaliao de programas; e Aplicar um dos modelos de avaliao no
processo da tese de Mestrado.
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Temas que sero Abordados: Papel e objectivos da avaliao (nas
perspectivas dos modelos de Tyler; Stufflebeam; Stake e Scriven);
Papel do avaliador (na perspectiva dos modelos acima); Planificao
de uma avaliao (formativa e/ou sumativa); Modelos de avaliao
(Tyler; Stufflebeam, Stake e Scriven) tica na avaliao
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CONCEITO DE AVALIAO
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Avaliao: Avaliao o processo de recolha e uso da informao para
tomar decises sobre um programa educacional". Um dos tipos de
deciso onde a avaliao usada, : no aperfeioamento de cursos, para
decidir quais os materiais e mtodos de ensino so satisfatrios e
diagnosticar onde h necessidade de mudana (Messik,1980:61).
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Avaliao tambm uma investigao sistemtica de mrito ou valor;
qualidades intrnsecas (mrito) e extrnsecas (valor) A distino entre
mrito e valor relaciona-se com as qualidades intrnsecas (mrito) e
extrnsecas (valor) do objecto (Scriven, 1990; 1995). o mrito pode
ser determinado pelo grau de conformidade com determinados padres
estabelecidos valor determinado atravs da comparao do impacto ou
resultado da avaliao do avaliado em relao a requisitos externos,
relacionando-se com necessidades sociais e institucionais. Para
Stufflebeam (1994; 1995), o mrito pode ser determinado pelo grau de
conformidade com determinados padres estabelecidos ou pela comparao
entre avaliados; valor determinado atravs da comparao do impacto ou
resultado da avaliao do avaliado em relao a requisitos externos,
relacionando-se com necessidades sociais e institucionais.
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Em suma: Mrito Mrito valor ou qualidades intrnsecas do objecto
Valor Valor Valor do Mercado Mrito Mrito permanece mais ou menos
constante, quanto variao de grau, devido relativa estabilidade das
caractersticas intrnsecas Valor Valor - apresenta diferentes graus
de variao devido interaco das pessoas com o contexto Por isso, a
ideia no somente sujeitar-mo-nos ao valor do objecto no Mercado,
mas tambm ao seu valor intrnseco, s qualidades intrnsecas, o mrito
intrnseco do objecto.
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ainda um processo de recolha e anlise de informao apropriada,
vlida, relevante e pertinente. A avaliao sinnimo de uma investigao
A avaliao sinnimo de uma investigao, pois uma actividade poltica
que se usa para orientar os decisores na tomada de decises em suas
deliberaes ou aces. ela feita para determinar o valor de algo. O
uso do termo mrito ou valor implica julgamento de valor; portanto,
ela feita para determinar o valor de algo.
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Ela ajuda a responder a questo sobre: Este programa ou
actividade levam aos resultados pretendidos? melhor em relao ao que
era feito no passado? melhor que do que outra actividade
competitiva?
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Quando avaliao levada a efeito tendo em vista o aprimoramento
de um curso, o objectivo principal verificar os efeitos que o curso
produz, que mudana este curso provoca nos alunos. Uma investigao
vlida, delinear os efeitos do curso, currculo ou programa. Vai
ajudar a identificar aspectos do curso em que se faz sentir a
necessidade de reviso; Ela deve ser usada para esclarecer como um
curso produz seus efeitos e quais os parmetros que afectam a sua
eficincia e eficcia.
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estudos sobre a avaliao no se limitem a ser relatrios a cerca
deste ou aquele curso, mas que de fato fornecem os elementos que
ajudem a compreender melhor o processo de aprendizagem na educao.
importante que os estudos sobre a avaliao no se limitem a ser
relatrios a cerca deste ou aquele curso, mas que de fato fornecem
os elementos que ajudem a compreender melhor o processo de
aprendizagem na educao.
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Tipos/ Funes da Avaliao
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Funo Diagnstica feita antes do programa ou da actividade
iniciar. fornecer aos que esto envolvidos no desenvolvimento e
implementao dos programas e actividades, uma compreenso precisa do
precisa ser realizado, quais os processos ou procedimentos sero
utilizados e como o sucesso ser determinado utilizada para fornecer
aos que esto envolvidos no desenvolvimento e implementao dos
programas e actividades, uma compreenso precisa do precisa ser
realizado, quais os processos ou procedimentos sero utilizados e
como o sucesso ser determinado. Ela, tipicamente, inclui: a
determinao de necessidades avaliao, a determinao de necessidades
avaliao, Definio das caractersticas dos participantes e anlise
cuidada do contexto e informao de base.
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Funo Formativa Acontece durante um processo Visa: controlar,
monitorar, acompanhar o processo todo. melhorar a qualidade de um
produto ainda na sua fase de concepo. Requer um feedback contnuo.
Em geral este tipo de avaliao feita para ajudar o staff a melhorar
algo que ele esteja a operar.
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Funo Somativa Normalmente acontece no final de um processo, Sua
funo classificarEla visa provar a qualidade Sua funo classificar;
Ela visa provar a qualidade. dar argumentos que suportem a tomada
de deciso pelos decisores em relao continuao ou o fim de um
determinado projecto conduzida para dar argumentos que suportem a
tomada de deciso pelos decisores em relao continuao ou o fim de um
determinado projecto. juntar informao que sustente a (no) interrupo
de um determinado projecto A inteno directa no de melhorar a
qualidade do produto pela revelao de pontos fracos ou fortes, mas
sim juntar informao que sustente a (no) interrupo de um determinado
projecto (Chevane, 2008).
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Normalmente costuma ser avaliada por um avaliador externo como
forma de obter objectividade e os resultados devem ser publicados.
Funo intrnseca Avalia a qualidade dos instrumentos, estrutura,
metodologia, qualificao e atitudes do staff.
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ASPECTOS A OBSERVAR NA AVALIAO
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1. Validade A soluo tem de ser internamente consistente e deve
ser estruturada com conhecimentos actualizados e relevantes ao
grupo alvo. 2. Praticabilidade A soluo tem de ir ao encontro das
necessidades e desejos do usurio. 3. Eficcia A soluo tem de
produzir os resultados esperados.
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DIFERENA ENTRE AVALIAO E OUTRAS ACTIVIDADES
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A investigao tem muito a ver com a avaliao; ambos investigam
para obter novos conhecimentos, mas existem entre eles diferenas
fundamentais, que se relacionam com: 1. A motivao do investigador
Os investigadores esto interessados em obter conhecimentoos
avaliadores em resolver problemas prticos. Os investigadores esto
interessados em obter conhecimento, os avaliadores em resolver
problemas prticos. 2. O Objectivo da investigao A investigao
procura conclusesa avaliao leva a decises. A investigao procura
concluses, a avaliao leva a decises.
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3. As Leis e descries A investigao clarifica a relao entre
variveisa avaliao descreve coisas particulares em um nico contexto.
A investigao clarifica a relao entre variveis, a avaliao descreve
coisas particulares em um nico contexto. 4. O Papel da explanao A
investigao busca explanaes credveis do fenmeno educacionala avaliao
procura determinar mrito ou valor. A investigao busca explanaes
credveis do fenmeno educacional, a avaliao procura determinar mrito
ou valor. 5. A Autonomia do investigador A investigao uma
iniciativa autnoma, independente a avaliao, no geral, solicitada
pelo cliente A investigao uma iniciativa autnoma, independente; a
avaliao, no geral, solicitada pelo cliente.
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. As Propriedades do fenmeno avaliado 6. As Propriedades do
fenmeno avaliado A investigao tem em vista um conhecimento
especfico a avaliao lida com o valor da coisa A investigao tem em
vista um conhecimento especfico, a avaliao lida com o valor da
coisa. 7. A Generalizao do fenmeno estudado A investigao centra-se
nos conceitos que tendem a ser permanentes, aplicveis e relevantes
para inmeros fins a avaliao focaliza um fenmeno que especfico neste
tempo, lugar e contexto A investigao centra-se nos conceitos que
tendem a ser permanentes, aplicveis e relevantes para inmeros fins;
a avaliao focaliza um fenmeno que especfico neste tempo, lugar e
contexto. 8. Os Clientes identificveis Os clientes da investigao
raramente so identificados e levados em considerao a avaliao
conduzida por uma audincia bem definida. Os clientes da investigao
raramente so identificados e levados em considerao, a avaliao
conduzida por uma audincia bem definida.
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. A Relevncia do tempo 9. A Relevncia do tempo A investigao
pode vir a considerar os constragimentos do tempo; a avaliao est
amarrada ao tempo A investigao pode vir a considerar os
constragimentos do tempo; a avaliao est amarrada ao tempo; tem
tempos especficos para comear, durar e terminar. 10. A Base
disciplinar Abordagens multidisciplinares so desaconcelhados em
investigao a avaliao requer o uso de diferentes perspectivas e
tcnicas para responder a questes especficas. Abordagens
multidisciplinares so desaconcelhados em investigao; normalmente os
estudos seguem uma nica abordagem ou perspectiva; a avaliao requer
o uso de diferentes perspectivas e tcnicas para responder a questes
especficas. 11. A Preparao Em suma, a investigao e a avaliao
diferem uma da outra em seus propsitos e utilidade.
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Diferenas entre Avaliao e Investigao AvaliaoInvestigao os
avaliadores em resolver problemas prticos. interessados em obter
conhecimento a avaliao leva a decises. A investigao procura
concluses a avaliao descreve coisas particulares em um nico
contexto. A investigao clarifica a relao entre variveis a avaliao
procura determinar mrito ou valor. A investigao busca explanaes
credveis do fenmeno educacional A investigao busca explanaes
credveis do fenmeno educacional, a avaliao, no geral, solicitada
pelo cliente a avaliao, no geral, solicitada pelo cliente. A
investigao uma iniciativa autnoma, independente a avaliao conduzida
por uma audincia bem definida. Os clientes da investigao raramente
so identificados a avaliao est amarrada ao tempo A investigao pode
vir a considerar os constragimentos do tempo
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Trabalho de Fim de Curso Capa e contra capa ndice geral ndice
de abreviaturas Sumrio executivo Consultar Manual da FACED Contendo
o problema, metodologia e resultados/recomendaes - no exceder duas
pginas) IntroduoEnquadramento Terico Contexto de avaliao objectivos
e objecto da avaliao Metodologia de Avaliao Modelo Utilizado;
Metodologia; Populao e Amostra; Instrumentos de Recolha de Dados;
Anlise de Dados Meta Avaliao Resultados da avaliao Os dados
recolhidos em tabelas grficos Concluses e Recomendaes Referncias
Bibliogrficas Anexos
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Prxima Aula 3 de Maio Apresentaes dos grupos 1.Modelo de Tyler,
2.Modelo de Stufflebeam, 3.Modelo de Stake e 4.Modelo de Scriven.
Responder s seguintes quastes: A) Em que consiste (Essncia do
Modelo) O que avaliao para o autor e como se procede B) Objectivos
da avaliao C) Instrumentos utilizados D) Outras informaes
importantes