OFICINA: POR QUE E COMO UTILIZAR O JORNAL EM SALA DE AULA
Um resumo da Oficina ministrada aos professores participantes do Projeto Cultural Vamos Ler, desenvolvido pelo Jornal da Manhã, no início do trabalho com o jornal em sala de aula.
Ministrante: Talita Moretto – Coordenadora do Projeto Vamos LerContato: 42.8815.9473 | [email protected]
Informações sobre o Projeto: [email protected]
A OFICINA
Organização e Material
A OFICINA Público alvo: educadores de Ensino
Fundamental II e Médio;
Duração: 4 horas
Material: apostilas e suplementos (quando tiver)
Dividida em dois momentos: teoria e prática.
TÓPICOS DA OFICINA
Jornal, leitura, educação e comunicação
O JORNAL NA ESCOLA Por que utilizar o jornal na escola;
Como fazer do jornal um objeto de estudo;
Dicas para um bom planejamento pedagógico;
Avaliação da aprendizagem;
O jornal como recurso interdisciplinar;
Sugestão de atividades para o uso do jornal em todas as disciplinas do currículo.
CONHECENDO O INSTRUMENTO O que é o jornal;
As partes que compõem o instrumento e sua divisão de conteúdo;
Tipos e gêneros textuais (notícias, reportagens, artigos, etc.);
O texto humorístico (trabalhando as piadas);
As imagens (jornalísticas, publicitárias, coluna social, cartuns, charges, etc.).
EDUCAÇÃO, COMUNICAÇÃO E LEITURA Relação comunicação e educação;
Educomunicação = Educação + Comunicação + Ação;
A concepção de leitura;
Perspectiva da leitura de jornais;
Após leitura e atividades com o jornal, como montar uma hemeroteca;
Como a leitura de jornal influencia outras leituras.
EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Entendendo a teoria e a prática
A IMPORTÂNCIA DA COMUNICAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO
Com a presença cada vez maior dos meios de comunicação social de massa nas nossas casas, foi possível compreender que a formação das pessoas não é mais uma tarefa exclusiva da família e da escola, tampouco de pais e professores. O rádio e a televisão, em especial, influenciam muito na maneira que pensamos, sentimos e nos comportamos. A Comunicação tem uma relação muito forte e direta com a Educação.
Quando Educação e Comunicação se cruzam, estamos realizando o que propõe a Educomunicação, isto é, estamos formando os jovens para que usem a comunicação como uma ferramenta poderosa para transformar sonhos em realidade, para que cresçam altivos, autônomos, com capacidade de transformação, intervindo diretamente na realidade em que vivem.
A intenção, com esse trabalho, nos parâmetros da Educomunicação, é ensinar a ser mais desinibidos, a conversar com altivez com qualquer tipo de pessoa, aguçar os ouvidos, ser mais pacientes e respeitosos, voltar os olhos para si e para os companheiros, aprender a conviver e, principalmente, inserir seu ponto de vista sob os mais diversos assuntos, nos mais diferentes lugares. Contribuir para que pessoas, independente de idade, gênero, origem ou condição social exerçam o direito não só de receber informação, mas de produzir comunicação.
EDUCOMUNICAÇÃOEssa denominação - Educomunicação - foi cunhada por Mário Kaplún (argentino), na década de 70, enquanto estava exilado no Uruguai. Na França quem o utiliza é Jacqueline Geneviève. Na Espanha, é Guilherme Orosco. No Brasil, o professor Ismar Oliveira, da USP, também utiliza esse termo.
Os recentes estudos desenvolvidos sobre a inter-relação comunicação e educação apontam para a emergência de um campo de intervenção social caracterizado por oferecer um suporte teórico-metodológico que permite aos agentes sociais compreenderem a importância da ação comunicativa para o convívio humano, a produção do conhecimento, bem como para a elaboração e implementação de projetos colaborativos de mudanças sociais.
O conceito e as práticas educomunicativas vêm somar-se às propostas dos Parâmetros Curriculares Nacionais no que se refere especialmente à área das linguagens e suas tecnologias.
Educomunicação, mídia-educação ou alfabetização para a mídia; o que menos importa é o termo cunhado, e sim sua verdadeira função: construir novos ecossistemas comunicativos, incluindo a participação direta de estudantes.
Fonte: NCE/USP – Núcleo de Comunicação e Educação; Rede CEP – Comunicação, Educação e Participação.
IMPORTÂNCIA DO JORNAL
Para aluno e professor
O QUE O JORNAL É PARA O ALUNO A relação entre seus próprios conhecimentos e suas
experiências com o conteúdo das notícias;
A percepção global e crítica da realidade que o cerca (fatos locais, nacionais, mundiais);
A aquisição e construção de novos conhecimentos e consequentes formação de conceitos;
Ensina a pensar de modo crítico sobre o que lê, e analisar a realidade social e sua própria participação na sociedade;
Exercício contínuo de expressão verbal e escrita.
O QUE O JORNAL É PARA O PROFESSOR Um excelente apoio didático-pedagógico interdisciplinar;
Um instrumento que pode ser usado para uma nova proposta pedagógica da escola, já que envolve todas as áreas de conhecimento;
Um recurso sempre atualizado com as últimas informações sobre o país, o mundo;
Uma via para encurtar as distâncias entre a sua proposta e os livros didáticos, algumas vezes distantes da realidade;
Uma possibilidade de transformar a escola em um processo democrático, uma vez que oportuniza um trabalho que integra a família, a comunidade e a sociedade;
Um meio que permite ver, projetar e analisar a realidade social e o próprio educando;
Um recurso que colabora com a formação continuada de alunos e professores.
COMO CONSTRUIR UM PENSAMENTO Identificar, relacionar, combinar, comparar, selecionar,
ordenar, classificar;
Induzir e deduzir;
Levantar hipóteses e verificá-las;
Codificar e esquematizar;
Reproduzir, transformar, transpor conhecimentos, criar;
Conceituar;
Memorizar, reaplicar conhecimentos.
“A escola, em sua singularidade, contém em si a
presença da sociedade como um todo” (Edgar Morin)
“As coisas que queremos e parecem impossíveis só podem ser conseguidas com uma teimosia pacífica.”
Mahatma Gandhi
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