MÍNIMOS ÉTICOS E PRÁTICAS ESCOLARES
ARTUR MOTTA
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DIMENSÕES ÉTICAS
FORMAÇÃO DOCENTE
PERMANENTE
GRADUALIDADE
INDIVIDUAL+
COLETIVO
ESCOLARIZAÇÃO
ESPECIALIDADE
TÉCNICO-PEDAGÓGICA
SOCIOCULTURAL
SUBJETIVIDADE
EXPRESSIVO-COMUNICATIVA
EXPRESSIVO-COMUNICATIVA
ESPECIALIDADE
TÉCNICO-PEDAGÓGICA SOCIOCULTURAL
SUBJETIVIDADE
A Dimensão Expressivo-comunicativa
Qual é a ÉTICA contida naquilo que expresso e comunico:
Nos meus comentários nos corredores, na Sala de Professores, nos momentos formais e informais, no meu modo de contar o mundo?
Através do meu corpo, do meu modo de vestir, dos meus hábitos de consumo, enfim, do meu modo de estar no mundo?
Nos conteúdos com que trabalho?
A Dimensão da Especialidade
CONTEÚDOS
Que elementos ÉTICOS meus conteúdos permitem valorizar?
Diferentes disciplinas oferecem diferentes possibilidades
INTEGRAÇÃO: compartilhar INTENCIONALMENTE valores comuns a serem desenvolvidos no trabalho intersubjetivo.
ESPECIALIDADE bem formada permite descobrir a convergência das diferentes disciplinas quando
mergulha na PROFUNDIDADE.
Primeira sugestão concreta
-abrir espaços para que os professores se expressem e comuniquem aquilo que são, aquilo que sabem e aquilo que fazem;-a partir de uma discussão crítica dos resultados desses espaços, rever os hábitos e atitudes da equipe de professores que podem servir de base para estabelecer comportamentos comuns a serem buscados por toda a comunidade educativa, a partir de valores comuns;-incorporar esses elementos aos conteúdos trabalhados nas diversas disciplinas, garantindo momentos de troca entre os professores, antes, durante e depois do trabalho.
Em suma, em termos de planejamento institucional, trata-se de criar condições para estabelecer de modo
participativo, as propostas de mínimos éticos e as normas de convivência que nortearão o cotidiano da
instituição.
A Dimensão Técnico-Pedagógica
MÉTODOS/TÉCNICAS
FAZER COTIDIANO
- Planejar
- Desenvolver
- Controlar
- Avaliar
Tempo/espaços compartilhados
CONTEXTO
Dimensão Sociocultural
POSICIONAMENTOÉTICO
- Mediar - Articular
- Coordenar
- Formar-se e ajudar a formar
Segunda sugestão concreta
-abrir espaços para que os professores compartilhem suas práticas culturais, suas origens sociais, seus pertencimentos enquanto categoria profissional, etc;
-a partir de uma discussão crítica dos resultados desses espaços, rever as práticas docentes cotidianas;
- incorporar novos elementos aos consumos culturais e às práticas pedagógicas dos professores.
Em resumo, trata-se de criar condições para identificar, e modo participativo, os mínimos éticos presentes
nas origens e práticas socioculturais de alunos e professores,
para fundamentar a rotina pedagógica e os eventos da escola.
A Dimensão da Subjetividade
DIMENSÃO CENTRAL DE TODO O PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE
Sentido da Vida
Memória e Projeto
Realização Pessoal
Trabalho
+Amor
(zelo, cuidado)
Não existe o tempo... o que existe são memórias de espaços nos quais as vivências foram significativas para o sujeito.
Bachelard
Terceira sugestão concreta
-abrir espaços para que os professores compartilhem suas biografias, enquanto relatos de memórias e projetos;-a partir de uma discussão crítica desses relatos, rever o ambiente da instituição, enquanto facilitador ou dificultador da realização do educador como sujeito;-estabelecer medidas concretas para que a escola seja um espaço de vivências cotidianas realizadoras, através de um trabalho desenvolvido na amorosidade.
Em resumo, trata-se de criar condições para identificar, de modo participativo,
os mínimos éticos presentes e ausentes nos relatos biográficos dos professores,
a partir de suas memórias e projetos.
PROPOR
Finalizando...
EXPLICAR
PROPOR
REALIZAÇÃO
ex + plicare
retirar dobras
Tornar tudo visível
pro + por colocar diante
PROVOCAR pro + vocare
chamar para a frente
pessoal
coletiva
cada Educador
Escola enquanto comunidade
PROPOR pro + porPROPOR pro + porPROPOR colocar diantepro + porPROPOR
PROVOCAR
colocar diantepro + porPROPOR
PROVOCAR
colocar diantepro + porPROPOR
pro + vocare
PROVOCAR
colocar diantepro + porPROPOR
pro + vocare
PROVOCAR
colocar diantepro + por
chamar para a frentepro + vocare
PROVOCAR
colocar diantepro + por
REALIZAÇÃO
chamar para a frentepro + vocare
PROVOCAR
colocar diantepro + por
REALIZAÇÃO
chamar para a frentepro + vocare
PROVOCAR
colocar diantepro + por
REALIZAÇÃO
chamar para a frentepro + vocare
PROVOCAR
colocar diantepro + por
pessoalREALIZAÇÃO
chamar para a frentepro + vocare
PROVOCAR
colocar diantepro + por
coletiva
pessoalREALIZAÇÃO
chamar para a frentepro + vocare
PROVOCAR
colocar diantepro + por
coletiva
pessoalREALIZAÇÃO
chamar para a frentepro + vocare
PROVOCAR
colocar diantepro + por
cada Educador
coletiva
pessoalREALIZAÇÃO
chamar para a frentepro + vocare
PROVOCAR
colocar diantepro + porpro + porpro + porResgatar a dimensão do MISTÉRIO nas
relações intersubjetivas
conhecer cada vez mais, sem nunca conhecer totalmente e esgotar o que se busca conhecer...
Escola enquanto comunidade
cada Educador
coletiva
pessoalREALIZAÇÃO
chamar para a frentepro + vocare
PROVOCAR
colocar diantepro + porPROPOR
DESAFIO
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