FACULDADE ÚNICA DE IPATINGA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD)
PROJETO INTERDISCIPLINAR:
TEMAS TRANSVERSAIS
PROFESSOR: JORGE BENEDITO DE FREITAS TEODORO
TUTORA: JULIANE ANDRADE
IPATINGA/MG
2020
SUMÁRIO
1 APRESENTAÇÃO ................................................................................................ 2
2 OBJETIVOS ......................................................................................................... 5
2.1 Objetivo geral ............................................................................................... 5
2.2 Objetivos específicos .................................................................................... 5
3 METODOLOGIA ................................................................................................... 6
3.1 Atividades ..................................................................................................... 6
3.2 Formatação dos Estudos Dirigidos ............................................................... 7
4 RESPONSABILIDADES ...................................................................................... 8
4.1 Professor/Tutor ............................................................................................. 8
4.2 Alunos (as) ................................................................................................... 8
5 PROCESSO AVALIATIVO ................................................................................... 9
5.1 Fóruns Avaliativos: ....................................................................................... 9
5.2 Estudos Dirigidos: ......................................................................................... 9
6 DELIMITAÇÕES GERAIS .................................................................................. 10
REFERÊNCIAS .................................................................................................. 11
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APRESENTAÇÃO
A disciplina Projeto Interdisciplinar: temas transversais, faz-se presente na
Grade Curricular da modalidade Ensino à Distância (EaD) da Faculdade Única de Ipa-
tinga (FUNIP)1 como um conteúdo teórico e prático determinante para a consolidação
da formação, sobretudo, por oferecer a possibilidade de reflexão sobre os aspectos
fundamentais para a construção de uma perspectiva educacional plural e diversificada
que, portanto, atente-se aos diferentes sujeitos presentes no cenário educacional.
Nesse sentido, a presente disciplina destaca-se por reforçar o perfil profissional
do egresso pela FUNIP ressaltando, em consonância com a Lei Nº 11.645/08, não
apenas a importância de uma formação plural capaz de, sobretudo, reconhecer e res-
peitar as peculiaridades das diversidades sociais e culturais presentes na sociedade
em consequentemente, no cenário educacional brasileiro, mas também compreender
e incluir em sua grade curricular a importância de temáticas transversais e, principal-
mente, o estudo dos
[...] diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o es-tudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indí-genas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil (BRASIL, 2008, Art.º 1º).
Frente ao exposto acima, a preocupação central da disciplina Projeto Interdis-
ciplinar: Temas Transversais é, justamente, o de atuar na formação de professores
cientes das necessidades do combate a quaisquer tentativas de exclusão/discrimina-
ções dos sujeitos no ambiente escolar e, portanto, formar docentes atentos a consoli-
dação de uma educação antirracista.
Cientes, portanto, da necessidade da construção da formação docente plural e
atenta às necessidades diversas apresentadas pela multiplicidade cultural, étnica e
social presente no cenário educacional brasileiro, é preciso, em consonância com o
documento Orientações e ações para a educação das relações étnico-raciais, uma
1 A disciplina Projeto Pedagógico Interdisciplinar: temas transversais (educação das relações étnico-
raciais e educação em direitos humanos) é oferecida antecedida pela formação pedagógica/educaci-onal comum.
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disciplina capaz de insuflar nos discentes a perspectiva de reflexão em direção à con-
solidação de uma prática pedagógica disposta a considerar resoluções educacionais
que tenham por base, principalmente, os seguintes direcionamentos:
Adoção e implementação de leis que proíbam a discriminação baseada em raça, cor, descendência, origem nacional ou étnica em todos os níveis de educação, tanto formal quanto informal. [...] Apoio aos esforços que assegu-rem ambiente escolar seguro, livre da violência e de assédio motivados por racismo, discriminação racial, xenofobia e intolerância correlata (CAVAL-LEIRO, 2006, p. 20).
Pensada como uma proposta de ensino interdisciplinar, isto é, como a possi-
bilidade do(a) aluno(a) construir um diálogo com o uso das novas tecnologias (por
meio da análise de entrevistas/ uso do portal de ensino), com a vivência e compreen-
são do espaço escolar (com incursões previstas nas Escolas e conversas online e,
quando possíveis, presenciais com professores(as)) e com a imersão em trabalhos de
pesquisa e de aproximação com temas/práticas docentes e sociais que, em seu ínte-
rim, ultrapassam a formação conteudista, a disciplina Projeto Interdisciplinar: Te-
mas Transversais, busca fazer jus a necessidade da formação dos dispostos a atu-
arem no espaço educacional enquanto agentes protagonistas de mudanças que, ao
fim e ao cabo, busquem a construção de uma educação capaz de combater a perpe-
tuação de práticas racistas e de direcionar-se como uma perspectiva genuinamente
humanista capaz de adequar-se “[...] a estruturação de uma política nacional de edu-
cação calcada em práticas antidiscriminatórias e antiracistas”2 (CAVALLEIRO, 2006,
p. 21).
Finalmente, a disciplina Projeto Interdisciplinar: Temas Transversais pro-
cura estabelecer-se como um campo de reflexões capaz de contribuir para (CAVAL-
LEIRO, 2006, p. 24, grifo nosso):
Formação de professores com vistas à sensibilização e à construção
de estratégias para melhor equacionar questões ligadas ao combate às discriminações racial e de gênero e à homofobia. [...]
Valorização das identidades presentes nas escolas, sem deixar de lado esse esforço nos momentos de festas e comemorações.
2 Cavalleiro (2006, p .21) ainda ressalta que “[...] os esforços de várias frentes do Movimento Negro,
em especial os de Mulheres Negras, e o empenho dos Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros (NEABs) e grupos correlatos criados em universidades [...]” na construção de uma educação antirracista.
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Ressalta-se ainda que as atividades (os Fóruns Avaliativos e os Estudos Diri-
gidos [anexos]) possibilitarão aos(às) alunos(as) uma gama de conhecimentos neces-
sários sobre as relações entre teorias e práticas na construção da educação das rela-
ções étnico-raciais e educação em direitos humanos.
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OBJETIVOS
Objetivo geral
Compreender/Investigar as determinações fundamentais da prática pedagó-
gica em temas transversais (educação das relações étnico-raciais e educação em di-
reitos humanos).
Objetivos específicos
Provocar a reflexão sobre as relações étnico-raciais no espaço educacional.
Problematizar a formação docente com relação à necessidade da inclusão das
temáticas das relações étnico-raciais.
Instigar a reflexão sobre uma educação antirracista.
Relacionar a prática e a pesquisa de modo interdisciplinar.
Compreender a necessidade do combate a permanência dos racismos institu-
cional e estrutural nos espaços educacionais.
Provocar o discente para a consolidação de uma educação humanista.
Introduzir o entendimento da prática docente e as novas tecnologias.
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METODOLOGIA
O desenvolvimento da disciplina Projeto Interdisciplinar: Temas Transver-
sais consistirá na investigação sobre as relações étnico-raciais no espaço educacio-
nal com o destaque para o conhecimento dos marcos regulamentários, para o diag-
nóstico e conceituação dos diferentes tipos de racismo recorrentes na sociedade e na
escola e, principalmente, para a construção de teorias, estratégias e práticas visando
a consolidação de uma educação antirracista.
Para tanto, os métodos de investigação serão os seguintes: 1) o da reflexão
teórica sobre os conteúdos dispostos nos Fóruns e Estudos Dirigidos: a leitura de
artigos específicos; a visualização de vídeos; a compreensão dos materiais comple-
mentares e das contextualizações; 2) a da análise teórico/prática de entrevista e
tecer as considerações sobre os questionamentos pré-delimitados; e 3) a construção
de uma pesquisa em grupo de caráter intervencionista capaz de propor um dire-
cionamento prático de atuação educacional antirracista.
Atividades
Fórum I: Introduzindo o assunto: introdução a educação para as relações
étnico-raciais.
Fórum II: Educação para a diversidade: compreensão do caráter diverso/plu-
ral do cenário educacional brasileiro.
Fórum III: Roda de conversas (Análise de trechos das entrevistas do Prof.
Silvio Almeida e do Rapper Emicida): análise de entrevistas de personalida-
des da luta antirracista.
Estudo Dirigido I: Compartilhando experiências: compreensão de noções
fundamentais para o entendimento da permanência/violência do racismo na so-
ciedade e na educação brasileira.
Estudo Dirigido II: Projeto de Intervenção: atividade de pesquisa e de pro-
posição de estratégias de intervenções educacionais antirracistas.
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Formatação dos Estudos Dirigidos
A formatação do texto deverá seguir os seguintes critérios: a) Construir o texto
em parágrafos. b) Atentar para a escrita correta das palavras, (acentuação e sinais de
pontuação). c) Formatação: fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12. d) Espa-
çamento entre linhas 1,5. e) Margens: esquerda e superior, 3cm, direita e inferior, 2cm.
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RESPONSABILIDADES
Professor/Tutor
O (A) professor (a) / tutor (a) tem, como responsabilidade central, assumir o
papel de mediador do processo de ensino/aprendizagem auxiliando os (as) alunos
(as) no alcance do conhecimento e dos conteúdos, além de atuar na solução de dúvi-
das e sugerindo caminhos elucidativos para as propostas das atividades. Têm-se
como atribuições do (a) professor (a) / tutor (a) avaliar as resoluções das atividades,
corrigir as resoluções dos Fóruns Avaliativos e dos Estudos Dirigidos, bem como en-
viar os feedbacks das questões para os alunos.
Alunos (as)
É de responsabilidade dos alunos (as) realizar as atividades (Fóruns Avaliati-
vos/ Estudos Dirigidos) em tempo hábil, conforme disposto no Cronograma, bem como
participar interativamente para o bom andamento da disciplina. Acessar o material
complementar para contextualizar teoricamente as suas contribuições.
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PROCESSO AVALIATIVO
Será distribuído na disciplina Projeto Interdisciplinar: Temas Transversais o to-
tal de 100 pontos divididos do seguinte modo:
Fóruns Avaliativos:
Fórum I: Introduzindo o assunto (VALOR: 10 pontos)
Fórum II: Educação para a diversidade (VALOR: 10 pontos)
Fórum III: Roda Viva de conversas (Análise de trechos das entrevistas do Prof.
Silvio Almeida e do Rapper Emicida) (VALOR: 20 pontos)
Estudos Dirigidos:
Estudo Dirigido I: Racismo institucional, estrutural e a educação (VALOR: 25
pontos)
Estudo Dirigido II (Pesquisa): Por uma educação antirracista (atividade individual
ou em grupo) (VALOR: 45 pontos)
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DELIMITAÇÕES GERAIS
a) Para participação na disciplina Projeto Interdisciplinar: Temas Transversais, o
aluno deverá estar regularmente matriculado no (EaD) da Faculdade Única de
Ipatinga.
b) O aluno deverá estar ciente da necessidade das realizações das atividades
propostas como um conjunto teórico/prático para o fomento da disciplina Pro-
jeto Interdisciplinar: Temas Transversais.
c) Para qualquer dúvida ou sugestão o aluno deverá entrar em contato com o (a)
tutor (a) responsável pela disciplina.
d) O (A) tutor (a) deverá responder as solicitações dos alunos em até 24 horas.
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REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei nº 11.645, de 10 março de 2008. Altera a Lei no 9.394, de 20 de de-zembro de 1996, modificada pela Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Brasília: Presidência da República, Casa Civil, Subchefia para Assuntos Jurídicos [2008]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/cci-vil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11645.htm. Acesso em: 30 ago. 2020.
CAVALLEIRO, E. Valores civilizatórios, dimensões históricas para uma educação anti-racista. In: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Secretaria da Educação Continuada. Alfa-betização e Diversidade. Orientações e Ações para Educação das Relações Ét-nico-Raciais. Brasília: SECAD, 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdo-cuments/orientacoes_etnicoraciais.pdf. Acesso em: 30 ago. 2020.