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• CONCEITOS: ACESSIBILIDADE, MOBILIDADE REDUZIDA E DESE NHO UNIVERSAL
OS conceitos do desenho universal, as definições de pessoa com mobili-
dade r eduzida e as implicações dessa mobilidade reduzida nos es paços
construídos, bem como na inclusão da acessibilidade, são demonstrados de
f orma teórica e com apresentação de slides com fotos exemplificativas.
• A NÁLISE DAS DIFICULDADES DO SER HUMANO
Nessa parte do curso, são feitas as r elações com a pr ática vivencial, quando
o aluno sentiu algumas das dif iculdades de utilização.
As fotos dos próprios alunos na simulação de deficiências, nos momen-
tos em que eles se deparavam com as dificuldades encontradas, são utiliza-
das pelo docente.
• ANÁLISE DAS BARR EIR AS AR QUITETONICAS
Demonstração de projetos e fotos de locais onde os espaços construídos
transformam-se em obstáculos não só à mobilidade de pessoas com def i-
ciência, mas também a pessoas empurrando carrinho de bebê (guias altas
nas tr avessias de pedestres), idosos e pedestres em geral (bur acos ou o br as
nas calçadas, que obrigam os pedestr es a utilizar o leito car roçável) e outr os..
Os alunos realizam pesquisa com pessoas com deficiência.
• ANÁLISE DAS EDIFICAÇOES E ESPAÇOS
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Avaliação dos ambientes construídos e da utilização por diferentes
de usuár ios. Para tanto, os alunos verificam passo a passo a utilização -
edificações por cadeirantes, idosos, pessoas com deficiência visual e ou
• APLICAÇÃO DE CO NCEITOS PARA TOR NAR UM LUGAR ACESSNEL
A pós análise desenvolvida no módulo anterior, o aluno deverá a pr =-"-
tar as soluções, baseadas nos conceitos apresentados e normas técnicas -
acessibilidade, para solução dos pr oblemas detectados nos am bi
construídos.
• ACESSIBILIDADE DO DESIG N, CRITÉRIOS A SEREM ADOTADOS NOS PR OJETOS
Partindo do pressuposto de que a acessibilidade deve ser integr ada ~
todos os níveis de projeto, torna-se necessário capacitar o aluno paIe. ~também o mobiliário seja livre de barreiras de acessibilidade.
1m D ESENHO U NIVER S AL
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Por meio de pesquisa em normas de
acessibilidade, catálogos técnicos
-~ produtos e mobiliários, os alunos sãoinstigados a propor soluções para
. culdades como: balcões altos para recepção,
que impossibilitam o al-
cance visual e manual de um anão ou pessoa
em cadeira de rodas; mesas
com pés inadequados, muito baixas ou muito
altas, que não permitem a
roximação de uma cadeira de rodas; torneiras
com o volante do tipo bola,
em vez de cruzeta ou alavanca, que dificulta
uma pessoa idosa, com artrite
ou tetraplégica de manuseá-Ia; e outras
tantas dificuldades encontradas por
oas com deficiência na utilização do
mobiliário.
• ACESSIBILIDADE URBA NISTICA: ASPECTOS
VIÁR IOS, MOBILIÁRIO, ESPAÇOS E
EQUIPAMENTOS URBA NOS
Análise das dificuldades urbanas e
pesquisas de cidades que adotam so-
luções prevendo a utilização por todos os
usuários, tais como: rampas nas
travessias de pedestres; pisos táteis de alerta
para pessoas com deficiência
visual; calçada com faixa livre contínua
mínima de 1,20 m, sem obstáculos,
etc.
• ACESSO AO TR A NSPORTE E TERMI NAIS
Nesse módulo o aluno analisa os meios
De
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ra
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s
normas
técnicasexistent
es para
que os
alunos
possam
desenvo
lver
seus
projetos.
•TR ABALHO
PRÁTICO
Trab
alho em
grupo
de
quatro
pessoas,
em que
os
alunos
escolhe
m um
tema
que
estejam
desenvo
lvendo
na sua
vida profissional ou acadêmica e
aplicam os conceitos e padrões de
acessibilidade apreendidos.
• A NÁLISE E DISCUSSÃO SOBRE AS PROPOSTASAPRESE NTADAS
OS grupos apresentam seus projetos aos
demais alunos sob a supervisão
e análise do docente.
H ISTÓRIC
O D O
ENSI NO
D E
A CESSIBI
UD ADE
NO
B R ASIL
1m
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