DIÁLOGO ENTRE A LITERATURA E O ENSINO DE GEOGRAFIA NA ARTICULAÇÃO ENTRE AS DIVERSAS ESCALAS GEOGRÁFICAS
Daniela Santana de Oliveira¹Josandra Araújo Barreto de Melo²
¹Graduanda em Geografia pela Universidade Estadual da Paraíba²Professora de Geografia da UEPB e Coord. da área de Geografia do PIBID/CAPES/UEPB
O ensino de Geografia passa por um momento em que necessita de
inovações didáticas, visto que as metodologias ancoradas apenas no
uso do livro didático estão contribuindo para que o ensino se torne
pouco dinâmico, condicionando o desinteresse dos alunos. Mediante a
necessidade do aprimoramento da práxis docente em sala de aula e
da utilização de novas alternativas metodológicas, esta pesquisa
objetiva relatar as experiências vivenciadas com a inserção da
literatura nas aulas de Geografia nas turmas do Ensino Médio (1º e 2º
ano), do turno da tarde, na Escola Estadual de Ensino Fundamental e
Médio Senador Argemiro de Figueiredo – POLIVALENTE, através do
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID,
implementado através da Universidade Estadual da Paraíba, Campus
de Campina Grande, PB .
.
Na abordagem referente ao assunto de paisagem, lugar e região,
utilizou-se o livro didático e, como um recurso adicional, a
música/poema “ Triste Partida”, de Patativa do Assaré. A utilização
da música interagiu a turma, explorando a leitura, interpretação e
audição dos discentes, visando que cada aluno apresentasse o
que havia identificado no texto que relacionasse com o conteúdo
estudado, promovendo uma análise de ideias com a discursão de
diferentes pontos de vista. obtendo-se resultados satisfatórios,
todos disponibilizados no blog criado para divulgação das ações
do PIBID de Geografia da UEPB:
http://geografianopibid.wordpress.com .
Figura 1 – Alunos ouvindo a música Triste Partida
Fonte: Daniela Santana, 2013.
INTRODUÇÃO
OBJETIVO
• Discutir a importância de utilizar novas metodologias e
recursos didáticos nas aulas de Geografia.
• Apropriar-se da literatura regional para trabalhar conteúdos
geográficos.
• Apresentar os resultados obtidos através do
desenvolvimento dessa metodologia em turmas do ensino
médio.
METODOLOGIA
• Pesquisa bibliográfica relacionada à temática;
• Observações em loco e análise de questionários, a fim de
conhecer o público alvo da presente pesquisa e identificar
as problemáticas a serem solucionadas;
• Utilização do método humanista visando a valorização do
conhecimento que cada discente traz consigo.
RESULTADOS E DISCURSÕES
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A aplicação desse método contribui para compreender as
relações humanas sobre o espaço, sendo possível extrair da
literatura a ótica de mundo de cada autor. Observa-se que as
intervenções feitas pelo grupo PIBID promoveram uma boa
participação dos alunos, pois a adição da Literatura como
alternativa metodológica complementou o trabalho docente,
tornando as aulas mais interativas.
REFERÊNCIAS
CAVALCANTI, L. de S. Geografia, Escola e Construção de Conhecimentos. 16ª Ed. Campinas, SP: Papirus, 1998.
CORRÊA, Roberto Lobato; ROSENDAHL, Zeny. Literatura, Música e Espaço. Rio de Janeiro: Eduerj, 2007.
PONTUSCHKA, Nídia Nacib; PAGANELLI, Tomoko Iyda; CACETE, Núria Hanglei. Para Ensinar e Aprender Geografia. São Paulo:
Cortez, 2007
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