DIÁLOGO ENTRE A LITERATURA E O ENSINO DE GEOGRAFIA NA ARTICULAÇÃO ENTRE AS DIVERSAS ESCALAS GEOGRÁFICAS

Daniela Santana de Oliveira¹Josandra Araújo Barreto de Melo²

¹Graduanda em Geografia pela Universidade Estadual da Paraíba²Professora de Geografia da UEPB e Coord. da área de Geografia do PIBID/CAPES/UEPB

O ensino de Geografia passa por um momento em que necessita de

inovações didáticas, visto que as metodologias ancoradas apenas no

uso do livro didático estão contribuindo para que o ensino se torne

pouco dinâmico, condicionando o desinteresse dos alunos. Mediante a

necessidade do aprimoramento da práxis docente em sala de aula e

da utilização de novas alternativas metodológicas, esta pesquisa

objetiva relatar as experiências vivenciadas com a inserção da

literatura nas aulas de Geografia nas turmas do Ensino Médio (1º e 2º

ano), do turno da tarde, na Escola Estadual de Ensino Fundamental e

Médio Senador Argemiro de Figueiredo – POLIVALENTE, através do

Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID,

implementado através da Universidade Estadual da Paraíba, Campus

de Campina Grande, PB .

.

Na abordagem referente ao assunto de paisagem, lugar e região,

utilizou-se o livro didático e, como um recurso adicional, a

música/poema “ Triste Partida”, de Patativa do Assaré. A utilização

da música interagiu a turma, explorando a leitura, interpretação e

audição dos discentes, visando que cada aluno apresentasse o

que havia identificado no texto que relacionasse com o conteúdo

estudado, promovendo uma análise de ideias com a discursão de

diferentes pontos de vista. obtendo-se resultados satisfatórios,

todos disponibilizados no blog criado para divulgação das ações

do PIBID de Geografia da UEPB:

http://geografianopibid.wordpress.com .

Figura 1 – Alunos ouvindo a música Triste Partida

Fonte: Daniela Santana, 2013.

INTRODUÇÃO

OBJETIVO

• Discutir a importância de utilizar novas metodologias e

recursos didáticos nas aulas de Geografia.

• Apropriar-se da literatura regional para trabalhar conteúdos

geográficos.

• Apresentar os resultados obtidos através do

desenvolvimento dessa metodologia em turmas do ensino

médio.

METODOLOGIA

• Pesquisa bibliográfica relacionada à temática;

• Observações em loco e análise de questionários, a fim de

conhecer o público alvo da presente pesquisa e identificar

as problemáticas a serem solucionadas;

• Utilização do método humanista visando a valorização do

conhecimento que cada discente traz consigo.

RESULTADOS E DISCURSÕES

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A aplicação desse método contribui para compreender as

relações humanas sobre o espaço, sendo possível extrair da

literatura a ótica de mundo de cada autor. Observa-se que as

intervenções feitas pelo grupo PIBID promoveram uma boa

participação dos alunos, pois a adição da Literatura como

alternativa metodológica complementou o trabalho docente,

tornando as aulas mais interativas.

REFERÊNCIAS

CAVALCANTI, L. de S. Geografia, Escola e Construção de Conhecimentos. 16ª Ed. Campinas, SP: Papirus, 1998.

CORRÊA, Roberto Lobato; ROSENDAHL, Zeny. Literatura, Música e Espaço. Rio de Janeiro: Eduerj, 2007.

PONTUSCHKA, Nídia Nacib; PAGANELLI, Tomoko Iyda; CACETE, Núria Hanglei. Para Ensinar e Aprender Geografia. São Paulo:

Cortez, 2007