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INSTITUTO PAULO FREIREINSTITUTO PAULO FREIRE
Fundação oficial Fundação oficial –– setembro de 1992setembro de 1992Paulo Freire desejava um espaço de Paulo Freire desejava um espaço de
encontro de pessoas/instituições movidas encontro de pessoas/instituições movidas pelo sonho de um mundo mais justo e pelo sonho de um mundo mais justo e humano. Seu sonho era reunir educadores humano. Seu sonho era reunir educadores e educadoras de todas as áreas do e educadoras de todas as áreas do conhecimento que trouxessem conhecimento que trouxessem contribuições à construção de uma contribuições à construção de uma educação como prática da liberdadeeducação como prática da liberdade..
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MOVIMENTOS DO MOVIMENTOS DO INSTITUTO PAULO FREIREINSTITUTO PAULO FREIRE
Movimento de Educação de Jovens Movimento de Educação de Jovens e Adultose AdultosMovimento da Escola CidadãMovimento da Escola CidadãMovimento Movimento UniversitasUniversitas Paulo FreirePaulo FreireMovimento da Cidadania PlanetáriaMovimento da Cidadania Planetária
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MOVIMENTOS DO MOVIMENTOS DO INSTITUTO PAULO FREIREINSTITUTO PAULO FREIRE
Formação inicial Formação inicial –– Educação Educação Continuada (presencial e a Continuada (presencial e a distância)distância)Pesquisa, PublicaçõesPesquisa, PublicaçõesAssessoria e ConsultoriaAssessoria e Consultoria
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MOVIMENTOS DO MOVIMENTOS DO INSTITUTO PAULO FREIREINSTITUTO PAULO FREIRE
Movimento de Educação de Jovens e AdultosMovimento de Educação de Jovens e Adultos
Movimento da Escola CidadãMovimento da Escola CidadãMovimento Movimento UniversitasUniversitas Paulo FreirePaulo FreireMovimento da Cidadania PlanetáriaMovimento da Cidadania Planetária
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Construir o projeto políticoConstruir o projeto político--pedagógico da pedagógico da escola com base nos princípios filosóficos de escola com base nos princípios filosóficos de Paulo Freire a partir de 4 eixos de atuação:Paulo Freire a partir de 4 eixos de atuação:
PRINCÍPIOS DE PRINCÍPIOS DE CONVIVÊNCIACONVIVÊNCIA
GESTÃO GESTÃO DEMOCRÁTICADEMOCRÁTICA
CURRÍCULOCURRÍCULO
AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO
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Ação-reflexão-ação por meio de:
Investigação dialógica
Tematização
Problematização
Ações de intervenção
METODOLOGIAMETODOLOGIA
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Secretaria Municipal de Educação – São Paulo
Diretrizes da política educacional do município de São Paulo:
Democratização do acesso e garantia da permanênciaDemocratização da gestãoQualidade social da educação
Município de São Paulo se inscreve na rede das Cidades Educadoras
ORÇAMENTO ORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇAPARTICIPATIVO CRIANÇA
I FASE (2003)I FASE (2003)II FASE (2004)II FASE (2004)
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OBJETIVOSAumentar a participação das crianças e jovens na gestão democrática da escolaIntegrar as contribuições do OP Criança ao Projeto Político-Pedagógico das escolas e à política municipal, enfatizando a educação como direito da criança e do jovemArticular as ações do OP Criança com as do Orçamento Participativo (OP) geralPossibilitar espaços e oportunidades de mútua educação continuada entre crianças, jovens e adultos, enfatizando a participação infanto-juvenilEstimular a criação de órgãos de representação infanto-juvenil e fortalecer os já existentesDefinir prioridades, no universo das políticas sociais, na perspectiva das crianças e dos adolescentesPotencializar recursos orçamentários das ações que têm as crianças e os jovens como público participante privilegiado e imediato, visando ao dimensionamento realista das propostas apresentadas e ao atendimento das prioridades estabelecidas
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ORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇ
UNIVERSO ENVOLVIDO – 2003
4 Unidades Educacionais com Ensino Fundamental de 4 CEUs: Rosa da China, Aricanduva, Perus e Jambeiro
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ORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇ
UNIVERSO ENVOLVIDO - 2004Todas as Unidades Educacionais com Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de SP
Grupo Motor - 5 pólos, 13 turmas em cada pólo, 40 pessoas por turma, sendo 35 vagas para os funcionários da rede municipal de ensino e 5 vagas para a comunidade, incluindo representantes do OP-SPGrupo Faísca – de 20 a 25 crianças por Unidade Educacional com Ensino Fundamental = 504 UEs x 20 crianças = 10.080 participantes
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ORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇAORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇA
Sábadoquarta-feira
sexta-feira
terça-feira
quinta-feira
segunda-feira
Turma12
Docente 2
Turma9
Docente 2
Turma6
Docente 2
Turma3 - N
Docente 2
5 pólos10 docentes13 turmas x 40 pessoasx
5 pólos = 2.600
Turma11
Docente 1
Turma8
Docente 1
Turma5
Docente 1
Turma2 - T
Docente 1
Turma13
Docente 2
Turma10
Docente 1
Turma7
Docente 1
Turma4
Docente 1
Turma1 - M
Docente 1
GRUPO MOTOR
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quarta-feira sexta-feiraterça-feira quinta-feirasegunda-feira
Escola8
Escola6
Escola4
Escola2
Escola7
Escola5
Escola3
Escola1
ORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇAGRUPO FAÍSCAORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇA
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ORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇ
ATIVIDADES PREVISTAS – GRUPO FAÍSCAAcompanhamento com os Faíscas e acompanhamento das assembléias
70 educadores (estagiários) contratados pelo IPF para semanalmente realizarem as seguintes atividades:
Março a junho – Preparação para as assembléiasAcompanhamento das assembléias do OP CriançaJulho a outubro – continuidade da formação com os grupos faíscas para aprofundar o vínculo entre as prioridades e o currículo da escola.
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ORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇ
ATIVIDADES COM GRUPO FAÍSCA
O que é protagonismo/participação?O que é OP Criança?Como faiscar (mobilizar)
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ORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇ
Leitura do Mundo Identificar, com o grupo, as “situações significativas” da Leitura do Mundo (necessidades, desejos, projetos)
Problematização - TematizaçãoConhecer os direitos da Criança e do AdolescenteConhecer o Regimento do OP CriançaDefinir critérios para escolha das prioridades/dos delegadosEscolher as prioridades/os delegadosAprender o que é, tipos de orçamento e como se faz
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ORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇ
Processo de assembléiasComo participar das assembléiasComo organizar a assembléiaBalanço do processo de assembléiasEncontro de Delegados, Conselheiros e Faíscas– “Fala Escola” – “Lições do OPC”Continuidade – a ser planejada de acordo com a avaliação
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Princípios metodológicos“Em lugar de professor, com tradições
fortemente ‘doadoras’, o Coordenador de Debates. Em lugar de aula discursiva, o diálogo. Em lugar de aluno, com tradições passivas, o participante do grupo”.
(Paulo Freire, Educação como prática da liberdade, 1999: 111).
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ORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇ
ETAPAS DAS ASSEMBLÉIAS(cada escola teve autonomia para decidir sobre a organização das
assembléias, devendo garantir pelo menos uma assembléia geral)
Por classePor ano/cicloPor cicloInterciclos – Assembléia Geral
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ORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇ
Todos os alunos de cada classe elegem a prioridade para a educação e para a cidadee dois delegados (um menino e uma menina)
prioridade para a educaçãoprioridade para a cidade
dois delegados
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ORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇ
Dessa instância para frente, são os DELEGADOS que escolhemTodos os DELEGADOS de cada ano de cada ciclo elegem a
prioridade para a educação e para a cidade
prioridade para a educação prioridade para a cidade
Delegados das classes A, B, C, D, E e F do 1º ano do Ciclo Ielegem, dentre as prioridades que foram escolhidas em cada uma de suas classes,
a prioridade para a educação e para a cidade do 1º ano do ciclo I
classe C classe D classe Fclasse A classe B classe E
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ORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇ
Dessa instância para frente, são os DELEGADOS que escolhemTodos os DELEGADOS de cada ano de cada ciclo elegem a
prioridade para a educação e para a cidade
prioridade para a educação prioridade para a cidade
Delegados das classes A, B, C, D, E e F do 2º ano do Ciclo Ielegem, dentre as prioridades que foram escolhidas em cada uma de suas classes,
a prioridade para a educação e para a cidade do 2º ano do ciclo I
classe C classe D classe Fclasse A classe B classe E
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ORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇ
Dessa instância para frente, são os DELEGADOS que escolhemTodos os DELEGADOS de cada ano de cada ciclo elegem a
prioridade para a educação e para a cidade
prioridade para a educação prioridade para a cidade
Delegados das classes A, B, C, D, E e F do 1º ano do Ciclo IIelegem, dentre as prioridades que foram escolhidas em cada uma de suas classes,
a prioridade para a educação e para a cidade do 1º ano do ciclo II
classe C classe D classe Fclasse A classe B classe E
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ORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇ
Dessa instância para frente, são os DELEGADOS que escolhemTodos os DELEGADOS de cada ano de cada ciclo elegem a
prioridade para a educação e para a cidade
Delegados das classes A, B, C, D, E e F do 2º ano do Ciclo IIelegem, dentre as prioridades que foram escolhidas em cada uma de suas classes,
a prioridade para a educação e para a cidade do 2º ano do ciclo II
prioridade para a educação prioridade para a cidade
classe C classe D classe Fclasse A classe B classe E
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ORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇ
Dessa instância para frente, são os DELEGADOS que escolhemTodos os DELEGADOS de cada ano de cada ciclo elegem a
prioridade para a educação e para a cidade
prioridade para a educação prioridade para a cidade
Delegados das classes A, B, C, D, E e F do 3º ano do Ciclo IIelegem, dentre as prioridades que foram escolhidas em cada uma de suas classes,
a prioridade para a educação e para a cidade do 3º ano do ciclo II
classe C classe D classe Fclasse A classe B classe E
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ORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇ
Todos os delegados de todas as classes de todos os anos do ciclo I elegem a prioridade para a educação e para a cidade
Delegados do 1º ano do CICLO I Delegados do 3º ano do CICLO I
Delegados do 4º ano do CICLO I
prioridade para a educação prioridade para a cidade
Delegados do 2º ano do CICLO I
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ORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇ
Todos os delegados de todas as classes de todos os anos do ciclo I elegem a prioridade para a educação e para a cidade
Delegados do 1º ano do CICLO II Delegados do 3º ano do CICLO II
Delegados do 4º ano do CICLO II
prioridade para a educação prioridade para a cidade
Delegados do 2º ano do CICLO II
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ORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇ
Todos os delegados de todas as classes de todos os anos do ciclo I e do ciclo II elegem a prioridade para a educação e para a cidade
prioridade para a educação prioridade para a cidade
Delegados de todas as classes do ciclo I
Delegados de todas as classes do ciclo II
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Todos os delegados de todas as Unidades Educacionais com Ensino Fundamental de cada Coordenadoria elegem a prioridade para a educação e para a cidade
e dois Conselheiros
Conselheiros eleitos no âmbito da coordenadoria
prioridade para a educaçãoprioridade para a cidade
ORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇAORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇA
Delegados de todas as Unidades Educacionais com Ensino Fundamental da Coordenadoria
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ORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇORÇAMENTO PARTICIPATIVO CRIANÇ
Todos os conselheiros de todas as 31 Coordenadorias de Educação elegem a prioridade, no âmbito da cidade, para a educação e para a cidade e dois Conselheiros
Do OPCriança que terão assento no CONOP do OP-SP
prioridade para a educaçãoprioridade para a cidadeConselheiros do OPCriança da cidade de SP
62 Conselheiros elegem os 2 conselheiros do OPC da cidade
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Resultados GeraisResultados GeraisTotal de assembléias realizadas: 448Total de participantes: 153.168 Total de delegados (as) eleitos: 1.818Total de propostas para o OP Cidade: 4.527Total de propostas para a Educação: 3.68531 Encontros regionais31 Plenárias regionais de delegados (as)
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Prioridades para a EducaçãoReforma e Cobertura da Quadra: 34.204 votosImplantação de Atividades Culturais e Esportivas: 15.301 votosReforma da Escola: 9.851 votosConstrução de Piscina: 7.679 votosInstalação de Armários para alunos: 7.594 votos
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Prioridades para o OP Cidade
Construção de Áreas de Lazer: 18.406 votosAmpliação do Serviço de Segurança Urbana: 16.355 votosProgramas de Geração de Emprego e Renda:7.282 votosConstrução de Clube da Cidade: 4.974 votosAmpliação da Pavimentação: 4.750 votos
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Saberes construídos:•Exercer o protagonismo infanto-juvenil
• Pensar coletivamente
• Expor publicamente suas idéias
• Propor ações de intervenção e ser responsável por elas
• Reconhecer-se sujeito do processo educacional
• Construir o sentimento de pertencimento
• Valorização da cultura da infância
• Pensar a escola, a educação e a cidade coletivamente e na perspectiva da criança
•Discutir o custo dos projetos que defendemos: orçamento público (a cidade e a educação com a qual sonhamos) e orçamento privado/particular
• Protagonismo foi semeado, iniciado, fecundado, delegados tiveram voz nas plenárias e nas escolas houve mobilização, envolvimento
• Criação de novos espaços e tempos para atuar e decidir coletivamente –ressignificação dos espaços
• Possibilidade de construção de identidade da infância, adolescência e da juventude
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“Eu gosto de ser gente precisamente por causa da minha responsabilidade ética e política em face do mundo e dos outros. Não posso ser se os outros não são; sobretudo não posso ser, se proíbo que os
PAULO FREIREPAULO FREIRE19211921--19971997