PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
E.M. PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO
PRAÇA LAURO MICHELS, 30 CENTRO – DIADEMA - TEL: 4044-8598
PROFESSORAS: ANA MARIA, ANA PAULA, CÉLIA, DÉBORA, EUNIDES (ANINHA), HELENA, ROSANA PROFS. ESPECIALISTAS: FELIPE, MIGUEL E SIMONE
ROTINA
SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA
DIA 18/05
PORTUGUÊS
ALFABETO,
LETRAS E
ORDEM.
MATEMÁTICA
QUANTIDADES
E NÚMERAL
NO
COTIDIANO.
CIÊNCIAS
OS 5
SENTIDOS
ED. FÍSICA
AMARELINHA
DIA 19/05
PORTUGUÊS
PARLENDAS E
RIMAS:
HOJE É
DOMINGO.
MATEMÁTICA
QUANTIDADE
E SOMA DE
OBJETOS.
ARTE
CANTIGA
PIRULITO QUE
BATE-BATE.
DIA 20/05
PORTUGUÊS
POEMA: AS
BORBOLETAS.
MATEMÁTICA
CALENDÃRIO
ANTECESSOR
E SUCESSOR.
ARTE
CANTIGA
PEIXE VIVO.
DIA 21/05
PORTUGUÊS
BILHETE.
MATEMÁTICA
FORMAS
GEOMÉTRICAS.
HISTÓRIA
TODO MUNDO
TEM UMA
HISTÓRIA:
FAMÍLIA
DIA 22/05
PORTUGUÊS
CONTOS DE
FADA: O
PATINHO FEIO.
MATEMÁTICA
LEITURA DE
TABELA
GEOGRAFIA
LOCALIZAÇÃO
NO ESPAÇO.
DIA 18 DE MAIO DE 2020
EM SEU CADERNO FAÇA O CABEÇALHO
EMEB PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO
DIADEMA, ___ DE __________________ DE 2020.
NOME (COMPLETO): ___________________________________________________________
NOME DA PROFESSORA: __________________________
HOJE É: ________________ - FEIRA
ANOTE AS RESPOSTAS QUE FOREM SOLICITADAS EM SEU CADERNO, NÃO É
NECESSÁRIA A IMPRESSÃO, PORÉM ALGUNS PAIS PREFEREM IMPRIMIR, POR ESTE
MOTIVO OS ESPAÇOS NA QUESTÃO.
DISCIPLINA: PORTUGUÊS
LINGUAGEM – ALFABETO, LETRAS E ORDEM.
OBJETIVO DAS ATIVIDADES: APRENDER AS LETRAS DO ALFABETO, SUA ORDEM E AINDA
IDENTIFICAR SÍMBOLOS QUE NÃO PERTENCEM AO ALFABETO DA NOSSA LÍNGUA
PORTUGUESA.
CONTEXTUALIZAÇÃO: O ALFABETO INDISPENSÁVEL NAS SERIES INCIAIS, AJUDA AS
CRIANÇAS A TIRAR DÚVIDAS SOBRE AS GRAFIAS DAS LETRAS COM AUTONOMIA; E O
SABER DA ORDEM ALFABÉTICA OS LEVA A PERCEBER SE TRATAR DE UMA FORMA
CONVENCIONAL DE ORGANIZAR AS INFORMAÇÕES ESCRITAS USADAS EM DIFERENTES
PORTADORES DE TEXTOS COM FUNÇÕES DIVERSAS, CIENTIFICA OU DE USO
COTIDIANO.
TRAÇADO DAS LETRAS DO ALFABETO
VAMOS RECORDAR...
COM O AUXÍLIO DE UM ADULTO, LEIA E DESCUBRA UM POUCO MAIS SOBRE O
NOSSO ALFABETO.
O NOSSO ALFABETO POSSUI 23 LETRAS, ALÉM DE MAIS 03, QUE SÃO UTILIZADAS EM
CASOS ESPECIAIS (PALAVRAS ESTRANGEIRAS).
É MUITO IMPORTANTE QUE SAIBAMOS FAZER O TRAÇADO DAS LETRAS
CORRETAMENTE, PARA QUE OUTRAS PESSOAS ENTENDAM O QUE ESCREVEMOS.
VOCÊ JÁ CONHECE O ALFABETO COM LETRAS EM MAIÚSCULO.
HOJE VAMOS CONHECER O ALFABETO COM LETRAS EM MINÚSCULO.
OBSERVE BEM O TRAÇADO DAS LETRAS E COPIE DO SEU JEITINHO EM SEU
CADERNO.
_____________________________________________________________________
VOCÊ JÁ SABE QUE O ALFABETO É DIVIDIDO EM DOIS GRUPOS:
FONTE: HTTPS://BR.PINTEREST.COM/PIN/313563192793714691/
AGORA QUE VOCÊ APRENDEU UM POUCO MAIS SOBRE O ALFABETO, FAÇA O QUE
SE PEDE EM SEU CADERNO.
ATIVIDADES. 1.
2.
3. PRESTE ATENÇÃO NOS NOMES ABAIXO:
LEIA OS NOMES PARA A CRIANÇA, E SE POSSÍVEL, PEÇA QUE ELA ACOMPANHE A
LEITURA COM OS DEDOS, REPETINDO AS PALAVRAS.
A. ESCREVA EM SEU CADERNO OS NOMES QUE COMEÇAM COM VOGAL
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
B. ESCREVA OS NOMES QUE COMEÇAM COM CONSOANTES
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
OBJETIVO: TRABALHAR O REGISTRO, A QUANTIDADE E A FUNCIONALIDADE DOS
NÚMEROS NO COTIDIANO.
CONTEXTUALIZAÇÃO: ESSA ATIVIDADE POSSIBILITARÁ AO ALUNO O
DESENVOLVIMENTO E A INTERNALIZAÇÃO DO CONCEITO DE NÚMERO E TAMBÉM
ESTABELECE SUA RELAÇÃO COM AS RESPECTIVAS QUANTIDADES.
1. DESENHE EM SEU CADERNO, OBJETOS NA QUANTIDADE INDICADA PELO NÚMERO
ESCRITO.
5 10 15
20 25 30
2. RESPONDA EM SEU CADERNO, OS SEGUINTES DADOS:
A. SEU NOME: _______________________________________________________________
B. SUA IDADE: ______________________________________________________________
C. DIA, MÊS E ANO DE NASCIMENTO: __________________________________________
D. NÚMERO DE IRMÃOS: _____________________________________________________
E. NÚMERO DA SUA CASA: ____________________________________________________
F. NÚMERO DE PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ: ______________________________
G. NÚMERO DO SEU SAPATO: _________________________________________________
H. NÚMERO DA SUA CAMISETA: _______________________________________________
I. NÚMERO DA SUA CALÇA: __________________________________________________
DISPONÍVEL EM: http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/Portals/84/docs/cursos-
concursos/promocao/EMAI/EMAI_PRIMEIRO_ANO_PROFESSOR.pdf
DISCIPLINA: CIÊNCIAS
OBJETIVO: LOCALIZAR, NOMEAR E REPRESENTAR POR MEIO DE DESENHOS PARTES DO
CORPO HUMANO E EXPLICAR AS SUAS FUNÇÕES.
CONTEXTUALIZAÇÃO: CONHECER A IMPORTÂNCIA DOS SENTIDOS E ASSOCIÁ-LOS Á
PERCEPÇÃO DO AMBIENTE NO QUAL ESTAMOS INSERIDOS, FAZER A RELAÇÃO DOS
MESMOS COM O ÓRGÃO CORRESPONDENTE.
NA SEMANA ANTERIOR NÓS VIMOS QUE COM OS OLHOS NÓS ENXERGAMOS...,
COM O NARIZ RESPIRAMOS…, COM OS OUVIDOS OUVIMOS E COM BOCA NOS
ALIMENTAMOS… E TAMBÉM JÁ APRENDEMOS QUE COM AS MÃOS PEGAMOS AS COISAS
E TEMOS ALGUMAS SENSAÇÕES COMO A TEMPERATURA POR EXEMPLO.
AGORA VAMOS RELEMBRAR QUE PARA CADA ORGÃO ESTUDADO TEM O NOME DE
UM SENTIDO DIFERENTE. VOCÊ LEMBRA QUAIS SÃO? VAMOS RECORDAR. OBSERVE AS
IMAGENS.
OS 5 SENTIDOS
OS OLHOS SÃO OS ORGÃOS DO SENTIDO DA VISÃO. A VISÃO É O SENTIDO QUE NOS PERMITE VER OS FORMATOS, O TAMANHO E A DISTÂNCIA DO QUE NOS RODEIA.
O NARIZ É O ORGÃO DO SENTIDO DO OLFATO. O OLFATO É O SENTIDO QUE NOS PERMITE SENTIR OS CHEIROS.
OS OUVIDOS SÃO OS ORGÃOS DO SENTIDO DA AUDIÇÃO. A AUDIÇÃO É O SENTIDO QUE NOS PERMITE OUVIR OS SONS.
A LÍNGUA É O ORGÃO DO SENTIDO DO PALADAR. O PALADAR É O SENTIDO QUE NOS PERMITE RECONHECER O GOSTO DOS ALIMENTOS.
A PELE É O ORGÃO DO SENTIDO DO TATO. O TATO É O SENTIDO QUE NOS PERMITE PERCEBER A TEMPERATURA, A TEXTURA, E O FORMATO DO QUE NOS TOCA OU DO QUE ESTAMOS TOCANDO.
IMAGENS RETIRADAS DO SITE https://www.slideshare.net/joelfilipe/os-sentidos-9859731/2 CONTEÚDO RETIRADO DO LIVRO https://pnldf1.moderna.com.br/ciencias/novopitangua
1. COM A AJUDA DOS SEUS PAIS OU RESPONSÁVEIS ESCREVA EM SEU CADERNO O
NOME DO SENTIDO DO CORPO HUMANO QUE ESTÁ MAIS RELACIONADO A CADA
PARTE DO CORPO CITADA ABAIXO.
NARIZ ORELHA PELE OLHOS LÍNGUA
2. AGORA QUE JÁ APRENDEMOS A BRINCAR DE CABRA-CEGA, CONVIDE SUA FAMÍLIA
PARA BRINCAR NOVAMENTE E DEPOIS DA BRINCADEIRA RESPONDA AS QUESTÕES NO
SEU CADERNO.
https://cadeomanualblog.wordpress.com/2016/07/25/cobra-cega-ou-cabra-cega/
A. MARQUE UM X NO SENTIDO DO CORPO HUMANO QUE VOCÊ UTILIZOU DURANTE A
BRINCADEIRA.
TATO AUDIÇÃO VISÃO
B. NO SEU CADERNO E PINTE AS PRINCIPAIS ESTRUTURAS DO CORPO QUE PODEM TE
AJUDAR DURANTE A BRINCADEIRA.
http://www.pintarcolorir.com.br/desenhos-para-colorir-dos-cinco-sentidos/
3. IMAGINE VOCÊ OLHANDO PARA UM LUGAR, UM DOCE OU UM BRINQUEDO QUE VC
GOSTA MUITO. AGORA DESENHE ESSA CENA NO SEU CADERNO E DÊ O TÍTULO: VISÃO
https://pnldf1.moderna.com.br/ciencias/novopitangua
ATIVIDADE- 2
OBJETIVO: IDENTIFICAR E NOMEAR, POR MEIO DOS ÓRGÃOS DO CORPO HUMANO, OS
SENTIDOS RESPONSÁVEIS PELA INTERAÇÃO COM O AMBIENTE A NOSSA VOLTA.
CONTEXTUALIZAÇÃO: AS ATIVIDADES PROPOSTAS PERMITEM AO ALUNO, VIVENCIAR,
INTERAGIR, E APLICAR, OS SENTIDOS, NAS DIVERSAS SITUAÇÕES EXISTENTES EM SUA
ROTINA DIÁRIA.
AGORA PARA TRABALHAR O TATO A PROPOSTA É CONTINUAR BRINCANDO COM
OS OLHOS VENDADOS. PEÇA PARA UM ADULTO SEPARAR VÁRIOS OBJETOS, COMO POR
EXEMPLO: COPO PLÁSTICO, PENTE, COLA, LÁPIS, CREME DENTAL, ESCOVA DE DENTE,
BRINQUEDOS VARIADOS E UM TECIDO PARA VENDAR OS OLHOS. COLOQUE OS
OBJETOS EM UMA CAIXA OU BACIA.
A) SENTE-SE E COLOQUE A VENDA NOS OLHOS.
B) PEÇA A UM ADULTO OU OUTRA CRIANÇA QUE ESPALHE ALGUNS DOS OBJETOS NO
CHÃO, Á SUA FRENTE DE MODO QUE VOCÊ POSSA TOCÁ-LOS COM OS PÉS. AGORA
TENTE IDENTIFICAR OS OBJETOS QUE ESTÃO NO CHÃO, TOCANDO-OS COM OS PÉS. https://lunetas.com.br/10-objetos-de-casa-que-podem-virar-brinquedos-incriveis/
C) EM SEGUIDA, PEÇA QUE COLOQUE OS MESMOS OBJETOS EM SUAS MÃOS. TENTE
IDENTIFICAR OS OBJETOS, TOCANDO-OS COM AS MÃOS.
COM A AJUDA DE UM ADULTO, RESPONDA AS QUESTÕES EM SEU CADERNO:
1.QUAIS OBJETOS VOCÊ CONSEGUIU IDENTIFICAR COM OS PÉS?
_______________________________________________________________________________
2.QUAIS OBJETOS VOCÊ CONSEGUIU IDENTIFICAR COM AS MÃOS?
_______________________________________________________________________________
3. QUAL FOI O PRINCIPAL SENTIDO USADO PARA IDENTIFICAR OS OBJETOS?
_______________________________________________________________________________
AGORA TROQUE OS OBJETOS POR FRUTAS, SALGADOS E DOCES. CONTINUE COM
OS OLHOS VENDADOS E VAMOS DESCOBRIR O ALIMENTO PELO GOSTO (PALADAR) E
PELO CHEIRO (OLFATO).
COM A AJUDA DE UM ADULTO, RESPONDA AS QUESTÕES EM SEU CADERNO:
A) VOCÊ CONSEGUIU IDENTIFICAR ALGUM ALIMENTO SOMENTE PELO CHEIRO? QUAL?
______________________________________________________________________________
B) QUAL ALIMENTO VOCÊ ACHOU MAIS GOSTOSO?
______________________________________________________________________________
C) QUAIS FORAM OS SENTIDOS USADOS PARA IDENTIFICAR OS ALIMENTOS?
_______________________________________________________________________________
AGORA VAMOS ESTUDAR OUTRAS SITUAÇÕES DO DIA A DIA QUE USAMOS NOSSOS SENTIDOS.
2. OBSERVE, UMA FAMÍLIA ESTÁ ATRAVESSANDO A RUA. VEJA ABAIXO.
https://www.alamy.es/madre-con-hijos-caminar-a-paso-de-peatones-vector-ilustracion-aislada-image221790962.html
COPIE NO SEU CADERNO E CONTORNE OS DOIS PRINCIPAIS SENTIDOS DO CORPO
HUMANO QUE AJUDARAM A FAMÍLIA A ATRAVESSAREM A RUA DE MANEIRA SEGURA
VISÃO OLFATO TATO PALADAR AUDIÇÃO
https://pnldf1.moderna.com.br/ciencias/novopitangua
AGORA QUE VOCÊ JÁ APRENDEU UM POUCO SOBRE OS 5 SENTIDOS, PEÇA
PARA UM ADULTO LER O TEXTO ABAIXO E ENTENDA UM POUCO MAIS.
TUDO NO MESMO LUGAR
SE VOCÊ NÃO OLHASSE, NÃO OUVISSE, NÃO SENTISSE O TOQUE, O CHEIRO E O GOSTO DO MUNDO, COMO
SABERIA QUE ELE EXISTE?
A GENTE “PEGA” O MUNDO COM OS CINCO SENTIDOS. SÃO ELES QUE TRANSMITEM AO CÉREBRO UMA
SÉRIE DE SENSAÇÕES IMPORTANTES.
UM BIFE QUE ACABOU DE SAIR DA PANELA É UM EXEMPLO. SEU CORPO DIVIDE O FILÉ EM CINCO
INFORMAÇÕES DIFERENTES: O CHEIRO (OLFATO), O BARULHO DO ÓLEO AINDA BORBULHANDO NELE
(AUDIÇÃO), A IMAGEM (VISÃO), A SENSAÇÃO DE TOCÁ-LO E QUEIMAR A MÃO (TATO), E, POR FIM, O
GOSTO (PALADAR).
OS SENTIDOS FUNCIONAM O TEMPO TODO COMO VERDADEIROS INFORMANTES DO MUNDO EXTERIOR.
https://www.canalkids.com.br/saude/sentidos/index.htm
1. DEPOIS DA LEITURA, RESPONDA NO SEU CADERNO, QUAIS SÃO OS SENTIDOS
RESPONSÁVEIS POR CADA INFORMAÇÃO DIFERENTE:
O CHEIRO _______________________
O BARULHO DO ÓLEO________________________
A IMAGEM ______________________
A SENSAÇÃO DE TOCÁ-LO _____________________
O GOSTO______________________
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA
UNIDADE TEMÁTICA: JOGOS E BRINCADEIRAS
OBJETIVO: IDENTIFICAR BRINCADEIRAS E JOGOS DO CONTEXTO COMUNITÁRIO, VALORIZANDO ELEMENTOS DA CULTURA POPULAR PRESENTE NESTES CONTEXTOS.
CONTEXTUALIZAÇÃO DO JOGO AMARELINHA: AMARELINHA, BRINCADEIRA
TAMBÉM CONHECIDA COMO PULAR MACACO, ACADEMIA, MARÉ OU SAPATA, É UMA ATIVIDADE INFANTIL MUITO CONHECIDA E TRADICIONAL NO BRASIL. AO MESMO QUE TEMPO QUE AJUDA AS CRIANÇAS A CONHECER E A ESCREVER OS NÚMEROS, TAMBÉM DESPERTA E EXERCITA AS SUAS HABILIDADES COMO CONTAR, RACIOCINAR E O EQUILÍBRIO. A SEQUÊNCIA NUMÉRICA QUE SE EXIGE PARA BRINCAR DE AMARELINHA INCENTIVA A CRIANÇA A DESENVOLVER O
RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO. OS SALTOS OU PULOS QUE AS CRIANÇAS TERÃO QUE DAR, LHES DARÁ MAIS AGILIDADE, COORDENAÇÃO E FORÇA. É UMA BRINCADEIRA QUE AUXILIA O DESENVOLVIMENTO MOTOR DAS CRIANÇAS.
AMARELINHA
DESSE JOGO PODE PARTICIPAR QUALQUER NÚMERO DE
CRIANÇAS. RISCA-SE NO CHÃO, COM CARVÃO, GIZ, OU SE
FOR NA AREIA, COM UM PEDAÇO DE PAU OU TELHA, UMA
FIGURA QUE PARECE UM BONECO COM UMA PERNA SÓ, DE
BRAÇOS ABERTOS, OU UM AVIÃO, COMO TAMBÉM É
CONHECIDO EM ALGUMAS PARTES DO BRASIL. AS QUADRAS
DA ACADEMIA TERMINAM COM O CÉU (UM CÍRCULO). SÃO
MAIS SETE CASAS NUMERADAS. A CRIANÇA QUE GRITAR
ANTES A PALAVRA PRIMEIRA INICIA O JOGO E A ORDEM DE
QUEM VAI JOGAR VAI SENDO GRITADA PELAS OUTRAS
CRIANÇAS, SUCESSIVAMENTE. A BRINCADEIRA CONSISTE EM
JOGAR UMA PEDRA NA PRIMEIRA CASA E IR PULANDO COM
UM PÉ SÓ E COM AS MÃOS NA CINTURA TODO O DESENHO, INDO E VOLTANDO,
EVITANDO-SE PISAR NA CASA ONDE ESTÁ A PEDRA E PEGANDO-A NA VOLTA. JOGA-SE A
PEDRA NA SEGUNDA CASA E ASSIM SUCESSIVAMENTE ATÉ O CÉU (CÍRCULO). A PEDRA
JOGADA TEM QUE PARAR DENTRO DO ESPAÇO DELIMITADO DE CADA QUADRA OU
CASA. GANHA O JOGO QUEM CONSEGUIR CHEGAR AO CÉU, SEM ERRAR, OU SEJA
COLOCANDO A PEDRA NO LOCAL CORRETO, EM TODAS AS CASAS, FAZENDO TODO O
TRAJETO SEM COLOCAR OS DOIS PÉS OU PISAR NA LINHA DO DESENHO. PODE-SE
TAMBÉM FAZER TODO O TRAJETO SEM JOGAR A PEDRA, LEVANDO-A EM CIMA DO PEITO
DE UM DOS PÉS OU DE UMA DAS MÃOS, SEM DEIXÁ-LA CAIR. QUEM ERRAR ESPERA A
PRÓXIMA JOGADA E RECOMEÇA DE ONDE PAROU. HÁ AINDA UMA OUTRA ETAPA, ONDE
SE JOGA A PEDRA DE COSTAS E SE ACERTAR UMA CASA, PASSA A SER SEU
PROPRIETÁRIO. ALI, NENHUM DOS ADVERSÁRIOS PODERÁ MAIS PISAR. GANHA QUEM
TIVER O MAIOR NÚMERO DE “CASAS PRÓPRIAS”
Referência:
http://basilio.fundaj.gov.br/pesquisaescolar/index.php?option=com_content&view=article&i
https://www.google.com/amp/s/br.guiainfantil.com/materias/cultura-e-lazer/jogos/amarelinha-jogo-
e-brincadeira-de-crianca/amp/
DIA 19 DE MAIO DE 2020
EM SEU CADERNO FAÇA O CABEÇALHO
EMEB PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO
DIADEMA, ___ DE __________________ DE 2020.
NOME (COMPLETO): ___________________________________________________________
NOME DA PROFESSORA: __________________________
HOJE É: ________________ - FEIRA
ANOTE AS RESPOSTAS QUE FOREM SOLICITADAS EM SEU CADERNO, NÃO É
NECESSÁRIA A IMPRESSÃO, PORÉM ALGUNS PAIS PREFEREM IMPRIMIR, POR ESTE
MOTIVO OS ESPAÇOS NA QUESTÃO.
DISCIPLINA: PORTUGUÊS
GÊNERO TEXTUAL: PARLENDA
OBJETIVO: APROPRIAR-SE DA ORDEM ALFABÉTICA; OUVIR A LEITURA APRECIANDO UM
TEXTO DO REPERTÓRIO POPULAR DE NOSSA CULTURA E AVANÇAR NA HIPÓTESE DE
ESCRITA.
CONTEXTUALIZAÇÃO: AS PARLENDAS FACILITAM A APRENDIZAGEM E POR FAZEREM
PARTE DO REPERTÓRIO INFANTIL SÃO DE MEMORIZAÇÃO. O TRABALHO COM ELAS
PROPICIA LUDICIDADE AO ENSINO E GARANTE O APRENDER BRINCANDO. QUANDO BEM
EXPLORADAS PASSAM DE SIMPLES TEXTOS DECORADOS A CONTEXTOS COM
SIGNIFICADO. PERMITE DRAMATIZAÇÃO O QUE GARANTE A CRIANÇA O ENTENDIMENTO
REAL DO ENUNCIADO. TRAZEM ALEGRIA E INSTIGAM A MEMÓRIA INTERPRETATIVA.
ESTUDANDO PARLENDAS E RIMAS
COM O AUXÍLIO DE UM ADULTO, LEIA E RELEMBRE O QUE É PARLENDA.
PARLENDAS: SÃO VERSOS INFANTIS COM RIMAS, CRIADOS PARA AS MAIS DIFERENTES
FINALIDADES, ENTRE ELAS DIVERTIR, ACALMAR, AJUDAR A DECORAR NÚMEROS OU
ESCOLHER QUEM DEVE INICIAR UMA BRINCADEIRA. COMO VARIAM BASTANTE, CADA
PESSOA PODE CONHECÊ-LA DE UM MODO DIFERENTE.
(http://www.abckids.com.br/parlendas.php)
QUEM NÃO GOSTA DE PARLENDAS? PODE SER QUE A PESSOA NEM SAIBA O NOME
DELA, MAS TODOS: ADULTOS, JOVENS E CRIANÇAS JÁ OUVIRAM E BRINCARAM COM
ELA.
ATIVIDADES
1. LEIA A PARLENDA JÁ CONHECIDA PELA CRIANÇA, E SE POSSÍVEL, PEÇA QUE ELA
ACOMPANHE A LEITURA COM OS DEDOS, REPETINDO AS PALAVRAS.
Fonte: https://tinyurl.com/y85tyykw
https://www.youtube.com/watch?v=AUbY_Xuu2Rk&feature=youtu.be
2. COM O AUXÍLIO DE UM ADULTO, LEIA E RESPONDA EM SEU CADERNO AS
QUESTÕES ABAIXO:
A. QUAL O DIA DA SEMANA QUE APARECE NA PARLENDA?
_______________________________________
B. DE QUE É FEITO O CACHIMBO?
_______________________________________
C. QUEM CHIFRA A GENTE?
_______________________________________
D. COMO É O BURACO?
_______________________________________
COM O AUXÍLIO DE UM ADULTO, LEIA E CONHEÇA UM POUCO MAIS SOBRE
VERSOS E RIMAS.
CADA LINHA DE UM POEMA, DE UMA CANTIGA, DE UMA PARLENDA OU DE UMA CANÇÃO
CHAMA-SE VERSO. OS SONS PARECIDOS NO FINAL DE CADA VERSO CHAMAM-SE
RIMAS.
3. VAMOS BRINCAR DE RIMAR? LEIA NOVAMENTE A PARLENDA HOJE É DOMINGO E
PRESTE ATENÇÃO NO SOM FINAL DAS PALAVRAS.
Fonte: https://tinyurl.com/y85tyykw
https://www.youtube.com/watch?v=AUbY_Xuu2Rk&feature=youtu.be
4. AGORA COPIE E RESPONDA EM SEU CADERNO.
A. A PALAVRA DOMINGO RIMA COM ____________________
B. A PALAVRA OURO RIMA COM________________________
C. A PALAVRA VALENTE RIMA COM _____________________
D. A PALAVRA FRACO RIMA COM_______________________
E. A PALAVRA FUNDO RIMA COM _______________________
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
OBJETIVO: TRABALHAR O REGISTRO, A QUANTIDADE E A SOMA DE OBJETOS.
CONTEXTUALIZAÇÃO: ESSA ATIVIDADE POSSIBILITARÁ AO ALUNO O
DESENVOLVIMENTO E A INTERNALIZAÇÃO DE AÇOES DE JUNTAR, RELACIONANDO A
IDEIA COM O TERMO ADIÇÃO.
1. OBSERVE AS BORRACHAS E CLIPES:
DISPONÍVEL EM: http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/Portals/84/docs/cursos-
concursos/promocao/EMAI/EMAI_PRIMEIRO_ANO_PROFESSOR.pdf
RESPONDA EM SEU CADERNO:
A. QUANTAS SÃO AS BORRACHAS? ___________________
B. QUANTOS SÃO OS CLIPES? _________________
C. SE JUNTAR AS BORRACHAS E OS CLIPES, QUAL SERÁ A QUANTIDADE?____________
2. OBSERVE OS MATERIAIS ABAIXO:
DISPONÍVEL EM: http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/Portals/84/docs/cursos-
concursos/promocao/EMAI/EMAI_PRIMEIRO_ANO_PROFESSOR.pdf
RESPONDA EM SEU CADERNO:
A. QUANTOS SÃO OS LÁPIS? ___________________
B. QUANTAS SÃO AS BORRACHAS? ___________________
C. QUANTOS SÃO OS CLIPES? _________________
D. SE JUNTAR OS LÁPIS, AS BORRACHAS E OS CLIPES, QUAL SERÁ A
QUANTIDADE?____________
3. OBSERVE OS MATERIAIS ABAIXO:
RESPONDA EM SEU CADERNO:
A. QUANTOS SÃO OS LÁPIS? ___________________
B. QUANTAS SÃO AS BORRACHAS? ___________________
C. QUANTOS SÃO OS CLIPES? _________________
D. QUANTO SÃO OS APONTADORES?______________
E. SE JUNTAR TODOS OS MATERIAIS, QUAL SERÁ A QUANTIDADE?____________
DISCIPLINA: ARTES
OBJETIVO:
CONHECER O SIGNIFICADO E A ORIGEM DAS CANTIGAS DE RODA.
APRENDEM A OUVIR CANTAR E VALORIZAR A CULTURA POPULAR EXPRESSA
NAS CANTIGAS
RESGATAR CANTIGAS DA ÉPOCA DE SEUS PAIS, AVÓS, E BRINCAR JUNTOS.
AMPLIAR SEUS REPERTÓRIOS DE LINGUAGEM, GESTOS E MOVIMENTOS.
CONTEXTUALIZAÇÃO: AS CANTIGAS FAZEM PARTE DA ROTINA DA EDUCAÇÃO INFANTIL.
A PARTIR DELAS É POSSÍVEL BRINCAR, DESENVOLVER A AUDIÇÃO, RITMO, MOVIMENTOS, EQUILÍBRIO, LINGUAGEM ORAL E MEMÓRIA. A PRÁTICA AINDA CONTRIBUI PARA AS CRIANÇAS SE INICIAREM NA MÚSICA. AS CANTIGAS SÃO TAMBÉM A PORTA DE ENTRADA PARA OUTROS MUNDOS.
QUERIDOS ALUNOS! ESTA SEMANA CONTINUAREMOS NOSSO TRABALHO COM
MÚSICA, EM ESPECIAL COM AS CANTIGAS. JUNTO COM SUAS FAMÍLIAS CANTEM AS
CANTIGAS E DEPOIS EM SEU CADERNO FARÁ 2 ILUSTRAÇÕES QUE REPRESENTE A
CANTIGA. NÃO SE ESQUEÇAM DE FAZER O DESENHO COM CALMA, PREENCHER TODO
DESENHO E OCUPAR A MAIOR PARTE DA FOLHA.
HOJE A ILUSTRACÃO (DESENHO) É DESTA CANTIGA: PIRULITO QUE
BATE, BATE.
https://www.soescola.com/cantigas-de-roda-para-leitura-pirulito-que-bate-bate
DIA 20 DE MAIO DE 2020
EM SEU CADERNO FAÇA O CABEÇALHO
EMEB PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO
DIADEMA, ___ DE __________________ DE 2020.
NOME (COMPLETO): ___________________________________________________________
NOME DA PROFESSORA: __________________________
HOJE É: ________________ - FEIRA
ANOTE AS RESPOSTAS QUE FOREM SOLICITADAS EM SEU CADERNO, NÃO É
NECESSÁRIA A IMPRESSÃO, PORÉM ALGUNS PAIS PREFEREM IMPRIMIR, POR ESTE
MOTIVO OS ESPAÇOS NA QUESTÃO.
DISCIPLINA: PORTUGUÊS
GÊNERO TEXTUAL: POEMA
OBJETIVO DAS ATIVIDADES APROPRIA O DO SISTEMA ALFABÉTICO DE ESCRITA
ESTIMULANDO A ORALIDADE, A CRIATIVIDADE E A REFLEXÃO A RESPEITO DE FATOS DA VIDA. CONTEXTUALIZAÇÃO: CONHECER ESSE GÊNERO É ALTAMENTE DESEJÁVEL NÃO SÓ PARA A FORMAÇÃO DO LEITOR E DO ESCRITOR QUE APRECIA E SABE FAZER USO DE RECURSOS DA LINGUAGEM LITERÁRIA COMO TAMBÉM PARA A FORMAÇÃO DE UM SER HUMANO MAIS SENSÍVEL À POESIA DA REALIDADE QUE ESTÁ À SUA VOLTA
COM O AUXÍLIO DE UM ADULTO, LEIA E CONHEÇA O QUE É POEMA.
POEMA É UMA OBRA LITERÁRIA QUE PERTENCE AO GÊNERO DA POESIA, E CUJA
APRESENTAÇÃO PODE SURGIR EM FORMA DE VERSOS, ESTROFES OU PROSA, COM A
FINALIDADE DE MANIFESTAR SENTIMENTO E EMOÇÃO GERALMENTE SE APRESENTA EM
FORMA DE VERSOS E ESTROFES COM RIMA E RITMO.
FONTE: HTTPS://WWW.SIGNIFICADOS.COM.BR/POEMA/
ESTUDANDO POEMA E RIMAS
ATIVIDADES
1. LEIA O POEMA PARA A CRIANÇA E SE POSSÍVEL PEÇA QUE ELA ACOMPANHE A LEITURA COM OS DEDOS, REPETINDO AS PALAVRAS. 2. AJUDE A CRIANÇA OBSERVAR QUE AS RIMAS PROPORCIONAM UM JOGO DE SONS DE MODO A GERAR UM EFEITO DE MUSICALIDADE.
EXEMPLO DE RIMA: AZUIS RIMA COM LUZ, POIS TEM O MESMO SOM FINAL.
3. EM SEU CADERNO DESENHE E PINTE AS BORBOLETAS COM AS CORES DO POEMA.
Fonte: https://br.pinterest.com/pin/678706606316964009/
TRABALHANDO O TEXTO. (RESPONDA EM SEU CADERNO)
4. ESCREVA OS NOMES DAS CORES QUE APARECEM NO POEMA.
A. ___________________________________
B. ____________________________________
C. ____________________________________
D. ____________________________________
5. AGORA É COM VOCÊ. QUAL A SUA COR PREFERIDA?
6. VAMOS BRINCAR DE RIMAR?
A. A PALAVRA BRANCAS RIMA COM ____________________
B. A PALAVRA AMARELINHAS RIMA COM________________
C. A PALAVRA ENTÃO RIMA COM ______________________
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
OBJETIVO: IDENTIFICAR DIAS, MESES E ANO. PERCEBER QUANTOS DIAS FORMAM UM
MÊS. IDENTIFICAR SUCESSOR E ANTECESSOR.
CONTEXTUALIZAÇÃO: ESSA ATIVIDADE PROPORCIONA A APRENDIZAGEM DOS DIAS DAS
SEMANAS E MESES DO ANO, POR MEIO DO USO DO CALENDÁRIO NA ROTINA ESCOLAR,
ASSIM COMO A APRENDIZAGEM DOS NÚMEROS E A IDENTIFICAÇÃO O SUCESSOR E O
ANTECESSOR NUMÉRICO.
MÊS DE MAIO
DOMINGO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA SÁBADO
1 2
3
5 6 8 9
10
12 13 14 15 16
18 19 21 23
24
25 27 29
31
1. VEJA O CALENDÁRIO E RESPONDA AS PERGUNTAS EM SEU CADERNO:
A) EM QUE DIA DA SEMANA CAIRÁ O DIA 29 DE MAIO?___________________________.
B) QUANTOS DIAS TEM O MÊS DE MAIO?____________________.
C) QUE VEM ANTES (ANTECESSOR) DO DIA 21________________.
D) QUE DIA VEM DEPOIS (SUCESSOR) DO DIA 21____________________.
D) ESCREVA EM SEU CADERNO OS DIAS QUE ESTÃO FALTANDO NO CALENDÁRIO (PARA
QUEM PUDER IMPRIMIR PREENCHA-O).
________________________________________________________________.
Fonte: espacoeducar.net
DISCIPLINA: ARTES
OBJETIVO:
CONHECER O SIGNIFICADO E A ORIGEM DAS CANTIGAS DE RODA.
APRENDEM A OUVIR CANTAR E VALORIZAR A CULTURA POPULAR EXPRESSA
NAS CANTIGAS
RESGATAR CANTIGAS DA ÉPOCA DE SEUS PAIS, AVÓS, E BRINCAR JUNTOS.
AMPLIAR SEUS REPERTÓRIOS DE LINGUAGEM, GESTOS E MOVIMENTOS.
CONTEXTUALIZAÇÃO: AS CANTIGAS FAZEM PARTE DA ROTINA DA EDUCAÇÃO INFANTIL.
A PARTIR DELAS É POSSÍVEL BRINCAR, DESENVOLVER A AUDIÇÃO, RITMO, MOVIMENTOS, EQUILÍBRIO, LINGUAGEM ORAL E MEMÓRIA. A PRÁTICA AINDA CONTRIBUI PARA AS CRIANÇAS SE INICIAREM NA MÚSICA. AS CANTIGAS SÃO TAMBÉM A PORTA DE ENTRADA PARA OUTROS MUNDOS.
LEMBRE-SE QUE ESTA SEMANA ESTAMOS TRABALHANDO COM AS
CANTIGAS. HOJE A ILUSTRACÃO (DESENHO) É DESTA CANTIGA: PEIXE
VIVO.
https://www.google.com/search?q=plano+de+aula+cantiga+peixe+vivo&newwindow=1&hl=pt-
BR&sxsrf=ALeKk00NL2J9lB45kgSLXzfIC2fFtfYKSA:1589466984897&source=lnms&
DIA 21 DE MAIO DE 2020
EM SEU CADERNO FAÇA O CABEÇALHO
EMEB PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO
DIADEMA, ___ DE __________________ DE 2020.
NOME (COMPLETO): ___________________________________________________________
NOME DA PROFESSORA: __________________________
HOJE É: ________________ - FEIRA
ANOTE AS RESPOSTAS QUE FOREM SOLICITADAS EM SEU CADERNO, NÃO É
NECESSÁRIA A IMPRESSÃO, PORÉM ALGUNS PAIS PREFEREM IMPRIMIR, POR ESTE
MOTIVO OS ESPAÇOS NA QUESTÃO.
DISCIPLINA: PORTUGUÊS
GÊNERO TEXTUAL BILHETE
OBJETIVO: RECONHECER A FUNÇÃO SOCIAL DO BILHETE; IDENTIFICAR, ATRAVÉS DE MODELOS, O GÊNERO TEXTUAL BILHETE E SUAS CARACTERÍSTICAS (DESTINATÁRIO, ASSUNTO. DESPEDIDA, ASSINATURA E DATA). ORGANIZAR, ORALMENTE, UM TEXTO EM LINGUAGEM ESCRITA. DESENVOLVER ALGUNS COMPORTAMENTOS DE ESCRITOR, PLANEJANDO O QUE VAI ESCREVER.
CONTEXTUALIZAÇÃO: AO UTILIZAR A LÍNGUA MATERNA PARA ESTRUTURAR A
EXPERIÊNCIA E EXPLICAR A REALIDADE, A CRIANÇA. IRÁ DESENVOLVER A ORALIDADE E
A ESCRITA A PARTIR DE SITUAÇÕES SIGNIFICATIVAS DE COMUNICAÇÃO VERBAL E NÃO
VERBAL.
COM O AUXÍLIO DE UM ADULTO, LEIA E CONHEÇA O QUE É BILHETE.
O BILHETE É UM GÊNERO TEXTUAL COTIDIANO EMPREGADO EM CONTEXTOS
INFORMAIS E ESCRITO ENTRE PESSOAS QUE POSSUAM UM GRAU DE AFETIVIDADE.
AINDA QUE SUA PRINCIPAL FUNÇÃO SEJA INFORMAR ALGUÉM SOBRE ALGO, OS USOS
DOS BILHETES SÃO MUITO AMPLOS E PODE SER ESCRITOS PARA FAZER UM CONVITE,
RELATAR UM FATO, SOLICITAR OU AVISAR ALGO, DENTRE OUTROS.
OBSERVE ABAIXO, QUE O BILHETE POSSUI ALGUMAS CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS.
ELE DEVE CONTER O NOME DE QUEM VAI RECEBER O BILHETE (DESTINATÁRIO), O
ASSUNTO, QUE DEVERÁ SER CURTO E OBJETIVO; A DESPEDIDA E A ASSINATURA DE
QUEM ESCREVEU (REMETENTE).
LEIA O BILHETE PARA A CRIANÇA E SE POSSÍVEL PEÇA QUE ELA ACOMPANHE A
LEITURA COM OS DEDOS, REPETINDO AS PALAVRAS.
MAMÃE, (DESTINATÁRIO; NOME DE QUEM VAI RECEBER O BILHETE).
HOJE, DEPOIS DA AULA, VOU PARA A CASA DA ELAINE FAZER UM
TRABALHO DE HISTÓRIA. SE VOCÊ PUDER, ME BUSQUE ÀS 18 HORAS.
LIGUE-ME MAIS TARDE CONFIRMANDO. (ASSUNTO DO BILHETE)
BEIJOS, (DESPEDIDA)
MARINA. (REMETENTE; NOME DE QUEM ESCREVEU O BILHETE).
AGORA QUE VOCÊ APRENDEU UM POUCO MAIS SOBRE A ESCRITA DE UM BILHETE,
COM AJUDA DE UM ADULTO, FAÇA O QUE SE PEDE EM SEU CADERNO.
ATIVIDADES
1. FAZER A LEITURA ORAL DO BILHETE PARA A CRIANÇA.
PROFESSORA MARLY
A ANA HELENA NÃO IRÁ Á ESCOLA AMANHÃ POR QUE TEM CONSULTA
MÉDICA.
ABRAÇOS
MARIANA
2. VAMOS REALIZAR A INTERPRETAÇÃO DO BILHETE LIDO. (RESPONDA EM SEU
CADERNO)
A) PARA QUEM É O BILHETE? ___________________________
B) QUAL O ASSUNTO DO BILHETE?_________________________
C) QUEM ESCREVEU O BILHETE __________________________
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
OBJETIVO: IDENTIFICAR E NOMEAR AS FORMAS GEOMÉTRICAS E RECONHECER A
EXISTÊNCIA DE DIFERENTES FORMAS GEOMÉTRICAS NO NOSSO DIA A DIA.
CONTEXTUALIZAÇÃO: ESSA ATIVIDADE POSSIBILITA A APRENDIZAGEM DAS FIGURAS
GEOMÉTRICAS. ASSIM COMO SUA PERCEPÇÃO EM NOSSO COTIDIANO.
ESPAÇO E FORMA: FORMAS GEOMÉTRICAS
1)VEJA AS FIGURAS GEOMÉTRICAS ABAIXO :
CÍRCULO TRIÂNGULO QUADRADO RETÂNGULO
2) OBSERVE AS FIGURAS E DESENHE EM SEU CADERNO A FORMA GEOMÉTRICA E AO
LADO O OBJETO QUE LEMBRA ESTA FORMA.
:
Fonte: novojeitodeensinar.blogspot.com.br
DISCIPLINA: HISTÓRIA
OBJETIVO: IDENTIFICAR POR MEIO DE SUAS RELAÇÕES SOCIAIS, EM SUA ROTINA
DIÁRIA, ATRIBUIR SIGNIFICADO NOS DIVERSOS CONTATOS REALIZADOS.
CONTEXTUALIZAÇÃO: OS ALUNOS SERÃO CAPAZES DE RECONHECER-SE COMO
MEMBROS DE UM GRUPO SOCIAL, FIRMANDO DIVERSAS RELAÇÕES, SEM PERDER A
SUA INDIVIDUALIDADE.
TODO MUNDO TEM UMA HISTÓRIA – A FAMÍLIA
COMO VIMOS NA ATIVIDADE ANTERIOR, FAZEMOS PARTE DE UM GRUPO SOCIAL,
ONDE CONVIVEMOS COM VÁRIAS PESSOAS, A PROFESSORA, OS AMIGOS, OS PRIMOS E
PRIMAS, AS TIAS E OS TIOS, E TAMBÉM, COM NOSSOS PAIS E IRMÃOS... A NOSSA
FAMÍLIA.
1. EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE FAMÍLIAS... DESENHE NO SEU CADERNO, AS PESSOAS
QUE MORAM COM VOCÊ NA SUA CASA...
2. AGORA, COM A AJUDA DE UM ADULTO DA SUA FAMÍLIA, ESCREVA O NOME E O
PARENTESCO DESTAS PESSOAS, NO SEU CADERNO. POR EXEMPLO: PAULO – PAI.
Referências bibliográficas: Buriti Mais História 1ºAno - 2017/Editora Moderna LTDA.
3. COPIE O DESENHO ABAIXO, É UMA ÁRVORE GENEALÓGICA, E ESCREVA O NOME DOS
SEUS PARENTES NO LUGAR CORRETO. PEÇA AJUDA DE UM ADULTO DA SUA FAMÍLIA:
A ÁRVORE GENEALÓGICA É NOME DADO À REPRESENTAÇÃO DA HISTÓRIA DE UMA
FAMÍLIA POR MEIO DO DESENHO DE UMA ÁRVORE COM TRONCOS E GALHOS.
BURITI MAIS HISTÓRIA 1 ANO – 2017 EDITORA MODERNA LTDA.
SE TIVER E QUISER, PODE DESENHAR OS SEUS IRMÃOS OU IRMÃS AO LADO DO SEU
DESENHO.
https://www.edupics.com/coloring-page-empty-family-tree-i26875.html
VOCÊ
DIA 22 DE MAIO DE 2020
EM SEU CADERNO FAÇA O CABEÇALHO
EMEB PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO
DIADEMA, ___ DE __________________ DE 2020.
NOME (COMPLETO): ___________________________________________________________
NOME DA PROFESSORA: __________________________
HOJE É: ________________ - FEIRA
ANOTE AS RESPOSTAS QUE FOREM SOLICITADAS EM SEU CADERNO, NÃO É
NECESSÁRIA A IMPRESSÃO, PORÉM ALGUNS PAIS PREFEREM IMPRIMIR, POR ESTE
MOTIVO OS ESPAÇOS NA QUESTÃO.
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
OBJETIVO: LER DADOS EXPRESSOS EM TABELAS E APRENDER A JUNTAR, SOMAR.
CONTEXTUALIZAÇÃO: ESSA ATIVIDADE POSSIBILITA A APRENDIZAGEM DA LEITURA DE
TABELAS COM UNIDADES, TAMBÉM A SOMA DE PEQUENAS QUANTIDADES.
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO: TABELA
BAFO OU BATE FIGURINHAS
NECESSÁRIO UM MÍNIMO DE DUAS CRIANÇAS. ESCOLHEM QUEM VAI COMEÇAR,
COLOCAM AS FIGURINHAS EM UM MONTE E ENCOLHEM A MÃO (EM FORMA DE
CONCHA) QUE VAI BATER SOBRE AS FIGURINHAS PARA VER QUANTAS AO BATÊ-LAS
VÃO VIRAR. AS FIGURINHAS QUE VIRAREM PERTENCERÁ AO VENCEDOR. E ISSO
PODERÁ SER FEITO VÁRIAS VEZES.
PEDRO, MÁRCIA, PAULO, KÁTIA E LUÍS JOGAM BATE FIGURINHAS. VEJA QUANTAS
FIGURINHAS CADA UM GANHOU NO JOGO.
DISPONÍVEL EM: https://br.pinterest.com/aparecidasds65ag/ - (IMAGENS ADAPTADAS)
DE ACORDO COM O QUADRO ACIMA, RESPONDA EM SEU CADERNO:
1) QUANTAS FIGURINHAS KÁTIA GANHOU? _______________
2) QUEM GANHOU MAIS FIGURINHAS?___________________
3)QUEM GANHOU MENOS FIGURINHAS?_________________
4) QUEM GANHOU A BRINCADEIRA?____________________
5) QUANTAS FIGURINHAS AS MENINAS GANHARAM JUNTAS? DESENHE EM SEU
CADERNO E DEPOIS SÓ JUNTAR.
RESPOSTA: ________________
DISPONÍVEL EM: https://br.pinterest.com/aparecidasds65ag/ - (IMAGENS ADAPTADAS)
CRIANÇAS FIGURINHAS
MÁRCIA 6
PAULO 2
LUÍS 5
PEDRO 1
KÁTIA 3
MÁRCIA KÁTIA
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
OBJETIVO: QUE O ALUNO RECONHEÇA O PRÓPRIO CORPO, COMO REFERÊNCIA PARA SE
LOCALIZAR NO ESPAÇO, E AS NOÇÕES DE LATERALIDADE, QUE SÃO ESSENCIAIS PARA A
ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA NAS SÉRIES INICIAIS.
CONTEXTUALIZAÇÃO: LOCALIZAR ELEMENTOS DO LUGAR DE VIVÊNCIA, CONSIDERANDO
REFERÊNCIAS ESPACIAIS (FRENTE E TRÁS, ESQUERDA E DIREITA, EM CIMA, EMBAIXO, DENTRO
E FORA), TENDO O CORPO COMO REFERÊNCIA.
1. OBSERVE QUE O JOGADOR NEYMAR ESTÁ USANDO A CAMISETA DA SELEÇÃO BRASILEIRA
DE FUTEBOL E RESPONDA EM SEU CADERNO AS RESPOSTAS DAS QUESTÕES.
DISPONÍVEL EM: blog.lojafreeway.com.br
A) DE QUE LADO FICA O BRASÃO (SÍMBOLO) DO TIME PARA QUEM ESTÁ VESTINDO A CAMISA?
_________________________________________.
B) DE QUAL LADO FICA O BRASÃO (SÍMBOLO) DO TIME PARA QUEM ESTÁ OLHANDO DE FRENTE
PARA A CAMISA? _____________________________________________.
C) A GOLA FICA NA PARTE DE CIMA OU DE BAIXO DA CAMISA? _____________________________.
D) A ETIQUETA DA CAMISA FICA DENTRO OU FORA DELA? _________________________________.
E) O NOME DO JOGADOR FICA NA FRENTE OU ATRÁS DA CAMISA? _________________________.
REFERÊNCIAS: ÁTICA E SCIPIONE, COLEÇÃO APIS DE GEOGRAFIA 1 ANO
2. FAÇA EM SEU CADERNO O DESENHO DE UMA CAMISETA, PODE SER DO SEU TIME DO
CORAÇÃO, NÃO SE ESQUEÇA DE COLOCAR O BRASÃO DO TIME, O NOME DO JOGADOR, E
FAZE-LA FRENTE E VERSO. BOA CRIAÇÃO!
3. DESENHE EM SEU CADERNO UMA CAIXA, COMO NO EXEMPLO, E SEU BRINQUEDO FAVORITO
DE ACORDO COM AS INSTRUÇOES:
A) DENTRO DA CAIXA
B) FORA DA CAIXA:
4. COPIE AS PALAVRAS ABAIXO, DEPOIS CIRCULE, DE VERMELHO, AS PALAVRAS QUE
REPRESENTAM OBJETOS QUE COSTUMAMOS ENCONTRAR DENTRO DE CASA, E DE AZUL,
OS QUE COSTUMAMOS ENCONTRAR FORA DE CASA.
ÁRVORE FOGÃO SOFÁ CORTINA
TELEVISÃO CAMA POSTE DE LUZ COMPUTADOR
DISCIPLINA: PORTUGUÊS
GÊNERO TEXTUAL: CONTO DE FADAS
OBJETIVO DA ATIVIDADE: PROPORCIONAR AOS ALUNOS CONDIÇÕES PARA QUE ELES SE SINTAM ESTIMULADOS A LER E A ADQUIRIR O HÁBITO DE LEITURA DESCOBRINDO UM MUNDO NOVO DE CONHECIMENTOS E DE INFORMAÇÕES. CONTEXTUALIZAÇÃO: A HISTÓRIA DE UM PATINHO QUE ACREDITAVA SER FEIO ATÉ SE DESCOBRIR QUE UM BELO CISNE ENCANTA MILHARES DE CRIANÇAS MUNDO AFORA E PERMITE QUE DE UMA SUCINTA HISTÓRIA SE TIRE UMA SÉRIE DE LIÇÕES IMPORTANTES PARA A VIDA.
NA SEMANA PASSADA, FICAMOS SABENDO QUE O CONTO DE FADAS; É UM TIPO DE
HISTÓRIA QUE APRESENTA PERSONAGENS FANTÁSTICOS DO FOLCLORE, E EM GERAL,
SÃO REESCRITO E ADAPTADO PARA UMA SÉRIE DE VEÍCULOS AO LONGO DAS
DÉCADAS.
LITERATURA INFANTIL
LEIA PARA A CRIANÇA O CONTO DE FADAS O PATINHO FEIO
ESTE CONTO FOI ESCRITO PELO AUTOR DINAMARQUÊS HANS CHRISTIAN ANDERSEN
E HOJE CONHECEREMOS A ADAPTAÇÃO REALIZADA POR MAURICIO DE SOUZA.
ATIVIDADES
1. VAMOS VIAJAR EM DELICIOSA LEITURA E AINDA APRENDER QUE NÃO DEVEMOS
TENTAR SER AQUILO QUE NÃO SOMOS ANTES DEVEMOS TER ORGULHO DAQUILO
QUE NOS DIFERENCIA DO GRUPO.
2. CONVERSE COM A CRIANÇA SOBRE O QUE ELA ACHOU DA HISTÓRIA.
3. PEÇA PARA QUE A CRIANÇA DESENHE A HISTÓRIA. E NÃO SE ESQUEÇA DE COLOCAR
O TÍTULO.
O CONTO O PATINHO FEIO
DISPONÍVEL EM: http://alfabetizandocommonicaeturma.blogspot.com/2011/07/o-patinho-feio-varal-de-
historia.html.
LINK PARA ASSISTIR A HISTÓRIA: https://www.youtube.com/watch?v=lJWJvxRPQuw
A HISTÓRIA NOS DEIXA UMA DAS
LIÇÕES MAIS IMPORTANTES DO
CONTO:
TENTE SEMPRE ENCONTRAR O SEU
LUGAR NO MUNDO CASO NÃO SE
SINTA CONFORTÁVEL ONDE ESTÁ.
NUNCA SE RENDA AO
CONFORMISMO OU BAIXE A
CABEÇA.
Top Related