PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

E.M. PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO

PRAÇA LAURO MICHELS, 30 CENTRO – DIADEMA - TEL: 4044-8598

PROFESSORAS: ANA MARIA, ANA PAULA, CÉLIA, DÉBORA, EUNIDES (ANINHA), HELENA, ROSANA PROFS. ESPECIALISTAS: FELIPE, MIGUEL E SIMONE

ROTINA

SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

DIA 18/05

PORTUGUÊS

ALFABETO,

LETRAS E

ORDEM.

MATEMÁTICA

QUANTIDADES

E NÚMERAL

NO

COTIDIANO.

CIÊNCIAS

OS 5

SENTIDOS

ED. FÍSICA

AMARELINHA

DIA 19/05

PORTUGUÊS

PARLENDAS E

RIMAS:

HOJE É

DOMINGO.

MATEMÁTICA

QUANTIDADE

E SOMA DE

OBJETOS.

ARTE

CANTIGA

PIRULITO QUE

BATE-BATE.

DIA 20/05

PORTUGUÊS

POEMA: AS

BORBOLETAS.

MATEMÁTICA

CALENDÃRIO

ANTECESSOR

E SUCESSOR.

ARTE

CANTIGA

PEIXE VIVO.

DIA 21/05

PORTUGUÊS

BILHETE.

MATEMÁTICA

FORMAS

GEOMÉTRICAS.

HISTÓRIA

TODO MUNDO

TEM UMA

HISTÓRIA:

FAMÍLIA

DIA 22/05

PORTUGUÊS

CONTOS DE

FADA: O

PATINHO FEIO.

MATEMÁTICA

LEITURA DE

TABELA

GEOGRAFIA

LOCALIZAÇÃO

NO ESPAÇO.

DIA 18 DE MAIO DE 2020

EM SEU CADERNO FAÇA O CABEÇALHO

EMEB PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO

DIADEMA, ___ DE __________________ DE 2020.

NOME (COMPLETO): ___________________________________________________________

NOME DA PROFESSORA: __________________________

HOJE É: ________________ - FEIRA

ANOTE AS RESPOSTAS QUE FOREM SOLICITADAS EM SEU CADERNO, NÃO É

NECESSÁRIA A IMPRESSÃO, PORÉM ALGUNS PAIS PREFEREM IMPRIMIR, POR ESTE

MOTIVO OS ESPAÇOS NA QUESTÃO.

DISCIPLINA: PORTUGUÊS

LINGUAGEM – ALFABETO, LETRAS E ORDEM.

OBJETIVO DAS ATIVIDADES: APRENDER AS LETRAS DO ALFABETO, SUA ORDEM E AINDA

IDENTIFICAR SÍMBOLOS QUE NÃO PERTENCEM AO ALFABETO DA NOSSA LÍNGUA

PORTUGUESA.

CONTEXTUALIZAÇÃO: O ALFABETO INDISPENSÁVEL NAS SERIES INCIAIS, AJUDA AS

CRIANÇAS A TIRAR DÚVIDAS SOBRE AS GRAFIAS DAS LETRAS COM AUTONOMIA; E O

SABER DA ORDEM ALFABÉTICA OS LEVA A PERCEBER SE TRATAR DE UMA FORMA

CONVENCIONAL DE ORGANIZAR AS INFORMAÇÕES ESCRITAS USADAS EM DIFERENTES

PORTADORES DE TEXTOS COM FUNÇÕES DIVERSAS, CIENTIFICA OU DE USO

COTIDIANO.

TRAÇADO DAS LETRAS DO ALFABETO

VAMOS RECORDAR...

COM O AUXÍLIO DE UM ADULTO, LEIA E DESCUBRA UM POUCO MAIS SOBRE O

NOSSO ALFABETO.

O NOSSO ALFABETO POSSUI 23 LETRAS, ALÉM DE MAIS 03, QUE SÃO UTILIZADAS EM

CASOS ESPECIAIS (PALAVRAS ESTRANGEIRAS).

É MUITO IMPORTANTE QUE SAIBAMOS FAZER O TRAÇADO DAS LETRAS

CORRETAMENTE, PARA QUE OUTRAS PESSOAS ENTENDAM O QUE ESCREVEMOS.

VOCÊ JÁ CONHECE O ALFABETO COM LETRAS EM MAIÚSCULO.

HOJE VAMOS CONHECER O ALFABETO COM LETRAS EM MINÚSCULO.

OBSERVE BEM O TRAÇADO DAS LETRAS E COPIE DO SEU JEITINHO EM SEU

CADERNO.

_____________________________________________________________________

VOCÊ JÁ SABE QUE O ALFABETO É DIVIDIDO EM DOIS GRUPOS:

FONTE: HTTPS://BR.PINTEREST.COM/PIN/313563192793714691/

AGORA QUE VOCÊ APRENDEU UM POUCO MAIS SOBRE O ALFABETO, FAÇA O QUE

SE PEDE EM SEU CADERNO.

ATIVIDADES. 1.

2.

3. PRESTE ATENÇÃO NOS NOMES ABAIXO:

LEIA OS NOMES PARA A CRIANÇA, E SE POSSÍVEL, PEÇA QUE ELA ACOMPANHE A

LEITURA COM OS DEDOS, REPETINDO AS PALAVRAS.

A. ESCREVA EM SEU CADERNO OS NOMES QUE COMEÇAM COM VOGAL

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

B. ESCREVA OS NOMES QUE COMEÇAM COM CONSOANTES

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

DISCIPLINA: MATEMÁTICA

OBJETIVO: TRABALHAR O REGISTRO, A QUANTIDADE E A FUNCIONALIDADE DOS

NÚMEROS NO COTIDIANO.

CONTEXTUALIZAÇÃO: ESSA ATIVIDADE POSSIBILITARÁ AO ALUNO O

DESENVOLVIMENTO E A INTERNALIZAÇÃO DO CONCEITO DE NÚMERO E TAMBÉM

ESTABELECE SUA RELAÇÃO COM AS RESPECTIVAS QUANTIDADES.

1. DESENHE EM SEU CADERNO, OBJETOS NA QUANTIDADE INDICADA PELO NÚMERO

ESCRITO.

5 10 15

20 25 30

2. RESPONDA EM SEU CADERNO, OS SEGUINTES DADOS:

A. SEU NOME: _______________________________________________________________

B. SUA IDADE: ______________________________________________________________

C. DIA, MÊS E ANO DE NASCIMENTO: __________________________________________

D. NÚMERO DE IRMÃOS: _____________________________________________________

E. NÚMERO DA SUA CASA: ____________________________________________________

F. NÚMERO DE PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ: ______________________________

G. NÚMERO DO SEU SAPATO: _________________________________________________

H. NÚMERO DA SUA CAMISETA: _______________________________________________

I. NÚMERO DA SUA CALÇA: __________________________________________________

DISPONÍVEL EM: http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/Portals/84/docs/cursos-

concursos/promocao/EMAI/EMAI_PRIMEIRO_ANO_PROFESSOR.pdf

DISCIPLINA: CIÊNCIAS

OBJETIVO: LOCALIZAR, NOMEAR E REPRESENTAR POR MEIO DE DESENHOS PARTES DO

CORPO HUMANO E EXPLICAR AS SUAS FUNÇÕES.

CONTEXTUALIZAÇÃO: CONHECER A IMPORTÂNCIA DOS SENTIDOS E ASSOCIÁ-LOS Á

PERCEPÇÃO DO AMBIENTE NO QUAL ESTAMOS INSERIDOS, FAZER A RELAÇÃO DOS

MESMOS COM O ÓRGÃO CORRESPONDENTE.

NA SEMANA ANTERIOR NÓS VIMOS QUE COM OS OLHOS NÓS ENXERGAMOS...,

COM O NARIZ RESPIRAMOS…, COM OS OUVIDOS OUVIMOS E COM BOCA NOS

ALIMENTAMOS… E TAMBÉM JÁ APRENDEMOS QUE COM AS MÃOS PEGAMOS AS COISAS

E TEMOS ALGUMAS SENSAÇÕES COMO A TEMPERATURA POR EXEMPLO.

AGORA VAMOS RELEMBRAR QUE PARA CADA ORGÃO ESTUDADO TEM O NOME DE

UM SENTIDO DIFERENTE. VOCÊ LEMBRA QUAIS SÃO? VAMOS RECORDAR. OBSERVE AS

IMAGENS.

OS 5 SENTIDOS

OS OLHOS SÃO OS ORGÃOS DO SENTIDO DA VISÃO. A VISÃO É O SENTIDO QUE NOS PERMITE VER OS FORMATOS, O TAMANHO E A DISTÂNCIA DO QUE NOS RODEIA.

O NARIZ É O ORGÃO DO SENTIDO DO OLFATO. O OLFATO É O SENTIDO QUE NOS PERMITE SENTIR OS CHEIROS.

OS OUVIDOS SÃO OS ORGÃOS DO SENTIDO DA AUDIÇÃO. A AUDIÇÃO É O SENTIDO QUE NOS PERMITE OUVIR OS SONS.

A LÍNGUA É O ORGÃO DO SENTIDO DO PALADAR. O PALADAR É O SENTIDO QUE NOS PERMITE RECONHECER O GOSTO DOS ALIMENTOS.

A PELE É O ORGÃO DO SENTIDO DO TATO. O TATO É O SENTIDO QUE NOS PERMITE PERCEBER A TEMPERATURA, A TEXTURA, E O FORMATO DO QUE NOS TOCA OU DO QUE ESTAMOS TOCANDO.

IMAGENS RETIRADAS DO SITE https://www.slideshare.net/joelfilipe/os-sentidos-9859731/2 CONTEÚDO RETIRADO DO LIVRO https://pnldf1.moderna.com.br/ciencias/novopitangua

1. COM A AJUDA DOS SEUS PAIS OU RESPONSÁVEIS ESCREVA EM SEU CADERNO O

NOME DO SENTIDO DO CORPO HUMANO QUE ESTÁ MAIS RELACIONADO A CADA

PARTE DO CORPO CITADA ABAIXO.

NARIZ ORELHA PELE OLHOS LÍNGUA

2. AGORA QUE JÁ APRENDEMOS A BRINCAR DE CABRA-CEGA, CONVIDE SUA FAMÍLIA

PARA BRINCAR NOVAMENTE E DEPOIS DA BRINCADEIRA RESPONDA AS QUESTÕES NO

SEU CADERNO.

https://cadeomanualblog.wordpress.com/2016/07/25/cobra-cega-ou-cabra-cega/

A. MARQUE UM X NO SENTIDO DO CORPO HUMANO QUE VOCÊ UTILIZOU DURANTE A

BRINCADEIRA.

TATO AUDIÇÃO VISÃO

B. NO SEU CADERNO E PINTE AS PRINCIPAIS ESTRUTURAS DO CORPO QUE PODEM TE

AJUDAR DURANTE A BRINCADEIRA.

http://www.pintarcolorir.com.br/desenhos-para-colorir-dos-cinco-sentidos/

3. IMAGINE VOCÊ OLHANDO PARA UM LUGAR, UM DOCE OU UM BRINQUEDO QUE VC

GOSTA MUITO. AGORA DESENHE ESSA CENA NO SEU CADERNO E DÊ O TÍTULO: VISÃO

https://pnldf1.moderna.com.br/ciencias/novopitangua

ATIVIDADE- 2

OBJETIVO: IDENTIFICAR E NOMEAR, POR MEIO DOS ÓRGÃOS DO CORPO HUMANO, OS

SENTIDOS RESPONSÁVEIS PELA INTERAÇÃO COM O AMBIENTE A NOSSA VOLTA.

CONTEXTUALIZAÇÃO: AS ATIVIDADES PROPOSTAS PERMITEM AO ALUNO, VIVENCIAR,

INTERAGIR, E APLICAR, OS SENTIDOS, NAS DIVERSAS SITUAÇÕES EXISTENTES EM SUA

ROTINA DIÁRIA.

AGORA PARA TRABALHAR O TATO A PROPOSTA É CONTINUAR BRINCANDO COM

OS OLHOS VENDADOS. PEÇA PARA UM ADULTO SEPARAR VÁRIOS OBJETOS, COMO POR

EXEMPLO: COPO PLÁSTICO, PENTE, COLA, LÁPIS, CREME DENTAL, ESCOVA DE DENTE,

BRINQUEDOS VARIADOS E UM TECIDO PARA VENDAR OS OLHOS. COLOQUE OS

OBJETOS EM UMA CAIXA OU BACIA.

A) SENTE-SE E COLOQUE A VENDA NOS OLHOS.

B) PEÇA A UM ADULTO OU OUTRA CRIANÇA QUE ESPALHE ALGUNS DOS OBJETOS NO

CHÃO, Á SUA FRENTE DE MODO QUE VOCÊ POSSA TOCÁ-LOS COM OS PÉS. AGORA

TENTE IDENTIFICAR OS OBJETOS QUE ESTÃO NO CHÃO, TOCANDO-OS COM OS PÉS. https://lunetas.com.br/10-objetos-de-casa-que-podem-virar-brinquedos-incriveis/

C) EM SEGUIDA, PEÇA QUE COLOQUE OS MESMOS OBJETOS EM SUAS MÃOS. TENTE

IDENTIFICAR OS OBJETOS, TOCANDO-OS COM AS MÃOS.

COM A AJUDA DE UM ADULTO, RESPONDA AS QUESTÕES EM SEU CADERNO:

1.QUAIS OBJETOS VOCÊ CONSEGUIU IDENTIFICAR COM OS PÉS?

_______________________________________________________________________________

2.QUAIS OBJETOS VOCÊ CONSEGUIU IDENTIFICAR COM AS MÃOS?

_______________________________________________________________________________

3. QUAL FOI O PRINCIPAL SENTIDO USADO PARA IDENTIFICAR OS OBJETOS?

_______________________________________________________________________________

AGORA TROQUE OS OBJETOS POR FRUTAS, SALGADOS E DOCES. CONTINUE COM

OS OLHOS VENDADOS E VAMOS DESCOBRIR O ALIMENTO PELO GOSTO (PALADAR) E

PELO CHEIRO (OLFATO).

COM A AJUDA DE UM ADULTO, RESPONDA AS QUESTÕES EM SEU CADERNO:

A) VOCÊ CONSEGUIU IDENTIFICAR ALGUM ALIMENTO SOMENTE PELO CHEIRO? QUAL?

______________________________________________________________________________

B) QUAL ALIMENTO VOCÊ ACHOU MAIS GOSTOSO?

______________________________________________________________________________

C) QUAIS FORAM OS SENTIDOS USADOS PARA IDENTIFICAR OS ALIMENTOS?

_______________________________________________________________________________

AGORA VAMOS ESTUDAR OUTRAS SITUAÇÕES DO DIA A DIA QUE USAMOS NOSSOS SENTIDOS.

2. OBSERVE, UMA FAMÍLIA ESTÁ ATRAVESSANDO A RUA. VEJA ABAIXO.

https://www.alamy.es/madre-con-hijos-caminar-a-paso-de-peatones-vector-ilustracion-aislada-image221790962.html

COPIE NO SEU CADERNO E CONTORNE OS DOIS PRINCIPAIS SENTIDOS DO CORPO

HUMANO QUE AJUDARAM A FAMÍLIA A ATRAVESSAREM A RUA DE MANEIRA SEGURA

VISÃO OLFATO TATO PALADAR AUDIÇÃO

https://pnldf1.moderna.com.br/ciencias/novopitangua

AGORA QUE VOCÊ JÁ APRENDEU UM POUCO SOBRE OS 5 SENTIDOS, PEÇA

PARA UM ADULTO LER O TEXTO ABAIXO E ENTENDA UM POUCO MAIS.

TUDO NO MESMO LUGAR

SE VOCÊ NÃO OLHASSE, NÃO OUVISSE, NÃO SENTISSE O TOQUE, O CHEIRO E O GOSTO DO MUNDO, COMO

SABERIA QUE ELE EXISTE?

A GENTE “PEGA” O MUNDO COM OS CINCO SENTIDOS. SÃO ELES QUE TRANSMITEM AO CÉREBRO UMA

SÉRIE DE SENSAÇÕES IMPORTANTES.

UM BIFE QUE ACABOU DE SAIR DA PANELA É UM EXEMPLO. SEU CORPO DIVIDE O FILÉ EM CINCO

INFORMAÇÕES DIFERENTES: O CHEIRO (OLFATO), O BARULHO DO ÓLEO AINDA BORBULHANDO NELE

(AUDIÇÃO), A IMAGEM (VISÃO), A SENSAÇÃO DE TOCÁ-LO E QUEIMAR A MÃO (TATO), E, POR FIM, O

GOSTO (PALADAR).

OS SENTIDOS FUNCIONAM O TEMPO TODO COMO VERDADEIROS INFORMANTES DO MUNDO EXTERIOR.

https://www.canalkids.com.br/saude/sentidos/index.htm

1. DEPOIS DA LEITURA, RESPONDA NO SEU CADERNO, QUAIS SÃO OS SENTIDOS

RESPONSÁVEIS POR CADA INFORMAÇÃO DIFERENTE:

O CHEIRO _______________________

O BARULHO DO ÓLEO________________________

A IMAGEM ______________________

A SENSAÇÃO DE TOCÁ-LO _____________________

O GOSTO______________________

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA

UNIDADE TEMÁTICA: JOGOS E BRINCADEIRAS

OBJETIVO: IDENTIFICAR BRINCADEIRAS E JOGOS DO CONTEXTO COMUNITÁRIO, VALORIZANDO ELEMENTOS DA CULTURA POPULAR PRESENTE NESTES CONTEXTOS.

CONTEXTUALIZAÇÃO DO JOGO AMARELINHA: AMARELINHA, BRINCADEIRA

TAMBÉM CONHECIDA COMO PULAR MACACO, ACADEMIA, MARÉ OU SAPATA, É UMA ATIVIDADE INFANTIL MUITO CONHECIDA E TRADICIONAL NO BRASIL. AO MESMO QUE TEMPO QUE AJUDA AS CRIANÇAS A CONHECER E A ESCREVER OS NÚMEROS, TAMBÉM DESPERTA E EXERCITA AS SUAS HABILIDADES COMO CONTAR, RACIOCINAR E O EQUILÍBRIO. A SEQUÊNCIA NUMÉRICA QUE SE EXIGE PARA BRINCAR DE AMARELINHA INCENTIVA A CRIANÇA A DESENVOLVER O

RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO. OS SALTOS OU PULOS QUE AS CRIANÇAS TERÃO QUE DAR, LHES DARÁ MAIS AGILIDADE, COORDENAÇÃO E FORÇA. É UMA BRINCADEIRA QUE AUXILIA O DESENVOLVIMENTO MOTOR DAS CRIANÇAS.

AMARELINHA

DESSE JOGO PODE PARTICIPAR QUALQUER NÚMERO DE

CRIANÇAS. RISCA-SE NO CHÃO, COM CARVÃO, GIZ, OU SE

FOR NA AREIA, COM UM PEDAÇO DE PAU OU TELHA, UMA

FIGURA QUE PARECE UM BONECO COM UMA PERNA SÓ, DE

BRAÇOS ABERTOS, OU UM AVIÃO, COMO TAMBÉM É

CONHECIDO EM ALGUMAS PARTES DO BRASIL. AS QUADRAS

DA ACADEMIA TERMINAM COM O CÉU (UM CÍRCULO). SÃO

MAIS SETE CASAS NUMERADAS. A CRIANÇA QUE GRITAR

ANTES A PALAVRA PRIMEIRA INICIA O JOGO E A ORDEM DE

QUEM VAI JOGAR VAI SENDO GRITADA PELAS OUTRAS

CRIANÇAS, SUCESSIVAMENTE. A BRINCADEIRA CONSISTE EM

JOGAR UMA PEDRA NA PRIMEIRA CASA E IR PULANDO COM

UM PÉ SÓ E COM AS MÃOS NA CINTURA TODO O DESENHO, INDO E VOLTANDO,

EVITANDO-SE PISAR NA CASA ONDE ESTÁ A PEDRA E PEGANDO-A NA VOLTA. JOGA-SE A

PEDRA NA SEGUNDA CASA E ASSIM SUCESSIVAMENTE ATÉ O CÉU (CÍRCULO). A PEDRA

JOGADA TEM QUE PARAR DENTRO DO ESPAÇO DELIMITADO DE CADA QUADRA OU

CASA. GANHA O JOGO QUEM CONSEGUIR CHEGAR AO CÉU, SEM ERRAR, OU SEJA

COLOCANDO A PEDRA NO LOCAL CORRETO, EM TODAS AS CASAS, FAZENDO TODO O

TRAJETO SEM COLOCAR OS DOIS PÉS OU PISAR NA LINHA DO DESENHO. PODE-SE

TAMBÉM FAZER TODO O TRAJETO SEM JOGAR A PEDRA, LEVANDO-A EM CIMA DO PEITO

DE UM DOS PÉS OU DE UMA DAS MÃOS, SEM DEIXÁ-LA CAIR. QUEM ERRAR ESPERA A

PRÓXIMA JOGADA E RECOMEÇA DE ONDE PAROU. HÁ AINDA UMA OUTRA ETAPA, ONDE

SE JOGA A PEDRA DE COSTAS E SE ACERTAR UMA CASA, PASSA A SER SEU

PROPRIETÁRIO. ALI, NENHUM DOS ADVERSÁRIOS PODERÁ MAIS PISAR. GANHA QUEM

TIVER O MAIOR NÚMERO DE “CASAS PRÓPRIAS”

Referência:

http://basilio.fundaj.gov.br/pesquisaescolar/index.php?option=com_content&view=article&i

https://www.google.com/amp/s/br.guiainfantil.com/materias/cultura-e-lazer/jogos/amarelinha-jogo-

e-brincadeira-de-crianca/amp/

DIA 19 DE MAIO DE 2020

EM SEU CADERNO FAÇA O CABEÇALHO

EMEB PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO

DIADEMA, ___ DE __________________ DE 2020.

NOME (COMPLETO): ___________________________________________________________

NOME DA PROFESSORA: __________________________

HOJE É: ________________ - FEIRA

ANOTE AS RESPOSTAS QUE FOREM SOLICITADAS EM SEU CADERNO, NÃO É

NECESSÁRIA A IMPRESSÃO, PORÉM ALGUNS PAIS PREFEREM IMPRIMIR, POR ESTE

MOTIVO OS ESPAÇOS NA QUESTÃO.

DISCIPLINA: PORTUGUÊS

GÊNERO TEXTUAL: PARLENDA

OBJETIVO: APROPRIAR-SE DA ORDEM ALFABÉTICA; OUVIR A LEITURA APRECIANDO UM

TEXTO DO REPERTÓRIO POPULAR DE NOSSA CULTURA E AVANÇAR NA HIPÓTESE DE

ESCRITA.

CONTEXTUALIZAÇÃO: AS PARLENDAS FACILITAM A APRENDIZAGEM E POR FAZEREM

PARTE DO REPERTÓRIO INFANTIL SÃO DE MEMORIZAÇÃO. O TRABALHO COM ELAS

PROPICIA LUDICIDADE AO ENSINO E GARANTE O APRENDER BRINCANDO. QUANDO BEM

EXPLORADAS PASSAM DE SIMPLES TEXTOS DECORADOS A CONTEXTOS COM

SIGNIFICADO. PERMITE DRAMATIZAÇÃO O QUE GARANTE A CRIANÇA O ENTENDIMENTO

REAL DO ENUNCIADO. TRAZEM ALEGRIA E INSTIGAM A MEMÓRIA INTERPRETATIVA.

ESTUDANDO PARLENDAS E RIMAS

COM O AUXÍLIO DE UM ADULTO, LEIA E RELEMBRE O QUE É PARLENDA.

PARLENDAS: SÃO VERSOS INFANTIS COM RIMAS, CRIADOS PARA AS MAIS DIFERENTES

FINALIDADES, ENTRE ELAS DIVERTIR, ACALMAR, AJUDAR A DECORAR NÚMEROS OU

ESCOLHER QUEM DEVE INICIAR UMA BRINCADEIRA. COMO VARIAM BASTANTE, CADA

PESSOA PODE CONHECÊ-LA DE UM MODO DIFERENTE.

(http://www.abckids.com.br/parlendas.php)

QUEM NÃO GOSTA DE PARLENDAS? PODE SER QUE A PESSOA NEM SAIBA O NOME

DELA, MAS TODOS: ADULTOS, JOVENS E CRIANÇAS JÁ OUVIRAM E BRINCARAM COM

ELA.

ATIVIDADES

1. LEIA A PARLENDA JÁ CONHECIDA PELA CRIANÇA, E SE POSSÍVEL, PEÇA QUE ELA

ACOMPANHE A LEITURA COM OS DEDOS, REPETINDO AS PALAVRAS.

Fonte: https://tinyurl.com/y85tyykw

https://www.youtube.com/watch?v=AUbY_Xuu2Rk&feature=youtu.be

2. COM O AUXÍLIO DE UM ADULTO, LEIA E RESPONDA EM SEU CADERNO AS

QUESTÕES ABAIXO:

A. QUAL O DIA DA SEMANA QUE APARECE NA PARLENDA?

_______________________________________

B. DE QUE É FEITO O CACHIMBO?

_______________________________________

C. QUEM CHIFRA A GENTE?

_______________________________________

D. COMO É O BURACO?

_______________________________________

COM O AUXÍLIO DE UM ADULTO, LEIA E CONHEÇA UM POUCO MAIS SOBRE

VERSOS E RIMAS.

CADA LINHA DE UM POEMA, DE UMA CANTIGA, DE UMA PARLENDA OU DE UMA CANÇÃO

CHAMA-SE VERSO. OS SONS PARECIDOS NO FINAL DE CADA VERSO CHAMAM-SE

RIMAS.

3. VAMOS BRINCAR DE RIMAR? LEIA NOVAMENTE A PARLENDA HOJE É DOMINGO E

PRESTE ATENÇÃO NO SOM FINAL DAS PALAVRAS.

Fonte: https://tinyurl.com/y85tyykw

https://www.youtube.com/watch?v=AUbY_Xuu2Rk&feature=youtu.be

4. AGORA COPIE E RESPONDA EM SEU CADERNO.

A. A PALAVRA DOMINGO RIMA COM ____________________

B. A PALAVRA OURO RIMA COM________________________

C. A PALAVRA VALENTE RIMA COM _____________________

D. A PALAVRA FRACO RIMA COM_______________________

E. A PALAVRA FUNDO RIMA COM _______________________

DISCIPLINA: MATEMÁTICA

OBJETIVO: TRABALHAR O REGISTRO, A QUANTIDADE E A SOMA DE OBJETOS.

CONTEXTUALIZAÇÃO: ESSA ATIVIDADE POSSIBILITARÁ AO ALUNO O

DESENVOLVIMENTO E A INTERNALIZAÇÃO DE AÇOES DE JUNTAR, RELACIONANDO A

IDEIA COM O TERMO ADIÇÃO.

1. OBSERVE AS BORRACHAS E CLIPES:

DISPONÍVEL EM: http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/Portals/84/docs/cursos-

concursos/promocao/EMAI/EMAI_PRIMEIRO_ANO_PROFESSOR.pdf

RESPONDA EM SEU CADERNO:

A. QUANTAS SÃO AS BORRACHAS? ___________________

B. QUANTOS SÃO OS CLIPES? _________________

C. SE JUNTAR AS BORRACHAS E OS CLIPES, QUAL SERÁ A QUANTIDADE?____________

2. OBSERVE OS MATERIAIS ABAIXO:

DISPONÍVEL EM: http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/Portals/84/docs/cursos-

concursos/promocao/EMAI/EMAI_PRIMEIRO_ANO_PROFESSOR.pdf

RESPONDA EM SEU CADERNO:

A. QUANTOS SÃO OS LÁPIS? ___________________

B. QUANTAS SÃO AS BORRACHAS? ___________________

C. QUANTOS SÃO OS CLIPES? _________________

D. SE JUNTAR OS LÁPIS, AS BORRACHAS E OS CLIPES, QUAL SERÁ A

QUANTIDADE?____________

3. OBSERVE OS MATERIAIS ABAIXO:

RESPONDA EM SEU CADERNO:

A. QUANTOS SÃO OS LÁPIS? ___________________

B. QUANTAS SÃO AS BORRACHAS? ___________________

C. QUANTOS SÃO OS CLIPES? _________________

D. QUANTO SÃO OS APONTADORES?______________

E. SE JUNTAR TODOS OS MATERIAIS, QUAL SERÁ A QUANTIDADE?____________

DISCIPLINA: ARTES

OBJETIVO:

CONHECER O SIGNIFICADO E A ORIGEM DAS CANTIGAS DE RODA.

APRENDEM A OUVIR CANTAR E VALORIZAR A CULTURA POPULAR EXPRESSA

NAS CANTIGAS

RESGATAR CANTIGAS DA ÉPOCA DE SEUS PAIS, AVÓS, E BRINCAR JUNTOS.

AMPLIAR SEUS REPERTÓRIOS DE LINGUAGEM, GESTOS E MOVIMENTOS.

CONTEXTUALIZAÇÃO: AS CANTIGAS FAZEM PARTE DA ROTINA DA EDUCAÇÃO INFANTIL.

A PARTIR DELAS É POSSÍVEL BRINCAR, DESENVOLVER A AUDIÇÃO, RITMO, MOVIMENTOS, EQUILÍBRIO, LINGUAGEM ORAL E MEMÓRIA. A PRÁTICA AINDA CONTRIBUI PARA AS CRIANÇAS SE INICIAREM NA MÚSICA. AS CANTIGAS SÃO TAMBÉM A PORTA DE ENTRADA PARA OUTROS MUNDOS.

QUERIDOS ALUNOS! ESTA SEMANA CONTINUAREMOS NOSSO TRABALHO COM

MÚSICA, EM ESPECIAL COM AS CANTIGAS. JUNTO COM SUAS FAMÍLIAS CANTEM AS

CANTIGAS E DEPOIS EM SEU CADERNO FARÁ 2 ILUSTRAÇÕES QUE REPRESENTE A

CANTIGA. NÃO SE ESQUEÇAM DE FAZER O DESENHO COM CALMA, PREENCHER TODO

DESENHO E OCUPAR A MAIOR PARTE DA FOLHA.

HOJE A ILUSTRACÃO (DESENHO) É DESTA CANTIGA: PIRULITO QUE

BATE, BATE.

https://www.soescola.com/cantigas-de-roda-para-leitura-pirulito-que-bate-bate

DIA 20 DE MAIO DE 2020

EM SEU CADERNO FAÇA O CABEÇALHO

EMEB PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO

DIADEMA, ___ DE __________________ DE 2020.

NOME (COMPLETO): ___________________________________________________________

NOME DA PROFESSORA: __________________________

HOJE É: ________________ - FEIRA

ANOTE AS RESPOSTAS QUE FOREM SOLICITADAS EM SEU CADERNO, NÃO É

NECESSÁRIA A IMPRESSÃO, PORÉM ALGUNS PAIS PREFEREM IMPRIMIR, POR ESTE

MOTIVO OS ESPAÇOS NA QUESTÃO.

DISCIPLINA: PORTUGUÊS

GÊNERO TEXTUAL: POEMA

OBJETIVO DAS ATIVIDADES APROPRIA O DO SISTEMA ALFABÉTICO DE ESCRITA

ESTIMULANDO A ORALIDADE, A CRIATIVIDADE E A REFLEXÃO A RESPEITO DE FATOS DA VIDA. CONTEXTUALIZAÇÃO: CONHECER ESSE GÊNERO É ALTAMENTE DESEJÁVEL NÃO SÓ PARA A FORMAÇÃO DO LEITOR E DO ESCRITOR QUE APRECIA E SABE FAZER USO DE RECURSOS DA LINGUAGEM LITERÁRIA COMO TAMBÉM PARA A FORMAÇÃO DE UM SER HUMANO MAIS SENSÍVEL À POESIA DA REALIDADE QUE ESTÁ À SUA VOLTA

COM O AUXÍLIO DE UM ADULTO, LEIA E CONHEÇA O QUE É POEMA.

POEMA É UMA OBRA LITERÁRIA QUE PERTENCE AO GÊNERO DA POESIA, E CUJA

APRESENTAÇÃO PODE SURGIR EM FORMA DE VERSOS, ESTROFES OU PROSA, COM A

FINALIDADE DE MANIFESTAR SENTIMENTO E EMOÇÃO GERALMENTE SE APRESENTA EM

FORMA DE VERSOS E ESTROFES COM RIMA E RITMO.

FONTE: HTTPS://WWW.SIGNIFICADOS.COM.BR/POEMA/

ESTUDANDO POEMA E RIMAS

ATIVIDADES

1. LEIA O POEMA PARA A CRIANÇA E SE POSSÍVEL PEÇA QUE ELA ACOMPANHE A LEITURA COM OS DEDOS, REPETINDO AS PALAVRAS. 2. AJUDE A CRIANÇA OBSERVAR QUE AS RIMAS PROPORCIONAM UM JOGO DE SONS DE MODO A GERAR UM EFEITO DE MUSICALIDADE.

EXEMPLO DE RIMA: AZUIS RIMA COM LUZ, POIS TEM O MESMO SOM FINAL.

3. EM SEU CADERNO DESENHE E PINTE AS BORBOLETAS COM AS CORES DO POEMA.

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/678706606316964009/

TRABALHANDO O TEXTO. (RESPONDA EM SEU CADERNO)

4. ESCREVA OS NOMES DAS CORES QUE APARECEM NO POEMA.

A. ___________________________________

B. ____________________________________

C. ____________________________________

D. ____________________________________

5. AGORA É COM VOCÊ. QUAL A SUA COR PREFERIDA?

6. VAMOS BRINCAR DE RIMAR?

A. A PALAVRA BRANCAS RIMA COM ____________________

B. A PALAVRA AMARELINHAS RIMA COM________________

C. A PALAVRA ENTÃO RIMA COM ______________________

DISCIPLINA: MATEMÁTICA

OBJETIVO: IDENTIFICAR DIAS, MESES E ANO. PERCEBER QUANTOS DIAS FORMAM UM

MÊS. IDENTIFICAR SUCESSOR E ANTECESSOR.

CONTEXTUALIZAÇÃO: ESSA ATIVIDADE PROPORCIONA A APRENDIZAGEM DOS DIAS DAS

SEMANAS E MESES DO ANO, POR MEIO DO USO DO CALENDÁRIO NA ROTINA ESCOLAR,

ASSIM COMO A APRENDIZAGEM DOS NÚMEROS E A IDENTIFICAÇÃO O SUCESSOR E O

ANTECESSOR NUMÉRICO.

MÊS DE MAIO

DOMINGO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA SÁBADO

1 2

3

5 6 8 9

10

12 13 14 15 16

18 19 21 23

24

25 27 29

31

1. VEJA O CALENDÁRIO E RESPONDA AS PERGUNTAS EM SEU CADERNO:

A) EM QUE DIA DA SEMANA CAIRÁ O DIA 29 DE MAIO?___________________________.

B) QUANTOS DIAS TEM O MÊS DE MAIO?____________________.

C) QUE VEM ANTES (ANTECESSOR) DO DIA 21________________.

D) QUE DIA VEM DEPOIS (SUCESSOR) DO DIA 21____________________.

D) ESCREVA EM SEU CADERNO OS DIAS QUE ESTÃO FALTANDO NO CALENDÁRIO (PARA

QUEM PUDER IMPRIMIR PREENCHA-O).

________________________________________________________________.

Fonte: espacoeducar.net

DISCIPLINA: ARTES

OBJETIVO:

CONHECER O SIGNIFICADO E A ORIGEM DAS CANTIGAS DE RODA.

APRENDEM A OUVIR CANTAR E VALORIZAR A CULTURA POPULAR EXPRESSA

NAS CANTIGAS

RESGATAR CANTIGAS DA ÉPOCA DE SEUS PAIS, AVÓS, E BRINCAR JUNTOS.

AMPLIAR SEUS REPERTÓRIOS DE LINGUAGEM, GESTOS E MOVIMENTOS.

CONTEXTUALIZAÇÃO: AS CANTIGAS FAZEM PARTE DA ROTINA DA EDUCAÇÃO INFANTIL.

A PARTIR DELAS É POSSÍVEL BRINCAR, DESENVOLVER A AUDIÇÃO, RITMO, MOVIMENTOS, EQUILÍBRIO, LINGUAGEM ORAL E MEMÓRIA. A PRÁTICA AINDA CONTRIBUI PARA AS CRIANÇAS SE INICIAREM NA MÚSICA. AS CANTIGAS SÃO TAMBÉM A PORTA DE ENTRADA PARA OUTROS MUNDOS.

LEMBRE-SE QUE ESTA SEMANA ESTAMOS TRABALHANDO COM AS

CANTIGAS. HOJE A ILUSTRACÃO (DESENHO) É DESTA CANTIGA: PEIXE

VIVO.

https://www.google.com/search?q=plano+de+aula+cantiga+peixe+vivo&newwindow=1&hl=pt-

BR&sxsrf=ALeKk00NL2J9lB45kgSLXzfIC2fFtfYKSA:1589466984897&source=lnms&

DIA 21 DE MAIO DE 2020

EM SEU CADERNO FAÇA O CABEÇALHO

EMEB PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO

DIADEMA, ___ DE __________________ DE 2020.

NOME (COMPLETO): ___________________________________________________________

NOME DA PROFESSORA: __________________________

HOJE É: ________________ - FEIRA

ANOTE AS RESPOSTAS QUE FOREM SOLICITADAS EM SEU CADERNO, NÃO É

NECESSÁRIA A IMPRESSÃO, PORÉM ALGUNS PAIS PREFEREM IMPRIMIR, POR ESTE

MOTIVO OS ESPAÇOS NA QUESTÃO.

DISCIPLINA: PORTUGUÊS

GÊNERO TEXTUAL BILHETE

OBJETIVO: RECONHECER A FUNÇÃO SOCIAL DO BILHETE; IDENTIFICAR, ATRAVÉS DE MODELOS, O GÊNERO TEXTUAL BILHETE E SUAS CARACTERÍSTICAS (DESTINATÁRIO, ASSUNTO. DESPEDIDA, ASSINATURA E DATA). ORGANIZAR, ORALMENTE, UM TEXTO EM LINGUAGEM ESCRITA. DESENVOLVER ALGUNS COMPORTAMENTOS DE ESCRITOR, PLANEJANDO O QUE VAI ESCREVER.

CONTEXTUALIZAÇÃO: AO UTILIZAR A LÍNGUA MATERNA PARA ESTRUTURAR A

EXPERIÊNCIA E EXPLICAR A REALIDADE, A CRIANÇA. IRÁ DESENVOLVER A ORALIDADE E

A ESCRITA A PARTIR DE SITUAÇÕES SIGNIFICATIVAS DE COMUNICAÇÃO VERBAL E NÃO

VERBAL.

COM O AUXÍLIO DE UM ADULTO, LEIA E CONHEÇA O QUE É BILHETE.

O BILHETE É UM GÊNERO TEXTUAL COTIDIANO EMPREGADO EM CONTEXTOS

INFORMAIS E ESCRITO ENTRE PESSOAS QUE POSSUAM UM GRAU DE AFETIVIDADE.

AINDA QUE SUA PRINCIPAL FUNÇÃO SEJA INFORMAR ALGUÉM SOBRE ALGO, OS USOS

DOS BILHETES SÃO MUITO AMPLOS E PODE SER ESCRITOS PARA FAZER UM CONVITE,

RELATAR UM FATO, SOLICITAR OU AVISAR ALGO, DENTRE OUTROS.

OBSERVE ABAIXO, QUE O BILHETE POSSUI ALGUMAS CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS.

ELE DEVE CONTER O NOME DE QUEM VAI RECEBER O BILHETE (DESTINATÁRIO), O

ASSUNTO, QUE DEVERÁ SER CURTO E OBJETIVO; A DESPEDIDA E A ASSINATURA DE

QUEM ESCREVEU (REMETENTE).

LEIA O BILHETE PARA A CRIANÇA E SE POSSÍVEL PEÇA QUE ELA ACOMPANHE A

LEITURA COM OS DEDOS, REPETINDO AS PALAVRAS.

MAMÃE, (DESTINATÁRIO; NOME DE QUEM VAI RECEBER O BILHETE).

HOJE, DEPOIS DA AULA, VOU PARA A CASA DA ELAINE FAZER UM

TRABALHO DE HISTÓRIA. SE VOCÊ PUDER, ME BUSQUE ÀS 18 HORAS.

LIGUE-ME MAIS TARDE CONFIRMANDO. (ASSUNTO DO BILHETE)

BEIJOS, (DESPEDIDA)

MARINA. (REMETENTE; NOME DE QUEM ESCREVEU O BILHETE).

AGORA QUE VOCÊ APRENDEU UM POUCO MAIS SOBRE A ESCRITA DE UM BILHETE,

COM AJUDA DE UM ADULTO, FAÇA O QUE SE PEDE EM SEU CADERNO.

ATIVIDADES

1. FAZER A LEITURA ORAL DO BILHETE PARA A CRIANÇA.

PROFESSORA MARLY

A ANA HELENA NÃO IRÁ Á ESCOLA AMANHÃ POR QUE TEM CONSULTA

MÉDICA.

ABRAÇOS

MARIANA

2. VAMOS REALIZAR A INTERPRETAÇÃO DO BILHETE LIDO. (RESPONDA EM SEU

CADERNO)

A) PARA QUEM É O BILHETE? ___________________________

B) QUAL O ASSUNTO DO BILHETE?_________________________

C) QUEM ESCREVEU O BILHETE __________________________

DISCIPLINA: MATEMÁTICA

OBJETIVO: IDENTIFICAR E NOMEAR AS FORMAS GEOMÉTRICAS E RECONHECER A

EXISTÊNCIA DE DIFERENTES FORMAS GEOMÉTRICAS NO NOSSO DIA A DIA.

CONTEXTUALIZAÇÃO: ESSA ATIVIDADE POSSIBILITA A APRENDIZAGEM DAS FIGURAS

GEOMÉTRICAS. ASSIM COMO SUA PERCEPÇÃO EM NOSSO COTIDIANO.

ESPAÇO E FORMA: FORMAS GEOMÉTRICAS

1)VEJA AS FIGURAS GEOMÉTRICAS ABAIXO :

CÍRCULO TRIÂNGULO QUADRADO RETÂNGULO

2) OBSERVE AS FIGURAS E DESENHE EM SEU CADERNO A FORMA GEOMÉTRICA E AO

LADO O OBJETO QUE LEMBRA ESTA FORMA.

:

Fonte: novojeitodeensinar.blogspot.com.br

DISCIPLINA: HISTÓRIA

OBJETIVO: IDENTIFICAR POR MEIO DE SUAS RELAÇÕES SOCIAIS, EM SUA ROTINA

DIÁRIA, ATRIBUIR SIGNIFICADO NOS DIVERSOS CONTATOS REALIZADOS.

CONTEXTUALIZAÇÃO: OS ALUNOS SERÃO CAPAZES DE RECONHECER-SE COMO

MEMBROS DE UM GRUPO SOCIAL, FIRMANDO DIVERSAS RELAÇÕES, SEM PERDER A

SUA INDIVIDUALIDADE.

TODO MUNDO TEM UMA HISTÓRIA – A FAMÍLIA

COMO VIMOS NA ATIVIDADE ANTERIOR, FAZEMOS PARTE DE UM GRUPO SOCIAL,

ONDE CONVIVEMOS COM VÁRIAS PESSOAS, A PROFESSORA, OS AMIGOS, OS PRIMOS E

PRIMAS, AS TIAS E OS TIOS, E TAMBÉM, COM NOSSOS PAIS E IRMÃOS... A NOSSA

FAMÍLIA.

1. EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE FAMÍLIAS... DESENHE NO SEU CADERNO, AS PESSOAS

QUE MORAM COM VOCÊ NA SUA CASA...

2. AGORA, COM A AJUDA DE UM ADULTO DA SUA FAMÍLIA, ESCREVA O NOME E O

PARENTESCO DESTAS PESSOAS, NO SEU CADERNO. POR EXEMPLO: PAULO – PAI.

Referências bibliográficas: Buriti Mais História 1ºAno - 2017/Editora Moderna LTDA.

3. COPIE O DESENHO ABAIXO, É UMA ÁRVORE GENEALÓGICA, E ESCREVA O NOME DOS

SEUS PARENTES NO LUGAR CORRETO. PEÇA AJUDA DE UM ADULTO DA SUA FAMÍLIA:

A ÁRVORE GENEALÓGICA É NOME DADO À REPRESENTAÇÃO DA HISTÓRIA DE UMA

FAMÍLIA POR MEIO DO DESENHO DE UMA ÁRVORE COM TRONCOS E GALHOS.

BURITI MAIS HISTÓRIA 1 ANO – 2017 EDITORA MODERNA LTDA.

SE TIVER E QUISER, PODE DESENHAR OS SEUS IRMÃOS OU IRMÃS AO LADO DO SEU

DESENHO.

https://www.edupics.com/coloring-page-empty-family-tree-i26875.html

VOCÊ

DIA 22 DE MAIO DE 2020

EM SEU CADERNO FAÇA O CABEÇALHO

EMEB PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO

DIADEMA, ___ DE __________________ DE 2020.

NOME (COMPLETO): ___________________________________________________________

NOME DA PROFESSORA: __________________________

HOJE É: ________________ - FEIRA

ANOTE AS RESPOSTAS QUE FOREM SOLICITADAS EM SEU CADERNO, NÃO É

NECESSÁRIA A IMPRESSÃO, PORÉM ALGUNS PAIS PREFEREM IMPRIMIR, POR ESTE

MOTIVO OS ESPAÇOS NA QUESTÃO.

DISCIPLINA: MATEMÁTICA

OBJETIVO: LER DADOS EXPRESSOS EM TABELAS E APRENDER A JUNTAR, SOMAR.

CONTEXTUALIZAÇÃO: ESSA ATIVIDADE POSSIBILITA A APRENDIZAGEM DA LEITURA DE

TABELAS COM UNIDADES, TAMBÉM A SOMA DE PEQUENAS QUANTIDADES.

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO: TABELA

BAFO OU BATE FIGURINHAS

NECESSÁRIO UM MÍNIMO DE DUAS CRIANÇAS. ESCOLHEM QUEM VAI COMEÇAR,

COLOCAM AS FIGURINHAS EM UM MONTE E ENCOLHEM A MÃO (EM FORMA DE

CONCHA) QUE VAI BATER SOBRE AS FIGURINHAS PARA VER QUANTAS AO BATÊ-LAS

VÃO VIRAR. AS FIGURINHAS QUE VIRAREM PERTENCERÁ AO VENCEDOR. E ISSO

PODERÁ SER FEITO VÁRIAS VEZES.

PEDRO, MÁRCIA, PAULO, KÁTIA E LUÍS JOGAM BATE FIGURINHAS. VEJA QUANTAS

FIGURINHAS CADA UM GANHOU NO JOGO.

DISPONÍVEL EM: https://br.pinterest.com/aparecidasds65ag/ - (IMAGENS ADAPTADAS)

DE ACORDO COM O QUADRO ACIMA, RESPONDA EM SEU CADERNO:

1) QUANTAS FIGURINHAS KÁTIA GANHOU? _______________

2) QUEM GANHOU MAIS FIGURINHAS?___________________

3)QUEM GANHOU MENOS FIGURINHAS?_________________

4) QUEM GANHOU A BRINCADEIRA?____________________

5) QUANTAS FIGURINHAS AS MENINAS GANHARAM JUNTAS? DESENHE EM SEU

CADERNO E DEPOIS SÓ JUNTAR.

RESPOSTA: ________________

DISPONÍVEL EM: https://br.pinterest.com/aparecidasds65ag/ - (IMAGENS ADAPTADAS)

CRIANÇAS FIGURINHAS

MÁRCIA 6

PAULO 2

LUÍS 5

PEDRO 1

KÁTIA 3

MÁRCIA KÁTIA

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

OBJETIVO: QUE O ALUNO RECONHEÇA O PRÓPRIO CORPO, COMO REFERÊNCIA PARA SE

LOCALIZAR NO ESPAÇO, E AS NOÇÕES DE LATERALIDADE, QUE SÃO ESSENCIAIS PARA A

ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA NAS SÉRIES INICIAIS.

CONTEXTUALIZAÇÃO: LOCALIZAR ELEMENTOS DO LUGAR DE VIVÊNCIA, CONSIDERANDO

REFERÊNCIAS ESPACIAIS (FRENTE E TRÁS, ESQUERDA E DIREITA, EM CIMA, EMBAIXO, DENTRO

E FORA), TENDO O CORPO COMO REFERÊNCIA.

1. OBSERVE QUE O JOGADOR NEYMAR ESTÁ USANDO A CAMISETA DA SELEÇÃO BRASILEIRA

DE FUTEBOL E RESPONDA EM SEU CADERNO AS RESPOSTAS DAS QUESTÕES.

DISPONÍVEL EM: blog.lojafreeway.com.br

A) DE QUE LADO FICA O BRASÃO (SÍMBOLO) DO TIME PARA QUEM ESTÁ VESTINDO A CAMISA?

_________________________________________.

B) DE QUAL LADO FICA O BRASÃO (SÍMBOLO) DO TIME PARA QUEM ESTÁ OLHANDO DE FRENTE

PARA A CAMISA? _____________________________________________.

C) A GOLA FICA NA PARTE DE CIMA OU DE BAIXO DA CAMISA? _____________________________.

D) A ETIQUETA DA CAMISA FICA DENTRO OU FORA DELA? _________________________________.

E) O NOME DO JOGADOR FICA NA FRENTE OU ATRÁS DA CAMISA? _________________________.

REFERÊNCIAS: ÁTICA E SCIPIONE, COLEÇÃO APIS DE GEOGRAFIA 1 ANO

2. FAÇA EM SEU CADERNO O DESENHO DE UMA CAMISETA, PODE SER DO SEU TIME DO

CORAÇÃO, NÃO SE ESQUEÇA DE COLOCAR O BRASÃO DO TIME, O NOME DO JOGADOR, E

FAZE-LA FRENTE E VERSO. BOA CRIAÇÃO!

3. DESENHE EM SEU CADERNO UMA CAIXA, COMO NO EXEMPLO, E SEU BRINQUEDO FAVORITO

DE ACORDO COM AS INSTRUÇOES:

A) DENTRO DA CAIXA

B) FORA DA CAIXA:

4. COPIE AS PALAVRAS ABAIXO, DEPOIS CIRCULE, DE VERMELHO, AS PALAVRAS QUE

REPRESENTAM OBJETOS QUE COSTUMAMOS ENCONTRAR DENTRO DE CASA, E DE AZUL,

OS QUE COSTUMAMOS ENCONTRAR FORA DE CASA.

ÁRVORE FOGÃO SOFÁ CORTINA

TELEVISÃO CAMA POSTE DE LUZ COMPUTADOR

DISCIPLINA: PORTUGUÊS

GÊNERO TEXTUAL: CONTO DE FADAS

OBJETIVO DA ATIVIDADE: PROPORCIONAR AOS ALUNOS CONDIÇÕES PARA QUE ELES SE SINTAM ESTIMULADOS A LER E A ADQUIRIR O HÁBITO DE LEITURA DESCOBRINDO UM MUNDO NOVO DE CONHECIMENTOS E DE INFORMAÇÕES. CONTEXTUALIZAÇÃO: A HISTÓRIA DE UM PATINHO QUE ACREDITAVA SER FEIO ATÉ SE DESCOBRIR QUE UM BELO CISNE ENCANTA MILHARES DE CRIANÇAS MUNDO AFORA E PERMITE QUE DE UMA SUCINTA HISTÓRIA SE TIRE UMA SÉRIE DE LIÇÕES IMPORTANTES PARA A VIDA.

NA SEMANA PASSADA, FICAMOS SABENDO QUE O CONTO DE FADAS; É UM TIPO DE

HISTÓRIA QUE APRESENTA PERSONAGENS FANTÁSTICOS DO FOLCLORE, E EM GERAL,

SÃO REESCRITO E ADAPTADO PARA UMA SÉRIE DE VEÍCULOS AO LONGO DAS

DÉCADAS.

LITERATURA INFANTIL

LEIA PARA A CRIANÇA O CONTO DE FADAS O PATINHO FEIO

ESTE CONTO FOI ESCRITO PELO AUTOR DINAMARQUÊS HANS CHRISTIAN ANDERSEN

E HOJE CONHECEREMOS A ADAPTAÇÃO REALIZADA POR MAURICIO DE SOUZA.

ATIVIDADES

1. VAMOS VIAJAR EM DELICIOSA LEITURA E AINDA APRENDER QUE NÃO DEVEMOS

TENTAR SER AQUILO QUE NÃO SOMOS ANTES DEVEMOS TER ORGULHO DAQUILO

QUE NOS DIFERENCIA DO GRUPO.

2. CONVERSE COM A CRIANÇA SOBRE O QUE ELA ACHOU DA HISTÓRIA.

3. PEÇA PARA QUE A CRIANÇA DESENHE A HISTÓRIA. E NÃO SE ESQUEÇA DE COLOCAR

O TÍTULO.

O CONTO O PATINHO FEIO

DISPONÍVEL EM: http://alfabetizandocommonicaeturma.blogspot.com/2011/07/o-patinho-feio-varal-de-

historia.html.

LINK PARA ASSISTIR A HISTÓRIA: https://www.youtube.com/watch?v=lJWJvxRPQuw

A HISTÓRIA NOS DEIXA UMA DAS

LIÇÕES MAIS IMPORTANTES DO

CONTO:

TENTE SEMPRE ENCONTRAR O SEU

LUGAR NO MUNDO CASO NÃO SE

SINTA CONFORTÁVEL ONDE ESTÁ.

NUNCA SE RENDA AO

CONFORMISMO OU BAIXE A

CABEÇA.