Compromisso com o ensino e o aprendizado
por Lara Silbiger
Gerente de produtos educacionais
Com 20 anos de atuação no mercado educacional, a Log On pretende
contribuir para uma profunda reflexão sobre a mediação tecnológica
e a inserção de recursos audiovisuais que transformem o ambiente
escolar em um espaço de aprendizado, diálogo e desenvolvimento de
competências.
Compromisso com o ensino e o aprendizado
Case de mediação tecnológicaCase de mediação tecnológica
EE Ludovina Credidio Peixoto, São Paulo, SPProjeto Mexendo com Dinheiro
1º semestre de 2009
Case de mediação tecnológicaCase de mediação tecnológica
EE Ludovina Credidio Peixoto - 2009
1ª à 4ª série do Ensino Fundamental paulistaTotal de Alunos: 579
Total de Professores: 20 (professor de classe)
Pontos críticos do aprendizado na EE Ludovina Credidio
1ª série: Português (nível inadequado)
4ª série: Matemática (nível inadequado)
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Plano de ação
Relacionar os conceitos de operações matemáticas à realidade da criança (afetiva, familiar e utilitária).
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Estratégia• Desenvolvimento de um projeto coletivo – diálogo e participação efetiva
(formação dos professores)
• TIC na sala de aula: recurso audiovisual
• Dinâmicas para reforçar o ensino-aprendizado da matéria.
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Estratégia• Escolha do DVD Cyberchase – Mexendo com Dinheiro (presente na DVDTECA
Escolar)
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Planejamento
Título: Mexendo com dinheiro.
Objetivo:
6. Principal: demonstrar aplicações práticas das operações matemáticas para resolver problemas e familiarizar os alunos com os conceitos de: agrupamento, regras monetárias, valor do dinheiro e seu poder como moeda de troca.
7. Secundário: incentivar o contato das crianças com o universo da leitura por meio de uma “Grande Feira Cultural”.
Nível escolar: 1ª e 2ª séries do Ensino Fundamental.
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Planejamento
Duração: 6 semanas.
Descrição: passo a passo semanal.
Acompanhamento e avaliação semanais das atividades programadas.
Passíveis de discussões e redirecionamentos durante as reuniões pedagógicas.
Trocas constantes entre professores e coordenação pedagógica.
Projeto de todos: participação e apropriação.
Avaliação: segurança, habilidade com as operações e competência para resolver situações matemáticas do dia-a-dia.
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1ª e 2ª semanas - Ao apagar das luzes....
Ao apagar das luzes.... o audiovisual na sala de aula
Não deve modificar os hábitos arraigados de desfrute do filme, que é justamente o que garante uma maior receptividade ao conteúdo exibido.
O desafio é manter a perspectiva do divertimento e do prazer propiciados pela fruição do vídeo, aliando tal atividade ao compromisso com a educação.
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Discussão sobre: personagens, enredo e desfecho
Conceitos matemáticos envolvidos na história
Importância do dinheiro na trama
Lições depreendidas
Relação com a realidade
1ª e 2ª semanas - Ao acender as luzes....
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1ª e 2ª semanas - Ao apagar das luzes....Registro individual de aluno 1ª série
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1ª e 2ª semanas - Ao apagar das luzes....
Registro individual de aluno 2ª série
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1ª e 2ª semanas – avaliação
Profa. Denise Campagnoli, 3ª série C (PIC)
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3ª semana – Contato com cédulas de dinheiro
Adoção de cédulas fictícias de Real
Snelfus x Moedas reaisMoedas ao redor do mundo
História do dinheiroCirculação do dinheiro na sociedade
O papel do Banco CentralDiferenciação entre notas verdadeiras e falsas
Conceito de trabalhoDinheiro x Cartão e cheque
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3ª semana – Avaliação
Professoras Juliana Malagoli, 2ª série, e Maria de Fátima Tambara e Silva, 1ª série
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4ª e 5ª semanas – Ganhando dinheiro
Critérios:
• Regras claras
• Remuneração de até 8 reais por aluno, ao longo de duas semanas.
• Mínimo de R$ 1,00 por aluno.
• Atitudes e comportamentos previamente combinados com o grupo: tarefa de casa, doação de materiais para a Grande Feira Cultural, desafios, pesquisas, colaboração em sala de aula, etc.
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4ª e 5ª semanas – Ganhando dinheiro
• Resoluções de problemas que envolvessem dinheiro
• Simulações usando as cédulas fictícias de Real
• Professora Maria de Fátima (1ª série):Frederico quer guardar dinheiro em seu cofre para comprar livros na feira da
escola. Se guardar R$1,00 por dia, em três dias quanto terá? E em cinco dias?
Se cada livro custar R$2,00:
O dinheiro de Frederico dará para comprar quantos livros? Sobrará troco? Quanto?”
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4ª e 5ª semanas – Ganhando dinheiro
Cálculo mental com folhetos de supermercados:
Aproximar ao valor real dos produtos consumidos em casa;
Explorar o valor simbólicos dos números, os conceitos de maior, menor e igual;
Resolver problemas matemáticos elaborados em cima dos anúncios
Para os alunos de 1ª série, a atividade pode ser adaptada de forma a explorar mais as imagens, assim como números redondos e menores que 10.
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4ª e 5ª semanas – Ganhando dinheiro
• Confecção de um cofre por sala
• Remuneração diária/ semanal
• Acompanhamento tabela/gráfico
• Campanha de motivação/ engajamento dos alunos
• Arrecadação dos itens a serem vendidos na Grande Feira Cultural.
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4ª e 5ª semanas – Avaliação
Maria de Fátima Tambara e Silva, 1ª série
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6ª semana – Grande feira cultural
Precificação dos itens.
Alunos de 4ª série como vendedores.
Infraestrutura.
Entrega do dinheiro aos alunos.
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6ª semana – Grande feira cultural
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6ª semana – Avaliação
Profa. Judith Curiel
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6ª semana – Avaliação
Diretor Fábio Smigelskas
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Conclusões - O papel do educador
Participar de discussões sobre inovação e construção de conhecimento.
Ensinar competências para estes alunos-cidadãos da Sociedade do Conhecimento.
Estabelecer vínculos com a vida social deles e com a realidade (TIC).
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Frutos do aprendizado
Competências para pesquisar, analisar e interpretar a informação propiciada pelas TIC.
A partir da leitura multimídia, competência para construir conhecimento e relações.
Competência para atuar como um cidadão pleno em práticas socioculturais associadas ao uso das TIC.
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