FACULDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL-
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
OBJETIVOS• Identificar o uso desta prática musical no processo de
ensino-aprendizagem na educação infantil;
• Apresentar a aplicabilidade desta prática na Educação
Infantil;
• Compreender o papel do professor como mediador na
inserção da música em sala de aula.
A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTILA INCLUSÃO DA MÚSICA NOS CURRÍCULOS ESCOLARES E O PAPEL DO
PROFESSOR NO USO DESTA PRÁTICA
ALVES, Marlene Claudino da Silva;Alves, Regia Beatriz da Silva; JORGE, Ireny Mendes
Ferreira;SILVA, Maurinha Rita Tavares da; SOBRINHO, Ângela Pereira Nunes.
INTRODUÇÃOO presente trabalho é o resultado de estudos e
pesquisas com a finalidade de compreender os benefícios
das práticas musicais no desenvolvimento humano, efeitos
e transformações e o papel do professor mediante o uso
desta ferramenta nos processos de ensino- aprendizagem
na educação infantil.
DISCUSSÃOSegundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB), Lei n° 9394/96, na Lei Nº 11.769, de 18 deagosto de 2008, fica instituído a inclusão do ensino da música
nas escolas, no Referencial Curricular Nacional para a
Educação Infantil (RCNEI) e nos Parâmetros Curriculares
Nacionais e de acordo com o Art. 26, § 6º o ensino da
música, se torna componente curricular obrigatório nos
diversos níveis da educação básica, pois a mesma tem como
objetivo auxiliar o desenvolvimento dos alunos. De acordo
com as Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil (1998), prevê que “a música deve ser reconhecida
como uma linguagem de caráter lúdico e, o professor ao
utilizar desse elemento sonoro, torna o ensino mais atrativo e
prazeroso”.
Em concordância, Correia (2010) acrescenta que
pedagogicamente a música é um recurso que enriquece o
processo educacional e tem um valor artístico, estético,
cognitivo e emocional, sua linguagem musical possibilita uma
interdisciplinaridade.
CONCLUSÕES DO GRUPOPelo exposto, observamos que a música, no processo
de ensino-aprendizagem, é uma porta que se abre para
acrescentar conhecimento histórico-cultural e não deve
considerá-la uma atividade inata, mas uma ação construída
pelo homem, que aprende através das interações humanas.
Deste modo, cabe ao professor usar esse recurso
como ferramenta para ensinar e auxiliar nos processos de
desenvolvimento das capacidades dos alunos, sua
imaginação, compreensão e respeito as regras para que
possa melhor conviver em sociedade, promovendo a
disciplina, o que facilitará o aprendizado escolar.
REFERÊNCIASBRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e
bases da educação nacional. Brasília, DF, 1996.
BRASIL. Ministério da Educação e Desporto. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília, DF: MEC/SEF,
1998. v.3.
CORREIA, Marcos Antonio. Música na Educação: uma possibilidade pedagógica. Revista Luminária, União da Vitória, PR, n. 6, p.
83-87, 2003.
LOUREIRO, Alicia Maria Almeida. A educação musical como prática educativa no cotidiano escolar. Revista da ABEM, Porto
Alegre, V. 10, 65-74, mar. 2004.
Neste sentido a música apresenta-se com um caráter
racional, subjetivo e emocional, capaz de auxiliar nos
processos de ensino- aprendizagem da criança, e por este
motivo deve ser usada como uma ferramenta metodológico e
didático pedagógico ao qual o professor cria um elo entre o
sensível e o real, conectando os conhecimentos instituídos
com os pessoais, criando novos significados e construindo
uma afinidade que provoque a cultura individual.
Desse modo, podemos dizer que a música proporciona
às crianças momentos especiais de prazer e se torna
imprescindível fazer parte dos currículos na educação infantil
e esta prática torna-se um excelente instrumento didático-
pedagógico, auxiliando o professor no processo de ensino-
aprendizagem.
Fonte:Disponível em: https://www.google.com.br/search?q=musica+e+educaça&tbm.Acesso
em:25/07/2014 as 16:37.
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