Avaliação da Aprendizagem
Uma Nova Prática Implica Nova Visão do Ensino
Léa Depresbiteris
A avaliação no atual contexto educativo – que contexto?
Responsabilidade da escola => relaciona-se com a necessidade de encarar o educando e o próprio ensino
Cabe a escola desenvolver algumas habilidades de pensamento como base de um aprendizado mais consciente e autônomo
São elas: comparar,classificar, estabelecer relações, orientação espacial,decodificar instruções e reconhecer a existência de um problema
Desenvolvimento da habilidade de comparar
Por exemplo: comparação de duas frutas => forma e cor =>comparação espontânea => ampliando a perspectiva do sabor, tipo,origem, textura das frutas.
• Para enriquecer a habilidade de comparação => deve-se pensar que a conduta espontânea pode ser aperfeiçoada para uma conduta comparativaorganizada e instalada de modo cognitivo.• Quando a necessidade de comparar é internalizada e o processo se torna natural ao pensamento => o aluno desenvolve a habilidade de estabelecer relações entre dois ou mais objetos que não são de percepção imediata.
Habilidade de classificar
Por exemplo: classificação dos animais mamíferos => atributo essencial, todos os animais mamíferos mamam quando filhotes.
Habilidade de classificar
Os processos de comparação e classificação estão interligados com a percepção clara das coisas e com uma bagagem de informações suficientes para ativar o pensamento dedutivo.
Habilidades para estabelecer relações
Por exemplo: depois de manhã, vem a tarde e depois a noite.
A circulação sanguínea tem órgãos específicos para exercer sua função de modo integrado.
Habilidade para se orientar espacialmente
Por exemplo: estar de frente ao objeto.
Pontos cardeais
Habilidade para decodificar instruções
Habilidade para reconhecer a existência de um problema e defini-lo com clareza
Como Fazer?
Por que Fazer?
Problema???
Qual?
O que fazer?
Avaliação – refletindo sobre uma nova prática
Segundo os autores: Avaliação da Aprendizagem – Uma Nova
Prática Implica Nova Visão do Ensino – Léa Depresbiteris
Avaliação da Aprendizagem na Escola e a Questão das Representações Sociais – Cipriano Carlos Luckesi
Qual concepção de avaliação que embasa os textos?
Avaliação da aprendizagem – refletindo sobre uma nova prática
Considerando que o ensino deveria estar pautado em princípios construtivistas => Se faz necessário pensar em novas formas de avaliar.
O propósito de avaliação passa a ser o de identifica o que está impedindo o desenvolvimento do pensamento e desvelar o potencial de aprendizagem de uma pessoa. Potencial entendido, aqui, em duas dimensões: a capacidade que muitas pessoas têm para pensar e desenvolver uma conduta mais inteligente que a observada por meio de suas manifestações.
Avaliação da aprendizagem – refletindo sobre uma nova prática Do ponto de vista de uma nova prática, a idéia é
a de ser preciso deslocar a avaliação do conhecimento para a avaliação de aprendizagem.
Na perspectiva de construção do conhecimento, as funções diagnóstica e formativa da avaliação aparecem em todo seu vigor; a primeira, na busca das dificuldades dos alunos e sua superação para prosseguimento de estudos, e a segunda na perspectiva de continua orientação das formas de pensar.
A avaliação dos alunos – integrado ao currículo
Caráter processual, formativo e participativo; potencialidades e dificuldades de
aprendizagem; Estratégias; Intervenção e redimensionamento; Instrumentos e procedimentos; Aprendizagem qualitativas; Avaliação externas - SAEB e SARESP
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