PROPOSTA DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR COM O LIVRO
A REVOLUÇÃO NO FORMIGUEIRO – III UNIDADE
O QUE O ALUNO PODERÁ APRENDER COM A LEITURA DESTE LIVRO
1. Perceber a importância e a função das regras nos grupos de convivência.
2. Identificar as regras que norteiam as condutas dos alunos no contexto escolar.
3. Analisar, de forma crítica, as regras que têm contribuído e as que têm se tornado obstáculos
para o convívio grupal.
1ª Etapa: Inicialmente, o professor organizará os alunos em círculo e apresentará em data
show ou falará sobre a seguinte imagem, perguntando: o que esta imagem os leva a pensar?
Após ouvir as opiniões dos alunos, o professor poderá problematizar lançando questões tais como: As
regras são necessárias ou não para o convívio grupal? Para se ter liberdade é preciso acabar com as
regras de convivência? Como seria conviver sem regras? O que você imagina que poderia acontecer
entre as pessoas? Para que servem as regras? As regras estabelecidas por um grupo podem ser
modificadas?
2ª Etapa: Em seguida, com os alunos ainda em círculo, o professor deverá comentar que há uma
história bem interessante intitulada “Revolução no formigueiro”, de Nye Ribeiro.
Sinopse do livro:
Sofia é uma formiga corajosa que mora na Floresta dos Jatobás. Descontente com as regras do
formigueiro, e em busca de uma vida melhor para todos, acaba provocando grandes mudanças no
mundo das formigas operárias. A história possibilita uma reflexão sobre o conceito de sociedade,
os limites e as regras de convivência, favorecendo o debate sobre moral e ética. Desenvolve o
espírito de cooperação e a noção dos direitos e deveres do cidadão dentro de um determinado
espaço, mostrando que é possível aliar o trabalho e o lazer com a responsabilidade.
3ª Etapa: Prosseguindo, o professor solicitará aos alunos que leiam a história em casa.
Após a leitura da história, o professor deverá abrir espaço aos alunos para que comentem sobre o
que acharam da história, das partes que mais gostaram, do que não gostaram.
Em seguida, o professor poderá enriquecer a discussão com as seguintes perguntas referentes à
história: Por que se fala em uma revolução no formigueiro? A formiga Sofia concordava com
todas as regras do formigueiro? Por quê? O que você acha das atitudes da Formiga Sofia? O que
você faria se estivesse no lugar da Formiga Sofia?
4ª Etapa: Na sequência, o professor deverá distribuir uma folha para cada aluno contendo o
“MANUAL DO FORMIGUEIRO”, para que seja lido e discutido coletivamente. Os alunos
deverão se posicionar em relação às regras estabelecidas, de forma crítica e reflexiva, se
colocando no lugar das formigas que vivem neste formigueiro. Assim, quais as regras que
manteriam e quais as que deveriam ser modificadas ou até retiradas do manual.
MANUAL DO FORMIGUEIRO
Regra I: Cada formiga deve conhecer as suas obrigações e saber de cor as regras do formigueiro.
Regra II: Desde cedo, as formigas operárias precisam trabalhar para ganhar seu sustento.
Regra III: No formigueiro da floresta dos Jatobás não se pode desperdiçar tempo com conversas ou pensamentos inúteis.
Regra IV: No formigueiro da floresta dos Jatobás não se pode cantar e nem fazer barulho.
Regra V: Todas as formigas devem estar atentas às ordens da Rainha.
Regra VI: Ao sair para buscar comida, as formigas devem andar enfileiradas, sem olhar para cima, nem para os lados.
Regra VII: Se alguma formiga não trouxer sua folhinha naquele dia, no dia seguinte deverá pagar dobrado sua ração de comida.
Regra VIII: Ninguém deve se afastar do formigueiro, nem usar outro caminho senão aquele marcado no chão.
Regra IX: Ninguém deve ter idéias diferentes, nem questionar as regras da Rainha.
Regra X: Todas as formigas estão proibidas de falar com estranhos.
5ª Etapa: Após a análise crítica sobre o comportamento da formiga Sofia e das regras do
formigueiro, o professor deverá apresentar exemplos de alguns combinados.
Na sequência, solicitar aos alunos que leiam e comparem estes combinados com as regras já
combinadas em sala de aula, observando semelhanças e diferenças entre eles. Prosseguindo, os
alunos deverão analisar se as regras de sala de aula têm sido cumpridas por eles e se têm
contribuído ou não para a convivência do grupo. A seguir, discutir sobre as regras de sala de aula
que devem ser mantidas e as que precisam ser revistas e alteradas. Obs.: O professor que ainda
não criou os combinados com a sua classe, deverá cria-lo e expor em sala.
6ª Etapa: O professor deverá realizar uma pesquisa com os alunos, objetivando coletar dados
sobre a temática. Sendo assim, o professor deverá elaborar um questionário a ser respondido pelos
estudantes, que poderá conter perguntas como: Você considera que as regras são necessárias
para o convívio grupal? Você concorda com todas as regras estabelecidas em sala de aula e
nos outros espaços da escola? Quais as regras que devem ser mantidas na escola para se ter
uma convivência respeitosa entre as pessoas? Quais as regras que devem ser revistas e
modificadas? Por quê? Você sugere alguma regra que deveria ser incluída no contexto
escolar?
Com os questionários respondidos, professor deverá realizar análises quantitativas e qualitativas
referentes aos dados coletados sobre o tema pesquisado, destacando as regras que foram mais
mencionadas, as que devem ser mantidas e as que necessitam ser revistas e modificadas. Poderá
ser criado gráficos e tabelas, para divulgação dos resultados, além de debates e discussões.
Avaliação
A avaliação deverá ser contínua, processual, diagnóstica.
Auto-avaliação dos alunos (oral ou por escrito): Participação individual e grupal nos diferentes
momentos da aula.
Avaliação dos alunos pelo professor: Respeito aos momentos de fala e de escuta e às opiniões
dos colegas. Envolvimento e participação dos alunos durante as atividades propostas. O professor
deverá verificar se os alunos foram capazes de: perceber a importância e a função das regras nos
grupos de convivência; identificar as regras que norteiam as condutas dos alunos no contexto
escolar; analisar de forma crítica as regras que têm contribuído e as que têm se tornado obstáculos
para o convívio grupal; contribuir com a elaboração do cartaz referente às regras de convivência
em sala de aula; participar ativamente em todas as etapas do processo relativo à investigação
realizada sobre a temática da aula.
7ª Etapa: O professor poderá assistir com seus alunos o filme “Vida de Inseto”, para reforçar o tema
trabalhado e, em seguida, solicitar que os alunos respondam um roteiro, sobre o filme.
8ª Etapa: Aplicação de ficha para análise literária, para que os alunos possam reponde-la, de acordo com o
conhecimento que foi construído ao longo do processo.
9ª Etapa: Atividade impressa ou mimeografada sobre o livro.
Escola: ________________________________________________________________
Aluno(a): _____________________________ Série: ___________________________
Professora: _________________________Data:______________________________
Roteiro para análise do filme “VIDA DE INSETO”
1- Tema ou temas que estão sendo tratados no filme: Assinale com um x .
( ) Valores ( )Limites e regras de convivência ( ) Ambiental ( ) Cultural ( ) Econômico ( ) Outros
2- Cena que mais chamou a sua atenção.Justificar._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3- Mensagem central do filme.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4- Enredo:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5- Contribuição do filme para a sua vida pessoal._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6- Pode-se dizer que o filme é bom ou ruim? Que elementos justificam a sua resposta?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Muita atenção!
ESCOLA: ________________________________________________________________
ALUNO(A): _____________________________ SÉRIE: ___________________________
PROFESSORA: ________________________________
ATIVIDADE LEGAL
Trabalhando com o texto:
1- Descreva fisicamente Sofia e faça seu retrato ao lado.
_________________________________ ____________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2- Você leu o manual do formigueiro?
Quero saber sua opinião. Você concorda com as regras do manual? Por quê?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3- Vamos reproduzir a conversa da formiga Sofia com a cigarra? Faça desenhos e complete os balõezinhos em branco de acordo com o texto lido. Atenção à pontuação!
4- Por que a formiga Sofia não conseguia trazer folhinhas para o formigueiro?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5- Ligue o bicho a sua característica de acordo com o texto.
cigarra voa, passeia, pousa nas flores;borboleta pula, brinca de esconde-esconde;bem-te-vi cantagrilo voa alto, canta bem-te-vi
6- De acordo com Sofia a vida das formigas operárias é sem graça. Por quê?_________________________________________________________________________________________________________________________
7- Qual foi a solução encontrada para que todas pudessem descobri o mundo lá fora e não passassem fome?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8- Você concorda com as novas regras do formigueiro? Quero ouvir sua opinião. Diga o que você acha das novas regras. Escreva aqui.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Mostre que você leu o livro e entendeu a história! Beijos!
Escola:______________________________________________________________Aluno(a):________________________________________________________Série:___________Turma:_______________Turno:__________________________Professora:__________________________Data:__________________________
Análise Literária1- Sobre o livro responda:
Nome do livro:____________________________Ilustrações:_______________________________Editora:_________________________________Autora:_________________________________Ano de publicação:_________________________
2- Biografia da autora:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3- Interpretação da obra:
a. Personagens principais:____________________________________________
b. Espaço e tempo: _________________________________________________
c. Apresentação da historia : ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d. Conflito: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
e. Desfecho______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4- Opinião do leitor Você gostou de ler o livro? Por quê?
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Que outro título você daria para o livro, se fosse autor(a)? Por quê?
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5- Gramática, ortografia e produção
Retire do texto uma frase exclamativa e uma frase interrogativa e copie-as abaixo:
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Escreva na tabela abaixo cinco palavras que você não conhecia o significado e teve que
pesquisar no dicionário. Copie-as abaixo:
PALAVRAS SIGNIFICADOS
Escreva um bilhete para um amigo ou parente recomendando a leitura do livro:
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