PROPOSTA DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR COM O LIVRO

A REVOLUÇÃO NO FORMIGUEIRO – III UNIDADE

O QUE O ALUNO PODERÁ APRENDER COM A LEITURA DESTE LIVRO

1. Perceber a importância e a função das regras nos grupos de convivência.

2. Identificar as regras que norteiam as condutas dos alunos no contexto escolar.

3. Analisar, de forma crítica, as regras que têm contribuído e as que têm se tornado obstáculos

para o convívio grupal.

1ª Etapa: Inicialmente, o professor organizará os alunos em círculo e apresentará em data

show ou falará sobre a seguinte imagem, perguntando: o que esta imagem os leva a pensar?

Após ouvir as opiniões dos alunos, o professor poderá problematizar lançando questões tais como: As

regras são necessárias ou não para o convívio grupal? Para se ter liberdade é preciso acabar com as

regras de convivência? Como seria conviver sem regras? O que você imagina que poderia acontecer

entre as pessoas? Para que servem as regras? As regras estabelecidas por um grupo podem ser

modificadas?

2ª Etapa: Em seguida, com os alunos ainda em círculo, o professor deverá comentar que há uma

história bem interessante intitulada “Revolução no formigueiro”, de Nye Ribeiro.

Sinopse do livro:

Sofia é uma formiga corajosa que mora na Floresta dos Jatobás. Descontente com as regras do

formigueiro, e em busca de uma vida melhor para todos, acaba provocando grandes mudanças no

mundo das formigas operárias. A história possibilita uma reflexão sobre o conceito de sociedade,

os limites e as regras de convivência, favorecendo o debate sobre moral e ética. Desenvolve o

espírito de cooperação e a noção dos direitos e deveres do cidadão dentro de um determinado

espaço, mostrando que é possível aliar o trabalho e o lazer com a responsabilidade.

3ª Etapa: Prosseguindo, o professor solicitará aos alunos que leiam a história em casa.

Após a leitura da história, o professor deverá abrir espaço aos alunos para que comentem sobre o

que acharam da história, das partes que mais gostaram, do que não gostaram.

Em seguida, o professor poderá enriquecer a discussão com as seguintes perguntas referentes à

história: Por que se fala em uma revolução no formigueiro? A formiga Sofia concordava com

todas as regras do formigueiro? Por quê? O que você acha das atitudes da Formiga Sofia? O que

você faria se estivesse no lugar da Formiga Sofia?  

4ª Etapa: Na sequência, o professor deverá distribuir uma folha para cada aluno contendo o

“MANUAL DO FORMIGUEIRO”, para que seja lido e discutido coletivamente. Os alunos

deverão se posicionar em relação às regras estabelecidas, de forma crítica e reflexiva, se

colocando no lugar das formigas que vivem neste formigueiro. Assim, quais as regras que

manteriam e quais as que deveriam ser modificadas ou até retiradas do manual.

MANUAL DO FORMIGUEIRO

Regra I: Cada formiga deve conhecer as suas obrigações e saber de cor as regras do formigueiro.

Regra II: Desde cedo, as formigas operárias precisam trabalhar para ganhar seu sustento.

Regra III: No formigueiro da floresta dos Jatobás não se pode desperdiçar tempo com conversas ou pensamentos inúteis.

Regra IV: No formigueiro da floresta dos Jatobás não se pode cantar e nem fazer barulho.

Regra V: Todas as formigas devem estar atentas às ordens da Rainha.

Regra VI: Ao sair para buscar comida, as formigas devem andar enfileiradas, sem olhar para cima, nem para os lados.

Regra VII: Se alguma formiga não trouxer sua folhinha naquele dia, no dia seguinte deverá pagar dobrado sua ração de comida.

Regra VIII: Ninguém deve se afastar do formigueiro, nem usar outro caminho senão aquele marcado no chão.

Regra IX: Ninguém deve ter idéias diferentes, nem questionar as regras da Rainha.

Regra X: Todas as formigas estão proibidas de falar com estranhos.

5ª Etapa: Após a análise crítica sobre o comportamento da formiga Sofia e das regras do

formigueiro, o professor deverá apresentar exemplos de alguns combinados.

Na sequência, solicitar aos alunos que leiam e comparem estes combinados com as regras já

combinadas em sala de aula, observando semelhanças e diferenças entre eles. Prosseguindo, os

alunos deverão analisar se as regras de sala de aula têm sido cumpridas por eles e se têm

contribuído ou não para a convivência do grupo. A seguir, discutir sobre as regras de sala de aula

que devem ser mantidas e as que precisam ser revistas e alteradas. Obs.: O professor que ainda

não criou os combinados com a sua classe, deverá cria-lo e expor em sala.

6ª Etapa: O professor deverá realizar uma pesquisa com os alunos, objetivando coletar dados

sobre a temática. Sendo assim, o professor deverá elaborar um questionário a ser respondido pelos

estudantes, que poderá conter perguntas como: Você considera que as regras são necessárias

para o convívio grupal? Você concorda com todas as regras estabelecidas em sala de aula e

nos outros espaços da escola? Quais as regras que devem ser mantidas na escola para se ter

uma convivência respeitosa entre as pessoas? Quais as regras que devem ser revistas e

modificadas? Por quê? Você sugere alguma regra que deveria ser incluída no contexto

escolar?

Com os questionários respondidos, professor deverá realizar análises quantitativas e qualitativas

referentes aos dados coletados sobre o tema pesquisado, destacando as regras que foram mais

mencionadas, as que devem ser mantidas e as que necessitam ser revistas e modificadas. Poderá

ser criado gráficos e tabelas, para divulgação dos resultados, além de debates e discussões.

Avaliação

A avaliação deverá ser contínua, processual, diagnóstica.

Auto-avaliação dos alunos (oral ou por escrito): Participação individual e grupal nos diferentes

momentos da aula.

Avaliação dos alunos pelo professor: Respeito aos momentos de fala e de escuta e às opiniões

dos colegas. Envolvimento e participação dos alunos durante as atividades propostas. O professor

deverá verificar se os alunos foram capazes de: perceber a importância e a função das regras nos

grupos de convivência; identificar as regras que norteiam as condutas dos alunos no contexto

escolar; analisar de forma crítica as regras que têm contribuído e as que têm se tornado obstáculos

para o convívio grupal; contribuir com a elaboração do cartaz referente às regras de convivência

em sala de aula; participar ativamente em todas as etapas do processo relativo à investigação

realizada sobre a temática da aula.      

7ª Etapa: O professor poderá assistir com seus alunos o filme “Vida de Inseto”, para reforçar o tema

trabalhado e, em seguida, solicitar que os alunos respondam um roteiro, sobre o filme.

8ª Etapa: Aplicação de ficha para análise literária, para que os alunos possam reponde-la, de acordo com o

conhecimento que foi construído ao longo do processo.

9ª Etapa: Atividade impressa ou mimeografada sobre o livro.

Escola: ________________________________________________________________

Aluno(a): _____________________________ Série: ___________________________

Professora: _________________________Data:______________________________

Roteiro para análise do filme “VIDA DE INSETO”

1- Tema ou temas que estão sendo tratados no filme: Assinale com um x .

( ) Valores ( )Limites e regras de convivência ( ) Ambiental ( ) Cultural ( ) Econômico ( ) Outros

2- Cena que mais chamou a sua atenção.Justificar._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3- Mensagem central do filme.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4- Enredo:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5- Contribuição do filme para a sua vida pessoal._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6- Pode-se dizer que o filme é bom ou ruim? Que elementos justificam a sua resposta?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Muita atenção!

ESCOLA: ________________________________________________________________

ALUNO(A): _____________________________ SÉRIE: ___________________________

PROFESSORA: ________________________________

ATIVIDADE LEGAL

Trabalhando com o texto:

1- Descreva fisicamente Sofia e faça seu retrato ao lado.

_________________________________ ____________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2- Você leu o manual do formigueiro?

Quero saber sua opinião. Você concorda com as regras do manual? Por quê?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3- Vamos reproduzir a conversa da formiga Sofia com a cigarra? Faça desenhos e complete os balõezinhos em branco de acordo com o texto lido. Atenção à pontuação!

4- Por que a formiga Sofia não conseguia trazer folhinhas para o formigueiro?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5- Ligue o bicho a sua característica de acordo com o texto.

cigarra voa, passeia, pousa nas flores;borboleta pula, brinca de esconde-esconde;bem-te-vi cantagrilo voa alto, canta bem-te-vi

6- De acordo com Sofia a vida das formigas operárias é sem graça. Por quê?_________________________________________________________________________________________________________________________

7- Qual foi a solução encontrada para que todas pudessem descobri o mundo lá fora e não passassem fome?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8- Você concorda com as novas regras do formigueiro? Quero ouvir sua opinião. Diga o que você acha das novas regras. Escreva aqui.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mostre que você leu o livro e entendeu a história! Beijos!

Escola:______________________________________________________________Aluno(a):________________________________________________________Série:___________Turma:_______________Turno:__________________________Professora:__________________________Data:__________________________

Análise Literária1- Sobre o livro responda:

Nome do livro:____________________________Ilustrações:_______________________________Editora:_________________________________Autora:_________________________________Ano de publicação:_________________________

2- Biografia da autora:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3- Interpretação da obra:

a. Personagens principais:____________________________________________

b. Espaço e tempo: _________________________________________________

c. Apresentação da historia : ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d. Conflito: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

e. Desfecho______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4- Opinião do leitor Você gostou de ler o livro? Por quê?

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Que outro título você daria para o livro, se fosse autor(a)? Por quê?

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5- Gramática, ortografia e produção

Retire do texto uma frase exclamativa e uma frase interrogativa e copie-as abaixo:

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Escreva na tabela abaixo cinco palavras que você não conhecia o significado e teve que

pesquisar no dicionário. Copie-as abaixo:

PALAVRAS SIGNIFICADOS

Escreva um bilhete para um amigo ou parente recomendando a leitura do livro:

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