Uso de recursos tecnológicos na educação
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Patrícia SantanaPatrícia SantanaGraduada em Letras
VernáculasEsp. em Psicopedagogia
Conforme a Lei 9394/96 Lei de Diretrizes e Bases
artigo 1° “A educação abrange processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.”
Educação é algo mais amplo do que um simples conceito, pois tem
influência das diversas culturas da sociedade.
A Educação é dinâmica, viva, é um processo contínuo que ocorre em
diversos contextos sociais, possibilitando a construção de novos
conhecimentos, o crescimento pessoal e o melhor relacionamento do indivíduo na família, escola,
comunidade, sociedade.
APRENDER
Aprender não significa absorver informações, mas, expandir a
nossa capacidade de produzir os resultados que desejamos na
vida. Aprender é um ato natural.
Aprende-se observando, analisando, imitando, tentando
fazer, aperfeiçoando a sua prática.Mas será que a escola está realmente
proporcionando este tipo de aprendizagem?
O conceito de tecnologia, em seu sentido mais amplo, se aplica a tudo aquilo que, não existindo
na natureza, o ser humano inventa para expandir os seus poderes, tornar o seu trabalho
mais fácil e fazer a sua vida mais agradável.
TECNOLOGIA NÃO É APENAS INSTRUMENTO, FERRAMENTA OU EQUIPAMENTO TANGÍVEL:
ARADO, ÓCULOS, COMPUTADOR Tecnologia é também coisa intangível,
como procedimentos, métodos, técnicas, algoritmos e notações. A lógica e a linguagem são tecnologia.
Dentro da linguagem, a fala e a escrita, na língua materna ou em outra, é tecnologia.
AS GRANDES REVOLUÇÕES TECNOLÓGICAS QUE TIVERAM ENORME IMPACTO NA
EDUCAÇÃO FORAM:
A Invenção da Fala, que permitiu o surgimento da educação como diálogo pessoal e individualizado. Sócrates é o principal educador a representar esse estágio de desenvolvimento tecnológico.
A Invenção da Escrita Alfabética, que representa os sons e não os objetos e que permitiu o surgimento da correspondência e do livro manuscrito -- e, portanto, o aparecimento da educação a distância.
A Invenção da Impressão Tipográfica, que permitiu a criação do livro impresso e que criou condições para a educação em massa e, portanto, para a criação da escola moderna.
A Invenção do Computador e da Comunicação Digital, que permitiu o surgimento da Internet e, com ela, o surgimento de multimídias, a possibilidade de pessoas em contato umas com as outras e com a informação num ambiente interativo que incorpora som (como a voz humana), imagem, e texto -- e que, portanto, torna possível educação presencial e a distância que é ao mesmo tempo personalizada e individualizada e em massa.
O avanço dos recursos tecnológicos O avanço dos recursos tecnológicos está diretamente relacionado ao está diretamente relacionado ao desenvolvimento da humanidade.desenvolvimento da humanidade. Se o Se o século XX foi o século da produção de século XX foi o século da produção de massa, o século XXI é o século da massa, o século XXI é o século da sociedade do conhecimento.sociedade do conhecimento.
Atualmente a educação precisa ultrapassar as barreiras que separam duas culturas: uma baseada na escrita baseada na escrita como forma de produção e controle de conhecimento, e outra globalizada, massiva, baseada em baseada em múltiplas linguagens e tecnologias de comunicaçãomúltiplas linguagens e tecnologias de comunicação.
A informática encontra-se presente na nossa vida cotidiana, e incluí-la como componente curricular significa preparar o estudante para o mundo tecnológico e científico, aproximando a escola do aproximando a escola do mundo real e contextualizado. mundo real e contextualizado. (PCNEM, p. 186)
Qual destes Qual destes sentimentos mais sentimentos mais combina com o seu?combina com o seu?
•Expectativa pela chegada de novos recursos?
• Empolgação com as possibilidades que se abrem?
• Temor de que eles tomem seu lugar?
• Desconfiança quanto ao potencial prometido?
• Ou, quem sabe, uma sensação de impotência por não saber utilizá-los ou por conhecê-los menos do que os próprios alunos?
Nas escolas, estamos lidando com crianças mais “espertas”, autônomas, e mais “informadas” que nunca! Elas desenvolvem a habilidade de lidar com a mutação constante de informações e de recursos tecnológicos, de forma dinâmica.
É a nova “geração Z”.É a nova “geração Z”.
Geração Z ou nativos digitais (digital native): termo cunhado por Marc Prensky (2001) para a geração que precede a geração Y, nascidos entre os anos de 1991 a 1999, não concebem o mundo sem as tecnologias digitais, as fronteiras geográficas entre o plano virtual e físico inexistem.
Os professores aprendem ao mesmo tempo que os estudantes e se atualizam continuamente tanto seus saberes disciplinares quanto suas competências pedagógicas.
A função principal do educador é de mediador da inteligência coletiva do seu grupo.
Nessa visão, as tecnologias analógicas e digitais estimulam o diálogo entre o mundo escolar e o áudio visual e virtual, postos nas mãos dos aprendizes, sejam eles alunos ou professores.
O papel do professor no atual estágio da sociedade tecnológica, baseada nas
tecnologias da informação e da comunicação:
Compreender e incorporar mais
as novas linguagens, dominar as
possibilidades de expressão.
Vídeo “Helpdesk”
Um novo perfil de educador: um educador
que não teme o desafio de utilizar as
mídias como recurso
educativo e com um novo
“olhar” sobre o ensino e a
aprendizagem.
Precisamos saber trabalhar com o
conjunto das tecnologias para educar
com qualidade.
Uma tecnologia, da mais simples à
mais sofisticada,
pode ser usada de modo a perpetuar sistemas didáticos
totalmente superados.
A linguagemlinguagem não se reduz a um simples veículo de transmissão de informações e mensagens de um emissor a um receptor, nem é uma estrutura externa a seus usuários. É um espaço de interlocução e deve ser entendida como uma atividade sociointeracional.
Na chamada sociedade da sociedade da informaçãoinformação, o aluno deve ser também produtor, ou seja, criador de informações. Isso significa que o estudante deve ser capaz de resolver questões, solucionando problemas e apresentando suas ideias em diferentes linguagens, presencial ou virtualmente.
MAGIA DE ENSINAR
Ingredientes para o Uso das Tecnologias nos Espaços
Educacionais
• O INÍCIO:O INÍCIO: Se você quer utilizar a tecnologia em sala, comece investigando o potencial das ferramentas digitais. Uma boa estratégia é apoiar-se nas experiências bem-sucedidas de outros profissionais de educação.
• O CURRÍCULO:O CURRÍCULO: No planejamento anual, avalie quais conteúdos são mais bem abordados com a tecnologia e quais novas aprendizagens, necessárias ao mundo de hoje, podem ser inseridas.
• O FUNDAMENTAL:O FUNDAMENTAL: Familiarize-se com o básico do computador e da internet. Conhecer processadores de texto, correio eletrônico e mecanismos de busca faz parte do cardápio mínimo.
• O ESPECÍFICO:O ESPECÍFICO: Antes de iniciar a atividade em sala, certifique-se de que você compreende as funções elementares dos aparelhos e aplicativos que pretende usar na aula.
• A AMPLIAÇÃO:A AMPLIAÇÃO: Para avançar no uso pedagógico da tecnologia da informação, cursos oferecidos pelo PROINFO (Programa de Inclusão Digital do MEC) são boas opções.
• O AUTODIDATISMO:O AUTODIDATISMO: A internet também ajuda na aquisição de conhecimentos técnicos. Procure os tutoriais, textos que explicam passo a passo o funcionamento de programas e recursos.
• A RESPONSABILIDADE:A RESPONSABILIDADE: Ajude a turma a refletir sobre o conteúdo de blogs e redes sociais. Debata qual o nível de exposição adequado, lembrando que cada um é responsável por aquilo que publica.
• A SEGURANÇA:A SEGURANÇA: Discutir precauções no uso da internet é essencial, sobretudo na comunicação online. Leve para a classe textos que orientem a turma para uma navegação segura.
• A PARCERIA:A PARCERIA: Em caso de dúvidas sobre a tecnologia, vale recorrer aos próprios alunos. A parceria não é sinal de fraqueza: dominando o saber em sua área, você seguirá respeitado pela turma.
Fonte: www.novaescola.com.br
Desde o Século XVI, partindo da pedra de giz, passando pelo mimeógrafo chegando ao
retroprojetor, a tecnologia analógica dominou na sala de aula até o meado do Século XX.
O computador faz chegar a TECNOLOGIA DIGITAL na sala
de aula pelas mãos de Seymour Papert (MIT/USA)
na Década de 1960. Na seguinte chega ao ensino
superior brasileiro, a pedido da Marinha de Guerra.
•o quadro negro, verde e branco•a pena e a caneta tinteiro•o lápis•o livro•o caderno•as cartas•o rádio
EU
•a lapiseira•a caneta esferográfica•a apostila•a calculadora•a televisão•o vídeo tape•o CD-ROM•o DVD-ROM•A Vídeoconferência
•o computador, o software educativo e os ambientes digitais interativos: teleconferência, chats, fóruns, correio eletrônico, blogues, ambientes virtuais, etc.
NETO
S
Em aulas de História, por exemplo, os alunos podem visitar museus eletrônicos, como o museu do Louvre, em Paris, o que dará mais veracidade aos fatos acontecidos.
Imagine uma aula de Geografia sobre ‘fuso horário’, assunto que exige cálculos, onde o professor pode mostrar, ao vivo, as diferenças entre as horas de uma localidade e outra, ou então acessar um programa que mostre o globo terrestre e, ao aproximar a imagem, visitar vários países!
Existem inúmeros conteúdos que podem ser trabalhados através da internet, como a criação do universo, dos planetas que constituem o sistema solar, movimento de rotação e translação. E todos estes estimularão a leitura e a interpretação de informações...
O “Professor Tradicional” ou
“Professor Web 0.0”:
1.Não aperta nenhuma tecla sem antes perguntar se pode ou deve e sem que
saiba de antemão exatamente o que
acontecerá após apertar a tecla;
3. Anota todas as instruções em seu caderno, passo a passo, sobre que ícones clicar, em
que sequência e em que contextos e evita a todo custo fazer qualquer coisa diferente do
que foi anotado;
2. Preferencialmente gosta de trabalhar em duplas diante do computador, tendo sempre um
parceiro que manipule a máquina para ele;
4. Qualquer mudança no contexto faz com que ele fique longamente olhando para a tela do computador aguardando que o instrutor apareça lá para lhe dizer o que fazer então;
5. É um excelente professor, tem profunda experiência profissional, tem desejo de inovar, mas não tem a menor ideia de por onde deva começar; acha mesmo que é “difícil” fazer o que ele já sabe
fazer usando agora as novas ferramentas tecnológicas;
6. Desiste, sem novas tentativas, sempre que não consegue completar uma tarefa ou quando não encontra a solução anotada em
seu caderninho;7. Perde regularmente suas senhas e nomes
de usuário, ou anota-as erroneamente quando faz cadastros em sites ou para
obtenção de e-mails;
9. Tem computador em casa, mas quem usa são os filhos. Admira a capacidade destes em usar o computador, mas têm
vergonha de pedir ajuda a eles.
8. Acredita que seus alunos sejam especialistas em computação e que
passem muitas horas diárias “estudando o computador”; apesar disso acha que esses
alunos usam mal o computador e que deveriam usá-los melhor;
A palavra-chave para se começar a trabalhar
com tecnologias?
OBRIGADA PELA SUA ATENÇÃO!