UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE ...Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, Ribeirão...

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO

FACULDADE DE MEDICINA DE RIBEIRÃO PRETO

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM SAÚDE MENTAL

JULIANA MARQUES DE PAULA CASSIS

Procedimentos para avaliação do Reconhecimento de Expressões Faciais de Emoções:

normatização para o contexto brasileiro e influência de variáveis sociodemográficas

Ribeirão Preto

2018

JULIANA MARQUES DE PAULA CASSIS



Dissertação de Mestrado apresentada ao

Programa de Pós-Graduação em Saúde

Mental da Faculdade de Medicina de

Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo

para obtenção do título de Mestre.

Área de Concentração: Saúde Mental

Orientadora: Profa. Dra. Flávia de Lima

Osório

Ribeirão Preto

2018

Autorizo a reprodução e divulgação total ou parcial deste trabalho, por qualquer meio

convencional ou eletrônico, para fins de estudo e pesquisa, desde que citada a fonte.

Cassis, Juliana Marques de Paula

Procedimentos para avaliação do Reconhecimento de Expressões

Faciais de Emoções: normatização para o contexto brasileiro e

influência de variáveis sociodemográficas. Ribeirão Preto, 2018.

140 p. : il. ; 30 cm

Dissertação de Mestrado, apresentada à Faculdade de Medicina de

Ribeirão Preto/USP. Área de concentração: Saúde Mental.

Orientadora: Osório, Flávia de Lima.

1. Reconhecimento de Expressões Faciais de Emoções. 2.

Normatização. 3. Grupos etários. 4. Sexo. 5. Escolaridade.

FOLHA DE APROVAÇÃO

CASSIS, Juliana Marques de Paula



Dissertação de Mestrado apresentada ao

Programa de Pós-Graduação em Saúde

Mental da Faculdade de Medicina de

Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo

para obtenção do título de Mestre.

Área de Concentração: Saúde Mental

Aprovado em: ________/________/________

Banca Examinadora

Prof. Dr. ___________________________________________________________________

Instituição:________________________________Assinatura:_______________________

Prof. Dr. ___________________________________________________________________


Prof. Dr. ___________________________________________________________________


DEDICATÓRIA

Dedico este trabalho aos meus filhos, Helena e Francisco, que me ensinam diariamente sobre

o mundo e sobre o amor!

AGRADECIMENTOS

À minha orientadora, Profa. Dra. Flávia de Lima Osório, por todo aprendizado e

conhecimento compartilhado. Suas orientações foram valiosas e enriquecedoras. Agradeço

especialmente pela escuta acolhedora, e por todo auxílio disponibilizado durante essa

caminhada.

À minha família pela torcida e apoio durante o curso.

Ao meu marido, que acredita na minha capacidade e aos meus filhos pela paciência e

acolhimento.

Aos professores, Dr. João Paulo Machado-de-Sousa e Dr. Marcos Hortes Nisihara Chagas

pelas contribuições importantes no exame de Qualificação.

Aos professores do Programa de Pós-Graduação em Saúde Mental, pelas contribuições

durante as disciplinas.

À Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES), pela

bolsa concedida e pelo apoio financeiro para a realização desse estudo.

À Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo – FAPESP, pela concessão da

bolsa de mestrado e pelo apoio financeiro para a realização desta pesquisa.

Autoria: Juliana Marques de Paula Cassis

Título: Procedimentos para avaliação do Reconhecimento de Expressões Faciais de Emoções:


O presente trabalho foi realizado com apoio da

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível

Superior – Brasil (CAPES). – período julho 2015 a

fevereiro 2016.

Ribeirão Preto

2018

Autoria: Juliana Marques de Paula Cassis

Título: Procedimentos para avaliação do Reconhecimento de Expressões Faciais de Emoções:


Este trabalho foi subvencionado pela Fundação de

Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo mediante

concessão de bolsa de Mestrado, no período de março

de 2016 a outubro de 2017.

Número do Processo FAPESP: 2015/13947-1

Ribeirão Preto

2018

RESUMO

CASSIS, J. M. P. Procedimentos para avaliação do Reconhecimento de Expressões

Faciais de Emoções: normatização para o contexto brasileiro e influência de variáveis

sociodemográficas. 2018. 140 f. Dissertação (Mestrado) – Faculdade de Medicina de

Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2018.

O reconhecimento de expressões faciais de emoções (REFE) é essencial para a interação

social cotidiana e a comunicação interpessoal e é considerado um aspecto importante da

cognição social. É uma condição inata e universal nos seres humanos, mas pode ser

influenciada por diferentes variáveis sociodemográficas como sexo, idade e escolaridade.

Apesar do número expressivo de estudos relacionados ao REFE, não existe uma tarefa padrão

utilizada em sua avaliação e as que se encontram disponíveis nem sempre passaram por um

procedimento de padronização e normatização. O presente estudo propôs-se a avaliar

comparativamente três diferentes tarefas de REFE utilizadas no contexto brasileiro, e

disponibilizar um procedimento normatizado às características socioculturais de nossa

população, considerando as variáveis anteriormente destacadas, em uma amostra da

população geral, estimada estatisticamente (n=240). Para composição desta amostra, foram

incluídos sujeitos de ambos os sexos, com idade entre 18 e 75 anos, sem prejuízos intelectuais

e com variados níveis de escolaridade. A coleta de dados foi realizada individualmente. Os

dados referentes a acurácia, tempo de resposta e intensidade para o reconhecimento das

expressões foram salvos automaticamente pelo programa computacional gerador da atividade

e alocados manualmente em um banco de dados. Utilizou-se para as análises estatísticas o

programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). Os dados sociodemográficos da

amostra e aqueles relacionados ao desempenho nas tarefas foram analisados através de testes

estatísticos descritivos e paramétricos (teste t de Student, Anova, Qui-Quadrado e Teste de

Correlação de Pearson). O tamanho de efeito das diferenças foi calculado por meio do eta2

parcial e do d de Cohen. Para realizar o procedimento de normatização calculou-se a

distribuição dos dados em percentis de acordo com cada tarefa e grupo estudado. Os

resultados apontaram para uma ligeira superioridade das mulheres no REFE em tarefas

dinâmicas, maior prejuízo do grupo na faixa etária dos 61-75 anos independente da tarefa, e

menor acurácia dos sujeitos com menor escolaridade na tarefa estática. No que diz respeito às

tarefas utilizadas observou-se que a acurácia foi maior na tarefa dinâmica preto e branco e que

a tarefa estática exigiu maior tempo de resposta mas menor intensidade de emoção para o

REFE. Em análises comparativas a tarefa dinâmica pareceu ser aquela com maior

proximidade à condição real de contato humano. Considerando que a TDPB foi aquela com

maior média de acerto considerou-se esta a mais apropriada para uso no nosso contexto. O

estudo apresentou/disponibilizou ainda dados normativos para o contexto brasileiro em

função do sexo, idade e escolaridade, que poderão servir como parâmetro de comparação em

outros estudos clínicos, bem como para pesquisa de avaliação do reconhecimento emocional.

Palavras-chave: Reconhecimento de faces. Normatização. Grupos etários. Sexo.

Escolaridade.

ABSTRACT

CASSIS, J. M. P. Procedures for evaluation of the Recognition of Emotional Expressions:

normatization for the Brazilian context and influence of sociodemographic variables.

2018. 140 f. Dissertation (Master degree) - University of Medicine of Ribeirão Preto,

University of Sao Paulo, Ribeirao Preto, 2018.

The recognition of facial expressions of emotions (REFE) is essential for everyday social

interaction and interpersonal communication and is considered an important aspect of social

cognition. It is an innate and universal condition in humans, but it can be influenced by

different sociodemographic variables such as sex, age and schooling. Despite the significant

number of studies related to the REFE, there is no standard task used in its evaluation and

those that are available do not always undergo a procedure of standardization and

normatization. The aim of this study was to compare three different REFE tasks used in the

Brazilian context and to provide a normalized procedure to the sociocultural characteristics of

our population, considering the variables previously mentioned in a statistically significant

sample of the general population (n= 240 ). For the composition of this sample, subjects of

both genders, aged between 18 and 75 years, without intellectual losses and with varying

levels of schooling were included. Data collection was done individually. The data referring

to the accuracy, response time and intensity for the recognition of the expressions were

automatically saved by the computational program generating the activity and manually

allocated in a database. Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) was used for

statistical analysis. The sociodemographic data of the sample and those related to performance

in the tasks were analyzed through descriptive and parametric statistical tests (Student's t test,

Anova, Chi-Square and Pearson's correlation test). The effect size of the differences was

calculated by means of partial eta2 and Cohen's d. To perform the standardization procedure,

the distribution of the data in percentiles was calculated according to each task and group

studied. The results pointed to a slight superiority of the women in the REFE in dynamic

tasks, greater loss of the group in the age group of 61-75 years independent of the task, and

lower accuracy of the subjects with less schooling in the static task. Regarding the tasks used

it was observed that the accuracy was higher in the black and white dynamic task and that the

static task required a longer response time but a lower intensity of emotion for the REFE. In

comparative analyzes the dynamic task seemed to be the one with the closest proximity to the

real condition of human contact. Considering that the TDPB was the one with the highest

average accuracy, it was considered that this was the most appropriate for use in our context.

The study presented / provided normative data for the Brazilian context based on sex, age and

schooling, which may serve as a benchmark in other clinical studies, as well as for the

evaluation of emotional recognition.

Keywords: Face recognition, Normatization, Age groups. Gender. Level of education.

LISTA DE TABELAS

Tabela 1 – Distribuição dos sujeitos (n=240) de acordo com os subgrupos, seguindo os

critérios de idade (em anos), sexo e escolaridade ...................................................................... 39

Tabela 2 – Caracterização sociodemográfica da amostra total ................................................. 45

Tabela 3 – Média de acerto do reconhecimento das expressões faciais de emoções na Tarefa

Estática Preto e Branco em função das variáveis, sexo, idade e escolaridade .......................... 47

Tabela 4 – Tempo de resposta (em segundos) necessário para o reconhecimento das

expressões faciais de emoções na Tarefa Estática Preto e Branco em função das variáveis,

sexo, idade e escolaridade ......................................................................................................... 49

Tabela 5 – Intensidade de emoção necessária para o reconhecimento das expressões faciais na

Tarefa Estática Preto e Branco em função das variáveis, sexo, idade e escolaridade ............... 51

Tabela 6 – Correlações entre a acurácia dos sujeitos a Tarefa Estática Preto e Branco e as

variáveis idade e coeficiente intelectual (n= 240) .................................................................... 53

Tabela 7 – Distribuição da média de acerto em percentis das diferentes emoções na Tarefa

Estática Preto e Branco para o sexo feminino) ......................................................................... 55


Estática Preto e Branco para o sexo masculino) ....................................................................... 55


Estática Preto e Branco para a idade 18-30 anos) .................................................................... 56


Estática Preto e Branco para a idade 31-45 anos ...................................................................... 56






Estática Preto e Branco para o Ensino Fundamental ................................................................ 58


Estática Preto e Branco para o Ensino Médio .......................................................................... 58


Estática Preto e Branco para o Ensino Superior ....................................................................... 59

Tabela 16 – Distribuição da média do tempo de resposta em percentis das diferentes emoções

na Tarefa Estática Preto e Branco para o sexo feminino .......................................................... 59


na Tarefa Estática Preto e Branco para o sexo masculino ......................................................... 60


na Tarefa Estática Preto e Branco para a idade 18-30 anos ....................................................... 60








na Tarefa Estática Preto e Branco para o Ensino Fundamental ................................................. 62


na Tarefa Estática Preto e Branco para o Ensino Médio ........................................................... 63


na Tarefa Estática Preto e Branco para o Ensino Superior ........................................................ 63

Tabela 25 – Distribuição da média da intensidade necessária para o reconhecimento em

percentis das diferentes emoções na Tarefa Estática Preto e Branco para o sexo feminino ..... 64


percentis das diferentes emoções na Tarefa Estática Preto e Branco para o sexo masculino .. 64


percentis das diferentes emoções na Tarefa Estática Preto e Branco para a idade 18 - 30 anos ...

.................................................................................................................................................. 65


percentis das diferentes emoções na Tarefa Estática Preto e Branco para a idade 31 - 45 anos ..

.................................................................................................................................................. 65


percentis das diferentes emoções na Tarefa Estática Preto e Branco para a idade 45-60 anos ...

.................................................................................................................................................. 66


percentis das diferentes emoções na Tarefa Estática Preto e Branco para a idade 61-75 anos .....

................................................................................................................................................... 66


percentis das diferentes emoções na Tarefa Estática Preto e Branco para o Ensino Fundamental

................................................................................................................................................... 67


percentis das diferentes emoções na Tarefa Estática Preto e Branco para o Ensino Médio ..... 67


percentis das diferentes emoções na Tarefa Estática Preto e Branco para o Ensino Superior .....

................................................................................................................................................... 68


Dinâmica Preto e Branco em função das variáveis, sexo, idade e escolaridade ....................... 69


expressões faciais de emoções na Tarefa Dinâmica Preto e Branco em função das variáveis,

sexo, idade e escolaridade ........................................................................................................ 71

Tabela 36 – Intensidade de emoção necessária para o reconhecimento das expressões faciais

na Tarefa Dinâmica Preto e Branco em função das variáveis, sexo, idade e escolaridade ...... 73

Tabela 37 – Correlações entre acurácia dos sujeitos na Tarefa Dinâmica Preto e Branco e as

variáveis idade e coeficiente intelectual (n=240) ...................................................................... 75


Dinâmica Preto e Branco para o sexo feminino ........................................................................ 77


Dinâmica Preto e Branco para o sexo masculino ...................................................................... 77


Dinâmica Preto e Branco para a idade 18-30 anos .................................................................... 78








Dinâmica Preto e Branco para o Ensino Fundamental .............................................................. 80


Dinâmica Preto e Branco para o Ensino Médio ........................................................................ 80


Dinâmica Preto e Branco para o Ensino Superior ..................................................................... 81


na Tarefa Dinâmica Preto e Branco para o sexo feminino ........................................................ 81


na Tarefa Dinâmica Preto e Branco para o sexo ....................................................................... 82


na Tarefa Dinâmica Preto e Branco para a idade 18-30 anos .................................................... 82








na Tarefa Dinâmica Preto e Branco para o Ensino Fundamental .............................................. 84


na Tarefa Dinâmica Preto e Branco para o Ensino Médio ......................................................... 85


na Tarefa Dinâmica Preto e Branco para o Ensino Superior ..................................................... 85


percentis das diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Preto e Branco para o sexo feminino ... 86


percentis das diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Preto e Branco para o sexo

masculino..................................................................................................................................86


percentis das diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Preto e Branco para a idade 18-30

anos...........................................................................................................................................87



anos...........................................................................................................................................87



anos............................................................................................................................................88



anos............................................................................................................................................88


percentis das diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Preto e Branco para o Ensino

Fundamental .............................................................................................................................89



Médio........................................................................................................................................89



Superior.....................................................................................................................................90


Dinâmica Colorida em função das variáveis sexo, idade e escolaridade .................................. 91


expressões faciais de emoções na Tarefa Dinâmica Colorida em função do, sexo, idade e

escolaridade ................................................................................................................................ 93

Tabela 67 – Intensidade necessária para o reconhecimento das expressões faciais de emoções

na Tarefa Dinâmica Colorida em função do sexo, idade e escolaridade ................................... 95

Tabela 68 – Correlações entre a acurácia dos sujeitos na Tarefa Dinâmica Colorida e as

variáveis idade e coeficiente intelectual (n=240) ...................................................................... 97


Dinâmica Colorida para o sexo feminino .................................................................................. 99


Dinâmica Colorida para o sexo masculino ................................................................................ 99


Dinâmica Colorida para a idade 18-30 anos ............................................................................. 100








Dinâmica Colorida para o Ensino Fundamental ....................................................................... 102


Dinâmica Colorida para o Ensino Médio ................................................................................. 102


Dinâmica Colorida para o Ensino Superior .............................................................................. 103


na Tarefa Dinâmica Colorida para o sexo feminino ................................................................. 103


na Tarefa Dinâmica Colorida para o sexo masculino ............................................................... 104


na Tarefa Dinâmica Colorida para a idade 18-30 anos ............................................................ 104








na Tarefa Dinâmica Colorida para o Ensino Fundamental ....................................................... 106


na Tarefa Dinâmica Colorida para o Ensino Médio ................................................................. 107


na Tarefa Dinâmica Colorida para o Ensino Superior .............................................................. 107


percentis das diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Colorida para o sexo feminino ........... 108


percentis das diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Colorida para o sexo masculino ......... 108


percentis das diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Colorida para a idade 18-30 anos ....... 109


percentis das diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Colorida para a idade 31-45 anos ....... 109



anos.........................................................................................................................................110


percentis das diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Colorida para a idade 61-75

anos.........................................................................................................................................110


percentis das diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Colorida para o Ensino

Fundamental............................................................................................................................111


na Tarefa Dinâmica Colorida para o Ensino Médio ................................................................. 111


na Tarefa Dinâmica Colorida para o Ensino Superior .............................................................. 112

Tabela 96 – Comparação entre as 3 diferentes tarefas aplicadas, quanto ao acerto, tempo de

resposta e intensidade necessário para o Reconhecimento das Expressões Faciais de Emoções ....

................................................................................................................................................... 113

LISTA DE FIGURAS

Figura 1 – Exemplificação dos estímulos de reconhecimento de expressões faciais

desenvolvidos por Ekman e Friesen (1976) ................................................................................ 29

Figura 2 – Exemplificação das fotografias utilizadas no conjunto de reconhecimento de

expressões faciais desenvolvido por Tottenham et al. (2009) ...................................................... 31

Figura 3 – Fluxograma da inclusão e exclusão de sujeitos no processo de coleta de dados ...... 43

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

A: Alegria

DP: Desvio Padrão

EF: Ensino Fundamental

EM: Ensino Médio

ES: Ensino Superior

F: Anova

T: Tristeza

M: Medo

N: Nojo

R: Raiva

S: Surpresa

FF: Faces Femininas

FM: Faces Masculinas

QI: Quociente Intelectual

REFE: Reconhecimento de Expressões Faciais de Emoções

TCLE: Termo de Consentimento Livre e Esclarecido

TDPB: Tarefa Dinâmica Preto e Branco

TEPB: Tarefa Estática Preto e Branco

TDC: Tarefa Dinâmica Colorida

Fem.: Feminino

Masc.: Masculino

LISTA DE SÍMBOLOS

≥ Maior ou igual

< Menor

♀ Feminino

♂ Masculino

% Porcentagem

* Significância estatística

d Coeficiente D de Cohen

F Teste ANOVA

M Média

n Frequência

n2

p Effect Size

p Valor de p

r correlação de Pearson

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO .................................................................................................................... 23

1.1 O reconhecimento de expressões faciais de emoções: aspectos gerais ............................... 23

1.2 A interferência das variáveis: sexo, idade, escolaridade e capacidade intelectual no

reconhecimento de expressões faciais de emoções .................................................................. .24

1.3 Estímulos de reconhecimento de expressões faciais de emoções no contexto de pesquisa ..28

1.4 Tarefas de reconhecimento de expressões faciais de emoções no contexto de pesquisa ... ..32

1.5 Importância da normatização das tarefas de reconhecimento de expressões faciais de

emoções ..................................................................................................................................... 34

2 OBJETIVOS ......................................................................................................................... 36

2.1 Objetivo geral ...................................................................................................................... 36

2.2 Objetivos específicos ........................................................................................................... 36

3 MATERIAL E MÉTODOS ................................................................................................. 37

3.1 Caracterização do estudo ..................................................................................................... 37

3.2 Adaptação e desenvolvimento da tarefa de reconhecimento facial ..................................... 37

3.3 Aspectos éticos .................................................................................................................... 37

3.4 Sujeitos ................................................................................................................................ 39

3.5 Instrumentos ........................................................................................................................ 40

3.6 Coleta de dados .................................................................................................................... 41

3.7 Codificação e tratamento dos dados .................................................................................... 43

4 RESULTADOS ..................................................................................................................... 45

4.1 Análise da amostra total ...................................................................................................... 45

4.2 Análises sobre acurácia, tempo de resposta e intensidade necessária para o reconhecimento

de expressões faciais de emoções da Tarefa Estática Preto e Branco ....................................... 46


de expressões faciais de emoções da Tarefa Dinâmica Preto e Branco .................................... 68


de expressões faciais de emoções da Tarefa Dinâmica Colorida .............................................. 90

4.5 Análises relativas a comparação das três diferentes tarefas aplicadas ................................ 112

5 DISCUSSÃO ........................................................................................................................ 115

6 CONCLUSÕES .................................................................................................................... 125

7 REFERÊNCIAS .................................................................................................................. 126

8 APÊNDICES ........................................................................................................................ 137

Apêndice A – Termo de Consentimento Livre e Esclarecido .................................................. 137

Apêndice B – Questionário de Identificação ............................................................................ 138

Apêndice C – Planilha de aplicação das tarefas de reconhecimento de faces de emoções ...... 139

9 ANEXO ................................................................................................................................. 140

Anexo A – Carta de Aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa ........................................... 140

23

1 INTRODUÇÃO

1.1 O reconhecimento de expressões faciais de emoções: aspectos gerais

A capacidade de reconhecer e rotular expressões faciais emocionais é essencial para a

interação social cotidiana e a comunicação interpessoal e é considerado um aspecto importante da

cognição social (KESSELS et al., 2014).

A cognição social emergiu em meados dos anos 70 e atingiu seu auge em 1984 com a

publicação do livro “Social Cognition” escrito por Susan Fiske e Shelley Taylor. Procura

compreender e explicar como as pessoas percebem a si mesmas e aos outros, e como essas

percepções permitem explicar, prever e orientar o comportamento social (GARRIDO;

AZEVEDO; PALMA, 2011). Também pode ser definida como uma resposta comportamental em

relação à informação socialmente relevante, e requer a percepção e integração de pistas sociais

através de um processo complexo de cognição, que envolve atenção, memória, motivação e

emoção (MITCHELL, 2009).

As expressões faciais de emoções são consideradas um importante domínio da cognição

social. São as formas mais claras de comunicação do estado afetivo de um sujeito, e são

entendidas como um tipo de comunicação não verbal, considerada fundamental para a interação e

manutenção nas relações sociais (LAMBRECHT; KREIFELTS; WILDGRUBER, 2012). Assim,

o estudo da face tem despertado o interesse de diferentes áreas, dentre elas as ciências

comportamentais (LEIME et al., 2013).

O reconhecimento de expressões faciais de emoções (REFE), é definido como a

capacidade de identificar as emoções faciais dos outros, o que auxilia a interpretar e prever as

suas ações, experimentar sentimentos compartilhados e interagir eficazmente (SZE et al., 2012).

Pioneiro nos estudos envolvendo o REFE, Darwin publicou, em 1872, o livro “The

Expression of Emotions in Man and Animals” (DARWIN, 1965), no qual considerou, dentre

outros aspectos, que as expressões faciais de emoções possuem a função principal de comunicar

o estado interno do sujeito que a manifesta. Além disso, propôs que as emoções humanas tem

expressões faciais universais, não apenas transculturais, e são também partilhadas com outras

espécies animais. Defende ainda que as mesmas são benéficas para nossa vida e estão

diretamente ligadas à sobrevivência humana, assumindo papel de extrema importância.

24

Porteriormente, sob a influência de Darwin, destacaram-se os pesquisadores Paul Ekman

e Wallace V. Friesen, que realizaram estudos transculturais, no qual evidenciaram empiricamente

a universalidade das emoções consideradas básicas (alegria, tristeza, nojo, raiva, surpresa e

medo) uma vez que elas mostram-se presentes nos mais diversos contextos culturais (EKMAN;

FRIESEN, 1971).

Como exemplo dessas manifestações emocionais, pode-se citar o sorriso, que além de

emitir um sinal de alegria, pode ser entendido como um sinal de cooperação. O sentimento de

raiva pode ser expresso com o franzir das sobrancelhas, indicando a possibilidade de um conflito

interpessoal; por outro lado uma expressão de tristeza, pode indicar um pedido de ajuda

(OATLEY; JENKINS, 2002).

Também já é referendado que o refinamento da habilidade na distinção e interpretação das

expressões faciais ocorre com base nas experiências pessoais e no aprendizado, embora não haja

consenso sobre quais são os mecanismos utilizados para sua percepção e categorização, ou seja,

se estes seriam biologicamente determinados ou adquiridos pela experiência (POLLAK;

KISTLER, 2002).

A capacidade de reconhecer expressões faciais de emoções tem sido estudada em

indivíduos saudáveis (PHAN et al., 2002; FUSAR-POLI et al., 2009) e em condições

psiquiátricas e neurológicas específicas. Dificuldades no REFE estão associadas à prejuízo no

funcionamento interpessoal e na comunicação, e à redução do interesse social (STANLEY;

ADOLPHS; 2013). Além disso, tem se apontado a interferência de algumas variáveis durante o

REFE, que precisam ser levadas em consideração, ao se avaliar essa habilidade.

1.2 A interferência das variáveis sexo, idade, escolaridade e capacidade intelectual no

reconhecimento de expressões faciais de emoções

Com aumento no número de estudos com objetivo de avaliar o REFE dos indivíduos, têm-

se obtido resultados que indicam a interferência de determinadas variáveis nesta habilidade. Entre

elas, destaca-se o sexo, a idade e o nível de escolaridade dos sujeitos, as quais apresentam

relevância no contexto clínico e sobretudo, no de pesquisa, no qual tal variável é utilizada como

variável de desfecho em diferentes ensaios clínicos.

25

No que diz respeito ao sexo, não há um consenso entre os pesquisadores a respeito da

vantagem e/ou superioridade para o REFE entre sujeitos dos sexo masculino e feminino (FORNI-

SANTOS; OSÓRIO, 2015).

O estudo de Arrais et al. (2010) utilizando uma amostra clínica de portadores de ansiedade

social, evidenciou que as mulheres necessitam de menos intensidade de estímulo para

identificaram medo, alegria e tristeza se comparadas aos homens. Na mesma direção, Hoffmann

et al. (2010) e Donges, Kersting e Suslow (2012) em uma amostra de sujeitos saudáveis,

concluíram que as mulheres foram mais precisas em reconhecer as faces com emoções mais sutis,

se comparadas aos homens, fato que não ocorreu quando os estímulos eram altamente

expressivos.

Em outra direção, Boloorizadeh e Tojari (2013) avaliaram o impacto do gênero (da idade

e tempo de exposição) no REFE, e os resultados demonstraram não haver diferenças entre os

sexos. Outro estudo, na mesma direção, apontou ausência de diferenças na habilidade de homens

e mulheres em identificar as emoções de raiva e felicidade (PIXTON, 2011).

Já estudos de metanálise têm indicado que indivíduos do sexo feminino apresentam uma

ligeira vantagem no REFE (HALL, 1978; HART et al., 2000; THAYER; JOHNSEN, 2000),

sobretudo se os estímulos forem apresentados de maneira sútil (HALL; MATSUMOTO, 2004;

HOFFMANN, et al., 2010), indicando que as mulheres tendem a ter a percepção mais refinada do

que os homens. Também encontrou-se tal superioridade para faces negativas – tristeza, medo,

raiva e nojo (HAMPSON; VAN ANDERS; MULLIN, 2006).

Uma hipótese para essa diferença no REFE, apontada por Hall e Matsumoto (2004qua),

seria a maior capacidade das mulheres de perceber as emoções de uma forma gestáltica, bem

como fazer julgamentos rápidos e automáticos. Já Donges, Kersting e Suslow (2002), acreditam

que a superioridade das mulheres para o REFE pode estar relacionada a uma maior resposta de

imitação, ou seja, apresentam maior contágio emocional nas interações cotidianas do que os

homens. Também são encontradas hipóteses adicionais, baseadas em aspectos culturais e

evolutivos. Kret e De Gelber (2012), sugerem que as mulheres são mais estimuladas a reconhecer

diferentes emoções, devido ao cuidado com a criança, sobretudo durante o estágio pré-verbal do

desenvolvimento, sendo necessário, o desenvolvimento de habilidades para o reconhecimento de

diferentes emoções, facilitando a comunicação e proteção à prole. Além disso, existem relatos

confirmando as diferenças sexuais na ativação da amígdala (GOLDSTEIN et al., 2001), onde os

26

homens apresentam uma ativação reduzida, dessa área, para diferentes expressões faciais

(KESLER-WEST et al., 2001; THOMAS et al., 2001).

Em relação a idade, a literatura também sugere sua interferência no processamento e

reconhecimento das emoções. Por exemplo, Leime et al. (2013) avaliaram o reconhecimento de

expressões faciais em diferentes faixas etárias (crianças 6-7, M=7,7; jovens 18-25, M=20,1 e

idosos 65-83, M=74,7) e, os resultados indicaram que os jovens apresentam melhor desempenho,

quando comparados a crianças e idosos.

Horning, Cornwell e Davis (2012) investigaram sobre a influência da idade em uma

ampla amostra de conveniência, com idades entre 5 e 89 anos. Os resultados apontaram que

adultos idosos (65-89, M=74,48) demonstraram prejuízos no reconhecimento de emoções faciais

em comparação aos adultos jovens (18-39, M=23,31), especialmente para expressões de medo,

tristeza e alegria.

Os resultados de um estudo realizado por Lambrecht, Kreifelts e Wildgruber (2012) em

uma amostra de sujeitos com idades entre 20 e 70 anos, indicaram a presença de uma diminuição

linear no processo de reconhecimento de faces emocionais, associada à idade, independente da

emoção apresentada. Em outras palavras, os sujeitos com idade superior obtiveram maiores

dificuldades neste processo e isto independe de possíveis prejuízos nos processos de audição,

visão, memória de trabalho e inteligência verbal.

Estudos conduzidos por Ebner, He e Johnson (2011) e Riediger et al. (2011) já haviam

apontado para tal diferença. No primeiro os resultados indicaram que os sujeitos mais jovens (18-

30, M=22,3) são mais propensos a rotular faces de nojo como raiva, enquanto que os mais velhos

(62-92, M=74,9), apresentam a tendência de julgar rostos de raiva como nojo com maior

frequência (EBNER; HE; JOHNSON, 2011). No segundo evidenciou-se que há uma redução na

atribuição de emoções negativas e um aumento na de positivas, associado à idade, sugerindo a

presença da idade-dependência no processamento de emoções (RIEDIGER et al., 2011).

Richter, Dietzel e Kunzmann (2011) também encontraram evidências nesta direção,

concluindo que as mulheres jovens (M=23) reconheciam melhor as faces de tristeza e raiva do

que as mulheres mais velhas (M=70), evidenciando o efeito da idade neste processo.

Apesar de terem encontrado diferenças no reconhecimento de faces de raiva entre adultos

idosos e jovens (em que os idosos apresentavam os maiores déficits), Krendl e Ambady (2010) as

associaram ao declínio cognitivo que acompanha o envelhecimento.

27

Outros dois estudos encontraram diferenças relativas à idade mais em direção diferente,

ou seja, apontaram que idosos apresentaram superioridade em alguns aspectos se comparados aos

jovens. Assim, Suengas, Gallego-Largo e Simón (2010) concluíram que os idosos (65-91)

apresentaram maior habilidade em reconhecer faces neutras e negativas em relação aos jovens

(17-33) e Murphy, Lehrfeld e Isaacowitz (2010) que os adultos mais velhos (M=70,85) têm

vantagens na discriminação de sorrisos.

Um recente estudo de revisão sistemática da literatura, apontou que os idosos

apresentaram um declínio no reconhecimento de emoções, principalmente negativas, mas não das

positivas, quando comparados com adultos jovens (FERREIRA; TORRO-ALVES, 2016).

Uma possível explicação para o comprometimento dos idosos, de modo geral, seja para

emoções positivas ou negativas, pode ser apoiado pela ideia de que a percepção das emoções nas

expressões faciais se desenvolve na infância, atinge seu estado ideal na juventude e,

eventualmente, começa a declinar na velhice (LEIME et al., 2013). Outra hipótese, de acordo

com a teoria estrutural, é de que as alterações cerebrais (estruturais e funcionais) pode afetar

áreas como o lobo frontal e temporal, (situação que pode ocorrer junto ao processo senil),

evidenciando os prejuízos apresentados pelos idosos. Já a teoria da seletividade sócio-emocional,

sustenta que os idosos podem ter preservados, o reconhecimento de emoções positivas

(FERREIRA; TORRO-ALVES, 2016).

Já sobre a influência da escolaridade, foram localizados poucos estudos que consideraram

esta variável no REFE. No estudo de padronização e normatização do teste Ekman 60-Faces (EK-

60F) para a população Italiana, Dodich et al. (2014) forneceram evidências de um aumento do

desempenho global no EK-60F de acordo com o nível de escolaridade de sujeitos saudáveis.

No estudo de Sasson et al. (2010), o nível de escolaridade não interferiu

significativamente na acurácia do REFE, contudo indivíduos com menos escolaridade tendem a

classificar de maneira incorreta as faces neutras, apontando para a possibilidade de que a baixa

escolaridade poderia estar associada à dificuldade na detecção de emoções faciais. Um estudo

conduzido por Kessels et al. (2014) encontrou algumas evidências nessa direção. Os anos de

educação foram mais correlacionados com a taxa de acertos das emoções de medo, alegria e

tristeza.

28

1.3 Estímulos para o reconhecimento de expressões faciais de emoções no contexto de

pesquisa

Nomeia-se como estímulos o modo pelo qual os sujeitos têm acesso às expressões faciais

de emoções, sendo estes, no geral, fotografias de atores/sujeitos da comunidade, expressando

diversas emoções.

Na construção destes estímulos variáveis relativas à etnia e idade dos sujeitos

fotografados e a cor das imagens necessitam ser consideradas, uma vez que podem influenciar no

REFE pelos observadores (TANAKA; KIEFER; BUKACH, 2003).

Por exemplo, no estudo conduzido por Tanaka, Kiefer e Bukach (2003) os resultados

apontaram que sujeitos caucasianos tiveram maior facilidade em reconhecer as emoções

apresentadas por fotografias de atores caucasianos do que nas fotografias de atores asiáticos,

deixando evidente que a etnia pode exercer influência sobre o REFE (ELFENBEIN; AMBADY,

2002; HERRMANN et al., 2007)

Quanto à idade observou-se que quanto mais próxima a idade entre os sujeitos

fotografados e os observadores, melhor é a acurácia no REFE (SCOTT; NELSON, 2004).

Quanto à cor dos estímulos, Tottenham et al. (2009) sugere que os coloridos se

aproximam da realidade e se tornam mais atraentes para execução da tarefa.

Diversos conjuntos de estímulos estão disponíveis para a condução de estudos referentes

ao REFE e variam de acordo com os objetivos propostos durante seu desenvolvimento. Entre os

que são mais utilizadas no contexto acadêmico e que já possuem seu uso referendado,

sobressaem-se: Matsumoto and Ekman’s Japanese and Caucasian Facial Expressions of Emotion;

Pictures of Facial Affect by Ekman and Friesen; Karolinska Directed Emotional Faces;

Diagnostic Analysis of Nonverbal Accuracy Scale e Benton Facial Recognition Test

(MACHADO-DE-SOUSA et al., 2010).

Estes conjuntos, em sua maioria, utilizam fotos em preto e branco de atores caucasianos,

adultos jovens, expressando as seis emoções básicas (alegria, medo, tristeza, nojo, raiva e

surpresa). As exceções se dão ao conjunto Matsumoto and Ekman’s Japanese and Caucasian

Facial Expressions of Emotion que também utiliza fotos de atores asiáticos e Karolinska Directed

Emotional Faces em que as imagens são disponibilizadas tanto em preto e branco como coloridas.

29

Destaca-se o Pictures of Facial Affect by Ekman and Friesen, desenvolvido em 1976,

após extensa pesquisa anatômica sobre a expressão facial das emoções. Os autores utilizaram

fotografias monocromáticas de atores caucasianos, de ambos os sexos, adultos representando as

seis emoções básicas, sendo elas: alegria, tristeza, raiva, nojo, medo e surpresa, além de imagens

com faces neutras. Cada emoção é representada por um bloco de seis imagens fotográficas (1a 6),

sendo cada uma delas com diferentes intensidades. A Figura 1 exemplifica as fotografias

utilizadas, sendo que na linha (a) pode ser vista a expressão de medo e, na linha (b), a expressão

de alegria, nos níveis 2, 4 e 6 de intensidade emocional.

Figura 1: Exemplificação dos estímulos de reconhecimento de

expressões faciais desenvolvidos por Ekman e Friesen (1976),

sendo na linha a expressão de medo e na linha b, alegria (Retirado

de Ekman e Friesen, 1976)

Considerando que este é o conjunto de estímulos mais difundido e utilizado, e composto

por fotos apenas de atores caucasianos, pode haver um viés nos resultados encontrados em muitas

pesquisas, onde a etnia do sujeito era diferente da apresentada pelo conjunto de estímulos.

Fora isso, outros aspectos são questionáveis, tais quais, o pequeno número de estímulos

disponíveis (WINSTON et al., 2002) e a ausência de outros estímulos para comparação adequada

(PHILLIPS et al., 1998). Assim, pode-se dizer que o conjunto proposto por Ekman e Friesen

30

(1976), foi de grande importância para o desenvolvimento da área, porém, apresenta ressalvas em

sua aplicação (ERWIN et al., 1992).

Desse modo, na tentativa de suprir estas limitações, outros pesquisadores têm

desenvolvido novos conjuntos de estímulos a fim de diminuir os efeitos de possíveis

interferências relacionadas ao próprio estímulo (HART et al., 2000; GUR et al., 2002; BATTY;

TAYLOR, 2003; PHELPS; CANNISTRACI; CUNNINGHAM, 2003; TANAKA; KIEFER;

BUKACH, 2004; TOTTENHAM et al., 2009).

Nessa direção, Gur et al. (2002) propuseram um novo conjunto. Para tanto, solicitaram a

69 atrizes e 70 atores que expressassem as emoções de alegria, tristeza, raiva, medo e nojo, além

de uma face neutra, para que fossem fotografados, sendo as imagens capturadas em três níveis de

intensidade. As vantagens desse conjunto referem-se a ampla gama de etnias (caucasianos,

negros, asiáticos e hispânicos) e faixas etárias contempladas (10 a 85 anos), além de serem

utilizadas cores na apresentação dos estímulos e estes serem disponibilizados em três dimensões,

conferindo a eles maior realidade. Contudo, este conjunto não apresenta a expressão de surpresa,

considerada uma das seis emoções básicas.

Posteriormente, Batty e Taylor (2003) também propuseram um novo conjunto de

fotografias para a execução de tarefas de reconhecimento facial. Para a seleção das imagens foi

conduzido um estudo com metodologia bastante rigorosa, tendo sido produzidas um total de 1300

fotografias, de atores caucasianos de diferentes idades, expressando as seis emoções básicas

propostas por Ekman e Friesen (1976), além da face neutra. Após realização de um estudo piloto

de validade e fidedignidade, chegou-se a um conjunto final composto por 210 fotos, todas com

concordância igual ou superior a 80% na avaliação dos sujeitos. Este conjunto final é apresentado

em três blocos com 70 estímulos faciais, sendo 10 de cada expressão, divididos igualmente entre

os sexos. Apesar do rigor metodológico empregado durante a elaboração do conjunto, a limitação

relativa à representação de apenas uma etnia (caucasianos) continua existente, além do fato que

as imagens são apresentadas em preto e branco.

Outro modelo utilizado para o REFE foi proposto em 2009, por Tottenham et al. (2009) e

foi nomeado de NimStim. Ele é composto por 672 fotografias coloridas, em poses naturais de 43

atores, sendo 18 mulheres e 28 homens, com idades entre 21 e 30 anos, representantes de diversas

etnias, a saber: europeus (n=25), africanos (n=10), asiáticos (n=6) e latino-americanos (n=2). Foi

pedido aos atores que expressassem as emoções de alegria, tristeza, raiva, medo, nojo e surpresa e

31

que fizessem uma face neutra seguida de uma feição de calma. As imagens foram capturadas de

dois modos, com os atores com a boca aberta e com a boca fechada, exceto à surpresa (apenas

boca fechada) e à alegria que foi fotografada em três níveis: boca fechada, boca aberta e largo

sorriso. A Figura 2 apresenta exemplo de 16 expressões posadas pelos atores.

Figura 2: Exemplificação das fotografias utilizadas no conjunto de reconhecimento de

expressões faciais desenvolvido por Tottenham et al. (2009) (Retirado de Tottenham et al., 2008).

Este conjunto apresenta como vantagens a diversidade étnica, a disponibilidade de

imagens coloridas, o número de estímulos com variedade de expressões faciais e a existência de

faces neutras (este último importante, uma vez que o neutro é frequentemente uma condição de

comparação, particularmente em estudos de neuroimagem). Outro aspecto relevante é que o

conjunto apresenta a mesma emoção expressa com a boca aberta e fechada o que facilita

morphing entre várias expressões, reduzindo problemas na manipulação das imagens e

permitindo sua apresentação de forma dinâmica.

32

Modelos mais recentes de estímulos para o REFE, continuam sendo desenvolvidos na

tentativa suprir lacunas observadas durante a aplicação dos instrumentos em pesquisas diversas.

Meuwissen, Anderson e Zelazo (2017) observaram que, muitos estudos, utilizam conjuntos de

estímulos que incluem apenas rosto de adultos. Para pesquisadores do desenvolvimento, é

fundamental ter uma ampla faixa etária no conjunto de estímulos a ser utilizado. Assim, o

Developmental Emotional Faces Stimulus Set (DEFSS) fornece 404 fotografias com pessoas de 8

a 30 anos, representando as cinco emoções (felicidade, raiva, medo, tristeza e neutro)

(MEUWISSEN; ANDERSON; ZELAZO, 2017).

Buscando o aumento da validade ecológica, o Amsterdam Dynamic Facial Expression Set

– Bath Intensity Variations (ADFES-BIV) (WINGENBACH; ASHWIN; BROSNAN, 2016)

permite aplicações versáteis na pesquisa sobre REFE, usando estímulos dinâmicos, mais

alinhados às expressões emocionais da vida real a serem estudadas. Os estímulos são coloridos,

em formato de vídeo com duração de 5,5 segundos, com diferentes atores, representando as seis

emoções básicas e três complexas (desprezo, orgulho e vergonha). Além disso, as expressões

emocionais foram padronizadas de acordo com o Facial Action Coding System (FACS) em

diferentes níveis de intensidade (baixa, intermediária e alta).

Já o conjunto de estímulos Dynamic FACES (HOLLAND et al., 2018), apresenta as 5

emoções básicas + neutra, em formato de vídeo com adultos jovens, meia idade e idosos (18-86

anos), de ambos os sexos, visando não apenas a questão da validade ecológica, como também a

avaliação das diferenças de idade no REFE.

1.4 Tarefas de reconhecimento de expressões faciais de emoções no contexto de pesquisa

De modo geral, entende-se por tarefa de REFE a maneira como os estímulos são

apresentados aos sujeitos e, apesar do número expressivo de estudos sobre o tema, não existe uma

tarefa padrão utilizada em consenso pelos pesquisadores. Por outro lado, dentre as diversas

tarefas propostas, nem todas foram sujeitas a um procedimento de padronização.

As tarefas podem divergir em relação aos conjuntos de estímulos utilizados, número de

fotografias apresentadas, modo de apresentação (estático ou dinâmico, em cartões ou

digitalizadas), além de seus objetivos (MACHADO-DE-SOUSA et al., 2010). Assim, pode-se

33

entender que dependendo dos objetivos do estudo proposto nem sempre apenas uma

tarefa/técnica pode ser suficiente para alcançar os resultados desejados.

É importante salientar que, por natureza, a expressão das emoções faciais se dá de modo

dinâmico, porém, na maioria dos estudos sobre esta variável, são utilizadas tarefas com estímulos

estáticos, o que pode prejudicar a validade ecológica dos resultados, uma vez que o uso dessas

tarefas é questionável (SATO; YOSHIKAWA, 2007). Os achados mais recentes sugerem que

estímulos emocionais apresentados dinamicamente são reconhecidos com maior precisão quando

comparados aos estímulos estáticos (WEYERS et al., 2006; TORRO-ALVES et al., 2013). Junto

a isso, evidências apontam que há uma especialização de sistemas cerebrais que são

preferencialmente ativados por movimento biológico, incluindo faces (PEUSKENS et al., 2005).

No laboratório de Psicofarmacologia da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da

Universidade de São Paulo, destacam-se os procedimentos desenvolvidos e padronizados por

Machado-de-Sousa (2008) e por Arrais et al. (2010), os quais tem sido amplamente utilizados por

nosso grupo de pesquisa.

Machado-de-Sousa (2008) utilizou o conjunto de estímulos de Ekman e Friesen (1976).

As imagens do conjunto passaram por um processo de morphing de forma a representarem

diferentes intensidades de cada uma das emoções, partindo de faces neutras até chegar à

representação típica de uma expressão emocional (100% de intensidade), com acréscimos

sucessivos de 10%. Também foram retirados elementos que pudessem causar distração, como os

cabelos. Foram elaborados 24 blocos de imagens, referentes as seis emoções, expressas por

quatro atores distintos, sendo dois homens e duas mulheres.

O procedimento desenvolvido por Arrais et al. (2010) utiliza o mesmo banco de imagens

e progressões de intensidade de Machado-de-Sousa (2008), contudo a apresentação dos estímulos

se dá de modo dinâmico, como um filme, com duração total de 10 segundos para cada bloco.

Além disso, os autores propõe o uso de um monitor touch screen, no qual o sujeito deve tocar na

tela assim que se julgar capaz de nomear a emoção apresentada. Ao tocar a tela, a progressão da

imagem é interrompida e uma nova tela surge com os nomes das seis emoções básicas e apenas

neste segundo momento o sujeito deve nomeá-la.

Desse modo, Arrais et al. (2010) acreditam que seria possível aferir com maior precisão

os dados referentes à intensidade e tempo necessários para o reconhecimento das expressões,

tendo em vista que o sujeito não precisa buscar pela resposta no exato momento da identificação.

34

Neste primeiro tempo ele toca a tela ao reconhecer a expressão e apenas em seguida a nomeia.

Uma das diferenças em relação ao procedimento padronizado por Machado-de-Sousa (2008) é

relacionada ao tempo de resposta, uma vez o sujeito precisa localizar a resposta correta, em um

teclado adaptado, para que o tempo seja registrado, o que pode acarretar no aumento do tempo de

resposta, devido a essa procura e não necessariamente necessidade de maior tempo para

reconhecimento da emoção.

Conforme pode ser inferido, a utilização de um monitor touch screen nestas tarefas é

justificada pelo intuito de reduzir variáveis que influenciam no tempo de resposta durante a tarefa

devido a procura de botões correspondentes às emoções reconhecidas. Contudo, a suposta

sensibilidade do procedimento proposto por Arrais et al. (2010) ainda não fora aferida.

1.5 A importância da normatização das tarefas de reconhecimento de expressões faciais de

emoções

Um outro aspecto importante relacionado às tarefas avaliativas, refere-se a normatização.

Segundo Urbina (2007) a normatização refere-se a obtenção de resultados padrões, derivadas de

uma amostra normativa ou de padronização, em que o desempenho de um grupo é tabulado tanto

em termos de média como de variabilidade e passa a ser o referencial pelo qual o desempenho

dos outros indivíduos submetidos a mesma avaliação e procedimento será medido

posteriormente.

Desse modo, a composição da amostra normativa apresenta essencial importância na

interpretação dos resultados das técnicas. Portanto, seu principal requisito é ser representativa da

população para a qual a tarefa está voltada, considerando os aspectos demográficos, tais como:

gênero, etnia, status econômico e escolaridade, sendo que o seu tamanho pode variar de acordo

com a técnica a ser padronizada e da facilidade com que os sujeitos podem ser reunidos. É

importante que os dados normativos sejam atualizados para que a avaliação seja feita de acordo

com as questões socioculturais contemporâneas (URBINA, 2007).

Estudos normativos são importantes por permitem a elaboração de parâmetros de

comparação, permitindo identificar as diferenças individuais, sejam elas, prejuízos ou

habilidades, em relação a um grupo da população geral.

35

No contexto de pesquisa, a existência de dados normatizados permite investigações mais

amplas sem a necessidade de formação de um grupo controle, diminuindo os gastos e o tempo

necessários para sua conclusão.

Tendo em vista os dados apresentados, os quais indicam a interferência significativa das

variáveis sexo, idade, e possivelmente da escolaridade na habilidade de REFE, assim como a

limitação de estudos normativos para o desempenho em tarefas de REFE, propõe-se desenvolver

normas de referência para três diferentes tarefas padronizadas de REFE, testando-se

conjuntamente a sensibilidade das mesmas, além de avaliar a influência das variáveis sexo, idade

e escolaridade no processo de REFE.

36

2 OBJETIVOS

2.1 Objetivo geral

Avaliar comparativamente três diferentes tarefas de REFE utilizadas sobretudo no

contexto brasileiro, a fim de disponibilizar dados normativos às características socioculturais de

nossa população, considerando a faixa etária a escolaridade e o sexo, em uma amostra da

população geral procedente da cidade de Ribeirão Preto.

2.2 Objetivos específicos

a) Verificar a influência das variáveis sexo, idade e escolaridade, no processo de

reconhecimento de expressões faciais de emoções, especificamente e no que diz respeito à

acurácia, tempo de resposta e intensidade de emoção necessária para o reconhecimento de seis

emoções básicas;

b) Elaborar normas de referência para três tarefas de REFE, considerando as

características sociodemográficas de sexo, idade e escolaridade;

c) Avaliar comparativamente as três tarefas de reconhecimento facial no intuito de

verificar suas especificidades para o uso no contexto brasileiro.

37

3 MATERIAL E MÉTODOS

3.1 Caracterização do estudo

O presente estudo faz parte de um projeto financiado pela Fundação de Amparo à

Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP – Processo: 2012/02260-7), o qual tem como

objetivo, além da normatização das tarefas de REFE, o estudo da associação dessas variáveis com

a ocorrência de traumas emocionais precoces e transtornos psiquiátricos.

3.2 Aspectos éticos

O projeto obteve parecer favorável junto ao Comitê de Ética em Pesquisa do Hospital das

Clínicas da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (Processo

HC-FMRP: 2316/2011) (Anexo A). Contudo foi encaminhado para o mesmo Comitê de Ética um

adendo para aprovação dos objetivos específicos desta pesquisa e suas adequações no Termo de

Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) (Apêndice A).

Seguindo os critérios a respeito da ética em pesquisa com seres humanos (Brasil, 1996), a

todos os sujeitos foram entregues duas vias do TCLE, fornecendo-lhes explicações sobre as

justificativas, objetivo, procedimento, riscos e benefícios do estudo ao qual foram convidados a

participar. Somente foram aceitos no estudo aqueles que assinaram o TLCE. A participação foi

absolutamente voluntária. Os sujeitos foram esclarecidos de que a não disponibilidade em

participar não implicaria em nenhum tipo de prejuízo ou constrangimento. Foi assegurado a não

identificação dos sujeitos e o sigilo das informações.

3.3 Adaptação e desenvolvimento da Tarefa de Reconhecimento de Expressões Faciais de

Emoções

Entre as três tarefas avaliadas como parte dos objetivos da presente pesquisa, duas delas

(Tarefa 1 e Tarefa 2) já foram padronizadas e vêm sendo utilizadas em estudos clínicos. A

terceira (Tarefa 3) foi desenvolvida como parte do projeto maior, com grande rigor metodológico

e com o intuito de suprir as lacunas encontradas, no que tange os estímulos apresentados em

38

outras tarefas, uma vez que serão utilizadas imagens coloridas, contando com a presença de fotos

de pessoas de diversas etnias e faces neutras (conjunto de estímulos proposto por Tottenham et

al., 2009), além de ser uma tarefa dinâmica, em que será utilizado um monitor touch screen para

o refinamento dos resultados referentes ao tempo de resposta.

Para adaptação da tarefa, a qual foi denominada “Touch the Face”, manipulou-se os

estímulos para que pudessem apresentar diversas intensidades de cada emoção, partindo-se de

faces neutras (0%) até a representação típica de uma expressão emocional (100%). A

manipulação das imagens representantes de cada emoção foi realizada através técnica de

computação gráfica morphing, sendo utilizado um software criado pelos próprios pesquisadores

envolvidos no projeto.

O algoritmo do morphing pode gerar qualquer imagem dentro de um contínuo iniciado

por uma expressão neutra até a demonstração máxima de uma emoção, sendo que a posição da

imagem neste contínuo é especificada parametricamente. Para fazer o morfismo entre faces foram

marcados manualmente todos os pontos que definem os contornos da face e de cada imagem.

Para cada ponto na primeira face haverá seu equivalente na segunda. Utilizando esses pontos

como referencial de “partida” e “alvo”, o algoritmo de morph foi capaz de gerar as figuras

intermediárias entre uma face e outra. Assim, cada imagem que representa características típicas

de cada emoção foi submetida ao morfismo com uma imagem neutra, o que gerou 998 imagens

intermediárias com acréscimo de 0,001% de intensidade de expressão emocional de uma para

outra. Tais imagens (n=1000) compõe um filme com duração de 10 segundos. A primeira

imagem apresentada em cada filme será uma face neutra (0%) e a última será a representação

típica da expressão emocional (100%).

Salienta-se que para elaboração desta tarefa (Touch the Face) foram selecionadas

fotografias de apenas quatro atores, um representante de cada etnia, do banco de imagens

NimStim, com o objetivo de avaliar a influência étnica no julgamento da expressão facial,

pareando os estímulos de acordo com esta variável. As fotos foram escolhidas de acordo com a

angulação e direcionamento da face, sendo utilizadas aquelas que apresentaram melhor nitidez e

precisão após o morphing.

Um outro aspecto importante que merece destaque é que foram utilizadas apenas as

imagens em que os atores estavam com a boca fechada para que a comparação com às Tarefas 1

e 2 seja mais precisa, uma vez que no banco de imagens de Ekman e Friesen (1976) as fotografias

39

foram feitas apenas desta forma. A exceção se dá para a feição de surpresa em que no NimStim

todas as imagens são com a boca aberta.

3.4 Sujeitos

Foram realizados cálculos estatísticos, referentes à fonte de variação, a fim de determinar

o número mínimo de sujeitos para que fosse possível a condução das análises de variância

(ANOVA). Tendo como ponto de partida a interação das diferentes variáveis a serem analisadas

(sexo, idade e escolaridade), chegou-se a um resultado de 31 graus de liberdade, o que sinalizou a

necessidade de uma amostra mínima de 24 sujeitos para que fosse possível o cálculo da ANOVA.

Ressalta-se que este é o número mínimo de sujeitos necessários para a condução das análises

quantitativas e não o ideal. Deste modo, considerando os fatores inerentes a logística da coleta de

dados, propôs-se a uma amostra final de 240 sujeitos, conforme pode ser visto na Tabela 1.

Tabela 1: Distribuição dos sujeitos (n=240) de acordo com os subgrupos, seguindo os critérios

de idade (em anos), sexo e escolaridade.

Escolaridade

Idade (anos)

18-30 31-45 46-60 61-75

F M F M F M F M

Ensino Fundamental 10 10 10 10 10 10 10 10

Ensino Médio 10 10 10 10 10 10 10 10

Ensino Superior 10 10 10 10 10 10 10 10

F: Feminino; M: Masculino

Foi utilizada uma amostra de conveniência agrupada em um total de 24 blocos que foram

organizados de acordo com as seguintes variáveis: idade, sexo e escolaridade. Os sujeitos foram

convidados a participar, através de busca ativa, tendo-se por referência as seguintes fontes de

recrutamento: a) Comunidade (Ribeirão Preto e Franca), b) Núcleos de Saúde da Família, c)

Instituição Universitária, d) Centro de Alfabetização de Adultos da Prefeitura Municipal de

Ribeirão Preto, e) Serviço de Higiene e Limpeza de uma instituição de saúde.

40

Os critérios de inclusão utilizados foram: ambos os sexos; idade entre 18 e 75 anos; e

aceite voluntário de participação na pesquisa mediante assinatura do TCLE. O critério de

exclusão foi a não realização das três tarefas de REFE propostas.

3.5 Instrumentos

Foram utilizados os seguintes instrumentos de avaliação:

- Teste não verbal de inteligência geral (BETA-III), desenvolvido por Kellog e Morton

(1934;1978;1999), padronizado para o contexto brasileiro por Rabelo et al. (2011). É um

instrumento dividido em dois subtestes com objetivos de avaliação do raciocínio matricial e

velocidade de processamento em adolescentes e adultos, utilizado no rastreamento de possíveis

prejuízos cognitivos. Utilizou-se apenas o subteste de raciocínio matricial.

- Tarefas de Reconhecimento de Expressões Faciais de Emoções, foram utilizadas três

diferentes tarefas, sendo elas: a) Tarefa Estática Preta e Branca (Tarefa 1): procedimento

adaptado por Machado-de-Sousa (2008) tendo como estímulo as fotografias confeccionadas e

validadas por Ekman e Friesen (1976), as quais são em preto e branco. As mesmas são

apresentadas em blocos e foram posadas por quatro atores caucasianos de ambos os sexos,

representando seis emoções básicas: alegria, tristeza, medo, nojo, raiva e surpresa; b) Tarefa

Dinâmica Preta e Branca (Tarefa 2): procedimento adaptado por Arrais et al. (2010), utilizando-

se também das mesmas fotografias de Ekman e Friesen (1976), as quais são apresentadas em

filme com duração de 10 segundos (1000 imagens); e c) Tarefa Dinâmica Colorida (Tarefa 3):

desenvolvida para este estudo, utilizando como estímulo as fotografias confeccionadas e

validadas por Tottenham et al. (2009), as quais são coloridas. Utilizou os estímulos de quatro

atores (2 homens e 2 mulheres), de etnias diversas (caucasiano, negro, amarelo e pardo),

representando as seis emoções básicas acima descritas. Foram apresentadas em filmes de 10

segundos (1000 imagens);

- Questionário de identificação: desenvolvido para o presente estudo visando a

caracterização sociodemográfica da amostra (Apêndice B).

41

3.6 Coleta de dados

A coleta de dados foi iniciada em 2014, como parte de um estudo maior, já citado

anteriormente.

Para a seleção dos sujeitos, primeiramente, obteve-se a autorização dos

coordenadores/dirigentes das instituições escolhidas como fonte de recrutamento para que a

coleta de dados pudesse ser viabilizada. Assim, a coleta foi conduzida na própria instituição em

lugar apropriado, previamente designado e que possibilitasse a aplicação individual. Contou-se

com o auxílio de duas alunas de pré-iniciação científica e três alunas de iniciação-cientifica com

projetos vinculados. Os sujeitos foram abordados no local e, mostrando-se disponíveis para

participação na pesquisa, receberam o TCLE. Após sua assinatura preencheram o questionário de

identificação e o instrumento de avaliação cognitiva (BETA-III).

Em seguida realizaram as tarefas de REFE, disponibilizadas em uma ordem pré-definida

estabelecida através de análise combinatória para evitar a influência dos possíveis efeitos de

aprendizagem das tarefas (Apêndice C).

Para a aplicação da Tarefa 1 foi utilizado o software JucaMorphing, para exibição das

imagens. Para a realização desta tarefa foi utilizado um computador e uma caixa com botões em

que estão representadas cada uma das emoções. A instrução para realização da Tarefa 1 pode ser

vista abaixo:

“Após apertar o botão iniciar na caixa que está a sua frente, começará a apresentação de

imagens de pessoas representando alguma emoção em sua expressão facial. Você deverá

identificar esta emoção. São possíveis as seguintes respostas: alegria, tristeza, nojo, raiva,

surpresa e medo. Serão apresentados 2 blocos para treino antes de começar a tarefa em si para

que você possa se adaptar e posteriormente serão exibidos 24 blocos de imagens que farão parte

da tarefa. Para a conclusão da tarefa você deverá emitir 26 respostas. Cada bloco é composto

por 11 imagens de um mesmo indivíduo. A primeira imagem que aparecerá é a face neutra deste

indivíduo. Ou seja, sem esboçar nenhuma emoção e conforme avançar o número de imagens de

cada bloco elas aparecerão com um pouco mais de emoção e gradativamente elas se

aproximarão da emoção plena. Para mudar de uma imagem para outra, basta apertar a tecla

avanço. Quando você for capaz de identificar a emoção apresentada, deverá clicar no botão

correspondente a esta emoção localizado nesta caixa a sua frente. Nesta caixa você pode ver que

42

abaixo de cada botão tem uma emoção escrita. Após apertar o botão correspondente a emoção

identificada por você, aperte a tecla iniciar para que possa prosseguir. Não é necessário

avançar todas as imagens de cada bloco, pois gostaríamos de saber o momento exato em que

conseguiu reconhecer a emoção em que estava se transformando cada bloco, desta forma, assim

que reconhecer a emoção, pare de avançar e dê sua resposta. Após a exibição das 11 imagens de

cada bloco você necessariamente deverá dar uma resposta. Caso contrário, não conseguirá

avançar na tarefa. Uma mensagem aparecerá lhe informando quando isto ocorrer. Não haverá

tempo limite estabelecido para a realização desta tarefa ".

Em relação à Tarefa 2 e 3, foram utilizados para aplicação, um notebook e um monitor

touch screen de 15” em que foram apresentados os estímulos. As instruções para execução de

ambas as tarefas são as mesmas e estão descritas abaixo:

“Após tocar na tela do monitor começará a apresentação de filmes de pessoas

representando alguma emoção em sua expressão facial. Você deverá identificar esta emoção.

São possíveis as seguintes respostas: alegria, tristeza, nojo, raiva, surpresa e medo. Serão

apresentados 2 filmes como treino antes de começar a tarefa em si para que você possa se

adaptar e posteriormente serão exibidos 24 filmes de imagens que farão parte da tarefa. Para a

conclusão da tarefa você deverá emitir 26 respostas. A primeira imagem que aparecerá é a face

neutra dos indivíduos. Ou seja, sem esboçar nenhuma emoção. Conforme o filme for avançando

o indivíduo aparecerá com um pouco mais de emoção e, assim, gradativamente a imagem se

aproximará da emoção plena. Quando você for capaz de identificar a emoção apresentada,

deverá tocar com o dedo na tela do monitor, este ato fará com que o filme pare de ser

apresentado e então aparecerá uma tela com as seis possíveis respostas, então você deverá tocar

com o dedo na tela do monitor sobre a emoção que você reconheceu. Após tocar sobre a emoção

correspondente, iniciará o próximo filme automaticamente. Você deverá repetir este

procedimento até que apareça uma tela agradecendo sua participação. Cada filme tem duração

de 10 segundos, não é necessário esperar o avanço de todo o filme, pois a intenção é que você

nos diga qual emoção reconheceu no momento exato em que a reconheceu. No entanto, passado

o tempo de duração do filme aparecerá uma tela solicitando que você responda qual emoção foi

apresentada, você deverá então dar uma resposta necessariamente. Caso contrário, não

conseguirá avançar na tarefa. Uma mensagem aparecerá lhe informando quando isto ocorrer.

Você terá tempo livre para a realização desta tarefa ".

43

Durante todo o processo, um pesquisador esteve presente a fim de auxiliar no

esclarecimento de possíveis dúvidas apresentadas pelo sujeito.

O processo de coleta de dados e composição amostral pode ser melhor visualizado no

fluxograma abaixo.

Figura 3 – Fluxograma da inclusão e exclusão de sujeitos no processo de coleta de dados.

3.7 Codificação e tratamento dos dados

Os dados sociodemográficos da amostra foram alocados manualmente em um banco de

dados. Os dados referentes à, tempo e intensidade para o reconhecimento das expressões, e

acurácia (número de acertos) foram salvos automaticamente pelo programa computacional

gerador da atividade e foram analisados através de testes estatísticos descritivos e paramétricos

com a utilização do programa estatístico SPSS versão 18.0 (SPSS-INCORPORATION, 2001).

Para comparação das variáveis utilizou-se o Teste t de Student , o teste do Qui-Quadrado e

ANOVA.

Sujeitos contatados

n = 277

Sujeitos excluídos

n = 37

Analfabetos = 3

Escolaridade não informada = 5

Coeficiente intelectual inferior = 21

Tarefa REFE incompleta = 6

Idade superior 75 anos = 2

Sujeitos incluídos

n = 240

44

Para cada análise, calculou-se o tamanho do efeito por meio das medidas: a) eta2 parcial,

cuja as dimensões do efeito foram classificados como n2

p ≤ 0,05 = pequeno; n2

p entre 0,05 – 0,25

= médio; n2

p entre 0,25 – 0,50 = elevado e n2

p > 0,5 foi considerado muito elevado (Maroco,

2007); b) d e Cohen, onde os seguintes intervalos são considerados como: r entre 1 e 3 = efeito

pequeno; r entre 0,3 e 0,5 = efeito intermediário e r ≥ 5 = efeito forte (COHEN, 1988).

O teste de correlação de Pearson foi utilizado para avaliar possíveis correlações entre as

variáveis de interesse. Os parâmetros adotados para classificar a magnitude das correlações

foram: 0 – 0,25 = fraca; 0,26 – 0,50 = moderada; 0,51 – 0,70 = forte e > 0,71 muito forte

(STREINER; NORMAN, 2003).

Para realizar o procedimento de normatização calculou-se a distribuição dos dados em

percentis de acordo com cada uma das tarefas e dos grupos estudados.

O nível de significância adotado no estudo foi de p ≤ 0,05.

45

4 RESULTADOS

Os resultados que serão apresentados a seguir referem-se às análises relativas aos

objetivos A, B e C. Para fins didáticos, optou-se por analisar cada uma das variáveis de interesse

em função de uma das tarefas de REFE. Assim inicialmente apresentar-se a os dados obtidos a

partir da Tarefa Estática Preto e Branco (Tarefa 1), seguido pela Tarefa Dinâmica Preto e Branco

(Tarefa 2) e por fim a Tarefa Dinâmica Colorida (Tarefa 3)

4.1 Características sociodemográficas da amostra

A amostra total deste estudo foi composta por 240 sujeitos. A caracterização

sociodemográfica dos sujeitos está apresentada na Tabela 2.

Tabela 2 - Caracterização sociodemográfica da amostra total

DP = desvio padrão; n = número de sujeitos; % = percentual válido

Variável n = 240

Sexo – n (%)

Feminino

Masculino

120 (50)

120 (50)

Idade – média (DP)

44,73 (16,6)

Estrato 1: 18-30 anos




22,52 (3,5)

37,85 (4,7)

53,20 4,3)

65,35 (3,5)

Escolaridade – n (%)

Ensino Fundamental (até 9 anos)

Ensino Médio (10 a 12 anos)

Ensino Superior (> 12 anos)

80 (33,3)

80 (33,3)

80 (33,3)

Coeficiente Intelectual – média (DP)

Percentil

57,66 (21,2)

Coeficiente Intelectual: classificação – média (DP)

Médio inferior (percentil de 25 a 30)

Médio ( percentil de 40 a 60)

Médio superior ( percentil de 70 a 75)

Superior ( percentil ≥ 80)

41 (17,0)

111 (46,3)

24 (10,0)

64 (26,7)

46

Como esperado, a amostra foi composta por 50% de sujeitos do sexo masculino e 50% do

sexo feminino e a idade média foi de 44,73 anos. Quanto a escolaridade, a amostra foi composta

pelo mesmo número de sujeitos nos três níveis analisados. Quanto ao coeficiente intelectual o

percentil de classificação médio foi de 57,66 com predomínio de sujeitos com coeficiente

intelectual classificado como médio (46,3%).

Os dados referentes a média de acerto (acurácia), tempo de resposta e intensidade

necessária para o REFE de acordo com as três diferentes tarefas, estará descrito a seguir.

4.2 Análises relativas à acurácia, tempo de resposta e intensidade necessária para o

REFE na Tarefa Estática Preto e Branco (Tarefa 1)

A Tabela 3 apresenta os dados da média de acerto da Tarefa Estática Preto e Branco de

acordo com diferentes variáveis.

47

Tabela 3 – Média de acerto do Reconhecimento das Expressões Faciais de Emoções na Tarefa Estática Preto e Branco em função das variáveis, sexo,

idade e escolaridade

Emoções

Sexo

média (DP) Estatística

Idade (anos)


Escolaridade


♀ ♂ 18-30 31-45 46-60 61-75 EF EM ES

Alegria 3,54

(0,94)

3,49

(0,87)

F = 0,18

p = 0,66

n2p = 0,001

3,75

(0,50)

3,43

(0,93)

3,27

(1,21)

3,60

(0,76)

F = 3,26

p = 0,02*

n2p = 0,04

3,29

(1,00)

3,60

(0,89)

3,65

(0,78)

F = 3,64

p = 0,02*

n2p = 0,03

Tristeza 2,49

(1,16)

2,50

(1,19)

F = 0,003

p = 0,95

n2p ≤ 0,001

2,78

(1,07)

2,55

(1,17)

2,28

(1,25)

2,35

(1,17)

F = 2,22

p = 0,08*

n2p = 0,02

2,22

(1,20)

2,50

(1,23)

2,76

(1,04)

F = 4,33

p = 0,01*

n2p = 0,03

Medo 1,87

(1,25)

1,82

(1,30)

F = 0,12

p = 0,72

n2p = 0,001

2,27

(1,19)

1,88

(1,31)

1,73

(1,30)

1,50

(1,22)

F = 3,92

p = 0,009*

n2p = 0,04

1,58

(1,31)

1,85

(1,18)

2,10

(1,30)

F = 3,30

p = 0,03*

n2p = 0,02

Nojo 2,46

(1,18)

2,49

(1,24)

F = 0,02

p = 0,87

n2p ≤ 0,001

2,95

(0,85)

2,05

(1,27)

2,52

(1,24)

2,37

(1,27)

F = 5,98

p = 0,001*

n2p = 0,07

2,05

(1,26)

2,56

(1,12)

2,81

(1,13)

F = 8,60

p ≤ 0,001*

n2p = 0,06

Raiva 2,84

(1,10)

2,90

(1,20)

F = 0,15

p = 0,69

n2p = 0,001

3,17

(0,97)

2,90

(1,16)

2,83

(1,25)

2,58

(1,15)

F = 2,64

p = 0,05*

n2p = 0,03

2,35

(1,25)

3,20

(0,90)

3,05

(1,10)

F = 13,42

p ≤ 0,001*

n2p = 0,10

Surpresa 3,03

(1,11)

3,08

(1,13)

F = 0,08

p = 0,77

n2p ≤ 0,001

3,40

(0,80)

2,88

(1,17)

2,98

(1,17)

2,95

(1,25)

F = 2,66

p = 0,04*

n2p = 0,03

2,77

(1,26)

3,15

(1,08)

3,24

(0,97)

F = 3,94

p = 0,02*

n2p = 0,03

Faces

femininas

8,47

(2,56)

8,30

(2,56)

F = 0,25

p = 0,61

n2p = 0,001

9,30

(2,15)

8,05

(2,69)

8,15

(2,68)

8,03

(2,51)

F = 3,53

p = 0,01*

n2p = 0,04

7,37

(2,60)

8,81

(2,37)

8,97

(2,42)

F = 10,18

p ≤ 0,001*

n2p = 0,08

Faces

masculinas

7,76

(2,45)

7,97

(2,34)

F = 0,45

p = 0,50

n2p = 0,002

9,02

(1,77)

7,64

(2,41)

7,47

(2,47)

7,34

(2,52)

F = 6,74

p ≤ 0,001*

n2p = 0,08

6,90

(2,52)

8,08

(2,08)

8,63

(2,26)

F = 11,75

p ≤ 0,001*

n2p = 0,09

Total 16,24

(4,64)

16,26

(4,59)

F = 0,002

p = 0,96

n2p ≤ 0,001

18,32

(3,41)

15,69

(4,79)

15,62

(4,94)

15,35

(4,61)

F = 5,77

p = 0,001*

n2p = 0,06

14,27

(4,78)

16,86

(4,00)

16,86

(4,00)

F = 12,56

p ≤ 0,001*

n2p = 0,09

DP = desvio padrão; EF = ensino fundamental; EM = ensino médio; ES = ensino superior; F = ANOVA; n2

p = eta2 parcial; p = valor de p; * = significância estatística (p ≤ 0,05); ♀ =

feminino; ♂ = masculino.

48

No que diz respeito a variável sexo, não se observaram diferenças estatísticas

significativas.

Por outro lado, encontrou-se diferença estatística na acurácia para a variável idade para

o total das emoções, para cada uma delas em específico e para as faces femininas e masculinas

(com dimensão de efeito considerado pequeno para a maioria delas – n2p ≤ 0,05) sendo que o

grupo na faixa dos 18-30 anos tende a apresentar maior acurácia que os demais grupos que não

diferem entre si.

Quanto à variável escolaridade, também constatou-se diferenças estatísticas para todas

as emoções e para as faces femininas e masculinas. O grupo de sujeitos com Ensino

Fundamental obteve menor acurácia quando comparado aos outros dois grupos que não

diferiram entre si.

Na Tabela 4, apresentar-se a os dados referente ao tempo de resposta necessário para o

REFE em funções de diferentes variáveis.

49

Tabela 4 – Tempo de resposta (em segundos) necessário para o Reconhecimento das Expressões Faciais de Emoções na Tarefa Estática Preto e Branco

em função das variáveis, sexo, idade e escolaridade

Emoções

Sexo


Idade (anos)


Escolaridade


♀ ♂ 18-30 31-45 46-60 61-75 EF EM ES

Alegria 12,10

(7,38)

11,07

(7,63)

F = 1,12

p = 0,29

n2

p = 0,005

8,57

(5,77)

10,12

(5,38)

11,24

(6,47)

16,36

(9,42)

F = 14,06

p ≤ 0,001*

n2

p = 0,15

13,69

(7,16)

11,31

(6,97)

9,75

(7,92)

F = 5,75

p = 0,004*

n2p = 0,04

Tristeza 17,41

(10,53)

16,62

(10,07)

F = 0,35

p = 0,55

n2

p = 0,001

13,60

(6,28)

13,62

(7,53)

17,00

(9,05)

23,73

(13,42)

F = 15,11

p ≤ 0,001*

n2

p = 0,16

19,56

(10,13)

15,82

(8,66)

15,67

(11,54)

F = 3,71

p = 0,02*

n2p = 0,03

Medo 15,38

(10,12)

13,97

(8,45)

F =1,35

p = 0,24

n2

p = 0,006

11,99

(6,06)

13,06

(8,80)

14,09

(7,60)

19,50

(12,11)

F = 8,36

p ≤ 0,001*

n2

p = 0,97

16,30

(8,93)

13,68

(8,55)

14,04

(10,32)

F = 1,84

p = 0,16

n2p = 0,015

Nojo 15,55

(10,72)

13,14

(7,14)

F = 4,15

p = 0,04

n2

p = 0,017

10,55

(5,11)

11,80

(5,41)

13,78

(7,39)

21,15

(12,66)

F = 19,80

p ≤ 0,001*

n2

p = 0,20

16,59

(10,34)

12,72

(6,73)

13,74

(9,72)

F = 3,88

p = 0,02*

n2p = 0,32

Raiva 17,47

(11,84)

15,39

(12,67)

F = 4,69

p = 0,03

n2

p = 0,019

13,90

(8,66)

14,22

(8,02)

13,48

(6,74)

22,37

(14,20)

F = 11,21

p ≤ 0,001*

n2

p = 0,12

18,37

(10,98)

14,90

(9,30)

14,76

(10,76)

F = 3,08

p = 0,05*

n2p = 0,26

Surpresa 15,35

(13,27)

13,97

(8,81)

F = 0,89

p = 0,34

n2

p = 0,004

11,48

(7,39)

13,38

(8,96)

13,04

(5,75)

20,70

(17,10)

F = 8,80

p ≤ 0,001*

n2

p = 0,10

17,24

(10,54)

13,94

(12,75)

12,82

(9,95)

F = 3,34

p = 0,03*

n2p = 0,02

Faces

femininas

15,00

(8,21)

13,49

(7,40)

F = 2,22

p = 0,13

n2

p = 0,009

11,06

(4,60)

12,66

(6,51)

13,11

(5,53)

20,11

(10,23)

F = 19,39

p ≤ 0,001*

n2

p =0,19

16,55

(7,37)

13,31

(6,67)

12,90

(8,88)

F = 5,32

p = 0,005*

n2p = 0.04

Faces

masculinas

16,64

(12,05)

14,84

(11,05)

F = 1,44

p = 0,23

n2

p = 0,006

13,41

(11,69)

12,74

(5,89)

14,44

(6,70)

22,27

(16,23)

F = 9,67

p ≤ 0,001*

n2

p = 0,11

18,22

(11,75)

14,15

(8,59)

14,87

(13,58)

F = 2,83

p = 0,06

n2p = 0,02

Total 15,82

(9,41)

14,17

(8,89)

F = 1,94

p = 0,16

n2

p = 0,008

12,24

(7,18)

12,70

(6,02)

13,77

(5,81)

21,19

(12,82)

F = 14,63

p ≤ 0,001*

n2

p = 0,15

17,38

(8,55)

13,73

(7,33)

13,89

(10,93)

F = 4,11

p = 0,01*

n2p = 0,03

DP = desvio padrão; EF = ensino fundamental; EM = ensino médio; ES = ensino superior; F = ANOVA; n2p = eta

2 parcial; p = valor de p; * = significância estatística (p ≤ 0,05); ♀ =


50

É possível notar na Tabela 4 que não houve diferença estatística quanto ao tempo de

resposta necessário para o reconhecimento das emoções entre o sexo feminino e masculino.

Encontrou-se diferença estatística significativa para a variável idade para todas as

emoções incluindo as faces femininas e masculinas (com dimensão de efeito considerado

médio, exceto para a expressão de nojo, que foi considerado pequeno) sendo que, no geral, o

grupo com faixa etária dos 61-75 anos apresentou, maior tempo de resposta que os demais

grupos que não diferiram entre si.

Quanto a variável escolaridade, constatou-se diferenças estatísticas para as expressões

como um todo e em específico para a alegria, tristeza , nojo, surpresa e faces femininas, com

dimensão de efeito considerado pequeno, sendo que o grupo com Ensino Fundamental se

diferencia dos demais grupos, com maior tempo de resposta. Os grupos com Ensino Médio e

Superior não diferem entre si.

Os dados a respeito da intensidade necessária para o REFE na Tarefa Estática Preto e

Branco, serão apresentados na Tabela 5.

51

Tabela 5 – Intensidade de emoção necessária para o Reconhecimento das Expressões Faciais de Emoções na Tarefa Estática Preto e Branco em função

das variáveis, sexo, idade e escolaridade

Emoções

Sexo


Idade (anos)


Escolaridade


♀ ♂ 18-30 31-45 46-60 61-75 EF EM ES

Alegria 51,68

(21,74)

52,56

(20,54)

F = 0,10

p = 0,74

n2

p ≤ 0,001

54,79

(15,85)

41,11

(22,96)

50,70

(22,12)

55,70

(22,19)

F = 2,10

p = 0,10

n2p = 0,02

50,41

(23,68)

54,78

(17,56)

51,13

(21,66)

F = 0,97

p = 0,37

n2p = 0,008

Tristeza 67,60

(24,07)

67,96

(24,33)

F = 0,01

p = 0,90

n2

p ≤ 0,001

75,16

(19,79)

61,55

(24,41)

65,83

(24,02)

68,37

(26,48)

F = 3,39

p = 0,01*

n2p = 0,04

65,50

(27,10)

70,15

(20,19)

67,65

(24,77)

F = 0,73

p = 0,48

n2p = 0,006

Medo 57,18

(25,00)

58,44

(22,40)

F = 0,16

p = 0,68

n2

p = 0,001

64,20

(22,00)

53,31

(22,97)

55,54

(24,58)

58,04

(24,29)

F = 2,37

p = 0,07

n2p = 0,03

55,06

(26,25)

59,90

(20,92)

58,44

(23,68)

F = 0,87

p = 0,42

n2p = 0,007

Nojo 61,19

(23,42)

61,76

(21,91)

F = 0,03

p = 0,84

n2

p ≤ 0,001

69,62

(18,48)

58,75

(23,47)

57,33

(22,73)

60,12

(23,95)

F = 3,73

p = 0,01*

n2p = 0,04

56,80

(25,20)

64,71

(19,88)

62,87

(22,06)

F = 2,69

p = 0.07

n2p = 0,02

Raiva 66,40

(24,71)

66,26

(23,86)

F = 0,002

p = 0,96

n2

p ≤ 0,001

77,08

(20,74)

63,01

(24,16)

59,08

(24,46)

66,04

(24,20)

F = 6,50

p ≤ 0,001*

n2p = 0,07

61,32

(27,25)

70,65

(21,28)

66,96

(23,22)

F = 3,03

p = 0,05*

n2p = 0,02

Surpresa 57,81

(2,95)

61,49

(23,51)

F = 1,48

p = 0,22

n2

p = 0,006

67,50

(21,13)

56,33

(24,22)

55,70

(23,48)

58,95

(22,78)

F = 3,35

p = 0,02*

n2p = 0,04

57,02

(24,26)

62,68

(21,72)

59,20

(23,68)

F = 1,20

p = 0,30

n2p = 0,01

Faces

femininas

60,30

(21,95)

61,46

(21,13)

F = 0,17

p = 0,68

n2

p = 0,001

68,08

(18,30)

56,10

(21,83)

57,48

(22,15)

61,70

(22,01)

F = 3,85

p = 0,01*

n2p = 0,04

57,83

(23,82)

63,76

(18,31)

61,02

(21,92)

F = 1,51

p = 0,22

n2p = 0,01

Faces

masculinas

60,32

(21,87)

61,36

(21,30)

F = 0,13

p = 0,71

n2

p = 0,001

68,04

(18,30)

57,25

(22,40)

57,25

(21,07)

60,70

(22,87)

F = 3,42

p = 0,01*

n2p = 0,04

57,54

(24,11)

63,87

(18,24)

61,07

(21,72)

F = 1,73

p = 0,17

n2p = 0,01

Total 60,31

(21,66)

61,41

(20,95)

F = 0,15

p = 0,69

n2

p = 0,001

68,06

(18,02)

56,68

(21,8)

57,36

(21,3)

61,20

(22,2)

F = 3,70

p = 0,01*

n2p = 0,04

57,68

(23,72)

63,81

(17,96)

61,04

(21,95)

F = 1,66

p = 0,192

n2p = 0,01




52

Novamente, nota-se que a variável sexo não influenciou o REFE no que tange à

intensidade necessária de emoção.

Para a idade, diferenças estatísticas foram evidenciadas para o total das emoções e para

algumas emoções em específico com uma dimensão do efeito considerada pequena. O grupo

com faixa etária de 18-30 anos necessitou de maior intensidade de emoção que o grupo com

idade de 31-45 e 46-60 anos para a expressão de raiva, faces femininas e masculinas. Para a

expressão de tristeza, o grupo de 18-30 necessitou de maior intensidade que o grupo de 31-45

anos e para as expressões de nojo e surpresa o grupo de 18-30 necessitou de maior intensidade

que o grupo de 46-60 anos. Para todas as variáveis o tamanho das diferenças foi classificado

como pequeno.

Quanto a variável escolaridade, encontrou-se diferença estatística apenas para a

expressão de raiva, com dimensão de efeito considerada pequena. O grupo de Ensino

Fundamental necessitou de menor intensidade que os demais grupos analisados.

Na Tabela 6 serão apresentados os dados sobre as correlações entre o desempenho dos

sujeitos na Tarefa Estática Preto e Branco e as variáveis idade e coeficiente intelectual.

53

Tabela 6 – Correlações entre a acurácia, intensidade e tempo de resposta dos sujeitos na Tarefa Estática Preto e Branco e as variáveis idade e

coeficiente intelectual (n=240)

Variável Emoções Faces

femininas

Faces

masculinas Total

A T M N R S

Acurácia

Idade r = −0,09 r = −0,18* r = −0,24* r = −0,14* r = −0,19* r = −0,11 r = −0,18* r = −0,27* r = −0,24*

QI r = 0,15* r = 0,18* r = 0,21* r = 0,18* r = 0,24* r = 0,24* r = 0,25* r = 0,32* r = 0,30*

Intensidade

Idade r = 0,01 r = −0,08 r = −0,08 r = −0,16* r = −0,19* r = −0,13* r = −0,10 r = −0,12 r = −0,11

QI r = −0,02 r = 0,06 r = 0,06 r = 0,12 r = 0,14* r = 0,01 r = 0,07 r = 0,07 r = 0,07

Tempo de resposta

Idade r = 0,38* r = 0,37* r = 0,32* r = 0,44* r = 0,28* r = 0,28* r = 0,41* r = 0,28* r = 0,35*

QI r = −0,35* r = −0,30* r = −0,26* r = −0,33* r = −0,26* r = −0,28* r = −0,36* r = −0,25* r = −0,31* A = alegria; M = medo; N = nojo; R = raiva; QI = coeficiente intelectual (percentil); r = correlação de Pearson; S = surpresa; T = tristeza; *: significância estatística

(p ≤ 0,05).

54

De acordo com a Tabela 6 é possível observar uma correlação negativa quanto a

acurácia e idade, para as emoções como um todo e para quase todas as emoções em

específico, com magnitude considerada fraca. Correlações positivas, com magnitude

considerada fraca/mediana podem ser observadas entre acurácia e coeficiente intelectual, para

todas as emoções, evidenciando a tendência de que quanto maior for o coeficiente intelectual

maior será a acurácia.

No que se refere as variáveis intensidade e idade, encontrou-se correlações negativas

para três emoções (nojo, raiva e surpresa) com magnitude considerada fraca. Quanto ao

coeficiente intelectual se observou apenas uma correlação positiva significativa com a

intensidade para a expressão de raiva, considerada fraca.

Para as variáveis tempo de resposta encontrou-se correlações positivas com a idade,

com níveis de magnitude fraca a moderada. Correlações negativas entre tempo de resposta e

coeficiente intelectual foram encontradas com magnitude fraca para as expressões de medo,

nojo e faces masculinas e para o restante das emoções a magnitude foi considerada moderada,

evidenciando que o tempo de resposta diminui a medida que o coeficiente intelectual

aumenta.

Nas tabelas seguintes serão apresentados os dados normativos, para a variável

acurácia, na Tarefa Estática Preto e Branco. Nas Tabelas 7 e 8 as normas referem-se ao sexo.

As Tabelas 9, 10, 11 e 12 referem-se a idade e nas Tabelas 13, 14 e 15 referem-se a

escolaridade. Para a variável tempo de resposta, os dados normativos relativos ao sexo,

encontram-se nas Tabelas 16 e 17. Com relação a idade os dados estão descritos nas Tabelas

18, 19, 20 e 21e os dados relativos à escolaridade estão descritos nas Tabelas 22, 23 e 24.

Por fim, nas Tabelas 25 e 26 apresentar-se a os dados normativos referentes a

intensidade necessária para o REFE em função do sexo, grupo etário (Tabelas 27, 28, 29 e 30)

e escolaridade (Tabelas 31, 32 e 33).

55

Tabela 7 – Distribuição da média de acerto, em percentis, das diferentes emoções na

Tarefa Estática Preto e Branco para o sexo feminino

Percentil A T M N R S Fem. Masc. Total

2 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 1,40 2,00 3,80

5 1,00 0,00 0,00 0,00 1,00 1,00 3,00 3,00 6,00

10 2,00 1,00 0,00 1,00 1,00 1,00 5,00 4,00 10,00

15 3,00 1,00 0,00 1,00 2,00 2,00 6,00 5,00 11,00

20 3,00 1,00 1,00 2,00 2,00 2,00 6,00 6,00 13,00

30 4,00 2,00 1,00 2,00 2,00 3,00 8,00 7,00 15,00

40 4,00 2,00 2,00 2,00 3,00 3,00 8,00 7,00 16,00

50 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 3,00 9,00 8,00 17,00

60 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 4,00 9,00 8,00 18,00

70 4,00 3,00 3,00 3,00 4,00 4,00 10,00 9,00 20,00

80 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 11,00 10,00 20,00

85 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 11,00 10,00 21,00

90 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 11,00 11,00 21,00

95 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 12,00 11,00 23,00

98 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 12,00 12,00 24,00 A = alegria; M = medo; N = nojo; R = raiva; S = surpresa; T = tristeza; Fem. = faces femininas; Masc. =

faces masculinas.


Tarefa Estática Preto e Branco para o sexo masculino


2 1,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 2,00 2,00 5,40

5 1,00 1,00 0,00 0,00 1,00 1,00 3,00 3,00 7,00

10 2,00 1,00 0,00 1,00 1,00 1,00 4,00 4,00 9,00

15 3,00 1,00 0,00 1,00 1,00 2,00 5,00 5,85 11,00

20 3,00 1,00 1,00 1,00 2,00 2,00 6,00 6,00 13,00

30 3,00 2,00 1,00 2,00 2,00 3,00 7,00 7,00 14,00

40 4,00 2,00 1,00 2,00 3,00 3,00 8,00 8,00 16,00

50 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 3,00 9,00 8,00 17,00

60 4,00 3,00 2,00 3,00 4,00 4,00 9,00 9,00 18,00

70 4,00 3,00 3,00 3,00 4,00 4,00 10,00 9,30 20,00

80 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 11,00 10,00 20,00

85 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 11,00 10,00 21,00

90 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 11,00 11,00 22,00

95 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 12,00 11,00 22,00


faces masculinas.

56


Tarefa Estática Preto e Branco para a idade 18-30 anos


2 2,00 0,00 0,00 1,00 1,00 1,22 3,22 4,22 8,66

5 3,00 1,00 0,00 1,05 1,00 2,00 4,05 6,05 12,00

10 3,00 1,00 1,00 2,00 1,10 2,00 6,10 7,00 13,10

15 3,00 2,00 1,00 2,00 2,00 2,00 7,00 7,00 15,00

20 3,00 2,00 1,00 2,00 2,20 3,00 8,00 8,00 15,20

30 4,00 2,00 2,00 3,00 3,00 3,00 9,00 8,00 17,00

40 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 3,00 9,00 8,00 18,00

50 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 4,00 10,00 9,00 19,00

60 4,00 3,00 3,00 3,00 4,00 4,00 10,00 10,00 20,00

70 4,00 3,00 3,00 3,00 4,00 4,00 10,00 10,00 20,00

80 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 11,00 11,00 21,00

85 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 11,85 10,00 22,00

90 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 12,00 11,00 23,00

95 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 12,00 12,00 23,00


faces masculinas.




2 0,18 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 1,18 2,18 3,36

5 1,00 0,95 0,00 0,00 0,00 0,95 2,95 3,00 5,95

10 2,00 1,00 0,00 0,00 1,00 1,00 4,00 4,00 8,90

15 2,00 1,00 0,00 0,00 1,85 1,00 5,00 5,00 10,00

20 3,00 1,00 0,00 1,00 2,00 2,00 5,00 5,00 11,00

30 3,00 2,00 1,00 1,00 2,70 2,00 7,00 6,00 13,00

40 4,00 2,00 3,00 2,00 3,00 3,00 8,00 7,00 15,60

50 4,00 3,00 2,00 2,00 3,00 3,00 8,50 8,00 16,00

60 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 3,40 9,00 9,00 17,40

70 4,00 3,00 3,00 3,00 4,00 4,00 10,00 9,00 20,00

80 4,00 4,00 3,00 3,00 4,00 4,00 11,00 10,00 20,00

85 4,00 4,00 3,00 3,00 4,00 4,00 11,00 10,00 20,15

90 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 11,00 10,10 21,00

95 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 12,00 11,00 22,05


faces masculinas.

57




2 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 1,22 1,22 3,44

5 0,00 0,00 0,00 0,00 0,05 1,00 2,05 2,05 5,00

10 1,00 1,00 0,00 0,10 1,00 1,00 4,00 4,00 8,10

15 2,00 1,00 0,15 1,00 1,00 1,00 5,15 4,15 10,15

20 3,00 1,00 1,00 2,00 2,00 2,00 6,00 6,00 11,00

30 3,00 2,00 1,00 2,00 2,00 3,00 7,00 6,30 14,00

40 4,00 2,00 1,00 2,00 3,00 3,00 8,00 7,40 16,00

50 4,00 2,00 1,00 3,00 3,00 3,00 9,00 8,00 17,00

60 4,00 3,00 2,00 3,00 4,00 4,00 9,00 8,00 17,00

70 4,00 3,00 2,00 3,00 4,00 4,00 10,00 9,00 18,00

80 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 11,00 9,80 20,00

85 4,00 4,00 3,85 4,00 4,00 4,00 11,00 10,00 20,85

90 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 11,00 10,00 21,00

95 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 12,00 11,00 22,95


faces masculinas.




2 1,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 1,22 2,00 5,22

5 2,00 0,05 0,00 0,00 1,00 0,00 3,05 2,00 6,05

10 2,10 1,00 0,00 0,10 1,00 1,00 4,10 4,00 7,10

15 3,00 1,00 0,00 1,00 1,00 1,15 5,00 4,00 9,15

20 3,00 1,00 0,00 1,00 1,00 2,00 6,00 5,00 11,20

30 4,00 2,00 1,00 2,00 2,00 2,30 7,00 6,00 14,00

40 4,00 2,00 1,00 2,00 2,00 3,00 8,00 7,00 15,00

50 4,00 2,50 1,00 3,00 3,00 3,00 8,50 7,00 16,00

60 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 4,00 9,00 8,00 17,00

70 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 4,00 9,70 9,00 18,70

80 4,00 3,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 10,00 20,00

85 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 10,00 20,00

90 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 11,00 11,00 21,00

95 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 12,00 11,00 21,00


faces masculinas.

58


Tarefa Estática Preto e Branco para o Ensino Fundamental


2 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 1,00 2,00 4,20

5 1,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 2,00 2,00 6,00

10 2,00 1,00 0,00 0,00 1,00 1,00 4,00 4,00 7,00

15 2,00 1,00 0,00 0,00 1,00 1,00 4,00 4,00 9,00

20 3,00 1,00 0,00 1,00 1,00 2,00 5,00 4,00 10,00

30 3,00 1,00 1,00 1,00 1,00 2,00 6,00 5,00 11,00

40 3,00 2,00 1,00 2,00 2,00 3,00 7,00 6,00 13,00

50 4,00 2,00 1,00 2,00 2,00 3,00 8,00 7,00 15,00

60 4,00 3,00 2,00 2,00 3,00 3,00 9,00 8,00 16,00

70 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 4,00 9,00 8,00 17,00

80 4,00 3,00 3,00 3,00 4,00 4,00 10,00 9,00 19,00

85 4,00 4,00 3,00 3,00 4,00 4,00 10,00 10,00 20,00

90 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 10,00 10,00 20,00

95 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 11,00 11,00 21,00


faces masculinas.


Tarefa Estática Preto e Branco para o Ensino Médio


2 0,00 0,00 0,00 0,00 1,00 0,00 2,00 3,00 5,00

5 1,05 0,00 0,00 0,05 1,00 1,00 4,00 3,00 8,05

10 2,10 1,00 0,00 1,00 2,00 1,10 6,00 5,00 12,00

15 3,00 1,00 1,00 1,00 2,00 2,00 6,00 6,00 13,00

20 3,00 1,00 1,00 1,00 2,20 2,00 7,00 7,00 14,00

30 4,00 2,00 1,00 2,00 3,00 3,00 8,30 7,00 15,30

40 4,00 2,00 1,00 3,00 3,00 3,00 9,00 8,00 16,00

50 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 4,00 9,00 8,00 17,00

60 4,00 3,00 2,00 3,00 4,00 4,00 10,00 9,00 18,00

70 4,00 3,00 3,00 3,00 4,00 4,00 10,00 9,00 20,00

80 4,00 4,00 3,00 3,00 4,00 4,00 11,00 10,00 20,00

85 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 11,00 10,00 20,00

90 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 11,90 11,00 21,00

95 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 12,00 11,00 22,95


faces masculinas.

59


Tarefa Estática Preto e Branco para o Ensino Superior


2 0,60 0,60 0,00 0,00 0,00 0,60 2,20 1,60 4,20

5 2,00 1,00 0,00 0,00 1,00 1,00 4,00 3,00 7,00

10 3,00 1,00 0,00 1,00 1,00 2,00 5,00 6,00 12,00

15 3,00 1,00 1,00 2,00 2,00 2,00 7,00 7,00 14,00

20 3,00 2,00 1,00 2,00 2,00 3,00 8,00 7,00 15,00

30 4,00 2,00 1,00 2,00 3,00 3,00 8,00 8,00 16,00

40 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 3,00 8,00 9,00 17,00

50 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 4,00 9,00 9,00 18,00

60 4,00 3,00 2,00 3,00 4,00 4,00 10,00 9,00 20,00

70 4,00 3,00 3,00 4,00 4,00 4,00 11,00 10,00 20,00

80 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 11,00 10,00 21,00

85 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 11,00 11,00 22,00

90 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 12,00 11,00 23,00

95 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 12,00 12,00 23,00


faces masculinas.

Tabela 16 – Distribuição da média do tempo de resposta (segundos), em percentis, das

diferentes emoções na Tarefa Estática Preto e Branco para o sexo feminino


2 3,12 5,32 3,58 3,87 3,53 3,93 4,80 4,35 4,55

5 3,76 6,36 4,62 4,91 5,78 5,20 5,78 5,97 6,79

10 4,34 8,10 6,65 6,36 7,52 5,78 7,52 6,94 7,52

15 4,91 8,96 7,23 6,94 8,39 6,94 7,81 7,71 7,90

20 6,36 9,83 8,39 7,81 8,68 7,52 8,68 9,35 9,25

30 7,23 10,99 9,54 9,54 10,41 8,68 9,83 10,31 10,51

40 8,68 12,73 10,99 10,70 11,57 10,12 11,09 11,57 11,28

50 10,12 15,04 11,86 12,73 14,17 11,28 12,15 12,82 12,53

60 11,86 16,20 14,17 14,75 16,49 13,59 14,08 15,23 14,13

70 13,59 17,65 17,07 16,49 19,96 16,20 16,58 18,32 16,97

80 18,22 24,01 20,25 22,85 23,72 21,70 20,64 21,31 21,36

85 19,38 27,48 25,46 25,75 27,19 25,17 24,69 24,30 24,59

90 23,43 31,25 29,22 28,93 31,53 28,35 27,39 33,46 31,10

95 28,93 40,21 37,03 35,30 43,11 33,85 32,40 40,89 37,90


faces masculinas.

60


diferentes emoções na Tarefa Estática Preto e Branco para o sexo masculino


2 3,41 4,96 4,86 4,10 4,57 4,39 4,53 6,34 6,07

5 4,34 6,36 6,36 5,49 6,07 5,78 6,26 6,94 7,04

10 4,91 8,39 7,23 6,07 7,23 6,65 7,23 7,52 7,37

15 5,49 8,96 7,52 6,94 7,52 6,94 7,61 8,39 8,10

20 5,78 9,54 8,10 7,52 8,39 7,23 8,19 8,96 8,77

30 6,94 10,99 8,68 8,68 9,83 09,25 9,25 10,12 9,83

40 7,81 12,44 19,41 9,83 1041 10,41 10,41 11,47 11,38

50 8,96 13,59 11,28 11,28 12,15 11,86 12,05 12,63 12,10

60 10,12 15,62 12,73 12,73 14,17 13,02 13,02 13,98 13,40

70 12,15 17,93 15,91 15,33 16,49 15,02 14,37 15,14 14,41

80 15,33 22,70 18,80 17,36 19,38 18,80 17,65 19,09 19,04

85 17,93 24,01 19,96 20,25 21,12 19,96 19,86 22,56 21,12

90 21,70 30,67 21,99 22,85 23,43 22,85 22,47 23,72 23,58

95 23,72 35,30 30,38 28,06 29,80 29,51 29,32 26,33 25,51


faces masculinas.


diferentes emoções na Tarefa Estática Preto e Branco para a idade 18-30 anos


2 2,66 4,30 3,53 3,76 3,43 3,72 4,51 4,05 4,50

5 3,76 5,81 3,80 4,09 4,94 4,93 5,42 5,78 5,65

10 4,05 6,36 6,68 5,23 5,93 5,52 6,48 6,84 7,08

15 4,09 7,56 7,27 6,40 7,52 6,07 7,35 7,05 7,31

20 4,39 8,68 7,81 6,94 8,44 6,36 7,63 7,44 7,66

30 5,58 9,83 8,39 7,61 9,05 6,94 8,25 9,28 9,02

40 6,65 10,99 8,79 8,39 10,53 7,63 9,02 9,97 9,50

50 7,52 12,87 10,41 9,40 11,42 9,83 10,03 10,32 10,34

60 8,56 14,35 12,32 10,59 13,59 11,05 11,63 12,26 11,47

70 9,25 15,24 13,31 11,77 15,62 12,44 12,54 13,47 13,36

80 10,64 17,36 16,31 14,12 18,28 14,64 13,77 15,21 14,65

85 12,06 19,67 17,47 14,75 19,34 16,31 15,23 16,98 15,76

90 12,99 21,93 19,35 15,91 23,11 19,87 16,52 22,82 19,91

95 18,60 24,26 27,06 24,20 30,78 33,57 19,80 24,18 21,50


faces masculinas.

61




2 2,94 2,41 3,33 2,81 2,18 1,94 3,93 2,75 3,36

5 3,45 5,49 4,32 4,58 5,64 4,81 4,90 5,87 5,76

10 4,02 6,36 6,36 6,04 6,07 5,75 6,09 6,94 6,44

15 4,58 8,05 7,19 6,32 7,19 6,56 7,04 7,36 7,13

20 5,38 8,91 7,23 7,23 7,81 7,46 7,31 7,69 7,83

30 6,94 9,83 8,30 8,68 9,25 8,96 8,81 8,91 8,94

40 8,10 10,59 9,72 9,60 10,12 9,83 10,76 10,49 10,73

50 9,25 11,71 11,14 10,99 11,71 10,99 11,57 12,20 11,55

60 10,12 13,31 11,86 12,09 14,00 13,02 12,53 12,86 12,75

70 10,99 15,91 14,35 13,94 16,57 15,62 13,42 14,13 13,76

80 13,25 17,12 17,41 15,97 20,89 17,18 16,24 17,09 16,04

85 16,50 18,40 19,43 17,11 23,48 19,47 18,18 18,34 17,77

90 19,76 22,65 19,99 17,50 25,05 22,33 20,37 22,42 22,44

95 22,04 26,63 27,48 23,06 30,20 29,73 30,67 25,07 28,28


faces masculinas.




2 4,17 5,07 5,78 4,24 4,49 4,30 4,67 6,07 6,19

5 4,65 6,98 6,09 5,23 6,95 5,22 7,33 6,20 7,07

10 5,20 8,39 6,71 6,10 7,26 7,23 7,61 8,01 8,12

15 5,54 8,68 7,85 6,40 7,81 7,27 7,87 8,98 8,79

20 5,84 9,37 8,44 7,23 8,44 8,39 8,50 9,76 9,29

30 6,94 11,57 9,92 9,14 9,83 9,83 9,67 10,51 10,57

40 7,52 12,78 11,28 10,70 10,24 10,53 10,64 11,45 11,28

50 9,25 14,46 11,57 11,86 10,99 11,42 11,09 12,34 12,03

60 10,99 16,20 12,96 14,17 12,32 12,61 12,90 13,67 12,90

70 13,13 17,18 15,24 16,03 15,07 15,24 14,52 15,76 14,04

80 16,55 24,01 17,88 19,56 17,30 17,70 18,32 20,44 19,67

85 18,14 27,60 20,70 22,35 19,79 20,45 19,82 21,50 20,73

90 19,38 31,01 25,31 24,18 25,34 22,45 21,10 23,31 22,70

95 23,43 37,61 29,22 28,89 29,74 25,04 24,76 26,34 24,58


faces masculinas.

62




2 5,33 9,32 5,27 6,14 5,85 5,30 6,41 7,63 8,17

5 5,78 10,43 6,66 7,26 7,53 7,29 7,68 9,48 9,55

10 6,68 11,31 7,84 8,76 9,63 8,68 9,17 10,61 10,05

15 7,56 12,48 9,01 9,88 11,28 9,25 9,89 11,02 10,95

20 8,39 12,73 9,66 11,05 11,86 9,83 11,65 11,49 11,46

30 10,50 14,84 10,99 13,77 14,84 11,28 13,59 13,62 13,45

40 12,67 17,12 14,00 15,16 16,49 12,96 15,02 15,18 14,90

50 14,32 19,82 16,92 17,36 18,80 15,62 17,60 18,51 18,22

60 16,55 22,62 19,27 20,25 21,12 19,15 20,92 20,83 21,87

70 19,21 27,69 22,19 25,66 23,14 23,64 24,69 24,24 23,63

80 23,32 33,91 27,77 29,80 30,38 25,92 27,97 26,48 27,27

85 24,75 37,22 32,59 32,69 32,52 30,20 29,73 33,93 30,68

90 28,32 40,59 36,74 35,30 42,96 33,47 34,09 41,58 38,72

95 30,30 59,43 47,90 46,28 51,11 67,39 41,86 47,14 44,54


faces masculinas.


diferentes emoções na Tarefa Estática Preto e Branco para o Ensino Fundamental


2 4,05 7,69 5,55 5,26 5,09 5,26 6,11 6,07 6,50

5 4,62 8,96 6,94 6,36 6,94 6,36 7,81 6,94 8,05

10 6,36 9,83 8,10 6,94 8,68 6,94 9,25 9,54 9,45

15 6,94 10,41 8,68 8,68 8,96 8,39 10,03 9,83 10,07

20 7,52 10,99 9,25 9,54 9,83 9,54 10,70 10,12 10,36

30 9,25 12,73 10,70 10,70 10,99 10,99 11,76 11,47 11,71

40 10,41 14,17 11,28 11,86 13,02 13,59 13,40 13,40 13,11

50 12,15 16,20 13,31 14,17 16,20 15,33 13,98 15,14 14,41

60 13,88 17,93 16,49 15,62 19,09 17,36 16,01 18,03 17,40

70 17,07 23,43 19,67 17,36 21,70 19,38 19,57 20,83 21,12

80 18,80 27,77 22,28 22,85 23,72 22,85 22,47 24,20 22,85

85 21,70 31,25 24,59 25,75 27,48 25,17 24,69 25,36 24,45

90 23,43 35,30 28,93 28,64 30,67 28,35 27,58 29,99 28,30

95 28,93 40,79 36,45 35,30 37,90 33,85 31,40 38,00 35,20


faces masculinas.

63


diferentes emoções na Tarefa Estática Preto e Branco para o Ensino Médio


2 2,78 3,17 3,76 3,50 2,74 3,25 4,12 3,28 3,94

5 3,76 5,22 5,78 4,94 5,80 5,49 5,43 6,20 6,25

10 4,36 6,74 6,71 6,36 7,23 6,10 7,33 7,05 7,29

15 5,20 8,39 7,23 6,98 7,27 6,98 7,81 7,53 7,78

20 5,55 9,02 7,58 7,29 8,10 7,87 8,19 8,21 8,69

30 6,65 10,99 8,68 8,47 9,83 9,14 8,80 10,03 9,45

40 8,15 12,09 9,83 9,66 10,53 10,24 9,97 11,16 10,84

50 9,11 14,17 11,28 10,99 11,71 10,99 11,67 12,44 11,55

60 10,99 15,79 13,02 12,44 13,94 12,32 12,73 13,40 13,05

70 12,73 17,10 15,04 14,75 17,07 13,59 14,93 14,24 14,50

80 16,08 21,46 17,65 16,78 20,19 16,72 18,24 17,93 17,09

85 18,63 23,43 19,05 20,03 22,10 19,87 20,66 20,33 22,14

90 23,03 29,97 23,84 22,54 28,79 23,35 24,86 24,28 24,49

95 28,22 37,44 32,58 27,95 37,44 26,56 28,01 26,49 27,75


faces masculinas.


diferentes emoções na Tarefa Estática Preto e Branco para o Ensino Superior


2 3,24 5,67 3,35 3,76 3,76 3,12 4,53 5,01 5,11

5 3,76 6,36 4,62 4,62 5,78 4,91 5,40 5,97 6,26

10 4,05 6,94 6,07 5,49 6,94 5,20 6,26 6,94 7,08

15 4,62 8,10 6,94 6,07 7,52 6,07 7,04 7,52 7,52

20 5,20 8,68 7,52 6,94 8,39 6,94 7,33 8,39 7,90

30 5,78 9,83 8,10 7,81 9,54 7,23 7,81 9,64 9,25

40 6,94 11,57 9,54 9,54 10,41 8,96 9,74 10,89 10,22

50 7,81 12,73 11,28 10,99 11,86 10,12 10,32 11,67 11,28

60 8,68 14,75 12,15 12,73 13,88 11,28 11,57 12,82 11,95

70 9,54 16,49 14,46 15,04 15,62 12,15 12,63 14,17 13,69

80 12,15 19,67 17,93 17,93 17,36 15,91 15,14 18,42 16,97

85 13,31 22,56 19,38 21,41 20,54 19,96 18,51 20,73 19,48

90 19,09 24,01 25,46 28,64 26,62 29,22 20,64 22,37 21,12

95 22,85 34,72 43,40 32,69 30,96 33,56 34,24 37,42 37,90


faces masculinas.

64

Tabela 25 – Distribuição da média da intensidade necessária para o reconhecimento,

em percentis, das diferentes emoções na Tarefa Estática Preto e Branco para o sexo

feminino


2 0,00 2,00 4,50 1,00 1,00 1,00 2,50 1,83 2,16

5 15,00 17,50 17,50 22,50 20,00 17,50 21,66 20,83 21,66

10 22,50 32,50 25,00 30,00 30,00 27,50 30,83 30,00 31,66

15 32,50 45,00 30,00 32,50 37,50 35,00 38,33 34,16 39,16

20 35,00 50,00 35,00 42,50 45,00 37,50 42,50 41,66 42,08

30 40,00 57,50 42,50 50,00 57,50 45,00 50,00 51,66 50,41

40 45,00 62,50 50,00 55,00 62,50 52,50 55,83 55,83 56,25

50 55,00 72,50 57,50 65,00 70,00 60,00 60,83 61,66 60,83

60 57,50 80,00 62,50 70,00 75,00 65,00 66,66 67,50 67,08

70 62,50 85,00 72,50 75,00 80,00 70,00 75,00 72,50 73,33

80 62,50 90,00 85,00 82,50 90,00 80,00 82,50 80,83 81,25

85 72,50 92,50 90,00 85,00 95,00 85,00 84,16 82,50 82,91

90 82,50 95,00 90,00 92,50 97,50 87,00 86,66 88,33 87,50

95 87,50 97,50 95,00 100,00 102,50 97,50 95,00 94,16 95,41

98 99,00 100,00 100,00 100,00 102,50 100,00 98,83 98,16 97,75

A = alegria; M = medo; N = nojo; R = raiva; S = surpresa; T = tristeza; Fem. = faces femininas; Masc. =

faces masculinas.


em percentis, das diferentes emoções na Tarefa Estática Preto e Branco para o sexo

masculino


2 5,00 8,00 9,50 7,00 9,50 8,50 9,16 9,33 9,41

5 12,50 17,50 17,50 17,50 17,50 17,50 20,00 20,00 20,00

10 25,00 30,00 30,00 32,50 35,00 32,50 30,83 29,16 29,58

15 32,50 47,50 35,00 40,00 42,50 37,50 43,83 41,66 42,50

20 37,50 50,00 37,50 47,50 47,50 42,50 46,66 46,66 47,08

30 45,00 55,00 45,00 52,50 55,00 47,50 51,66 51,66 52,50

40 47,50 62,50 52,50 57,50 60,00 52,50 56,66 56,66 56,66

50 55,00 70,00 60,00 60,00 67,50 57,50 60,00 60,83 60,00

60 60,00 77,50 65,00 65,00 72,50 70,00 68,33 65,83 67,91

70 62,50 85,00 72,50 75,00 82,50 77,50 75,00 75,00 75,00

80 67,50 92,50 80,00 80,00 90,00 85,00 80,83 80,00 80,00

85 72,50 95,00 85,00 87,50 95,00 87,50 85,00 85,83 85,83

90 77,50 100,00 87,50 92,50 100,00 95,00 89,16 88,83 88,33

95 85,00 100,00 95,00 100,00 102,50 100,00 92,50 92,50 92,08

98 100,00 100,00 100,00 100,00 102,50 100,00 99,66 100,50 100,08


faces masculinas.

65


em percentis, das diferentes emoções na Tarefa Estática Preto e Branco para a idade 18-

30 anos


2 22,75 20,80 18,05 28,05 21,90 27,50 24,78 23,86 24,32

5 32,62 40,12 27,62 33,00 37,62 30,25 35,95 33,75 34,87

10 35,25 50,25 36,25 47,75 47,75 37,50 45,08 42,58 44,62

15 40,37 55,00 40,00 50,37 50,75 45,00 47,62 48,45 47,45

20 42,50 57,50 43,00 52,50 58,00 47,50 52,00 51,16 53,75

30 45,00 62,50 47,50 57,50 66,50 53,25 56,33 55,50 56,37

40 47,50 70,00 57,50 62,50 72,50 60,00 60,83 64,16 62,00

50 55,00 76,25 65,00 70,00 77,50 68,75 67,08 70,00 67,70

60 60,00 86,50 72,50 75,00 87,50 76,50 77,16 74,66 76,83

70 62,50 92,50 79,25 82,50 92,50 82,50 81,66 81,66 80,87

80 65,00 95,00 87,50 87,50 97,50 87,00 84,83 84,83 85,58

85 67,12 97,12 90,00 92,12 102,12 94,25 87,37 87,25 87,50

90 77,00 100,00 92,50 95,00 102,50 99,75 92,33 90,66 89,08

95 92,37 100,00 95,00 99,87 102,50 100,00 98,08 96,58 95,81

98 98,35 100,00 100,00 100,00 102,50 100,00 98,81 100,28 99,77


faces masculinas.



45 anos


2 0,00 0,00 1,80 1,80 1,35 0,45 1,35 0,90 1,12

5 4,75 11,87 12,37 21,87 19,37 14,37 17,19 17,66 19,31

10 17,25 22,50 22,50 27,25 29,50 22,25 25,75 23,91 25,70

15 20,00 32,50 27,50 32, 12 35,00 34,62 30,83 32,83 31,70

20 30,00 46,50 37,00 37,00 42,00 39,50 38,00 39,50 39,00

30 36,75 50,00 41,75 50,00 54,25 42,50 49,25 47,83 48,37

40 42,50 56,50 47,50 54,00 59,00 47,50 52,50 55,00 54,91

50 46,25 62,50 50,00 58,75 62,50 53,75 56,25 57,50 57,08

60 51,00 70,00 57,50 65,00 67,50 63,50 60,00 62,50 59,91

70 57,50 78,25 62,50 68,25 75,00 70,75 66,66 66,66 67,04

80 67,50 85,50 75,00 76,00 83,50 81,00 71,50 79,16 74,66

85 70,00 90,00 82,50 85,37 92,87 85,00 79,79 79,16 78,41

90 77,75 92,50 85,50 93,25 97,75 87,75 87,50 89,33 87,45

95 92,25 92,87 100,00 100,00 102,50 97,62 95,20 96,04 95,62

98 100,00 100,00 100,00 100,00 102,50 100,00 99,85 100,68 100,26


faces masculinas.

66



60 anos


2 0,55 1,10 3,60 0,55 0,55 0,55 2,50 1,38 1,94

5 7,75 12,87 10,37 7,62 12,62 15,12 9,91 20,95 15,43

10 20,25 30,25 18,25 27,50 25,25 27,50 26,83 25,00 25,79

15 25,00 41,12 30,37 32,87 35,00 32,87 36,91 35,83 38,52

20 32,50 48,00 35,00 40,00 38,00 35,50 41,16 41,83 42,16

30 38,25 55,00 40,00 50,00 47,45 40,75 46,08 48,58 48,41

40 46,00 65,00 48,50 55,00 55,00 50,00 50,00 52,00 51,16

50 57,50 68,75 53,75 60,00 57,50 57,50 57,50 57,91 56,87

60 60,00 75,00 61,50 65,00 66,50 62,50 62,50 63,50 65,00

70 65,00 81,75 75,00 70,00 74,25 67,50 73,91 72,25 73,62

80 67,50 87,50 82,50 77,50 84,50 77,50 78,33 77,50 78,41

85 72,12 90,00 85,00 77,50 87,12 84,25 83,79 79,87 79,58

90 74,75 95,00 89,75 82,50 92,25 87,50 86,58 83,16 83,29

95 84,87 97,50 90,00 92,50 95,00 94,87 87,50 89,91 89,47


faces masculinas.



75 anos


2 3,60 6,65 3,60 5,00 4,70 8,05 6,46 7,38 7,01

5 12,50 12,75 15,37 15,12 17,62 17,75 13,66 16,83 14,85

10 22,75 23,00 25,00 20,75 27,74 25,50 28,00 24,41 28,33

15 30,37 38,25 30,00 35,00 32,87 32,50 32,25 30,12 32,79

20 35,50 50,50 33,50 45,00 50,50 38,00 43,83 42,33 42,66

30 48,25 55,75 42,50 50,00 57,50 50,00 55,83 54,41 54,54

40 56,00 62,50 52,50 55,00 66,00 52,50 59,16 57,00 58,50

50 57,50 76,25 60,00 58,75 70,00 58,75 62,50 61,66 61,45

60 60,00 80,00 62,50 67,50 74,00 67,50 69,00 66,83 68,33

70 64,25 87,50 72,50 74,25 77,50 72,50 75,58 74,16 73,20

80 74,50 94,50 82,50 82,00 89,50 79,50 79,83 82,83 81,16

85 80,00 97,12 87,12 86,75 92,12 85,00 83,91 86,41 83,75

90 85,00 100,00 90,00 92,25 97,25 87,50 91,58 89,75 90,12

95 87,50 100,00 95,00 100,00 100,00 99,87 96,41 94,08 95,25

98 99,45 100,00 100,00 100,00 102,50 100,00 99,26 100,46 99,86


faces masculinas.

67


em percentis, das diferentes emoções na Tarefa Estática Preto e Branco para o Ensino

Fundamental


2 0,00 3,00 5,50 1,50 1,50 1,50 2,50 2,33 2,41

5 2,50 12,50 10,00 7,50 12,50 17,50 13,33 16,66 14,58

10 15,00 22,50 22,50 20,00 20,00 27,50 25,83 24,16 24,58

15 22,50 32,50 25,00 30,00 27,50 32,50 28,33 30,00 28,33

20 27,50 40,00 30,00 32,50 37,50 37,50 35,83 34,16 36,25

30 40,00 52,50 40,00 47,50 47,50 42,50 45,83 48,33 44,16

40 45,00 62,50 45,00 52,50 57,50 50,00 53,33 54,16 54,16

50 52,50 67,50 52,50 57,50 62,50 55,00 57,50 56,66 57,08

60 60,00 77,50 62,50 62,50 70,00 65,00 66,66 64,16 61,66

70 62,50 87,50 72,50 70,00 75,00 70,00 72,50 70,83 70,83

80 67,50 92,50 85,00 82,50 90,00 82,50 80,83 80,83 79,58

85 75,00 95,00 87,50 87,50 92,50 85,00 85,00 84,16 83,75

90 80,00 97,50 92,50 92,50 100,00 90,00 90,83 90,00 88,33

95 92,50 100,00 100,00 100,00 102,50 100,00 95,00 96,66 95,41

98 100,00 100,00 100,00 100,00 102,50 100,00 99,50 100,33 99,91


faces masculinas.



Médio


2 6,55 7,75 15,60 10,00 13,70 10,25 8,53 14,81 11,67

5 25,00 30,25 22,75 25,00 30,00 23,37 30,95 25,25 29,18

10 32,75 50,00 35,00 40,50 45,00 35,00 43,50 41,75 44,20

15 35,37 52,87 37,50 47,87 50,00 37,87 46,79 46,66 47,33

20 40,00 55,00 40,00 50,50 55,00 40,50 50,00 50,83 50,66

30 47,50 60,00 48,25 55,00 60,75 50,75 54,41 56,08 55,54

40 52,50 66,00 52,50 61,00 65,00 57,50 60,00 59,16 57,91

50 57,50 72,50 58,75 65,00 71,25 65,00 62,91 64,16 64,79

60 59,00 77,50 65,00 69,00 77,50 69,00 68,50 71,33 68,58

70 62,50 82,50 72,50 75,00 85,00 75,00 76,41 74,16 76,29

80 67,50 87,50 82,50 82,50 90,00 84,50 80,83 79,83 79,83

85 70,00 90,00 85,00 84,62 94,62 87,12 84,04 82,25 81,25

90 72,50 92,50 89,75 90,00 99,75 92,00 85,00 86,58 86,00

95 87,00 99,75 90,00 99,75 100,00 97,50 92,25 89,95 90,75

98 100,00 100,00 96,90 100,95 102,50 100,00 99,48 96,70 97,57


faces masculinas.

68



Superior


2 3,00 3,00 1,50 3,00 1,50 4,50 3,00 3,00 3,00

5 12,50 20,00 17,50 27,50 25,00 17,50 21,66 21,66 21,66

10 27,50 32,50 30,00 35,00 35,00 27,50 35,00 30,83 31,66

15 30,00 47,50 32,50 37,50 42,50 37,50 38,33 41,66 40,83

20 35,0 50,00 37,50 45,00 50,00 40,00 44,16 45,00 45,00

30 40,00 55,00 45,00 52,50 57,50 47,50 50,00 51,66 50,41

40 45,00 60,00 52,50 57,50 60,00 50,00 55,83 55,83 56,25

50 47,50 67,50 60,00 62,50 70,00 57,50 59,16 60,00 59,16

60 57,50 77,50 62,50 70,00 72,50 62,50 65,83 65,83 66,66

70 62,50 87.50 75,00 75,00 80,00 75,00 75,83 75,00 75,41

80 70,00 92,50 82,50 82,50 90,00 82,50 82,50 81,66 82,08

85 77,50 95,00 87,50 87,50 95,00 85,00 86,66 85,83 86,25

90 85,00 97,50 92,50 95,00 97,50 92,50 89,16 90,00 89,58

95 85,00 100,00 95,00 100,00 102,50 100,00 93,33 92,50 92,08

98 98,50 100,00 100,00 100,00 102,50 100,00 98,00 99,83 98,91


faces masculinas.


REFE da Tarefa Dinâmica Preto e Branco

Os dados referentes a média de acerto, tempo de resposta e intensidade necessária para

o reconhecimento de expressões faciais de emoções, bem como correlações e dados

normativos da Tarefa Dinâmica Preto e Branco, estarão descritos nas tabelas que se seguem.

A Tabela 34 apresenta os dados da média de acerto da Tarefa Dinâmica Preto e

Branco de acordo com diferentes variáveis.

69

Tabela 34 – Média de acerto do Reconhecimento das Expressões Faciais de Emoções na Tarefa Dinâmica Preto e Branco em função das variáveis, sexo,

idade e escolaridade

Emoções

Sexo


Idade (anos)


Escolaridade


♀ ♂ 18-30 31-45 46-60 61-75 EF EM ES

Alegria 3,81

(0,66)

3,43

(1,26)

F = 8,22

p = 0,004*

n2p = 0,03

3,58

(1,13)

3,85

(0,44)

3,82

(0,65)

3,23

(1,45)

F = 4,80

p = 0,003*

n2p = 0,05

3,75

(0,64)

3,61

(1,10)

3,50

(1,23)

F = 1,18

p = 0,30

n2

p = 0,01

Tristeza 2,86

(1,19)

2,47

(1,35)

F = 5,61

p = 0,01*

n2p = 0,02

3,12

(1,10)

2,78

(1,13)

2,50

(1,26)

2,25

(1,49)

F = 5,25

p = 0,002*

n2p = 0,06

2,70

(1,06)

2,53

(1,44)

2,76

(1,34)

F = 0,72

p = 0,48

n2

p = 0,006

Medo 2,06

(1,08)

1,92

(1,22)

F = 0,89

p = 0,34

n2p = 0,004

2,35

(1,21)

2,12

(1,04)

1,85

(1,14)

1,63

(1,11)

F = 4,54

p = 0,004*

n2p =0,05

1,86

(1,02)

1,93

(1,16)

2,18

(1,26)

F = 1,63

p = 0,19

n2

p = 0,01

Nojo 2,78

(1,19)

2,33

(1,43)

F = 6,96

p = 0,009*

n2p = 0,02

2,90

(1,23)

2,55

(1,26)

2,63

(1,24)

2,12

(1,49)

F = 3,66

p = 0,01*

n2p = 0,04

2,43

(1,32)

2,48

(1,40)

2,75

(1,26)

F = 1,37

p = 0,25

n2

p = 0,01

Raiva 2,71

(1,10)

2,31

(1,25)

F = 6,87

p = 0,009*

n2p = 0,02

2,58

(1,19)

2,75

(1,06)

2,63

(1,08)

2,07

(1,32)

F = 3,98

p = 0,009*

n2p = 0,04

2,51

(1,13)

2,50

(1,22)

2,51

(1,24)

F = 0,003

p = 0,99

n2

p ≤ 0,001

Surpresa 2,94

(1,19)

2,70

(1,38)

F = 2,10

p = 0,14

n2p = 0,009

2,93

(1,17)

2,98

(1,09)

3,12

(1,10)

2,25

(1,58)

F = 5,73

p = 0,001*

n2p = 0,06

2,69

(1,30)

2,81

(1,24)

2,96

(1,32)

F = 0,90

p = 0,40

n2

p = 0,008

Faces

femininas

8,31

(2,12)

7,60

(3,11)

F = 4,24

P = 0,04*

n2p = 0,01

8,63

(2,84)

8,20

(2,08)

8,17

(2,09)

6,82

(3,22)

F = 5,46

p = 0,001*

n2p = 0,06

7,91

(2,11)

7,83

(2,89)

8,13

(2,97)

F = 0,26

p = 0,76

n2

p = 0,002

Faces

masculinas

8,84

(2,23)

7,55

(3,31)

F = 12,55

p ≤ 0,001*

n2p = 0,05

8,83

(3,08)

8,83

(2,05)

8,38

(2,27)

6,73

(3,45)

F = 7,75

p ≤ 0,001*

n2p = 0,09

8,03

(2,13)

8,03

(3,01)

8,54

(3,38)

F = 0,83

p = 0,43

n2

p = 0,007

Total 17,15

(3,98)

15,15

(6,19)

F = 8,84

p = 0,003*

n2p = 0,03

17,47

(5,56)

17,03

(3,72)

16,55

(4,03)

13,55

(6,54)

F = 7,25

p ≤ 0,001*

n2p = 0,09

15,94

(3,86)

15,85

(5,66)

16,66

(6,12)

F = 0,56

p = 0,56

n2

p = 0,005




70

De acordo com a Tabela 34, encontrou-se diferença estatística na acurácia entre os

sexos, para o total das emoções e para as emoções como um todo, exceto medo e surpresa. Os

sujeitos do sexo feminino, apresentaram melhor desempenho em relação aos sujeitos do sexo

masculino, porém com tamanho de efeito pequeno.

Para a variável idade, encontrou-se diferença estatística para as emoções tanto no

total como em suas especificidades, incluindo as faces femininas e masculinas, com dimensão

de efeito considerada, no geral, pequena. O grupo de idade entre 61-75 apresentou pior

desempenho comparado com os grupos de idade inferiores. Os demais grupos não diferiram

entre si.

Para a variável escolaridade, não houve diferença estatística significativa entre os

grupos avaliados e o tamanho de efeito das diferenças foi pouco expressivo.

A Tabela 35 apresenta dados a respeito do tempo de resposta para o REFE na Tarefa

Dinâmica Preto e Branco.

71

Tabela 35 – Tempo de resposta (em segundos) necessário para o Reconhecimento das Expressões Faciais de Emoções na Tarefa Dinâmica Preto e Branco

em função das variáveis, sexo, idade e escolaridade

Emoções

Sexo


Idade (anos)


Escolaridade


♀ ♂ 18-30 31-45 46-60 61-75 EF EM ES

Alegria 7,96

(3,87)

8,04

(3,25)

F = 0,03

P = 0,84

n2

p ≤ 0,001

6,96

(2,36)

7,56

(3,93)

7,90

(2,65)

9,57

(4,44)

F = 6,26

p ≤ 0,001*

n2

p = 0,07

8,89

(3,69)

7,78

(2,86)

7,33

(3,93)

F = 4,10

p = 0,01*

n2p = 0,03

Tristeza 11,06

(3,67)

10,76

(4,04)

F = 0,35

p = 0,55

n2

p = 0,001

9,99

(2,72)

10,23

(4,26)

11,04

(3,42)

12,37

(4,41)

F = 4,86

p = 0,003*

n2

p = 0,05

11,56

(3,76)

10,95

(3,66)

10,21

(4,06)

F = 2,51

p = 0,08

n2p = 0,02

Medo 10,26

(3,81)

10,49

(3,66)

F = 0,23

p = 0,62

n2

p = 0,001

9,56

(3,12)

9,24

(3,55)

10,76

(3,65)

11,95

(4,01)

F = 7,04

p ≤ 0,001*

n2

p = 0,08

11,40

(3,66)

9,94

(3,36)

9,79

(3,98)

F = 4,72

p = 0,01*

n2p = 0,03

Nojo 10,37

(3,86)

10,59

(3,76)

F = 0,19

p = 0,65

n2

p = 0,001

9,48

(2,79)

10,08

(4,33)

10,53

(3,65)

11,83

(3,98)

F = 4,26

p = 0,006*

n2

p = 0,05

10,88

(4,11)

10,62

(3,75)

9,95

(3,52)

F = 1,25

p = 0,28

n2p = 0,01

Raiva 11,49

(4,55)

11,26

(3,74)

F = 0,17

p = 0,67

n2

p = 0,001

10,37

(2,67)

10,97

(4,40)

11,42

(4,58)

12,79

(4,39)

F = 3,89

p = 0,010*

n2

p = 0,04

12,19

(4,62)

10,96

(3,44)

10,98

(4,26)

F = 2,30

p = 0,10

n2p = 0,02

Surpresa 9,94

(3,93)

10,22

(3,92)

F = 0,12

p = 0,72

n2

p = 0,001

9,57

(3,79)

9,04

(3,90)

10,28

(3,69)

11,24

(4,03)

F = 3,63

p = 0,014*

n2

p = 0,04

11,34

(4,45)

9,66

(3,17)

9,10

(3,73)

F = 7,45

p = 0,001*

n2p = 0,05

Faces

femininas

9,96

(3,56)

10,00

(3,22)

F = 0,01

p = 0,91

n2

p ≤ 0,001

9,00

(2,39)

9,26

(3,79)

10,08

(3,17)

11,57

(3,51)

F = 7,51

p ≤ 0,001*

n2

p = 0,08

10,85

(3,67)

9,77

(2,80)

9,32

(3,49)

F = 4,47

p = 0,01*

n2p = 0,03

Faces

masculinas

9,42

(3,30)

9,45

(3,04)

F = 0,008

p = 0,93

n2

p ≤ 0,001

8,70

(2,50)

8,87

(3,37)

9,48

(2,75)

10,69

(3,61)

F = 5,08

p = 0,002*

n2

p = 0,06

10,16

(3,25)

9,27

(2,75)

8,88

(3,38)

F = 3,46

p = 0,03*

n2p = 0,02

Total 10,10

(3,50)

10,13

(3,20)

F = 0,008

p = 0,93

n2

p ≤ 0,001

9,22

(2,49)

9,43

(3,65)

10,19

(2,99)

11,62

(3,66)

F = 6,77

p ≤ 0,001*

n2

p = 0,07

10,97

(3,53)

9,91

(2,83)

9,47

(3,51)

F = 4,32

p = 0,01*

n2p = 0.03




72

No que se refere a variável sexo, pode-se notar que não houve diferença entre os

grupos, quanto ao tempo de resposta com tamanho de feito pouco expressivo.

Quanto a variável idade, encontrou-se diferença para as emoções como um todos e

específicas, com dimensões de efeito consideradas pequena/média. As diferenças observadas

referem-se aos grupos na faixa etária de 18-30 e 31-45 anos, os quais apresentaram menor

tempo de resposta comparado com o grupo de 61-75 anos.

Para a variável escolaridade, houve diferença significativa para o total das emoções e

para a alegria, medo e surpresa, além das faces femininas e masculinas. Os sujeitos com

Ensino Fundamental apresentaram maior tempo de resposta que os sujeitos do grupo com

Ensino Médio e Superior, com tamanho de efeito pequeno. Os dois últimos grupos não

apresentam diferenças entre si.

Os dados sobre a intensidade de emoção na Tarefa Dinâmica Preto e Branco estão

descritos na Tabela 36.

73

Tabela 36 – Intensidade de emoção necessária para o Reconhecimento das Expressões Faciais de Emoções na Tarefa Dinâmica Preto e Branco em função

das variáveis, sexo, idade e escolaridade

Emoções

Sexo


Idade (anos)


Escolaridade


♀ ♂ 18-30 31-45 46-60 61-75 EF EM ES

Alegria 71,70

(21,86)

74,18

(20,54)

F = 0,82

p = 0,36

n2

p = 0,003

67,92

(20,22)

67,32

(24,08)

74,83

(19,47)

81,69

(17,72)

F = 6,51

p ≤ 0,001*

n2

p = 0,07

79,13

(21,01)

73,39

(19,96 )

66,30

(20,89)

F = 7,76

p = 0,001*

n2p = 0,06

Tristeza 90,87

(14,61)

90,67

(15,03)

F = 0,01

p = 0,91

n2

p ≤ 0,001

87,27

(14,22)

86,31

(19,44)

92,63

(12,17)

94,87

(10,70)

F = 4,02

p = 0,008*

n2

p = 0,04

94,23

(12,28)

91,15

(14,48)

86,94

(16,55)

F = 5,06

p = 0,007*

n2p = 0,04

Medo 86,83

(16,89)

88,34

(16,23)

F = 0,49

p = 0,48

n2

p = 0,002

84,75

(16,64)

81,84

(19,48)

90,87

(14,08)

92,87

(13,16)

F = 6,21

p ≤ 0,001*

n2

p = 0,07

92,13

(13,49)

86,74

(16,40)

83,88

(18,49)

F = 5,31

p = 0,006*

n2p = 0,04

Nojo 87,47

(15,66)

88,42

(16,02)

F = 0,21

p = 0,64

n2

p = 0,001

86,06

(15,19)

84,94

(18,44)

88,57

(14,82)

92,21

(13,81)

F = 2,53

p = 0,05

n2

p = 0,03

88,88

(16,42)

88,38

(15,75)

86,56

(15,36)

F = 0,46

p = 0,62

n2p = 0,004

Raiva 91,67

(12,92)

92,51

(15,05)

F = 0,21

p = 0,64

n2

p = 0,001

91,60

(13,80)

89,55

(17,95)

91,77

(12,44)

95,44

(10,42)

F = 1,85

p = 0,13

n2

p = 0,02

93,10

(13,91)

92,47

(12,79)

90,69

(15,26)

F = 0,63

p = 0,53

n2p = 0,005

Surpresa 84,40

(18,42)

85,60

(17,96)

F = 0,26

p = 0,61

n2

p = 0,001

82,43

(21,17)

79,19

(18,57)

87,59

(15,93)

90,80

(14,40)

F = 5,14

p = 0,002*

n2

p = 0,06

89,29

(16,86)

85,66

(17,50)

80,05

(19,07)

F = 5,43

p = 0,005*

n2p = 0,04

Faces

femininas

86,20

(16,41)

87,35

(16,08)

F = 0,30

p = 0,58

n2

p = 0,001

84,12

(16,23)

81,55

(20,28)

88,15

(13,61)

93,30

(11,23)

F = 6,39

p ≤ 0,001*

n2

p = 0,07

90,29

(14,34)

87,76

(15,62)

82,28

(17,68)

F = 5,27

p = 0,006*

n2p = 0,04

Faces

masculinas

83,55

(16,85)

85,19

(16,92)

F = 0,56

p = 0,45

n2

p = 0,002

81,69

(17,50)

79,80

(19,38)

86,65

(14,36)

89,34

(14,33)

F = 4,23

p = 0,006*

n2

p = 0,05

88,08

(15,74)

85,01

(16,45)

80,02

(17,57)

F = 4,80

p = 0,006*

n2p = 0,03

Total 87,03

(15,55)

88,09

(15,44)

F = 0,28

p = 0,59

n2

p = 0,001

84,93

(15,92)

82,79

(18,97)

89,49

(12,67)

93,05

(11,47)

F = 5,60

p = 0,001*

n2

p = 0,06

90,87

(13,87)

88,41

(14,97)

83,41

(16,70)

F = 4,99

p = 0,008*

n2p =0,04




74

De acordo com a Tabela 36, nota-se novamente que não houve diferença significativa

na intensidade de emoção necessária para o reconhecimento das emoções em função da

variável sexo.

Para a variável idade, encontrou-se diferença para o total e para quase todas as

emoções incluindo as faces femininas e masculinas, sendo que o grupo na faixa etária de 18-

30 e 31-45 necessitou de menor intensidade que o grupo de 61-75 anos, para as emoções de

modo geral, para a alegria, medo e para as faces femininas e o grupo de 61-75 anos necessitou

de maior intensidade que o grupo de 31-45 anos para as emoções de tristeza, surpresa e para as

faces masculinas. Todas as diferenças apresentaram tamanho de efeito pequeno no limite do

mediano.

Quanto a variável escolaridade, houve diferença significativa nas emoções como um

todo e em especial de alegria, tristeza, medo, surpresa, bem como para as faces femininas e

masculinas , com dimensão de efeito considerada pequena. O grupo de sujeitos com Ensino

Fundamental, necessitou de maior intensidade para o reconhecimento das emoções citadas,

quando comparado com o grupo de Ensino Superior.

As correlações entre o desempenho dos sujeitos e as variáveis idade e coeficiente

intelectual na Tarefa Dinâmica Preto e Branco são apresentados na Tabela 37.

75

Tabela 37 – Correlações entre acurácia, intensidade e tempo de resposta dos sujeitos na Tarefa Dinâmica Preto e Branco e as variáveis idade e



femininas

Faces

masculinas Total

A T M N R S

Acurácia

Idade r = −0,09 r = −0,26* r = −0,24* r = −0,17* r = −0,12 r = −0,14* r = −0,21* r = −0,25* r = −0,24*

QI r = 0,03* r = 0,22* r = 0,24* r = 0,20* r = 0,04 r = 0,19* r = 0,17* r = 0,24* r = 0,22*

Intensidade

Idade r = 0,25* r = 0,17* r = 0,22* r = 0,15* r = 0,09 r = 0,21* r = 0,22* r = 0,19* r = 0,21*

QI r = −0,29* r = −0,16* r = −0,18* r = −0,07 r = −0,10 r = −0,20* r = −0,22* r = −0,20* r = −0,21*

Tempo de resposta

Idade r = 0,26* r = 0,22* r = 0,26* r = 0,22* r = 0,21* r = 0,19* r = 0,28* r = 0,23* r = 0,26*


(p ≤ 0,05).

76

Segundo a Tabela 37, correlações negativas são observadas entre acurácia e idade,

para as emoções como um todo e para quase todas as emoções em específico, com magnitude

considerada fraca, apontando que o aumento da idade associa-se a diminuição da acurácia. De

forma inversa, correlações positivas, mas com magnitude também considerada fraca, foram

observadas entre acurácia e coeficiente intelectual, para quase todas as emoções exceto raiva.

Encontrou-se correlações positivas entre idade e as variáveis intensidade de emoção e

tempo de resposta para a maior parte das emoções com magnitude considerada fraca. Já o

coeficiente intelectual se correlacionou de forma negativa com estas duas variáveis com

magnitude considerada moderada para a emoção alegria e fraca para as demais.

Na sequência, apresentar-se à a distribuição normativa dos dados obtidos na Tarefa

Dinâmica Preto e Branco, em função da acurácia (Tabelas 38 a 46), do tempo de resposta

(Tabelas 47 a 55) e da intensidade (Tabelas 56 a 64).

77


Tarefa Dinâmica Preto e Branco para o sexo feminino


2 0,42 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 2,42 1,42 4,00

5 3,00 0,05 0,00 0,05 1,00 0,00 5,00 5,05 9,10

10 3,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 6,00 6,00 13,00

15 4,00 1,00 1,00 1,00 2,00 2,00 6,00 7,00 14,00

20 4,00 2,00 1,00 2,00 2,00 2,00 7,00 7,00 14,00

30 4,00 2,00 1,00 2,00 2,00 3,00 7,00 8,00 15,30

40 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 3,00 8,00 9,00 17,00

50 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 3,00 8,00 9,00 18,00

60 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 4,00 9,00 10,00 19,00

70 4,00 4,00 3,00 4,00 3,00 4,00 10,00 10,00 20,00

80 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 10,80 20,00

85 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 11,00 21,00

90 4,00 4,00 3,90 4,00 4,00 4,00 11,00 11,00 21,00

95 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 11,00 12,00 22,00


faces masculinas.


Tarefa Dinâmica Preto e Branco para o sexo masculino


2 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

5 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,05 0,00 1,00

10 0,10 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 2,00 1,00 2,10

15 3,00 1,00 1,00 0,00 1,00 0,15 4,00 4,00 8,15

20 3,00 1,00 1,00 1,00 1,00 2,00 6,00 5,00 12,00

30 4,00 2,00 1,00 2,00 2,00 2,00 7,00 7,00 14,00

40 4,00 2,00 2,00 2,00 2,00 3,00 8,00 8,00 16,00

50 4,00 3,00 2,00 3,00 2,00 3,00 8,00 9,00 17,00

60 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 3,00 9,00 9,00 18,00

70 4,00 3,00 3,00 3,00 3,00 4,00 9,00 10,00 19,00

80 4,00 4,00 3,00 4,00 3,00 4,00 10,00 10,00 20,00

85 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 11,00 10,00 20,00

90 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 11,00 11,00 21,00

95 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 11,00 11,00 22,00


faces masculinas.

78


Tarefa Dinâmica Preto e Branco para a idade 18-30 anos


2 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,22 0,00 0,22

5 0,00 0,05 0,00 0,00 0,00 0,00 1,05 0,05 1,15

10 2,10 2,00 1,00 1,00 1,00 1,00 4,20 2,30 7,20

15 3,15 2,00 1,00 2,00 1,00 2,00 6,15 6,15 14,15

20 4,00 2,00 1,00 2,00 1,20 2,00 7,00 8,00 16,00

30 4,00 3,00 2,00 2,00 2,00 3,00 8,00 9,00 18,00

40 4,00 3,00 2,00 3,00 2,40 3,00 9,00 9,00 18,00

50 4,00 3,00 2,50 3,00 3,00 3,00 9,00 10,00 19,00

60 4,00 4,00 3,00 4,00 3,00 3,00 10,00 10,00 20,00

70 4,00 4,00 3,00 4,00 3,00 4,00 10,00 10,00 20,00

80 4,00 4,00 3,80 4,00 4,00 4,00 11,00 11,00 21,00

85 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 11,00 11,00 22,00

90 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 11,00 11,90 22,00

95 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 12,00 12,00 22,95


faces masculinas.




2 2,00 0,22 0,00 0,00 0,00 0,00 2,22 2,22 4,44

5 3,00 1,00 0,05 0,00 1,00 0,00 4,05 6,00 11,00

10 3,00 1,00 1,00 0,10 1,10 2,00 5,00 6,00 13,00

15 4,00 1,00 1,00 1,00 2,00 2,00 6,15 7,00 14,00

20 4,00 2,00 1,00 1,20 2,00 2,00 7,00 7,00 14,00

30 4,00 2,00 2,00 2,00 2,00 3,00 7,00 8,00 15,30

40 4,00 3,00 2,00 2,00 2,00 3,00 8,00 9,00 17,00

50 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 3,00 8,00 9,00 18,00

60 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 3,00 9,00 10,00 18,00

70 4,00 4,00 2,00 3,00 3,70 4,00 9,00 10,00 19,00

80 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 10,00 20,00

85 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 11,00 20,00

90 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 11,00 11,00 21,00

95 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 11,00 11,95 22,00


faces masculinas.

79




2 0,44 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,88 0,88 1,76

5 2,05 0,00 0,00 0,00 0,00 0,05 4,05 4,05 8,15

10 3,10 0,10 0,00 1,00 1,00 2,00 6,00 5,10 12,00

15 4,00 1,00 1,00 1,00 2,00 2,00 6,00 6,00 13,00

20 4,00 1,00 1,00 1,20 2,00 2,00 6,00 6,20 14,00

30 4,00 2,00 1,00 2,00 2,00 3,00 7,30 7,30 14,30

40 4,00 2,00 1,00 2,00 2,40 3,00 8,00 8,00 16,00

50 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 3,50 8,00 9,00 17,00

60 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 4,00 9,00 9,60 18,00

70 4,00 3,00 2,70 4,00 3,00 4,00 9,70 10,00 19,00

80 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 10,00 20,00

85 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 10,85 20,00

90 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 11,00 21,00

95 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 11,00 11,00 22,00


faces masculinas.




2 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

5 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,05

10 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 1,00 0,10 1,00

15 1,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 2,00 1,00 2,15

20 3,00 0,20 1,00 0,00 0,20 0,00 4,20 3,20 8,20

30 4,00 1,00 1,00 1,00 1,30 1,00 6,00 6,00 12,30

40 4,00 2,00 1,00 2,00 2,00 2,00 7,00 7,00 15,00

50 4,00 3,00 2,00 3,00 2,00 3,00 8,00 8,00 15,50

60 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 3,00 8,00 9,00 17,00

70 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 4,00 9,00 9,00 18,00

80 4,00 4,00 3,00 3,00 3,00 4,00 9,00 9,00 19,00

85 4,00 4,00 3,00 4,00 3,00 4,00 10,00 10,00 19,00

90 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 10,00 20,00

95 4,00 4,00 3,95 4,00 4,00 4,00 10,95 11,00 21,00


faces masculinas.

80


Tarefa Dinâmica Preto e Branco para o Ensino Fundamental


2 1,24 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 2,62 2,00 5,24

5 2,05 1,00 0,00 0,00 0,00 0,00 4,00 4,05 8,05

10 3,00 1,00 1,00 0,00 1,00 0,00 5,00 5,00 11,00

15 3,00 2,00 1,00 1,00 1,00 1,00 6,00 6,00 12,00

20 4,00 2,00 1,00 1,00 2,00 2,00 6,00 6,00 13,00

30 4,00 2,00 1,00 2,00 2,00 2,00 7,00 7,00 14,00

40 4,00 3,00 2,00 2,00 2,00 3,00 7,40 8,00 16,00

50 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 3,00 8,00 8,00 17,00

60 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 3,00 9,00 9,00 18,00

70 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 4,00 9,00 9,00 18,00

80 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 10,00 19,00

85 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 10,00 20,00

90 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,90 11,00 20,00

95 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 11,00 11,00 21,00


faces masculinas.


Tarefa Dinâmica Preto e Branco para o Ensino Médio


2 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

5 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,05 0,05 1,00

10 3,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,10 4,00 3,10 8,00

15 4,00 1,00 1,00 1,00 1,00 2,00 6,00 5,15 12,00

20 4,00 1,00 1,00 1,00 2,00 2,00 6,20 6,00 13,00

30 4,00 2,00 1,00 2,00 2,00 2,00 7,00 7,30 15,00

40 4,00 2,40 2,00 2,00 2,00 3,00 8,00 8,00 16,40

50 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 3,00 8,00 9,00 17,50

60 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 3,00 9,00 10,00 18,00

70 4,00 4,00 3,00 4,00 3,00 4,00 9,00 10,00 19,00

80 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 10,00 20,00

85 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 10,00 20,85

90 4,00 4,00 3,90 4,00 4,00 4,00 11,00 11,00 21,00

95 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 11,00 11,00 21,95


faces masculinas.

81

Tabela 46 – Distribuição da média de acerto, em percentis, das diferentes emoções na Tarefa

Dinâmica Preto e Branco para o Ensino Superior


2 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

5 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 1,00 0,00 1,00

10 1,00 0,10 0,10 0,10 0,10 0,10 2,10 1,00 4,00

15 3,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 6,00 6,15 13,15

20 4,00 2,00 1,00 2,00 1,20 2,00 6,20 7,00 14,20

30 4,00 2,00 1,00 2,00 2,00 3,00 8,00 8,30 16,00

40 4,00 3,00 2,00 3,00 2,00 3,00 8,00 9,00 18,00

50 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 3,00 9,00 10,00 19,00

60 4,00 4,00 3,00 3,00 3,00 4,00 9,00 10,00 19,00

70 4,00 4,00 3,00 4,00 3,00 4,00 10,00 10,00 20,00

80 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 11,00 21,00

85 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 11,00 11,00 21,00

90 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 11,00 11,00 22,00

95 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 12,00 12,00 23,00

98 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 12,00 12,00 24,00 A = alegria; M = medo; N = nojo; R = raiva; S = surpresa; T = tristeza; Fem. = faces femininas; Masc. = faces

masculinas.


diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Preto e Branco para o sexo feminino


2 28,09 47,76 39,01 38,77 53,53 37,76 38,66 39,35 41,17

5 36,60 63,41 56,11 58,87 62,22 47,49 56,92 56,77 60,39

10 44,23 66,24 61,00 64,95 72,45 54,41 62,19 59,49 63,10

15 48,69 70,87 65,92 71,83 76,62 60,47 67,57 63,22 70,74

20 50,66 77,24 69,62 75,28 82,35 68,07 71,02 67,73 74,15

30 54,70 91,25 79,21 78,52 89,94 74,65 79,33 73,15 79,85

40 61,80 96,44 87,87 85,00 94,97 81,09 84,86 80,90 85,29

50 69,20 105,40 97,58 95,86 105,63 94,57 92,36 85,21 92,34

60 80,62 114,29 105,75 102,67 113,58 102,60 102,08 94,10 104,13

70 88,19 122,30 116,58 117,52 122,05 117,30 110,56 107,94 112,75

80 101,33 141,26 129,42 131,06 137,23 131,22 123,25 117,10 125,25

85 110,80 145,75 142,21 139,02 155,92 139,68 134,70 125,69 138,27

90 126,25 164,03 154,65 162,26 179,48 144,64 145,95 142,63 151,00

95 149,17 189,06 189,98 187,91 213,57 175,89 171,39 159,64 181,53


masculinas.

82


diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Preto e Branco para o sexo masculino


2 33,71 41,27 33,80 39,34 33,37 37,47 35,86 42,01 37,42

5 41,47 59,21 60,73 53,75 62,23 47,86 57,85 55,88 59,80

10 47,90 69,82 66,55 63,48 70,92 59,57 65,12 60,72 66,86

15 49,93 74,46 71,08 69,34 78,64 64,64 71,21 65,23 71,60

20 54,67 81,34 73,30 75,78 88,18 69,06 75,08 68,20 75,93

30 60,32 87,19 82,55 83,64 95,26 77,39 81,25 75,26 80,88

40 66,12 96,57 89,47 91,79 102,62 85,52 85,43 82,18 86,54

50 71,26 102,34 99,39 98,55 109,32 94,67 94,53 93,62 99,15

60 80,33 110,54 111,58 108,33 113,94 105,08 103,75 98,31 107,41

70 92,45 116,14 121,05 122,65 123,13 116,61 114,64 107,45 115,73

80 107,33 124,79 133,42 137,82 135,67 128,65 130,01 114,04 127,53

85 114,26 130,66 143,30 149,17 146,88 141,89 133,91 121,76 130,90

90 120,33 148,88 147,96 159,24 158,23 151,70 141,91 133,29 140,11

95 141,56 181,39 160,15 172,02 184,18 181,49 151,03 167,30 171,40


masculinas.


diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Preto e Branco para a idade 18-30 anos


2 27,38 44,67 36,21 33,24 42,36 27,44 36,29 35,40 37,99

5 38,51 59,33 56,93 60,62 58,26 37,31 55,89 50,96 56,44

10 43,39 65,67 61,29 65,13 70,67 47,70 59,60 57,25 61,91

15 47,87 74,39 65,32 71,14 76,87 54,40 64,12 59,06 63,95

20 48,63 77,04 67,25 75,09 85,46 62,60 73,03 66,33 74,32

30 53,91 82,89 74,10 79,04 91,67 72,72 75,80 72,06 77,15

40 57,25 90,47 82,81 84,68 95,33 80,59 81,11 76,18 81,31

50 65,14 99,03 87,80 90,21 102,64 94,20 85,61 82,56 86,81

60 71,96 105,51 97,83 95,14 107,97 100,03 93,45 91,21 96,76

70 79,60 114,32 115,68 100,62 114,98 114,82 103,87 102,84 107,52

80 90,47 118,16 122,01 117,12 121,83 126,82 109,10 112,49 116,70

85 100,65 122,24 125,91 122,69 132,04 138,05 120,17 116,04 120,20

90 105,62 136,36 135,76 136,73 136,61 144,76 127,78 119,86 129,08

95 114,98 157,11 155,84 155,77 146,50 178,86 133,62 137,44 136,91


masculinas.

83




2 22,30 21,28 26,69 26,26 21,28 37,62 20,96 27,23 28,28

5 30,55 31,75 31,94 38,94 36,72 47,08 30,25 40,85 31,89

10 36,74 61,19 54,98 61,01 68,28 51,61 55,40 57,49 60,44

15 43,81 69,28 60,98 65,16 74,56 58,04 58,48 59,67 63,06

20 46,91 70,51 66,90 71,21 78,29 60,62 64,66 62,53 65,63

30 51,05 80,68 72,82 76,55 87,51 69,16 72,95 68,18 75,00

40 55,57 89,15 80,10 84,28 95,61 73,52 80,37 74,62 80,17

50 61,23 98,57 87,39 90,64 106,37 80,09 84,39 82,06 86,35

60 70,63 111,89 94,26 99,89 109,84 86,60 96,00 89,26 94,70

70 80,79 115,34 102,28 111,33 115,46 97,68 101,55 102,25 104,55

80 110,69 125,58 120,90 128,80 139,65 127,42 121,85 112,14 125,73

85 119,53 130,67 129,80 135,88 155,29 131,24 133,02 120,16 129,45

90 137,08 145,63 144,80 162,58 166,97 141,69 136,21 127,37 139,54

95 150,59 166,95 160,65 201,44 188,40 158,95 170,88 167,72 181,42


masculinas.




2 37,39 59,14 46,73 50,10 58,39 48,44 59,78 56,35 62,46

5 46,47 63,44 60,65 58,81 62,26 51,58 65,09 59,03 65,37

10 50,00 67,02 65,38 66,48 69,12 61,91 67,41 66,29 70,58

15 52,06 76,86 72,87 68,71 75,32 65,47 69,30 67,73 71,81

20 54,57 84,87 78,44 75,51 79,98 74,01 72,20 71,77 75,57

30 61,34 93,51 87,71 79,91 89,64 79,80 79,67 76,64 81,17

40 66,13 98,14 99,19 89,97 98,32 88,21 83,82 82,07 88,12

50 72,70 101,29 103,02 99,14 107,06 98,62 98,95 92,13 102,36

60 83,37 112,98 109,26 105,85 113,95 101,86 106,02 98,74 107,85

70 90,12 121,51 118,36 120,02 120,18 117,25 114,06 106,56 113,93

80 100,34 134,54 130,40 138,83 130,50 128,65 122,89 110,83 122,17

85 113,28 139,79 139,24 149,04 135,30 137,17 132,77 115,24 126,78

90 122,60 147,78 153,21 161,48 194,20 157,69 140,45 132,48 135,81

95 130,99 189,21 175,49 183,49 230,77 181,93 170,50 158,61 184,76


masculinas.

84




2 46,88 57,86 43,03 51,64 49,49 42,79 49,88 47,90 51,65

5 48,52 65,09 66,96 53,76 66,21 60,48 69,91 61,85 70,78

10 55,77 72,92 68,50 74,49 82,96 68,88 75,95 65,20 73,89

15 60,29 85,39 78,37 77,14 88,60 71,14 81,83 69,47 78,58

20 62,60 93,62 82,80 79,57 93,55 73,31 85,43 74,61 82,42

30 68,84 98,94 96,83 94,68 98,87 88,19 92,22 82,23 90,85

40 77,81 105,29 103,73 103,00 111,28 99,34 99,40 93,63 100,61

50 85,42 109,75 116,82 109,58 116,07 106,41 107,02 97,99 109,27

60 93,66 119,23 123,05 129,74 129,39 117,39 122,80 111,83 122,46

70 99,45 141,39 141,66 137,93 146,06 123,08 136,15 121,93 136,78

80 120,23 154,36 147,68 156,51 161,89 141,86 145,58 137,11 152,20

85 130,01 165,77 156,28 162,23 176,25 146,41 154,92 144,62 156,45

90 155,63 181,14 188,35 173,26 188,20 155,36 162,51 166,86 171,38

95 229,11 204,65 208,54 183,20 213,48 206,18 176,99 178,96 183,65


masculinas.


diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Preto e Branco para o Ensino Fundamental


2 30,04 48,55 49,55 37,90 35,72 36,92 45,73 42,47 46,66

5 47,65 63,50 63,22 52,21 62,04 51,83 63,18 56,78 62,79

10 50,00 77,40 72,06 64,79 75,13 60,74 67,42 63,90 70,08

15 54,44 85,26 76,71 70,84 81,89 68,90 71,49 67,81 74,24

20 56,18 90,77 81,14 75,82 90,07 72,85 80,26 75,62 80,99

30 63,24 96,75 92,30 80,68 95,19 85,47 84,75 80,90 86,38

40 73,15 103,88 101,19 95,34 107,60 98,78 93,57 86,86 95,34

50 81,50 111,38 109,08 103,44 113,83 110,99 102,94 101,55 110,36

60 97,61 115,57 119,06 115,94 120,21 122,85 116,52 108,25 117,00

70 105,66 123,89 125,75 125,47 134,60 130,80 126,44 116,20 124,13

80 114,96 141,01 145,32 137,04 151,35 142,34 133,55 121,93 132,08

85 123,08 149,29 153,90 148,43 166,81 150,83 137,13 131,07 138,57

90 134,03 157,67 160,67 157,12 190,81 168,08 141,38 142,86 151,00

95 148,89 167,01 197,16 164,75 213,58 205,82 199,10 167,79 187,14


masculinas.

85


diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Preto e Branco para o Ensino Médio


2 29,14 45,44 37,14 41,00 49,51 38,38 38,40 41,61 41,77

5 42,91 62,18 56,89 59,28 65,85 47,42 58,88 58,02 61,88

10 48,13 65,77 63,65 63,51 72,72 58,00 62,97 59,71 64,01

15 48,98 74,39 67,56 71,41 78,14 68,02 72,16 63,49 72,65

20 54,57 79,41 73,09 74,87 83,89 71,57 76,04 68,18 77,44

30 61,32 91,33 80,60 80,19 91,05 75,05 81,52 74,79 80,60

40 66,72 97,66 84,87 90,36 100,70 83,23 85,75 82,43 85,63

50 72,11 104,76 94,12 99,62 106,80 95,19 97,44 91,26 99,16

60 81,14 114,30 102,74 107,21 110,47 100,36 100,62 96,69 103,23

70 87,96 120,53 111,97 118,39 117,97 112,04 108,30 105,24 108,31

80 96,26 136,04 127,18 138,84 131,47 120,66 122,59 113,53 124,76

85 108,69 142,67 139,04 158,58 140,87 128,23 132,46 121,27 130,64

90 119,50 154,69 144,29 164,05 153,67 143,92 142,09 129,26 139,72

95 125,90 181,40 156,19 180,63 169,79 156,54 146,12 148,22 154,01


masculinas.


diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Preto e Branco para o Ensino Superior


2 28,17 33,06 30,65 35,33 36,10 36,78 28,22 36,85 32,98

5 36,61 57,34 54,55 56,68 57,71 47,09 48,50 50,25 51,41

10 41,48 65,09 58,52 68,18 68,28 51,34 57,93 58,56 62,84

15 46,46 69,44 61,08 71,10 74,65 59,91 64,54 60,12 65,26

20 49,10 70,10 67,26 73,80 80,93 62,88 69,44 63,70 70,88

30 52,12 80,65 72,55 80,26 89,85 69,23 74,04 69,19 74,85

40 55,61 88,24 83,68 84,71 94,72 77,13 77,10 73,64 78,68

50 60,87 95,55 89,59 90,87 104,96 81,24 84,97 81,39 83,51

60 67,04 100,68 98,83 96,38 108,74 91,85 89,86 86,33 92,48

70 78,21 111,86 115,48 103,67 116,81 103,31 103,80 97,65 105,13

80 91,66 121,84 125,85 127,02 129,82 116,50 117,10 109,11 115,76

85 99,50 130,05 131,34 137,97 135,61 130,23 129,27 113,11 126,96

90 124,19 148,49 142,39 145,41 160,34 143,29 155,14 133,73 152,05

95 151,14 193,63 189,30 179,56 202,45 181,35 171,40 180,26 182,18


masculinas.

86

Tabela 56 – Distribuição da média da intensidade necessária para o reconhecimento, em

percentis, das diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Preto e Branco para o sexo feminino


2 28,09 47,77 39,01 38,78 53,53 37,76 38,67 39,35 41,18

5 36,61 63,42 56,12 58,88 62,22 47,50 56,93 56,77 60,40

10 44,23 66,25 61,01 64,96 72,45 54,42 62,20 59,49 63,11

15 48,69 70,88 65,92 71,84 76,63 60,48 67,57 63,22 70,74

20 50,67 77,25 69,62 75,28 82,36 68,08 71,03 67,74 74,16

30 54,70 91,25 79,22 78,53 89,94 74,65 79,34 73,15 79,86

40 61,81 96,44 87,87 85,00 94,97 81,09 84,87 80,90 85,29

50 69,21 100,00 97,58 95,86 100,00 94,57 92,37 85,21 92,35

60 80,62 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 94,11 100,00

70 88,20 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

80 99,99 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

85 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

90 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

95 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00


masculinas.


percentis, das diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Preto e Branco para o sexo masculino


2 33,72 41,28 33,80 39,35 33,37 37,48 35,87 42,02 37,42

5 41,47 59,21 60,73 53,76 62,23 47,87 57,86 55,89 59,81

10 47,91 69,83 66,55 63,48 70,92 59,57 65,13 60,73 66,87

15 49,94 74,47 71,09 69,35 78,65 64,65 71,21 65,24 71,61

20 54,68 81,34 73,31 75,79 88,18 69,06 75,08 68,20 75,94

30 60,32 87,19 82,55 83,64 95,26 77,39 81,26 75,27 80,88

40 66,13 96,57 89,47 91,79 100,00 85,53 85,44 82,19 86,54

50 71,26 100,00 99,40 98,55 100,00 94,68 94,53 93,62 99,16

60 80,33 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 98,31 100,00

70 92,45 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

80 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

85 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

90 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

95 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00


masculinas.

87


percentis, das diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Preto e Branco para a idade 18-30 anos


2 27,38 44,67 36,21 33,24 42,36 27,44 36,29 35,40 37,99

5 38,51 59,33 56,93 60,62 58,26 37,31 55,89 50,96 56,44

10 43,39 65,67 61,29 65,13 70,67 47,70 59,60 57,25 61,91

15 47,87 74,39 65,32 71,14 76,87 54,40 64,12 59,06 63,95

20 48,63 77,04 67,25 75,09 85,46 62,60 73,03 66,33 74,32

30 53,91 82,89 74,10 79,04 91,67 72,72 75,80 72,06 77,15

40 57,25 90,47 82,81 84,68 95,33 80,59 81,11 76,18 81,31

50 65,14 99,03 87,80 90,21 100,00 94,20 85,61 82,56 86,81

60 71,96 100,00 97,83 95,14 100,00 99,97 93,45 91,21 96,76

70 79,60 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

80 90,47 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

85 99,21 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

90 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

95 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00


masculinas.




2 22,30 21,28 26,69 26,26 21,28 37,62 20,96 27,23 28,28

5 30,55 31,75 31,94 38,94 36,72 47,08 30,25 40,85 31,89

10 36,74 61,19 54,98 61,01 68,28 51,61 55,40 57,49 60,44

15 43,81 69,28 60,98 65,16 74,56 58,04 58,48 59,67 63,06

20 46,91 70,51 66,90 71,21 78,29 60,62 64,66 62,53 65,63

30 51,05 80,68 72,82 76,55 87,51 69,16 72,95 68,18 75,00

40 55,57 89,15 80,10 84,28 95,61 73,52 80,37 74,62 80,17

50 61,23 98,30 87,39 90,64 100,00 80,09 84,39 82,06 86,35

60 70,63 100,00 94,26 99,80 100,00 86,60 96,00 89,26 94,70

70 80,79 100,00 100,00 100,00 100,00 97,68 99,96 99,20 100,00

80 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

85 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

90 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

95 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00


masculinas.

88




2 37,39 59,14 46,73 50,10 58,39 48,44 59,78 56,35 62,46

5 46,47 63,44 60,65 58,81 62,26 51,58 65,09 59,03 65,37

10 50,00 67,02 65,38 66,48 69,12 61,91 67,41 66,29 70,58

15 52,06 76,86 72,87 68,71 75,32 65,47 69,30 67,73 71,81

20 54,57 84,87 78,44 75,51 79,98 74,01 72,20 71,77 75,57

30 61,34 93,51 87,71 79,91 89,64 79,80 79,67 76,64 81,17

40 66,13 98,14 99,19 89,97 97,48 88,21 83,82 82,07 88,12

50 72,70 100,00 100,00 99,14 100,00 98,62 98,95 92,13 100,00

60 83,37 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 98,74 100,00

70 90,12 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

80 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

85 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

90 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

95 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00


masculinas.




2 46,88 57,86 43,03 51,64 49,49 42,79 49,88 47,90 51,65

5 48,52 65,09 66,96 53,76 66,21 60,48 69,91 61,85 70,78

10 55,77 72,92 68,50 74,49 82,96 68,88 75,95 65,20 73,89

15 60,29 85,39 78,37 77,14 88,60 71,14 81,83 69,47 78,58

20 62,60 93,62 82,80 79,57 93,55 73,31 85,43 74,61 82,42

30 68,84 98,92 96,83 94,68 98,87 88,19 92,22 82,23 90,85

40 77,81 100,00 100,00 100,00 100,00 99,06 99,40 93,63 99,82

50 85,42 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 97,99 100,00

60 93,66 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

70 99,45 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

80 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

85 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

90 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

95 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00


masculinas.

89


percentis, das diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Preto e Branco para o Ensino

Fundamental


2 30,04 48,55 49,55 37,90 35,72 36,92 45,73 42,47 46,66

5 47,65 63,50 63,22 52,21 62,04 51,83 63,18 56,78 62,79

10 50,00 77,40 72,06 64,79 75,13 60,74 67,42 63,90 70,08

15 54,44 85,26 76,71 70,84 81,89 68,90 71,49 67,81 74,24

20 56,18 90,77 81,14 75,82 90,07 72,85 80,26 75,62 80,99

30 63,24 96,75 92,30 80,68 95,19 85,47 84,75 80,90 86,38

40 73,15 100,00 100,00 95,34 100,00 98,78 93,57 86,86 95,34

50 81,50 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

60 97,61 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

70 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

80 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

85 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

90 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

95 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00


masculinas.


percentis, das diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Preto e Branco para o Ensino Médio


2 29,14 45,44 37,14 41,00 49,51 38,38 38,40 41,61 41,77

5 42,91 62,18 56,89 59,28 65,85 47,42 58,88 58,02 61,88

10 48,13 65,77 63,65 63,51 72,72 58,00 62,97 59,71 64,01

15 48,98 74,39 67,56 71,41 78,14 68,02 72,16 63,49 72,65

20 54,57 79,41 73,09 74,87 83,89 71,57 76,04 68,18 77,44

30 61,32 91,33 80,60 80,19 91,05 75,05 81,52 74,79 80,60

40 66,72 97,66 84,87 90,36 99,86 83,23 85,75 82,43 85,63

50 72,11 100,00 94,12 99,62 100,00 95,19 97,44 91,26 99,16

60 81,14 100,00 100,00 100,00 100,00 99,93 100,00 96,69 100,00

70 87,96 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

80 96,26 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

85 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

90 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

95 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00


masculinas.

90


percentis, das diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Preto e Branco para o Ensino Superior


2 28,17 33,06 30,65 35,33 36,10 36,78 28,22 36,85 32,98

5 36,61 57,34 54,55 56,68 57,71 47,09 48,50 50,25 51,41

10 41,48 65,09 58,52 68,18 68,28 51,34 57,93 58,56 62,84

15 46,46 69,44 61,08 71,10 74,65 59,91 64,54 60,12 65,26

20 49,10 70,10 67,26 73,80 80,93 62,88 69,44 63,70 70,88

30 52,12 80,65 72,55 80,26 89,85 69,23 74,04 69,19 74,85

40 55,61 88,24 83,68 84,71 94,72 77,13 77,10 73,64 78,68

50 60,87 95,55 89,59 90,87 100,00 81,24 84,97 81,39 83,51

60 67,04 100,00 98,83 96,38 100,00 91,85 89,86 86,33 92,48

70 78,21 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 97,65 100,00

80 91,66 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

85 99,50 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

90 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

95 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00


masculinas.


reconhecimento de expressões faciais de emoções da Tarefa Dinâmica Colorida

Os dados referentes a média de acerto, tempo de resposta e intensidade necessária para

o REFE, bem como correlações e dados normativos da Tarefa Dinâmica Colorida, estarão

descrito nas tabelas que se seguem.

A Tabela 65 apresenta os dados da média de acerto da Tarefa Dinâmica Preto e

Branco de acordo com diferentes variáveis.

91

Tabela 65 – Média de acerto do Reconhecimento das Expressões Faciais de Emoções na Tarefa Dinâmica Colorida em função das variáveis sexo, idade e

escolaridade

Emoções

Sexo


Idade (anos)


Escolaridade

média (±DP) Estatística

♀ ♂ 18-30 31-45 46-60 61-75 EF EM ES

Alegria 3,55

(0,97)

3,22

(1,24)

F = 5,09

p = 0,02*

n2p = 0,02

3,65

(0,93)

3,57

(0,83)

3,48

(1,01)

2,81

(1,49)

F = 7,22

p ≤ 0,001*

n2p = 0,08

3,49

(0,91)

3,28

(1,22)

3,38

(1,25)

F = 0,69

p = 0,50

n2p = 0,006

Tristeza 2,61

(1,28)

2,32

(1,34)

F = 2,86

p = 0,09

n2p =0,01

2,97

(1,22)

2,62

(1,30)

2,42

(1,16)

1,83

(1,35)

F = 8,43

p ≤ 0,001*

n2p = 0,09

2,40

(1,08)

2,33

(1,43)

2,66

(1,40)

F = 1,39

p = 0,25

n2p = 0,02

Medo 1,68

(1,12)

1,36

(1,06)

F = 5,15

p = 0,02*

n2p = 0,02

1,78

(1,12)

1,55

(1,08)

1,30

(1,10)

1,40

(1,08)

F = 2,06

p = 0,10

n2p =0,02

1,45

(0,95)

1,38

(1,15)

1,73

(1,18)

F = 2,35

p = 0,98

n2p = 0,02

Nojo 2,67

(1,03)

2,37

(1,39)

F = 3,69

p = 0,05*

n2p = 0,01

2,75

(1,03)

2,57

(1,06)

2,58

(1,15)

2,17

(1,57)

F = 2,39

p = 0,69

n2p = 0,03

2,51

(1,12)

2,41

(1,34)

2,63

(1,23)

F = 0,63

p = 0,53

n2p = 0,005

Raiva 3,14

(1,00)

2,97

(1,33)

F = 1,33

p = 0,25

n2p = 0,006

3,17

(1,01)

3,30

(0,92)

3,20

(1,14)

2,54

(1,45)

F = 5,31

p = 0,001*

n2p = 0,06

3,24

(0,90)

3,05

(1,30)

2,87

(1,28)

F = 1,90

p = 0,15

n2p = 0,01

Surpresa 2,79

(1,07)

2,48

(1,43)

F = 3,69

p = 0,05*

n2p = 0,01

2,82

(1,22)

2,50

(1,11)

3,00

(1,13)

2,20

(1,47)

F = 4,75

p = 0,003*

n2p = 0,05

2,58

(1,22)

2,66

(1,33)

2,66

(1,28)

F = 0,11

p = 0,88

n2p = 0,001

Faces

femininas 7,97

(2,06)

7,25

(3,01)

F = 4,57

p = 0,03*

n2p = 0,01

8,23

(2,34)

7,87

(1,82)

7,97

(2,32)

6,34

(3,34)

F = 6,85

p ≤ 0,001*

n2p = 0,08

7,76

(1,80)

7,36

(2,91)

7,70

(2,96)

F = 0,53

p = 0,58

n2p = 0,005

Faces

masculinas 8,47

(2,22)

7,49

(3,03)

F = 8,04

p = 0,005*

n2p = 0,03

8,90

(2,70)

8,23

(1,78)

8,02

(2,34)

6,72

(3,34)

F = 7,18

p ≤ 0,001*

n2p = 0,09

7,90

(1,86)

7,74

(2,98)

8,32

(3,06)

F = 0,98

p = 0,37

n2p = 0,008

Total 16,44

(3,89)

14,70

(5,82)

F = 7,34

p = 0,007*

n2p = 0,03

17,13

(4,72)

16,10

(3,18)

15,98

(4,32)

13,00

(6,45)

F = 8,12

p ≤ 0,001*

n2p = 0,09

15,66

(3,03)

15,10

(5,67)

15,94

(5,87)

F = 0,57

p = 0,56

n2p = 0,005




92

De acordo com a Tabela 65, encontrou-se diferença significativa para a variável sexo

para todas as emoções exceto tristeza e raiva, com a dimensão do efeito pequena. Sendo que as

mulheres apresentaram melhor performance quando comparada aos homens.

Já para a variável idade, diferenças foram observadas para o total e para algumas

emoções específicas. Para as emoções que notou-se diferença (alegria ,tristeza, raiva ,surpresa,

faces femininas e masculinas) a dimensão do efeito foi considerada entre pequena e média,

sendo que o grupo na faixa dos 61-75 anos apresentou menor taxa de acerto que os demais

grupos.

Quanto à variável escolaridade, não se observou nenhuma diferença significativa na

acurácia e o tamanho de efeito também não foi expressivo.

Os dados sobre o tempo de resposta necessário para o REFE na Tarefa Dinâmica

Colorida estão descrito na Tabela 66.

93

Tabela 66 – Tempo de resposta (em segundos) necessário para o Reconhecimento das Expressões Faciais de Emoções na Tarefa Dinâmica Colorida em

função do, sexo, idade e escolaridade

Emoções

Sexo


Idade (anos)


Escolaridade


♀ ♂ 18-30 31-45 46-60 61-75 EF EM ES

Alegria 8,34

(3,98)

8,33

(3,46)

F = 0,001

p = 0,97

n2p ≤ 0,001

7,37

(2,23)

8,18

(4,00)

8,21

(3,43)

9,66

(4,54)

F = 4,06

p = 0,008*

n2p = 0,04

9,61

(3,85)

7,95

(3,30)

7,43

(3,68)

F = 7,88

p ≤ 0,001*

n2

p = 0,06

Tristeza 10,66

(4,59)

10,69

(3,76)

F = 0,003

p = 0,95

n2p ≤ 0,001

9,68

(2,82)

9,89

(3,85)

10,76

(4,08)

12,38

(5,21)

F = 5,39

p = 0,001*

n2p = 0,06

11,75

(3,92)

10,17

(3,66)

10,09

(4,74)

F = 4,09

p = 0,01*

n2

p = 0,03

Medo 11,10

(4,91)

10,86

(3,72)

F = 0,18

p = 0,66

n2p = 0,001

10,30

(3,11)

10,80

(5,13)

10,55

(3,56)

12,28

(5,05)

F = 2,51

p = 0,06

n2p =0,03

12,28

(5,01)

10,40

(3,72)

10,25

(3,95)

F = 5,60

p = 0,004*

n2

p = 0,04

Nojo 8,32

(3,70)

8,32

(3,52)

F ≤ 0,001

p = 0,99

n2p ≤ 0,001

9,48

(2,79)

10,08

(4,33)

10,53

(3,65)

11,83

(3,98)

F = 4,26

p = 0,006*

n2p = 0,03

9,35

(4,16)

7,90

(3,18)

7,70

(3,20)

F = 5,10

p = 0,007*

n2

p = 0,04

Raiva 9,70

(3,75)

9,46

(3,12)

F = 0,29

p = 0,59

n2p = 0,001

10,32

(2,67)

10,97

(4,40)

11,42

(4,58)

12,79

(4,39)

F = 3,89

p = 0,01*

n2p = 0,05

10,81

(3,57)

8,88

(3,01)

9,03

(3,42)

F =8,20

P ≤ 0,001*

n2

p = 0,06

Surpresa 8,54

(4,26)

8,44

(3,31)

F = 0,04

p = 0,83

n2p ≤ 0,001

9,57

(3,79)

9,04

(3,90)

10,28

(3,69)

11,24

(4,03)

F = 3,63

p = 0,01*

n2p = 0,03

10,05

(3,73)

7,76

(3,43)

7,64

(3,80)

F = 11,00

p = 0,001*

n2

p = 0,08

Faces

femininas

9,75

(3,99)

9,61

(3,25)

F = 0,10

p = 0,75

n2p ≤ 0,001

9,00

(2,39)

9,26

(3,79)

10,08

(3,17)

11,57

(3,51)

F = 7,52

p ≤ 0,001*

n2p = 0,05

10,84

(3,88)

9,09

(3,14)

9,11

(3,59)

F =6,38

p = 0,002*

n2

p = 0,05

Faces

masculinas

8,31

(3,39)

8,27

(2,85)

F = 0,007

p = 0,93

n2p ≤ 0,001

8,70

(2,50)

8,87

(3,37)

9,48

(2,75)

10,69

(3,61)

F = 5,08

p = 0,002*

n2p = 0,04

9,43

(3,62)

7,84

(2,80)

7,59

(3,16)

F = 8,67

p ≤ 0,001*

n2

p = 0,06

Total 9,45

(3,82)

9,35

(3,12)

F = 0,05

p = 0,82

n2p ≤ 0,001

8,58

(2,39)

9,14

(3,90)

9,18

(2,97)

10,73

(4,10)

F = 4,31

p = 0,005*

n2p = 0,05

10,63

(3,62)

8,85

(3,04)

8,71

(3,46)

F = 7,93

p ≤ 0,001*

n2

p = 0,06




94

Segundo a Tabela 66, o sexo não influenciou no tempo de resposta na Tarefa

Dinâmica Colorida.

Já a idade, influenciou no tempo relativo as emoções como um todo e às emoções

específicas, exceto medo, independentemente do sexo dos rostos. O tamanho do efeito das

diferenças foi classificado como pequeno e, no geral, o grupo na faixa dos 18-30 anos tendeu a

apresentar menor tempo de resposta em comparação ao grupo na faixa etária dos 61-75 anos.

No que se refere a variável escolaridade, não houve diferença apenas para as emoções

de nojo e raiva. O grupo de Ensino Fundamental difere dos grupos com Ensino Médio e

Superior, apresentando maior tempo de resposta. Os demais grupos não diferem entre si. O

tamanho do efeito dessas diferenças variou entre pequeno e médio.

A Tabela 67 apresenta os dados sobre a intensidade necessária para o REFE na Tarefa

Dinâmica Colorida.

95

Tabela 67 – Intensidade necessária para o Reconhecimento das Expressões Faciais de Emoções na Tarefa Dinâmica Colorida em função do sexo, idade e

escolaridade

Emoções

Sexo


Idade (anos)


Escolaridade


♀ ♂ 18-30 31-45 46-60 61-75 EF EM ES

Alegria 74,16

(23,21)

75,58

(20,99)

F = 0,24

p = 0,61

n2

p = 0,001

71,83

(18,91)

72,06

(25,44)

74,75

(21,28)

80,95

(21,55)

F = 2,22

p = 0,08

n2p = 0,02

83,71

(19,12)

73,29

(21,96)

67,52

(22,19)

F = 11,99

p ≤ 0,001*

n2p = 0,09

Tristeza 86,79

(17,89)

89,57

(16,36)

F = 1,57

p = 0,21

n2

p = 0,007

87,41

(13,10)

85,39

(19,17)

89,05

(16,69)

90,95

(18,96)

F = 1,13

p = 0,33

n2p = 0,01

93,11

(13,30)

87,12

(18,33)

84,28

(18,38)

F = 5,70

p = 0,004*

n2p = 0,04

Medo 87,97

(19,77)

90,76

(15,68)

F = 1,45

p = 0,22

n2

p = 0,006

89,65

(16,39)

88,31

(18,61)

89,26

(17,34)

90,28

(19,33)

F = 0,12

p = 0,94

n2p = 0,002

93,48

(12,69)

88,68

(19,86)

85,91

(19,49)

F = 3,75

p = 0,025*

n2p = 0,03

Nojo 74,68

(21,27)

75,80

(17,93)

F = 0,19

p = 0,66

n2

p = 0,001

71,31

(17,17)

72,82

(19,47)

74,80

(19,50)

82,15

(20,94)

F = 3,67

p = 0,01*

n2p = 0,04

80,82

(16,85)

73,25

(19,61)

71,60

(21,20)

F = 5,17

p = 0,006*

n2p = 0,04

Raiva 83,36

(18,99)

85,03

(17,09)

F = 0,51

p = 0,47

n2

p = 0,002

83,25

(16,40)

81,62

(19,86)

84,54

(15,66)

87,44

(19,83)

F = 1,10

p = 0,34

n2p = 0,01

89,98

(13,44)

81,52

(18,94)

81,06

(19,89)

F = 6,46

p = 0,002*

n2p = 0,05

Surpresa 74,01

(23,64)

77,47

(23,35)

F = 1,29

p = 0,25

n2

p = 0,005

73,07

(22,25)

74,64

(24,49)

75,73

(23,17)

79,60

(24,18)

F = 0,82

p = 0,47

n2p = 0,01

86,14

(18,59)

71,48

(23,93)

69,53

(24,25)

F = 13,09

p ≤ 0,001*

n2p = 0,10

Faces

femininas

83,22

(19,77)

85,80

(16,80)

F = 1,17

p = 0,27

n2

p = 0,005

83,35

(15,73)

82,06

(19,73)

84,43

(18,12)

88,30

(19,44)

F = 1,28

p = 0,28

n2p = 0,01

90,21

(14,64)

82,83

(19,43)

80,46

(19,36)

F = 6,38

p = 0,002*

n2p = 0,05

Faces

masculinas

75,37

(21,00)

77,48

(19,25)

F = 0,65

p = 0,41

n2

p = 0,003

73,24

(18,76)

73,88

(20,92)

76,19

(18,16)

82,50

(21,64)

F = 2,67

p = 0,04*

n2p = 0,03

84,62

(16,28)

74,13

(20,50)

70,45

(20,77)

F = 11,56

p ≤ 0,001*

n2p = 0,08

Total 81,90

(19,86)

84,38

(17,14)

F = 1,06

p = 0,30

n2

p = 0,004

81,14

(16,79)

80,66

(19,77)

83,13

(17,19)

87,73

(19,87)

F = 1,81

p = 0,14

n2p = 0,02

89,78

(14,25)

81,35

(19,29)

78,23

(19,85)

F = 8,80

p ≤ 0,001*

n2p = 0,06




96

De acordo com a Tabela 67 é possível notar que não se encontrou influência da

variável sexo.

Para a variável idade encontrou-se-se diferença estatística apenas para as emoções de

nojo e de rostos masculinos, sendo que os sujeitos com idade entre 18-30 anos necessitaram de

menor intensidade do que os sujeitos com faixa etária entre 61-75 anos.

Quanto a variável escolaridade, notou-se diferença estatística significativa para todas

os aspectos avaliados. Os sujeitos com Ensino Fundamental necessitaram de maior intensidade

para o reconhecimento das emoções quando comparado com os sujeitos com Ensino Superior.

Já o grupo com Ensino Médio não diferiu do grupo com Ensino Superior nem do grupo com

Ensino Fundamental. Aqui o tamanho do efeito das diferenças variou de pequeno à médio.

Correlações entre o desempenho dos sujeitos em diferentes variáveis na Tarefa

Dinâmica Colorida são apresentadas na tabela a seguir.

97

Tabela 68 – Correlações entre a acurácia, intensidade e tempo de resposta dos sujeitos na Tarefa Dinâmica Colorida e as variáveis idade e



femininas

Faces

masculinas Total

A T M N R S

Acurácia

Idade r = −0,22* r = −0,30* r = −0,15* r = −0,12 r = −0,16* r = −0,09 r = −0,21* r = −0,26* r = −0,25*

QI r = 0,26* r = 0,32* r = 0,19* r = 0,08 r = 0,09 r = 0,16* r = 0,23* r = 0,27 r = 0,27*

Intensidade

Idade r = 0,15* r = 0,09 r = 0,02 r = 0,19* r = 0,09 r = 0,11 r = 0,10 r = 0,17* r = 0,13*

QI r = −0,25* r = −0,10 r = −0,08 r = −0,25* r = −0,14* r = −0,25* r = −0,16* r = −0,25* r = −0,20*

Tempo de resposta

Idade r = 0,22* r = 0,24* r = 0,15* r = 0,18* r = 0,20* r = 0,15* r = 0,21* r = 0,21* r = 0,21*


(p ≤ 0,05).

98

Observa-se que a idade correlacionou-se de forma negativa com a acurácia e de forma

positiva com o tempo de resposta, mas de forma fraca/tendendo a moderada. As correlações

significativas com a intensidade de emoção necessária para o reconhecimento foram menos

frequentes.

O coeficiente intelectual, por sua vez, correlacionou-se de forma positiva com a

acurácia e negativamente com intensidade e tempo de resposta.

No que tange a distribuição normativa da acurácia dos sujeitos na Tarefa Dinâmica

Colorida, os dados são apresentados nas Tabelas 69 a 77. Quanto ao tempo de resposta os

dados estão apresentados nas Tabelas 78 a 86 e a intensidade nas Tabelas 87 a 95.

99


Tarefa Dinâmica Colorida para o sexo feminino


2 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 2,00 2,00 4,40

5 1,00 0,00 0,00 0,00 1,00 0,00 4,00 4,00 9,00

10 2,00 0,00 0,00 1,00 2,00 2,00 5,00 6,00 11,00

15 3,00 1,00 0,00 2,00 2,00 2,00 6,00 7,00 13,00

20 3,00 2,00 1,00 2,00 3,00 2,00 6,00 7,00 14,00

30 4,00 2,00 1,00 2,00 3,00 2,00 7,00 8,00 15,00

40 4,00 2,00 1,00 3,00 3,00 3,00 8,00 8,00 16,00

50 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 3,00 8,00 9,00 17,00

60 4,00 3,00 2,00 3,00 4,00 3,00 9,00 9,00 18,00

70 4,00 4,00 2,00 3,00 4,00 3,00 9,00 10,00 19,00

80 4,00 4,00 3,00 3,00 4,00 4,00 10,00 10,00 20,00

85 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 11,00 20,00

90 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 11,00 20,00

95 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 10,00 12,00 22,00


faces masculinas.


Tarefa Dinâmica Colorida para o sexo masculino


2 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

5 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 1,00

10 1,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 1,00 1,00 3,00

15 2,00 0,15 0,00 0,00 1,15 0,00 4,15 5,00 10,15

20 3,00 1,00 0,00 1,00 2,00 1,00 6,00 6,00 12,00

30 3,00 2,00 1,00 2,00 3,00 2,00 7,00 7,00 14,00

40 4,00 2,00 1,00 3,00 3,00 2,00 8,00 8,00 16,00

50 4,00 2,00 1,00 3,00 3,00 3,00 8,00 8,00 16,00

60 4,00 3,00 2,00 3,00 4,00 3,00 9,00 9,00 17,00

70 4,00 3,00 2,00 3,00 4,00 4,00 9,00 9,00 18,00

80 4,00 4,00 2,00 4,00 4,00 4,00 9,00 9,00 19,00

85 4,00 4,00 2,00 4,00 4,00 4,00 10,00 10,00 19,00

90 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 11,00 20,00

95 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 11,00 11,00 21,00


faces masculinas.

100


Tarefa Dinâmica Colorida para a idade 18-30 anos


2 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

5 0,10 0,00 0,00 0,00 0,05 0,00 0,25 0,15 0,45

10 3,00 1,00 0,00 1,10 2,00 0,10 5,10 6,00 13,10

15 3,00 2,00 0,15 2,00 2,15 2,00 7,00 7,00 15,00

20 4,00 2,00 1,00 2,00 3,00 2,00 8,00 8,00 16,00

30 4,00 3,00 1,00 3,00 3,00 3,00 8,00 8,30 17,00

40 4,00 3,00 1,40 3,00 3,00 3,00 8,00 9,00 18,00

50 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 3,00 9,00 10,00 18,00

60 4,00 4,00 2,00 3,00 4,00 3,00 9,00 10,00 18,00

70 4,00 4,00 2,00 3,00 4,00 4,00 9,00 10,00 20,00

80 4,00 4,00 3,00 3,80 4,00 4,00 10,00 11,00 20,00

85 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 11,00 20,00

90 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 11,00 21,00

95 4,00 4,00 3,95 4,00 4,00 4,00 11,00 12,00 22,00


faces masculinas.




2 0,22 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 3,00 4,00 7,00

5 2,00 0,00 0,00 0,05 1,05 0,00 4,05 5,00 10,05

10 2,10 1,00 0,00 1,00 2,00 1,00 5,00 5,10 11,10

15 3,00 1,00 0,00 1,00 3,00 1,15 6,00 7,00 12,15

20 3,00 1,00 0,20 1,20 3,00 2,00 6,00 7,00 14,00

30 4,00 2,00 1,00 2,00 3,00 2,00 7,00 7,00 15,00

40 4,00 2,00 1,00 3,00 3,00 2,00 8,00 8,00 16,00

50 4,00 3,00 2,00 3,00 3,50 3,00 8,00 8,00 17,00

60 4,00 3,00 2,00 3,00 4,00 3,00 9,00 9,00 17,00

70 4,00 4,00 2,00 3,00 4,00 3,00 9,00 9,00 18,00

80 4,00 4,00 2,00 3,00 4,00 3,80 9,00 10,00 19,00

85 4,00 4,00 2,85 3,00 4,00 4,00 10,00 10,00 19,00

90 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 10,90 19,90

95 4,00 4,00 3,95 4,00 4,00 4,00 10,00 11,00 20,00


faces masculinas.

101




2 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,44 1,22 1,66

5 0,05 0,00 0,00 0,00 0,05 0,05 2,05 3,05 5,10

10 2,10 1,00 0,00 1,00 1,00 1,00 5,10 5,10 11,10

15 3,00 1,00 0,00 1,00 2,00 2,00 6,00 6,00 12,00

20 3,00 2,00 0,00 2,00 3,00 2,00 6,00 6,00 13,20

30 3,30 2,00 0,30 2,00 3,00 3,00 7,00 7,00 15,00

40 4,00 2,00 1,00 3,00 3,00 3,00 8,00 8,00 16,00

50 4,00 2,00 1,00 3,00 4,00 3,00 8,50 8,00 16,50

60 4,00 3,00 2,00 3,00 4,00 4,00 9,00 9,00 17,00

70 4,00 3,00 2,00 3,00 4,00 4,00 9,00 9,00 19,00

80 4,00 3,80 2,00 4,00 4,00 4,00 10,00 10,00 19,00

85 4,00 4,00 2,00 4,00 4,00 4,00 10,00 10,85 20,00

90 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 11,00 20,90

95 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 11,00 11,00 21,95


faces masculinas.




2 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

5 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 1,00

10 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 1,00 1,00

15 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 1,00 1,00 3,00

20 1,00 0,00 0,00 0,00 1,00 0,00 2,00 3,00 5,00

30 2,00 1,00 1,00 1,00 2,00 1,00 6,00 6,00 11,00

40 3,00 2,00 1,00 2,00 3,00 2,00 7,00 7,00 14,00

50 3,00 2,00 1,00 3,00 3,00 2,00 7,00 8,00 15,00

60 4,00 2,00 2,00 3,00 3,00 3,00 8,00 8,00 17,00

70 4,00 3,00 2,00 3,00 4,00 3,00 8,00 9,00 17,00

80 4,00 3,00 2,00 4,00 4,00 4,00 9,00 9,00 18,00

85 4,00 3,00 3,00 4,00 4,00 4,00 9,00 10,00 19,00

90 4,00 3,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 10,00 19,00

95 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 11,00 11,10 20,00


faces masculinas.

102


Tarefa Dinâmica Colorida para o Ensino Fundamental


2 0,00 0,00 0,00 0,00 0,62 0,00 3,24 3,00 7,48

5 1,05 0,00 0,00 0,00 1,05 0,00 5,00 5,00 10,05

10 2,00 1,00 0,00 1,00 2,00 1,00 5,00 5,00 11,00

15 3,00 1,00 0,00 1,00 2,00 1,00 6,00 6,00 12,00

20 3,00 1,20 1,00 2,00 3,00 2,00 6,00 6,00 13,00

30 3,00 2,00 1,00 2,00 3,00 2,00 7,00 7,00 14,30

40 4,00 2,00 1,00 3,00 3,00 2,00 8,00 7,00 15,40

50 4,00 3,00 1,00 3,00 3,00 3,00 8,00 8,00 16,00

60 4,00 3,00 2,00 3,00 4,00 3,00 8,00 9,00 17,00

70 4,00 3,00 2,00 3,00 4,00 3,00 9,00 9,00 18,00

80 4,00 3,00 2,00 3,00 4,00 4,00 9,00 10,00 18,00

85 4,00 3,00 2,00 3,85 4,00 4,00 10,00 10,00 18,85

90 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 10,00 19,00

95 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 11,00 20,00


faces masculinas.


Tarefa Dinâmica Colorida para o Ensino Médio


2 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

5 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 1,00 1,00

10 1,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 2,00 2,10 4,10

15 2,15 0,00 0,00 0,00 1,15 1,00 5,15 5,00 11,00

20 3,00 1,00 0,00 1,00 3,00 2,00 6,00 6,00 12,00

30 3,00 2,00 1,00 2,00 3,00 2,00 7,00 7,00 15,00

40 4,00 2,00 1,00 2,40 3,00 3,00 8,00 8,00 16,00

50 4,00 3,00 1,00 3,00 3,00 3,00 8,00 9,00 17,00

60 4,00 3,00 2,00 3,00 4,00 3,00 9,00 9,00 17,60

70 4,00 3,00 2,00 3,00 4,00 4,00 9,00 9,70 18,00

80 4,00 4,00 2,00 4,00 4,00 4,00 9,00 10,00 19,00

85 4,00 4,00 2,00 4,00 4,00 4,00 10,00 10,00 19,00

90 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 10,90 20,00

95 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 10,95 11,00 21,00


faces masculinas.

103

Tabela 77 – Distribuição da média de acerto, em percentis, das diferentes emoções na Tarefa

Dinâmica Colorida para o Ensino Superior


2 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

5 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 1,00

10 1,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 2,00 3,70 3,00

15 2,00 1,00 0,00 1,00 1,00 1,00 4,00 6,00 11,00

20 3,00 2,00 0,00 2,00 2,00 2,00 6,00 7,00 14,00

30 4,00 2,00 1,00 2,00 3,00 2,00 8,00 8,00 15,00

40 4,00 2,00 1,00 3,00 3,00 3,00 8,00 8,00 17,00

50 4,00 3,00 2,00 3,00 3,00 3,00 9,00 9,00 17,00

60 4,00 4,00 2,00 3,00 3,00 3,00 9,00 10,00 19,00

70 4,00 4,00 2,00 3,00 4,00 3,00 9,00 10,00 20,00

80 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 11,00 20,00

85 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 11,00 20,00

90 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00 10,00 11,00 21,00

95 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 11,00 12,00 22,00


faces masculinas.


diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Colorida para o sexo feminino


2 22,62 29,32 27,59 22,32 29,27 30,06 24,91 27,72 29,00

5 37,97 50,79 36,04 39,60 48,83 35,99 42,86 39,69 42,40

10 42,57 63,08 57,65 49,40 57,30 44,35 57,92 51,23 56,83

15 47,31 71,52 67,74 53,73 61,80 48,05 63,82 53,36 61,24

20 49,51 73,88 77,93 55,92 68,08 50,77 67,14 55,81 63,60

30 59,61 81,26 85,68 60,12 74,58 55,32 75,08 59,60 71,01

40 68,17 85,51 95,16 66,84 80,26 62,84 81,84 69,08 78,63

50 72,46 96,64 101,88 73,95 86,91 77,00 87,19 75,89 88,50

60 89,08 109,11 116,21 82,34 100,07 86,36 99,89 84,93 97,99

70 95,88 118,22 129,96 95,36 109,62 104,70 112,38 92,86 105,42

80 112,36 132,69 140,67 108,56 132,61 116,48 128,71 110,20 123,39

85 117,57 148,54 151,13 123,92 137,30 125,64 136,94 115,61 131,29

90 126,31 165,86 167,15 132,22 148,68 141,09 144,05 131,54 148,59

95 170,93 208,12 196,62 155,80 175,75 172,33 177,21 151,85 171,31


masculinas.

104


diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Colorida para o sexo masculino


2 27,11 26,76 32,07 40,37 33,14 19,98 27,71 28,58 32,93

5 40,87 55,92 56,95 49,48 54,08 37,54 56,53 45,98 51,48

10 48,44 69,58 67,44 54,69 62,33 45,22 60,49 53,00 62,15

15 52,11 74,30 77,12 57,02 66,93 49,95 68,81 56,72 66,38

20 53,87 79,81 83,05 60,76 72,35 53,87 73,82 59,02 70,56

30 63,09 87,36 89,39 64,25 77,90 59,44 78,51 64,86 75,85

40 68,46 93,30 98,24 69,24 84,30 70,53 85,40 72,34 82,72

50 76,63 99,14 104,56 73,54 88,46 87,12 92,04 77,62 88,77

60 83,44 111,18 111,37 79,74 96,81 94,30 96,26 87,38 96,33

70 94,57 118,13 120,67 87,83 105,84 102,79 105,68 92,53 103,40

80 112,67 129,16 134,89 101,68 118,61 109,85 118,39 103,84 118,17

85 117,81 139,48 147,93 114,48 123,76 118,71 128,90 110,76 122,00

90 123,83 153,24 151,85 129,00 134,75 125,09 133,94 118,15 133,84

95 153,79 185,13 182,75 145,87 146,89 136,93 157,89 141,08 157,00


faces masculinas.


diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Colorida para a idade 18-30 anos


2 32,83 48,74 35,03 32,36 42,35 31,44 40,21 34,35 38,69

5 41,95 60,41 43,40 45,65 50,24 36,98 49,09 40,65 46,75

10 48,10 71,52 66,89 53,95 61,29 39,36 62,44 52,22 61,21

15 49,32 73,08 75,45 55,44 64,66 46,66 66,06 53,54 62,25

20 53,96 75,10 78,00 57,40 68,06 52,03 71,12 55,00 66,77

30 61,93 80,84 88,61 60,41 74,11 55,59 75,29 58,60 71,15

40 66,13 84,22 93,62 64,26 78,70 64,41 78,84 65,08 76,40

50 69,02 90,58 100,22 67,54 84,50 72,68 85,94 73,05 82,74

60 74,19 94,93 106,23 71,96 95,70 83,62 89,79 79,48 88,38

70 82,95 108,43 121,11 78,34 100,89 94,05 98,07 87,95 97,55

80 94,36 116,16 125,57 89,91 110,67 104,04 106,63 94,00 106,70

85 101,44 122,05 136,93 101,32 120,55 109,10 114,25 102,81 114,24

90 108,00 132,14 143,45 108,43 132,72 123,68 124,20 110,90 120,53

95 117,71 159,99 154,92 132,14 139,01 133,03 137,91 117,98 131,26


masculinas.

105




2 17,48 20,08 23,56 24,84 13,65 15,76 21,68 21,45 22,81

5 32,72 39,86 36,73 39,89 49,09 37,57 37,76 39,82 42,68

10 36,12 56,07 60,62 49,60 57,34 42,78 56,37 48,12 51,68

15 42,65 65,12 72,49 54,08 59,00 48,03 65,42 52,57 61,51

20 45,12 72,83 80,14 55,94 64,62 50,00 69,05 54,46 65,88

30 52,35 81,46 85,79 60,25 73,02 54,37 74,40 61,34 69,99

40 66,05 85,23 90,69 67,31 80,32 62,10 79,21 65,79 76,11

50 73,48 89,88 99,89 69,49 85,39 80,20 85,72 74,63 83,16

60 84,62 104,60 109,05 75,84 92,70 90,09 93,96 82,92 92,78

70 104,03 111,16 116,98 84,13 101,82 106,50 100,93 88,90 98,22

80 114,80 129,62 132,93 107,14 116,23 124,34 117,95 107,85 118,64

85 119,82 132,53 135,68 122,98 126,26 126,29 127,67 111,68 123,30

90 125,42 136,70 150,51 129,70 138,19 144,72 134,86 115,54 130,27

95 170,38 170,80 235,24 157,76 165,88 181,38 173,13 176,45 179,35


masculinas.




2 38,27 28,90 27,72 26,72 47,52 28,77 25,49 39,67 35,39

5 38,65 52,68 51,16 43,41 53,57 36,02 54,40 51,24 56,85

10 46,15 63,16 59,79 50,80 59,23 46,38 59,43 53,82 58,04

15 48,68 72,56 72,01 55,04 64,59 49,12 64,07 56,56 62,48

20 51,88 76,82 80,21 56,70 70,32 51,58 67,37 58,33 65,58

30 57,07 88,22 87,47 62,35 76,19 57,69 78,11 61,35 76,10

40 67,61 94,63 94,54 65,22 80,35 65,27 83,89 68,31 78,61

50 73,18 97,86 104,24 72,67 86,56 77,34 90,27 73,10 86,72

60 87,54 109,46 109,26 82,19 94,02 93,30 97,56 83,96 93,09

70 93,07 118,09 118,43 90,83 105,13 102,49 109,18 91,52 103,64

80 108,58 131,58 132,73 99,12 111,36 106,98 117,17 100,34 118,23

85 119,46 145,46 147,93 111,45 123,06 115,73 124,98 116,47 123,10

90 128,97 171,80 154,94 128,47 130,48 120,52 139,32 124,30 134,89

95 153,83 207,86 182,56 154,98 144,64 131,25 166,81 135,88 159,41


masculinas.

106




2 11,43 12,43 12,02 13,78 13,38 10,76 14,47 9,95 12,72

5 42,08 51,66 49,67 45,28 47,27 34,76 47,56 39,30 46,50

10 52,62 69,47 58,57 49,75 55,24 45,10 58,52 53,14 60,97

15 57,26 75,10 72,69 61,70 68,08 52,49 74,25 60,18 70,18

20 64,56 84,55 83,29 68,49 74,92 54,61 75,08 66,03 74,61

30 70,26 96,64 93,23 74,27 85,05 68,26 83,72 75,78 83,18

40 76,58 112,26 106,92 77,73 89,24 78,55 95,25 82,14 92,37

50 87,50 118,22 117,20 86,99 105,81 89,84 105,90 89,35 102,35

60 97,82 123,80 137,18 99,09 118,70 103,53 121,35 101,06 112,84

70 112,36 147,25 148,34 106,44 133,97 114,17 131,60 107,85 123,45

80 121,86 156,31 161,35 126,88 148,30 124,55 143,50 120,31 135,88

85 139,37 175,20 167,15 136,97 158,55 138,37 158,53 141,36 152,33

90 169,49 185,35 192,92 147,41 178,31 166,71 164,73 151,76 164,86

95 194,25 234,57 218,04 153,38 188,05 181,11 184,99 163,06 184,46


masculinas.


diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Colorida para o Ensino Fundamental


2 36,10 37,68 43,24 39,63 52,03 33,83 32,58 50,08 44,94

5 46,09 72,61 67,11 55,05 61,86 53,10 63,73 53,30 61,03

10 51,22 75,25 77,12 59,35 71,24 56,11 71,55 57,21 66,27

15 58,71 79,09 83,23 64,63 72,62 59,35 75,30 60,85 72,51

20 66,02 83,00 86,91 67,59 77,01 65,39 77,26 68,56 77,56

30 75,22 97,10 94,53 69,98 84,39 78,60 85,65 75,81 84,43

40 83,80 106,72 103,02 74,43 91,51 90,50 93,33 83,08 91,92

50 92,30 115,88 112,99 77,73 101,96 98,26 101,28 89,22 100,44

60 100,03 119,14 123,67 86,39 111,37 104,49 113,63 95,04 108,61

70 111,77 131,52 136,59 107,33 125,83 116,30 124,14 108,58 120,65

80 119,35 143,54 148,33 122,67 136,62 124,96 133,87 114,05 130,93

85 124,02 152,37 159,18 128,36 144,56 133,00 141,70 121,89 134,88

90 138,42 172,51 182,35 137,80 156,05 140,82 144,63 135,54 148,39

95 170,67 210,10 236,48 156,91 183,83 182,60 176,48 162,34 179,65


masculinas.

107


diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Colorida para o Ensino Médio


2 13,64 21,10 19,67 20,02 17,50 22,17 20,73 17,74 20,06

5 37,99 51,72 34,00 42,29 47,42 34,77 46,15 38,07 43,25

10 43,47 62,06 53,62 48,95 53,80 36,87 57,04 52,41 57,27

15 48,89 70,77 72,71 55,93 64,00 46,03 65,93 56,55 65,51

20 53,11 73,91 80,95 57,07 67,32 49,84 68,46 57,40 66,84

30 63,09 84,17 89,23 62,71 74,68 54,80 74,46 61,21 72,76

40 68,32 89,22 95,77 66,21 79,72 60,12 79,35 66,54 78,61

50 72,60 94,67 101,56 70,52 83,10 69,33 87,12 75,08 84,30

60 78,98 108,45 110,02 78,24 90,78 80,25 94,95 81,02 90,62

70 92,30 116,68 115,38 85,26 98,42 96,95 100,92 89,08 99,89

80 107,67 127,44 126,16 97,70 109,16 105,38 112,85 102,49 109,33

85 117,11 134,64 134,76 105,84 119,70 112,28 116,16 107,34 118,04

90 122,91 148,42 149,10 125,16 134,72 125,58 133,76 115,40 130,56

95 138,71 160,37 182,08 152,41 145,44 155,29 152,26 136,93 149,73


masculinas.


diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Colorida para o Ensino Superior


2 21,84 17,20 24,04 22,87 18,31 13,76 20,45 19,55 21,07

5 33,89 48,93 41,21 39,60 47,36 37,51 42,86 39,30 42,40

10 42,08 58,30 58,57 49,40 56,81 42,37 56,53 47,95 54,26

15 44,72 64,19 62,02 52,12 59,07 45,29 59,19 51,23 57,85

20 48,40 71,52 70,96 53,97 63,00 48,05 64,45 52,95 61,21

30 52,62 79,87 82,69 56,36 69,86 51,74 73,71 55,75 66,91

40 56,87 82,45 89,26 60,92 77,01 55,32 76,44 61,02 71,99

50 66,12 88,17 98,17 65,94 85,26 64,55 82,39 68,87 78,51

60 70,15 95,20 106,86 74,27 92,16 74,76 87,66 73,19 84,33

70 77,80 104,86 119,38 92,47 101,36 90,34 101,28 85,54 97,31

80 98,86 120,43 139,12 95,89 111,42 106,49 123,66 95,57 113,92

85 109,43 146,98 149,41 102,76 122,84 109,30 128,71 108,45 121,60

90 123,23 179,76 155,55 126,88 134,02 120,78 136,94 121,78 133,04

95 169,49 202,89 170,56 138,28 171,19 146,09 168,05 143,43 164,61


masculinas.

108


percentis, das diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Colorida para o sexo feminino


2 22,62 29,32 27,59 22,32 29,27 30,06 24,91 27,72 29,00

5 37,97 50,79 36,04 39,60 48,83 35,99 42,86 39,69 42,40

10 42,57 63,08 57,65 49,40 57,30 44,35 57,92 51,23 56,83

15 47,31 71,52 67,74 53,73 61,80 48,05 63,82 53,36 61,24

20 49,51 73,88 77,93 55,92 68,08 50,77 67,14 55,81 63,60

30 59,61 81,26 85,68 60,12 74,58 55,32 75,08 59,60 71,01

40 68,17 85,51 95,16 66,84 80,26 62,84 81,84 69,08 78,63

50 72,46 96,64 100,00 73,95 86,91 77,00 87,19 75,89 88,50

60 89,08 100,00 100,00 82,34 100,00 86,36 99,89 84,93 97,99

70 95,88 100,00 100,00 95,36 100,00 100,00 100,00 92,86 100,00

80 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

85 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

90 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

95 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00


masculinas.


percentis, das diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Colorida para o sexo masculino


2 27,11 26,76 32,07 40,37 33,14 19,98 27,71 28,58 32,93

5 40,87 55,92 56,95 49,48 54,08 37,54 56,53 45,98 51,48

10 48,44 69,58 67,44 54,69 62,33 45,22 60,49 53,00 62,15

15 52,11 74,30 77,12 57,02 66,93 49,95 68,81 56,72 66,38

20 53,87 79,81 83,05 60,76 72,35 53,87 73,82 59,02 70,56

30 63,09 87,36 89,39 64,25 77,90 59,44 78,51 64,86 75,85

40 68,46 93,30 98,24 69,24 84,30 70,53 85,40 72,34 82,72

50 76,63 99,14 100,00 73,54 88,46 87,12 92,04 77,62 88,77

60 83,44 100,00 100,00 79,74 96,81 94,30 96,26 87,38 96,33

70 94,57 100,00 100,00 87,83 100,00 100,00 100,00 92,53 100,00

80 100,00 100,00 100,00 99,99 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

85 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

90 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

95 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00


masculinas.

109


percentis, das diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Colorida para a idade 18-30 anos


2 32,83 48,74 35,03 32,36 42,35 31,44 40,21 34,35 38,69

5 41,95 60,41 43,40 45,65 50,24 36,98 49,09 40,65 46,75

10 48,10 71,52 66,89 53,95 61,29 39,36 62,44 52,22 61,21

15 49,32 73,08 75,45 55,44 64,66 46,66 66,06 53,54 62,25

20 53,96 75,10 78,00 57,40 68,06 52,03 71,12 55,00 66,77

30 61,93 80,84 88,61 60,41 74,11 55,59 75,29 58,60 71,15

40 66,13 84,22 93,62 64,26 78,70 64,41 78,84 65,08 76,40

50 69,02 90,58 99,61 67,54 84,50 72,68 85,94 73,05 82,74

60 74,19 94,93 100,00 71,96 95,70 83,62 89,79 79,48 88,38

70 82,95 100,00 100,00 78,34 99,59 94,05 98,07 87,95 97,55

80 94,36 100,00 100,00 89,91 100,00 100,00 100,00 94,00 100,00

85 99,20 100,00 100,00 98,98 100,00 100,00 100,00 99,36 100,00

90 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

95 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00


masculinas.




2 17,48 20,08 23,56 24,84 13,65 15,76 21,68 21,45 22,81

5 32,72 39,86 36,73 39,89 49,09 37,57 37,76 39,82 42,68

10 36,12 56,07 60,62 49,60 57,34 42,78 56,37 48,12 51,68

15 42,65 65,12 72,49 54,08 59,00 48,03 65,42 52,57 61,51

20 45,12 72,83 80,14 55,94 64,62 50,00 69,05 54,46 65,88

30 52,35 81,46 85,79 60,25 73,02 54,37 74,40 61,34 69,99

40 66,05 85,23 90,69 67,31 80,32 62,10 79,21 65,79 76,11

50 73,48 89,88 99,89 69,49 85,39 80,20 85,72 74,63 83,16

60 84,62 100,00 100,00 75,84 92,70 90,09 93,96 82,92 92,78

70 100,00 100,00 100,00 84,13 100,00 100,00 100,00 88,90 98,22

80 100,00 100,00 100,00 99,14 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

85 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

90 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

95 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00


masculinas.

110




2 38,27 28,90 27,72 26,72 47,52 28,77 25,49 39,67 35,39

5 38,65 52,68 51,16 43,41 53,57 36,02 54,40 51,24 56,85

10 46,15 63,16 59,79 50,80 59,23 46,38 59,43 53,82 58,04

15 48,68 72,56 72,01 55,04 64,59 49,12 64,07 56,56 62,48

20 51,88 76,82 80,21 56,70 70,32 51,58 67,37 58,33 65,58

30 57,07 88,22 87,47 62,35 76,19 57,69 78,11 61,35 76,10

40 67,61 94,63 94,54 65,22 80,35 65,27 83,89 68,31 78,61

50 73,18 97,86 100,00 72,67 86,56 77,34 90,27 73,10 86,72

60 87,54 100,00 100,00 82,19 94,02 93,30 97,56 83,96 93,09

70 93,07 100,00 100,00 90,83 100,00 100,00 100,00 91,52 100,00

80 100,00 100,00 100,00 99,12 100,00 100,00 100,00 99,99 100,00

85 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

90 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

95 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00


masculinas.




2 11,43 12,43 12,02 13,78 13,38 10,76 14,47 9,95 12,72

5 42,08 51,66 49,67 45,28 47,27 34,76 47,56 39,30 46,50

10 52,62 69,47 58,57 49,75 55,24 45,10 58,52 53,14 60,97

15 57,26 75,10 72,69 61,70 68,08 52,49 74,25 60,18 70,18

20 64,56 84,55 83,29 68,49 74,92 54,61 75,08 66,03 74,61

30 70,26 96,64 93,23 74,27 85,05 68,26 83,72 75,78 83,18

40 76,58 100,00 100,00 77,73 89,24 78,55 95,25 82,14 92,37

50 87,50 100,00 100,00 86,99 100,00 89,84 100,00 89,35 100,00

60 97,82 100,00 100,00 99,09 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

70 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

80 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

85 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

90 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

95 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00


masculinas.

111


percentis, das diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Colorida para o Ensino Fundamental


2 36,10 37,68 43,24 39,63 52,03 33,83 32,58 50,08 44,94

5 46,09 72,61 67,11 55,05 61,86 53,10 63,73 53,30 61,03

10 51,22 75,25 77,12 59,35 71,24 56,11 71,55 57,21 66,27

15 58,71 79,09 83,23 64,63 72,62 59,35 75,30 60,85 72,51

20 66,02 83,00 86,91 67,59 77,01 65,39 77,26 68,56 77,56

30 75,22 97,10 94,53 69,98 84,39 78,60 85,65 75,81 84,43

40 83,80 100,00 100,00 74,43 91,51 90,50 93,33 83,08 91,92

50 92,30 100,00 100,00 77,73 100,00 98,26 100,00 89,22 99,45

60 99,49 100,00 100,00 86,39 100,00 100,00 100,00 95,04 100,00

70 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

80 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

85 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

90 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

95 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00


masculinas.


diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Colorida para o Ensino Médio


2 13,64 21,10 19,67 20,02 17,50 22,17 20,73 17,74 20,06

5 37,99 51,72 34,00 42,29 47,42 34,77 46,15 38,07 43,25

10 43,47 62,06 53,62 48,95 53,80 36,87 57,04 52,41 57,27

15 48,89 70,77 72,71 55,93 64,00 46,03 65,93 56,55 65,51

20 53,11 73,91 80,95 57,07 67,32 49,84 68,46 57,40 66,84

30 63,09 84,17 89,23 62,71 74,68 54,80 74,46 61,21 72,76

40 68,32 89,22 95,77 66,21 79,72 60,12 79,35 66,54 78,61

50 72,60 94,67 100,00 70,52 83,10 69,33 87,12 75,08 84,30

60 78,98 100,00 100,00 78,24 90,78 80,25 94,95 81,02 90,62

70 92,30 100,00 100,00 85,26 98,42 96,95 100,00 89,08 99,85

80 100,00 100,00 100,00 97,70 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

85 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

90 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

95 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00


masculinas.

112


diferentes emoções na Tarefa Dinâmica Colorida para o Ensino Superior


2 21,84 17,20 24,04 22,87 18,31 13,76 20,45 19,55 21,07

5 33,89 48,93 41,21 39,60 47,36 37,51 42,86 39,30 42,40

10 42,08 58,30 58,57 49,40 56,81 42,37 56,53 47,95 54,26

15 44,72 64,19 62,02 52,12 59,07 45,29 59,19 51,23 57,85

20 48,40 71,52 70,96 53,97 63,00 48,05 64,45 52,95 61,21

30 52,62 79,87 82,69 56,36 69,86 51,74 73,71 55,75 66,91

40 56,87 82,45 89,26 60,92 77,01 55,32 76,44 61,02 71,99

50 66,12 88,17 98,17 65,94 85,26 64,55 82,39 68,87 78,51

60 70,15 95,20 100,00 74,27 92,16 74,76 87,66 73,19 84,33

70 77,80 100,00 100,00 92,47 100,00 90,34 100,00 85,54 97,31

80 98,86 100,00 100,00 95,89 100,00 100,00 100,00 95,57 100,00

85 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

90 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

95 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00


masculinas.

4.5 Análises relativas a comparação das três diferentes tarefas aplicadas

Os dados referentes a comparação das três diferentes tarefas aplicadas, que inclui a

média de acerto, tempo de resposta e intensidade necessária para o REFE, estarão descrito na

tabela 96.

11

3

Tabela 96 – Comparação entre as 3 diferentes tarefas aplicadas, quanto ao acerto, tempo de resposta e intensidade necessário para o

Reconhecimento das Expressões Faciais de Emoções

Emoções

Acerto


Tempo de resposta


Intensidade


TEPB TDPB TDC TEPB TDPB TDC TEPB TDPB TDC

Alegria 3,51

(0,91)

3,62

(1,03)

3,38

(1,13)

F = 4,16

p = 0,016*

n2p = 0,017

11,60

(7,52)

8,01

(3,58)

8,34

(3,72)

F = 46,08

p ≤ 0,001*

n2p = 0,163

52,09

(21,15)

72,95

(21,21)

74,90

(22,03)

F = 133,8

p ≤ 0,001*

n2p = 0,362

Tristeza 2,49

(1,18)

2,65

(1,29)

2,45

(1,31)

F = 2,48

p = 0,084

n2p = 0,010

17,02

(10,31)

10,93

(3,87)

10,69

(4,18)

F = 89,50

p ≤ 0,001*

n2p = 0,275

67,70

(24,17)

90,79

(14,80)

88,30

(17,03)

F = 150,2

p ≤ 0,001*

n2p = 0,389

Medo 1,85

(1,28)

1,99

(1,15)

1,51

(1,09)

F = 14,69

p ≤ 0,001*

n2p = 0,059

14,70

(9,34)

10,41

(3,73)

11,01

(4,35)

F = 43,88

p ≤ 0,001*

n2p = 0,157

57,83

(23,74)

87,76

(16,45)

89,49

(17,82)

F = 277,6

p ≤ 0,001*

n2p = 0,541

Nojo 2,47

(1,21)

2,55

(1,33)

2,52

(1,23)

F = 0,43

p = 0,64

n2p = 0,002

14,38

(9,17)

10,50

(3,82)

8,34

(3,61)

F = 77,12

p ≤ 0,001*

n2p = 0,246

61,54

(22,66)

87,94

(15,88)

75,37

(19,66)

F = 154,7

p ≤ 0,001*

n2p = 0,396

Raiva 2,87

(1,15)

2,49

(1,19)

3,05

(1,18)

F = 18,41

p ≤ 0,001*

n2p = 0,072

16,02

(10,48)

11,39

(4,18)

9,60

(3,45)

F = 77,73

p ≤ 0,001*

n2p = 0,248

66,38

(24,28)

92,06

(14,06)

84,30

(18,04)

F = 151,2

p ≤ 0,001*

n2p = 0,391

Surpresa 3,05

(1,12)

2,83

(1,29)

2,64

(1,27)

F = 10,35

p ≤ 0,001*

n2p = 0,042

14,69

(11,28)

10,07

(3,93)

8,49

(3,81)

F = 58,47

p ≤ 0,001*

n2p = 0,199

59,69

(23,30)

85,18

(18,17)

75,75

(23,50)

F = 124,4

p ≤ 0,001*

n2p = 0,345

Faces

femininas

8,39

(2,56)

7,94

(2,69)

7,59

(2,61)

F = 8,82

p ≤ 0,001*

n2p = 0,036

14,27

(7,84)

10,00

(3,40)

9,70

(3,63)

F = 84,99

p ≤ 0,001*

n2p = 0,263

60,88

(21,55)

86,82

(16,26)

84,60

(18,33)

F = 220,5

p ≤ 0,001*

n2p = 0,483

Faces

masculinas

7,88

(2,39)

8,26

(2,82)

8,02

(2,67)

F = 2,10

p = 0,123

n2p = 0,009

15,76

(11,59)

9,46

(3,18)

8,30

(3,13)

F = 87,43

p ≤ 0,001*

n2p = 0,270

60,86

(21,59)

84,49

(16,88)

76,52

(20,07)

F = 144,7

p ≤ 0,001*

n2p = 0,380

Total 16,24

(4,61)

16,12

(5,31)

15,55

(5,03)

F = 2,26

p = 0,105

n2p = 0,010

15,01

(9,19)

10,14

(3,36)

9,42

(3,48)

F = 82,80

p ≤ 0,001*

n2p = 0,260

60,87

(21,31)

87,63

(15,50)

83,23

(18,50)

F = 226,8

p ≤ 0,001*

n2p = 0,490

DP = desvio padrão; n2p = eta parcial; p = valor de p; * = significância estatística (p ≤ 0,05); TEPB = tarefa estática preto e branco; TDPB = tarefa dinâmica preto e

branco; TDC = tarefa dinâmica colorida.

114

No que diz respeito a comparação das três diferentes tarefas aplicadas, quanto a

variável acurácia/acerto, se observou diferenças estatísticas significativas nas emoções:

alegria, medo, raiva, surpresa e faces masculinas, com dimensões de efeito consideradas entre

pequena e média. Para a emoção alegria e medo, houve maior acerto na TDPB comparado

com as demais tarefas. E a TEPB obteve maior acerto que a TDC. Já para a emoção raiva, a

TDC obteve maior acerto comparada com a TEPB que obteve maior acerto que a TDPB. Para

a surpresa e faces femininas, o acerto foi maior na TEPB e a tarefa com menor acerto foi a

TDC.

Diferenças estatísticas foram observadas no tempo de resposta, para as emoções como

um todo, incluindo as faces femininas e masculinas, com dimensão de efeito considerados

como médio e elevado. De modo geral, a TDC foi a que obteve menor tempo de resposta,

para o reconhecimento das emoções, com exceção das emoções alegria e medo, que

alcançaram menor tempo de resposta na TDPB. A TEPB, quando comparada às outras duas,

foi a que apresentou maior tempo de resposta para todas as emoções.

Quanto a variável intensidade, constatou-se diferenças estatísticas para todas as

emoções, incluindo faces femininas e masculinas, com dimensões de efeito médio, onde a

TEPB foi a que necessitou de menor intensidade para o reconhecimento das emoções. Em

específico, para as emoções tristeza, nojo, raiva e surpresa, a TDPB necessitou de maior

intensidade para o reconhecimento. Já para as emoções alegria e medo, foi a TDC que

precisou de maior intensidade.

115

5 DISCUSSÃO

No presente estudo, foram aplicadas três diferentes tarefas de REFE afim de verificar

a influências das variáveis, sexo, idade e escolaridade no REFE. Além disso, avaliou-se

comparativamente as tarefas utilizadas e propôs-se normas de procedimentos para aplicação

das tarefas de REFE.

Os resultados do presente estudo evidenciaram diferenças estatísticas, embora com

dimensão de efeito considerada pequena, que aponta para a superioridade das mulheres no

REFE na TDPB (para as emoções: alegria, tristeza, nojo, raiva, faces femininas, faces

masculinas e total) e na TDC (para as emoções: alegria, medo, surpresa, faces femininas,

faces masculinas e total). Esses dados vão ao encontro da revisão sistemática realizada por

Forni-Santos e Osório (2015), na qual, embora a diferença entre os sexos não tenha ficado

evidente, encontrou-se melhor desempenho para o sexo feminino, em cerca de 60% dos

artigos avaliados. Um estudo com amostra brasileira, também encontrou superioridade para o

sexo feminino no REFE, particularmente para as emoções raiva, nojo e surpresa (MENEZES

et al., 2017).

Kret e De Gelder (2012) apontam que embora seja possível encontrar vários estudos,

incluindo metanálises, a respeito da diferença de gêneros no REFE, muitas questões ainda não

foram esclarecidas a respeito de tal questão. Dentre os fatores que podem contribuir para tanto

estão: diferenças cromossômicas, hormonais, estruturais e funcionais ao nível do cérebro, bem

como fatores ambientais.

Estudos mais antigos justificam que a superioridade feminina do REFE esteja pautada

pela hipótese primária do cuidador. Segundo essa hipótese, o processamento rápido e

automático da emoção facial, pode envolver mecanismos inatos desenvolvidos através da

evolução para facilitar o cuidado com a prole e família (BABCHUK; HAMES;

THOMPSOM, 1985; DEAUX; MAJOR, 1987; EAGLY, 1987). Em contrapartida, Maack et

al. (2017) sugerem que a diferença no REFE não seja especificamente devido ao gênero, mas

também dependente da experiência de cuidado com a prole.

Um estudo de revisão sobre as diferenças sexuais no processamento de estímulos

emocionais, sugeriu que as mulheres são mais emocionais do que os homens, como

evidenciado pelos resultados de maior condutividade da pele ao visualizar estímulos

emocionais (KRET; DE GELDER, 2012). Outras evidências sugerem que a diferença entre

homens e mulheres, poderiam ter uma base neural, uma vez que para cada sexo, áreas

diferentes são ativadas durante o REFE e tais diferenças poderiam refletir em diferentes

116

estratégias utilizadas para avaliar as emoções (CAHIL, 2006; SCHULTE-RÜTHER et al.,

2008 apud WINGENBACH; ASHWIN; BROSNAN, 2018). Por exemplo, em revisão

realizada por Whittle et al. (2011) que destaca as diferenças entre os sexos nos correlatos

neurais durante o processamento de emoções, é apontado que de modo geral, às mulheres

apresentaram maiores níveis de ativação límbica/subcortical e temporal quando comparadas

aos homens, na percepção de emoções. Já o sexo masculino, apresentou maiores níveis de

ativação frontal e parietal quando comparado as mulheres. Os pesquisadores sugeriram que

tais diferenças acima mencionadas (dentre outras), poderiam explicar o desempenho superior

das mulheres, tanto na precisão quanto na velocidade do REFE.

Ainda nesta direção, um estudo atual (SAYLIK; RAMAN; SZAMEITAT, 2018)

mostrou que as mulheres foram mais rápidas do que os homens no REFE, tanto para faces

positivas quanto negativas. Esses achados foram confirmados por outros estudos empíricos

que investigaram essa mesma variável (MCCLURE, 2000; VASSALLO; COOPER;

DOUGLAS, 2009; HOFFMANN et al., 2010; KRET; DE GELDER, 2012). Contudo, no

presente estudo essa diferença não fora encontrado em relação ao sexo, contrariando os

achados prévios.

Os resultados do presente estudo, também se alinham a um estudo atual, que

encontrou uma superioridade feminina no processamento de emoções faciais ao utilizar

estímulos dinâmicos e com variação de intensidade, que são mais parecidos com as interações

da vida real. Os autores sugerem que ao utilizar tarefas com maior validade ecológica, a

superioridade das mulheres no REFE pode se tornar ainda mais evidente (WINGENBACH;

BROSNAN, 2018).

Quanto a intensidade necessária para o reconhecimento emocional, não se observou

diferenças estatísticas significativas entre os sexos em nenhuma das três tarefas aplicadas.

Assim como os achados de Fischer, Kret e Broekens (2018), os resultados da presente

pesquisa não confirmam a hipótese da sensibilidade emocional, que considera que as

mulheres são mais sensíveis em perceber expressões emocionais de forma mais sutis.

Quanto à idade, observou-se diferenças estatísticas com tamanho de efeito

considerado entre pequeno e médio, nas quais o grupo com idade entre 61-75 anos apresentou

menor taxa de acerto nas tarefas dinâmicas (TDPB e TDC), maior tempo de resposta em todas

as tarefas aplicadas e, de modo geral, necessitou de maior intensidade para o REFE, quando

comparado aos demais grupos. Em contrapartida, o grupo etário mais jovem (18-30 anos) foi

aquele com melhor performance na TEPB e com os menores tempo de resposta nas tarefas

dinâmicas (TDPB e TDC).

117

Apesar do aumento no interesse pelo estudo da cognição social e emoção nos últimos

anos, ainda não é claro os efeitos do envelhecimento nessas variáveis (KEIGHTLEY et al.,

2006; GONÇALVES et al., 2018). Embora seja possível encontrar estudos que avaliaram a

associação entre a idade e o REFE (SULLIVAN; RUFFMAN, 2004, ISSACOWITZ et al.,

2007), Issacowitz et al. (2007) concluem que a literatura não fornece uma resposta definitiva

sobre se o reconhecimento de emoções melhora, permanece estável ou diminui com o avançar

da idade. Nesse mesmo sentido, Sullivan e Ruffman (2004), ressaltam que embora pesquisas

anteriores evidenciem que os idosos possuem déficits específicos relacionados ao REFE, não

está claro se esses déficits são uma faceta do declínio cognitivo mais geral ou representam um

declínio específico no processamento facial.

Na presente pesquisa, pode-se evidenciar que os prejuízos apresentados pelos idosos,

não foram relacionados a possíveis déficits cognitivos, visto que foram avaliados previamente

por um teste não verbal de inteligência (BETA-III) e descartados quaisquer prejuízos

cognitivos globais, fato que reforça a hipótese de prejuízos específicos no processamento das

expressões faciais.

De maneira geral, os achados aqui apresentados também vão ao encontro de resultados

de estudos prévios que avaliaram o impacto do envelhecimento no REFE. Por exemplo, no

estudo de Leime et al. (2013) que avaliou o REFE em três diferentes faixas etárias (médias de

idade: crianças – 7,7 anos, jovens – 20,1 anos e idosos – 74,7 anos) constatou-se que as

crianças e os idosos apresentaram taxas semelhantes de reconhecimento de emoções, as quais

foram inferiores as do grupo de jovens. Esse achado sustentou a ideia de que a percepção das

expressões faciais de emoções se desenvolve na infância, atinge seu estado ótimo na

juventude e começa a declinar na velhice.

Outros estudos também evidenciaram declínios e/ou pior desempenho no REFE,

relacionados à idade (CALDER et al., 2003; WILLIAMS et al., 2006; ISAACOWITZ et al.,

2007; RUFFMAN; HENRY; LIVINGSTONE; PHILLIPS, 2008; SZE et al., 2012; WEST et

al., 2012). Correlações negativas significativas (r= −0,38) entre idade e desempenho na

pontuação total no REFE, também foram encontradas em uma amostra composta por

brasileiros (SOUZA et al., 2018). Assim, apesar da ausência de um prejuízo cognitivo global

expressivo, os dados também nos fazem pensar que um possível declínio cognitivo

naturalmente associado a idade podem ter impacto no REFE na comparação com outros

grupos etários. Dessa forma, os resultados do presente estudo, parecem concordar com a

afirmativa de Williams et al. (2009) e Horning, Cornwell e Davis (2012), de que o REFE não

seguiu uma trajetória linear, ao longo do tempo, mas em forma de U invertido, ou seja, o

118

desempenho melhora progressivamente na infância, adolescência e até o início da idade

adulta e se reduz ao longo do desenvolvimento.

Um fato interessante a ser destacado é que alguns pesquisadores têm observado maior

dificuldade em identificar expressões faciais negativas com o aumento da idade

(BROSGOLE; WEISMAN, 1995; MACPHERSON; PHILLIPS; DELLA SALA, 2002; SZE

et al., 2002; CALDER et al., 2003, GUNNING-DIXON et al., 2003). Dos estudos avaliados

por Isaacowitz et al. (2007) os idosos eram piores em reconhecer a raiva (83% dos estudos),

tristeza (71% dos estudos) e medo (55% dos estudos) e não apresentaram dificuldades no

reconhecimento da alegria, surpresa e nojo. Esses achados não foram replicados no presente

estudo, já que se observou um prejuízo inespecífico para o REFE nos idosos avaliados.

Em relação ao REFE positivas (alegria, surpresa e neutro), essas permaneceram

inalteradas de acordo com os resultados de Sze et al. (2002), sendo que os idosos foram tão

precisos quanto os adultos mais jovens no reconhecimento dessas emoções. No estudo de

Kaszniak e Menchola (2012), essas emoções também foram percebidas com maior precisão

pelos idosos. Tais achados não foram replicados no presente estudo, nem nos estudos de

metanálise de Ruffman et al. (2008) e Gonçalves et al. (2018).

Da mesma forma que os achados do presente estudo, Keightley et al. (2006),

encontraram que em tarefas de processamento facial os idosos apresentaram maior tempo de

resposta quando comparados aos adultos jovens. Tal achado não fora inesperado, uma vez que

adultos mais velhos, geralmente apresentam maior lentidão em tarefas cronometradas. Na

amostra estudada por Sullivan e Ruffman (2004), os idosos também foram mais lentos que os

jovens. Um outro aspecto, da presente amostra, que pode ter contribuído para que o grupo

com faixa etária de 61-75 anos tenha utilizado/necessitado de maior tempo para resposta,

deve-se a utilização de uma tecnologia que a própria tarefa exige, ou seja, a manipulação do

equipamento (como a caixa de botões e a tela touch screen) com os quais tendem a ter menos

habilidades que o grupo etário mais jovem.

Dentre as hipóteses consideradas para o déficit dos idosos no REFE negativas, pode-

se citar a teoria da seletividade socioemocional (TSS – CARSTENSEN; ISAACOWITZ;

CHARLES, 1999; MORAITOU et al., 2013; FERREIRA; TORRO-ALVES, 2016), que

oferece uma explicação motivacional e postula que os idosos são mais inclinados ao

processamento de informações positivas. Ou seja, devido a uma perspectiva de tempo de vida

limitada, destinam maior foco emocional aos aspectos significativos da vida. Ao longo do

tempo, a regulação das emoções levaria à preferência do processamento da informação

positiva, resultando em uma melhor discriminação das expressões positivas que negativas.

119

Embora tenha sido observado um prejuízo global para o REFE nos idosos avaliados da

presente pesquisa, há uma tendência de tal prejuízo ser mais evidente/expressivo para as

emoções negativas (medo e nojo), considerando-se o tamanho do efeito das diferenças.

Ruffman et al. (2008), em estudo de metanálise a respeito das diferenças de idade no

REFE encontrou que os idosos apresentaram dificuldade em reconhecer pelo menos algumas

das emoções básicas, em cada modalidade avaliada (rostos, vozes, corpos/contextos e

correspondência de rostos a vozes) o que fora confirmado posteriormente por uma nova

metanálise realizada por Gonçalves et al. (2018), no qual mostraram que os idosos

apresentaram pior desempenho que os jovens, para todas as expressões básicas, com exceção

do nojo. Especificamente para a face, os autores encontraram prejuízo em todas as emoções,

exceto o nojo. Tais mudanças relacionadas à idade foram examinadas no contexto de três

perspectivas teóricas (efeitos da positividade, declínio cognitivo geral e mudanças

neuropsicológicas mais específicas no cérebro social), sendo que os resultados do estudo,

forneceram suporte geral para alterações cerebrais, em particular, nas áreas frontal e temporal.

O estudo apresenta um detalhado relato neuropsicológico que auxilia na compreensão das

dificuldades apresentadas pelos idosos no REFE. Em resumo, além das áreas cerebrais acima

citadas, a amígdala e o córtex fusiforme, também desempenham papel importante para o

REFE (ADOLPHS et al., 1999; DAVIS; WHALEN, 2001; WINSTON et al., 2003). Afim de

explicar o que ocorre com essas regiões cerebrais com o envelhecimento, que os diferencia

dos mais jovens, Bartzokis et al. (2001) e Raz et al. (2005) indicam que além da atrofia

gradual e generalizada no cérebro, as regiões frontal e temporal, com o avançar da idade,

sofrem consideráveis mudanças, que de acordo com Ruffman et al. (2008) podem explicar as

dificuldade no REFE. Tais alterações podem envolver: perdas de volume cerebral nas áreas

frontais (MOSCOVITCH; WINOCUR, 1992; DIMBERGER et al., 2000; RAZ, 2000; WEST,

2000; ALLEN et al., 2005; GRIEVE et al., 2005; PHILLIPS; HENRY, 2005) e também

rápida degeneração do córtex orbiofrontal (RAZ et al., 1997; RESNICK et al., 2000, 2003;

CONVIT et al., 2001; TISSERAND et al., 2002; LAMAR; RESNICK, 2004). Os declínios

nessas áreas poderiam estar associados à dificuldade para o reconhecimento da raiva, por

exemplo.

Outros estudos evidenciaram reduções no volume da amígdala (MU et al., 1999;

TISSERAND et al., 2000; ALLEN et al., 2005; GRIEVE et al., 2005; WRIGHT et al., 2006;

ZIMMERMAN et al., 2006), o que poderia favorecer dificuldades no reconhecimento das

expressões negativas (medo e tristeza). Já para a expressão de nojo, a única que se manteve

sem prejuízo no estudo de Ruffmann et al. (2008) , a hipótese seria que estruturas dentro dos

120

gânglios da base, que com o avançar da idade podem estar relativamente preservadas

(CALDER et al., 2003; WILLIAMS et al., 2006), justificaria a ausência de efeitos na

identificação dessa emoção.

Ainda que alguns autores apontem que a experiência de vida mais extensa dos adultos

mais velhos, poderia oferecer-lhes uma vantagem para o REFE, pois já teriam experimentado

um número maior de interações sociais (do que os mais jovens) (SULLIVAN; RUFFMAN

2004; GRAINGER et al., 2015), os achados dessa pesquisa e da literatura como um todo não

reforçam a hipótese de um possível ganho de alguns aspectos da percepção social com a

experiência de vida.

Outras questões devem ser levadas em consideração a respeito do prejuízo no REFE

apresentado pelos idosos. Os estímulos utilizados no presente estudo incluíram adultos jovens

e de meia-idade, mas não idosos. Segundo Malatesta et al. (1987 apud RUFFMAN et al.,

2008), as dificuldades no reconhecimento de emoções podem ser minimizadas ou mesmo

eliminadas, quando o julgamento é feito por indivíduos da mesma idade. Ruffman et al.

(2008) ressalta ainda, que existem poucos conjuntos de estímulos que incluíram adultos mais

velhos, e acredita que possa haver uma redução das diferenças observadas entre jovens e

idosos, caso tenha um estímulo mais adequado a idade avaliada.

Por fim, Ortega et al. (2010) ressaltam que ao avaliar as diferenças de idade na

capacidade para o REFE é de suma importância considerar e cuidadosamente controlar as

dificuldades da tarefa utilizada. Como já apontado, o uso da tecnologia pode ser uma barreira.

Esses autores, entretanto, salientam uma outra questão: o número de rótulos apresentados (ou

seja, o número de opções de resposta). Pois observaram que quanto menor são eles, melhor é

o desempenho (por exemplo: em uma tarefa com seis rótulos o reconhecimento do medo foi

menor para os idosos, enquanto que em uma tarefa com dois rótulos essa diferença não

ocorreu).

Quanto a escolaridade, constatou-se diferenças estatísticas no grupo com Ensino

Fundamental, o qual apresentou menor acurácia apenas na TEPB. Não se observou diferença

entre os grupos avaliados para acurácia nas tarefas dinâmicas (TDPB e TDC). O grupo de

sujeitos com Ensino Fundamental também necessitou de maior intensidade para o REFE

sobretudo nas tarefas dinâmicas (TDPB e TDC) e de maior tempo de resposta independente

da tarefa aplicada. Essas diferenças tiveram tamanho de efeitos variando entre pequeno e

médio. De forma contrária, o grupo com maior escolaridade (Ensino Superior) foi aquele com

maior taxa de acerto nas tarefas TEPB e TDPB para quase todas as emoções e com menor

tempo de resposta e percentual de intensidade para o REFE.

121

Apesar do relevante papel da educação no desempenho cognitivo e em testes

neuropsicológicos (BIANCHI; DAI PRÀ, 2008), a relação entre nível de escolaridade e REFE

tem sido pouco investigada, segundo apontado por Trauffer et al. (2013) e Dodich et al.

(2014). Em estudo de longa data, Wolfgang e Cohen (1988) verificaram uma porcentagem

mais elevada de acerto, para o grupo de pessoas com ensino superior, em uma TREFE.

Já Trauffer et al. (2013) avaliaram especificamente essa relação – escolaridade e

REFE – entre amostra de sujeitos com e sem ensino superior, e ressaltaram que a interação

entre escolaridade e expressão facial foi significativa (F (5,460) = 3,80, p <0,01, parcial η2 =

0,04). Especificamente para as emoções medo e nojo, essa última considerada uma das

emoções mais difíceis de ser reconhecida (HAIDT; KELTNER, 1999; WIDEN et al., 2011;

WIDEN; RUSSELL, 2008, 2013; NELSON; RUSSELL, 2013), os participantes com nível

superior, escolheram com maior frequência o rótulo correto, o que pode ser resultado da

educação recebida pelo indivíduo.

Dodich et al. (2014) observaram evidências de um melhor desempenho para o REFE

de acordo com o nível educacional dos italianos avaliados no Teste Ekman 60-Faces. Seus

achados mostraram que a escolaridade (maior nível), a idade (mais velhos) e o sexo

(feminino) foram preditores para melhor desempenho global (F (3,128) = 13,92, p <0,0001).

Em outro estudo que investigou uma possível relação entre o nível educacional e os

mecanismos neurais envolvidos no REFE, os resultados mostraram maior resposta da

amígdala (para o grupo com menor nível de educação: 9 – 12 anos de estudo) e uma

conectividade mais forte entre amígdala direita –ínsula direita (para o grupo com maior nível

de escolaridade: 13 – 18 anos de estudo), quando os participantes visualizaram expressões

faciais de emoções, o que reforçou a hipótese de que o processamento emocional pode ser

afetado pelo nível educacional (DEMENESCU et al., 2014). Para esses autores (DUARTE et

al., 2008) as pessoas podem desenvolver melhores habilidades para lidar com situações

sociais por meio da educação.

Em um estudo brasileiro, cujo um dos objetivos foi analisar a influência do nível de

escolaridade no REFE, os resultados indicaram uma correlação positiva significativa elevada

entre a acurácia e a escolaridade (r= 0,70), fornecendo evidências do efeito da educação em

TREFE (SOUZA et al., 2018). Aqui, os autores apontam que a educação tem importante

impacto na habilidades cognitivas, como por exemplo, funções executivas, linguagem e

memória episódica (NITRINI et al., 2004; OPDEBEECK et al., 2016).

122

Esses achados reforçam as teorias prévias de que o REFE também é influenciado por

experiências pessoais e pelo aprendizado, ou seja, que não apresenta apenas uma base

biológica, mas também desenvolvimental (POLLAK; KISTLER, 2002).

No que diz respeito as tarefas utilizadas observou-se que a média de acerto foi maior

na TDPB Tal achado chama a atenção pois a expectativa era de que a tarefa com estímulo

colorido pudesse ser mais sensível dada a sua maior aproximação com a realidade e o seu

nível de atratividade (TOTTENHAM et al., 2009). Destaca-se que a tarefa com estímulos

preto e branco utilizou o conjunto consagrado por Ekman e Friesen, um dos mais utilizados e

estudados no mundo todo. Esse fato pode estar associado a esse achado, embora os estímulos

coloridos utilizados também sejam validados e alvo de diferentes estudos na atualidade

(TOTTENHAM et al., 2009). De nosso conhecimento nenhum estudo prévio havia

comparado essa variável estatisticamente, de forma que esses achados, necessitam ser

replicados no futuro.

As tarefas dinâmicas, independente da cor dos estímulos foram aquelas nas quais o TR

dos sujeitos foi menor. Em contrapartida, o percentual de emoção necessário para o

reconhecimento fora maior. Em relação ao menor TR para o REFE pode-se argumentar que as

tarefas dinâmicas têm maior validade ecológica e que tal fato, favoreça a resposta mais

imediata ao estímulo. Esse tem sido um importante argumento utilizado pelos pesquisadores,

que cada vez mais têm preferido o uso desta metodologia em relação ao uso de imagens

estáticas (BÄNZIGER et al., 2012; O'REILLY et al., 2016; KRUMHUBER et al., 2017).

Sato e Yoshikawa (2004) ressaltam a respeito da importância das mudanças

dinâmicas das expressões faciais de emoções, pois mostram “momento a momento” sobre o

estado emocional do outro. Para Ambadar, Schooler e Conn (2005) as informações

específicas que são transmitidas pelo movimento, podem ser uma explicação para que os

estímulos dinâmicos sejam melhores reconhecidos. Nesse mesmo sentido, Krumhuber,

Kappas e Manstead (2013) acrescentam que a apresentação de forma dinâmica, pode auxiliar

no processamento de informações emocionais, pois são mais complexas e rica em sinais

expressivos. Para Krumhuber et al. (2017) os estímulos dinâmicos são mais realistas, e

possuem maior validade ecológica. Sendo assim, a apresentação de modo dinâmico, seria

adequada em pesquisa envolvendo o REFE. Ainda nesta direção Torro-Alves (2013),

ressaltou que o movimento teve impacto no REFE, de forma a melhorar o desempenho nas

tarefas avaliadas em seu estudo de revisão.

Fora isso, há de se destacar que a tarefa estática utilizada neste estudo, parece

demandar um tempo extra para a manipulação da caixa de botões, sobretudo para indivíduos

123

com menor habilidade motora e tecnológica. Assim, pode-se supor, que o individuo tenha

gasto maior tempo não para reconhecer a emoção, mas sim para procurar a resposta à tarefa,

já que por limites metodológicos o tempo cronometrado refere-se ao período entre a

apresentação da imagem e a resposta final. Já nas tarefas dinâmicas, o tempo refere-se apenas

àquele necessário para o reconhecimento, pois assim que a emoção era reconhecida, o

indivíduo tocava na tela e o tempo era paralisado e registrado automaticamente. O tempo até a

emissão da resposta final não era cronometrado.

O possível impacto do tempo de manipulação do equipamento para a resposta pode ter

também impactado em outra variável, a intensidade de emoção necessária para o

reconhecimento emocional. Verificou-se que na TEPB a intensidade foi menor que nas tarefas

dinâmicas, ou seja, os sujeitos emitiam as respostas ao visualizarem as faces com menor grau

emocional na tarefa estática do que na dinâmica. Esse achado parece ter ligação com o TR

pois na tarefa estática os sujeitos podiam utilizar maior tempo entre a passagem de uma

intensidade emocional para outra (vale lembrar que nesta tarefa, o sujeito era o responsável

por avançar com os estímulos que eram apresentados inicialmente na expressão neutra e

depois em outras 10 imagens, cada qual com acréscimo de 10% de emoção até atingir os

100%) o que pode ter favorecido a observação mais detalhada e a maior prontidão para

responder. Nas tarefas dinâmicas como as imagens eram apresentadas em forma de filme com

duração máxima de 10 segundos, isso não era possível ocorrer. Acredita-se que o sujeito,

nesta tarefa precisou possivelmente de maior intensidade emocional para ter acesso à

informações emocionais que lhes permitissem a segurança de uma resposta correta, já que não

podia avaliá-la calmamente e com detalhes como na tarefa estática. Assim, acredita-se que

possivelmente o TR maior na TEPB também tenha relação com essa situação.

Diante disso, acredita-se que a tarefa dinâmica seja aquela de fato com maior

proximidade à condição real de contato humano, e neste sentido a mais indicada.

Considerando que a TDPB foi aquela também com maior média de acerta, essa tarefa parece,

entre as demais, ser a mais apropriada para uso no nosso contexto.

Por fim, destaca-se que o estudo apresentou/disponibilizou dados normativos para o

contexto brasileiro em função do sexo, idade e escolaridade, que poderão servir como

parâmetro de comparação em outros estudos clínicos, bem como para pesquisa de avaliação

do reconhecimento emocional.

Apesar dos esforços, este trabalho não está isento de limitações. Uma delas diz

respeito a amostra, que apesar de estimada estatisticamente, é restrita a uma região específica

do Brasil, o que impõe restrições à generalização indiscriminada. Outra limitação diz respeito

124

a avaliação da escolaridade, pois em nossa realidade nem sempre o grau formalmente

adquirido reflete as devidas capacidades e aprendizados teoricamente esperados, dado as

limitações do sistema educacional brasileiro. Assim, os dados merecem cautela ao serem

comparados com outras realidades, como por exemplo, de países mais desenvolvidos. Por fim

destaca-se que apenas dois conjuntos de estímulos, dentre inúmeros disponíveis, foram

avaliados no tocante à presença/ausência de cor, e que os achados podem não ser replicados

quando da avaliação de um conjunto mais amplo, aspecto que merece ser investigado em

estudos futuros.

125

6 CONCLUSÕES

O estudo evidenciou que existe influência das variáveis sociodemográficas no REFE,

seja em relação à acurácia, tempo de resposta e intensidade emocional, confirmando achados

prévios da literatura. Esse achado merece atenção sobretudo na condução de estudos clínicos

nos quais o REFE é o desfecho, já que essas variáveis devem ser controladas de forma a não

favorecer viéses metodológicos.

Evidenciou ainda que a tarefa dinâmica preto e branco, tal qual proposta por Arrais et

al. (2010) parece ser a mais apropriada para uso no nosso contexto, sobretudo por favorecer a

acurácia. Por fim, o conjunto de normas oferecido para as três tarefas estudadas amplia a

possibilidade de uso deste instrumental metodológico, o que pode ser útil, sobretudo, para a

comparação de grupos clínicos específicos.

126

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137

8 APÊNDICES

Apêndice A – Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE)

Projeto de Pesquisa: Reconhecimento de expressões faciais: padronização de procedimentos de

avaliação para a população brasileira

- Termo de Consentimento Livre e Esclarecido –

Chamamos de reconhecimento de expressões faciais a capacidade de perceber os sentimentos que

as pessoas vivenciam como, por exemplo, alegria, tristeza, raiva, nojo, surpresa e medo, ao olhar para os

seus rostos. Essa é uma atividade bastante importante no nosso dia-a-dia para que possamos nos relacionar

de maneira adequada com os outros. Contudo, no geral, as pessoas podem ter mais ou menos facilidade

para reconhecer alguns destes sentimentos e isto é parte do que pretendemos entender com a nossa

pesquisa.

Para tanto, criamos três tarefas em que as pessoas, ao verem fotografias de rostos humanos, terão

que adivinhar o sentimento apresentado. Isto pois, também queremos conhecer, qual destas tarefas é a

melhor.

Assim, estamos solicitando a sua participação nesta pesquisa. Caso aceite, você irá responder a um

questionário com dados sobre sexo, idade e escolaridade, um teste de raciocínio e três tarefas de

reconhecimento de emoções. Estas tarefas são feitas via computador e são muitos fáceis de fazer. Ao ver na

tela um rosto de pessoas, você terá que escolher entre seis alternativas (alegria, raiva, medo, nojo, surpresa

e tristeza) aquela que lhe parecer a correta. Esta atividade durará cerca de meia hora.

A sua participação será voluntária e não terá nenhum tipo de prejuízo, custo, risco ou dano para

você ou para a sua saúde. Você também poderá desistir de participar a qualquer momento. Caso ao realizar

as tarefas você tenha alguma dúvida ou dificuldade, estaremos por perto para ajuda-lo(a), Agradecemos a

sua participação e, sem qualquer identificação dos participantes, nos comprometemos com a divulgação

científica das informações colhidas e assumimos a responsabilidade por qualquer prejuízo que a

participação no estudo possa acarretar.

Qualquer dúvida que você tenha poderá entrar em contato conosco:

Flávia de Lima Osório Juliana Marques de P. Cassis

(Psicóloga – CRP 06/531523) (Psicóloga - CRP 06/88953)

Telefone: (16) 3602-2703

Eu,...................................................................................................................................,RG

.........................................................., tendo lido as informações acima, voluntariamente concordo em

participar do referido projeto de pesquisa, estando ciente dos meus direitos e da possibilidade de

desistência sem quaisquer ônus ou prejuízo.

___________________________________________________

Assinatura

138

Apêndice B – Questionário de Identificação

139

Apêndice C – Planilha de aplicação das tarefas de reconhecimento de faces de emoções

PROTOCOLO APLICAÇÃO - TAREFA FACES DE EMOÇÕES

Número do Sujeito Estático

Preto e Branco

Dinâmico

Preto e Branco

Dinâmico

colorido

1 1 2 3

2 3 1 2

3 2 3 1

4 1 3 2

5 2 1 3

6 3 2 1

7 1 2 3

8 3 1 2

9 2 3 1

10 1 3 2

11 2 1 3

12 3 2 1

13 1 2 3

14 3 1 2

15 2 3 1

16 1 3 2

17 2 1 3

18 3 2 1

19 1 2 3

20 3 1 2

21 2 3 1

22 1 3 2

23 2 1 3

24 3 2 1

25 1 2 3

26 3 1 2

27 2 3 1

28 1 3 2

29 2 1 3

30 3 2 1

140

9 ANEXO

Anexo A – Carta de Aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa (referente ao projeto maior)

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE ...Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, Ribeirão...

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