Uma Aventura no Espaço -...

RALLY REGIONAL DE LOBINHOS 2009

Uma Aventura no Espaço

UNIÃO DOS ESCOTEIROS DO BRASIL — REGIÃO SÃO PAULO

Rally Regional de Lobinhos 2009 Aventura no Espaço

2

ÍNDICEAbertura ............................................................................................................................................ 3Encerramento ................................................................................................................................... 4Grade de Horários ............................................................................................................................ 5

ENCONTROS ................................................................................................................................... 7Encontro A — Wall-e em Gaia ................................................................................................. 7Encontro B — Entrevista com o AStro Rei ............................................................................ 12Encontro C — Bela Selene.................................................................................................... 18

BASES ............................................................................................................................................ 22Base A1 — Estação Espacial Alpha ...................................................................................... 22Base A2 — Estação Espacial Beta ........................................................................................ 29Base A3 — Estação Espacial Gama ..................................................................................... 39Base B4 — Ateliê das Estrelas .............................................................................................. 42Base B5 — Espião das Galáxias........................................................................................... 46Base B6 — Brasil, País das 27 Estrelas ............................................................................... 53Base C7 — Vênus ................................................................................................................. 56Base C8 — Senhor dos Anéis ............................................................................................... 60Base C9 — Alô, alô, Marciano............................................................................................... 66

Noite Festiva — Restaurante “No Fim do Universo” ...................................................................... 68Agradecimentos .............................................................................................................................. 72

3Rally Regional de Lobinhos 2009 Aventura no Espaço

3

ABERTURAApós a abertura oficial, chega um “Mochileiro das Galáxias” e convida os lobinhos e lobinhas

para participar de uma aventura pelo espaço, neste Ano Internacional da Astronomia.Ele explica que essa aventura possibilitará novos e curiosos conhecimentos sobre o universo

e que os lobinhos e lobinhas poderão ver a Terra com outros olhos, tal como fizeram os astronautas,desde o primeiro — Yuri Gagarin — que ao ver a Terra de longe exclamou maravilhado: A TERRA ÉAZUL!!!

A viagem poderá ser também uma oportunidade para compreender melhor o nosso planeta eseus problemas e descobrir qual é o seu papel nessa história.

Aceito o convite, o personagem indica os equipamentos que as crianças precisarão levar paraa jornada: uma toalha triangular levada no pescoço (TNT), um decodificador de linguagem (línguade sogra) e uma antena localizadora (tiara-antena). Todo mochileiro das galáxias precisa ter essascoisas para sua segurança pessoal e a de toda a tripulação de sua nave. Aliás, as cores das toalhasservem para identificar as diferentes tripulações. Mais que isso, uma toalha triangular é algo muitoespecial, ela serve para fazer mil coisas, desde a higiene pessoal até salvar a sua vida, quemsabe…

A antena localizadora serve para eles se orientarem (como um GPS) e também para seremlocalizados, caso se percam.

Os habitantes de outros “mundos” (bases) não entenderão o seu idioma. Assim, devem usaro som de seu decodificador (língua de sogra) para sintonizar sua linguagem com a dos nativos,fazendo: um som longo; dois curtos; um curto e um longo. A resposta dos extraterrestres será dadarepetindo os mesmos sons, porém com seus diferentes decodificadores (apitos de formas e sonsvariados).

Aparecem os mochileiros-guia para organizarem os lobinhos em naves e distribuírem os equi-pamentos. Feito isso, um grupo de três naves se encaminham para um dos encontros, onde seiniciará a aventura pelo espaço.

Boa viagem a todos e voltem breve!!!!!

Idéias para os equipamentos:


4

ENCERRAMENTOO Mochileiro das Galáxias reaparece e pergunta aos lobinhos se eles gostaram da aventura

no espaço.Um cientista o questiona sobre o seu interesse pela Terra. Ele responde que a Terra é um dos

lugares mais lindos e agradáveis por onde já viajou e que tem muito medo do que os humanos estãofazendo com ela. O cientista garante-lhe que os lobinhos serão sempre defensores da Terra, fazen-do o seu Melhor Possível para conservá-la produtiva e saudável. (Não é mesmo, lobinhos?)

O Mochileiro diz que para resolver os problemas da Terra será preciso muita criatividade. Oartista diz que isso é com ele. A imaginação levou a humanidade a ter boas idéias e inventar coisasimportantes para a vida na Terra. Claro que também houve algumas não muito boas… As pessoasainda precisam aprender mais para saber escolher bem…

Mas não basta sonhar… é preciso ousar, fazer coisas e enfrentar os problemas. O aventureirose apresenta e diz que coragem e ousadia ele tem de sobra. Que os lobinhos também podemcontribuir para tornar esse mundo um pouco melhor

Então, o mochileiro que tem muitos anos-luz rodados, diz que aprendeu nessa vida de viajan-te intergaláctico, que é preciso sonhar e também agir com consciência e respeito pela mãe Terra etodos os seus queridos filhos.

Nesse momento começa a tocar a música Lindo Balão Azul, com a participação do cientista,do artista e do aventureiro. No refrão (pegar carona nessa cauda de cometa…) os lobinhos cantamenquanto giram em roda feito trenzinho.

Lindo Balão AzulGuilherme Arantes

(Cientista) — Eu vivo sempre no mundo da luaPorque sou um cientistaO meu papo é futurista é lunático

(Artista) — Eu vivo sempre no mundo da luaTenho alma de artistaSou um gênio sonhador, e romântica

(Aventureiro) — Eu vivo sempre no mundo da luaPorque sou aventureiraDesde o meu primeiro passoPro infinito… oh

(Lobinhos) — Eu vivo sempre no mundo da luaPorque sou inteligenteSe você quer vir com a genteVenha que será um barato

(Todos) — egar carona nesta calda de cometaVer a via láctea estrada tão bonitaBrincar de esconde esconde numa nebulosaVoltar pra casa em nosso lindo balão azulNosso lindo balão azul…

Termina-se com o arriamento da bandeira, oração, Grande Uivo e Caça Livre.


5

Grade de horários

Versão Básica — Duração 1 dia

Versão Acantonamento — Duração 2 dias

13h45 — 14h2514h25 — 15h0515h05 — 15h4515h45 — 16h16h — 16h45

16h45 — 16h2516h25 — 17h0517h05 — 17h4517h45 — 18h30

6o momento (Base …)7o momento (Base …)8o momento (Base …)

Lanche9o momento (Encontro)10o momento (Base …)11o momento (Base …)12o momento (Base …)

Encerramento

HORÁRIO8h — 8h308h30 — 9h9h — 9h45

9h45 — 10h2510h25 — 10h4010h40 — 11h2011h20 — 12h12h — 13h

13h00 — 13h45

ATIVIDADERecepção/material/form.equipes

Abertura1o momento (Encontro)2o momento (Base …)

Lanche3o momento (Base …)4o momento (Base …)

Almoço5o momento (Encontro)

2o dia7h

7h308h — 8h15

8h15 — 9h159h15 — 9h309h30 — 10h3010h30 — 11h15

11h15 — 12h12h — 12h4512h45 — 14h14h — 14h45

14h45 — 15h30

ATIVIDADEAlvorada

Café da manhãHasteamento da Bandeira

Momento de espiritualidadeLanche

9o momento (Encontro)10o momento (Base …)11o momento (Base …)12o momento (Base …)

AlmoçoVestir uniforme/fechar mochila

Encerramento

1o dia9h — 9h15

9h15 — 9h309h30 — 9h459h45 — 10h1010h10 — 10h3010h30 — 11h3011h30 — 12h1512h15 — 13h13h — 13h45

13h45 — 14h3014h30 — 15h3015h30 — 16h1516h15 — 16h3016h30 — 17h1517h15 — 18h18h — 20h0020h — 22h

22h

ATIVIDADEChegada/acomodações

LancheFormação de equipes

AberturaJogo quebra-gelo

1o momento (Encontro)2o momento (Base …)Almoço/deslocamento3o momento (Base …)4o momento (Base …)

5o momento (Encontro)6o momento (Base …)

Lanche7o momento (Base …)8o momento (Base …)

Banho e preparação esquetesJantar Festivo

Recolher


6

EQ

UIP

ES

MO

CH

ILE

IRO

SD

AS

GA

LÁ

XIA

S:

1. T

OA

LH

A M

AR

RO

M2

. T

OA

LH

A A

MA

RE

LA

3. T

OA

LH

A V

ER

DE

4. T

OA

LH

A A

ZU

L C

LA

RA

5. T

OA

LH

A R

OX

A6

. T

OA

LH

A V

ER

ME

LH

A7

. T

OA

LH

A R

OS

A8

. T

OA

LH

A L

AR

AN

JA9

. T

OA

LH

A A

ZU

L M

AR

INH

O

Moch

ilei

ros-

Gui

as:

core

s da e

qui

pe

Chef

es d

e B

ase

s: T

oalh

a P

RE

TA

Iníc

io d

asat

ivid

ades

PLA

NE

TAT

ER

RA

Moc

hile

iros

e M

arvi

n

Enc

ontro

BA

ST

RO

RE

IM

iche

l Jac

kSol

campo B

Enc

ontro

CB

ELA

SE

LEN

E

campo C 87

9

Vênu

s,a

Irmã

Gêm

ea

Alô,

alô

Mar

cian

oSe

nhor

dos A

néis

Enc

ontro

AG

AIA

Wal

l-E

campo A

23

1Esta

ção

Espa

cial

Alp

ha

Esta

ção

Espa

cial

Gam

a

Esta

ção

Espa

cial

Bet

a

54

6

Ate

liêda

sEs

trel

as

Bra

sil,

País

27

Estr

elas

Espi

ãoda

sG

aláx

ias


7

GRADE DOS ENCONTROS

ENCONTRO A — WALL-E EM GAIAO Planeta Terra pede socorro

Objetivo:Esse encontro quer transmitir a idéia de um futuro

devastador por causa da irresponsabilidade do homemperante a natureza em especial ao lixo que se acumula nomundo todo sem soluções.

Ambientação:Um local com TV e aparelho de DVD para passar o

filme “Wall-E” em um local amplo para acomodar as crian-ças. Decorar com cartazes contendo imagens da situaçãomundial em relação ao lixo.

Recursos humanos:Aqui são necessárias 2 pessoas, sendo uma para representar Wall-E e outro para a parte

técnica de exibir o filme.

Dinâmica:Wall-E recebe os Lobinhos trazidos pelos Mochileiros-

guias, respondendo a senha com seu apito especial. Em se-guida, conta aos Lobinhos e Lobinhas que em seu mundofuturo, muito tempo distante, o resultado da irresponsabili-dade do homem tornou o planeta inabitável. Diz que se sen-te muito só e que seu maior sonho é ter os homens da Terrade volta e felizes como os Lobinhos são nos dias de hoje.Para que os Lobinhos e Lobinhas possam entender melhorseu sentimento, Wall-E convida-os a assistir uma parte doseu filme.

Após assistir ao filme, Wall-E pede aos Lobinhos eLobinhas que ao percorrerem pelas estrelas possam apren-der muitas coisas e sejam os futuros governantes respon-sáveis e conscientes da necessidade de respeitar a nature-za que alimenta e dá o ar para respirar e assim, que o futuropossa ser diferente e o homem não tenha que ir embora.

COM QUEM? ONDE? CONTEÚDO AD

Wall-E GAIA Sobrevivência da raça humana S

Michel JackSol ASTRO REI Cuidados com o corpo F

Astrônomo/Seresteiro BELA SELENE Visão científica x crenças populares I


8

Realidade atual dos lixões

Lixo Espacial Cenas do filme Wall-E (acima e abaixo)


9

Para saber maisMuito se tem discutido sobre as melhores formas de tratar e eliminar o lixo — industrial,

comercial, doméstico, hospitalar, nuclear etc. —, gerado pelo estilo de vida da sociedadecontemporânea. Todos concordam, no entanto, que o lixo é o espelho fiel da sociedade,sempre tão mais geradora de lixo quanto mais rica e consumista. Qualquer tentativa de

reduzir a quantidade de lixo ou alterar sua composição pressupõe mudanças no comportamento social.A concentração demográfica nas grandes cidades e o grande aumento do consumo de bens geram uma

enorme quantidade de resíduos de todo tipo, procedentes tanto das residências como das atividades públicase dos processos industriais. Todos esses materiais recebem a denominação de lixo, e sua eliminação epossível reaproveitamento são um desafio ainda a ser vencido pelas sociedades modernas.

De acordo com sua origem, há quatro tipos de lixo: residencial, comercial, público e de fontes especiais.Entre os últimos se incluem, por exemplo, o lixo industrial, o hospitalar e o radioativo, que exigem cuidadosespeciais em seu acondicionamento, manipulação e disposição final. Juntos, os tipos doméstico e comercialconstituem o chamado lixo domiciliar que, com o lixo público — resíduos da limpeza de ruas e praças, entulhode obras etc. — representam a maior parte dos resíduos sólidos produzidos nas cidades.

Destinação do lixo urbano e hospitalarA adequada condução do serviço de limpeza urbana é importante não só do ponto de vista sanitário, mas

também econômico-financeiro, social, estético e de bem-estar. Apesar disso, um estudo conveniado da Orga-nização Pan-Americana de Saúde, de 1990, que estimou em mais de oitenta mil toneladas a quantidade deresíduos sólidos gerados diariamente nas cidades brasileiras, constatou que apenas a metade era coletada. Aoutra metade acabava nas ruas, terrenos baldios, encostas de morros e cursos d'água. Da parte coletada,34% iam para os lixões (depósitos a céu aberto) e 63% eram despejados pelos próprios serviços de coleta embeiras de rios, áreas alagadas ou manguezais, prática cada vez mais questionada por suas implicações eco-lógicas. Somente três por cento da parte coletada recebiam destinação adequada ou pelo menos controlada.

O lixo coletado pode ser processado, isto é, passar por algum tipo de beneficiamento a fim de reduzircustos de transporte e inconvenientes sanitários e ambientais. As opções de tratamento do lixo urbano, quepodem ocorrer de forma associada, são: compactação, que reduz o volume inicial dos resíduos em até umterço, trituração e incineração. Boa opção do ponto de vista sanitário, a incineração, porém, é condenada poracarretar poluição atmosférica.

A disposição final do lixo pode ser feita em aterros sanitários e controlados ou visar à compostagem(aproveitamento do material orgânico para a fabricação de adubo) e a reciclagem. Esses dois últimos proces-sos associados constituem a mais importante forma de recuperação energética. A reciclagem exige umaseleção prévia do material, a fim de aproveitar os resíduos dos quais ainda se pode obter algum benefício,como é o caso do vidro, do papel e de alguns metais.

A solução defendida por muitos especialistas, porém, envolve a redução do volume de lixo produzido.Isso exigiria tanto uma mudança nos padrões de produção e consumo, quanto a implantação de programasde coleta seletiva de lixo. Nesse caso, os diversos materiais recicláveis devem ser separados antes da coleta,com a colaboração da comunidade.

Capa do filme “WALL-E” Cena do filme “WALL-E” Personagem do filme “WALL-E”


10

Os países industrializados são os que mais produzem lixo e também os que mais reciclam. O Japãoreutiliza 50% de seu lixo sólido e promove, entre outros tipos de reciclagem, o reaproveitamento da água dochuveiro no vaso sanitário. Os Estados Unidos (EUA) recuperam 11% do lixo que produzem e a EuropaOcidental, 30%. A taxa de produção de lixo per capita dos norte-americanos, de 1,5 quilo por dia, é a mais altado mundo. Equivale ao dobro da de outros países desenvolvidos. Nova York é a cidade que mais produz lixo,uma média diária de 13 mil toneladas. São Paulo produz 12 mil toneladas. Entre os líderes mundiais dareciclagem de latas de alumínio destacam-se Japão (70%), EUA (64%) e Brasil (61%), conforme dados de1996 da Associação Brasileira de Alumínio.

POLUIÇÃO DO SOLO — As principais causas da poluição do solo são o acúmulo de lixo sólido, comoembalagens de plástico, papel e metal, e de produtos químicos, como fertilizantes, pesticidas e herbicidas. Omaterial sólido do lixo demora muito tempo para desaparecer no ambiente. O vidro, por exemplo, leva cercade 5 mil anos para se decompor, enquanto certos tipos de plástico nunca se desintegram, pois são imperme-áveis ao processo de biodegradação promovido pelos microorganismos.

As soluções usadas para reduzir o acúmulo de lixo, como a incineração e a deposição em aterros,também têm efeito poluidor, pois emitem fumaça tóxica, no primeiro caso, ou produzem fluidos tóxicos que seinfiltram no solo e contaminam os lençóis de água. A melhor forma de amenizar o problema, na opinião deespecialistas, é reduzir a quantidade de lixo produzida, por meio da reciclagem e do uso de materiaisbiodegradáveis ou não descartáveis.

Métodos de eliminaçãoO aterro sanitário é o modo mais barato de eliminar resíduos, mas depende da existência de locais

adequados. Esse método consiste em armazenar os resíduos, dispostos em camadas, em locais escavados.Cada camada é prensada por máquinas, até alcançar uma altura de 3 metros. Em seguida, é coberta por umacamada de terra e volta a ser comprimida. É fundamental escolher o terreno adequado, para que não hajacontaminação nem na superfície, nem nos lençóis subterrâneos. Além disso, o vazadouro deve ter boa venti-lação.

Os incineradores convencionais são fornos, nos quais se queimam os resíduos. Além de calor, a incine-ração gera dióxido de carbono, óxidos de enxofre e nitrogênio, dioxinas e outros contaminantes gasosos,cinzas voláteis e resíduos sólidos que não se queimam. É possível controlar a emissão de poluentes medianteprocessos adequados de limpeza dos gases.

A fabricação de fertilizantes ou adubos, a partir de resíduos sólidos, consiste na degradação da matériaorgânica por microorganismos aeróbicos. O húmus resultante contém de 1% a 3% de nitrogênio, fósforo epotássio.

Geração de recursos energéticosÉ possível gerar energia a partir de alguns processos de eliminação de resíduos. Alguns incineradores

aproveitam para gerar vapor e produzir eletricidade. A pirólise é um processo de decomposição química deresíduos sólidos por meio do calor em uma atmosfera com pouco oxigênio. Isto gera uma corrente de gáscomposta por hidrogênio, metano, monóxido de carbono (os três são combustíveis), dióxido de carbono, cinzainerte e outros gases.

ReciclagemÉ muito antiga a prática de reciclagem de resíduos sólidos. Os utensílios metálicos são fundidos e remo-

delados desde os tempos pré-históricos. Os materiais recicláveis são recuperados de muitas maneiras, comoo desfibramento, separação magnética de metais, separação de materiais leves e pesados, peneiração elavagem.

Mais sobre Poluição do soloA poluição pode afetar também o solo e dificultar seu cultivo. Nas grandes aglomerações urbanas, o

principal foco de poluição do solo são os resíduos industriais e domésticos. O lixo das cidades brasileiras, porexemplo, contém de setenta e a oitenta por cento de matéria orgânica em decomposição e constitui umapermanente ameaça de surtos epidêmicos. O esgoto tem sido usado em alguns países para mineralizar amatéria orgânica e irrigar o solo, mas esse processo apresenta o inconveniente de veicular microrganismospatogênicos. Excrementos humanos podem provocar a contaminação de poços e mananciais de superfície.Os resíduos radioativos, juntamente com nutrientes, são absorvidos pelas plantas. Os fertilizantes e pesticidassintéticos são suscetíveis de incorporar-se à cadeia alimentar. Fator principal de poluição do solo é odesmatamento, causa de desequilíbrios hidrogeológicos, pois em conseqüência de tal prática a terra deixa dereter as águas pluviais. Calcula-se que no Brasil sejam abatidos anualmente trinta mil quilômetros quadradosde florestas, com o objetivo de obter madeira ou áreas para cultivo.


11

Outra grande ameaça à agricultura é o fenômeno conhecido como chuva ácida. Trata-se de gases tóxi-cos em suspensão na atmosfera que são arrastados para a terra pelas precipitações. A chuva ácida afetaregiões com elevado índice de industrialização e exerce uma ação nefasta sobre as áreas cultivadas e oscampos em geral.

Sobre os resíduosMenos de 5% do lixo urbano é reciclado.O lixo causa enchentes, entope bueiros

e diminui a vazão de água. É um dos maioresproblemas da sociedade moderna. Calcula-se que 30 % do lixo brasileiro fique espalha-do pelas ruas nas grandes cidades.

Para a fabricação de uma tonelada depapel são consumidas 17 árvores. Com 40quilos de papel velho se evita o corte de umaárvore.

O lixoÉ todo resíduo sólido proveniente de atividades humanas ou mesmo de processos naturais (poeira,

folhas e ramos mortos, cadáveres de animais). O lixo urbano é um dos maiores problemas ambientais daatualidade, pois os moldes de consumo adotados pela maioria das sociedades modernas provocam o aumen-to contínuo e exagerado na quantidade de lixo produzido.

O lixo indevidamente administrado provoca mau cheiro, fornece a proliferação de animais nocivos etransmissores de doenças (ratos, formigas, moscas e mosquitos), polui, pelo chorume, o solo e o lençold´água subterrâneo e também o ar, uma vez que é prática comum a queima do lixo em ruas, lotes baldios elixões.

O que é compostagemProcesso biológico de decomposição da matéria orgânica contida em restos de origem animal ou vege-

tal. Este processo tem como resultado final um produto — o composto orgânico — que pode ser aplicado aosolo para melhorar suas características, sem ocasionar riscos ao meio ambiente. Há muito tempo é praticadano meio rural, utilizando-se de restos de vegetais e esterco animal.

O aterro sanitárioSão locais onde o lixo é confinado sem causar maiores danos ao meio ambiente. É um método em que

o lixo é comprimido por intermédio de máquinas que diminuem o volume. Com o trabalho do trator, o lixo éempurrado, espalhado e amassado sobre o solo (compactação), sendo posteriormente coberto por uma ca-mada de areia, o que minimiza odores, evita incêndios e impede a proliferação de insetos roedores.

ChorumeLíquido malcheiroso e escuro produzido a partir da composição da matéria orgânica contida no lixo. É

ácido e apresenta alto potencial contaminante, podendo poluir o solo e os lençóis de água subterrâneos,principalmente em locais de deposição não controlada de lixo, onde a grande quantidade desse líquido seinfiltra facilmente no solo

O lixãoSão locais onde o lixo é depositado, em grande quantidade, sobre a superfície do solo e a céu aberto,

sem qualquer controle sobre os efeitos danosos ao ambiente e a população causados por ele

Você Sabia que...

Cada brasileiroque viva até os 70

anos vai produzir 25toneladas de detritos.


12

ENCONTRO B — ENTREVISTA COM O ASTRO REIA importância do Sol para as nossas vidas

Objetivo:Com esta base queremos mostrar aos lobinhos e lobinhas a importância do Sol para a Saúde

(vitamina, necessário para a agricultura, exige proteção contra seus raios)

Ambientação:Decorar o ambiente como um camarim de pop-star. Usar co-

res bem escuras nas paredes. Bastante iluminação para projetarsobre o “Sol” quando ele entrar para ser entrevistado. Posters comestrelas, planetas, mapas astronômicos nas paredes.

Recursos humanos:Para esta base, um dirigente deverá estar caracterizado como

o Astro Rei Michael JackSOL (usar uma máscara de sol) e o outrocomo um repórter de TV que vai entrevistá-lo.

Dinâmica:Os lobinhos entram no local do encontro meio às escuras. De

repente surge o repórter que os convida a assistir a entrevista ex-clusiva que fará com o astro dos astros: o Astro Rei Sol. Entra entãoo Astro Rei e todas as luzes se acendem sobre ele. Ele faz algumasfirulas (como um astro de rock — pode até ensaiar alguns passos àLa Michael Jackson) e senta-se para ser entrevistado. O repórterfaz então a abertura da entrevista:

REPORTER: Que visão magnífica é um céu estrelado! Háquem se empolgue e fique a contemplar por horas e horas. Masentão amanhece e deixamos de ver estrelas, pelo menos até a noi-te seguinte, certo? (dá a chance para os lobinhos responderem)

Absolutamente errado. Amanhece porque surge no céu a maisimportante de todas as estrelas do Universo: a nossa estrela. Cadaser vivo que nasceu ou nascerá neste mundo deve sua existência aessa anã amarela – o SOL olha para o repórter com cara feia, comseus respeitáveis 4,6 bilhões de anos de idade – o SOL faz sinalpara o repórter calar a boca.

A nossa celebridade tem um currículo impecável, uma vida sóde glórias no palco celeste. É uma honra poder entrevistá-lo, fazer-lhe perguntas sobre seu passado luminoso - e seus planos para o futuro.

Vamos começar então com o tradicional, perguntando quando sua carreira de estrela come-çou...

SOL — Quando eu brilhei pela primeira vez — diria o magnífico astro-rei com uma voz quente.— Eu me lembro que havia uma densa nebulosa. Vocês (aponta para os lobinhos) e os planetasainda não tinham nascido. Havia somente aquele disco de matéria girando a minha volta. Mas entãoeu brilhei com vigor e comecei a arrumar a casa.

REPORTER: Como foi isso? (com bastante curiosidade)

SOL— Eu nasci do colapso daquela nuvem de gás e poeira. Depois que me tornei umaestrela, a temperatura da nebulosa começou a cair. Os planetas vieram em seguida. O resfriamentoprovocou a rápida condensação do material, e isso fez surgir agregados de matéria que foram assementes dos planetas.


13

REPORTER: — Foi assim que a Terra nasceu?

SOL (enquanto fala vai colando num flanelógrafo os planetas na sequência) — Sim. Masperto de mim os núcleos planetários não puderam crescer muito. Eles deram origem a Terra, que éo maior planeta rochoso a minha volta, e também Mercúrio, Vênus e Marte. Os planetas gasosos,de Júpiter a Netuno, surgiram porque a parte externa da nebulosa continha muito gelo e silicatos.Esses núcleos cresceram até atingir dez vezes mais massa que a Terra. Ficaram tão grandes quepassaram a atrair o gás ao redor — e então cresceram mais ainda. Mas isso foi há muito tempo,quando eu era jovem.

REPORTER: Outras estrelas brilham mais, porém têm vida curta. Qual o segredo da sualongevidade?

SOL — É precisamente isso! O tempo de vida de uma estrela é a razão entre a energia queela dispõe e a taxa com que ela gasta essa energia, ou seja, sua luminosidade. A luz que brilhamuito se consome rápido. É que quanto mais massa tem uma estrela, mais rapidamente ela gastasua energia, e menos tempo ela dura. Como não sou gigante, minhas reservas de hidrogênio aindavão durar por mais 4 ou 5 bilhões de anos!

REPORTER: Para nós você é um gigante!

SOL — Obrigado! Realmente, dentro de mim caberiam mais de 1 milhão e quatrocentasTerras. E cada metro quadrado de minha superfície emite mais de 62 mil kW de energia, continua-mente. São números gigantes, especialmente para vocês.

REPORTER: Números astronômicos! (risos) Mas como toda essa energia é produzida?Há quem pense numa enorme quantidade de fogo...

SOL — Não há fogo. Sou formado basicamente pelo gás hidrogênio, o elemento químicomais abundante no Universo. Uma concentração descomunal desse gás gera pressões e tempera-tura elevadíssimas. O bastante para produzir reações de fusão nuclear, a origem da energia detodas as estrelas.

REPORTER: Mas sua forma parece tão regular! Como pode ser somente gás?

SOL — A pressão do gás força minha expansão, como quando você assopra uma bexiga paraenchê-la. Mas a força gravitacional, conseqüência da enorme matéria gasosa, age em sentidocontrário. Minha forma estável se deve ao equilíbrio entre essas duas forças.

REPORTER: Aqui na Terra dizem que você está mais quente. Outros falam que o fim donosso mundo será quando você deixar de brilhar.

SOL — Não acredito nisso. E não estou mais quente. Vocês é que não estão dando o devidovalor ao pedacinho de rocha onde vivem. Se a Terra estivesse um pouco mais perto de mim, a água


14

seria sempre vapor. Mais longe e seria um eterno cubo de gelo. Vocês estão no lugar certo. Nummaravilhoso — e único — pontinho azul que eu sempre vejo com ternura.

REPORTER: Tem razão…

SOL — Prestem muita atenção: um dia vocês se consideraram o centro do Universo. Masnem eu sou o centro do Universo. Vivemos todos na periferia da galáxia, bem longe de qualquerlugar que possa ser chamado de “centro”.

Vocês não podem continuar agredindo a Terra dessa maneira. Eu vou continuar brilhando, osplanetas vão continuar girando a minha volta. Incluindo a terceira rocha que vejo daqui. Mas se essaatitude negligente continuar, não haverá mais humanos nela. Seria uma pena. Vocês todos sãopedacinhos de estrelas

REPORTER: Obrigado pela entrevista. Uma salva de palmas para nosso Astro Rei.

O SOL sai de cena de maneira espalhafatosa, como um verdadeiro pop star. As luzes seapagam e tudo volta a ficar escuro.

Jogo ou atividade:O Repórter conta então aos lobinhos como foi difícilconseguir esta entrevista, pois os riscos que ele correuforam muitos, principalmente o de uma queimadura de1º grau. Desafia então os lobinhos para a Corrida dosRaios Ultra Violetas. Os lobinhos são divididos emequipes. O primeiro de cada equipe joga o dado e vê onúmero que tira. Anda então até a casa e sorteia um cartãocolorido com um número de fator Ultra Violeta.Dependendo da cor que tirar os outros membros da equipetêm que levar para ele o equipamento de proteçãoadequado para se proteger. Os equipamentos (cartõescom figuras) ficam arrumados em uma bancada, comose fosse a prateleira de uma loja. Se a equipe acertar elecontinua no jogo, se errar ele vai para a seção de queimados do hospital e é substituído por outrolobinho. O jogo termina quando alguma equipe chegar até o final a salvo. Ao final todos recebem atabela de “Proteção contra o Sol passo a passo”

1

BAIXO

2

BAIXO

3

MODERADO

4

MODERADO

5

MODERADO

11

EXTREMO

6

ALTO

7

ALTO

8

MUITO ALTO

9

MUITO ALTO

10

MUITO ALTO

12

EXTREMO


15

Cartões:Verde: Índice 2 ou menos de UV — BAIXOO lobinho deverá receber da equipe óculos de sol.Preto: Índice de 3 a 5 — MODERADOO lobinho deverá receber da equipe blusa e calça compridas e usar sombrinha.Laranja: Índice 6 a 7 — ALTOO lobinho deverá usar boné, óculos escuros, protetor e roupas de manga comprida.Rosa: Índice 8 a 10 — MUITO ALTOO lobinho deverá usar boné, óculos escuros, protetor e ficar no abrigo até a próxima jogada.Lilás: Índice 11 ou mais — EXTREMOAlém de toda a proteção o lobinho perde uma jogada, pois não deveria ter ido brincar ao ar livre.

Materiais:Cartões com desenhos de: Óculos de sol — Bonés — Camisas de manga comprida — Calças

compridas — Bloqueador solar Fator 15 e 30 — Guarda sol ou sombrinha — Pista numerada ecolorida — Cartões coloridos (cores: azul, lilás, laranja, verde e preto), numerados de 1 a 12 com osfatores de ultra violeta — Dado Gigante — Local indicado como Hospital de Queimados.

FIM

INÍCIO

MOLAPule 2casas

Ganhouna SenaVá ao 29

ChuvaVolte 5casas

Vocêcasou

Perde vez

TiroteioVolte 3casas

CarroAvance6 casas

LeãoCorra ao

início

ValaVolte 3casas


16

Para saber mais:Índices radiação Ultra Violeta

2 ou menos: BaixoUm Índice UV de 2 ou menos representa pouco perigo dos raios UV do sol para uma pessoa média:• Use óculos de sol em dias brilhantes. No inverno, o reflexo na neve pode quase duplicar a força do UV.• Se você se queima com facilidade, cubra-se e use protetor solar.Leia com atençãoA neve e a água podem refletir os raios de sol. Esquiadores e nadadores devem tomar cuidado especial.

Usar óculos de sol ou máscara de mergulho, aplicar protetor solar com FPS de pelo menos 15. Lembre-se deproteger áreas que poderiam estar expostas aos raios UV pelo reflexo do sol, incluindo pescoço e nariz.

3 a 5: ModeradoUm Índice UV entre 3 a 5 significa risco moderado de dano devido à exposição desprotegida ao sol.• Tome precauções tais como se cobrir, se for ficar ao ar livre.• Permaneça na sombra por volta do meio dia quando o sol é mais forte.Eu e minha sombraUm jeito fácil de descobrir qual o fator UV que você está recebendo é olhar para sua sombra:• Se a sua sombra estiver maior do que você (no início da manhã ou no final da tarde) a exposição UV é

provavelmente baixa.• Se sua sombra estiver menor que você (por volta do meio dia) você está sendo exposto a altos níveis de

radiação UV. Procure uma sombra e proteja sua pele e seus olhos. 6 a 7: AltoUm Índice UV entre 6 e 7 representam alto risco de dano com exposição ao sol sem proteção. Aplique um

protetor solar com FPS de pelo menos 15. Use um boné de brim grosso e óculos de sol para proteger os olhos.• Necessária proteção contra queimaduras de sol.• Reduza o tempo ao sol entre as 10:00 e as 16:00h• Cubra-se, use chapéu, óculos de sol e protetor solar.Faça na sombraUsar óculos de sol protege seus olhos bem como as lentes. 8 a 10: Muito AltoUm Índice UV entre 8 e 10 representa um risco muito alto de dano com exposição ao sol sem proteção.

Diminua a exposição ao sol durante o período da tarde (das 10:00 às 16:00 h). Proteja-se aplicando bastanteprotetor solar com FPS de pelo menos 15. Use roupas protetoras e óculos de sol para proteger os olhos.

• Tome precauções extras. A pele desprotegida será afetada e poderá queimar rapidamente.• Diminua a exposição ao sol entre 10:00 e 16:00h. Caso contrário, procure uma sombra, cubra-se, use

chapéu, óculos de sol e protetor solar.Continue no jogoTome cuidado durante atividades rotineiras ao ar livre, tais como jardinagem ou prática de esportes.

Lembre que a exposição UV é especialmente forte se você estiver trabalhando ou jogando entre 10:00 e16:00h. Não esqueça que espectadores, tanto quanto os participantes, precisam usar protetor solar e óculosde sol para evitar sol demais.

11+: ExtremaUm Índice UV de 11 ou mais representa um risco extremo de dano em exposição solar sem proteção.

Tente evitar a exposição solar entre as 10:00 e as 16:00h. Aplique protetor solar com FPS de pelo menos 15 acada 2 horas.

• Tome todas as precauções. Pelo desprotegida pode queimar em minutos. Os frequentadores de praisprecisam saber que a areia branca e outras superfícies brilhantes refletem os raios UV e aumentam a exposi-ção a eles.

• Tente evitar a exposição ao sol entre as 10:00 e as 16:00h.• Procure uma sombra, cubra-se, use chapéu, óculos de sol e protetor solar.Combata o calorÉ possível sair quando o índice UV está em 11 ou mais. Certifique-se de ficar na sombra, usar um

chapéu, cobrir-se, usar óculos de sol com bloqueio de 99-100% e protetor solar. Ou você pode ficar em casae aproveitar a oportunidade para relaxar com um bom livro ao invés de se expor a níveis altos de sol.


17

Proteção contra o sol passo a passo

Limite o tempo sob o sol do meio dia Os raios de sol são mais fortes entre 10:00 e16:00h. Sempre que possível, limite a exposição ao sol durante nesses horários.

Procure SombraFicar à sombra é uma boa maneira de se proteger do sol. Lembre-seda regra da sombra: Olhe sua sombra. Sem sombra, busque uma sombra!

Use sempre Protetor SolarAplique uma camada grossa de protetor solar com FPS depelo menos 15 ou maior e use bastante nos locais onde sua pele aparece. Re-aplique acada 2 horas quando estiver trabalhando ou brincando ao ar livre. Até mesmo protetorsolar à prova d’água pode sair quando você se enxuga, sua ou passa grandes períodosna água.

Use um ChapéuUm chapéu com uma aba larga oferece uma boa proteção ao sol paraseus olhos, ouvidos, rosto e dorso do pescoço - áreas particularmente vítimas de superexposição ao sol.

Cubra-seUsar roupas folgadas e compridas é uma boa maneira de proteger sua pelodos raios UV do sol.

Use óculos que bloqueiem de 99-100% da radiação UVÓculos de sol que proporcio-nam 99-100% de proteção UVA e UVB irão reduzir grandemente a exposição ao sol quepodem resultar em catarata ou outros danos aos olhos. Olhe a etiqueta quando compraróculos de sol.

Evite lâmpadas e mesas de bronzeamentoA fonte de luz de lâmpadas e mesas debronzeamento danificam a pele e os olhos desprotegidos. É uma boa idéia evitar fontesartificiais de luz UV.

Verifique o índice UVO índice UV fornece informação importante para ajudar você aplanejar atividades ao ar livre, de modo a prevenir a super exposição ao sol.

O Sol e a vida na Terra

Retornando ao início da sua existência, o Sol era muito mais escuro do que é hoje, e nesta época a Terraainda estava congelada. A quantidade e a qualidade da luz vinda do Sol desde esta época tem variado aolongo do tempo. Ainda hoje estas variações nos afetam de várias maneiras, em particular no nosso clima. Istoindependentemente da destruição que o homem tem provocado ao longo dos séculos, na superfície do nossoplaneta.

Parte da energia vinda do Sol é a responsável pelo aquecimento de toda a nossa atmosfera, criando umasérie de fenômenos que fazem parte do nosso dia a dia. O movimento das corrente marítimas nos oceanos, ociclo das águas, do ar, etc.

O aquecimento do ar provoca o movimento de grandes massas de ar, gerando desde uma brisa atéfuracões.

As correntes marítimas, onde grandes quantidades de água fria ou quente dos oceanos se deslocam porgrandes regiões do nosso planeta. Estes e muitos outros fenômenos não seriam possíveis sem esta estrela.

A repetição das estações do ano, as fases da Lua, o dia e a noite, são algumas das inúmeras conseqü-ências notadas pelo homem durante o transcorrer dos séculos, como um sinal da influência do Sol no nossoplaneta.

Esta periodicidade na repetição dos fenômenos fez surgir o calendário e o relógio de Sol, como formasde orientar as atividades do ser humano. A organização da agricultura, seguindo o ritmo das estações do anodeu surgimento ao que os historiadores chamam de revolução agrícola, ainda nos primórdios da nossa civili-zação.

Hoje temos um melhor conhecimento dos efeitos que o Sol tem sobre o planeta, sabemos como a luz eo calor que chegam até os seres vivos, permitem o crescimento e desenvolvimento dos animais e plantas.

Esta ligação direta com a natureza e a sua total dependência gerou toda uma cultura baseada na astro-nomia, no movimento dos astros e na sua contínua observação, na expectativa do que o céu poderia nosdizer. Nestes fatos, reside todo o significado que ao longo do tempo foi dado ao Sol, as estrelas, cometas,sendo tratados como divindades!


18

ENCONTRO C — Bela SeleneUma só Lua e vários pontos de vista…

Objetivo:Neste encontro os lobinhos e lobinhas poderão perceber que há diferentes modos de compre-

ender e apreciar alguma coisa, não sendo necessariamente um jeito certo e outro errado. Apenasdiferentes…

Ambientação:O ambiente ideal para este encontro é um auditório ou sala ampla para acomodar todos os

lobinhos sentados. Não há necessidade de decoração, pois na dramatização não serão definidostempo e espaço. Algumas imagens farão parte da narrativa, portanto é preciso dispor de algummeio para mostrar ou projetá-las (retroprojetor ou datashow).

Recursos humanos:A representação deve contar com dirigentes caracterizados como: astrônomo(a), seresteiro(a),

criança e velho(a) do campo.

Dinâmica:Representação, canto e jogo de observação.

Dramatização:Começa com a projeção de uma imagem de céu noturno com a lua. (slide 1)Entra um seresteiro portando um violão e canta: A lua vem surgindo encabulada / na pas-

sarela da madrugada… (Pequena marcha para um grande amor — Juca Chaves)Um astrônomo com sua luneta entra e diz: O senhor me desculpe, mas preciso esclarecer

uma coisa: a lua não surge só de madrugada, ela pode aparecer em horários diferentes: às vezesquando o sol se põe totalmente, outras à tarde, outras de manhã…

Uma menina, entrando em cena, pergunta ao astrônomo: A lua aparece de dia? Como?Astrônomo: O sol ilumina a Terra e a Lua ao mesmo tempo. Como a superfície da lua reflete

muito a luz do sol, ela pode ser vista de dia. Ao contrário do que nos acostumamos a pensar, a luanão é o oposto do sol: nada impede que ambos os astros estejam no céu ao mesmo tempo, depen-dendo do ângulo em que a Terra está virada. (slides 2 e 3)

Seresteiro: Posso falar da tarde que cai / E aos poucos deixa ver / No céu a Lua / Que umdia eu te dei... (A lua que eu te dei — Herbert Viana) (slide 4)

Menina: Tio, porque a lua aparece de dia e o sol não aparece de noite?Astrônomo: Bem, como o sol irradia luz e calor é impossível ser noite com ele presente.Seresteiro: (declamando) O luar é a luz do Sol que está sonhando… (Mario Quintana)


19

Caipira: ”Não há ó gente ó não, luar como esse do sertão…” (Catulo da Paixão Cearense/João Pernambuco) (slide 5)

Astrônomo: O luar é realmente bonito, mas… vocês sabem como se originou o satélite daTerra?

Menina: Eu sei!!! Conheço a história de cor, eu assisti num filme.Seresteiro: Então conta… estou curioso…Menina: Está na pontinha da língua… Lá vai…(vídeo “A lenda do brilho da lua” http://www.youtube.com/watch?v=rd-RA81bW6c)

Lua Nova — ChimarrutsEra uma princesatinha um brilho forte no olharvia nas estrelascompanheiras de brincar

Houve um rei malvadoinvejoso pra danarquis roubar seu brilhotransformar em póe tomar com água

Pra ficar mais belode se admirarPara ter seu brilhoque ninguém podia pegar

Caipira: Eu já acho que quem colocou a lua lá no céu foi Deus prá morde iluminá as noitesescuras. (slide 6)

Astrônomo: Na verdade, não se sabe ao certo como a lua se originou, mas a teoria maisaceita é a de que o seu aparecimento em órbita se deve a uma colisão entre o planeta Terra e umantigo planeta já desaparecido, denominado Theia, há aproximadamente 4,6 bilhões de anos. Omaterial expelido na grande explosão permaneceu girando ao redor da Terra antes de entrar emfusão e formar a Lua. (slides 7, 8 e 9)

Seresteiro: Lua, manda tua luz prateada / despertar a minha amada (Noite cheia de estre-las — Cândido das Neves) (slide 10)

Astrônomo: Não, isso não é possível, a lua não tem luz própria. É o sol é quem ilumina.Caipira: Que é isso, sô! Injustiça! O sol só aparece quando já tá clareando...Seresteiro: O luar / Do luar não há mais nada a dizer / A não ser / Que a gente precisa ver

o luar / O luar / Do luar só interessa saber / Onde está / Que a gente precisa ver o luar (Luar —Gilberto Gil) (slide 11)

Menina: Mas¯Hoje a noite não tem luar / Eeu não sei onde te encontrar (Onde está você —Alaíde Costa) (slide 12)

Astrônomo: Se você se refere à lua, ficoufácil encontrá-la depois que inventaram a luneta.Tem gente que diz que foi o italiano Galileu Galilei(slide 13), mas já foi comprovado que foi o inglêsThomas Harriot (slide 14), mas isso não importa.O que importa mesmo é que ao olhar o céu pormeio da luneta, descobriram muitas estrelas e ou-tros corpos celestes. (slide 15) Perceberam que alua possui crateras, montanhas e extensas super-fícies planas que mais tarde receberam o nomede mares. (slide 16)

Ele fez de tudomas não conseguiu arrancarficou furiosoe mandou castigar

Nem o castigo cruelseu brilho pode apagare o rei entãoprendeu-a no céue ela vive na luaque vive a brilhar

Galileu GalileiThomas Harriot


20

E sabem do que mais? Isso aconteceu em 1609. Façam as contas...foi há 400 anos! Foi por isso que o ano de 2009 foi escolhido para ser oAno da Astronomia. (slide 17)

Eles também perceberam o movimento que determina as fases dalua. Isso vocês sabem, não é?

Seresteiro: Até eu que vivo no “mundo da lua” sei que ela reflete aluz que recebe do Sol e a parte que fica virada para nós aparece todailuminada em alguns dias e em outros só uma parte. (slide 18)

Menina: Eu aprendi na escola: o nosso satélite natural demora cer-ca de 28 dias para dar uma volta completa em torno da Terra e em tornode si mesma. Durante esse tempo vão alternando as fases da Lua: Cheia,Quarto crescente, Lua Nova e Quarto Minguante. (slide 19)

Seresteiro: Se tem luar no céu / Retira o véu e faz chover /.../ Oh,lua bonita no céu molha o nosso amor (Chuva de Prata — Ed Wilson —Ronaldo Bastos) (slide 20)

Menina: Tio, o senhor que sabe tudo, pode me dizer se é verdade que se cortar o cabelo nalua crescente ele cresce bastante e bem rápido?

Caipira: Claro, menina, não precisa ser doutor pra saber disso, todo mundo sabe. Até asplantas lá da roça a gente poda na lua cheia pra ficar cheinha de folhas e dar bastante frutas...e oque vale pras plantas vale pra gente também...

Astrônomo: O fato é que até agora a ciência não achou nenhuma evidência nesta propostados cortes baseados em calendários lunares.

Caipira: Nascem mais filhotes de animais na mudança da lua, isso a gente vê na prática...Seresteiro: Mitos e crenças, comprovadas ou não, o fato é que quando a lua está lá no céu,

toda cheia, é bom dar uma paradinha e admirar o seu espetáculo. Muitos artistas registraram essabeleza. Vejam só... (slides 21, 22 , 23) Esta pintura é do famoso Van Gogh e se chama Céu Estre-lado (slide 24)

Menina: Tomo um banho de lua, fico branca como a neve / Se o luar é meu amigo, censu-rar ninguém se atreve / É tão bom sonhar contigo, oh! Luar tão cândido / Tim, tim, tim, raio de lua,tim, tim, tim, baixando vem / ao mundo oh lua, a cândida lua vem (Banho de lua — versão de FredJorge) (slide 25)

Astrônomo: Outra coisa, neste ano está fazendo 40 anos que o primeiro ser humano pisou nalua. Quando foi isso, lobinhos? (20 de julho de 1969) Esse homem se chama Neil Armstrong e énorte-americano.

Caipira: Tá aí uma coisa que eu não acredito. Isso foi filme inventado pra enganar a gente.Astrônomo: Desculpe, senhor, mas existem muitas provas de que chegamos à lua. A primeira

são as fotos dos astronautas lá. (slide 26)Seresteiro: Vocês já repararam que nessas fotos não há estrelas no céu?Astrônomo: Mas isso tem uma explicação lógica. Quem aqui já tirou uma foto noturna num

lugar aberto? E apareceram as estrelas no céu? Elas não aparecem mesmo, pois estão muitodistantes... Depois tem também as amostras de rochas lunares trazidas pelos astronautas. (slides27 e 28) Milhares de astrônomos de todo o mundo provaram que a comunicação vinha da zona dalua e da distância exata que ela está da Terra e, além disso, os russos que eram os concorrentesdos americanos na corrida espacial admitiram que era verdade mesmo.

Seresteiro: He,He,He, gostei dessa... agora ninguém pode mais falar que eu vivo no mundoda lua... estou na maior realidade!!!

Caipira: Então ta, o doutor tem a razão!Seresteiro: Mas nós temos as emoções e sentimentos...Astrônomo: Está certo, não se vive só de razão. Todos precisam de sonhos, pois são eles que

nos levam a realizar as coisas.Menina: Lua de cristal / Que me faz sonhar / Faz de mim estrela / Que eu já sei brilhar...Colocar a música para todos cantarem (slides 29 e 30)


21

Lua De Cristal(Michael Sullivan — gravada por Xuxa)

(...)Lua de cristalQue me faz sonharFaz de mim estrelaQue eu já sei brilharLua de cristalNova de paixãoFaz da minha vidaCheia de emoção

Tudo que eu fizerEu vou tentar melhor do que já fizEsteja o meu destino onde estiverEu vou buscar a sorte e ser felizTudo que eu quiserO cara lá de cima vai me darMe dar toda coragem que puderQue não me falte forças pra lutar

Pode-se ver o vídeo em http://www.youtube.com/watch?v=Z1INj1ceZAg

Jogo de Observação (KIM)Formar equipes de lobinhos, separando-os em dois blocos conforme estão sentados.O jogo é constituído de perguntas sobre a exposição que acabaram de assistir. Cada pergun-

ta é dirigida a uma das equipes, alternadamente. Se alguém responder corretamente a sua equipeganha ponto. Se não souber ou responder errado em até 30 segundos, a pergunta deve ser passa-da para a outra equipe. Se ninguém souber o dirigente dá a resposta certa e não conta ponto paraninguém.

Perguntas:1.Quais são as fases da lua?2.O caipira achava que a função da lua era...3.Quem colocou a lua no céu, segundo a menina?4.Complete a música: “A lua vem surgindo encabulada / na passarela da ________”5.O sol e a lua podem aparecer no céu ao mesmo tempo? Sim ou Não?6.Quem inventou a luneta? a) Galileu Galilei b) Thomas Harriot c) Neil Armstrong7.É provado cientificamente que cortar os cabelos na lua crescente ele cresce mais de-

pressa?8.Quem foi o primeiro homem a pisar na lua?

a) Galileu Galilei b) Thomas Harriot c) Neil Armstrong9.Complete a música: “Tomo um banho de lua / __________________________”

10.O ano de 2009 foi escolhido para Ano Internacional daastronomia porque...?

11.Dê uma prova de que o homem já foi à lua.12.Qual foi o artista que pintou o quadro chamado “Céu

Estrelado”?

Materiais:Imagens em mídia e datashow ou transparências e

retroprojetor, fantasias e som.

Ainda tenho uma dúvida...

Vamos com vocêNós somos invencíveis, pode crerTodos somos umE juntos não existe mal nenhumVamos com vocêNós somos invencíveis, pode crerO sonho esta no arO amor me faz cantar, faz cantar

Lua de cristalQue me faz sonharFaz de mim estrelaQue eu já sei brilharLua de cristalNova de paixãoFaz da minha vidaCheia de emoção


22

BASE A1 — ESTAÇÃO ESPACIAL ALPHAVamos ajudar nosso planeta diminuindo a poluição do ar?

Objetivo:Com esta base queremos que os lobinhos entendam o que causa a poluição do ar e o buraco

na camada de ozônio. Com isso pretendemos sensibilizar as crianças para os cuidados ambientais.

A árvore da vida não está morta


23

Ambientação:Na entrada da base os lobinhos são recebidos pelos habitantes da Estação Espacial Gama,

todos estarão vestidos com arranjos de plantas. O ambiente vai estar decorado com árvores, plan-tas e flores. E em uma das paredes como se fossem telas de TV, quadros de desmatamento, carrose caminhões poluindo, spray, queimadas, ar condicionado e fábricas.

Modelos de fantasias,mascaras e enfeites.

Recursos humanos:Para esta base os dirigentes devem estar caracterizados com túnicas de TNT, (pedaços de

TNT com um buraco para passar a cabeça e amarrado na cintura) na cor da vegetação que esco-lheu, se for uma rosa, o TNT será verde da cor do caule, se for uma árvore o TNT será marrom dacor do tronco. E na cabeça terá um chapéu ou como cocar de índio com desenhos de Vegetação.Podem também colocar flores na cabeça e folhas em uma camiseta.

Olhem o site: http://maristela-obras.blogspot.com/2008_05_01_archive.html


24

Dinâmica 1:Os lobinhos são recebidos na base pelas arvores e plantas, quando en-

tra alguém procurando alguma coisa:

— Olá meu nome é SAMAM — SAMAM é por parte de mãe e baia porparte de pai, sou a SAMAM-BAIA.(ou meu nome é GIRA-Gira por parte demãe e SOL por parte de pai-GIRASOL)

— Eu estou aqui procurando lobinhos, aqui tem algum?— Ah! Então estou no lugar certo. Vim avisar vocês que o buraco da

Camada de Ozônio esta aumentando.— Lá no céu, acima do ar que respiramos, há uma camada de um gás chamado ozônio (O3).

Ela nos ajuda bloqueando os raios do sol que podem fazer mal à nossa pele, e deixando passar osraios que são bons para nós. É uma sorte termos o ozônio para nos proteger.

Agora a camada de ozônio está sendo danificada por gases feitospelo homem. Os gases são chamados de CFC. Vocês sabem o que éCFC? (Cloro Flúor Carbono) é uma mistura de átomos que esta presenteno ar poluído provocado pelo homem, quando ele é bombardeado pelosraios solares a mistura se separa e o cloro destrói o ozônio, formando umburaco. Um único átomo de cloro pode destruir milhares de moléculas deozônio. Essa redução de ozônio contribui para o efeito estufa, que é oaumento de temperatura que desequilibra o planeta e é conhecido comoaquecimento global.

Buraco da camada de Ozônio- na Antartida


25

— Esse é o tamanho do buraco na camada de ozônio:Então vamos ver se voces aprenderam o que não pode ter na Camada de Ozônio para o

buraco não aumentar? Vamos jogar tapando o buraco.

Jogo1:Material:Tirar Xerox colorido e aumentado, do desenho acima (escolher um) para colar em papel car-

tão, esse dois quadros devem ter na parte azul, ganchinhos feitos de clips, onde serão colocadoscartões que irão tampar o setor do buraco.

Ou fazer um cartaz de pregas.O cartaz de pregas ou quadro de pregas é um recurso visualversátil, de fácil confecção, pouco dispendioso e útil .A base é uma superfície retangular de cartãoou cartolina (duas folhas grampeadas) Para fazer pregas, marcar a folha de papel de 3,5 cm e 7 cm,3,5 e 7 cm até terminar o papel e dobrar fazendo pregas, depois prender as pregas nas extremida-des usando um grampeador. Para arrematar, usar fita adesiva. Colocar o desenho colorido acima,por cima das pregas,colar apenas as bordas, e cortar onde estão as pregas, nas partes que seabrem, para que sejam colocados os cartões.


26

Fazer cartões suficientes escrito O, O3 eCFC, para tapar ou não o buraco. O O3 (ozônio) eO (oxigênio) são os gazes bons e o CFC (átomosque esta presente no ar poluído provocado pelohomem). Colocar em um saco ou Caixa onde sejapossível colocar a mão para pegar o cartão semver o que pega.

Dinâmica do Jogo 1:Dividir os lobinhos em duas matilhas que fi-

carão em fila. A uma certa distância colocar oscartazes de pregas. Na metade do caminho para o cartaz a caixa com os cartões. Ao sinal, umlobinhos de cada matilha corre até a caixa pega um cartão e coloca no cartaz de prega, volta bate namão do seguinte que fará o mesmo. Quando todos os lobinhos conseguirem colocar um cartão,pare o jogo e verifique se eles conseguiram diminuir o buraco da camada de ozônio, e quemconseguiu tapar melhor.

Dinâmica 2:Chamar uns dois lobinhos para ajudarSamam-baia — Lobinhos você aprenderam que é possível não aumentar o

buraco da camada de ozônio, mas para isso é preciso não ter o CFC o átomo pre-sente no ar poluído provocado pelo homem.De onde será que vem essa poluição? -Vocês acham que o escamento dos carros provoca poluição?

Cena (Entra um personagem imitando um carro e se possível soltando fuma-ça. A Samam-bai e os 2 lobinhos, correm atrás dele para ará-lo).

Samam-baia — Para, para não pode fazer isso você não sabe queesta poluindo o ar.Personagem carro — Ah eu não sabia , é que eu só tenho esse carro velho o que eu posso

fazer para ajudar.Samam-baia — Ora, usar o motor ZIRIBIDUM.Personagem carro — Mas o que é o Motor Ziribidum?Samam-baia — Ora é uma máquina que eu inventei. É anti- poluição. O ZIRIBIDUM é o carro

que não solta pum.Personagem carro — Sabe que eu gostei. (e sai cantando) — ZIRIBIDUM o carro que não

solta pum. — ZIRIBIDUM o carro que não solta pum.Samam-baia — Mas os lobinhos não tem o Zirididum, pode ajudar pedindo para os papais e

as mamães usarem menos o carro, até para ir para escola podem combinar com os amiguinhos ecada dia uma pai leva várias crianças, certo? — Mas existem outras coisa que poluem, não é?

Cena (Entra outro personagem com uma lata de spray e borrifando ele mesmo e os outros.)Samam-baia — Ei! você é maluco, não pode fazer isso, você esta poluindo o ar.Personagem Aerosol — Ah! mas é tão cherozinho! E como eu tiro o fedorzinho?Samam-baia — Ora para você tirar esse cheiro de bicho morto, é só usar “TOMEI”Personagem Aerosol — ”TOMEI” mas essa marca eu não conheço é boa?Samam-baia — Ah! é muito boa, os lobinhos usam muito, o “TOMEI”. — TOMEI UM BANHO.Personagem Aerosol — Deve ser muito bom.(joga fora o aerosol e sai cantando). — Vou

tomar banho. Vou tomar banho.Samam-baia — Mas vocês lobinhos que já tomam banho, podem olhar sempre nas embala-

gens de produtos em aerosol, em aparelhos de ar condicionado e até geladeiras, se eles não tem ogás CFC. — Mais cada um que me aparece. Mas voltando ao nosso assunto, vocês lembram demais alguma coisa que polui o ar?

Cena: entra um personagem com um isqueiro tentando por fogo nas coisas.)Samam-baia — Eita! mais esse embirutou de vez. Ola amigo mas o que é que você está

fazendo?


27

Personagem com fogo Estou pondo fogo no lixo.Samam-baia — Lobinhos pra esse eu não vou nem explicar…Cena (A Samamam-bai junto com os dois lobinhos pegam uns baldes com água (dentro imita-

ção papel prateado picado) e jogam no personagem do fogo.Ele sai correndo e esbarra em umpersonagem vestido de criança e carregando muitos pacotes de presentes que caem no chão.Samam-bai e os lobinhos o ajudam a pegar os pacotes.)

Samam-baia — Ei! Espera mas o que são todos esse pacotes?Personagem criança — São muitos presente para mim.Samam-baia — Nossa mas você precisava de tudo isso?Personagem criança — Não mas eu não resisti, eu adoro comprar roupas, brinquedos, doces

e se meus pais não compram eu choro e faço beicinho.Samam-baia — Mas sabe que quando você compra muito, as fábricas produzem mais e com

isso elas poluem o ar?Personagem criança — Não mas o que eu posso fazer para ajudar?Samam-baia — Bem, você pode pelo menos ajudar um pouco, diminuindo as compra de

brinquedos, só ganhando em datas importantes, e os que você não brinca mais, faça uma doaçãopara alguém que não vai comprar. As roupas compre só quando precisar realmente e também façadoação do que não usa. Quanto aos doce não compre os prontos, peça para alguém em casaajudar e faça seus doces: de abóbora, de goiaba de coco, um que delicia! Você pode ser até umexcelente Cozinheiro, além de ter sua saúde bem melhor.

Personagem criança — Ah! Então eu vou correndo doar o que eu não uso mais.Samam-baia — Bem lobinhos antes que apareça mais alguém por aqui estragando nosso ar,

vamos ver se vocês ajudam nosso ar a ficar mais puro, com atitudes corretas. Vamos jogar —Salvando o Ar

Jogo 2Material: Garrafas pet ou garra-

finhas de jogo de boliche. Desenhoscoloridos do que prejudica o ar e a ca-mada de ozônio.E seis bolas de tênis.

Colar os desenhos nas garrafas.


28

Dinâmica do Jogo 2:Separar os lobinhos em duas matilhas, colocados em fila. A uma certa distância as garrafas

colocadas (12 garrafinhas para cada equipe).Ao sinal cada primeiro lobinho joga a bola e tentaderrubar só as garrafas que causam poluição no ar (aerosol, queimadas, fábricas, ar condicionado,caminhões e carros). Mas não podem derrubar as garrafinhas do O (oxigênio) e do O3 (ozono)(duas garrafas são e O e O3 e 10 os poluentes). Cada lobinho terá direito a uma ou duas jogadasdependendo do tempo. Quando todos tiverem jogado verificar quem derrubou mais poluentes. Acada O e O2 derrubado descontar 1 ponto. Cada equipe terá 12 garrafas para derrubar , as garrafascaídas podem ser tiradas para não dificultar a jogada, mas se a equipe derrubar os 10 poluentessem que todos da equipe joguem, o jogo termina para essa equipe.

Sugestão: não colocar as garrafinhas em forma de triângulo como no jogo de boliche. Colocarem uma ou duas filas.

Proteja o Planeta


29

BASE A2 — ESTAÇÃO ESPACIAL BETAProdução de lixo — 3R: Reduzir, Reutilizar e Reciclar

Objetivo:Com esta base queremos mostrar aos lobinhos e lobinhas que o aumento do lixo é um proble-

ma sério, devido as pessoas produzirem cada vez mais lixo, cerca de 800 gramas por dia porpessoa. Para descartar os resíduos produzidos, precisamos levá-los a aterros sanitários, cada vezmais distante das cidades, aumentando os custos de seus descartes.

Para minimizar a situação existente, vamos conscientizá-los a utilizar os 3 Rs: Reduzir, Reutilizare Reciclar, as três maneiras que podemos fazer para limitar o impacto do lixo sobre o meio ambiente.

A Reciclagem do lixo deve ser realizado, mas antes devemos tentar diminuir ao máximo aquantidade de lixo que produzimos e reutilizar tudo o que pudermos.

Ambientação:Para decorar a Estação Espacial Beta,

monta-se um grande labirinto com plásticobolha para representar um ambiente de labo-ratório espacial. Os Lobinhos irão percorrer ocircuito que terá 3 caminhos diferentes parauma mesma saída e entrada. Cada caminhoa percorrer terá afixado nas paredes do labi-rinto cartazes e objetos referentes aos 3 Rs.

Recursos humanos:Os dirigentes devem estar caracterizados de habitantes

da Estação Espacial Alpha: homens e mulheres (como no filme,gordos) e diversos robôs, tais como: Wall-E, EVA e outros.


30

REUTILIZAR

REUTILIZAR

REUTILIZAR

REUTILIZAR

REUTILIZAR

RECICLARRECICLARRECICLARRECICLARRECICLAR

REDU

ZIR

REDU

ZIR

REDU

ZIR

REDU

ZIR

REDU

ZIR

Dinâmica:Os lobinhos são recebidos pelo Capitão da Estação Espacial Beta, que responde à senha e

pergunta o que as crianças foram procurar lá. Eles respondem que é pelo Wall-E. O capitão daEstação Espacial Beta conta a história da fuga da terra, por causa do excesso de lixo produzido poreles mesmos, causando a destruição da Fauna e da Flora da Terra. Relata a eles que implantou umnovo Programa na Estação Espacial: o Programa 3R e os convida a percorrer o labirinto da estaçãoespacial e desafia os Lobinhos e Lobinhas a desvendar os caminhos dos 3Rs.

LABIRINTO:Montagem: fazer os cartazes com os seguintes textos.

Textos para o caminho inicial, exposição do problema:

1) Cada ser humano produz em média 40 toneladas delixo no decorrer de sua vida.

2) Onde colocar tanto lixo??? Reciclar é uma das solu-ções.

3) O lixo deve sim ser reciclado, mas antes de reciclardevemos tentar diminuir ao máximo a quantidade de lixo queproduzimos e reutilizar tudo o que pudermos.

4) É necessário verificar se não será possível evitar aprodução do resíduo, utilizando produtos fabricados de formadiferente, ou prolongando o tempo de vida útil do produto;

5) É necessário verificar se não é possível encontrar uma nova serventia para esse produto;6) Aproveitar a matéria-prima que o constitui: a reciclagem.7) A reciclagem, embora útil, não resolve o problema de consumo: muitos dos materiais

reciclados não substituem as matérias-primas virgens necessárias a fabricação de novos produtos.

Textos do caminho do REDUZIR:1) Reduzir o que consumimos, evitando desperdício.2) Evitar comprar produtos revestidos com muitas embalagens que no final jogamos fora, tais

como: papelão, plástico e isopor.3) Controlar o uso da água: não deixar a torneira aberta à toa, abrir e fechar várias vezes, é

melhor do que deixar a água correr sem necessidade;4) Desligar a TV se não estiver realmente assistindo e a luz do lugar onde não houver alguém;5) Reformar e conservas as coisas, no lugar de substituí-las por outras;6) Doar os objetos e roupas que não são mais necessários para quem precisa;7) Utilize sacolas de pano ao invés de sacolas plásticas;8) Se possível compre produtos reciclados ou biodegradáveis;9) Utilize a fração orgânica do seu lixo doméstico para fazer adubo para o seu jardim ou horta,

evitando os compostos químicos.10) Uma única pilha pode contaminar um terreno com a área de um campo de futebol.11) Reciclar uma tonelada de papel permite evitar o corte de 20 árvores.12) São produzidos por dia, uma massa de massa equivalente a dez mil automóveis.13) O vidro, tal como o alumínio pode ser reciclado repetidas vezes, sem qualquer prejuízo

para as características dos materiais e poupa-se um terço da eletricidade, 50 % de água, reduzem-se as emissões de poluentes para a atmosfera e a produção de resíduos sólidos, em comparaçãocom a produção feita com areia, calcário e carbonato de sódio.

14) A partir de uma tonelada de casco (vidro destinado à reciclagem) pode-se produzir umatonelada de vidro novo, ou seja, um aproveitamento de 100% ( as garrafas de vidro também podemser reutilizadas, cerca de 35% dos casos.


31

15) Produzir 1 tonelada de papel a partir de fibra virgem exige cerca de 1 000 kWh e 240kwha partir de fibra secundária.

Textos para o caminho de REUTILIZAR:

1) Reutilizar é uma forma de evitar que vá para o lixo aquilo que não é lixo. É ser criativo,inovador, usar um produto de várias maneiras.

2) Reaproveitar vidros de geléia, maionese, massa de tomate, potes de sorvete, que podemservir para armazenar alimentos ou outros objetos.

3) Amassar as latas de alumínio vazias e usá-las como chapa de metal.4) Utilizar a frente e o verso do papel para escrever.5) Os garrafões de vinho podem ser enviados para as cooperativas e sucateiros, que os

encaminharão para as vinícolas, onde serão lavados e reaproveitados.6) Oficinas de arte e artesanato — com restos dos mais variados materiais podem ser feitas

muitas coisas lindas e criativas, tais como: utilização de garrafas PET (para a fabricação de sofás,puffs, camas), garrafas de refrigerante, jornal, papel machê e outros materiais em artesanato efazer móveis com sobras de madeira.

Textos para o caminho de RECICLAR:

1) Reciclar significa enviar novamente para o ciclo de vida útil, isto é, transformar o materialreciclável (já usados) em produto útil (podem ser comercializados) através de processos industriais.

2) Uma das atividades que alimentam a reciclagem é a coleta seletiva.3) Separar o lixo não misturando materiais

recicláveis com o restante. Ela pode ser organizadaem comunidades: condomínios, empresas, escolas,clubes, cidades, etc.

4) Tenha Recipientes para: papel, vidro, me-tal, plástico e orgânico. Deposite-os nos locais ade-quados. As embalagens devem estar limpas e es-corridas.

5) Não coloque nos coletores objetos cortan-tes, produtos tóxicos, mal cheirosos ou sujos.

6) Reduza a quantidade de papel gasta utili-zando ambos os lados da folha.

7) Denuncie para as autoridades competen-tes as situações lesivas do ambiente.

8) Recicle o óleo de motor e óleo de cozinha.9) Mantenha os produtos perigosos (como in-

seticidas, tintas ou diluentes) em local seguro e use-os até ao fim;

10) Não jogue pilhas e baterias usadas deaparelhos eletrônicos no lixo, existem locais próprios para seu descarte.

11) Não jogue o lixo nos rios e lagos, poluindo a água.12) A lata de alumínio é um exemplo de reciclagem, pois ao tomar um refrigerante e já tem

alguém interessado na latinha para reciclagem como fonte de renda.13) O lixo perigoso é chamado de “resíduos perigosos” e consiste de lixo químico, como

baterias, produtos de limpeza para pisos e inseticidas.14) Os resíduos médicos: as agulhas, as seringas, medicamentos velhos e bandagens (liga-

duras) sujas, também podem ser muito perigosos e devem ser descartados em locais apropriados;


32

15) Alguns resíduos tóxicos são venenosos. Se to-cados, pode entrar no nosso corpo e causar câncer (can-cro) ou outras doenças. Podem causar danos sérios aosbebês antes de nascerem e também podem contaminaro ar, a água e o solo, matando peixes e animais;

16) Os resíduos venenosos provêm de produtosquímicos, tais como: de limpeza, veneno para ratos epesticidas e traz a figura de uma caveira no rótulo;

17) Resíduos corrosivos: são resíduos perigososque dissolvem quase qualquer coisa que tocarem, até acarne humana. Provêm de coisas como baterias, produ-tos de limpeza para canos de esgoto e fornos e produ-tos de limpeza feitos com amoníaco e traz a figura do esqueleto de uma mão no recipiente;

18) Resíduos inflamáveis: alguns resíduos perigosos podem pegar fogo e soltar fumaça (fumo)tóxica no ar, como, por exemplo, a gasolina, os óleos e os removedores de tinta e traz a figura deuma chama no recipiente;

19) Resíduos explosivos: alguns resíduos perigosos podem explodir, se forem misturadoscom outras substâncias químicas ou se caírem no chão. Os produtos químicos explosivos encon-tram-se em latas de spray, na gasolina e nos fluidos para isqueiro e traz a figura de uma bolaexplodindo no recipiente.

20) Quanto tempo leva para o lixo se decompor?

Produto Tempo de decomposiçãoJornal Algumas semanasSapatos de couro Até 50 anosCaixas de papelão Vários mesesPlástico fino 5 anosFolhas de bananeira Algumas semanasPapéis 3 a 6 mesesEmbalagens Pláticas Mais de 100 anosPneus desconhecidoSacolas de plástico 10-20 anosMetais 50 anosTampas de garrafas 100 anosLatas de alumínio 100 anosGarrafas plásticas Centenas anosCacos de vidro Milhares anos

21) Benefícios em reciclar:

a) Economia de energiab) Redução da poluiçãoc) Geração de empregosd) Melhoria da limpeza e higiene da cidadee) Diminuição do lixo nos aterros e lixõesf) Diminuição da extração de recursos naturaisg) Menor redução de florestas nativas


33

Textos para o final dos caminhos:

O que pode ser reciclado e o que ainda não pode?

1) PAPEISSIM: Caixa de Papelão, Jornal, Revista, Impressos em geral, Fotocópias, Rascunhos, Envelo-

pes, Papel timbrado, Embalagens longa-vida, Cartões, Papel de fax, Folhas de caderno, Formuláriosde computador, Aparas de papel, Copos descartáveis, Papel vegetal, Papel toalha e guardanapo.

NÃO: Papel sanitário, Papel carbono, Fotografias, Fitas adesiva, Stencil, Tocos de cigarro.

2) VIDROSSIM: Garrafas de bebidas alcoólicas e não alcoólicas, bem como seus cacos.NÃO: Frascos em geral (molhos, condimentos, remédios, perfumes e produtos de limpeza);

ampolas de remédios. Potes de produtos alimentícios. Espelhos, vidros de janelas, Box de banhei-ro, lâmpadas incandescentes e fluorescentes, cristais. Utensílios de vidro temperado. Tubos e vál-vulas de televisão. Cerâmica, porcelana, pirex e marinex.

3) METAISSIM: Latas de alumínio (cerveja e refrigerante) NÃO: Sucatas de reformas. Lata de folha de flandres (lata de óleo, salsicha e outros enlata-

dos). Tampinhas, arames, pregos e parafusos. Objetos de cobre, alumínio, bronze, ferro, chumboou zinco, Canos e tubos.Clipes e grampos, Esponjas de aço.

4) PLÁSTICOSSIM: Embalagens de refrigerantes, de materiais de limpeza, de alimentos diversos. NÃO: Copos plásticos. Canos e tubos. Sacos plásticos. Embalagens Tetrapak (misturas de

papel, plástico e metal). Embalagens de biscoito. Ebonite (cabos de panelas, tomadas).

Jogo de Revezamento: Jogo dos 3 Rs

Desenhar um circuito de corrida. Uma pista para cada matilha. Os objetos de lixo deverãoestar espalhados ao redor das pistas. Ao final de cada circuito deverá ter 3 caixas de papelão,identificadas como: REDUZIR, REUTILIZAR E RECICLAR. O primeiro elemento de cada matilhadeverá empurrar a nave com o dedo, tomando o cuidado da nave não sair do circuito, deverácaminhar ate o local que parou a nave, recolher um objeto ao redor e assim, sucessivamente, atéterminar o circuito.

Quando terminar o circuito, deverá classificar os objetos e colocar na caixa correspondente —3 R: REDUZIR, REUTILIZAR E RECICLAR. Retorna ao início do circuito e o segundo elemento damatilha faz o circuito anterior, e assim, sucessivamente, até que todos os elementos da matilhacompletem o circuito. Ganha a matilha que terminar primeiro e tiver mais pontos.

Reduzir: 5 PontosReutilizar: 3 PontosReciclar: 2 Pontos

REDUZIRREDUZIRREDUZIRREDUZIRREDUZIR REUTILIZARREUTILIZARREUTILIZARREUTILIZARREUTILIZAR RECICLARRECICLARRECICLARRECICLARRECICLAR


34

Materiais: 3 caixas de papelão, identificadas como: Reduzir, Reutilizar e Reciclar para cadamatilha, uma nave feita com material reciclável para cada matilha, objetos diversos de lixo, quepossam se enquadrar nas categorias acima e giz ou outro material para demarcar o circuito/pistapara cada matilha, caneta e papel para anotar a pontuação.

Para saber mais:

A Estação Espacial Internacional (ISS — International Space Station) é um laborató-rio espacial e representa a permanência humana no espaço. Encontra-se em uma órbita baixa (entre 350-460km) um tipo de órbita tipicamente designada de órbita terrestre baixa, que possibilita ser vista da Terra a olhonu, com velocidade média de 27.700 km/h, a Estação completa 15,77 órbitas por dia e perde, em média, 100metros de altitude Espacial por dia e orbita a Terra num período de cerca de 92 minutos.

A fonte de energia elétrica da EEI é o sol: luz é convertida em eletricidade através de painéis solares. Emsua configuração completa, os painéis solares (cada painel com área de aproximadamente 375 mrÿ e 58metros de comprimento) rastreiam o sol, para maximizar sua performance.

Durante cada órbita ao redor da Terra, rotacionando seu rotor alfa no sentido vertical em relação aestação, enquanto o rotor beta ajusta seu ângulo do sol a partir do plano orbital da estação em relação a Terra.

Suporte a vidaO Sistema de Suporte a Vida e Controle Ambiental (ECLSS — Environmental Control and Life Support

System) provê ou controla elementos como pressão atmosférica, nível de oxigênio, água, extinção de incên-dios, além de outras coisas. O sistema Elektron gera o oxigênio a que circula a bordo da estação. A mais altaprioridade para o sistema de suporte a vida é a manutenção de uma atmosfera estável dentro da Estação,mas o sistema também coleta, processa e armazena lixo e água produzida e usada pela tripulação. Comoexemplo, o sistema recicla fluidos do banheiro, chuveiro, urina e condensação. Filtros de carvão ativado sãoos primeiros métodos para remoção de produtos do metabolismo humano no ar.

Controle de orientaçãoO controle de orientação da Estação é mantido através de dois mecanismos, um sistema usando

giroscópios de controle de momento (CMGs — Control Moment Gyroscopes), que mantém a Estação orien-tada e preparado para assumir automaticamente, usando retrofoguetes para manter sua orientação.

Controle de altitudeA Estação Espacial Internacional é mantida em órbita numa altitude limite mínima e máxima de 278 a 460

km de altura. Devido a Estação estar em constante queda por causa do arrasto e gravidade, a uma razão de2,5 km por mês, ela precisa ser impulsionada para altitudes mais altas várias vezes durante o ano.

O impulso pode ser feito por dois foguetes do módulo Zvezda, por um ônibus espacial docado, por umaespaçonave Progress ou pelo Veículo de Tranferência Automático (ATV) da ESA e leva aproximadamenteduas órbitas (três horas).

3 Rs – Reduzir, Reutilizar e ReciclarO problema do lixo é um problema sério que, por enquanto, não tem solução. Cada paulistano produz por

dia uma média de 1,05kg de lixo, um pouco acima da média nacional, que é de cerca de 800 gramas por dia.Pode-se calcular então que um paulistano irá produzir até o fim de sua vida cerca de 25,68 toneladas por

dia. Os números do lixo são ainda maiores em países desenvolvidos, onde o consumo é maior, média de 1,77kg por dia (40 toneladas até o fim da sua vida).

Onde colocar todo esse lixo? A resposta é: Não existe onde. Dentro de poucos anos, se for mantida aprodução atual de lixo, não haverá mais local onde colocar tanto lixo!

A solução então é simples, vamos reciclar! Essa pode parecer a solução ideal para o problema, mas nãoé. O lixo deve sim ser reciclado, mas antes de reciclar devemos tentar diminuir ao máximo a quantidade delixo que produzimos e reutilizar tudo o que pudermos.

Nem todo o tipo de lixo pode ser reciclado, assim a solução mais eficiente por enquanto para o problemado lixo são os três R Reduzir, Reutilizar e Reciclar os resíduos.

1. Em primeiro lugar é necessário verificar se não será possível evitar a produção do resíduo, utilizandoprodutos fabricados de forma diferente, ou prolongando o tempo de vida útil do produto;

2. Em segundo lugar é necessário verificar se não é possível encontrar uma nova serventia para esseproduto;

3. Aproveitar a matéria-prima que o constitui: a reciclagem.Não é porque um material é reciclado que vamos consumir cada vez mais dele, a reciclagem não é uma

solução total para o problema do lixo. Ela apenas minimiza as conseqüências.


35

Para procurar uma solução para os resíduos, deverão ser desenvolvidos esforços para evitar a produçãodos resíduos perigosos, evitando seu aparecimento e medidas para sua remedição, pois contribuem para aperpetuação da situação existente.

Para tanto deve-se utilizar melhores tecnologias, que irão fabricar produtos com elevada longevidade,que não correspondam o slogan implícito da nossa sociedade: “deite fora e compre novo”.

Em relação à sigla dos 3Rs, só para o terceiro R — Reciclagem, existem Políticas concretas, Planos eincentivos. Para a implementação do princípio da redução e reutilização pouco se tem feito, apenas uma vagacampanha moral, com efeitos muito reduzidos, aumentado a produção de resíduos.

A atividade de reciclagem, embora útil, não resolve o problema da nossa sociedade de consumo: muitosdos materiais reciclados não substituem as matérias primas virgens necessárias a fabricação de novos produ-tos.

Contudo, as campanhas de reciclagem têm tido um papel pedagógico atraindo a atenção das popula-ções para o assunto. Ao apelar à triagem dos resíduos deu-se um primeiro passo para iniciar um processo deconscientização da sociedade, que tem de ser continuado subindo na hierarquia prevista pela legislaçãocomunitária.

1° R — ReduzirO primeiro passo para diminuir a quantidade de lixo é sem dúvida reduzir o que consumimos, evitando

desperdício. Consumir não é necessariamente adquirir alimentos, e sim produtos para qualquer finalidade.Muitas vezes compramos coisas das quais não precisamos, e ficamos dias, meses e anos acumulando“tranqueiras” as jogamos fora. Que tal pensamos um pouquinho mais quando fazemos compra, se realmenteprecisamos daquilo que compramos. Uma outra forma que aumentamos o lixo de casa sem muitas vezesperceber é comprando produtos revestidos com muitas embalagens que no final jogamos fora, tais como:papelão, plástico e isopor.

Reduzir também é:1. Controlar o uso da água: não deixar a torneira aberta à toa, abrir e fechar várias vezes, é melhor do

que deixar a água correr sem necessidade;2. Desligar a TV se não estiver realmente assistindo e a luz do lugar onde não houver alguém;3. Reformar e conservas as coisas, no lugar de substituí-las por outras;4. Doar os objetos e roupas que não são mais necessários para quem precisa;5. Utilize sacolas de pano ao invés de sacolas plásticas;6. Se possível compre produtos reciclados ou biodegradáveis;7. Utilize a fração orgânica do seu lixo doméstico para fazer adubo para o seu jardim ou horta, evitando

os compostos químicos.A lógica do mercado consumista, promotora de novos consumos, tem recorrido à publicidade para incen-

tivar a criação de novos hábitos e valores, que compramos, uma das causas para o contínuo crescimento doconsumo e de uma verdadeira inversão da política dos 3Rs: diminui-se o tempo de vida útil dos produtospromovendo a sua substituição precoce, e simultaneamente apresenta-se a reciclagem como a forma amigá-vel de recuperar o déficit ambiental gerado pela onda consumista.

Os benefícios da reciclagem só podem verdadeiramente ter efeitos práticos se ao mesmo tempo setravar a atual tendência de diminuição da vida útil dos produtos e se encontrar uma forma industrializada de ospodermos reutilizar.

Combater a publicidade que conduz à espiral do consumo é uma das formas de evitar a de lapidação derecursos e diminuir os subprodutos industriais, que vão destruindo o nosso equilíbrio ecológico.

É imperioso subir na hierarquia de prioridades e reduzir a produção de resíduos, incentivando politica-mente a reutilização e o recondicionamento dos produtos de forma eficiente, e não com os atuais processosartesanais.

Impõem-se uma política de incentivo à criação de bens duradouros, nomeadamente pelo emprego dasmelhores tecnologias na concepção de produtos em que seja possível a substituição fácil das partes constitu-intes gastas ou danificadas, em alternativa a duvidosas soluções do tipo destruição/reciclagem.

Só com indústrias de recondicionamento será possível inverter o ritmo crescente da de lapidação derecursos, e atingir um desenvolvimento sustentado.

Transferir para os resíduos, (os produtos últimos da cadeia do consumo), cujos problemas devem seratacados na sua origem, traduz-se na prática, numa operação que todos estamos prejudicados.

Exemplos:— uma única pilha pode contaminar um terreno com a área de um campo de futebol;— reciclar uma tonelada de papel permite evitar o corte de 20 árvores;— são produzidos por dia, uma massa de massa equivalente a dez mil automóveis;— o vidro, tal como o alumínio pode ser reciclado repetidas vezes, sem qualquer prejuízo para as

características dos materiais e poupa-se um terço da eletricidade, 50 % de água, reduzem-se as emissões de


36

poluentes para a atmosfera e a produção de resíduos sólidos, em comparação com a produção feita comareia, calcário e carbonato de sódio;

— a partir de uma tonelada de casco (vidro destinado à reciclagem) pode-se produzir uma tonelada devidro novo, ou seja, um aproveitamento de 100% ( as garrafas de vidro também podem ser reutilizadas, cercade 35% dos casos;

— produzir 1 tonelada de papel a partir de fibra virgem exige cerca de 1 000 kWh e 240kwh a partir defibra secundária.

2°R — ReutilizarApós pensarmos em reduzir o que consumimos podemos agora procurar reutilizar as coisas antes de

jogá-las fora.Reutilizar é uma forma de evitar que vá para o lixo aquilo que não é lixo. É ser criativo, inovador, usar um

produto de várias maneiras.Muito do que há em nossos lixos pode e deve ser reaproveitado:

— reaproveitar vidros de geléia, maionese, massa de tomate, potes de sorvete, que podem servir paraarmazenar alimentos ou outros objetos;

— amassar as latas de alumínio vazias e usá-las como chapa de metal;— utilizar a frente e o verso do papel para escrever;— os garrafões de vinho podem ser enviados para as cooperativas e sucateiros, que os encaminharão

para as vinícolas, onde serão lavados e reaproveitados;— oficinas de arte e artesanato - com restos dos mais variados materiais podem ser feitas muitas

coisas lindas e criativas, tais como: utilização de garrafas PET ( para a fabricação de sofás, puffs, camas ),garrafas de refrigerante, jornal, papel machê e outros materiais em artesanato e fazer móveis com sobras demadeira.

3°R — Reciclar— Reciclar significa enviar novamente para o ciclo de vida útil, isto é, transformar o material reciclável

( já usados ) em produto útil ( podem ser comercializados ) através de processos industriais.— Existem condições básicas de qualidade e quantidade para se tornar viável o processo da reciclagem.

Uma das atividades que alimentam a reciclagem é a coleta seletiva.Coleta Seletiva:

— separar o lixo para que seja enviado para reciclagem. Significa não misturar materiais recicláveiscom o restante do lixo. Ela pode ser feita por um cidadão sozinho ou organizada em comunidades : condomí-nios, empresas, escolas, clubes, cidades, etc.

Separe o lixo:— Este é o princípio de uma boa recolha seletiva. A correta separação dos materiais torna o sistema

mais eficiente e econômico; tenha Recipientes para: papel, vidro, metal, plástico e orgânico. Deposite-os noslocais adequados. As embalagens devem estar limpas e escorridas.

— Não coloque nos coletores objetos cortantes, produtos tóxicos, mal cheirosos ou sujos;— Reduza a quantidade de papel gasta utilizando ambos os lados da folha;— Faça pressão sobre as autoridades competentes e denuncie situações lesivas do ambiente;— Recicle o óleo de motor e óleo de cozinha;— Mantenha os produtos perigosos (como inseticidas, tintas ou diluentes) em local seguro e use-os até

ao fim;— Não jogue pilhas e baterias usadas de aparelhos eletrônicos no lixo, existem locais próprios para seu

descarte.Se o lixo produzido permanecer jogado, ao ar livre, torna-se um risco para a saúde. Queimar o lixo polui

o ar, e as cinzas, muitas vezes, são tóxicas. Às vezes, o lixo é jogado nos rios e lagos, poluindo a água.Freqüentemente ele é enterrado na terra, podendo conter substâncias tóxicas que vazam no solo e poluem oabastecimento de água.

Há três coisas que podemos fazer para limitar o impacto do lixo sobre o meio ambiente: Reduzir, Reutilizare Reciclar.

Após evitar consumir coisas desnecessárias, reaproveitar outras, agora é hora de pensar em reciclar.Muitos materiais podem ser reciclados e cada um por uma técnica diferente.

A reciclagem permite uma diminuição da exploração dos recursos naturais e muitas vezes é um proces-so mais barato do que a produção de um material a partir da matéria-prima bruta.

A lata de alumínio é um exemplo do dia-a-dia de qualquer um, pois vemos que mal acabamos de tomaro refrigerante e já tem alguém interessado na latinha. Isso porque o Brasil é o número 1 em reciclagem delatinhas, e o valor do alumínio é bem atraente para aqueles que não possuem outra fonte de renda.


37

Resíduos perigososAlguns tipos de lixo são mais perigosos do que outros. O lixo perigoso é chamado de resíduos perigosos

e consiste de lixo químico, como baterias, produtos de limpeza para pisos e inseticidas, que podem prejudicarseriamente o meio ambiente e a nossa saúde.

1. Os resíduos médicos: as agulhas, as seringas, medicamentos velhos e bandagens (ligaduras) sujas,também podem ser muito perigosos e devem ser descartados em locais apropriados;

2. Alguns resíduos tóxicos são venenosos. Se tocados, pode entrar no nosso corpo e causar câncer(cancro) ou outras doenças. Podem causar danos sérios aos bebês antes de nascerem e também podemcontaminar o ar, a água e o solo, matando peixes e animais;

3. Os resíduos venenosos provêm de produtos químicos, tais como: de limpeza, veneno para ratos epesticidas e traz a figura de uma caveira no rótulo;

4. Resíduos corrosivos: são resíduos perigosos que dissolvem quase qualquer coisa que tocarem, atéa carne humana. Os resíduos corrosivos provêm de coisas como baterias, produtos de limpeza para canos deesgoto e fornos e produtos de limpeza feitos com amoníaco e traz a figura do esqueleto de uma mão norecipiente;

5. Resíduos inflamáveis: alguns resíduos perigosos podem pegar fogo e soltar fumaça (fumo) tóxica noar, como, por exemplo, a gasolina, os óleos e os removedores de tinta e traz a figura de uma chama norecipiente;

6. Resíduos explosivos: alguns resíduos perigosos podem explodir, se forem misturados com outrassubstâncias químicas ou se caírem no chão. Os produtos químicos explosivos encontram-se em latas despray, na gasolina e nos fluidos para isqueiro e traz a figura de uma bola explodindo no recipiente.

Quanto se recicla no Brasil?Dados do CEMPRE em 2002Produtos Porcentagem (%)Papel de escritório 41Papelão/papel ondulado 77Latas de aço 45Latas de alumínio 87Vidros 44Plásticos rígidos 18Plásticos PET 35Pneus 57Embalagens cartonadas 15

Qual a disposição final do lixo no Brasil?Lixo Porcentagem (%)Céu aberto 76Aterro Controlado 13Aterro Sanitário 10Usina Compostagem 01

Quais os resultados da reciclagem?a) ambientaisOs maiores beneficiados por esse sistema são o meio ambiente e a saúde da população. A reciclagem

de papéis, vidros, plásticos e metais — que representam em torno de 40% do lixo doméstico — reduz autilização dos aterros sanitários, prolongando sua vida útil.

Caso o programa de reciclagem contar, também, com uma usina de compostagem, os benefícios sãoainda maiores. Além disso, a reciclagem implica uma redução significativa dos níveis de poluição ambiental edo desperdício de recursos naturais, através da economia de energia e matérias-primas.

b) econômicosA coleta seletiva e reciclagem do lixo doméstico, apresenta, um custo mais elevado do que os métodos

convencionais. Iniciativas comunitárias ou empresariais, entretanto, podem reduzir a zero os custos da prefei-tura e mesmo produzir benefícios para as entidades ou empresas.

A coleta seletiva visa reduzir o volume de lixo, gerando ganhos ambientais, um investimento na qualidadede vida. A curto prazo, a reciclagem permite a aplicação dos recursos obtidos com a venda dos materiais embenefícios sociais e melhorias de infra-estrutura na comunidade que participa do programa. Também podegerar empregos e integrar na economia formal trabalhadores antes marginalizados.


38

c) políticosAlém de contribuir positivamente para a imagem do governo e da cidade, a coleta seletiva exige um

exercício de cidadania, no qual os cidadãos assumem um papel ativo em relação à administração da cidade.Além das possibilidades de aproximação entre o poder público e a população, a coleta seletiva pode estimulara organização.

CuriosidadesNas ruas da cidade de São Paulo existem mais de 25 mil catadores de lixo reciclável. É um trabalho de

“formiguinhas” que merece ser valorizado;Cada brasileiro que viva até 70 anos de idade vai produzir 25 toneladas de detritos;O Brasil produz cerca de 220 mil toneladas de lixo por dia;Menos de 5% do lixo urbano é reciclado;O lixo causa enchentes entupindo bueiros e diminuindo a vazão de água. É um dos maiores problemas

da sociedade moderna. É uma bomba-relógio. Calcula-se que 30% do lixo brasileiro fique espalhado pelasruas das grandes cidades;

Para a fabricação de uma tonelada de papel são consumidas 17 árvores e com 40 kg de papel velho seevita o corte de uma árvore;

Se 1 milhão de pessoas usarem o verso do papel para escrever e desenhar, a cada mês será preservadauma área de floresta equivalente a 18 campos de futebol;

A reciclagem de uma única latinha de alumínio economiza energia suficiente para manter um aparelho deTV ligado durante três horas;

A degradação humana no estado de São Paulo são 3.238 adultos e 448 crianças de catadores nos lixõesO problema do lixo não acaba quando o colocamos para fora de nossa casaÉ aí que ele começa.


39

BASE A3 — ESTAÇÃO ESPACIAL GAMAA água é imprescindível para todos os seres vivos

Objetivo:Com esta base queremos mostrar aos lobinhos e lobinhas quais atitudes a serem adotadas

para evitar o desperdício e a poluição da água.O desafio é cuidar para que a Terra antes não se transforme num imenso deserto.

Ambientação:O local deve ser amplo, mas não necessita nenhuma instalação em especial.

Recursos humanos:Três ou quatro adultos com jalecos, pois farão o papel de funcionários de uma companhia de

Saneamento Básico.

Dinâmica:Trata-se de um jogo de percurso, com pista de obstáculos.

Jogo ou atividade:Formam-se três grupos de lobinhos.1ª etapa: Captação da águaFormar três aquamóveis (círculos com crianças voltadas para fora e com os braços

enganchados, que se movem sem soltar os braços).Uma delas é o condutor do aquamóvel e responsável por captar a água e abastecer o tanque

coletor de água (garrafa pet), que muda a cda coleta.A água será encontrada na natureza em “nascentes” e podem estar limpas ou sujas. As nas-

centes são representadas por recipientes cheios de água (copos, baldes, garrafas cortadas) e ostanques coletores só podem conter água limpa.

Os aquamóveis têm um certo tempo para captar água, findo o qual eles se desmancham e ascrianças seguem com a água coletada para a ETA (Estação de Tratamento de Água), por meio deuma tubulação representada por um traço desenhado no chão.

2ª etapa: Tratamento da ÁguaAs crianças chegam com a água e a despejam numa piscininha infantil. Alguém ali explica que

a água passa pelas grades onde ficam materiais que flutuam. Depois a água recebe os produtosquímicos que fazem com que toda sujeira se ajunte em flocos.


40

Esta água floculada passa por um grande tanque, na verdade uma grande piscina larga,comprida e funda. Toda sujeira cai no fundo e a água de cima que é limpa passa pelos filtros. Essesfiltros são compostos de areia, pedriscos e carvão ativado onde toda as sujeiras bem pequenas,que não enxergamos, fica presa.

A água então limpa e filtrada recebe o flúor que ajuda contra as cáries e também um desinfe-tante, na maioria das vezes, o cloro. Esta água então, limpa, fluoretada e desinfetada está prontapara ser consumida.

3ª Etapa: Consumo da águaAs crianças saem da ETA como se fossem gotas de água tratada. Todas juntas formam o

curso de água que segue pela rede de distribuição de água pela cidade (passam por um túnel dearos e tecido, sobem e descem, transpõem obstáculos, sempre em fila).

Num dado momento eles são detidos e uma parte é direcionada para uma casa. Os outrosficam parados ali assistindo o que vai acontecer. Os que representam a água que entrou na casa,passam por um chuveiro (crivo pendurado com tiras de plástico saindo dele), saem de uma torneiragigante recortada em papelão, molham as plantas, lavam o cachorro e entram num vaso sanitário(de mentira, é claro). Depois recebem uma etiqueta no peito com os dizeres “água usada” com aqual deverão andar dali por diante até chegarem à ETE (seu percurso agora é paralelo ao da redede água, mas é a rede de esgotos).

Num próximo ponto está uma fábrica, onde entra outro grupo de gotinhas. Estas passam peloprocesso industrial de lavagem de papel, por exemplo, onde recebem uma bexiga com os dizeres“produto químico poluente”. Antes de sair da fábrica, devem passar por uma pequena estação detratamento de águas sujas perigosas para deixar lá esse produto poluente e poder sair. Recebem aetiqueta “água usada” e entram na fila dos que seguem pelo esgoto para a ETE.

O percurso continua, com o terceiro grupo entrando num clube. Os lobinhos nadam na pisci-na, lavam pratos no restaurante, molham o jardim e saem com a etiqueta “água usada”, ingressan-do na rede de esgotos. Todos os lobinhos agora já estão na rede de esgotos.

4ª etapa: E.T.E.(Estação de tratamento de esgotos)Aqui todos os lobinhos deverão entrar em um “tanque” (retângulo desenhado no chão). En-

quanto estão sentados lá. Um adulto mostra por meio de figuras o processo de limpeza do esgoto(igual ao do tratamento da água).

No final, todos serão “despejados” no rio (pode ser escorregando sobre uma lona ou papelãosobre um barranco ou rampa).

Aqui são informados que o Ciclo irá recomeçar...Para incrementar:Pode-se acrescentar mais obstáculos físicos ou intelectuais (são parados em determinados

pontos sob o pretexto que a rede foi fechada para manutenção e que só reabrirá caso respondam auma pergunta).

Pode-se propor desafios, como: todas as gotas da equipe deverão ficar num mesmo tanque(folha de jornal), o cano foi amassado por um caminhão super pesado que passou na rua e agora sóconsegue passar uma gotinha por vez (providenciar um local bem estreito); o cano estourou e asgotas dispersaram... como recolhê-las?

Epílogo:Os Lobinhos são levados a refletir sobre alguns aspectos:Na vida real, todas as pessoas dispõem da mesma quan-

tidade de água? Considere o bairro, a cidade, o estado, o país eo mundo.

É possível fazer alguma coisa para que todos tenham di-reito à água?

As pessoas têm responsabilidade sobre o consumo deágua?

Como cuidar da água para que ela não falte?E o que os lobinhos devem fazer?


41

Obs: Durante a reflexão, pode-se usar com fundo musical “Planeta Água” do Guilherme Arantes.

Água que nasce na fonteSerena do mundoE que abre umProfundo grotãoÁgua que faz inocenteRiacho e deságuaNa corrente do ribeirão...

Águas escuras dos riosQue levamA fertilidade ao sertãoÁguas que banham aldeiasE matam a sede da população...

Águas que caem das pedrasNo véu das cascatasRonco de trovãoE depois dormem tranqüilasNo leito dos lagos (bis)

Água dos igarapésOnde Iara, a mãe d’águaÉ misteriosa cançãoÁgua que o sol evaporaPro céu vai emboraVirar nuvens de algodão...

Gotas de água da chuvaAlegre arco-írisSobre a plantação

Gotas de água da chuvaTão tristes, são lágrimasNa inundação...

Águas que movem moinhosSão as mesmas águasQue encharcam o chãoE sempre voltam humildesPro fundo da terra (bis)Terra! Planeta Água...(4x)

Água que nasce na fonteSerena do mundoE que abre umProfundo grotãoÁgua que faz inocenteRiacho e deságuaNa corrente do ribeirão...

Águas escuras dos riosQue levam a fertilidade ao sertãoÁguas que banham aldeiasE matam a sede da população...

Águas que movem moinhosSão as mesmas águasQue encharcam o chãoE sempre voltam humildesPro fundo da terra (bis)Terra! Planeta Água...(4x)


42

BASE B4 — ATELIÊ DAS ESTRELASQue seria do artista sem uma estrela para lhe inspirar?

Objetivo:Com esta base queremos que os lobinhos e lobinhas se expressem por meio de diferentes

linguagens tendo por tema as estrelas.

Ambientação:O ambiente ideal para esta base é uma sala decorada com muitas estrelas coladas nas paredes

e no chão, penduradas no teto.

Num dos cantos coloca-se uma cortina para fazer o teatrinho de fantoches e no centro podeter uma mesa grande ou várias pequenas para fazer os trabalhos manuais.

Recursos humanos:Para esta base, os dirigentes devem estar caracterizados como artistas. Podem usar óculos

em formato de estrela (de festa, bem coloridos), brincos, colares, etc.

Dinâmica:Os lobinhos são recebidos pelos artistas, que os acomodam para o teatro. Na sequencia

puxam a canção (preferencialmente acompanhada por um violão) e por fim os orientam na produ-ção dos trabalhos manuais.

Atividades:Teatro de fantoches — Um escotista será o narrador da história. Duas crianças são escolhi-

das para representar a menina e a estrela. Pode ter também o pai e a mãe. Alguém conta rapida-mente para as crianças que elas irão fazer os movimentos com os bonecos enquanto o narradorconta a história. Se quiserem podem ser incumbidas de algumas falas, mas se na hora esquece-rem, o narrador fala por elas.

História: A ESTRELA DE LAURA

Narrador: “Quem me dera ter uma amiga,” suspirou Laura,enquanto olhava pela janela do seu quarto. “Alguém especialcom quem partilhar os meus segredos.” Mas não havia ninguéma ouvir — apenas as estrelas distantes que piscavam e brilha-vam como pequenas pérolas no céu da noite. De repente, algocaptou a sua atenção. Laura mal podia acreditar que um rastrocor prata, rodopiando no céu, vinha em sua direção. Passou tãoperto da janela, que Laura quase conseguia tocar-lhe.

Algo de mágico e maravilhoso estava a acontecer! Lauraapressadamente desceu até à rua.

Lá fora, caída na calçada, encontrava-se uma pequenaestrela que lançava faíscas coloridas.


43

É linda”, pensou Laura. Ao aproximar-se da estrela e viu que uma das pontas da estrela tinhase partido quando esta caiu no chão.

Criança: Não se preocupe, vou tratar de você e ficará boa depressa.Narrador: Já no seu quarto, Laura conseguiu consertar a estrela e contou os seus segredos

para a sua nova amiga. Era como se a compreendesse, de tanto que brilhava. Laura adormeceumuito feliz, porque sabia que tinha finalmente encontrado uma amiga especial. Ficou assustada.

Mas quando acordou no dia seguinte, reparou que a estrela tinha desaparecido! Procuroudebaixo do cobertor e revirou todas as gavetas e armários.

Criança: Será que foi um sonho?Narrador: Laura estava muito triste. A sua estrela tinha desaparecido para sempre, e nem

sequer lhe tinha dito adeus.Quando voltou da escola, os seus pais tentaram fazer o possível para aalegrar.

Mãe: Quer um pouco da sua gelatina preferida?Pai: Quer ver um filme comigo?Narrador: À noite, Laura foi se deitar muito desconsolada. Mas, ao aproximar-se do quarto,

reparou uma luz que aparecia por baixo da porta. Ao abri-la, ficou espantada com o grande clarãode luz que viu. Era ela!

A sua estrela estava exatamente onde a tinha colocado na noite anterior e brilhava como mildiamantes.

Laura, muito contente, correu para junto da sua querida amiga estrela e lembrou-se que asestrelas só aparecem de noite. Esteve sempre aí, só que eu não conseguia ver.

Brincaram, cantaram e Laura leu para a estrela o seu livro favorito. Mas Laura percebeu queaos poucos a estrela foi ficando fria e menos brilhante.

Laura tentou aquecê-la com as suas pequenas mãos quentes, mas a estrela continuava cadavez mais fria. Depressa percebeu porque que a sua amiga estava se apagando.

Laura escolheu os seus quatro melhores balões e os amarrou cuidadosamente à pequenaestrela.

Fique bem e seja muito feliz, disse-lhe enquanto abria a janela e largava os fios.Lentamente, os balões subiram no céu escuro e a pequena estrela piscou carinhosamente

para Laura enquanto se afastava cada vez mais, até alcançar as outras estrelas, que estavam lá emcima no céu estrelado.

Laura já não estava triste, porque sabia que a sua pequena estrela tinha voltado para a suaverdadeira casa. Todas as noites ia até a janela e contava os seus segredos ao céu, pois sabia que,onde quer que a pequena estrela estivesse, ela estaria sempre a lhe ouvir.

Canto - Paródia de ESTRELINHA (Erasmo Carlos)Ouvir melodia em www.beakauffmann.com/mpb_e/estrelinha.html

Oh, oh, oh, ohOnde estaráMinha estrelinha?Oh, oh, oh, ohOnde estaráMinha estrelinha?

Uma amiga eu quero terPara poder conversarUma estrela pode serSe ela quiser me escutarEu vou lhe agradecerSe comigo ela brincar

Oh, oh, oh, ohOnde estaráMinha estrelinha?

Oh, oh, oh, ohOnde estaráMinha estrelinha?

Vou ficar muito felizSe uma estrela conquistarAté quero pedir bisE mais uma alcançarVai ficar mais que azulCom o Cruzeiro do Sul

Oh, oh, oh, ohOnde estaráMinha estrelinha?Oh, oh, oh, ohOnde estaráMinha estrelinha?


44

Trabalho manual: Vamos fazer a estrela de Laura?

Sugestão 1: (para as meninas) Recortar estrela em E.V.A. e colarem tic-tac para os cabelos. Decorar com tinta relevo, cola gliter oupedrarias (lantejoulas e miçangas).

Sugestão 2: (para os meninos) Origami = Estrela Ninja


45

Sugestão 3: Marcador de livros com palito de sorvete e estrela recortada em E.V.A.

Sugestão 4 — Chaveiro em E.V.A. com a estrela do modelo.Levar recortada para que as crianças ecorem.

Sugestão 5 — Origami deestrelas com tiras de papel.

Materiais das atividades:Fantoches: menina, estrela, pai,mãe. Cortina.Estrela para decoração.Letra da música.E.V.A.PapéisTinta, cola, pedrarias, gliter…, con-forme o trabalho escolhido.


46

BASE B5 — Espião das GaláxiasObjetivo:

Proporcionar aos Lobinhos e Lobinhas o conhecimento sobre a históriada astronomia e a origem do telescópio espacial Hubble. Entender a impor-tância de se buscar a Constelação do Cruzeiro do Sul no céu brasileiro.

Ambientação:Simular local como o interior do Telescópio Espacial Hubble com lona e forrar com TNT preto.

No local das janelas colocar imagens da Terra vista por fora, galáxias, estrelas, planetas, etc. Fazerum painel contendo imagens de Copérnico, Galileu, Kepler, Edwin Hubble,Observatório, Telescópio espacial Hubble, galáxias, planetas, etc., para aapresentação do Spy.

Recursos humanos:O espião vestido de acordo. Equipe técnica (avental ou roupa de as-

tronauta).

Dinâmica:Os Lobinhos e Lobinhas são recepcionados pelo espião, que respon-

de à senha.Spy — Olá, Lobinhos e Lobinhas, sejam benvindos ao Telescópio

Espacial Hubble. Eu sou o Spy e a minha missão secreta é espionar todo oUniverso, estudá-lo e desvelar seus mistérios para que o homem da Terra possa compreender suaprópria origem e buscar seu futuro.

E para que vocês possam entender como foi construído este colossal telescópio, vou contaruma pequena grande história. E começa assim:

“Era uma vez, um homem polonês chamado NicolauCopérnico, astrônomo e matemático além de governador, adminis-trador, jurista e médico, que na época de 1500 teve a ousadia de ira público dizer que a Terra girava em torno do Sol. Isso gerou mui-ta confusão, porque na época ninguém acreditava nisso, diziamaté que a Terra era achatada e que depois dos oceanos os navioscairiam no abismo eterno. Mas, ele deu o primeiro passo com suasobservações a olho nú. Muito tempo depois, veio Galileu que me-lhorou uma lente de luneta recém-inventada e criou uma curvaturade melhor definição para se ver mais longe, e cada vez mais apri-morada para ver as estrelas e continuar com as teorias deCopérnico. Foi então que observou as Luas de Júpiter e constatouque a Terra também seria igual. Coitado, quase foi parar na foguei-ra da Inquisição, pois naquela época todos que diziam absurdoseram queimados vivos. E assim caminhou a história da astrono-mia, lentamente, ultrapassando pedras gigantescas pelo caminho,até que na época de 1900, um homem chamado Edwin PowellHubble, astrônomo americano descobriu que as nebulosas eramna verdade galáxias e que se afastavam uma das outras em gran-de velocidade.

Este homem, Hubble, conseguiu construir o maior Observa-tório dos Estados Unidos com uma lente gigantesca que alcançamuito longe no espaço sideral e descobriu muitas outras coisas.Isso tudo motivou o homem a construir este telescópio espacial porque a atmosfera do nosso plane-ta provoca distorções nas imagens. Então, daqui do espaço podemos enxergar com muito maisnitidez e fidelidade, fotografando tudo que podemos para vocês na Terra.

Copérnico

Edwin Hubble


47

Vocês sabem qual é a diferença entre Estre-las, Constelações e Galáxias?

Estrelas são como o nosso SOL que tem pla-netas girando em sua volta. As estrelas são classifi-cadas pelo tamanho, brilho e cor. O nosso SOL é de5a grandeza e é amarela, muito pequena perto deoutras (vide figura acima à direita).

Constelações é a denominação de um grupode estrelas localizadas numa pequena região no nos-so céu. Estas estrelas independem da distância en-tre elas.

Galáxia é um agrupamento de estrelas quegiram em torno de um centro. A sua forma é bastan-te variada, mas as mais conhecidas são como a fi-gura acima da Galáxia de Andrômeda que é muito parecida com a nossa Via Láctea, de formaespiral. A Galáxia de Andrômeda está contida na Constelação de Andrômeda que é a junção demuitas estrelas que se vê no céu do hemisfério norte.

A nossa Galáxia Via-Láctea possui em torno de 3 trilhões de estrelas girando em torno docentro. O SOL está situado na extremidade de um dos braços da espiral.

Observatório — Estados Unidos Telescópio Espacial Hubble

Galáxia de Andrômeda, a mais próxima da Via Láctea Comparação do tamanho das estrelas:Sol — Sirius — Pollux — Arcturus

Constelação do Cruzeiro do Sul

Via Láctea — vista à partir do Sol


48

Constelação do Cruzeiro do SulEsta Constelação é a mais importante para o Movimento Escoteiro do Hemisfério Sul, pois é por ela que

nos orientamos à noite. É também muito importante para o Brasil e todos os países deste hemisfério, pois atémesmo Pedro Álvares Cabral se guiou pelo Cruzeiro do Sul para navegar nos mares para o Brasil e foijustamente neste período que recebeu o nome de Cruzeiro do Sul, em 1500.

Vocês já observaram no céu a Constelação do Cruzeiro do Sul? Se não, é muito fácil encontrá-la. Pertodela, existem duas estrelas muito brilhantes, conhecidas como "guardiãs da cruz". Isso porque elas estãosempre próximas do Cruzeiro do Sul, como que guardando a cruz e apontando sua direção. São elas asestrelas mais brilhantes da Constelação do Centauro e por isso mesmo são chamadas de Alfa do Centauro eBeta do Centauro.

O Cruzeiro do Sul é muito usado para que possamos nos orientar. E orientar significa saber qual é adireção do oriente — que é a direção do Sol nascente. Isso é fácil, porque o Sol nasce no horizonte leste todosos dias, e se põe sempre no horizonte oeste. Os outros astros, como as estrelas, também fazem esse movi-mento leste-oeste no céu.

Depois de descobrir a direção do leste, é mais fácil ainda encontrar as demais direções cardeais, quesão importantes para sabermos para onde nos deslocarmos sobre a superfície terrestre. O oeste, por exem-plo, é onde os astros se põem (se escondem). Ele fica na direção oposta ao leste.

Para achar a direção exata do sul… basta encontrar o Cruzeiro do Sul! Se tomarmos o tamanho da hastemaior do Cruzeiro do Sul e o prolongarmos imaginariamente quatro vezes e meia, a partir de Alfa do Cruzeiroem direção ao sul, acharemos o pólo celeste sul. E, se a partir dele desenharmos uma linha imaginária navertical, até o horizonte, encontraremos a posição exata do ponto cardeal sul.

Para saber em que direção fica o sul, basta prolongar a haste maior do Cruzeiro do Sul quatro vezes emeia. E, dali, fazer uma linha imaginária vertical até o horizonte. Encontrado o ponto cardeal sul, no ladooposto estará o ponto cardeal norte. Se estivermos voltados de frente para o ponto cardeal sul, você já sabe,à direita estará o ponto cardeal oeste,e à esquerda, o ponto cardeal leste. Pronto, lá estão os quatro pontoscardeais! Por facilitar a localização desses pontos é que o Cruzeiro do Sul foi muito usado e ainda é. Por ele,podemos nos orientar em viagens noturnas sobre os mares ou em terra.

Entre março e setembro é possível ver o Cruzeiro do Sul no iní-cio das noites, em qualquer região do Brasil. Principalmente em maioe junho, ele aparece já alto no céu. Tente encontrá-lo. Vale a pena!


49

Jogo: Procurando o Cruzeiro do Sul

Objetivo: saber localizar a Constelação do Cruzeiro doSul e vizinhanças.

Materiais: 4 quadros de metal para ímãs; 4 jogos de es-trelas de EVA de tamanhos diferentes conforme a figura da pági-na anterior com ímãs (ímãs opcionais, pode-se usar também fitadupla face); 4 lunetas feitas com embalagem de Pringle’s (bata-ta americana) forrando por dentro com papel preto e colocandoao fundo a imagem da constelação do Cruzeiro do Sul comestrelinhas brilhantes (papel laminado) para identificação, dei-xar a parte transparente para se olhar.

Desenvolvimento: por matilha em fila indiana e alternadamente, olhará na luneta para seorientar e colocará uma das estrelas no quadro. Deverá obedecer os tamanhos diferentes da cons-telação. A matilha que melhor apresentar a constelação, vencerá e ganhará o “Bravo” de todos.

Para saber maisNicolau Copérnico (em polaco Mikolaj Kopernik; em latim Nicolaus Copernicus; Torun,

19 de Fevereiro de 1473 — Frauenburgo, 24 de Maio de 1543) foi um astrónomo e matemá-tico polaco que desenvolveu a teoria heliocêntrica do Sistema Solar. Foi também cônego daIgreja Católica, governador e administrador, jurista, astrólogo e médico.

Sua teoria do Heliocentrismo, que colocou o Sol como o centro do Sistema Solar, contrariando a entãovigente teoria geocêntrica (que considerava, a Terra como o centro), é tida como uma das mais importanteshipóteses científicas de todos os tempos, tendo constituído o ponto de partida da astronomia moderna.

Na teoria de Copérnico, a Terra move-se em torno do Sol. Mas, seus dados foram corrigidos pelasobservações de Tycho Brahe. Com base nelas e em seus próprios cálculos, Johannes Kepler reformou radi-calmente o modelo copernicano e chegou a uma descrição realista do sistema solar. O movimento da Terraera negado pelos partidários de Aristóteles e Ptolomeu. Eles sustentavam que, caso a Terra se movesse, asnuvens, os pássaros no ar ou os objetos em queda livre seriam deixados para trás. Galileu combateu essaideia, afirmando que, se uma pedra fosse abandonada do alto do mastro de um navio, um observador a bordosempre a veria cair em linha reta, na vertical. E, baseado nisso, nunca poderia dizer se a embarcação estavaem movimento ou não. Caso o barco se movesse, porém, um observador situado na margem veria a pedradescrever uma curva descendente — porque, enquanto cai, ela acompanha o deslocamento horizontal donavio. Tanto um observador quanto o outro constataria que a pedra chega ao convés exatamente no mesmolugar: O pé do mastro. Pois ela não é deixada para trás quando o barco se desloca. Da mesma forma, se fosseabandonada do alto de uma torre, a pedra cairia sempre ao pé da mesma — quer a Terra se mova ou não.

HUBBLEEdwin Powell Hubble (Marshfield, Missouri, 20 de novembro de 1889 — San Marino, Califórnia, 28 de

Setembro de 1953) foi um astrônomo estado-unidense famoso por ter descoberto que as até então chamadasnebulosas eram na verdade galáxias fora da Via Láctea e que estas afastam-se umas das outras a umavelocidade proporcional à distância que as separa. Seu nome foi dado ao primeiro telescópio espacial, postoem órbita em 1990 para estudar o espaço sem as distorções causadas pela atmosfera.

Em 1914 foi aceito como pesquisador no Observatório Yerkes, em Williams Bay, Wisconsin, e dedicou-se aoestudo das nebulosas, que começou a dividir como pertencentes ou não à Via Láctea. Depois daPrimeira Guerra Mundial, em 1919, voltou aos Estados Unidos e começou a trabalhar no Observatório doMonte Wilson, perto de Pasadena, na Califórnia, onde trabalharia até sua morte. Continuou a trabalhar comas nebulosas, utilizando-se de um telescópio refletor recém-construído.

A partir da relação conhecida entre período e luminosidade das cefeidas, em geral, e do brilho aparentedas cefeidas de Andrômeda, em 1923 Hubble pôde calcular a distancia entre esta e a Via Láctea, obtendo umvalor de dois milhões de anos-luz. Isso situava Andrômeda bem além dos limites de nossa galáxia, que temcem mil anos-luz de diâmetro. Assim ficou provado que Andrômeda era uma galáxia independente. A desco-berta passou em branco pela imprensa, mas no ano seguinte ele dividiu com um pesquisador de saúdepública um prêmio de mil dólares dado pela Academia Americana para o Avanço da Ciência. Hubble provou aexistência de nebulosas extragalácticas constituídas de sistemas estelares independentes. No ano seguintedescobriu diversas galáxias e mostrou que várias delas são semelhantes à Via Láctea. A mancha luminosa nocéu era na verdade um sistema estelar tão grandioso quanto aquele em que o Sol e a Terra estão situados.Elas passaram a ser chamadas de galáxias, por analogia com a denominação de nossa Via Láctea.


50

Depois dessas descobertas, passou a pesquisar a estrutura das galáxias e a classificá-las pelo formato,como espiral ou elíptica. Posteriormente começaria a estudar as distâncias que as galáxias se encontram daVia Láctea e suas velocidades no espaço. Em 1929 demonstrou que as galáxias se afastam em grandevelocidade e que essa velocidade aumenta com a distância. A relação entre a velocidade e a distância daTerra é conhecida como a Lei de Hubble e a razão entre os dois valores é conhecida como Constante deHubble.

Este deslocamento das galáxias serviria como base, em 1946, para Georgy Gamow estabelecer a teoriado Big Bang. Analisando o desvio para o vermelho em suas observações, desenvolveu a teoria da expansãodo universo e anunciou que a velocidade de uma nebulosa em relação a outra é proporcional à distância entreelas (a chamada constante de Hubble). Ou seja, Hubble estudou a luz emitida pelas galáxias distantes, obser-vando que o comprimento de onda em alguns casos era maior que aquele obtido no laboratório. Esse fenôme-no ocorre quando a fonte e o observador se movem: quando se afastam um do outro, o comprimento de ondavisto pelo observador aumenta, diminuindo quando a fonte e o observador se aproximam. Se uma galáxiaestiver se aproximando, a luz desloca-se para a cor azul e se estiver se afastando a luz desloca-se para a corvermelha (Efeito Doppler). Em cada caso, a variação relativa do comprimento é proporcional à velocidadecom que a fonte se move.

TELESCÓPIO ESPACIAL HUBBLEImaginado nos anos 40, projetado e construído nos anos 70 e 80 e em funcionamento desde 1990, o

Telescópio Espacial Hubble, foi batizado em homenagem a Edwin Powell Hubble, que revolucionou a Astrono-mia, ao constatar que o Universo estava se expandindo.

Pela primeira vez era possível ver mais longe do que as estrelas da nossa própria galáxia e estudarestruturas do universo até então desconhecidas ou pouco observadas. O Hubble, de uma forma geral, deu àcivilização humana uma nova visão do universo e um salto equivalente ao dado pela luneta de Galileu Galileino século XVII.

Desde a conceção original, em 1946, a iniciativa de construir um telescópio espacial sofreu inúmerosatrasos e problemas orçamentais. Logo após o lançamento para o espaço, o Hubble apresentou uma aberra-ção esférica no espelho principal que parecia comprometer todas as potencialidades do telescópio. Porém, asituação foi corrigida numa missão especialmente concebida para a reparação do equipamento, em 1993,voltando o telescópio à operacionabilidade, tornando-se numa ferramenta vital para a astronomia.

GALÁXIAA palavra galáxia deriva do termo grego para a nossa galáxia ou kyklos galaktikos, que significa "círculo

leitoso", devido à sua aparência no céu. Na mitologia grega, Zeus colocou seu filho concebido com umamortal, o pequeno Hércules, no seio de Hera enquanto ela dormia, para que, bebendo o leite divino, o garotose tornasse imortal. Hera acordou enquanto amamentava e notou que estava alimentando um bebê desco-nhecido: a deusa empurrou o bebê e um jato de seu leite se espalhou pelo céu noturno, produzindo a faixaapagada de luz conhecida como Via Láctea.

Galáxia de AndrômedaA olho nu só podem ser vistas até 3 galáxias diferentes, uma delas a nossa vizinha Andrômeda que tem

o dobro de tamanho. Quando se diz que a nossa galáxia tem de tamanho 100 mil anos luz, isto significa queum raio de luz a viajar à velocidade de 300 mil km/s, demoraria cerca de 100 mil anos para cruzá-la. Masapesar de a Via Láctea ter um grande tamanho, comparada com determinadas galáxias do universo ela érelativamente uma anã, tome em consideração por exemplo a colossal Markarian 348 que tem uma impressi-onante dimensão de 13 vezes superior à Via Láctea o que significa que um raio de luz precisaria de 1 milhãoe trezentos mil anos para percorrer toda essa galáxia. Mas esta não é a recordista das dimensões das galáxi-as, pois pode-se mencionar que astrónomos descobriram num aglomerado de galáxias chamado Abell 2029,uma que tem cerca de 60 a 80 vezes o tamanho da nossa galáxia, o que novamente em termos científicos temcerca de 6 a 8 milhões de anos-luz, e possuirá não bilhões, mas sim trilhões de estrelas.

CONSTELAÇÃO DO CRUZEIRO DO SULO Cruzeiro do Sul, cujo nome em latim é Crux Australis e cujo nome oficial atual é, simplesmente, Crux,

é uma das mais importantes das 88 constelações reconhecidas oficialmente pela U.A.I. — União AstronômicaInternacional —, apesar de ser a menor de todas elas.

Como muitas vezes acontece, há uma intrometida na história. Neste caso, a intrometida é bem-vinda. Éuma estrela que ajuda a reconhecer uma das mais importantes constelações do céu: o Cruzeiro do Sul. Porele, os antigos navegadores se orientavam e nós, hoje, podemos fazer o mesmo, descobrindo os pontoscardeais!


51

Constelações, você já deve saber, são grupos de estrelas que vemosaparentemente próximas entre si. Diz-se aparentemente porque, na realidade,todas as estrelas estão muito longe umas das outras — a distâncias que supe-ram dezenas de trilhões de quilômetros. Só para nós, que as observamos aquida Terra, elas parecem assim… vizinhas!

Pois as estrelas "vizinhas" que formam o desenho de uma cruz são cinco.Elas receberam o nome de Cruzeiro do Sul no período das grandes navega-ções e da descoberta do Brasil, por volta do ano 1500.

Você já observou no céu a constelação do Cruzeiro do Sul? Se não, émuito fácil encontrá-la. Perto dela, existem duas estrelas muito brilhantes, co-nhecidas como "guardiãs da cruz". Isso porque elas estão sempre próximasdo Cruzeiro do Sul, como que guardando a cruz e apontando sua direção. Sãoelas as estrelas mais brilhantes da constelação do Centauro e por isso mesmosão chamadas de Alfa do Centauro e Beta do Centauro.

Em cada constelação, as estrelas são designadas por letras do alfabeto grego (alfa, beta, gama, deltaetc.), de acordo com o brilho que apresentam. Em praticamente todos os casos, a mais brilhante é a Alfa,nome da primeira letra do alfabeto grego; a segunda em brilho é a Beta daquela constelação; a terceira é aGama, e assim por diante. Além disso, algumas estrelas do céu possuem nomes próprios.

Das cinco estrelas que formam o Cruzeiro do Sul, quatro delas, agrupadas duas a duas, representam ashastes maior e menor da cruz imaginada no céu. A haste maior é formada pelas estrelas Alfa e Gama doCruzeiro. A Alfa do Cruzeiro do Sul simboliza o "pé" da cruz e é também chamada de Estrela de Magalhães.Esse nome é uma homenagem ao navegador português Fernão de Magalhães, que por volta de 1520 passoucom suas embarcações perto da América do Sul e observou essa constelação no céu. Foi ele o primeironavegador a comandar uma viagem ao redor da Terra.

A outra extremidade da haste maior da cruz é marcada pela estrela Rubídea (ou Gama do Cruzeiro). Elarecebe esse nome porque é nitidamente avermelhada, lembrando a cor do rubi, uma pedra preciosa. Poroutro lado, a haste menor da cruz é formada pelas estrelas Beta (ou Mimosa) e Delta (ou Pálida) do Cruzeiro.Ambas são estrelas azuladas.

Além de Alfa, Beta, Gama e Delta, outra estrela se destaca na constelação do Cruzeiro do Sul. Não pelobrilho que apresenta, pois ela é menos brilhante do que essas quatro. Ela chama a atenção porque fica numaposição que parece atrapalhar o desenho da cruz no céu. Por isso mesmo, aqui no Brasil, é popularmentechamada de Intrometida. A Intrometida é também denominada Epsilon do Cruzeiro do Sul, por ser a quintaestrela de menor brilho da constelação -- e Epsilon é a quinta letra do alfabeto grego.

Apesar de "atrapalhar" a figura do Cruzeiro do Sul, a Intrometida é importante porque, unindo estrelas porlinhas imaginárias, poderíamos desenhar muitas outras cruzes no céu. Mas nenhuma seria como o Cruzeirodo Sul, com a sua pouco brilhante, mas importante estrela Intrometida.

Calendário e relógio estelarSe observarmos constantemente o Cruzeiro do Sul, poderemos, como também foi usado por vários

navegadores, saber aproximadamente em que data estamos ou que horas são. Isso porque, dependendo dadata do ano e da hora, o Cruzeiro do Sul fica mais próximo do horizonte ou mais alto no céu, a cada momentoem alturas diferentes em relação ao horizonte. Isso acontece porque o nosso planeta gira em torno de um eixoimaginário, que passa pelos seus pólos norte e sul, como mostra a figura ao lado.

Por causa da rotação da Terra, a haste maior do Cruzeiro doSul gira em torno de um ponto no céu: o pólo celeste sulEsse movimento da Terra chama-se rotação e se completa a cada dia ou 24 horas. Enquanto a Terra

gira, somos arrastados com ela em seu movimento de rotação, que se dá de oeste para leste. Nós nãosentimos esse movimento, mas observamos todos os astros — como o Sol durante o dia — movimentarem-se em relação ao horizonte na direção contrária, ou seja, do nascente para o poente, ou ainda, de leste paraoeste. E, se olharmos para o Cruzeiro do Sul, perceberemos que sua haste maior gira lentamente, como sefosse o ponteiro de um relógio celeste, em torno de um ponto do céu, chamado de pólo celeste sul. Para esseponto está apontado o eixo de rotação da Terra.

O Cruzeiro do Sul é muito usado para que possamos nos orientar. E orientar significa saber qual é adireção do oriente — que é a direção do Sol nascente. Isso é fácil, porque o Sol nasce no horizonte leste todosos dias, e se põe sempre no horizonte oeste. Os outros astros, como as estrelas, também fazem esse movi-mento leste-oeste no céu.

Depois de descobrir a direção do leste, é mais fácil ainda encontrar as demais direções cardeais, quesão importantes para sabermos para onde nos deslocarmos sobre a superfície terrestre. O oeste, por exem-plo, é onde os astros se põem (se escondem). Ele fica na direção oposta ao leste.

Para achar a direção exata do sul... basta encontrar o Cruzeiro do Sul! Se tomarmos o tamanho da hastemaior do Cruzeiro do Sul e o prolongarmos imaginariamente quatro vezes e meia, a partir de Alfa do Cruzeiro


52

em direção ao sul, acharemos o pólo celeste sul. E, se a partir dele desenharmos uma linha imaginária navertical, até o horizonte, encontraremos a posição exata do ponto cardeal sul.

Para saber em que direção fica o sul, basta prolongar a haste maior do Cruzeiro do Sul quatro vezes emeia. E, dali, fazer uma linha imaginária vertical até o horizonte Encontrado o ponto cardeal sul, no ladooposto estará o ponto cardeal norte. Se estivermos voltados de frente para o ponto cardeal sul, você já sabe,à direita estará o ponto cardeal oeste,e à esquerda, o ponto cardeal leste. Pronto, lá estão os quatro pontoscardeais! Por facilitar a localização desses pontos é que o Cruzeiro do Sul foi muito usado e ainda é. Por ele,podemos nos orientar em viagens noturnas sobre os mares ou em terra.

Entre março e setembro é possível ver o Cruzeiro do Sul no início das noites, em qualquer região doBrasil. Principalmente em maio e junho, ele aparece já alto no céu. Tente encontrá-lo. Vale a pena!

BIBLIOGRAFIACiência Hoje das Crianças 135, maio 2003Romildo Póvoa Faria,Pró-Reitoria de Extensão,Universidade Estadual de Campinas

Internet — Wikipédia, a Enciclopédia Livre


53

BASE B6 — BRASIL, PAÍS 27 ESTRELAS!A bandeira brasileira e seus significados

Objetivo:Com esta base queremos contar aos lobinhos e lobinhas coisas sobre a Bandeira Nacional,

principalmente como as estrelas foram parar em sua esfera azul e que elas representam os estadosda União. Esse é um conhecimento fundamental para o bom cidadão e, como tal, todo lobinho devesaber.

Ambientação:Uma cortina retangular verde com um losango

amarelo sobre ele, como na bandeira brasileira, ficarána entrada da base. Os lobinhos passarão pela fendaque vai da base até o vértice do losango. Dessa ma-neira pretende-se que eles tenham a impressão de “en-trar na bandeira” para ver “de perto” a esfera azul. Dooutro lado encontram um painel grande com a esferaazul e seus elementos.

Recursos humanos:Para esta base, os dirigentes podem estar vestidos com roupas básicas nas cores verde,

amarelo, azul e branco. Pode-se aproveitar a roupa para dar algumas dicas, como por exemplo:— a pessoa que está de branco tem no peito o lema ORDEM E PROGRESSO escrito em

letras verdes e em curva inclinada da esquerda para a direita;— a que está de azul tem aplicada na roupa estrelas brancas de tamanhos variados e nas

costas a inscrição “AMOR POR PRINCÍPIO”;— a que está de verde leva nas costas a inscrição “ORDEM POR BASE”;— a que está de amarelo leva nas costas a inscrição “PROGRESSO POR FIM”.

Dinâmica:Os lobinhos são recebidos ao som do Hino à Bandeira e sentam-se no chão tendo o grande

painel à sua frente. A pessoa que está de verde apresenta-se como “o retângulo de 14x20 módulos”da bandeira. Diz que sua família é muito tradicional. Tem gente grande e gente pequena, mas todosobedecem às mesmas proporções. Tradições de família… Ah, diz, vocês sabiam que minha cor éuma homenagem à família de D. Pedro I?

Entra o losango amarelo e diz que a sua cor é homenagem à família da imperatriz D. Leopoldina.Que junto com o retângulo verde formam a base da bandeira do Brasil.

Pavilhão pessoal dos príncipes reais do ReinoUnido de Portugal, Brasil e Algarves


54

A pessoa de branco diz que é portadora de uma mensagem importante e mostra o lema“Ordem e Progresso”, dizendo que ele é uma forma abreviada do lema “O Amor por princípio e aOrdem por base; o Progresso por fim”. (Auguste Comte — positivista francês). Seu significado é oideal dos republicanos: a busca de condições sociais básicas, respeito aos seres humanos e omelhoramento do país em termos materiais, intelectuais e, principalmente, morais.

A pessoa de azul surge na sequencia, dizendo que as estrelas da Bandeira Brasileira repre-sentam os estados da União. São portanto 27 estrelas de 8 constelações representando os atuais26 estados e o distrito federal brasileiros.

As estrelas e as constelações representadas na nossa bandeira correspondem ao aspecto docéu na cidade do Rio de Janeiro às 8:30h do dia 15 de novembro de 1889; local e data da proclama-ção da República.

Jogo:O painel é um quadro elétrico que traz o desenho da esfera azul da bandeira com

a faixa branca, o lema e as estrelas. Estas são numeradas conforme o desenho abaixo. Ao lado daesfera colocam-se os nomes dos estados em ordem alfabética.

AcreAlagoasAmapáAmazonasBahiaBrasília (D.F.)CearáEspírito SantoGoiásMato GrossoMato Grosso do SulMaranhãoMinas GeraisPará

Ao lado de cada número e de cada nome de estado coloca-se interruptores. Por trás do painelos interruptores ligam, por meio de um fio, cada estrela com o correspondente estado. Quando acriança liga o interruptor de uma estrela e o do estado a que ela corresponde, acende uma lâmpadacolocada no alto do painel. Aí, pode-se colocar um cartãozinho com o nome do estado ao lado daestrela.

Deixe que os lobinhos percebam que os estados de uma região pertencem (mais ou menos)a uma mesma constelação. Por exemplo: os estados da região sudeste estão representados peloCruzeiro do Sul; os da região sul estão no Triângulo Astral, etc. Se não perceberem pode-se dar adica para agilizar o jogo.

O jogo pode ser realizado em duas equipes, atuando um representante de cada equipealternadamente, que marca ponto se acertar.

Materiais:Painel elétrico (placa de papelão ou duratex furadinho, fios, interruptores, soquete e lâmpa-

da).TNT verde e amarelo para a cortina da entrada.Gravação do Hino da Bandeira e aparelho de som.

ParaíbaParanáPernambucoPiauíRio de JaneiroRio Grande do SulRio Grande do NorteRondôniaRoraimaSanta CatarinaSão PauloSergipeTocantins


55

Para saber mais...

• As estrelas na Bandeira Brasileira devem ser consideradas como vistas por um observador situado“fora da esfera celeste”, por isso é que o Cruzeiro do Sul aparece em posição invertida.

• Ao contrário do que muitos pensam a estrela que aparece solitária sobre a faixa branca não representao Distrito Federal. Esta estrela (Spica = Espiga) de Alfa da Virgem, que no céu se encontra bem ao norte,representa o estado do Pará, que à época da proclamação da República era o estado que tinha a maissetentrional capital do país, Belém.

• As estrelas do Cruzeiro do Sul representam os cinco principais estados de então: São Paulo, MinasGerais, Rio de Janeiro (antiga capital nacional), Bahia e Espírito Santo.

• O Distrito Federal (Brasília) foi representado pela estrela Sigma da constelação do Oitante, tambémchamada de Polaris Australis ou Estrela Polar do Sul, por situar-se no Pólo Sul celestial. Apesar de ser amenos brilhante de todas as estrelas da nossa bandeira, ela tem uma posição única no céu do hemisfério sul,pois é em torno dela que todas as estrelas visíveis giram. Além disso, Polaris Australis sempre está acima dalinha do horizonte e pode ser vista a qualquer dia e hora de quase todos os lugares ao sul da linha do Equador.

• Respostas corretas do jogo:


56

BASE 7 — VÊNUS, A IRMÃ GÊMEA

Objetivo:Saber quem foi Vênus, na Mitologia Grega, sobre o Planeta Vênus, marchinha de carnaval

falando da Estrela D’Alva e jogo.

Ambientação:Dividir uma sala em 2 ambientes.Ambiente A: colocar TNT claro rodeando este ambiente, com flores coloridas na parte inferior

do TNT. Deixar uma abertura para os lobinhos entrarem e outra abertura na saída (passagem parao ambiente B), com uma cortina para que não vejam o outro ambiente. De cada lado dessa passa-gem, colocar duas colunas gregas (colar no TNT um papelão franzido). Num canto, deixar umaconcha grande (de papel) para a deusa Vênus ficar. Numa das paredes pendurar o quadro “Onascimento de Vênus” e a figura da Vênus de Milo.

Ambiente B: será a parte do fundo da sala, maior do que o ambiente A. Deixá-la bem escura(TNT ou plástico preto) e cheia de estrelas prateadas penduradas ou coladas no TNT. Penduraruma bola bem grande (Planeta Vênus), com algodão ou “tule” (tecido furadinho) na cor alaranjadaem volta, representando a atmosfera densa. Cartazes com explicações (vide no texto) nas paredes.

Recursos Humanos:Uma jovem loira, de cabelos (ou peruca) longos, usando um vestido, como uma deusa grega

com enfeite de flores na cabeça; um cientista da Nasa, usando um avental branco e um dirigentepara explicar o jogo.

Dinâmica:Os lobinhos e lobinhas são recebidos por Vênus, vestida como uma deusa.Vênus — Olá crianças, meu nome é Vênus, sou a deusa da beleza e do amor, uma das 12

divindades do Olimpo, na Mitologia Grega.Sabem como nasci? De dentro de uma concha do mar e o vento me levou até a praia da Ilha

de Chipre. Olhem esta obra de arte chamada “O nascimento de Vênus” que um pintor italianochamado Sandro Botticelli fez há muito tempo atrás, em 1478, antes do descobrimento do Brasil.

Em seguida fui apresentada aos Imortais edepois junto com Eros (deus do Amor) e Hímero(deus do desejo) percorri vários lugares. Minhapresença despertava ciúmes das outras deusasporque os deuses ficavam encantados por mim.

Certa vez, aconteceu um grande casamen-to no Olimpo e todos os deuses convidados apa-receram. Eris, a deusa da discórdia, não foi con-vidada e para se vingar, foi à festa e na hora dobanquete, atirou uma maçã de ouro com a se-guinte inscrição “À mais bela!”. Logo as 3 maisbelas deusas: Juno, Palas e Vênus aparecerampara receber a maçã de ouro. Para resolver tãograve impasse, Júpiter escolheu Páris, rei deTróia, um mortal que sabia apreciar as mulheres bonitas. Cada uma das 3 deusas, quando sozinhacom seu juiz, tentou suborná-lo: Juno, ofereceu-lhe poder e riqueza, Palas prometeu-lhe vitória emtodas as batalhas e Vênus ofereceu-lhe a mais bela das mortais. E por isso Vênus ganhou a maçãde ouro. Assim nasceu a paixão fatal, de terríveis conseqüências, entre Paris (o herói troiano) eHelena.

Olhem esta figura, é uma escultura muito famosa no Museu do Louvre, em Paris: é a Vênusde Milo. É uma escultura em mármore com 2,03 m de altura, esculpida em 130 a.C., e que se pensa


57

ser obra de Alexandros de Antióquia. Foi en-contrada por um camponês em 1820, na Ilhade Milo, no mar Egeu.

Agora vamos para outro lugar. (Abre acortina e atravessam a porta para o ambien-te B).

Olhem, este planeta se chama Vênus(aponta para a bola bem grande, penduradano meio da sala). Porque vocês acham quetem esse nome? Isso mesmo, por tanta be-leza, tanto brilho, resolveram dar o meunome a ele. Não é demais? Quem é que nãogosta de ter seu nome em coisas importan-tes? Até aquela jogadora de tênis dos Esta-dos Unidos tem meu nome: Venus Williams.

Vou lhes apresentar um cientista que trabalha na NASA (National Aeronautics and SpaceAdministration), uma Agência Espacial Americana.

O cientista da Nasa se apresenta e inicia sua explicação aos lobinhos.Vocês conhecem este Planeta?

IRMÃ VÊNUSComo vocês viram no siste-

ma Solar, Vênus é o planeta maispróximo da Terra. Alguns o chamamde “nossa irmã gêmea” porque é

quase do mesmo tamanho da Terra e feito dos mes-mos metais e rochas.

NUVENSAs nuvens da Terra são brancas porque são feitas de vapor d’água.As nuvens de Vênus são amarelas, cheias do perigoso e mortal ácido sulfúrico e os ventos

fortes sopram estas nuvens ao redor do planeta em alta velocidade.

VULCÂNICOVênus é cheia de montanhas e enormes vulcões igual à Terra sendo o Monte Maat um dos

maiores do planeta. Não existem rios, mares ou oceanos na superfície. Todas as informações foramcolhidas pela sonda espacial Magalhães.

PORQUE FAZ TANTO CALOR EM VÊNUS?Porque tem muito gás tóxico, chamado dióxido de carbono na atmosfera, que deixa a energia

do sol passar mas impede-a de escapar — funciona como uma estufa, mantendo o calor no interiordo planeta. Este efeito estufa faz com que a temperatura na superfície do planeta atinja 465ºC.

A temperatura da Terra vai de -70° a +55°C

ESTRELA D’ALVAA luz do sol é refletida pelas grossas nuvens de Vênus,

por isso visto da Terra é o astro mais luminoso do céu, depoisdo Sol e da Lua. Primeira “estrela” a brilhar ao anoitecer e últi-ma a desvanecer pela manhã. Outros nomes: Estrela Vésper,Estrela Vespertina, Estrela Matutina, Estrela D’Alva, Estrelado Pastor (que conduziu os Reis Magos até Jesus).

Vista frontal Perfil De costas


58

Canção: PASTORINHASMarchinha de João de Barro e Noel Rosa (Carnaval de 1938)

A estrela d’alvaNo céu despontaE a lua anda tontaCom tamanho esplendorE as pastorinhasPra consolo da luaVão cantando na ruaLindos versos de amorLinda pastora

Morena da cor de MadalenaTu não tens penaDe mimQue vivo tonto com o teu olharLinda criançaTu não me sais da lembrançaMeu coração não se cansaDe sempre e sempre te amar

Esta é uma marchinha de carnaval, por isso enquanto cantam, vão se levantando e a VÊNUSpuxa os lobinhos em fila e vão caminhando formando um caracol e depois desenrolando o caracolno compasso da música. (Podem também fazer a dança circular com esta música).

JOGO: Os Invasores e os protetores do Planeta Vênus.

Objetivo: ultrapassar a barreira dos protetores (atmosfera) para pegar “Otlasab”um mineral precioso.

Material: 1 bola grande, representando Vênus. Arcos de cabeça com antenaspara os invasores. Tiras de papel crepom para energia dos invasores. Colete de TNTamarelos para os protetores (atmosfera de Vênus). “OTLASAB”= pedrinhas (repre-sentando as pedras de basalto).

Descrição: Dividir os lobinhos em 2 equipes, os invasores e os protetores doPlaneta Vênus. A matilha dos protetores, vestem o colete amarelo e ficam posicionados, de mãosdadas, na frente do Planeta (uma grande bola) e permanecem sempre lá, mesmo na hora do ata-que. Não podem sair correndo de lá.

O condutor do jogo conta a seguinte história:“Um planeta de uma galáxia muito distante possuía muitos OTLASABs que alimentava todos

os seres com a energia que emitia. Mas por causa do mau uso de muitos seres, este mineral jáestava acabando e todos corriam o risco de desaparecer. Então saíram à busca pelos planetas eoutras galáxias. Quando estas aeronaves espiãs descobriram que no Planeta Vênus havia essemineral precioso, chamaram a Matilha dos Invasores. Estes invasores colocam os arcos com ante-nas na cabeça e o captador de energia, que contém força e coragem (rabinho de crepom)”.

Dado o sinal de início, os invasores tentam passar pela barreira. Se o protetor arrancar oupuxar o “captador de energia”, o invasor perde as forças, fica com movimentos lentos vagando peloespaço.

Se sobrarem poucos invasores (1 ou 2), estes se juntam, recolhem os “fracos” e vão emborapara o seu planeta, derrotados.

Se algum invasor conseguir ultrapassar a barreira da atmosfera e chegar dentro do PlanetaVênus, encontra a deusa VÊNUS que o parabeniza por sua bravura e astúcia, e pergunta ao Invasorse ele vai cuidar bem do “OTLASAB” e orientar os outros para cuidar de todas as coisas do planetadele sem desperdícios.


59

Se a resposta for positiva, então Vênus entrega o saquinho contendo “OTLASABs” (pedri-nhas) e deixa-o partir.

Bibliografia

O céu, da Ed. Escala EducacionalEspaço, da coleção Maravilhas da Natureza — Ed. girassolO Universo, Ciranda Cultural — Ed. e DistribuidoraGrande Enciclopédia — Larousse CulturalInternet — Google


60

BASE C8 — SENHOR DOS ANÉIS

Objetivo:Esta base pretende mostrar aos lobinhos e lobinhas as

descobertas científicas do planeta mais interessante do nossoSistema Solar desde sua descoberta até os dias de hoje.

Ambientação:Um acampamento solitário (barraca, lampião, fogareiro com panela fazendo almoço = miojo...)

de um mochileiro-geólogo com muitos painéis de fotos de Saturno e uma bancada contendo rochas,líquidos, equipamentos de análise e objetos estranhos.

Recursos humanos:Um mochileiro-geólogo estilo aventureiro que percorre a Galáxia para suas pesquisas.Um robô, o Marvin, que fora deixado lá por um tempo para curar sua depressão.Uma mochileira-universitária que busca o lendário prof. Saturno para sua TCC.

Dinâmica:Os lobinhos e lobinhas chegam a um local bastante familiar, um acampamento. Encontram

um homem e a senha é assoprada. O homem corresponde com muita alegria pois há muito temponão encontrava seres para conversar, tirando seu companheiro robô, o Marvin, que odeia conver-sar.

Prof. — Sejam benvindos, eu sou o “Xzvyckwgfr Kplokacoza”, mais conhecido como Prof.Saturno. Acho que devo o apelido por estar aqui em Saturno há... hã... mais ou menos uns... xiii, nãolembro, faz muito tempo! Mas vim de uma estrela que fica aqui mesmo na Via Láctea. E vocês, deonde vieram?????

Lobinhos — Nós viemos do planeta Terra.Prof. — Ah! Aquele planetinha bonitinho todo azul??? Já estive lá, é muito bonito, ah, aquelas

montanhas, aquele oceano, que praias... Que saudades de lá!!! Preciso tirar férias e passar umtempo por lá. Mas… o que trazem vocês para cá???? Vieram acampar também???

Mochileiro-Guia — Caro prof. Saturno, os lobinhos e lobinhas estão em uma aventura espa-cial para buscar conhecimentos e os trouxemos aqui, pois o senhor é um grande mestre do Senhordos Anéis. Poderia compartilhar conosco a sua experiência?

Prof. — Claro que sim, será um imenso prazer dividir tudo o que aprendi aqui. Afinal...Entra em cena uma mochileira-universitária tropeçando no Marvin, acordando-o.Marvin — Ai, quem me incomoda? Eu preciso descansar, pois estou cansado de não fazer

nada.Estela — (Assoprando a senha com seu apito) Desculpem-me, eu sou Estela, sou uma

mochileira-universitária e estou procurando o famoso prof. Saturno.Prof. — Eu sou o prof. Saturno, mas por que sou famoso?Estela — Ah, prof. Saturno, quanta honra poder conhecê-lo. O senhor tem uma enorme legião

de fãs pelos seus incríveis livros sobre as pesquisas em sua grande aventura pelas estrelas. Eutenho de fazer o meu TCC e gostaria de acompanhar suas pesquisas se o senhor permitir.

Prof. — Sim, é claro que permito. Além disso, vai ser muito bom conversar com alguém quenão seja tão “baixo astral” como o Marvin.

Marvin — Eu ouvi isso, Prof. ingrato! Faço tantas coisas para o senhor e nem sequer reconhe-ce meu trabalho. Oh, vida sem graça! Mas, o que estou dizendo, eu sou um robô, não tenho vida!Que chato... Oh!!

Estela — Prof. Saturno, por que ele está aqui com o senhor? Ele não é o robô do Presidentedas Galáxias? (sussurando)


61

Prof. — É sim e acho que o jogaram da nave quando passaram por perto, mas é melhor nãocomentar... Ele é sensível!

Prof. — Perdoem-me, lobinhos e lobinhas, mas no fundo, no fundo, o Marvin é muito legal, elefaz com eficência tudo o que a gente pede (reclamando, é claro!). Agora vou contar pra vocês umpouco sobre Saturno.

O planeta Saturno é o segundo maior planeta deste Sistema Solar por causa de seus anéis. Eé por isso mesmo que o torna o planeta mais interessante e diferente. Estes anéis que vocês estãovendo são fragmentos de rochas, poeira e blocos de gelo, alguns têm o tamanho de uma casa lá daTerra. Todas essas coisas giram em torno de planeta, assim como a Lua gira em torno da Terra.Possui um campo de gravidade que mantém todos eles unidos e girando em uma velocidade cons-tante. Mas sempre tem uma rocha apressadinha colidindo com outra e se desmanchando em peda-ços menores. Daí, o que segura de verdade tudo isso são as Luas de Saturno que ficam entre osanéis. São eles, Pandora e Prometeu, conhecidas como as Luas Pastoras.

Vocês sabiam que o primeiro cientista que observou Saturno foi Galileu Galilei em 1610???Desde então, os cientistas têm observado por muitos e muitos anos até que os europeus enviaramuma sonda até aqui para tirar fotos e analisar as rochas dos anéis e das Luas. Isso aconteceu há 4anos. Fiquei muito feliz ao ver o interesse dos terráqueos, porque será um grande impulso no futurode vocês.

Vocês saberiam me dizer como os anéis se formaram?Depois de muitas pesquisas com as rochas concluímos que se formaram há aproximadamen-

te 4 bilhões de anos, ou seja, quando o Sol iniciou sua combustão e todo o sistema solar estava emformação. Tudo isso aqui é muito antigo.

Sabem quantas Luas giram ao redor de Saturno?18 Luas principais, entre elas, Titã, a maior de todas; Pandora

e Prometeu, as Luas Pastoras; Encélado, a que fica junto ao últi-mo anel de uma forma curiosa: ela jorra um gêiser pelo pólo sulformando os blocos de gelo que orbitam Saturno. Haja gelo!!! Esabem o que é mais curioso? O gelo contém sal. Pode ter umimenso oceano salgado sob essa misteriosa superfície gelada…

O homem da Terra já descobriu que na Lua Titã se encontraa maior reserva de hidrocarbonetos, ou seja, é uma gigantescafábrica de materiais orgânicos. E sabem de onde vêm tudo isso?Do espaço sideral através dos metereoros que bombardeiam Titã.Então formou-se imensos lagos e mares desses líquidos que ohomem ainda vai tirar muito proveito…

Vocês lembram-se de que o planeta Terra leva 365 dias para dar uma volta completa em tornodo Sol, certo? Agora, alguém poderia me dizer quanto tempo leva o planeta Saturno para dar umavolta completa em torno do Sol???

— A resposta é: 29 anos e 5 meses terrestres para dar uma única volta em torno do Sol.Porque a distância que Saturno percorre é muito grande em relação ao planeta Terra.

Estela — Estou impressionada, prof. Saturno, não vi nada parecido até hoje, em nossas estre-las. Agora entendo porque fica tanto neste lugar, há muitas coisas para serem estudadas por aqui.

Prof. — Sim, e com alegre companhia será melhor ainda, pois duas ou mais cabeças pensammelhor que uma, não é Marvin?

Marvin — Nem me lembrem de duas cabeças, aquele Presidente doido, quem diria, nem comduas cabeças consegue pensar direito. Me largar sozinho neste fim de mundo com um catador depedrinhas, que absurdo! O que fiz para merecer isso? Ah, quero me desligar…

Prof. — Bem, lobinhos e lobinhas, para vocês poderem entender melhor o que as Luas Pas-toras fazem para manter a harmonia entre os anéis, vamos fazer o “Jogo das Pastoras”. É bem fácil.Será com 2 equipes por vez, as vencedoras de cada rodada irão jogar para ver quem conseguiumais pontos, então ficará assim:

A x B = vencedorC x D = vencedorvencedor do grupo AB x vencedor do grupo CD = Lua campeã


62

Objetivo: compreender a força da gravidade que exerce sobre os objetos tendo como massacentral o planeta Saturno.

Materiais: corda grossa no tamanho proporcional ao número de participantes, pedras feitasde jornal amassado e embrulhado de vários tamanhos (representando as rochas), bexigas comágua (representando os blocos de gelo)

Atividade: duas equipes por vez, se dispõe em cada lado, conforme a figura abaixo. Ao sinaldo chefe, as equipes representando as Luas Pandora e Prometeu, se esforçam para pegar asrochas e blocos de gelo que querem fugir da gravidade. Contam-se os objetos capturados e anun-cia a campeã. Repete-se com a equipe seguinte. As vencedoras das duas fases disputam a final.

Prof. — Muito bem, Lobinhos e Lobinhas, parabéns pelo esforço. Vocês viram que não é fácilcapturar as fugitivas, imaginem o trabalho que as Luas Pandora e Prometeu têm para segurar todasaquilas bilhares de pedras e blocos em volta do planeta formando aquele anel lindo e maravilhosodurante quase 4 bilhões de anos… É muito tempo e muito esforço eterno! Vocês gostaram deconhecer o Planeta Saturno???? Vão querer voltar para cá de novo???? Então, da próxima vez,tragam barracas de acampamento e fiquem pelo menos uma semana, vou ensinar vocês a prepararuma comida maravilhosa, receita do meu planeta. Estarei esperando por todos. Façam uma BoaViagem e voltem em breve.

Estela — Adorei conhecê-los, Lobinhos e Lobinhas, e convido todos vocês para conheceremo meu planeta do outro lado da Via Láctea, somo todos muito receptivos, vivemos fazendo festacom todos os visitantes. Até um dia e boa viagem!

Marvin — Ah, se minha nave estivesse aqui, eu levaria todos vocês, em troca do Presidente,para navegar neste mar de estrelas, é tão lindo, tão cheio de vida, ai que inveja! Vocês já ouviramfalar no Restaurante no Fim do Universo???? É o melhor lugar do Universo para comer divinamen-te. Se puderem ir, eu recomendo. Mas, o que estou dizendo, nunca provei alimentos de humanos, aique droga!!! Eu queria tanto… da próxima vez, espero nascer como humano.

Mochileiro-Guia — Lobinhos e Lobinhas, vamos agradecer e dar “Bravos” para os nossosamigos e partir para outro lugar.

Para saber mais:De que são feitos os anéis de Saturno?

De todos os planetas, nenhum parece nos fascinar tanto como Saturno. A fascinação provavelmente sedeve aos enormes anéis que tornam o segundo maior planeta algo fora do comum em nosso sistema solar.Embora Júpiter, Urano e Netuno possuam seus próprios anéis, nenhum é tão espetacular como os de Saturno.

Os anéis de Saturno também são um dos grandes mistériosdo espaço. Mas, à medida que as naves espaciais circundam osanéis mais próximas do que nunca, consegue-se um retrato maiscompleto do que eles são feitos e de como vieram a existir.

Saturno possui seis anéis principais, cada um composto demilhares de anéis menores. Os anéis são enormes — os maioresmedindo 273.588 km de diâmetro. Porém, eles são proporcional-mente muito delgados — em torno de apenas 200 metros de espes-sura. Eles não são sólidos como parecem da Terra, pois são feitosde pedaços flutuantes de água congelada, rochas e poeira cujo ta-manho varia de partículas a pedaços enormes, do tamanho de umacasa, que orbitam Saturno. À medida que as partículas orbitam,colidem constantemente, quebrando os pedaços maiores.


63

Os anéis não são círculos perfeitos. Eles têm curvaturas provocadas pela gravidade das luas próximas.Os anéis também contêm degraus produzidos conforme as partículas muito finas de poeira, que flutuamacima dos anéis, são atraídas por eletricidade estática e puxadas para cima dos anéis.

Os anéis são denominados por letras — A, B, C, D, E e F. Eles não estão em ordem alfabética, mas simna ordem em que foram descobertos (a ordem real, a partir de Saturno, é: D, C, B, A, F, G e E).

A e B são os anéis mais brilhantes e B é o mais largo e mais espesso dos seis. O anel C às vezes échamado de anel crepe porque é muito transparente e D é apenas visível. O anel F é muito estreito e semantém unido por duas luas -— Pandora e Prometeu — que se posicionam em cada lado do anel. Elas sãochamadas luas pastoras porque controlam o movimento das partículas no anel.

Mais para fora está o anel G e finalmente o anel E, composto de partículas muito finas, quase microscó-picas. O anel E foi o mais enigmático para os cientistas porque, ao contrário dos outros anéis, que se acreditaserem feitos de partículas desprendidas das luas próximas, imagina-se que ele seja feito de partículas de gelopulverizadas por gêiseres próximos do pólo sul da lua Enceladus. Entre vários dos anéis há lacunas descober-tas pelos astrônomos que estudaram Saturno.

Mas, como se formaram os anéis e que idade poderiam ter?

As origens dos anéis de Saturno

Os cientistas ponderam sobre os anéis de Saturnodesde que Galileu perscrutou o planeta através de umtelescópio primitivo em 1610. Do ângulo em que ob-servou, Galileu descobriu que Saturno não era umaestrela única, mas na verdade três: uma estrela gran-de no meio com dois apêndices em forma de orelhasaindo dela, que ele imaginou que seriam grandes luas.Galileu observou Saturno por mais de um ano. Entãofez uma pausa e não observou novamente até 1612,quando viu algo incomum: em vez da formação em trêsestrelas que havia visto na última observação, ele viuapenas uma estrela solitária. Ele previu corretamenteque as outras "estrelas" iriam retornar, mas não sabiadizer porque tinham desaparecido.

Em 1655, o cientista holandês Christiaan Huygensrespondeu a pergunta que tanto tinha intrigado Galileu,quando olhou através de um telescópio mais sofisticado. Ele concluiu que as estrelas extras eram, na verda-de, anéis finos o suficiente para aparentemente sumir quando vistos em sua borda. Hoje os cientistas têm umnome para o que Galileu e Huygens testemunharam — o cruzamento do plano dos anéis. Conforme Saturnoviaja ao redor do Sol, seus anéis aparecem de perfil para a Terra em cerca de 1 vez a cada 14 anos. Assim,quando olhamos para o planeta através de um telescópio durante esse período, os anéis não são visíveis.

Huygens, contudo, cometeu um equívoco em sua avaliação sobre Saturno. Ele acreditava que os anéiseram sólidos. Cinco anos depois, o astrônomo francês Jean Chapelain conjeturou que os anéis eram, narealidade, partículas orbitando ao redor de Saturno. O físico escocês James Clerk Maxwell confirmou essateoria em 1857 quando calculou que os anéis deviam ser feitos de partículas pequenas; caso contrário, seriampuxados para dentro pela gravidade de Saturno até colidirem com o planeta.

Nos séculos 20 e 21, os astrônomos tiveram o benefício da tecnologia para ajudá-los a descobrir ossegredos dos anéis de Saturno. No fim dos anos 70 e início dos 80, as naves espaciais Pioneer e Voyagermandaram de volta imagens dos anéis e das partículas que os compõem. Mais recentemente, a missãoCassini (um esforço de colaboração entre a NASA, a Agência Espacial Européia — ESA e a Agência EspacialItaliana - ASI), foi capaz de circular ainda mais perto dos anéis de Saturno e coletar uma grande quantidade deinformações novas sobre sua estrutura.

Conforme mais aprendem sobre a composição dos anéis de Saturno, maiores são os questionamentosdos cientistas sobre as origens dos anéis. Eles acreditam que os anéis foram criados quando cometas ouasteróides colidiram com uma ou mais luas do planeta, estilhaçando-as em muitos pedaços. Os fragmentosda colisão teriam se espalhado ao redor de Saturno e produzido o formato atual de anel.

O que não se tem certeza é sobre a idade dos anéis. A princípio, imaginava-se que eram tão antigosquanto o sistema solar. Então os cientistas supuseram que, se estivesse juntando poeira do espaço por 4bilhões de anos, o gelo dos anéis deveria ser muito mais sujo do que é. Conseqüentemente reduziram a idadeestimada dos anéis, para dezenas de milhões de anos atrás. Mas quando a nave espacial Cassini mandou devolta imagens mais nítidas e atuais dos anéis de Saturno, os cientistas chegaram à conclusão de que aestimativa original estava correta. Eles acreditam que é provável que as partículas dos anéis tenham sidorecicladas durante 4 bilhões de anos e que continuarão a existir ainda por muito tempo.


64

LUAS DE SATURNONasa: lua de Saturno tem mais petróleo que a Terra14 de fevereiro de 2008 • 00h24 • atualizado às 08h00

A lua Titã de Saturno possui reservas de hidrocarbo-netos superiores a todas as de petróleo e gás natural co-nhecidas na Terra, segundo observações realizadas pelasonda Cassini, informou hoje o Laboratório de Propulsão aJato (JPL) da Nasa.

Segundo cientistas do Laboratório de Físicas Aplica-das da Universidade de Johns Hopkins, esses hidrocarbo-netos caem do céu e formam grandes depósitos em formade lagos e dunas.

"Titã esta coberta por material que contém carbono. Éuma gigantesca fábrica de materiais orgânicos", manifes-tou Ralph Lorenz, membro da equipe de cientistas que con-trola as operações do radar da Cassini no laboratório. "Es-tas enormes jazidas de carbono são uma importante janelapara a geologia e a história meteorológica da lua Titã", acres-centou.

A temperatura média em Titã é de -179ºC e, em vez deágua, sua superfície está coberta por hidrocarbonetos naforma de metano e etano. Até agora, a Cassini realizou umaprospecção de 20% da superfície da lua Titã, e foram ob-servados centenas de lagos e mares.

Segundo a Nasa, cada uma das várias dúzias desses corpos "líquidos" contém mais hidrocarbonetosque todas as reservas de gás e petróleo conhecidas na Terra. Além disso, suas dunas contêm um volume demateriais orgânicos centenas de vezes maior que as reservas de carvão da Terra.

"Estes cálculos se baseiam nas observações dos lagos das regiões polares setentrionais. Acreditamosque no sul podem ser similares", assinalou Lorenz. A missão da Cassini é um projeto conjunto da Nasa, aAgência Espacial Européia e a Agência Espacial Italiana.

Lua de Saturno tem aparência de Terraprimitiva30 de novembro de 2005 • 23h28 • atualizado às 23h30

Uma missão histórica enviada a Titã, a maior Lua deSaturno, revelou uma grande complexidade química que, dealguma forma, lembra as forças que ajudaram a esculpir aTerra em seus primeiros anos, informaram cientistas nestaquarta-feira.

As primeiras análises de dados transmitidos pela sondaHuygens durante sua descida em Titã mostram um mundoenvolto em uma neblina alaranjada, com solo esponjoso for-mado por partículas orgânicas que caem com a chuva e ven-tos muito suaves na superfície.

Durante a descida de 2 horas e 28 minutos pela atmosfera do maior satélite de Saturno, em 14 de janeirode 2005, a sonda européia recolheu uma ampla quantidade de dados graças a seis instrumentos que leva abordo, lembrou Jean-Marie Lebreton, chefe da missão da Agência Espacial Européia (AEE), na edição dequinta-feira da revista britânica Nature.

Os cientistas começaram a estudar estes dados, transmitidos ao centro da AEE em Darmstadt (Alema-nha) durante os 72 minutos que se seguiram à aterrissagem e cujos primeiros resultados são objeto de seteartigos na Nature desta semana. Estas primeiras análises revelam uma química baseada na transformaçãodo metano em hidrocarbonetos complexos na atmosfera. O metano é o gás encontrado com maior freqüênciana atmosfera de Titã depois do nitrogênio.

Bombardeado por partículas no entorno de Saturno, exposto aos raios ultravioletas do sol, o metano setransforma em hidrocarboneto e em componentes de nitrogênio e de carbono, que se condensam a umaaltura entre 300 e 200 quilômetros para formar uma neblina alaranjada de materiais orgânicos (Guy Israël,CNRS, França e Martin Tomasko, Universidade de Tucson, Estados Unidos).

Concepção artística da Nasa mostra como seriamas reservas de hidrocarbonetos na lua Titã


65

Estes aerossóis finalmente caem na forma de chuva sobre a superfície, onde se acumulam em umacamada esponjosa provavelmente composta por estas partículas, de gelo de água e metano líquido "com aconsistência de areia molhada" (John Zarnecki, Universidade de Milton Keynes, Grã-Bretanha).

Este processo significa que há metano escapando constantemente da atmosfera de Titã e deve sersubstituído, o que implica a existência de uma reserva de metano ou carbono sob uma forma primitiva, prova-velmente sob a superfície do satélite.

Do ponto de vista físico, as medidas confirmaram que a pressão é igual a uma vez e meia a da Terra euma temperatura de 180°C negativos, que impede a formação do vapor d'água, e portanto de oxigênio, a partirdo gelo (Francesca Ferri, Universidade de Pádua, Itália).

Os ventos, por sua vez, sopram no mesmo sentido da rotação do satélite, embora sejam mais rápidos,alcançando os 120 metros por segundo (430 km/h) a 120 km de altura. Curiosamente, a sonda praticamentenão os detectou na superfície (1 m/s) (Michael Bird, Universidade de Bonn, Alemanha). Isto suscita interroga-ções sobre as paisagens aparentemente esculpidas pela erosão, sem dúvida devida ao metano líquido, mastambém à ação do vento.

Se Titã representa um interesse particular para a compreensão da Terra é porque esta lua de Saturno éo único objeto do sistema solar dotado de uma atmosfera espessa, majoritariamente composta por nitrogênio.

As sondas gêmeas Voyager, da Nasa, confirmaram em 1980-81 que o outro gás predominante na at-mosfera de Titã é o metano, principal componente do gás natural no nosso mundo. Mas não conseguiram veratravés da neblina alaranjada que o envolve. Daí a missão Cassini-Huygens, os nomes da sonda européia edo veículo espacial americano que a lançou perto de Saturno, depois de sete anos de viagem.

Um oceano escondido nas profundezas da Lua de Saturnopor Susana Salvador, 25 Junho 2009

Uma das luas de Saturno, que se distingue das outras pelo jacto de vaporque lança desde o seu pólo sul e que alimenta um dos anéis deste planeta, temuma grande quantidade de água salgada líquida sob a sua superfície gelada. Adescoberta de sais de sódio neste anel prova, segundo os cientistas, que estesatélite natural esconde um verdadeiro oceano.

O que é que diferencia a Encélado de qualquer outra das luas de Saturno?Um enorme jacto de vapor de água, gás e pequenos grãos de gelo que brota doseu pólo sul, alimentando o anel exterior deste planeta. O mesmo no qual os cientistas detectaram sais desódio. Uma prova, dizem, de que debaixo da superfície da lua existe um reservatório de água líquida.

Esta descoberta pode ter novas implicações na procura de vida extraterrestre, sendo esta lua um dospoucos locais dentro do nosso sistema solar com condições teóricas para a albergar.

"O sódio é considerado como o indicador perfeito da presença de um líquido", explicam os responsáveisdo estudo publicado hoje na revista Nature. "Acreditamos que os minerais salgados no interior de Encéladosaíram das rochas no fundo de uma camada líquida", disse Frank Postberg, segundo o comunicado reveladopelo Instituto Max Planck de Física Nuclear em Heidelberg, na Alemanha.

"Se a fonte de água líquida for um oceano, isso, juntamente com as medições de calor perto do pólo sulda lua e as componentes orgânicas detectadas nas plumas, podem providenciar um ambiente adequada emEncélado para o aparecimento dos precursores da vida", acrescentou Postberg.

A descoberta dos sais de sódio foi feita graças às análises de dados enviados pela sonda Cassini, queestá na órbita de Saturno, juntamente com experiências laboratoriais. Um dos objectivos desta sonda eraanalisar a composição dos jactos de vapor de água e gelo que são emitidos pelos géiseres deste satélitenatural. Estas plumas, ejectadas a 400 metros por segundo, foram detectadas pela primeira vez em 2005.

As erupções refrescam a superfície desta lua de 500 km de diâmetro e geram um halo de pó de gelo emtorno de Encélado, que fornece também material de construção para um dos seus anéis (o E). Foi neste queforam encontrados os vestígios de sódio. Segundo os investigadores, o oceano escondido sob a superfíciepoderá ter a mesma quantidade destes sais como os oceanos na Terra.

"A ideia original das plumas como géiseres com erupções violentas ao estilo de Yellowstone está amudar. Elas parecem mais jactos contínuos de vapor e gelo alimentadas por um grande reservatório de água.Contudo, ainda não podemos dizer se a água está actualmente 'presa' dentro de grandes bolsas na grossacamada de gelo da superfície ou ligadas a um largo oceano em contacto com o seu núcleo rochoso", explicouPostberg.

Mas o estudo ainda não terminou e os cientistas terão nova oportunidade para analisar as plumas e a suacomposição em mais um voo rasante (o último passou a apenas 50 quilómetros da superfície). Dois destesvoos estão previstos para Novembro, segundo referiu uma das cientistas ligadas ao projecto da sonda Cassini,Linda Spike. Determinar a natureza e a origem do material presente nas plumas é uma das prioridades princi-pais durante a próxima missão da Cassini, apelidada do Equinócio, refere o comunicado oficial.


66

BASE C9 — ALÔ, ALÔ MARCIANO!Os habitantes de Marte no imaginário infantil

Objetivo:Com esta base pretendemos que os lobinhos e lobinhas percebam que a imaginação se

alimenta de narrativas, de imagens, de sons. Queremos também que eles se expressem por meioda música e do desenho de imaginação.

Ambientação:Para a ambientação do local sugerem-se imagens do planeta Marte, de naves espaciais e

outros elementos decorativos em papel prata.

Recursos humanos:Para esta base, os dirigentes podem estar caracterizados como astronautas.

Dinâmica:Os lobinhos são recebidos por tripulantes de um ônibus espacial que lhes contam que acaba-

ram de chegar de uma missão no espaço para descobrir se realmente há vida em Marte ou se issoé uma lenda. Chegaram bem pertinho e conseguiram avistar alguns habitantes — os tão comenta-dos marcianos. Ficaram tão admirados e tão entretidos tentando se comunicar com eles que não osfotografaram. Agora querem que as pessoas saibam como eles são, mas cada um os descreve deum jeito diferente. Os lobinhos podem ajudar nessa missão, desenhando um marciano?

Jogo ou atividade:Preparam-se folhas de papel em tamanho A3 (pode ser craft), do-

bradas em três partes no sentido do comprimento. Numere as partes.As crianças sentam-se em roda e são distribuídos um papel e um

pincel atômico para cada uma. Começa a tocar uma música e todas ascrianças desenham só a cabeça do seu marciano, deixando na parte 2 dopapel marquinhas que indiquem a direção para o pescoço. Quando a mú-sica para todos largam as canetas e dobram o papel, deixando a parte 2para cima e passam esse papel para o companheiro da direita, recebendooutra folha. A música recomeça e enquanto ele estiver tocando eles po-dem desenhar o corpo do marciano, marcando a direção das pernas parao próximo desenhista. Repete-se o procedimento e, por fim, na parte 3 dopapel desenham-se as pernas.

2

3

1


67

Quando os desenhos estiverem prontos, pode-se abri-los e mostrar a todos. Pode-se pedir àscrianças que dêem nomes a alguns dos marcianos, cantar a música e/ ou colorir os desenhos.

A música sugerida para ser tocada na base é “Alô, alô, marciano” de Rita Lee e Roberto deCarvalho, gravada por Elis Regina.

Alô, alô, marciano

Alô, alô, marcianoAqui quem fala é da TerraPra variar estamos em guerraVocê não imagina a loucuraO ser humano ta na maior fissura porqueTá cada vez mais down o high societyDown, down, downO high society

Alô, alô, marcianoA crise tá virando zonaCada um por si todo mundo na lonaE lá se foi a mordomia

Materiais:Aparelho de som, CD com a música, folhas de papel para todas as crianças, pincel atômico.

Tem muito rei aí pedindo alforria porqueTá cada vez mais down o high societyDown, down, downO high society

Alô, alô, marcianoA coisa tá ficando russaMuita patrulha, muita bagunçaO muro começou a picharTem sempre um aiatolá pra atola AláTá cada vez mais down o high societyDown, down, downO high society


68

Jantar festivoRESTAURANTE “NO FIM DO UNIVERSO”

Contexto:Num local que representa o fim do universo conhecido, próximo do início de outro universo

desconhecido, há um restaurante vegetariano dirigido e operado por animais nos dias pares e res-taurante normal servido por vegetais nos dias ímpares. Nesse contexto, o cardápio fica a critério doDistrito.

Restaurante“No Fim do Universo”


69

Distribuir com certa antecedência para os Grupos prepararem esquetesou outro tipo de apresentação sobre os temas:

• A dança dos marcianos• Primeiro lugar na parada de sucessos de Saturno• Comédia Lunática• Uma família de Robôs• O vendedor das Galáxias• Piratas do espaço

Ambientação:O restaurante tem mesas compridas de modo que as crianças sen-

tam-se de lado para o local onde serão realizadas as apresentações. Comose trata de um local de ficção, a decoração pode ter preto e prata comobase e explorar formas abstratas coloridas. Nas mesas pode ter uma ilumi-nação diferente (lanternas em pé, velas protegidas,...) e no palco, efeitosde luzes coloridas (com papel celofane) ficam interessantes.Recursos humanos:


70

O gerente do restaurante é o apresentador do espetáculo. Sua caracterização é simples:pode ter bota, capa, chapéu,

Os garçons ou garçonetes fantasiam-se de vegetais (cenoura, brócolis, tomate, banana, mo-rango, etc.) ou de animais “comestíveis” (vaca, galinha, porco, peixe, carneiro, etc.)

JOGO DA FORCA (nomes de vegetais)Jogo em duas equipes (meninos X meninas ou outro critério), com um painel de forca para

cada uma. As equipes jogam alternadamente e vence aquela que conseguir acertar a palavra commenos lances. Sugestão: rabanete, chicória (ou escarola), espinafre, beterraba, berinjela, alcacho-fra, brócolis, acelga, couve-de-bruxelas, tangerina, abacate, carambola, melancia, acerola, abaca-xi, etc.

QUAL É A MÚSICA? (nomes de animais)Jogo em duas equipes. Eles devem, alternadamente, ser desafiados a cantar a música, espe-

cialmente a parte que fala do animal. “Qual é a música que tem a palavra ... ?”Vaca — Eu tenho uma vaca leiteiraGalinha — A galinha magricelaPassarinho — Baile dos passarinhosPeixe — Peixe VivoSapo — Sapo cururu, Croc croc, O sapo não lava o péGato — Negro gato, Tem gato na tubaCachorro — O cão e o cozinheiro, Eu não sou cachorro nãoGirafa — A GirafaPato — Lá vem o pato..., O pato vinha cantando alegremente quem quem...,(E mais todas as músicas dos CDs Arca de Noé de Toquinho e Vinicius)


71

Restaurante“No Fim do Universo”

Convite

Os Lobinhos do Grupo Escoteiro_________________________________deverá apresentar:_________________________________No palco do “Restaurante do Fim doUniverso”, no dia _____/_____/2009, às________ horas, devidamente trajado.Cardápio Especial para convidadosespeciais.

Recorte o convite na linha reta e na pontilhada, dobre.


72

AGRADECIMENTOS

Agradecimentos especiais à Equipe que colaborou para a realização destaprogramação:

Janete Arasaki — 154° G. E. TabapuãMaria Toshiko Yamawaki — 108° G. E. JabutiMarylane A. Sevo Timoszczuk — 89° G.E. K2Nancy de araújo Teixeira — 93° G. E. do Mjmar Dom Pedro IISônia Maria Gonçalves Jorge — 44° G.E. EbenezerSônia Minematsu — 67° G.E. HongwanjiUnião dos Escoteiros do Brasil — Região São Paulo

Dina Minoko HanashiroCoordenadora Regional do Ramo Lobinho

UEB-SP

Diagramação e editoração: Janete [email protected]

Um brinde à vida!

Uma Aventura no Espaço -...

Documents

Transcript of Uma Aventura no Espaço -...