Profº. Luiz CarlosCEFAPRO – RONDONÓPOLS

Janeiro/2011

O QUE É TRABALHO COLABORATIVO

Segundo Parrilla:

1.São aqueles em que todos os componentes compartilham as decisões tomadas e são responsáveis pela qualidade do que é produzido em conjunto conforme suas possibilidades e interesses.

DEFINIÇÃO

COLABORAÇÃO: trabalhar, produzir, desenvolver atividades tendo em vista um determinado fim

COOPERAÇÃO: operar, executar, fazer funcionar de acordo com o sistema.

PSICOLOGIA E O TRABALHO COLABORATIVO.

VYGOTSKY; argumenta que as atividades realizadas em grupo, de forma conjunta, oferecem enormes vantangens , que não estão disponíveis em ambientes com aprendizagem individualizada.

Segundo ele, a imitação constitui-se em uma atividade essencial na aprendizagem. O sujeito desempenha um papel ativo e tem possibilidade de desenvolver algo novo.

NÃO SOMOS UMA ILHA.O outro imprescindível. Sem ele o homem não

mergulha no mundo dos signos, não penetra no mundo da linguagem, não se desenvolve, não realiza aprendizagens, não ascende as funções psíquicas superiores , não forma a sua consciência. (Freitas, 1997, pag. 320).

As pessoas falam pela boca dos outros a princípio depois, imprimem suas próprias palavras e impressões sobre as temáticas

ZONA DEDESENVOLVIMENTO PROXIMAL.

(Vygotsky).Aquilo que uma criança pode realizar hoje

somente com a ajuda ou em colaboração, amanhã poderá realizar sozinha, de maneira independente e eficiente.

A ZDP então, seria, a área onde estão esses conhecimentos /essas habilidades que tem potencial de ser internalizados /desenvolvidos por meio da mediação de outros seres humanos ou de artefatos culturais. Isso é aplicado a todo o ser humano em qualquer idade. (Música...).

O ATO DE PENSAR.

Ele está aninhado em atividades socialmente organizadas e historicamente formadas, apresentando, assim, um caráter interativo , dialógico e argumentativo.

A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO COLABORATIVO ENTRE PROFESSORES.O trabalho colaborativo entre professores

apresenta potencial para enriquecer sua maneira de pensar , agir e resolver situações-problemas , criando possibilidades de sucesso à difícil tarefa pedagógica.

Esse tipo de trabalho vem sendo considerado importante a ponto de mudar radicalmente a natureza do pensamento do professor.

Até quando vamos trabalhar individualmente?

A ESCOLA BRASILEIRA SEGUNDO MARTINS (2002)

Há momentos de organização1.Sala de professores2.Conselho de Classe3.Grupos que trabalham com as mesmas disciplinas4.Horário de trabalho coletivo pedagógico.

Esses espaços acabam sendo utilizados muito mais para atividades burocráticas e resolução de situações-problemas emergenciais do que criar uma espaço para a reflexão, planejamento e transformação de sua prática educacional em atividades humanizadoras para sí mesmo e para seus alunos.

A NOVA ESCOLA.A nova educação só pode nascer desta que aí

está. O novo professor já está aí, naqueles que estão trabalhando ou se preparando para trabalhar na educação brasileira. O desafio está na necessidade de se superarem as sitações-problemas e se encontrarem/criarem recursos para a transformação.

Construir o possível significa explorar os limites, para reduzí-los, e as alternativas de ação, para ampliá-las. (Fusari e Rios. 1995).

BIBLIOGRAFIA

DAMIANI, Magda Floriana. Entendendo o trabalho colaborativo em Educação e revelando seus benefícios. Revista Educar nº 31 , p. 213-230, 2008. Editora UFPR.