Encontro de Ensino, Pesquisa e Extensão UFGD – 22 a 24 outubro 2012 – Dourados-MS

UMA EXPERIÊNCIA VIA PIBID EM ESCOLA PÚBLICA DE DOURADOS/MS:

TRABALHANDO COM CONTOS DE FADAS COMO INCENTIVO À LEITURA E

ESCRITA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

Ana Carolina Vendrame Vieira¹; Marlene Moreira Dias²; Renata Gonçalves Vieira³;

Profª. Drª. Maria Alice de Miranda Aranda4.

¹ Acadêmica do Curso de Pedagogia da FAED/UFGD e Bolsista do PIBID/CAPES/UFGD. E mail:

anacarolinavendrame@yahoo.com.br ² Acadêmica do Curso de Pedagogia da FAED/UFGD e Bolsista do PIBID/CAPES/UFGD. E mail:

marlenemoreiradias@hotmail.com 3 Acadêmica do Curso de Pedagogia da FAED/UFGD e Bolsista do PIBID/CAPES/UFGD. E mail:

renata_g_v@hotmail.com 4 Orientadora. Docente da FAED/UFGD. Coordenadora do Subprojeto da Licenciatura Pedagogia no

PIBID/CAPES/UFGD. E mail: mariaaranda@ufgd.edu.br

RESUMO

O artigo em pauta tem como objetivo apresentar projeto desenvolvido pelas Acadêmicas

Bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) com vistas a

destacar a importância do Programa no Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da

UFGD no tocante à formação inicial do futuro pedagogo. O campo de desenvolvimento do

PIBID se dá nos espaços da FAED e em escola pública da Rede Municipal de Ensino de

Dourados/MS, localizada em um bairro de periferia também, em especial nas turmas de

primeiro e segundo ano do Ensino Fundamental, ou seja, na fase de alfabetização. A atividade

diz respeito à utilização do recurso didático denominado “Contos de Fadas” como uma

alternativa pedagógica para a melhoria da qualidade do processo de alfabetização de crianças,

do incentivo ao gosto pela leitura e do domínio da escrita inicial. Sabe-se que a leitura é de

suma importância para o aprendizado, ajuda o aluno a aumentar o seu vocabulário e suas

expressões, envolvendo o leitor com ideias, além de ser uma condição prévia para a melhora

na escrita. Porém, o ato de ler deve ir além da leitura das letras e palavras, deve levar a

criança à leitura de mundo, do contexto cultural onde ele vive possibilitando assim o

desenvolvimento do senso crítico. Nas considerações o destaque é para a importância do

PIBID no sentido da oportunidade de qualificação do Curso de Pedagogia para a formação do

professor.

Palavras-chave: Contos de fada. Alfabetização. Leitura e escrita.

INTRODUÇÃO

O PIBID é uma ação da Política Educacional de formação de professores e está

direcionada para a iniciação à docência, oportunizando à futuros professores, além de estudos

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em Grupos de Pesquisa, participação em eventos científicos, um contato direto com a

educação escolar, proporcionando experiência na prática educacional e, no caso do Curso de

Pedagogia, voltada, nesse momento, para a alfabetização, contribuindo com a escola na gestão

da alfabetização de suas crianças.

O PIBID/Pedagogia (2011) tem como Subprojeto: “Iniciação à Docência em turmas de

alfabetização por meio de monitoria: ação, reflexão, ação”, e dentre os seus objetivos voltados

para a iniciação à docência está o de buscar em conjunto, Escolas e Universidade, alternativas

pedagógicas que indicam caminhos para a melhoria da qualidade do processo de alfabetização

de crianças (ARANDA, Subprojeto da Licenciatura Pedagogia no PIBID/CAPES/UFGD,

2011, p. 07).

Voltado para o propósito anunciado é que o artigo em pauta tem como objetivo

apresentar projeto desenvolvido por Acadêmicas Bolsistas do Programa Institucional de Bolsa

de Iniciação à Docência (PIBID) com vistas a destacar a importância do Programa no Curso

de Pedagogia da Faculdade de Educação da UFGD no tocante à formação inicial do futuro

pedagogo.

O campo de desenvolvimento do PIBID se dá nos espaços da FAED e em escolas

públicas de Educação Básica da Rede Municipal de Ensino de Dourados/MS, localizadas em

bairros de periferia. Especialmente em turmas de primeiro e segundo ano do Ensino

Fundamental, ou seja, na fase de alfabetização.

Assim, a atividade em foco diz respeito à utilização do recurso didático denominado

“Contos de Fadas” entendido como uma alternativa pedagógica para a melhoria da qualidade

do processo de alfabetização de crianças, do incentivo ao gosto pela leitura e do domínio da

escrita inicial.

Sabe-se que a leitura é de suma importância para o aprendizado da escrita, ajuda o

aluno a aumentar o seu vocabulário e suas expressões, envolvendo o leitor com ideias, além

de ser uma condição prévia para a melhora na escrita.

Porém, o ato de ler deve ir além da leitura das letras e palavras, deve levar a criança à

leitura de mundo, do contexto cultural onde ele vive possibilitando assim o desenvolvimento

do senso crítico. A literatura infantil além de proporcionar a diversão e entretenimento,

também pode ampliar o conhecimento de mundo da criança, que por sua vez, a vivencia como

parte de sua realidade.

O processo de alfabetização de crianças é parte do rol das urgências da educação

brasileira e é contexto da escola que a leitura entra como um instrumento valioso para a

melhoria desse processo.

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O CONTO DE FADAS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

.

O Projeto “Contos de Fada” pretende fomentar o gosto pela leitura desde o início das

etapas de escolaridade proporcionando de forma lúdica e dinâmica experiências

diversificadas, estimulando o gosto pela leitura, enriquecendo a criatividade, o imaginário e o

conhecimento dos alunos. O incentivo do adulto, nesse caso o professor e no caso do PIBID,

o monitor, é fundamental nesse processo, sendo o mediador entre a criança e o livro.

A primeira parte do trabalho consistiu em uma conversa com os alunos nas salas de

aula, nas quais as estagiárias bolsistas do PIBID/PEDAGOGIA atuam a partir da Monitoria.

O intuito da conversa foi conhecer quais os Contos de fadas preferidos dos alunos.

Levantados os principais títulos, a continuidade se deu dentro de um cronograma,

ficando acordado que uma vez por semana, durante as aulas de Língua Portuguesa, a atividade

de leitura/contação de um Conto de fadas diferente. Em um primeiro momento a história é

contada em voz alta para toda a classe. Após, vem a recapitulação da história contada, com

perguntas que tratam de características particulares de cada história. Ilustrações, produção de

Origami, Cruzadinhas, Filmes e o uso de versões atuais dos Contos trabalhados são os

recursos utilizados.

Um exemplo a destacar foi com a tradicional história “Chapeuzinho Vermelho”. Foi

feita a leitura do Conto em voz alta para a classe e após trabalhou-se com palavra cruzada,

leitura de palavras chaves da história, produção de Origami e foi passado o filme “Deu a louca

na Chapeuzinho”, uma versão atual e divertida do Conto trabalhado. Após o filme, abriu-se

espaço para a discussão sobre as diferenças e semelhanças encontradas.

A avaliação que ocorre de forma progressiva, possibilita verificar o desempenho, a

participação e o interesse da criança no cumprimento das atividades propostas e discussões.

ALGUMAS CONSIDERAÇÕES

O Projeto “Contos de Fada”, por seu significado, continua em andamento, faz parte

das ações do Subprojeto da Pedagogia no PIBID e é visível a aceitação e o interesse das

crianças em fase de alfabetização. Nas salas onde o mesmo foi desenvolvido foi possível

perceber que uma abordagem diferente de uma história desperta o interesse dos alunos,

abrindo um campo vasto para as atividades de leitura e de escrita.

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O incentivo à leitura deve aproveitar todo o entusiasmo e as curiosidades do educando

nessa fase escolar. Cabe ao professor e ao monitor, o papel de incentivar a criança a apreciar

uma bela história, assim como também ser o provocador de experiências que façam estas

pensarem e criarem com as possibilidades da leitura.

Espera-se envolver todos os alunos que fazem parte do campo de atuação das

Pibidianas como forma de despertar o gosto e o prazer pela leitura, bem como contribuir na

formação de leitores autônomos, competentes e críticos.

Portanto, pode-se destacar a importância do desenvolvimento de projetos voltados

para a leitura. É preciso que os acadêmicos, já em sua fase inicial de formação sejam

comprometidos com trabalhos desse porte e que estejam dispostos a envolverem-se de tal

maneira com vistas a quebrar barreiras para a realização de um trabalho inovador.

Conclui-se destacando a importância do PIBID e do Subprojeto da Pedagogia voltado

para a alfabetização da criança e da aprendizagem do acadêmico bolsista nesse processo, no

sentido da oportunidade de qualificação da formação inicial no Curso de Pedagogia da

FAED/UFGD.

REFERÊNCIAS

ARANDA, M. A. de M. Iniciação à docência em turmas de alfabetização por meio da

monitoria: ação, reflexão, ação. Subprojeto da Licenciatura Pedagogia da FAED/UFGD

no PIBID. Edital Nº. 001/CAPES, 2011.

BAMBERGER, R. Como incentivar o hábito de leitura. São Paulo: Ática, 2000.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental.

Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF,1998. v.3,

p.115-160.

CASSIANO, Adriana Aparecida. O prazer de ler: o incentivo da leitura na Educação

Infantil. 2009. 48.fls. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) –

Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2009.

PASCHOAL, Jaqueline Delgado; MELLO, Suely Amaral. A importância dos jogos e das

brincadeiras na infância. In: PASCHOAL, Jaqueline Delgado (Org.).Trabalho pedagógico

na educação infantil. Londrina: Humanidades, 2007.

PERROTI, Edmir. Confinamento cultural, infância e leitura: São Paulo: Summus, 1990.

(Série Novas Buscas em Educação, v.38).