Do ensinamento interativo às comunidades Do ensinamento interativo às comunidades de aprendizagem, em direção a uma nova de aprendizagem, em direção a uma nova sociabilidade na educação sociabilidade na educação (TR 38 – Grupo 2)(TR 38 – Grupo 2)

Aluna: Thaisa Sallum BaccoProfessor: Dr. Ismar Oliveira SoaresDisciplina: Educomunicação18/05/2010

KENSKI, Vani Moreira. KENSKI, Vani Moreira. Do ensinamento Do ensinamento interativo às comunidades de interativo às comunidades de aprendizagem, em direção a uma nova aprendizagem, em direção a uma nova sociabilidade na educaçãosociabilidade na educação. Revista . Revista Acesso, FDE, dez. 2001, p.49-65.Acesso, FDE, dez. 2001, p.49-65.

KENSKI, Vani Moreira. KENSKI, Vani Moreira. Do ensinamento Do ensinamento interativo às comunidades de interativo às comunidades de aprendizagem, em direção a uma nova aprendizagem, em direção a uma nova sociabilidade na educaçãosociabilidade na educação. Revista . Revista Acesso, FDE, dez. 2001, p.49-65.Acesso, FDE, dez. 2001, p.49-65.

Escola sempre foi um espaço legitimado para o ensino-aprendizagem

• O conhecimento aprendido durante anos na escola precisa ser permanentemente reconstruído.

• “Todos precisam estar em ‘estado constante de aprendizagem” sobre tudo. Sobretudo.” (KENSKI, 2001, p.50)

Escola sempre foi um espaço legitimado para o ensino-aprendizagem

• A lousa migrou para a tela e se desloca para outras atividades de ensino vividas no mundo virtual: espaço aberto para uma nova forma de pensar e fazer educação.

• Na escola – considerada um ambiente presencial de aprendizagem – o ensino é estruturado, orientado, mas muitas vezes distante do pensamento, das experiências e dos anseios dos alunos.

Comunidades virtuais

• Surgiram no final dos anos 1980 pelos jovens cultos para superar o isolamento cotidiano e as dificuldades de relacionamento nos grandes centros.

• Conectividade: agregar pessoas e máquinas para um determinado fim coletivo.

Comunidades mediadas por computador podem:

1)Mudar percepções, pensamentos e personalidades a partir das vivências

2) Estabelecer novas relações interpessoais3) Desafiar o monopólio dos grupos de

comunicação, revitalizando a democracia dos cidadãos.

Comunidades virtuais de aprendizagem

• Emergem de cursos ou disciplinas, mas vão além da duração deles. Aliás, muitas vezes se solidificam após o encerramento deles. Sustentam-se nos interesses comuns dos participantes.

• São três as possibilidades de integração:– Interação– Cooperação– Colaboração

Motivação para aprender

• Energia interior que nos encaminha para a realização das coisas

• Comunidade virtual ativa motiva as pessoas a colaborar, à medida que se sentem acolhidas e reconhecidas pelas suas contribuições e participações. Assim, desenvolvem sentimento de pertença, fidelidade e lealdade ao grupo.

Desafios

• Transformações radicais na organização educacional, nas formas como se ensina e como se relaciona

• Não deixar esses espaços recriarem práticas de exclusão e discriminação

• Definir novas práticas de atuação democrática e igualitária, novas formas de participação, relacionamento e interação entre as pessoas que ensinam e aprendem.