TEORIA COMPORTAMENTAL DA APRENDIZAGEM
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TEORIA COMPORTAMENTAL DA APRENDIZAGEM
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FUNDAMENTAÇÃO
Iluminismo: 1. Empirismo: John Locke (sec. XVIII)
tábula rasa (conhecimentos, capacidades, tendências )
divergente da teologia medieval: determinismo divino e da filosofia inatista
POSTULADO: “No momento do nascimento a mente infantil é uma
página em branco; serão as experiências que cada um tiver, a estimulação e a educação que cada um receber que irão preencher o psiquismo de conteúdo.”
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FUNDAMENTAÇÃO Empirismo – tabula rasa
DECORRÊNCIAS:
inteligência – sentidos (interface com o meio externo) => experiência e dos estímulos externos (des. Psi) => conhecimento = cópia do mundo (objetivo) => ordenação das experiências e eventos do ambiente
educação: formar todo o conteúdo mental do indivíduo (conteúdos de aprendizagem, moralidade, capacidades cognitivas
etc.) => experiência planejada conhecimento desenvolv. psicológico
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FUNDAMENTAÇÃO
2. Positivismo: Auguste Comte (sec. XVIII)
fronteiras da ciência contra a metafísica (filos. transcendental)
princípios e métodos das ciências (naturais: química/física) - método científico:comport. mundo físico por observação e
experiment. - experimentações, medidas, descrições => dedução, indução...
POSTULADO:
“O espírito humano , considerado em si mesmo, não pode ser observado. O homem não pode observar diretamente suas ações psicológicas (operações intelectuais): se observar os órgãos responsáveis por essas ações, cairá no domínio da fisiologia; e, se observá-las por meio de seus resultados, entrará no domínio da filosofia.”
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FUNDAMENTAÇÃOPositivismo – método científico
DECORRÊNCIAS:
científico = lógica e observação sistemática de fenômenos (diret. obs) - testes repetitivos para verificação (hipóteses) - resultados: derivar generalizações com base em observações - previsibilidade de fenômenos
=> Psicologia: descrição de fatos elementares (comp. unidades mínimas )
objetividade (mundo concreto):
o importante não é o que existe dentro do organismo (inacessível ao estudo objetivo), mas aquilo que chega de fora e o molda; a história psicológica de uma pessoa não é senão sua história de aprendizagens,, como acontece, inclusive com as espécies não-humanas.
=> educação (ens.) = modelamento do comportamento por estímulos externos => sistematicamente planejado direcionado a cd unidade mínima (comp.)
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TEORIA PSICOLÓGICA COMPORTAMENTAL
Pressupostos do comportamentalismo Educação = intervenção externa no comport. (psic.) provocar comportamentos desejáveis ensino = estímulo externo = educação (rel. dir. ens e aprend.)
sistematicamente planejado - para cada uma das unidades mínimas (científico) => ensino = plano e execução pelo modelo científico - detalhamento de objetivos (comportamentais) - detalh. dos procedimentos de ensino - avaliação = verificação de consecução dos
comport.
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TEORIA PSICOLÓGICA COMPORTAMENTAL
- Watson (1878-1958): estímulo-respostaControlando o aparecimento de estímulos e
conseqüências, controlamos o desenvolvimento psicológico (ações mentais, aprendizagem)
- Skinner (1904-1990): condicionamento operante As conseqüências agradáveis ou
desagradáveis posteriores a uma conduta modelam (ou produzem) o comportamento (desenvolvimento psicológico e aprendizagem)
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TEORIA PSICOLÓGICA COMPORTAMENTAL
Características do ensino no enfoque comportamental:
1. Ensino: - planejamento sistemático = controle de contingências de aprendizagem - objetivos = comportamentos desejáveis - procedimentos = cada comportamento (decom. unidades mínimas) - avaliação = verificação dos recultados (produto e não do processo) - conjunto de técnicas diretamente aplicáveis em sala de aula
2. Aprendizagem: - resposta a estímulos => independe da espécie, da subjetividade, hist... - resultado do reforço => - o aluno é induzido (não deduz) - elogios, notas, prêmios, prestígio, perspectivas (diploma, prof., ascensão)
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TEORIA PSICOLÓGICA COMPORTAMENTAL
Exemplo: Objetivo comportamental = aprender multiplicarUnidades mínimas:
classificação noção de conjunto soma multiplicação
Estímulos (ensino) oferecer conceitos propor exercícios repetir o processo até apresentar a resposta certa
(adequada)
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TEORIA PSICOLÓGICA COMPORTAMENTAL
3. Conteúdos: - apresentados prontos e reforçados por estímulos - identidade com eventos do mundo físico - organização sistemática = aprendizagem
4. Professor e aluno:- Professor aumentar probabilidade de ocorrência de resposta
e de maximização do desempenho dos alunos
- Aluno ritmo próprio, em pequenos passos e sem cometer erros
competência máxima = comportamentos auto-gerados
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TEORIA PSICOLÓGICA COMPORTAMENTAL
5. Avaliação: - verificação de consecução dos comportamentos
desejados - comportamento = produto final - diretamente ligada aos objetivos de ensino (etapas) probabilidades de ocorrência do comportamento
6. Ensino Programado:- individualização e seqüenciamento: diferentes ritmos de aprendizagem, objetivos, métodos, materiais de estudo , nível exigido;- conjunto de atividades em pequenos passos- progresso => erros é comportamento indesejado (não faz parte da aprend.)
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EXERCÍCIOS
Dadas as características da teoria comportamental sobre a aprendizagem e o ensino, responda:
1. Quais aspectos estão em foco na avaliação: o conteúdo, o percurso de aprendizagem do aluno, o material didático ou as estratégias utilizadas pelo professor? Ou todas elas?
2. Justifique a sua resposta. 3. Qual tipo de avaliação está presente nesta abordagem:
a) Avaliação diagnóstica (avaliar conhecimentos prévios para determinar o planejamento em continuidade ao conteúdo apresentado pelo aluno)
b)Avaliação contínua (durante o processo para adaptar a condução do ensino – planejamento e execução – a fim de possibilitar um (re)arranjo das contingências de reforço para as próximas aprendizagens
c) Avaliação final (para verificar se os comportamentos finais foram aprendidos pelos alunos) 4. Justifique sua resposta.