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5/16/2018 Tcc Familia e Educcao Infantil - slidepdf.com

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A família na educação infantil

Edna bitelbrunn

Barbara Gomes Dias

Keli de Jesus Ferreira

Resumo

Este artigo tem como objetivo principal compreender qual a importância da

parceria família e escola na educação infantil. Bem como fazer a interface entre

família e escola. Para tanto foram realizadas muitas leituras interpretativas de

diferentes obras, fundamentadas para embasar uma pesquisa bibliográfica.Temos como resultado que a compreensão de que a família é a primeira

educadora da criança, mas esta tem a possibilidade significativa de abrir

espaço para a autoria de pensamentos junto á escola e a sociedade. A

pesquisa também evidencia e reforça a necessidade dos educadores de

pensarem sobre suas relações com os pais entendendo a responsabilidade de

suas praticas na educação das crianças.

Palavra chave: Família. Criança. Educação infantil



Introdução

O presente artigo, busca discutir a questão da família na educação

infantil dando ênfase a importância da parceria entre escola e família. Surgiu apartir de nossas experiências de estágios durante nosso processo de

formação, foi nesse contato mais próximo no espaço da educação infantil, que

percebemos a necessidade de investigar pesquisar sobre esse tema que cada

vez mais vem sendo discutido no âmbito educacional.

Entendemos que a educação infantil é a fase de escolarização da

criança que vai do 0 a 6 anos de idade,esta fase por sua vez é de grande

importância para o desenvolvimento de qualquer ser humano, por isso faz setão necessário uma atenção maior por parte dos adultos que estão inseridos

nesse processo de construção da criança.

Para(...) nos primeiros anos da vida da criança acontece por etapas,

Sabe-se, por exemplo, que, aos três anos, a criança já tenta comer e se vestir

sem ajuda, coopera em algumas tarefas e apreende o sentido de palavras

estrangeiras. Aos quatro, espontaneamente se socializa. Aos cinco, assume

responsabilidades, auxilia na arrumação da casa ou sala de aula e se torna

curiosa pelo mundo à sua volta. Aos seis, toma conta de crianças menores,

canta e conta histórias.

Visto que a educação das crianças pequenas envolve o processo de

cuidar e educar, as crianças que pertencem a essa grupo necessita de

cuidados especiais que garantam a sua segurança, simultaneamente nessa

etapa a criança nessa faixa etária de 0 a 6 anos aprende com o mundo que a

cerca e é através dos adultos que ela poderá ter a educação que precisa.

Percebe se então que a integração da família na escola é fundamental para o

desenvolvimento da criança.Ambas com seu papel social, a família como

socializadora da criança, protegendo e cuidando do seu bem estar e a escola

responsável pela educação formal desenvolvendo suas competências e

habilidades.

A qualidade da Educação Infantil depende, cada vez mais,

da parceria entre a escola e a família. Abrir canais de comunicação,

respeitar e acolher os saberes dos pais e ajudar-se mutuamente. Eis



algumas ações em que as únicas beneficiadas são as nossas

crianças pequenas. (Carraro, 2006)

Sabemos que a parceria entre família e escola não e tarefa simples e

fácil de alcançar, mas que é possível de conquista - lá se houver iniciativas porparte dos integrantes da instituição de educação infantil , que incentivem

,mantenha um equilíbrio, um diálogo com os pais envolvendo- os no cotidiano

escolar de seus filhos. Infelizmente são poucas as escolas que podem ter o

privilégio da parceria entre os pais.

Diante disso como os pais e professores interagem na educação da

criança? O que uma espera da outra?

Com o objetivo de encontra resposta para essas questões fizemospesquisas que possam ajudar os educadores nessa tarefa.



A educação infantil

Sabemos que o conceito-sentimento de infância é novo, até o período da

idade media até o século XVII do ponto de vista histórico, a criança não se

diferenciava do adulto, percebemos essas características em pinturas, diários

de famílias, fotografias, documentos, em que a criança era representada como

um adulto em miniatura principalmente em seus trajes, ou seja, não existiam

características próprias de infância. Elas viviam misturadas com os adultos, em

publico sem um meio familiar, a idéia de infância não existe desde sempre foi

surgindo com as composições familiares da Europa.

De acordo com Ariés (1978,p.225), com o passar do tempo “[...] a família

transformou-se profundamente na medida em que modificou suas relações

internas com as crianças” e começou a estabelecer um laço de intimidade com

os filhos , a se preocupar com sua educação e a cultivar um sentimento de

afeto para com eles.

O impacto causado pela revolução industrial fez com que as mulheres

conhecidas como a “rainha do lar” passem a trabalhar na fabricas modificando

os hábitos e costumes das famílias, surgindo assim à necessidade e

preocupação de onde deixar seus filhos durante todo o dia que estariam fora

de casa, no início essas crianças eram deixadas nas ruas vivendo a sua

própria sorte, aumentando os riscos de mais tratos e abusos, mas foi percebido

um quadro caótico de confusão, foi assim que surgiu a necessidade de uma

única mulher cuidar de todas as crianças, tudo isso aliado a pouca comida e

higiene, alterando a forma de que a família deve cuidar dos seus filhos.

Com o passar dos tempos esses lugares foram chamados de crechestendo como finalidade o assistencialismo, cujo enfoque era a higiene,

alimentação e os cuidados físicos das crianças.

No Brasil, por exemplo, as creches foram criadas exclusivamente para o

assistencialismo, com o intuito de ajudar as mulheres que trabalhavam nas

fabricas, e também os filhos das empregadas domesticas, o que o fez ser

diferentes dos países europeus que tinham em seus objetivos o caráter

pedagógico. E por muito tempo as creches mantiveram-se com o caráter



assistencial já que grande parte da sua clientela era da classe menos

favorecida socioeconomicamente.

Em quanto para as famílias mais abastadas pagavam uma babá, as

pobres se viam na contingência de deixar os filhos sozinhos ou

colocá-los numa instituição que deles cuidasse. Para os filhos das

mulheres trabalhadoras, a creche tinha que ser de tempo integral;

para os filhos de operarias de baixa renda, tinha que ser gratuita ou

cobrar muito pouco; ou para cuidar da criança enquanto a mãe estava

trabalhando fora de casa, tinha que zelar pela saúde, ensinar hábitos

de higiene e alimentar a criança. A educação permanecia assunto de

família. Essa origem determinou a associação creche, criança pobre

e o caráter assistencial da creche. (DIDONET, 2001, p.13).

As creches durante o século XIX, sempre visavam afastar as crianças

pobres das ruas, além de servir como guardiãs de crianças órfãos e filhos de

trabalhadores. Entendemos assim que a sua função era compensar as

deficiências das crianças, sua miséria, pobreza e negligencia das famílias.

No Brasil, a creche e a pré- escolas são diferenciadas por alguns

critérios. Os quais são: Idade das crianças (a creche atenderia crianças de 0 a

3 anos de idade, enquanto a pré- escola, de 4 a 6 anos); Modo de

funcionamento (a creche teria atuação em horário integral enquanto a pré-

escola, em meio período); instância administrativa a que se vincula (a creche

se subordina ás instituições médicas ou assistenciais, a pré- escola, por sua

vez, está subordinada á educação). Atualmente, no Brasil, diversas instituições

se referem á creche ou pré- escola usando um ou outro critério, dessa forma, a

denominação se torna pouco uniforme para os que atuam na área e para a

população em geral. A partir dos anos 80, a expressão „‟ educação da criança

de 0 a 6 anos‟‟ ou „‟educação infantil‟‟, são utilizadas mediante á Constituinte e

á nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional para designar o

trabalho exercido em creches e pré- escolas, tais expressões se consolidaram

em documentos oficiais.

Art.29 Educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem comfinalidade o desenvolvimento integral da criança até os seis anos de



idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social,

complementando a ação da família e da comunidade.

Art. 30 A educação infantil será oferecida em: I – creches ou

entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II –

pré – escolas para crianças de quatro a seis anos de idade.Art. 31 Na educação infantil a avaliação far – se – á mediante

acompanhamento e registro de seu desenvolvimento, sem o objetivo

de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental. (LDB

MEC, 1996.)

Entende-se que creches e pré-escolas são modalidades da educação

infantil. O trabalho realizado em ambas tem caráter educativo e visam garantir

assistência, alimentação, saúde e segurança com condições materiais e

humanas que possam trazer benefícios sociais e culturais para as crianças.

Atualmente a educação infantil de 0 a 6 anos tem uma finalidade

pedagógica com atividades que enriquece as experiências infantis e possuem

um significado para a vida das crianças, passando a ter como objetivo a

preparação para o ensino fundamental e o seu desenvolvimento. Desta forma

a educação infantil busca proporcionar a criança um ambiente socializado

promovendo um ambiente no qual possam ter contato com a sua cultura e a

cultura de outros.

A educação infantil tem papel importante no desenvolvimento humano e

social do indivíduo, já que, o conhecimento adquirido durante esse período

servirá de base para nortear suas ações e comportamentos no meio social em

que está inserido. Nota-se que a freqüência das crianças na pré-escola é

essencial para que essa possa desenvolver um comportamento que seenquadre na escolaridade posterior dessas. A educação infantil se configura

como uma das áreas educacionais que mais retribui á sociedade os recursos

nela investidos, contribuindo para o desempenho futuro.

A Constituinte de 1988, as Constituições Estaduais, as Leis Orgânicas

dos Municípios, o Estatuto da Criança e do Adolescente e a Lei de Diretrizes e

Bases da Educação Nacional asseguram hoje o direito que todas as crianças

possuem á creches e pré-escolas. Porém em termos quantitativos, esse direito



legal está distante da realidade, embora haja consenso quanto á sua

importância.

Segundo Sonia Kramer, o trabalho realizado em muitas creches e

escolas tem caráter apenas assistencial ou sanitário, que são importantes, mas

não substituem a dimensão educativa, social e cultural, cruciais para favorecer

o desenvolvimento das crianças e seu direito de cidadania. A educação infantil

como espaço de socialização e convivência, que assegure cuidado e educação

da criança pequena, não é ainda realidade das creches e pré-escolas

brasileiras.

Novas configurações e novos conceitos de família

Falar de família nos nossos dias é muito complexo, pois não

encontramos mais aquele modelo de família onde existi o pai que mantém a

casa, e a mãe que cuida dos filhos, o que podemos notar hoje são diversas

configurações de famílias. Não podemos tratar das configurações familiares,

relacionando a uma idéia única e correta, visto que são vários os conceitos que

lhe são atribuídos. Com o passar dos anos esses arranjos familiares passaram

por mudanças, atualmente vem perdendo o sentido de que família é aquela

que é constituída unicamente por casamento formal. Elas variam em diversas

formas, entre uniões de casais heterossexuais (casais de pessoas do sexo

oposto) e homossexuais (casais de pessoas do mesmo sexo) mesmo não

sendo reconhecido por lei.

Convivemos com famílias das mais variadas composições: famíliasem processo de separação; famílias monoparentais (compostas pormãe e filhos/as ou pai e filhos/as); famílias extensas (compostas pelocasal, familiares distantes e agregados); famílias constituídas porcasal homossexual (homem-homem; mulher-mulher); famíliasconstituídas com filhas e filhos adotivos/as; famílias constituídas pormães e pais separados/as, que trazem para a nova relação filhas efilhos de outros casamentos [quando há filhos/as desta relação,produz-se a presença do meio-irmão/a]; famílias constituídasmediante novas técnicas de reprodução (que tornam tecnicamentepossível a criança ter um total de cinco pais – três tipos de mãe [a

genética, a gestacional e a de criação] e dois pais [o da genética e ode criação]; família intacta [que não sofreu separação. (Xavier p 21)



Segundo os estudos dos arranjos domiciliares no Brasil mostram que as

duas constituições que mais crescem são as caracterizadas por “famílias sem

casais”, em que mulheres ou homens são as pessoas de referência (famílias

chamadas de monoparentais) e as unidades unipessoais (pessoa morando só).

A família constituída como modelo, nos últimos anos, foi denominada “nuclear

burguesa”. Segundo Almeida, (1987), a família nuclear burguesa refere-se á

família intimista, agindo e circulando no espaço delimitado do privado, que se

opõe ao espaço do público, destinada a produção.

A família intimista, fechada para si, reduzida ao pai, mãe e alguns

filhos que vivem sós, sem criados, agregados e parentes na casa, eiso modelo de modernidade no limiar do século XIX. A mulher “rainhado lar”, mãe por instinto abnegada e vivendo em osmose com osbebês, sendo ela o canal da relação entre eles e o pai, que só e farápresente para exercer a autoridade. (ALMEIDA,1987,p.61).

Percebe-se que esta família intimista, citada por Almeida, está presente

nos dias atuais apesar de inúmeras transformações nos arranjos familiares,

ainda é possível existir essa postura marxista dos pais de não se envolver nas

funções domesticas e com os cuidados de seus filhos.Como se pode observar são vários os prismas que abordam essas

questões familiares. Apesar de esses arranjos familiares terem caráter

polissêmico, a família é vista como espaço de socialização da criança, como

espaço de cuidado e proteção. O Que podemos notar na sociedade é um

modelo predominante de família, onde expressam a família ideal como aquele

que é composta por um pai uma mãe e apenas dois filhos, transmintindo a

idéia de que aquele modelo é correto e os outros modelos passam a ser

chamado de família desestruturada ou anormal.

Diante disso procuramos fazer um paralelo entre essas questões

familiares na contemporaneidade, relacionando com o papel dos educadores

nas instituições de educação infantil. Sabemos que não é tarefa fácil

principalmente por parte dos educadores de lhe dar com esses conflitos na

qual a criança convive, pois a mesma ao presenciar isso dentro de casa

influenciará de forma negativa no seu processo de ensino e aprendizagem.

Lembrando que, isso se torna um desafio quando a escola e seus profissionais



buscam conhecer a realidade da criança, pois é a partir dessa investigação,

desse comprometimento que possibilitará a tomada de decisões em busca de

minimizar esses problemas. Por outro lado em muita às vezes isso não é

possível, pois é muito mais fácil fazer de conta que está tudo bem, fechar os

olhos para os comportamentos estranhos apresentados pela criança, sem se

preocupar em refletir sua pratica.

Família-Escola: Seu papel social

A família independente de como ela se encontra estruturada, também

pode ser vista como um espaço indispensável e responsável em garantir a

criança e seus membros um ambiente protetor, possibilitando a elas princípios

e valores necessários para a sua formação. Desse modo não depende de

quem são esses componentes que constituem essa família, mas se estes

possuem capital psicológico, isto é, capacidade de interagir, proteger, orientar

seres em situação peculiar de desenvolvimento possibilitando estas se interagir

na sociedade.

Quando nos referimos a família não estamos aqui tratando de quem são

os personagens que formam essa família, mais se estes possuem realmente os

princípios e valores que possa garantir à criança uma boa formação e, além

disso, que possa lhe garantir um ambiente seguro, protetor e confortável.

A criança depende inteiramente da família para a sua sobrevivência na

sociedade. Dessa forma não podemos considerar que toda a representação de

família possa garantir a criança esses cuidados necessários para a suaconvivência social como, por exemplo, um lar, saúde, lazer e educação que é o

direito que toda criança tem assegurado.

No Brasil, a Constituição Federal (1988) preconiza, em seu Art. 277, que:

É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança eao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à

alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, àdignidade, ao respeito, à liberdade, e à convivência familiar e



comunitária, além de colocá-las a salvo de toda forma negligência,discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.

Pois não depende se esta família na qual a criança convive é constituída

por pais biológicos ou não, irmãos, tios ou outro parente, mais de que maneiraessa criança é tratada e acolhida nesse lar.

Portanto a família torna-se essencial no desenvolvimento da criança,

pois é através desta convivência que a criança herda princípios e valores,

preparando-se para interagir na sociedade. Para Damasceno,Terto e Silva,

(2003) A família, presente em todas as sociedades, é um dos primeiros

ambientes de socialização do individuo, atuando como mediadora principal dos

padrões, modelos e influencias cultural.

Silva (2008) destaca que a família funciona como um suporte que toda

Criança precisa. É o sustentáculo que vai ajudar a criança a desenvolver o

conhecimento ajustado de si mesma e o sentimento de confiança em suas

capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e

de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e

no exercício da cidadania.

Sendo assim, o ambiente familiar por ser o primeiro contato social da

criança, torna-se essencial na formação de princípios e valores da mesma,

porém se essa base familiar não possuir esses valores éticos e morais afetará

diretamente nas suas relações sociais.

Diante tudo isso, percebemos o quanto é fundamental para a criança,

conviver em um ambiente familiar bem estruturado, que possa realmente lhe

garantir a proteção e os valores necessários para a sua formação.

Vale ressaltar que além da família, há outras instituições sociais que em

sua parceria exerce um papel de suma importância para a formação da

criança, a escola.

A escola e a família compartilham funções sociais, politicas, e

educacionais, na medida em que contribuem e influenciam a formação do

cidadão. (Rego, 2003). Ambas são responsáveis pela transmissão e

construção do conhecimento culturalmente organizado, modificando as formas

de funcionamento psicológico, de acordo com as expectativas de cada

ambiente.



Entendemos que o ambiente no qual a criança se desenvolve nesse

caso o seu lar, representa para a criança o primeiro contato com a vida e por

isso a participação dos pais deve ser de maneira constante e permanente para

assim poder construir o caráter dos filhos e por mais que o lar passe por

transformações, ele ainda continuará sendo para a criança a principal fonte de

influência no comportamento, nas emoções e na ética da mesma.

Segundo Cunha (2002), às pré-escolas foram atribuídas as funções

educativas, organizadas em instituições de caráter escolar, com funcionamento

em turno parcial, regidas por professores. A concretização de objetivos

comuns, tanto para as creches como para as pré-escolas, terá ainda longo

caminho a ser percorrido, pois a creche busca aspectos relativos aos cuidados

básicos da criança, como higiene, alimentação e sono, enquanto a pré-escola

se preocupa em elaborar propostas pedagógicas educativas e articuladas aos

cuidados básicos, que devem ser realizados por profissionais de educação, ou

seja, professores.

Segundo Novaes, a escola é um lugar onde se cria conhecimento, onde

existe o envolvimento com um grande número de pessoas com características

diferenciadas. È nesse espaço físico, social e cultural que a criança se

desenvolve globalmente, mediante atividades diversas realizadas dentro do

contexto escolar. A escola possui um contexto diverso de desenvolvimento que

abrange vários conhecimentos e aprendizados, estabelecendo assim regras e

valores, gerando desafios em conviver com as diferenças sociais, culturais e

raciais.

É justamente por existir essa diversidade cultural que a criança a cada

dia, vai ganhando mais e mais conhecimento, trocando experiências e

principalmente aprendendo a conviver desde cedo com as diferenças,respeitando assim as especificidades de cada um. E também, é dentro deste

espaço que o ela aos poucos vai compreendendo que é necessário seguir

algumas regras que são estabelecidas durante a realização das atividades,

mantendo assim a organização do grupo.



A importância da parceria Família- Escola na educação infantil

Notamos o quanto é importante para a formação da criança, que a

escola (creches ou pré-escolas) mantenha sempre uma relação amigável e

comunicativa com os pais, fazendo com que esta se sinta mais confiante e

segura nas suas ações, além de propiciar um ambiente escolar favorável a

todos os pequenos que estão inseridos nesse contexto, é nessa fase que os

pequenos conhecem e aprendem.

Historicamente as escolas e creches surgiram pela necessidade das

famílias de se ausentarem dos seus lares com o advento da modernidade,

ambas possuem a função de cuidar e educar as crianças. Na verdade a escola

passou a ter essa responsabilidade devido à ausência da família no

comprimento de tal tarefa, porém os cuidados oferecidos pela escola eram

diferenciados daqueles oferecidos pela família.

A discussão sobre a relação família e escola não é recente há décadas

que se vem refletindo sobre como envolver a família, promover a co-

responsabilidade e torná-la parte do processo educativo dos seus filhos. Sem

duvida essa tarefa não tem sido fácil, pois se busca essa aproximação sem que

os pais responsabilizem a escola e a escola por sua vez a família.

Muitas crianças passam a maior parte do dia nas creches e pré escola

isso faz com que os profissionais que lidam com elas sejam responsáveis com

o trabalho a ser desenvolvido. Mas sobre tudo é necessário chamar os pais a

escola, fazendo com que eduquem seus filhos com maior segurança e sintam

suas responsabilidades divididas. Com relação á participação dos pais na

instituição educacional das crianças pequenas não ocorre frequentemente

quando comparecem, são nos momentos de festas e comemorações, jáquando o assunto esta relacionado as questões pedagógicas do filho não se

fazem presentes. Embora muitos acreditem que a educação infantil constitui

uma função importante no processo de aprendizagem e desenvolvimento da

criança, outros, porém acreditam que a educação infantil serve apenas para

passar o tempo da criança enquanto trabalham.

Os projetos educacionais elaborados nestas instituições são baseadas

no Referencial Curricular Nacional para a educação infantil que tem como umdos objetivos gerais a formação pessoal e social da criança, bem como sua



identidade e autonomia, e isso contribui ainda mais para as concepções dos

pais de que a educação infantil,não é apenas um espaço que acolhe e cuida da

criança enquanto a mãe trabalha. Por mais que este espaço seja valorizado

ainda sim, essa valorização esta direcionada ao desempenho escolar dos seus

filhos, ou seja, grande parte dos pais esperam que os educadores trabalhem

em prol de alfabetizar já desde a educação infantil. Por isso a necessidade

desses profissionais nessa modalidade de ensino, de cada vez mais chamar a

atenção da comunidade em geral para a importância do trabalho pedagógico

de contribuir para o desenvolvimento global da criança nessa etapa

Em resumo, o que se espera de uma instituição de educação infantilé que, através das brincadeiras e situações do cotidiano, estimule odesenvolvimento geral do aluno: dos cinco sentidos, do raciocíniológico, da capacidade de comunicação e de socialização com oscolegas e adultos. É a fase certa para incentivar autoconfiança ecriatividade, e passar uma noção de limites e respeito ao próximo. É ahora de ensinar-lhe a ajudar, cooperar e participar de um grupo. É omomento adequado para que aprenda a respeitar o meio-ambiente,através de regras bem simples como não maltratar animais, ousempre jogar papéis usados na cesta de lixo.(relação família eescola)

O objetivo prioritário da colaboração entre professores e pais é o de

ajudar a desenvolver todas as capacidades das crianças. É preciso buscar

meios nos quais possam envolver os pais e educadores, que permitam

incentivar ao máximo essas capacidades na criança. Particularmente na etapa

da educação infantil, é importante uma boa comunicação entre a escola e a

família para facilitar a adaptação das crianças aos novos contextos e, em

conseqüência, às novas demandas, exigências e possíveis dificuldades. A

comunicação entre as famílias e a escola normalmente é estabelecida através

das entrevistas pessoais, os informes, as reuniões das turmas de cada ciclo, os

escritos informativos, a celebração de atividades e de festas conjuntas e a

colaboração nas tarefas educativas.

A creche é um dos contextos onde acontece o desenvolvimento da

criança, logo torna-se de grande importância o envolvimento com a família,

visto que essa primeira fase da vida refletira em toda sua historia, é necessário

que haja uma parceria entre família e educadores, compartilhando o processo



de cuidar e educar a criança em sua etapa de vida contribuindo para o seu

desenvolvimento saudável.

Segundo Preuss (1986), trabalhos realizados em relação à decisão das mães

que trabalham, em deixar seus filhos com babás ou na creche, revelaram

vários receios exteriorizados pela mãe em relação à creche, como os

seguintes: medo de separar a criança do convívio da família, privando-a de

cuidados individualizados; receio de a criança contrair doenças no contato com

outras crianças; temor de que o seu filho se afeiçoe mais à educadora do que à

própria mãe.

Porém entendemos que a criança não esta isenta dessas questões estando

sobre cuidados da babá. Mas a ligação que existe entre a mãe e a babá faz

com que ela se sinta mais despreocupada e segura em deixar seu filho sobre o

esse cuidado. Vale ressaltar aqui a importância da parceria entre família e

escola, pois através do bom relacionamento entre ambas as inquietações e

angustias das mães podem minimizar visto que na medida em que a mãe

conhece a escola do seu filho, suas rotinas, objetivos, estrutura físicas e

funcionais, sentem se mais seguras pela instituição.

Para se estabelecer uma parceria entre creche e família é preciso haver

um preparo tanto dos profissionais como também das famílias, iniciando uma

inter relação no cotidiano das partes, onde o dialogo seja bastante valorizado,

visando a construção de uma relação continua, pois durante essa relação

ocorre alguns conflitos devido a mãe se sentir insegura em perceber que o

educador participa mais intensamente das conquistas realizadas por seu filho

como os primeiros passos, as primeiras palavras, o primeiro dentinho, gerando

sentimentos negativos como raiva , ciúmes e medo de que seu filho se afeiçoe

mais a educadora do que a mãe, gerando conflito interior e sentimento deculpa. Outro ponto negativo que gera insegurança por parte da família é achar

que o educador cuida melhor de outra criança do que de seu filho, e a mãe

passa a agir de forma negativa com o educador.

É fundamental que o educador tenha uma postura profissional junto os

pais, e que estes por sua vez assumam seu papel nessa parceria com

responsabilidade, mantendo um relacionamento estreito com a escola de

educação infantil.



É importante que haja uma harmonia entre família e educando, que

estejam inter ligados, visando beneficiar o trabalho a ser realizado, para que as

crianças tenham um bom desenvolvimento físico, cognitivo, emocional e

intelectual. Isso é de suma importância devido a ser nessa fase que se inicia a

socialização da criança com o mundo objetivo de uma sociedade, isso exige

que haja mediadores entre o mundo físico, social e a criança, pessoas que irão

prepará-las e educá-las para viver em sociedade.

Atualmente o processo de socialização nas creches e pré

escolas encontra-se mais complicado, uma vez que a criança é

colocada em instituições como berçários e creches na idade em que

gerações anteriores permaneciam em casa. Por isso a creche nãopode excluir a família do processo de educação da criança, pois é a

família que faz a primeira inserção da criança n o mundo social e

objetivo, promovendo a aprendizagem da linguagem, de hábitos,

costumes, valores, padrões de comportamento e atitudes, ou seja, é

a família que promove a formação das estruturas básicas da

personalidade e identidade.

Portanto, quanto maior a continuidade deste processo no decorrer da

socialização secundária, maior será a facilidade que a criança terá

para aprender novos conteúdos, novas atitudes e, principalmente,

novas maneiras de aprender a aprender. Isto demonstra a

importância da interação harmônica que deve existir entre creche e

família, objeto de deste estudo. (CRISTINA 2004, p 27)

De 0 aos 6 anos, a faixa atendida pelas escolas de educação

infantil, a tarefa dos professores esta relacionada aos cuidados que a criança

exige. Nos primeiros anos de sua vida a criança aprende através de vínculos

afetivos e emocionais, que cria pelas pessoas que esta ao seu redor, isso gera

na criança uma segurança. Essas condições são importantes para ajudar a

criança no mundo do conhecimento, da cultura e regras.

No entanto a junção e a responsabilidade da família e da escola

na formação do caráter e na educação das crianças se completam. Pois a

participação da família na educação escolar deve ser constante, já que só

através dessa conscientização é que a criança realmente recebera a base que



necessita para o seu desenvolvimento. Deste modo os pais e educadores não

podem perder de vista que, necessariamente é a família que constrói toda a

base estrutural da criança, não se esquecendo que a escola representa pontos

de apoio e sustentação para que marque a sua existência.

Como destaca vários autores a família é o suporte que vai ajudar a

criança a desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de

confiança para agir co-perseverança na busca de conhecimentos e no

exercício da cidadania.

No entanto não é só através da família que a criança tem a oportunidade

de receber todas essas experiências, na escola e em outros contextos ela

também tende a adquirir experiências para ampliar seu repertorio como sujeito

de si próprio.

Através da creche ou pré-escola a criança tem o seu primeiro contato

escolar, sendo a fase mais importante do desenvolvimento cognitivo, pois é

nela que a criança começa se desenvolver. E nesta fase que ela aprende

desde pequenas a conviver e se relacionar com as diferenças, por meio de

brincadeiras, atividades lúdicas, materiais didáticos, sendo significativa a

participação dos pais no acompanhamento dessas atividades.

[...] educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados,brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e quepossam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantisde relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitudebásica de aceitação, de respeito e de confiança, e o acesso, pelascrianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social ecultural. Neste processo, a educação poderá auxiliar odesenvolvimento das capacidades de apropriação e conhecimentodas potencialidades corporais, afetivas, emocionais, estéticas eéticas, na perspectiva de contribuir para a formação de criançasfelizes e saudáveis (BRASIL, 1998, p. 23).

Dessa forma o que se espera desses espaços é que os professores

utilizem na sua metodologia atividades que despertem na criança a curiosidade

e criatividade estimulando o desenvolvimento geral do aluno, trazendo as

vivencias de seu cotidiano. Pois é na fase entre 0 a 6 anos que a autoconfiança

precisa ser incentivada, levando a compreender as regras e limites que lhe são

impostas pelos adultos e principalmente o respeito ao próximo.

Além disso, à ausência dos pais na escola durante reuniões,comemorações e eventos, acaba desestimulando a criança, levando-a perder o



interesse em participar desses acontecimentos, a mesma passa a perceber

também que o espaço no qual ela convive boa parte de seu tempo aprendendo

coisas novas, não tem importância significado para seus pais.

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