SUGESTES PARA OAPROVEITAMENTO DO JORNAL

ESCOLAR EM SALA DE AULA

1 a 5 srie

A cultura escrita diz respeito s aes, valores, procedimen-tos e instrumentos que constituem o mundo letrado. Esse proces-so possibilita aos alunos compreenderem os usos sociais da es-crita e, pedagogicamente, pode gerar prticas e necessidades deleitura e escrita que daro significado s aprendizagens escola-res e aos momentos de sistematizao propostos em sala de aula.

(Pr-Letramento, fascculo 1 Capacidades Lingusticas:Alfabetizao e Letramento, pg.18).

Pesquisas e estudos apontam o jornal escolar como um recursopedaggico que pode ser includo na rotina de sala de aula para trabalharhabilidades nas diferentes reas de conhecimento.

O uso do jornal escolar como um instrumento que possibilita a expressode ideias, sentimentos e opinies dos alunos e o acesso a informaessobre vrios assuntos e a diferentes gneros textuais, contribui para aformao de leitores e escritores funcionais. E quando falamos de leitorese escritores funcionais, referimo- nos s pessoas que alm dedecodificarem, compreendem o que leem e fazem uso social da escritapara comunicar.

Dessa forma, decodificar, compreender e fazer uso social da escritaconstituem componentes essenciais para o processo de alfabetizao eletramento. O primeiro processo refere-se ao domnio do cdigo e osegundo refere-se compreenso e ao uso social da escrita. Vejamos umbreve conceito desses componentes:

DECODIFICAO: habilidade de corresponder grafema (letra) efonema (som), que ajuda tanto os leitores iniciantes, como os leitoresexperientes a conseguirem ler palavras novas. Na decodificao osignificado da palavra no elemento essencial.

COMPREEENSO: processo no qual o leitor constri o sentido dotexto, a partir da relao que faz entre as informaes da pginaimpressa e seus conhecimentos prvios.

USO SOCIAL DA ESCRITA: uso da escrita nas diversas situaessociais, de acordo com suas diferentes funes e gneros.

importante ressaltar que para formar leitores e escritores funcionais,esses componentes, apesar de serem processos diferentes, precisam sertrabalhados em sala de aula de forma indissocivel. A publicao no jornalescolar das produes escritas feitas pelos alunos em sala de aula, arealizao de estratgias de leitura do jornal escolar e a circulao dele naescola e na comunidade, so oportunidades que possibilitam trabalharconjuntamente os trs componentes citados acima.

Introduo

2

Ciclos de aproveitamento do jornalPara que todo o potencial do jornal escolar seja explorado preciso

um melhor aproveitamento em seus trs ciclos, a saber:

PRODUOAcontece em sala de aula, durante a preparao dos textos e ilustraes

para o jornal. A determinao de temas abordados e gneros textuaisutilizados so de responsabilidade do professor, que poder, porm,deixar o aluno trabalhar sobre um tema escolhido por ele prprio, semdirecionamento. A expectativa em termos de qualidade de redao deverser compatvel com o nvel de alfabetizao e letramento do aluno. Tantoa escrita como a reviso podem ser feitas de forma individual ou coletiva.

APROVEITAMENTO EM SALA DE AULAAcontece quando o jornal, j impresso, distribudo aos alunos. O

jornal passa a ser um material didtico autoproduzido que permite realizarexerccios de leitura crtica (debates sobre temas abordados), reviso,aprimoramento de textos e reescrita. possvel utilizar o jornal comoarte-educao, com pintura de ilustraes e a realizao de colagens eremontagens que viram pequenas obras de arte, o que torna possvelde se valorizar em exposies na sala e na escola. Muitas escolas realizamuma festa no dia da distribuio do jornal, preparando os espritos paraesse aproveitamento em sala de aula.

LEITURA NA FAMLIAEste terceiro momento da vida til do jornal acontece quando o jornal

lido pelos familiares dos alunos, o que gera novas possibilidades deinterveno social. Neste momento, os conhecimentos e valores que aescola trabalha so divulgados num espao ampliado e acontece ainterveno na comunidade.

Ciclos de aproveitamento do jornalPara que todo o potencial do jornal escolar seja explorado preciso

um melhor aproveitamento em seus trs ciclos, a saber:

PRODUOAcontece em sala de aula, durante a preparao dos textos e

ilustraes para o jornal. A determinao de temas abordados e gnerostextuais utilizados so de responsabilidade do professor, que poder,porm, deixar o aluno trabalhar sobre um tema escolhido por ele prprio,sem direcionamento. A expectativa em termos de qualidade de redaodever ser compatvel com o nvel de alfabetizao e letramento doaluno. Tanto a escrita como a reviso podem ser feitas de formaindividual ou coletiva.

APROVEITAMENTO EM SALA DE AULAAcontece quando o jornal, j impresso, distribudo aos alunos. O

jornal passa a ser um material didtico autoproduzido que permiterealizar exerccios de leitura crtica (debates sobre temas abordados),reviso, aprimoramento de textos e reescrita. possvel utilizar o jornalcomo arte-educao, com pintura de ilustraes e a realizao decolagens e remontagens que viram pequenas obras de arte, o quetorna possvel de se valorizar em exposies na sala e na escola. Muitasescolas realizam uma festa no dia da distribuio do jornal, preparandoos espritos para esse aproveitamento em sala de aula.

LEITURA NA FAMLIAEste terceiro momento da vida til do jornal acontece quando o jornal

lido pelos familiares dos alunos, o que gera novas possibilidades deinterveno social. Neste momento, os conhecimentos e valores que aescola trabalha so divulgados num espao ampliado e acontece ainterveno na comunidade.

3

Segundo ciclo de aproveitamentoA equipe do Primeiras Letras elaborou este guia com atividades voltadas

para o aproveitamento do jornal na sala de aula, quando ele retorna escola, j impresso. Neste momento, o jornal escolar deve ser consideradocomo um material didtico autoproduzido.

Vale ressaltar que a circulao do jornal na escola um evento socialque gera expectativa nos alunos, o que cria uma circunstncia propciapara o ato educativo. A vivncia dessas atividades e outras que osprofessores podero criar por conta prpria possibilitar o alcance dealguns objetivos relativos ao desenvolvimento do aluno na sua totalidade,tais como:

Desenvolver o senso moral, a partir do momento que emitem ideias eopinies sobre diversos assuntos;

Compreender textos; Ampliar o vocabulrio; Expressar-se utilizando a linguagem corporal e oral; Identificar os diversos gneros textuais que circulam socialmente, suas

funcionalidades e estruturas; Decodificar palavras; Ler fluentemente, isto , ler com rapidez, entonao e preciso; Incentivar o trabalho cooperativo.

Sendo assim, o jornal um recurso valioso inclusive para alunos noalfabetizados, como se ver nas atividades prticas propostas, servindopara programas que trabalhem com nfase nos dois primeiros anos do ensinofundamental, para garantir a alfabetizao na idade certa.

Considerando que cada sala de aula uma realidade diferente, por serformada por alunos com diversas experincias e conhecimento de mundo,orientamos que as atividades presentes no guia sejam adaptadas peloprofessor, de acordo com o perfil da turma, com o centro de interesse ecom o nvel de leitura e escrita dos alunos.

Atividades prticas para trabalhar ojornal escolar em sala de aulaRecomenda-se que as escolas distribuam o jornal aos professores dos anos

inicias pelo menos um dia antes da distribuio geral na escola. Deste modo, elestero tempo para fazer uma leitura prvia, o que os ajudar a melhor aproveitar opotencial do jornal em sala de aula, quando trabalhem com os seus alunos.

IMPORTANTE:

4

1. ESCOLHA SEU DESENHO*

Objetivo: Desenvolver a habilidade motora fina

Ao distribuir o jornal, o professor escolher um texto do jornal paraler para a turma. Depois, far perguntas sobre o texto para que os alunosrespondam oralmente. Em seguida, pedir que observem as ilustraespresentes no jornal e escolham a que gostariam de pintar (eventualmentepodem pintar todas as ilustraes).

* Atividade voltada mais especificamente para osalunos que ainda esto em processo de alfabetizao

2. CAA-PALAVRAS *

Objetivos: - Identificar palavras- Decodificar palavras

O professor distribuir o jornal para toda a turma e destinar um tempopara sua leitura. Em seguida, dividir a turma em dois grupos (todos como jornal escolar) e solicitar que um dos grupos diga para o grupo opostouma palavra e o texto no qual ela se encontra. Os alunos do outro grupodevero procurar e identificar a palavra no texto indicado. Depois oprofessor ir explorar junto com os alunos a quantidade de slaba dessaspalavras, a letra inicial e final.

Variao: a professora escreve vrias palavras no quadro e pede queos alunos encontrem no jornal essas mesmas palavras.

* Atividade voltada mais especificamente para osalunos que ainda esto em processo de alfabetizao

3. PALAVRAS QUE RIMAM*

Objetivos: - Compreender o texto- Perceber os sons das palavras

Atividades prticas para trabalharo jornal escolar em sala de aula

5

O professor distribuir o jornal para a turma e ler um texto que seja docentro de interesse dos alunos. Nesse momento, dever ser solicitado queos alunos acompanhem a leitura do professor. Depois, o professor realizarperguntas sobre o texto para que os alunos respondam oralmente. Emseguida, selecionar uma palavra do texto lido, escrever na lousa e pedirque os alunos leiam-na e digam palavras que rimem com ela. medida queforem falando, o professor ir anotando na lousa.

* Atividade voltada mais especificamente para osalunos que ainda esto em processo de alfabetizao

4. REVISO DE TEXTO

Objetivos: - Permitir uma interlocuo entre o escritor e o leitor- Possibilitar a reviso de texto- Desenvolver o senso de cooperao

O professor ir selecionar, junto com os alunos, um texto do jornal parafazer uma reviso coletiva. Aps a escolha, seguem os seguintes passos:

1. O professor ir escrever na lousa as seguintes perguntas:- As ideias expostas no texto esto claras?- Falta alguma informao?- O que agregariam?- O que retirariam?

2. Orientar os alunos a relerem o texto escolhido atentos para asperguntas exposta ou o prprio professor realiza a leitura. Depois irocoletivamente sugerir algumas mudanas no texto do colega. Essassugestes devero ser feitas a partir das respostas dadas s perguntasescritas na lousa. Por ltimo, a professora ou um aluno ser o escriba dareescrita do texto a partir das sugestes dadas.

5. DRAMATIZAO

Objetivos: - Utilizar a linguagem corporal e oral para expressar ideias- Utilizar a linguagem escrita para expressar ideias

O professor dividir a turma em grupos e solicitar que cada um delesescolha um texto do jornal para realizar uma dramatizao. Caso aconteade mais de um grupo escolher o mesmo texto, sugere-se que se faa um

6

sorteio. Depois, o professor destinar um tempo para que os grupospossam ensaiar e em seguida realizarem a apresentao. Pode-se sugeriraos grupos que faam dramatizaes de telejornais ou de rdio. Apscada apresentao os ouvintes tero que escrever no seu caderno umpequeno texto falando do que se tratava o texto dramatizado.

Obs.: Como essa atividade extensa, poder ser realizada em dois dias.

6. CLASSIFICAO DE GNEROS TEXTUAIS

Objetivos: - Identificar os diversos gneros textuais que circulam socialmente, suas funcionalidades e estruturas- Desenvolver o senso de cooperao

Aps a leitura do jornal, o professor dividir a turma em grupos edirecionar para cada grupo alguns textos do jornal lido. importanteque cada grupo fique com um nmero igual de textos. Depois dessadistribuio o professor convidar os alunos a participarem de umabrincadeira, em que tero que classificar os textos de acordo com o seugnero (bilhete, carta, receita, conto, artigo de opinio etc.). O grupoque primeiro terminar a classificao de forma correta ganhar.

7. EU GOSTEI MAIS DE...

Objetivos: - Perceber as diversas intenes de leitura- Utilizar a linguagem grfica para expressar opinio- Trabalhar a construo e leitura de grficos

O professor distribuir o jornal escolar para os alunos e lanar aseguinte pergunta: Para que ler o jornal?. Anotar na lousa as intenesditas pelos alunos. Depois, dar um tempo para que os alunos leiam ojornal. Aps o tempo de leitura, ser pedido que marquem o texto quemais gostaram e faam numa folha uma ilustrao sobre ele. Depois decoletar todos os desenhos, o professor, junto com os alunos, dever montarum painel ou um varal com o jornal lido e os desenhos feitos pelos alunos.Para valorizar ainda mais o trabalho dos alunos e divulgar o jornal paraos alunos das outras sries e visitantes, esse varal poder ser exposto emum espao fora da sala de aula.

Na aula de matemtica, o professor poder aproveitar para solicitarque os alunos faam um levantamento de quantas vezes cada texto foiescolhido e depois realizarem um grfico a partir dessa informao.

7

Entendendo-se que a leitura precisa ter sentido para o aluno,a indagao Ler este texto para qu?precisa ser objeto dereflexo em sala de aula. Ao fazer essa pergunta, o professorlevar os alunos a perceberem no s as diversas intenes queest por trs dos textos lidos, como tambm o fato de quediferentes intenes implicam diferentes formas de escrever,diferentes gneros textuais (Pr-Letramento, fascculocomplementar Alfabetizao e Linguagem, pg.24).

8. ISSO ME INTERESSA!

Objetivos: - Desenvolver a percepo crtica e autnoma- Utilizar a linguagem oral para expressar opinio

Depois de distribuir o jornal escolar para os alunos e solicitar que oleiam, o professor dever expor na lousa a legenda abaixo:

Pouco interessante

Interessante

Muito interessante

Em seguida, solicitar que cada aluno escolha e marque trs textosdo jornal de acordo com a legenda exposta na lousa. Por ltimo, dividiros alunos em grupos para conversarem sobre as suas escolhas eclassificaes pessoais.

9. DESCUBRA A FRASE FALSA

Objetivos: - Desenvolver a capacidade de sintetizar- Compreender frases e textos

O professor distribuir o jornal para os alunos e solicitar que leiam eescolham um texto para relerem e escreverem em um papel trs frasescom informaes sobre esse texto. Em seguida, os alunos incluiro umafrase falsa que no traz informao sobre texto. Os alunos trocaro seusregistros entre si. Depois, os alunos sero orientados a procurarem nojornal qual o texto que combina com as frases que recebeu e identificarqual das quatro frases a falsa, ou seja, que no tem relao com o texto.

Entendendo-se que a leitura precisa ter sentido para o aluno,a indagao Ler este texto para qu?precisa ser objeto dereflexo em sala de aula. Ao fazer essa pergunta, o professorlevar os alunos a perceberem no s as diversas intenes queest por trs dos textos lidos, como tambm o fato de quediferentes intenes implicam diferentes formas de escrever,diferentes gneros textuais (Pr-Letramento, fascculocomplementar Alfabetizao e Linguagem, pg.24).

8

10. CONCURSO DE MELHOR TEXTO

Objetivos: - Desenvolver senso moral- Compreender textos- Expressar e defender pontos de vista- Utilizar a linguagem oral para expressar opinio

Solicitar para a turma que realize a leitura do jornal. Depois, o professorir dividir os alunos em grupos e solicitar que cada grupo escolha omelhor texto e a melhor ilustrao. Para essa escolha eles deveroescrever uma justificativa. Por ltimo, os grupos apresentam o textoescolhido e a justificativa, iniciando, assim, uma discusso sobre oscritrios de avaliao das justificativas.

11. JORNAL FONTE DE PESQUISA

Objetivos: - Compreender textos- Saber utilizar diferentes fontes de informao para adquirir e construir conhecimentos

Os professores orientam os alunos a pesquisarem nos jornais j editadosinformaes relativas ao assunto que estejam estudando.

12. ENTREVISTA

Objetivos: - Compreender textos- Expressar e defender pontos de vista- Compreender a funcionalidade e estrutura de uma entrevista- Utilizar a linguagem escrita para expressar ideias

O professor solicitar que os alunos leiam o jornal e individualmenteescolham a matria que acharam mais interessante. Em seguida, cadaaluno ir dizer a matria que escolheu.

Depois de eleita a matria mais interessante, o professor ir proporuma leitura coletiva e uma discusso sobre ela, no deixando de ressaltaro nome de quem escreveu. Aps esse momento, a turma dever serdividida em grupos para prepararem uma entrevista a ser realizada como autor da matria escolhida. Para isso, o professor far as devidasorientaes, como:

9

Entregar para cada grupo uma entrevista para que leiam e discutamqual a finalidade de uma entrevista e como ela se estrutura;

Solicitar que cada grupo elabore duas perguntas para serem feitas para oautor da matria escolhida. Depois socializaro as perguntas paraverificarem se no tem repetidas e para melhorarem caso seja necessrio;

Convidar o autor da matria para ir at a sala e cada grupo realizaas perguntas (pode usar gravador);

A turma transcreve a entrevista e escolhe os trechos mais importantespara ser publicado na prxima edio do jornal.

OBS.: Por se tratar de uma atividade extensa, o professor pode realiz-la em dois dias.

13. A QUAL TEXTO PERTENCE ESSE TTULO?

Objetivos: - Compreender textos- Criar ttulos- Desenvolver o senso de cooperao

Aps a leitura do jornal, o professor dividir a turma em trios e solicitarque cada trio escolha um texto do jornal para relerem, discutirem eescolherem um novo ttulo para ele. Depois desse momento, cada trioir dizer o ttulo que criou e os outros grupos tero que adivinhar a qualtexto ele se refere. O trio que conseguir acertar mais ganhar.

14. LEITURA DIVERTIDA

Objetivos: - Desenvolver a leitura fluente- Compreender textos

O professor dividir a turma em grupos e pedir que cada grupo escolhaum texto do jornal. Depois entregar para cada grupo uma tarjeta comuma das estratgias abaixo:

LEITURA EM CONJUNTO: Nesta leitura, cada membro do grupo escolheuma parte do texto que gostaria de ler. Depois ensaiam a leitura do textocom cada um lendo a sua parte na seqncia.

LEITURA REFRO: Nesta estratgia de leitura, o grupo escolher uma

10

palavra, um pargrafo ou estrofe para ser lida como refro. Depoiscombinam de um membro do grupo ler a maioria do texto e os outroslerem o refro escolhido em segmentos chaves do texto.

LEITURA CHAMADA E RESPOSTA: Nesta leitura, um membro do grupol uma linha e os outros respondem, lendo a linha seguinte.

LEITURA DE RDIO: Nesta leitura, o grupo ir praticar a leitura dotexto com o mximo de expressividade como se fossem profissionais derdio ou televiso.

Sugesto: Providencie um falso microfone sobre um suporte seja paraque os alunos leiam interpretando um profissional de rdio.

LEITURA CANTADA: Nesta leitura o grupo combina um ritmo para ler otexto cantando.

Depois que o professor entregar as estratgias para os grupos, solicitarque ensaiem a leitura do texto escolhido de acordo com a estratgiarecebida e elaborem uma pergunta de compreenso sobre o texto paraser lanada para a turma. Em seguida, cada grupo far a apresentaoda leitura do texto e logo em seguida, lanam a pergunta de compreensopara que os grupos respondam oralmente.

15. EM BUSCA DO SIGNIFICADO

Objetivo: Ampliar vocabulrio

O professor entregar o jornal escolar para cada aluno e dividir aturma em grupo. Depois, indicar um texto do jornal a cada grupo paraque leiam, discutam e circulem todas as palavras que consideram difceisde se extrair o significado. Em seguida, cada grupo anota os vriossignificados possveis para cada palavra circulada. Depois, voltam ao textopara discutirem qual dos significados mais se aproxima do contexto; nasequncia, todos iro pesquisar no dicionrio para validar suas hiptesese anotaro no caderno.

EXPEDIENTE Sugestes para o aproveitamento do jornal escolar em sala de aula.Material de apoio para professores.

Redao: Andra Gondim. Superviso: Daniel Raviolo. Diagramao: Carlos Machado.Comunicao e Cultura. Fortaleza 2009. www.comcultura.org.br