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Profa. Helenrose A da S Pedroso Coelho

Psicologia da Aprendizagem

Tema 1: Teoria Behaviorista ou Comportamentalismo

Tema 2: Teoria da Gestalt

Para incio de conversa

TEMA 1

O que significa

nfase nas relaes entre comportamento e meio ambiente

Surge nos Estados Unidos, por volta dos anos 1950

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Contexto em que surgiu

Objeto de estudo: o comportamento

Deixa de lado a conscincia, a inteligncia, os sentimentos, as percepes, os pensamentos

Procura demonstrar sob quais condies determinado comportamento ocorre

Precursores do Behaviorismo ou Comportamentalismo

Thorndike mtodos objetivos

Associao entre resposta e comportamento

Watson:

O primeiro a usar a expresso behaviorismo

Cincia do comportamento

Condicionamento Clssico ou Respondente

Pavlov

Comportamento reflexo-respostas no voluntrias

Aprendizagem como novo estmulo para eliciar respostas

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Condicionamento Operante

Skinner

Comportamentos podem ser governados

Todo comportamento previsvel e portanto, controlvel

Comportamento no qualquer ao do indivduo mas aquela que afeta o ambiente e afetado por ele. H ao no ambiente, por isso chamado de operante;

Eventos que se seguem a uma resposta so os reforadores

Criou a caixa de Skinner em 1938;

Caixa retangular a prova de luz e som;

Numa parede h um orifcio por onde se introduz gua,alimento; fixa numa alavanca que quando tocada ou acionada, permite cair uma pequena poro de alimento num recipiente.

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Teoria behaviorista

Observa-se a lei de efeito de Thorndike: o organismo tende a repetir a reao de efeito agradvel e de no repetir a de efeito desagradvel.

Continuando...

Reforo

Qualquer estmulo ou evento que aumenta a probabilidade de ocorrncia de um comportamento.

Ex:.Aluno fica conversando durante a aula e o professor d ateno ( reforo) o aluno estar condicionando a falar.

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Segundo o princpio do condicionamento operante, todos comportamentos que alunos e filhos emitem e que os pais e professores querem que eles mantenham devem ser

reforados.

Reforo positivo e negativo

aumentam a probabilidade de resposta;

Reforo Positivo compreende a apresentao de um estmulo como

conseqncia do comportamento.

Reforo Negativo

retirada de um estmulo como conseqncia de um comportamento.

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EXTINO: a qual se apresenta quando um estmulo que previamente reforava a conduta deixa de atuar.

CASTIGO: igual ao da extino, funciona para reduzir a conduta.

Na educao

Para Watson ensinar consistia em apresentar ao aprendiz uma seqncia apropriada de estmulos

Ato de aprender como comportamento observado por respostas dadas a estmulos por educandos passivos a educadores em condies de modelar comportamentos atravs de instrues e reforos adequados.

Para Skinner o homem produto das foras do meio no qual ele vive.

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Teoria da Gestalt

Oposto ao behaviorismo

Fundadores: Wertheimer, Kohler e Koffka

Incio na Alemanha e depois Estados Unidos

Princpios fundamentais

Traduo: forma

Fenmenos psicolgicos esto ligados percepo

Experincia de percepo organiza e d significado s coisas

O todo maior do que a soma de suas partes

Lei da boa forma

Princpio do fechamento: ED CAAO

Princpio da proximidade

Princpio da semelhana

Figura/fundo

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Para compreender o comportamento do homem preciso conhecer a percepo que ele tem da realidade

Vamos praticar

DEFINIO DE PERCEPO

Processo dinmico de organizar e interpretar dados sensoriais recebidos, para desenvolver a conscincia do ambiente que nos cerca e de ns mesmos

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No vemos as coisas como elas so, porm como ns somos. Kant

Conceituao e Importncia

A interao social inicia quando uma pessoa percebe a outra, ou as outras.

A percepo importante porque, precisamos decidir qual vai ser nosso comportamento perante os outros.

Percepo

Formamos impresses sobre as pessoas e por meio de nossas experincias com elas;

O comportamento das pessoas que nos leva a perceb-las e julg-las

Percepo correta = relao interpessoal boa

Percepo incorreta = relao interpessoal precria

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Questes

Dentro dos conceitos do condicionamento operante de Skinner, h dois tipos de reforador (positivo e negativo). Dentro da sala de aula, a punio no recomendada, pois, ainda que tenha condies de eliminar ou enfraquecer algum comportamento inadequado, ela no tem papel:

a) Invertivo.

b) Instrutivo.

c) Positivo.

d) Negativo.

e) Neutro.

Resposta: Alternativa B. Instrutivo, pois isso no implica no seu aprendizado, e o comportamento indesejvel tende a reaparecer.

Questo

Relacionando a Gestalt com a indisciplina na sala de aula, comportamentos considerados indisciplinados e inadequados podem revelar outros problemas. Quais so esses problemas?

Resposta: A Gestalt est relacionada ao todo, assim, os sentimentos, as atitudes, os comportamentos, os valores devem ser levados em conta. Se isso no ocorrer, os indivduos tero problemas como as dificuldades dos alunos na apreenso de determinados contedos, seus temores frente a novas situaes de aprendizagem. O aprendizado cognitivo e emocional deve fazer parte do cotidiano escolar, a integrao do todo essencial no desenvolvimento completo do indivduo, de suas capacidades e potencialidades.

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Finalizando

Gestalt e aprendizagem

Sucesso da aprendizagem depende de experincias anteriores e do conjunto envolvido na situao de aprendizagem

Aprendizagem ocorre por insights , por um estalo, uma compreenso repentina

Soluo dos problemas facilitada se forem contextualizados a partir de situaes da vida real

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Contra memorizao e a favor da compreenso, do fazer sentido para o aluno

Contedos e programas curriculares devem ter sentido. Um contedo tem que se comunicar com o outro

Os alunos constroem conhecimento e informaes significativas para eles prprios

Se assemelha a abordagem construtivista que prope o ensino centrado no aluno

A aprendizagem se constroe por descobertas

O professor deve acreditar na capacidade dos alunos aprenderem por si mesmo

O ensino deve ser orientado em funo do agir, sentir e pensar dos alunos

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Gestalt, educao e indisciplina

Os sentimentos, as atitudes, os comportamentos e os valores devem ser levados em conta no processo de aprendizagem.

Comportamentos considerados indisciplinados podem revelar problemas dos alunos na apreenso dos contedos, ansiedade em relao a coisas novas, etc.

O ensino fundamentado na Gestalt visa tambm o desenvolvimento da personalidade.

O objetivo escolar deve ser o desenvolvimento completo do indivduo, do seu potencial, de suas capacidades

Psicologia da Gestalt precursora da Psicologia cognitiva moderna que se preocupa com temas como processamento de informao, compreenso, tomada de

deciso e soluo de problemas.

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Prxima aula

Tema 3: Teoria da Psicanlise

Tema 4: Epistemologia Gentica