1 Professora PDE 2014/2015, graduada em Ciências Biológicas pela FACIPAL–Palmas (PR). 2 Doutora em Educação. Docente do Departamento de Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Centro-Oeste –UNICENTRO (PR).

SENSIBILIZAÇÃO DOS JOVENS SOBRE A IMPORTÂNCIA DA

PREVENÇÃO DA GESTAÇÃO PRECOCE NA ADOLESCÊNCIA

Clarice Comin Pompeu da Silva1

Ana Lúcia Crisostimo2

RESUMO

O presente artigo trata da temática Sexualidade e Gravidez Precoce na Adolescência. O processo formativo faz parte das atividades desenvolvidas no Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE/PR), no ano de 2017. O projeto de implementação foi aplicado à alunos do 3º ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Castelo Branco - Itapejara D`Oeste (PR), com o objetivo de proporcionar a apropriação do conhecimento cientifico, acerca da problemática gravidez na adolescência, visando a busca de subsídios que venham sensibilizar os estudantes sobre o tema. Os encaminhamentos metodológicos foram realizados a partir da implementação de uma Unidade Didática tendo como objetivo promover reflexões sobre as questões sociais emergenciais a sexualidade, relacionando com os conteúdos estruturantes da disciplina de Biologia. Para tanto utilizou-se práticas pedagógicas de cooperação e reflexão sobre o tema, através da intervenção pedagógica por meio de vídeos, palestras e cartazes informativos, entre outros. Os resultados alcançados comprovaram a participação, o envolvimento e o interesse dos alunos, na busca e construção do conhecimento a fim de possibilitar atitudes responsáveis e conscientes no cotidiano. Conclui-se que abordar Educação Sexual é

proporcionar o direito e exercício da cidadania.

PALAVRAS-CHAVES: Adolescência; Gravidez; Escola; Sexualidade. 1 INTRODUÇÃO:

Vivencia-se nos dias atuais um momento onde os adolescentes não têm

limites e nem sempre assumem a responsabilidade por seus atos. Uma das

consequências desses comportamentos é o aumento do índice de doenças

sexualmente transmissíveis e a gravidez indesejada em jovens cada vez mais

precoces.

Adolescentes acabam fazendo uso de métodos contraceptivos como a pílula

do dia seguinte sem maiores precauções pois acham que dessa forma estão evitando

uma gravidez, sem ter consciência que esse caminho não é o mais seguro, isto ocorre

muitas vezes por falta de orientação por parte dos pais, da escola e da própria

sociedade.

A gravidez na adolescência é uma realidade que abrange a todas as classes

sociais, agravada pelas sequelas da estrutura familiar; considerado um problema

social a ser encarado não só pela família, mas em todas as esferas da sociedade. Em

alguns casos a gravidez precoce faz parte de um desejo, mas na maioria das vezes,

é uma surpresa inesperada, que gera uma série de conflitos emocionais, instabilidade

familiar, desvio da escola e afastamento do convívio social, uma serie de

consequências das quais os jovens não refletem quando decidem dar o primeiro

passo para a vida sexual (BOCARDI, 2003).

Temas como sexualidade e prevenção de gravides não estão inseridas no

currículo da escola, embora os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) deixem

claro que estes conteúdos devem ser trabalhados na escola. Como tema transversal

é de responsabilidade de todos os professores abordarem o mesmo, não importando

a disciplina que ministrem. De acordo com os PCNs (1998, p. 316):

Informar é importante, mas não suficiente para mudar comportamentos. Os preconceitos impedem a utilização de informações, a adoção de comportamentos preventivos, o exercício da liberdade e relacionamento de igualdade entre os gêneros. Por isso, muitos adolescentes encontram dificuldade em processar os conhecimentos recebidos; outros, devido a medos e conflitos, não conseguem utilizá-los adequadamente.

Nem sempre é fácil conversar sobre sexo no cotidiano escolar. Isso implica em

abordar assuntos como os métodos anticoncepcionais, mudanças de conceito e

comportamento que leve ao uso da camisinha no relacionamento sexual. A dinâmica

do diálogo possibilita ao adolescente superar a vergonha, torna-o capaz de tomar

decisões e assumi-las em relacionamentos sexuais, reconhecendo os próprios limites

e desejos e o respeitando pelo outro. Nesta fase da vida, o risco de gravidez é muito

grande, pois a sexualidade é uma das descobertas do adolescente fazendo com que

tudo seja uma verdadeira aventura sem limites e consciência.

Com o propósito de contribuir a abordagem deste importante tema na escola

básica este trabalho apresenta uma experiência pedagógica sobre assuntos

relacionados à conscientização e sensibilização de jovens do 3º ano do Ensino Médio

do Colégio Estadual Castelo Branco, localizada em Itapejara D`Oeste (PR), quanto a

prevenção da gravidez precoce na adolescência e suas consequências.

2 EMBASAMENTO TEÓRICO:

2.1- Adolescência e Sexualidade

A adolescência no processo de crescimento é considerada uma etapa

fundamental do desenvolvimento humano. Etapa esta marcada por muitas

modificações físicas e comportamentais influenciadas por fatores socioculturais e

familiares. Ela é ser considerada como um sinal de passagem, marcada pelo

abandono da autoimagem infantil e projeção de vida no mundo adulto.

Segundo a OMS (Organização Mundial da Saúde, apud. HEILBORN, 2009, p.

6), “[...]a adolescência é um período do desenvolvimento humano que se estende,

aproximadamente, dos 10 aos 19 anos de idade, sendo caracterizado por uma

revolução biológica, psicológica e social”. Trata-se de um período com grande

crescimento e transformações, onde tudo é vivido com muita intensidade e

curiosidade. É na adolescência que o indivíduo começa a assumir e aceitar sua

condição -o que é, o que gosta e o que não gosta -esse período é muito importante

para a conquista do seu espaço na sociedade.

O período da adolescência corresponde aos momentos de descobertas das

limitações, das curiosidades pelas novas experiências, pela busca da independência

individual, e principalmente pela necessidade de integrar-se socialmente, é muito

marcada pelo desenvolvimento da personalidade e definição da identidade sexual.

Mais do que um corpo em desenvolvimento a adolescência apresenta vários outros

aspectos que devem ser considerados, como o crescimento emocional e intelectual,

as relações interpessoais, a vivencia dos afetos sexuais e tantos outros.

A adolescência é o período da vida humana que vem depois a infância e é marcado por muitas mudanças tanto no corpo quanto na mente. As mudanças fazem com que o corpo amadureça sexualmente sendo capaz de gerar filhos. As mudanças psicológicas devem permitir ao indivíduo assumir suas responsabilidades dentro da sociedade (ROVERATTI, 2010, p. 133).

Sendo assim, a sexualidade humana do indivíduo o acompanha em toda sua

existência e se torna importante na formação de sua identidade e desenvolvimento de

sua personalidade, e implica em seus sentimentos como o amor, a tesão, o erotismo,

as satisfações das suas necessidades instintivas como o contato com outras pessoas,

o afago, o calor, as carícias e beijos, a troca de intimidade, e a atração por outra

pessoa .Essa forma de exercitar a sexualidade é saudável, porem de forma

irresponsável e inconsequente pode acarretar em sérios problemas e conflitos que

poderão alterar seriamente os projetos futuros de cada adolescente em situações

como uma gravidez indesejada, um aborto, uma DST, o abandono escolar e

principalmente sua saúde.

Juntamente com a chegada da adolescência acontece também a descoberta

da sexualidade. Nessa fase o adolescente encontra-se fisicamente pronto para ser

inserido no mundo do adulto. Devemos compreender também que tudo que sentimos

e vivemos acontece no nosso corpo, portanto, não é possível separar a sexualidade

do corpo ou pensar no corpo sem considerar a sexualidade.

O reconhecimento da sexualidade é um dos momentos mais importantes na

adolescência, pois ela assume um papel importantíssimo nessa fase, no que se refere

a saúde e qualidade de vida dos adolescentes. A sociedade moderna percebe a

importância de abordar essa questão na adolescência, período de várias

transformações físicas e novas sociabilidades.

Nesse sentido, compreender a sexualidade dos adolescentes permite situá-los

no contexto social, o que implica ir além das questões biológicas e epidemiológicas.

Nessa fase da adolescência os jovens precisam de compressão e informações claras

A sexualidade uma das características mais relevantes dos seres humanos,

estando presente desde os primórdios da vida. Nada, porém, do que se refere ao ser

humano é definitivo, pois as sociedades e as culturas mudam e o indivíduo também.

A sexualidade, segundo a Organização Mundial de Saúde, pode ser definida

como uma expressão física, psicológica e social na procura de diversos sentimentos.

A sexualidade assume, ao longo de toda a nossa existência, uma enorme importância

uma vez que ela é parte essencial da nossa personalidade e da nossa vida.

Segundo Nunes e Silva (2000, p. 79):

A sexualidade é uma marca única do homem, uma característica somente desenvolvida e presente na sua condição cultural e histórica [...]. A sexualidade transcende a consideração meramente biológica, centrada na reprodução das capacidades instintivas [...] é a própria vivencia e significação do sexo, para além do determinismo naturalista, isto é, carrega dentro de si a intencionalidade e a escolha que a tornam uma dimensão humana, dialógica e cultural [...].

A afirmação que a sexualidade se inicia na puberdade, está condicionada ao

pensamento de que sexualidade e sexo são as mesmas coisas. Segundo os

Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) (1997) e FAVERO (2007), muitas vezes

esses termos são confundidos, mas sexo é apenas uma das formas de se manifestar

a sexualidade. Este mesmo autor coloca a sexualidade como uma busca por

prazeres, não somente os sexuais, mas qualquer tipo de prazer, como por exemplo,

a satisfação que se procura ao admirar-se em um espelho. Pode também englobar

descobertas proporcionadas pelo contato e pelo toque, atração por outras pessoas

com intuito de obter prazer pela satisfação dos desejos do corpo, entre outras

características.

Os termos sexo e sexualidade são independentes. Os PCNs (1997), trazem

que desde a saída do útero da mãe a criança começa a experimentar, mesmo que

inconscientemente, sua sexualidade. A sexualidade infantil se desenvolve desde os

primeiros dias de vida e segue se manifestando de forma diferente em cada momento

da infância. A sua vivência saudável é fundamental na medida em que é um dos

aspectos essenciais de desenvolvimento global dos seres humanos.

2.2- Adolescência e Sexualidade

A gravidez na adolescência é uma realidade que abrange a todas as classes

sociais, agravada pelas sequelas da estrutura familiar; considerado um problema

social a ser encarado não só pela família, mas em todas as esferas da sociedade.

Embora o número de casos tenha diminuído conforme o Instituto Brasileiro de

Geografia e Estatística (IBGE), ainda assim, é uma problemática a ser pensada e

direcionada a programas e projetos que visam minimizar essa ocorrência.

Em alguns casos a gravidez precoce faz parte de um desejo, mas na maioria

das vezes, é uma surpresa inesperada, que gera uma série de conflitos emocionais,

instabilidade familiar, desvio da escola e afastamento do convívio social, uma serie de

consequências das quais os jovens não refletem quando decidem dar o primeiro

passo para a vida sexual (BOCARDI, 2003).

A gravidez precoce tem sido apontada como uma das ocorrências mais

preocupantes em relação a sexualidade na adolescência, pois vem acompanhada de

sérias consequências para os jovens envolvidos, seus filhos que nascerão e seus

familiares. Com isso resultam implicações como o abandono da escola, riscos para o

feto e para a mãe, conflitos na família, discriminação social, afastamento dos grupos

de convivência, adiamento ou destruição de sonhos.

[...] quando a atividade sexual tem como resultante a gravidez, gera consequências tardias e em longo prazo, tanto para a adolescente quanto para o recém-nascido. A adolescente poderá apresentar problemas de crescimento e desenvolvimento, emocionais e comportamentais, educacionais e de aprendizado, além de complicações da gravidez e problemas de parto. É por isso que alguns autores consideram a gravidez na adolescência como sendo uma das complicações da atividade sexual (BALLONE, 2003, p. 79).

A gravidez na adolescência não se constitui como um fenômeno novo no

cenário brasileiro, apenas adquiriu proporções maiores na atualidade. Segundo dados

do Ministério da Saúde, a gravidez na adolescência tem aumentado no Brasil. Cerca

de 1,1 milhões de adolescentes engravidam por ano no País.

As principais causas da gravidez são: o desconhecimento de métodos

anticoncepcionais, a educação informal dada à adolescente faz com que ela queira

assumir que tem uma vida sexual ativa e por isso usa métodos contraceptivos ou

outros de baixa eficiência (coito interrompido, tabelinha) porque esses não deixam

evidências que levam ao conhecimento da família e amigos.

As consequências de uma gravidez indesejada são danosas tanto para a

adolescente quanto para a família. A baixa autoestima, os problemas emocionais, a

evasão escolar devido a questões culturais, vergonha, preconceitos e a desestrutura

familiar transformam a vida do adolescente numa sucessão de constrangimentos e

falta de perspectiva.

Dentre todos estes fatores, a problemática se acentua no aspecto

aprendizagem, pois, aumenta o desinteresse quando as adolescentes engravidam e

acabam desistindo da vida escolar.

Contudo a gravidez na adolescência é preocupante à sociedade, pois estas se

encontram despreparadas para o mercado de trabalho e ainda buscam sua identidade

e vivem a grande exigência de “tornar-se mãe”. Evitar a gravidez na adolescência são

uma responsabilidade e necessidade de ambos os sexos envolvidos fazendo uso de

um método de contracepção e conforme Zagury (2009) a responsabilização, somada

conhecimento do assunto é o mais eficaz para evitar o risco de uma gravidez precoce.

3 ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

3.1 Local do experimento

O presente trabalho de implementação do projeto foi desenvolvido no âmbito

do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), 2016 e 2017, com a turma do

3º ano A, no período matutino do Colégio Estadual Castelo Branco – EM, localizado

em Itapejara D’Oeste, no sudoeste do Paraná.

3.2 Amostra da População

A turma em questão é composta por 33 alunos, sendo 21 do sexo masculino e

12 do sexo feminino. Os mesmos usaram materiais lúdicos diversos como:

questionário investigativo, rodas de conversas, palestras com especialistas, leitura de

textos e discussões em grupos, dinâmicas de grupos, seminários, vídeos e produção

de folders. Todas estas atividades foram elaboradas com ênfase ao Conteúdo

Estruturante – Sistemas Biológico, apresentados nas Diretrizes Curriculares do

Estado do Paraná (DCEs).

O estudo foi fundamentado por uma pesquisa bibliográfica quando referenciou-

se a bibliografia, exploratória ao procurar os alunos e suas concepções e por fim

descritiva, pois visa descrever os resultados encontrados nos pré e pós-teste, assim,

na concepção de Rodrigues (2007) a pesquisa bibliográfica recupera o que outros

autores já relataram sobre o assunto, recupera o conhecimento já acumulado sobre o

tema. Ainda Cervo e Bervian (1996, p. 68) complementam ao dizer que “[...] pesquisa

bibliográfica tem como objetivo encontrar respostas aos problemas formulados e o

recurso é a consulta dos documentos bibliográficos”.

A pesquisa exploratória para Rodrigues (2007) tem por desígnio a distinção

inicial do problema, categorização e demarcação. Compõe o primeiro passo de toda

pesquisa científica, já a descritiva conforme Gil (2002) visa apresentar características

de grupos, como também a descrição de um processo numa unidade de negócios, o

estudo do nível de atendimento de entidades, levantamento de opiniões.

3.3 Condução do Estudo e Coleta de Dados

Para iniciar os trabalhos na instituição foi realizado uma apresentação do

Projeto de Implementação Pedagógica à direção, equipe pedagógica e demais

professores do estabelecimento de ensino, com o objetivo de informar sobre o

planejamento, diagnóstico, avaliação e ações docentes.

Posteriormente realizou-se com a turma uma apresentação breve do projeto,

com o intuito de envolve-los nos conteúdo da temática, enfatizando as ações que

seriam desenvolvidas, a fim de poder alcançar resultados positivos. Para contar com

a participação e apoio da família foi entregue aos alunos um convite para os pais para

uma reunião com os mesmos. A reunião ocorreu no período noturno onde foi

esclarecido sobre os objetivos, para que estes conhecessem o projeto com o intuito

de conscientiza-los da importância do bom êxito na participação e desenvolvimento

do projeto.

A primeira atividade desenvolvida com a turma foi a aplicação de um

questionário pré-teste, contendo 22 questões objetivas, anônimo que versava sobre

questões referentes a temática sexualidade e gravidez, onde na concepção de Fachin

(2001, p. 147), “[...] o questionário consiste num elenco de questões que são

apreciadas e submetidas a certo número de pessoas com o intuito de obter respostas

para coleta de informações”

Na atividade seguinte foram distribuídos cópias dos textos: “Sexualidade é

Sexo ou Sexo é Sexualidade?” e “ Adolescer (RAFAEL, 2013), retirados do site

Agencia Jovem, e posteriormente a formados grupos entre a turma para que

conversassem sobre os conceitos finalizando com a elaboração um círculo para

explanação e discussão dos resultados.

Então, foi realizado uma dinâmica em grupos, para que montassem cartazes

feito com recortes de jornais ou revistas, demostrando as manifestações da

sexualidade observadas no ambiente escolar. Posteriormente, foram desenvolvidas

aulas expositivas e explicativas sobre Aparelhos Reprodutores e Métodos

Contraceptivos, com apresentações de slides como recursos pedagógicos.

A atividade seguinte foi realizada uma palestra sobre o tema sexualidade na

adolescência, ministrada pelo Dr. Aurélio Bonna na Casa da Cultura do município pois

a pedido da direção da escola, foi oferecida para todos os alunos do colégio. Na

sequência de atividade, tratou-se da gravidez na adolescência e a importância da

prevenção. Primeiramente os alunos assistiram vídeo “Gravidez na Adolescência, e

após o vídeo discutiram sobre os aspectos tratados, ainda como parte da atividade,

receberam cópias da história intitulada “A estória de Camila”, sobre uma gravidez

indesejada. Formaram grupos de três alunos, fizeram leitura e responderam alguns

questionamentos; em seguida socializaram suas analises entre todos os grupos.

Para finalizar a implementação das propostas do PDE, os alunos

confeccionaram cartazes, tipo folders, informativos e preventivos, com orientações

sobre a temática prevenção da gestação precoce, enfatizando os riscos e o que muda

na vida de uma pessoa com a responsabilidade de filho. Para isso foi dividido a sala

em grupo de três, e cada grupo elaborou um modelo, que foram analisados pelos

demais professores da escola que escolheram um para ser impresso, analisados

critérios como: coerência, coesão, informações claras e ilustrações, onde a direção

financiou um milheiro de cópias.

Para a divulgação do trabalho dos alunos e entrega dos folders foram reunidos

todos no saguão do colégio, onde os alunos do projeto foram os palestrantes, falando

da participação deles e sobre o que tinham aprendido no projeto. Para encerrar a

apresentação cantaram uma música do gênero rap: A gravidez, com o objetivo de

sensibilizar os adolescentes para a problemática da gravidez na adolescência bem

como compreender a contracepção como responsabilidade masculina e feminina.

4 - RESULTADOS E DISCUSSÕES

Após definido tipo de pesquisa, local, amostra de população e coleta de

dados, os resultados foram coletados e inseridos no Excel para avalição de números

e criação de gráficos de forma que seus resultados permitam a avaliação dos mesmos,

interpretação de forma a referencia-los à luz da literatura.

A população de amostra é composta em sua maioria pelo sexo masculino

(64%). Klein (s/d) relata que hoje já consegue-se definir o adolescente quanto ao

desenvolvimento biológico e psicossocial. Segundo a Organização Mundial de Saúde

(OMS), a adolescência é a faixa etária entre 10 e 19 anos de idade, sendo o período

intermediário entre a infância e a idade adulta.

Nos tempos remotos a adolescência não era tão claramente delimitada como

hoje. As meninas se casavam por volta dos quatorze anos e a sua função era gerar

os filhos, mas a concepção da criança em si era mérito exclusivo do marido, cabia à

esposa “desenvolver o esperma masculino” (ROUSSELLE,1983, p. 43).

Quando o assunto foi onde residem, a grande maioria (76%) afirmou morar na

zona urbana. A maioria (73%) ainda residem com os pais, alguns (15%) somente com

a mãe, outros com o pai (9%) e poucos (3%) com outras pessoas responsáveis.

No pré-teste percebe-se um descomprometimento entre os jovens com

relação às suas atividades, à família e à escola, onde é possível verificar uma

mudança após a conclusão das atividades do estudo.

4.1- Analises do pré e pós-teste

Gráfico 1: O que significa ser adolescente

Fonte: Autora (2017)

Percebe-se que a maioria dos alunos (79%) não tem uma visão clara quanto

ao seu papel na sociedade, nem como se comportar ou o que devem assumir nesse

tempo, porcentagem que sofreu alteração no pós-teste (88%), o que não pode ser

encarado como algo ruim, já que diminuíram as porcentagens de não ter

compromisso, nem com a escola, nem com a família.

Assim Formiga (2009) conceitua que um fato que merece ser refletido é de

como os jovens usam seu tempo livre deve ser considerado não somente em direção

ao avanço das cidades, mas também, as novas formas de incentivo e investimento

quanto ao ato de se divertir que a sociedade atual vem salientando, promovendo

atitudes e comportamentos entre os jovens em relação as formas de lazer que devem

ser procurados. Seja das atividades mais comuns, como é o caso do esporte em geral

ou as mais avançadas, por exemplo, vídeo game, jogos para computadores, etc., é

9% 6% 6%

79%

5% 4% 3%

88%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

Não tercompromisso

Não tercomprometimento

com a família

Não tercomprometimento

com a escola

Outros

Ser Adolescente significa

Pré teste Pós teste

possível questionar até que ponto elas são promotoras ou contribuem para os

comportamentos socialmente desejáveis, bem como, seja condição de uma relação

interpessoal concreta e de mudança de crenças, atitudes e valores que possam atuar

como fator de proteção ao risco

A fase dos desafios, das dúvidas, incertezas é percebida nessa questão onde

questionados sobre assuntos que tem interesse, houveram muitas respostas distintas

incluindo sexo em primeiro lugar (21%), seguido de música (16%), cuidado com o

corpo (16%), relacionamento com familiares (12%), esporte (12%), gravidez (9%),

DTS’s (5%) e com menor significância aborto (4%), drogas (4%) e outros (1%).

A juventude é uma fase de escolhas que podem ter influência determinante

no presente e no futuro de cada pessoa, seja levando ao pleno desenvolvimento

pessoal, social e econômico, seja criando obstáculos à realização destas metas.

Decisões voluntárias e conscientes relacionadas ao exercício da sexualidade e a vida

reprodutiva são particularmente importantes nessa etapa da vida (DAYRELL, 2003).

A diversão preferida citada pelos jovens dessa pesquisa é sair com os amigos

(44%), passeio com familiares (15%), internet (12%), namorar (12%), outros (9%),

praticar esportes (6%) e dançar (3%) ficam como alternativas não muito visadas pelos

mesmos.

No mundo, hoje, tudo é muito rápido, é mais tecnológico, é todo digital,

interconectando uma aldeia global. Muitos destes jovens são entregues aos cuidados

da escola, do motorista, do terapeuta, para que sejam capazes de estabelecer limites,

porque os próprios pais têm dificuldades em educá-los (MOURA, 2017).

A grande maioria deles diz não ter vergonha de falar quando o assunto é sexo

(73%), enquanto alguns ainda sentem um certo receio (27%), resposta que vem de

encontro quando o assunto foi qual seu principal interesse no momento onde, dentre

diversas opções, a maioria (21%) afirmou ser sexo.

O fato de a família ter valores conservadores, liberais ou progressistas,

professar alguma crença religiosa ou não e a forma como o faz determina em grande

parte a educação das crianças. Em relação à puberdade, as mudanças físicas incluem

alterações hormonais que, muitas vezes, provocam estados de excitação

incontroláveis, ocorre intensificação da atividade masturbatória e instala-se a função

genital. É a fase das descobertas e experimentações em relação à atração e às

fantasias sexuais. A experimentação dos vínculos tem relação com a rapidez e a

intensidade da formação e da separação de pares amorosos entre os adolescentes

(BRASIL, s/d).

Falar sobre sexo com os pais ou responsáveis não deveria ser um tabu já que

vivencia-se a Era do Conhecimento, com informações tão próximas e até explícitas,

no entanto, não se pode afirmar a mesma situação quando o assunto é a mentalidade

de pais e responsáveis, infelizmente, ainda existe um receio do assunto. Mesmo não

sentindo vergonha de falar sobre sexo, os alunos relatam que não tem essa mesma

liberdade quando o diálogo é com seus pais ou responsáveis (67%), o que demonstra

que esse assunto é tratado, na maioria das vezes, fora de casa.

Entre crianças e adolescentes o problema se agrava, pois há uma ânsia pela

descoberta do novo e, se não acontece um diálogo permanente sobre seu

desenvolvimento e sua sexualidade, a ansiedade aumenta. No entanto, educadores e

pais oriundos de uma geração marcada pela repressão sexual seguida da revolução

sexual, ainda carregam preconceitos e tabus que dificultam a discussão do assunto.

Esses dados talvez demonstrem o caráter de transferência para a escola de uma

responsabilidade que muitos pais não se dispõem ou encontram dificuldade em

assumir (KLEIN, s/d).

Dúvidas são terríveis vilãs na cabeça de um adolescente, essa fase é marcada

por muitas novidades, a importância diante desse fato tem a ver com quem eles sanam

essas dúvidas, considerando as melhores orientações, nesse contexto o Gráfico 2

demonstra as diferenças entre pré e pós-teste considerando as opções de: amigos,

mãe ou pai, outros e internet/livros.

Gráfico 2: Com quem tira dúvidas sobre sexualidade

Fonte: Autora (2017)

Reforçando a resposta do gráfico anterior considerando o pré teste, esse

reforça que os adolescentes conversam e tiram suas dúvidas com relação à

sexualidade fora do contexto familiar, sendo que 45% usa a internet ou livros com

fonte, outros (36%) recorrem aos amigos, alguns (15%) perguntam aos pais e uma

minoria (3%) apela à outros tipos de fontes. Já no pós-teste percebe-se uma

diminuição da participação dos amigos nessa fase (28%), um pequeno acréscimo

entre mãe e pai (16%), elevação significativa da opção Outros (10%) o que pode

indicar enfermeiros, médicos e outros profissionais, internet/livros também

acresceram levemente (46%).

Apesar de se viver na era da informação é preciso processar e interpretar

corretamente e criteriosamente, corroborando para o conhecimento, do contrário só

resultará no armazenamento de ideias e fatos (NUNES; SILVA, 2000, p. 62), por isso

a seriedade de se procurar alguém adequado para sanar as indagações.

Os pais deveriam ser os primeiros exemplos dos filhos, onde se espelham e

reconhecem neles suas características, sinais, projeções, e, sexo é um dos assuntos

mais deliciados à se tratar, esperado por muitos adolescentes, o Gráfico 3 relata a

importância dada aos adolescentes à essa oportunidade.

Gráfico 3: Acha importante diálogo sobre sexo com pais

36%

15%

3%

45%

28%

16%

10%

46%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

Amigos Mãe ou pai Outros Internet/livros

Com quem tira as dúvidas sobre sexualidade

Pré teste Pós teste

Fonte: Autora (2017)

Mesmo afirmando não conversarem com seus pais sobre sexo, mesmo eles

não sendo a fonte para retirada de dúvidas do assunto, a grande maioria dos

questionados (79%) afirma achar importante esse diálogo. No pós-teste, evidenciou-

se a importância dada à essa afirmação (90%), sendo assim quando se fala de

sexualidade, se fala com restrição, com medo, não tratando o indivíduo num todo. Em

todas as faixa etárias, nos mais diversos meios de comunicação, e mesmo entre a

família e a escola, quando o tema é abordado, há certo cuidado e superficialidade,

como se a sexualidade não fizesse parte do ser humano (KLEIN, s/d).

Então sobre a dificuldade que encontram para conversar com seus pais sobre

sexualidade, pouco menos da metade (45%) afirma não ter essa dificuldade, já mais

de um terço deles (36%) relata que os pais sentem-se envergonhados ao serem

abordados com esse assunto, alguns (12%) relatam que a seus pais creditam que ao

falar sobre sexo, estarão incentivando o filho à pratica sexual, e uma minoria (6%)

destaca que a dificuldade vem de outras causas.

A escola acaba sendo uma fonte de escape para muitos alunos, sendo o lugar

onde se cria os vínculos de amizades, de experiências, vivencias e argumentação,

portanto, local de se falar de sexo, o Gráfico 4 traz que os alunos encaram essa

realidade como de grande relevância.

Gráfico 4: Acha importante discutir sexualidade na escola?

79%

21%

90%

10%0%

20%

40%

60%

80%

100%

Sim Não

Acha importante o diálogo com os pais sobre sexo?

Pré teste Pós teste

Fonte: Autora (2017)

Diante das respostas já expostas, os jovens afirmam a importância do assunto

sexualidade na escola (94%), como sendo um lugar propício para esclarecimentos.

Após a aplicação das atividades, percebeu-se uma grande evolução no pensamento

dos alunos, onde todos (100%) vem por destacar a importância de tema em meio

escolar.

Sendo a sexualidade, entendida como uma construção social, histórica e

cultural, sente-se a necessidade de ser discutida na escola - espaço privilegiado para

o tratamento pedagógico desse desafio educacional contemporâneo (NOGUEIRA,

2010).

Pois segundo Meirelles (1997, p. 83) “[...] o professor é mediador e

organizador do processo pedagógico, favorece a visão de conjunto sobre a situação,

e propõe outras fontes de informação, colocando o aluno em contato com outras

formas de pensar”.

Segundo Sayão (1997, p. 113), “[...] o trabalho de orientação sexual

desenvolvido pela escola deve diferenciar-se, pois, da abordagem assistemática

realizada pela família, principalmente no que diz respeito à transmissão de valores

morais indissociáveis à sexualidade”.

Dentre os métodos anticoncepcionais mais conhecidos pelos adolescentes da

pesquisa destacou-se camisinha, pílula e preservativo (23%), seguidos de pílula do

dia seguinte (18%), diafragma (4%) e DIU (2%).

Para prevenção da gravidez, o Ministério da Saúde distribui a Pílula

Combinada, Anticoncepção de Emergência, minipílula, anticoncepcional injetável

94%

6%0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

Sim Não

Importância de discutir sexualidade na escola

Pré teste Pós teste

mensal e trimestral, e diafragma, assim como preservativo feminino e masculino

(PORTAL DA SAÚDE, 2017). Todos (100%) afirmam que a prática sexual é uma

disseminadora de doenças.

O crescente índice de gravidez precoce e de doenças sexualmente

transmissíveis entre adolescentes, tem se tornado não apenas uma questão de saúde

pública, mas de ordem social e educacional. A temática da sexualidade e da

adolescência engloba uma grande diversidade de aspectos, como a formação

psicossocial e as mudanças biológicas que ocorrem neste período, além de envolver

questões familiares, escolares e relacionadas à saúde sexual (DSTs, métodos

contraceptivos, aborto, abuso sexual), são informações dadas por Klein (s/d).

Também sabem que o método que protege contra as doenças sexualmente

transmissíveis é o preservativo.

Por unanimidade (100%) declaram-se conhecedores sobre gravidez na

adolescência. O tratamento da sexualidade visa permitir ao aluno encontrar na escola

um espaço de informação e de formação, no que diz respeito às questões do seu

momento de desenvolvimento e às questões que o ambiente coloca. Assim, cabe à

escola desenvolver ação crítica, reflexiva e educativa e não se tornar alheia aos

problemas envolvendo a sexualidade, pois é inevitável que tais questões surjam a

todo momento (KLEIN, s/d).

O Gráfico 5 trata de um assunto importante que são os métodos de barreira

conhecidos pelos adolescentes, sendo sabedores desse assunto auxilia na prevenção

de DTS’s e gravidez indesejada.

Gráfico 5: Qual dos contraceptivos é um método de barreira?

Fonte: Autora(2017)

Ainda a maioria deles (70%) descreve saber – no pré teste - que o preservativo

é um método de barreira, alguns (12%) dizem não conhecer qual método é de barreira

e outros (9%) relatam ser o anel vaginal e a pílula, então, no pós-teste as mudanças

foram significativas quando comparados os resultados sendo que a pílula teve

elevação nas respostas (25%), a camisinha (72%) e houve decréscimo na opção de

anel vaginal (3%), e então, redução por completo da dúvida, onde portanto todos os

alunos declaram a partir de então, ser conhecedores dos meios de barreira.

Identificar o elevado índice de casos de doenças sexualmente transmissíveis

e gravidez entre adolescentes como um problema grave de saúde pública é unânime

entre diversos autores da área. As causas têm raízes nas relações sexuais de risco,

que muitas vezes acontecem pela falta de esclarecimento e vergonha, o que leva ao

não uso de preservativos (KLEIN, s/d).

A prevenção contra a gravidez e contra as DST’s, por vezes podem ser vistos

como duas coisas separadas, distintas, informa-los que existe um método com o

objetivo duplo pode ser um diferencial na vida desses alunos.

Gráfico 6: Qual dos métodos evita a gravidez e previne DST’s?

9% 9%

70%

12%

25%

3%

72%

0%0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Pílula Anel vaginal Preservativo Não sei

Qual é um método de barreira?

Pré teste Pós teste

Fonte: Autora(2017)

Como método que evita gravidez e previne DST’s o preservativo foi o que

mais pontou (86%), seguido de anel vaginal (8%) e poucos, mas consideráveis (6%)

asseguram não saber qual método é utilizado para ambas as situações, conforme pré

teste. No pós-teste os alunos relataram terem obtido esse conhecimento (100%), o

anel vaginal ficou com insignificante porcentagem (1%) e o preservativo foi a grande

resposta da questão (100%).

Na falta de números do governo federal, dados da Secretaria Estadual de

Saúde de São Paulo acusam que as ocorrências de sífilis por transmissão sexual

cresceram 603% em seis anos. O salto foi de 2 694 em 2007 para 18 951 em 2013.

Em outros estados, o panorama não é menos preocupante. Em 2013 e 2014, Acre,

Pernambuco e Paraná registraram crescimento de 96,1%, 94,4% e 63,1%,

respectivamente. Para especialistas, a prevenção dessa e de outras DSTs é ignorada

pela população (BERNARDO, 2017). Ressaltando já toda importância que os alunos

demostraram acreditar ter o preservativo, quase todos (91%) acreditam que o

preservativo deve ser sempre usado na relação sexual, porém uma minoria (9%).

Todos os adolescentes (100%) creem que a gravidez na adolescência é

preocupante, interferindo no futuro pessoal e profissional deles.

A gravidez na adolescência teve uma queda de 17% no Brasil segundo dados

preliminares do Sinasc (Sistema de Informação sobre Nascidos Vivos) do Ministério

da Saúde. Em números absolutos a redução foi de 661.290 nascidos vivos de mães

entre 10 e 19 anos em 2004 para 546.529 em 2015. A região com mais filhos de mães

adolescentes é o Nordeste (180.072 – 32%), seguido da região Sudeste (179.213 –

8%

86%

6%0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

Anel Vaginal Preservativo Não sei

Qual método previne gravidez e DST

Pré teste Pós teste

32%) (PORTAL DA SAÚDE, 2017). Em uma pesquisa realizada em 2015, o Brasil

tinha mais de 20 milhões de mães solteiras (MELLO, 2015).

A possibilidade de uma gravidez é um medo que assombra a juventude, tantos

devaneios, planos, medos permeiam essa fase, a possibilidade da vinda de uma

criança pode adiar esse planos e o temor toma conta de quem passa por essa

situação, conforme Gráfico 7 demonstra diante das possibilidades.

Gráfico 7: Perante a possibilidade de gravidez

Fonte: Autora(2017)

Diante de uma gravidez, o pré-teste demonstrou que na adolescência pouco

menos da metade dos jovens acreditam não saber o que fazer nessa situação (42%),

outros (39%) assumiriam até o fim, alguns até dizem que seus pais não aceitariam

(15%) e uma minoria chegou à relatar o aborto (3%). Após a aplicação do pós-teste

foi possível observar que a aceitação dos pais não houve alteração (15%) assim como

o aborto (3%), já o enfrentamento da situação aumentou (46%) e os que afirmam não

saberem o que fazer tiveram um decréscimo (36%).

A PAN (Pesquisa Nacional de Aborto) permite dizer que o aborto é comum no

Brasil. Os números de mulheres que declaram ter realizado aborto na vida são

eloquentes: em termos aproximados, aos 40 anos, quase uma em cada cinco das

mulheres brasileiras fez um aborto. Em 2016 as mulheres entrevistadas ao revelar a

idade com que fizeram o último aborto relataram ter sido entre seus 20 e 24 (27,89%),

mulheres hoje, em sua maioria, com escolaridade até a 4ª série (22%) (DINIZ,

MEDEIROS, MADEIRO, 2014).

15%

3%

39%42%

15%

3%

46%

36%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

Meus pais nãoaceitariam

Abortaria Assumiria até o fim Não sei

Perante a possibilidade de uma gravidez

Pré teste Pós teste

O aborto inseguro é causa importante de mortalidade materna e coloca em

risco principalmente as mulheres dos países em desenvolvimento, onde o aborto é

restrito pela lei, e nos países onde, apesar de legalmente permitido, o aborto seguro

não é de fácil acesso. A mortalidade e a morbidade maternas relacionadas ao aborto

provocado e inseguro dependem do acesso a métodos de menor risco para a

interrupção da gestação (SILVA, et al., 2010).

5- CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao esclarecer o assunto de gravidez na adolescência, este trabalho evidenciou

a importância da informação e o conhecimento adequado dos adolescentes quanto às

questões referentes a sexualidade e gravidez precoce, pois não se pode ignorar o fato

de que o sexo faz parte da vida das pessoas, razão essa da relevância desse estudo.

Assim, considerando as causas e consequências da gravidez na adolescência

e a importância da Educação Sexual com destaque no papel da escola, torna-se

notório compreender as consequências da gravidez precoce, pois os jovens

apresentam manifestações de sua sexualidade e não devem ser privados de

informações que os possibilitem compreenderem tais fatos e a encarar o seu

desenvolvimento de forma tranquila e responsável.

Em vista disso, este estudo contribui cientificamente na produção de

conhecimento sobre esta temática, motivando novas pesquisas e incitando uma

mobilização da sociedade como um todo diante desta problemática. Objetiva-se, em

última instância que os jovens desenvolvem e pratiquem uma postura crítica,

consciente e responsável no exercício de sua sexualidade.

Considerando as informações contidas nesse estudo torna-se fundamental

trabalhar a sexualidade, principalmente na adolescência, pois se trata de um tabu que

ainda permanece na sociedade, mesmo estando este tema explícito em programas

de televisão, músicas, revistas e tantos outros mecanismos, que fazem parte do dia-

a-dia e tão importante para a qualidade de vida dos jovens.

Por fim, apesar do pouco tempo destinado à realização das atividades

propostas, constatou-se que os objetivos foram atingidos, tendo em vista a

participação efetiva dos envolvidos que demonstraram ter compreendido a proposta,

mediante algumas mudanças de atitudes frente as questões que vivenciam no

cotidiano, principalmente no ambiente escolar.

REFERENCIAS

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PRÉ E PÓS-TESTE

Sensibilização dos jovens sobre a importância da prevenção da gestação precoce na

adolescência

1 - Qual sua idade: (_______) 2 - Sexo: ( ) Masculino ( ) Feminino 3 - Você reside na: ( ) Zona Urbana ( ) Zona Rural 4 - Você mora com: ( ) Pai e Mãe ( ) Somente com o pai ( ) Somente com a mãe ( ) Outros, quem?___________________________________________________ 5 - Para você ser adolescente significa? ( ) Não ter compromisso ( ) Ser rebelde ( ) Poder transar ( ) Não ter comprometimento com a família ( ) Não ter comprometimento com a escola ( ) Outro, qual?_____________________________________________ 6 - Dos assuntos abaixo qual desperta maior interesse para você? Assinale três assuntos, que mais despertam seu interesse: ( ) Sexo ( ) Gravidez ( ) Aborto ( ) Drogas ( ) Esporte ( ) Agressividade ( ) Música ( ) Novela ( ) Cuidado com o corpo ( ) Relacionamento com familiares ( ) DSTs ( ) Outros, quais?______________________________________________ 7-Sua diversão preferida é? ( ) Praticar esportes ( ) Namorar ( ) Dançar ( ) Sair com os amigos ( ) Internet /facebook ( ) Passear com os familiares ( ) Outros, qual?__________________ 8 - Sente vergonha quando fala sobre sexo? ( ) Sim ( ) Não 9 - Você costuma falar sobre sexo com seus pais ou responsáveis? ( ) Sim ( ) Não 10 - Quando tens alguma dúvida sobre sexualidade, a quem te diriges em primeiro lugar? ( ) Amigos ( ) Mãe ou pai ( ) Médico na escola ( ) Internet / livros ( ) Outros, qual? ___________________________________________________ 11 - Você acha importante dialogar com os pais ou responsáveis sobre sexualidade? ( ) Sim ( ) Não 12 - Você acha, difícil falar sobre assuntos relacionados à sexualidade com os pais ou responsáveis por que? ( ) Não tenho dificuldade em falar sobre o assunto com eles. ( ) Porque tenho vergonha. ( ) Porque eles têm vergonha. ( ) Por medo de acharem que não sou mais virgem. ( ) Porque eles acreditam estar me incentivando a ter relações sexuais se falarem desse assunto comigo. ( ) Porque eles não entendem nada sobre este assunto. ( ) Outra causa. Especifique? _________________________________________

13 - Você acha importante discutir o tema sexualidade na escola? ( ) Sim ( ) Não Por quê? ______________________________________________ 14 - Dos métodos anticoncepcionais listados abaixo quais você conhece ? ( ) DIU ( ) Injeção ( ) Preservativo ( ) Pílula anticoncepcional ( ) Diafragma ( ) Pílula do dia seguinte ( ) Camisinha ( ) Não conheço nenhum 15 - É possível adquirir alguma doença através da relação sexual? ( ) Sim ( ) Não Quais? ______________________________________________________ 16 - Qual dos seguintes métodos contraceptivos confere proteção contra as doenças sexualmente transmissíveis? ( ) Pílula ( ) (DIU) Dispositivo Intrauterino ( ) Anel vaginal ( ) Preservativo ( ) Não sei 17 - Consideras-te informada/o sobre os riscos de uma gravidez na adolescência? ( ) Sim ( ) Não 18 - Qual dos seguintes métodos contraceptivos é considerado um método de barreira? ( ) Pílula ( ) Implante ( ) Anel vaginal ( ) Preservativo ( ) Não sei 19 - Qual dos seguintes métodos contraceptivos é o único que evita a gravidez ao mesmo tempo que protege das doenças sexualmente transmissíveis? ( ) Pílula ( ) Implante ( ) Anel vaginal ( ) Preservativo ( ) Não sei 20 - Das alternativas abaixo você considera relevante sobre a camisinha. ( ) Deve sempre ser usada na relação sexual. ( ) Pessoas casadas ou que já tenham um relacionamento estável, devem usá-la. ( ) É usada somente para evitar a gravidez indesejada. ( ) Casais ou relacionamentos estáveis, não precisam mais fazer uso da camisinha. ( ) Usar duas camisinhas ao mesmo tempo, garante maior proteção. 21- O que você acha de uma gravidez inesperada na vida de uma adolescente? ( ) Normal ( ) Preocupante pois interfere em seu futuro profissional e pessoal. 22 - Perante a possibilidade de uma gravidez: ( ) Os meus pais não iriam aceitar ( ) Abortaria ( ) Assumia a gravidez até ao fim ( ) Não sei