SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACAO EE Professora Maria ...€¦ · SEMANA DE 29 DE JUNHO À 03 DE...

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACAO

EE Professora Maria Helena Barbosa Martins Rua Brasilândia, S/n, Jardim Nova Bremen, Guarulhos, SP

Fone – 2456 9150 https://protalmhbm.wordpress.com/

ROTEIRO DE ESTUDOS

SEMANA DE 29/06/2020 A 03/0/2020

ÁREA DE CONHECIMENTO: Humanas

DISCIPLINA: Arte ANO/SÉRIE: 2º B e C

PROFESSORA: Roseli Lima

AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS: ( ) 01 aula ( x) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas

CONTEÚDOS: Perfomances nas animações

HABILIDADES: Registrar, produzir e divulgar um processo de criação em dança que use a tecnologia e ambientes digitais;

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE: Atividade será desenvolvida através de vídeo explicado de forma simples, após escolher uma música e desenvolver a criatividade

AVALIAÇÃO: Por meio de produção artística entregue no classroom..

ATIVIDADE COMPLEMENTAR: Já descobrimos que a dança no traz muitos benefícios ao nosso corpo e também é usada como forma de entretenimento. Alguns já citaram que não leva jeito para “dançar” não é? Então usaremos a dança atrelada a música como ilustração. Escolha uma música em que você goste e vamos desenhar! Expresse através de desenhos o que você sentiu através dessa música. Faça no papel sulfite ou no caderno de arte. Não esqueça que na dança os movimentos são dinâmicos e não estáticos! Tente expressar. Não esqueça de colorir ou sombrear. https://www.youtube.com/watch?v=K5IRrDQC4W8

PRAZO DE ENTREGA: 08/07 – Através do Classroom

https://www.youtube.com/watch?v=K5IRrDQC4W8




ROTEIRO DE ESTUDOS

SEMANA DE 29 DE JUNHO À 03 DE JULHO DE 2020

ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA

DISCIPLINA: BIOLOGIA ANO/SÉRIE: 2º A, B, C

PROFESSORES: Rondnely

AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:

( ) 01 aula (x) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas CONTEÚDOS: Transmissão da vida e mecanismos de variabilidade genética. Mecanismos de variabilidade genética: • Cruzamento teste • Teoria cromossômica da herança. • Características hereditárias humanas. HABILIDADES: Elaborar e testar hipóteses sobre composição genética de indivíduos e sobre herança, aplicando as ideias de Mendel.

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE:

Mendel e sua Primeira Lei

Quem foi Gregor Johann Mendel? (1822-1884)

Filho de camponeses pobres, entrou para o Mosteiro de Brünn (Brno), Áustria,

da Ordem de Santo Agostinho, em 1843, com

21 anos. Além da vida religiosa, estudou Física Experimental, Botânica e

Matemática na Universidade de Viena, participando também de sociedades

científicas. Sua principal motivação para a investigação científica foi: Como

ocorre a transmissão das características hereditárias em plantas de

ervilhas da espécie Pisum sativum?

Por que, de plantas que produzem ervilhas amarelas, podem nascer plantas com ervilhas verdes?




Investigando um experimento de

Mendel

1º momento: linhagens

puras.

2º momento: cruzamento

entre essas linhagens. A

geração F1, resultado

deste cruzamento, é 100%

plantas com ervilhas

amarelas.

3º momento:

autopolinização destas


amarelas. A geração F2,

resultado da

autopolinização, é 75%


amarelas e

Geração

parental X

Geração F1:

100% ervilhas

amarelas

Autopolinização

Geração F2:

75% ervilhas amarelas e 25%

ervilhas verdes




AVALIAÇÃO:

1. Por que, de plantas que produzem

ervilhas amarelas, podem nascer

plantas com ervilhas verdes?

2. Por que, de plantas que produzem

ervilhas amarelas, podem nascer

plantas com ervilhas verdes?

SUA RESPOSTA É?

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Primeira Lei de Mendel:

“Cada característica é

determinada por dois fatores,

os quais se segregam e

separam na formação dos

gametas”.




ATIVIDADE COMPLEMENTAR: Aula ao vivo pelo Google Meet

sobre o tema toda terça-feira às 19h./ Plantão de dúvidas se segunda e

sexta-feira das 19h às 20h pelo Chat da turma no CMSP.

https://seducsp-

my.sharepoint.com/:p:/g/personal/rondnelyleone_professor_educacao_sp_gov_br/EeQj

_MdcK0NIsXmIYLnb86sBB-WeIjOrNcC6ROQpLZNt4A?e=K4zFoz

PRAZO DE ENTREGA: Código da classroom Prof. Rondnely (boqdb6

a2mc6ai) [email protected] /

[email protected]

mailto:[email protected]





ROTEIRO DE ESTUDOS

SEMANA DE 29 de Junho a 03 de Julho de 2020

ÁREA DE CONHECIMENTO: Códigos e Linguagens

DISCIPLINA:Educação Física ANO/SÉRIE:2º A

PROFESSORA: Regina Célia


( ) 01 aula ( x ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas

CONTEÚDOS:

Festa Junina - Dança

HABILIDADES: - Conhecer e entender o sentido original da Festa Junina. - Valorizar as diversas manifestações artísticas e culturais locais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.


Celebradas no Brasil desde pelo menos o século XVII, as Festas Juninas constituem a segunda maior comemoração realizada pelos brasileiros, ficando atrás apenas do Carnaval. De acordo com os historiadores, a festa tem origem no culto aos deuses pagãos, mas sofreu influências do catolicismo e hoje há forte associação com os santos católicos, como Santo Antônio, São João e São Pedro. A origem da Festa Junina Com a chegada dos portugueses, as festas, que já eram típicas na Europa, também desembarcaram no Brasil e, aos poucos, foram se misturando com elementos próprios do interior do país e das tradições sertanejas. Comidas típicas, danças e enfeites utilizados nas festas de hoje são uma junção de partes da cultura africana, europeia e indígena. Atualmente, há uma grande valorização das festas juninas na região Nordeste. Em Campina Grande, na Paraíba, por exemplo, acontece o maior festejo do país, com queima de fogos, fogueira gigante, concurso de quadrilhas e diversas barracas típicas com jogos e comidas. Agora que você já sabe um pouco mais das origens da festa junina, experimente colocar um vídeo ou uma música junina e dance, divirta-se em casa, sozinho ou com seus familiares, pois estamos em período de isolamento. Comprometa-se com você e DANCE.

AVALIAÇÃO:

Prática - conscientização




ATIVIDADE COMPLEMENTAR:

PRAZO DE ENTREGA:

Até 03 de Julho




ROTEIRO DE ESTUDOS

SEMANA DE 29/06 até 03/07 2020

ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS

DISCIPLINA: FILOSOFIA ANO/SÉRIE:2EM -A

PROFESSORES: SANDRA MACEDO


( ) 01 aula ( X ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas

CONTEÚDOS: TEMA: Introdução à teoria do indivíduo: John Locke, Jeremy Bentham e Stuart Mill. – 2ª série

HABILIDADES: • Identificar diferentes concepções de indivíduo.





OBS: RESPONDER E ENCAMINHAR POR EMAIL OU NA PLATAFORMA CLASSROOM

AVALIAÇÃO:

✓ ATRAVÉS DA PARTICIPAÇÃO E ENVIO DAS

ATIVIDADE CONFORME ORIENTAÇÕES




✓ NA PLATAFORMA CLASSROOM E POR EMAIL

([email protected])

✓ PELO GRUPO DE ESTUDOS WHATSAP


PESQUISAR ASSUNTO CONTIDO NO ANEXO (DEIXAR

REGISTRADO NO CADERNO).

PRAZO DE ENTREGA:

07/07 – ENVIAR ATRAVÉS DO LINK





ROTEIRO DE ESTUDOS

SEMANA DE 29 DE JUNHO À 03 DE JULHO DE 2020

ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza e suas

Tecnologias.

DISCIPLINA: Física ANO/SÉRIE: 2°A, B e C

PROFESSORES: Gisele e Márcio



CONTEÚDO:

CALOR E TRABALHO PARTE II

HABILIDADE:

- Reconhecer a evolução histórica do modelo de calor, a unificação entre

trabalho mecânico e calor e o princípio de conservação da energia;

- Calcular energia mecânica e térmica nos processos físicos.


Assistir a vídeo aula CMSP: https://youtu.be/D51QHPZSphQ

Como complemento, realizar a leitura das páginas 32 e 33 do CADERNO

DO ALUNO.

Revisão:

Conceito de Energia

Energia: Capacidade de produzir trabalho.

Estudamos as formas de energia e suas transformações.

A unidade de energia é o Joule (J).

Energia Mecânica

A Energia Mecânica está relacionada ao movimento.

É a soma de outros dois tipos de energia:

Energia cinética

Energia potencial gravitacional ou elástica.

AVALIAÇÃO:

No campo “ATIVIDADE COMPLEMENTAR” deste roteiro, está

disponível uma atividade contemplando 6 questões, que deverá ser

respondido, fotografado e anexado no classroom (google sala de aula).

Dúvidas? Entrar em contato pelo whatsapp ou pelo e-mail institucional:

[email protected]. e

[email protected]


1) Uma pessoa de 76kg subindo escada produz na média 100000 cal/min.

Qual seria esse valor em Joules? Obs.: 1 cal = 4,2 J

https://youtu.be/D51QHPZSphQ





2) Um carro de massa 1000kg com velocidade de 108 km/h (30m/s).

Qual é a energia cinética do carro? Considerando que o carro é freado

até parar sem derrapagem dos pneus, para onde foi essa energia?

3) Ao utilizar a furadeira, observou-se um aquecimento na ponta da

broca. De onde veio a energia que provocou esse aquecimento?

4) Uma bola de 5kg é solta da altura de 10m. Adotando g = 10m/ s², qual

é a energia potencial gravitacional desta bola? Em joules e calorias.

5) Qual a energia necessária para aquecer 1000g de água à temperatura

de 25ºC. Dado: c =1 cal/gºC? Em caloria e joules.

6) Na experiência de joule, o bloco de 4kg é solto da altura de 10m. No

recipiente isolado tem 100g de agua. Dado c = 1cal/gºC E g = 10m/s.

Qual foi a variação de temperatura sofrida pela água?

PRAZO DE ENTREGA:

Entregar até 10/07/2020.




ROTEIRO DE ESTUDOS

SEMANA DE 26 A 03 DE JULHO DE 2020

ÁREA DE CONHECIMENTO:

DISCIPLINA: Geografia ANO/SÉRIE: 2° EM

PROFESSORES:Éric Santiago, Wilson


( ) 01 aula ( X ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas

CONTEÚDOS: Convivência e intervenções entre pessoa HABILIDADES: Descrever a história das migrações no bairro ou comunidade e que vive.

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE: Desenvolver a capacidade de observar as diferenças cultural, social, política e econômica entre as pessoas de diferenças sociais no lugar onde vive.

Obs: É para os alunos fazer um Relatório, resumo ou análise referente ao conteúdo da aula que foi passada no centro de mídia em 25-06-2020.

Obs: Relatório de 15 a 20 linhas com nome número e série.

Não esqueça de arquivar e enviar por e-mail:

Prof° Éric - [email protected] (para os 9° A,B,C). Prof° Wilson , (para alunos do 9 D) WhatsApp 9667754784 ou EMAIL: [email protected]

AVALIAÇÃO: Muito importante perceber o ententimento do aluno tanto na leitura com nas atividade na pesquisa.

Prof° Éric - [email protected]

Prof° Wilson , (para alunos do 9 D) WhatsApp 9667754784 ou EMAIL: [email protected]

ATIVIDADE COMPLEMENTAR: Elaborei o Relatório com base na aula transmitida no CMSP.

https://youtu.be/_vCvSKpclOA

PRAZO DE ENTREGA: 03/07/20 ás 00:00

E-mail para entregar a atividade de Geografia:

[email protected]

Entregar a sua atividade até dia 03/07/20 ás 00:00







***OBS: NÃO ESQUECER DE INFORMAR O NOME

COLPLETO, NÚMERO E SÉRIE.

**LEMBRANDO QUE TODAS ATIVIDADES ESTÃO NA

PÁGINA DO FACEBOOK @auladehistoriageografia e no face e

blog da escola MHB também .




ROTEIRO DE ESTUDOS



DISCIPLINA: História ANO/SÉRIE:2 B e C

PROFESSORES:carmem lucia silva rocha

AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS: ( ) 01 aula ( x ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas

CONTEÚDOS: A Colonização da América

HABILIDADES: Estabelecer relações entre as formas de colonizações portuguesa, espanhola e inglesa. Identificar suas semelhanças e diferenças.

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE: Perguntar você já vivenciou alguma situação em que, por algum motivo, sentiu se diferentes das outras pessoas? Estes questionamentos conduzirão à um diálogo mediado pelo professor. No segundo momento, será feito uma explanação do assunto no contexto em que aconteceram as Grandes Navegações e o primeiro encontro entre portugueses e indígenas, a questão do estranhamento entre culturas diferentes.

AVALIAÇÃO: A avaliação será feita continuamente

ATIVIDADE COMPLEMENTAR: A colonização da América

PRAZO DE ENTREGA: Entrega até 07/07/2020




ROTEIRO DE ESTUDOS



DISCIPLINA: História ANO/SÉRIE: 2º ano EM

PROFESSORES: Alessandra



CONTEÚDOS: O Iluminismo

HABILIDADES: (EF08HI101). Identificar os principais aspectos

conceituais do Iluminismo antes e depois da Revolução Gloriosa,

tendo em vista os fatores que levaram à industrialização.

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE: Apresentação de

textos, conteúdos e imagens para interpretação e realização de

atividades e exercícios de fixação.

AVALIAÇÃO: Apresentação de atividade realizada a partir de

pesquisas.

ATIVIDADE COMPLEMENTAR: Leitura, pesquisa e realização de

exercícios.

PRAZO DE ENTREGA: 10/07/2020 ( Grupo de WhasttApp ou e-

mail).




ROTEIRO DE ESTUDOS

SEMANA DE 29 A 03 JULHO DE 2020 ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGEM

DISCIPLINA: INGLÊS ANO/SÉRIE: 2º A PROFESSORES: SOLANGE

AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS: ( ) 01 aula ( X ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas

CONTEÚDOS: SP Faz Escola, caderno do aluno. 2º Bimestre. HABILIDADES: (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivas de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável. (EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social. (EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais etc.).

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE: Caderno do aluno: páginas 128 e 129, devolutiva através Google Formulário. Consultar o dicionário quando necessário. AVALIAÇÃO: Devolutiva através do Google Formulário.


✓ Faça a tradução do texto da página 128 - "CONSUMERISM AND CONSUMER: CHANGING PATTERNS".

✓ Responda as questões Google Formulário:

• Segue o link para responder

https://forms.gle/yWT19VqYwZS1Q46v8

PRAZO DE ENTREGA: 10/07/2020

https://forms.gle/yWT19VqYwZS1Q46v8




ROTEIRO DE ESTUDOS

SEMANA DE 29/06/2020 A 03/0/2020


DISCIPLINA: Inglês ANO/SÉRIE: 2º B e 2º C



CONTEÚDOS: Atividade de revisão Classes gramaticais ( simple Present – do/does)

HABILIDADES: - Identificação de tempo verbal no presente simples - Prática de escrita

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE: Atividade será desenvolvida através de vídeo explicado de forma simples, após colocar em prática de forma escrita

AVALIAÇÃO: Por meio de resolução de lista de exercícios, enviado ao professor no Classroom.

ATIVIDADE COMPLEMENTAR: Revisão do simple present ( do/ does) , são verbos auxiliares no presente e que usamos nas formas negativas e interrogativas...se liguem no vídeo! Faça anotações sobre o entendimento no seu caderno e escreva 10 frases. Não esqueça de enviar! Acesse o vídeo pelo link https://www.youtube.com/watch?v=xk5D3Wqjppw


https://www.youtube.com/watch?v=xk5D3Wqjppw




ROTEIRO DE ESTUDOS

SEMANA DE 29/06/2020 A 03/0/2020


DISCIPLINA: Inglês ANO/SÉRIE: 2º C



CONTEÚDOS: Atividade de revisão - Question Words - Pra nunca mais errar | What, When, Where, How, Why, Who, Which

HABILIDADES: - Identificação das wh questions – Frases interrogativas - Prática de escrita

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE: Atividade será desenvolvida através de vídeo explicado de forma simples, após colocar em prática de forma escrita

AVALIAÇÃO: Por meio de resolução de lista de exercícios, enviado ao professor no Classroom.

ATIVIDADE COMPLEMENTAR: Revisão wh questions São palavrinhas introdutórias que usamos para fazer perguntas. Assista o vídeo disponibilizado e forme 10 frases utilizando - as. Faça no seu caderno juntamente com as anotações do que assistiu no vídeo. https://www.youtube.com/watch?v=zuYrFs_m5lw


https://www.youtube.com/watch?v=zuYrFs_m5lw

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACAO COORDENADORIA DE ENSINO DA REGIAO METROPOLITANA

EE Professora Maria Helena Barbosa Martins Diretoria de Ensino Guarulhos Norte - 2020

Rua Brasilândia, S/n, Jardim Nova Bremen, Guarulhos, SP Fone – 2456 9150

Roteiro de estudos da semana 29/06 a 03/07

Área do conhecimento: Ciências Humanas e vida saudável.

Professor: Éric Santiago

Tema: O clima interfere na mudança de humor

Séries: 9° Ano, 1° EM, 2° EM

Objetivo: Refletir sobre o quanto o clima interfere em nosso humor nos dia a

dia ,os impactos na família e no social como um todo. E como saber diferenciar

seu equilíbrio de humor em climas de temperamentos diferentes.

Atividade: Fazer um video de no mínimo 3 minutos sobre alguns

temperamentos de humor conforme a mudança do clima aonde você vive, se

preferir pode chamar a família para participar da sua atividade. Seja criativo e

divirta-se !

Prazo de entrega: Dia 03/07/2020 ate ás 18h00. Onde ? Pelas plataformas:

Class rôo, whatsapp, blog da escola MHB, Facebook ou por E-mail:

[email protected]

ROTEIRO DE ESTUDOS




Vamos para leitura?

"O calor ou o frio afetam o seu humor? Você não está

sozinhoCiência busca entender como o clima pode afetar a

personalidade e contribuir para relações sociais

O clima influência o humor? Formas

de lidar com o desânimo em dias frios

e chuvosos.

Brasileiros seriam mais extrovertidos por causa do calor?

Europeus seriam mais reservados por causa do frio?

O assunto é espinhoso e gera debates, mas é consenso entre pesquisadores

que o determinismo ambiental caiu por terra na década de 1950. Essa

antiquada teoria argumentava que regiões mais quentes são fadadas a serem

pobres, enquanto regiões frias, a serem ricas.

A base desse pensamento ultrapassado é de que, no Hemisfério Norte, a

população teria sido obrigada a arquitetar formas de vencer as adversidades, o

que em última instância teria favorecido a organização e o desenvolvimento da

tecnologia.

Hoje, a ciência sabe que, isoladamente,

nem clima nem qualquer outra razão

específica detêm tamanho poder sobre as

pessoas. Somos resultado de uma série

de influências, como cultura, violência,

pobreza, experiências de vida e histórico

familiar.

“O ambiente influencia o indivíduo e seu

comportamento, e o clima é um desses

componentes. Pode afetar nossa vida, às

vezes mais, às vezes menos”




Regiões de clima tropical, com calor e grande luz solar na maior parte do ano,

favorecem a interação social na rua. Já países com inverno de frio e chuva

incentivam a população a recolher-se em espaços fechados, o que contribui

para a introspecção. Basta

observar, no Rio Grande do Sul,

as calçadas lotadas de cadeiras

em frente a bares em

contraponto à aparente

melancolia do inverno.

A chuva ajuda a pegar no sono –

uma das teorias é de que as

gotas, ao caírem na superfície,

vibram em uma frequência que

acalma. E até o consumo pode

ser afetado pela meteorologia:

estudo feito por pesquisadores

de Pequim, na China, apontou

que, em dias ensolarados, as pessoas embarcam 20% a mais em promoções

do que em dias nublados.

Extroversão e arquitetura

O reflexo do clima na personalidade foi analisado em crianças dos Estados

Unidos e da China por pesquisadores e divulgado em um estudo publicado em

2017 na prestigiada revista Nature.Na conclusão, os cientistas afirmam que

uma criança que cresceu na quente San Diego tem mais chances de ser

simpática, exploradora e de apreciar brincadeiras ao ar livre. O trabalho foi alvo

de críticas.

À medida que você encontra mais pessoas, desenvolve habilidades sociais

que não desenvolveria

tanto se não saísse de

casa. Por outro lado, se

você vive em um

contexto ambiental que

lhe faz ficar mais entre

quatro paredes, mas

interage em

restaurantes ou bares,

também irá desenvolver

habilidades para ser extrovertido”




“Por viverem em espaços fechados,

europeus tiveram que criar espaços internos

de socialização. Na oca do índio, não há

sala de estar, não há espaço privado. Se há

espaço lá fora em que todo mundo pode

ficar, não é preciso ter sala de visita”

Agora falando da questão emocional, a maioria das pessoas associa o calor à vontade e energia de passear, relacionar-se com o outro, festejar e se exercitar. Já no inverno e em dia de chuva, alguns ficam mais em casa, pensativos, não costumam sair muito. (Essas são algumas formas de “encarar” dias de calor e dias de frio / chuvosos).

A pessoa fica “refém” do tempo para sentir sensação positiva no dia a dia se acreditar que o dia só será proveitoso e bonito com sol. Provavelmente sofre e se frustra muito se a sua memória e “crença” é de que os momentos felizes e importantes de sua vida foram apenas em dias ensolarados.

A pessoa precisa “quebrar” esse pensamento de que tempos nublados e chuvosos são negativos, e passar a fazer associações positivas:

Não crie barreiras ou pensamentos negativos para dias mais frios, nublados ou chuvosos. Com certeza tiveram momentos bons na sua vida nos dias não ensolarados, mas você deve ter os esquecidos (ou não lembra que em alguns momentos felizes estava chovendo).

• Construa momentos felizes para dias nublados. Busque fazer algo que goste, uma atividade de lazer, exercício físico, ou encontro com amigos.

Às vezes esses dias podem ser “vistos” como mais tristes e de desânimo por outra razão. Por exemplo: Normalmente são dias que a pessoa tem que passar mais tempo consigo mesma, refletindo sobre a sua vida, seus comportamentos, desafios, frustrações. (É necessário e importante fazer




essa autoavaliação e reflexão, mas não é preciso fazer isso somente nos dias chuvosos ou frios).

É indicado o acompanhamento com o psicólogo quando a pessoa tem dificuldade para lidar com as mudanças de clima. (transtornos e sintomas de depressão podem se agravar dependendo do significado e importância que a pessoa dá aos dias chuvosos e frios).

HORA DA ATIVIDADE

Vamos lá?

Atividade: Fazer um video de no mínimo 3 minutos sobre alguns temperamentos de humor conforme a mudança do clima aonde você vive, se preferir pode chamar a família para participar da sua atividade. Seja criativo e divirta-se!




BIBLIOGRAFIA

Textos informativos:

https://www.gazetadopovo.com.br/viver-bem/comportamento/como-o-clima-pode-afetar-

diretamente-o-nosso-humor/

Textos informativos:

https://www.michelliduje.com.br/o-clima-influencia-o-humor-formas-de-lidar-com-o-

desanimo-em-dias-frios-e-chuvosos/

Imagens :

https://www.google.com/search?q=clima+e+humor+das+pessoas&tbm=isch&ved=2ahUKEwjU

y6mny5_qAhWXA7kGHTwSB4sQ2-

cCegQIABAA&oq=clima+e+humor+das+pessoas&gs_lcp=CgNpbWcQA1CU4boBWJjzugFg3fS6A

WgAcAB4AIABeogB1wmSAQM1LjeYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZw&sclient=img&ei=XPj1Xt

StApeH5OUPvKSc2Ag&bih=657&biw=1280&rlz=1C1CHZO_pt-

BRBR904BR905#imgrc=c4n9NKSa7WHGRM

https://www.gazetadopovo.com.br/viver-bem/comportamento/como-o-clima-pode-afetar-diretamente-o-nosso-humor/

https://www.gazetadopovo.com.br/viver-bem/comportamento/como-o-clima-pode-afetar-diretamente-o-nosso-humor/

https://www.michelliduje.com.br/o-clima-influencia-o-humor-formas-de-lidar-com-o-desanimo-em-dias-frios-e-chuvosos/

https://www.michelliduje.com.br/o-clima-influencia-o-humor-formas-de-lidar-com-o-desanimo-em-dias-frios-e-chuvosos/

https://www.google.com/search?q=clima+e+humor+das+pessoas&tbm=isch&ved=2ahUKEwjUy6mny5_qAhWXA7kGHTwSB4sQ2-cCegQIABAA&oq=clima+e+humor+das+pessoas&gs_lcp=CgNpbWcQA1CU4boBWJjzugFg3fS6AWgAcAB4AIABeogB1wmSAQM1LjeYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZw&sclient=img&ei=XPj1XtStApeH5OUPvKSc2Ag&bih=657&biw=1280&rlz=1C1CHZO_pt-BRBR904BR905#imgrc=c4n9NKSa7WHGRM









ROTEIRO DE ESTUDOS SEMANA DE 29 DE JUNHO a 03 DE JULHO 2020

ÁREA DE CONHECIMENTO: DISCIPLINA: Matemática ANO/SÉRIE: 2º ANO PROFESSORES: Magno / Marcos AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS: ( ) 01 aula ( ) 02 aulas (X ) 05 aulas ( ) 06 aulas CONTEÚDOS: Adição, subtração e multiplicação de matrizes HABILIDADES:Compreender o significado das matrizes e das operações entre elas na representação de tabelas e de transformações geométricas no plano. Matrizes: significado como tabelas e transformações geométricas. Saber expressar, por meio de matrizes, situações relativas a fenômenos físicos ou geométricos (imagens digitais, pixels etc.). DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE:

Adição e subtração de matrizes

A adição e a subtração de matrizes seguem um raciocínio muito

próximo das demais aplicações dessas operações. No conjunto

dos números reais, as operações de adição e subtração estão

muito bem definidas, ou seja, toda vez que as realizamos, o

resultado sempre será real. No conjunto das matrizes a situação

não é diferente, sempre que realizamos essas operações entre

duas matrizes, o resultado também pertencerá ao conjunto das

matrizes. Em Matemática, quando isso ocorre, dizemos que esse

conjunto é fechado para a operação de adição e subtração.

https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/conjunto-dos-numeros-reais.htm

https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/conjunto-dos-numeros-reais.htm

https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/adicao-subtracao-racionais.htm

https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/matriz-determinantes.htm

https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/




A fim de realizar as operações de adição ou subtração no conjunto

das matrizes, devemos ficar atentos a uma condição: a ordem das

matrizes deve sempre ser igual.

Adição de matrizes

Para realizar a adição entre matrizes A e B, essas devem ser de

mesma ordem, ou seja, devem possuir o mesmo número de linhas

e colunas. Agora, para efetuar a operação, temos que somar termo

a termo da matriz, isto é, elemento correspondente a elemento

corresponde. Matematicamente temos:

Considere as matrizes A = (ai j) m x n e B = (bi j) m x n, então:




A + B = (ai j + bi j) m x n

● Exemplo

Considere as matrizes A e B e determine A + B.

Somando termo a termo das matrizes A e B, temos:

Subtração de matrizes

Para realizar a subtração entre matrizes A e B, elas também devem

ser de mesma ordem, ou seja, devem possuir o mesmo número de

linhas e colunas. Agora, para efetuar a operação, temos que

subtrair termo a termo da matriz, isto é, elemento correspondente

a elemento corresponde. Matematicamente temos:

Considere as matrizes A = (ai j) m x n e B = (bi j) m x n, então:

A - B = (ai j - bi j) m x n




A mesma ideia que aplicamos para a adição de matrizes devemos

aplicar para subtração. Em vez de somar termo a termo, vamos

subtrair.

Exercícios resolvidos

Questão 1 - (Ufes) Os valores de x e y que satisfazem a equação

matricial:

a) x = -1 e y = -1

b) x = 1 e y = 1

c) x = 2 e y = -1

d) x = 2 e y = 2

Solução

Primeiramente somamos as matrizes do lado esquerdo da

igualdade e igualamos o resultado com a matriz do lado direito da

igualdade, lembrando que a igualdade entre matrizes também é

feita termo a termo.




Igualando termo a termo, obtemos o seguinte sistema de

equações:

Multiplicando a equação de baixo por 3, obtemos:

Somando termo a termo das equações, teremos que:

7x = 7

x = 1

Agora, substituindo o valor de x em qualquer uma das equações,

obtemos:

x + 3y = 4

1 + 3y = 4

3y = 4 – 1

3y = 3

y=1

Portanto: x = y =1.

R: Alternativa

https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/sistema-equacao.htm

https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/sistema-equacao.htm




Questão 2 - Sabe-se que a matriz D = A+ B – C e que as matrizes A,

B e C são dadas por:

Assim, segue que:

Multiplicação de Matrizes A multiplicação de matrizes é um processo de cálculos simples, mas que exige alguns cuidados para ser executada com exatidão.

Quando trabalhamos com matrizes, podemos caracterizá-las em

relação ao número de linhas e colunas, sendo que identificamos a linha

por m e a coluna por n, representando-as, assim, da seguinte forma:

Amxn

Lemos que a matriz A possui m linhas e n colunas. Se, por exemplo,

temos uma matriz B com três linhas e quatro colunas, ela será

representada como B3x4.

Semelhantemente, cada elemento da coluna é caracterizado pela linha

e coluna em que se encontra. A letra i representa sua linha e a j




representa sua coluna, portanto, dizemos que o elemento aij está na

linha i e na coluna j. Como exemplo, podemos citar o elemento a35, que

está localizado na linha 3 e na coluna 5. Vejamos uma representação

dos elementos dispostos em uma matriz:

Quando multiplicamos uma matriz por outra, é necessário que o

número de colunas da primeira matriz seja igual ao número de linhas

da segunda matriz. O resultado dessa multiplicação será uma matriz

com o número de linhas da primeira e o número de colunas da

segunda. Vejamos:

A m x n . B n x p = C m x p

A multiplicação das matrizes A2 x 3 e B4 x 3 é impossível, pois a primeira

possui três colunas e a segunda possui quatro linhas. Como esses

valores não são iguais, a multiplicação não ocorre. Agora se

pretendemos multiplicar as matrizes A2 x 3 e B3 x 4, além da multiplicação

ser totalmente possível, podemos ainda garantir que o produto dessas

matrizes será uma matriz A2 x 4.




Ao multiplicarmos uma matriz A por outra matriz B, temos que

multiplicar todos os elementos da primeira linha da matriz A pelos

elementos da primeira coluna da matriz B e somá-los. Veja como:

Sendo que a soma (2.5 + 3.6 + … + 8.1) corresponde ao elemento da

primeira linha e da primeira coluna da matriz resultante. Repetimos

esse processo com todas as linhas e todos as colunas, como podemos

ver a seguir no algoritmo da multiplicação de matrizes:

Vamos verificar como ocorre a multiplicação da matriz A e B, sendo:

e

Temos, então:

Vamos agora verificar se a multiplicação é comutativa. Para isso,

trocaremos a ordem das matrizes, multiplicando B e A:




Você observou que A . B é diferente de B . A? Quando trabalhamos

com matrizes, a multiplicação não é comutativa.

Vale ressaltar que existe o elemento neutro na multiplicação de

matrizes, é a matriz identidade. Esta sempre é quadrada e possui

uma diagonal principal formada apenas por “1”, enquanto os demais

elementos da matriz são preenchidos por zeros. Qualquer matriz que

for multiplicada por uma matriz identidade nunca sofrerá alteração.

Vejamos um exemplo:




Os alunos devem copiar fotocópia das atividades com as respostas e entregar ao professor via e-mail: [email protected] AVALIAÇÃO: Atividades serão entregues por email ou por whatssap, com fotos de seu caderno com as atividades realizadas. E-mail: [email protected] ATIVIDADE COMPLEMENTAR: Serão realizadas vários exercícios complementares que serão encaminhadas através de whatssap e classroom. Video aula : https://youtu.be/wfDoPGfo2fE https://youtu.be/eCmv6v53V88 https://youtu.be/PCzXBP-TA-s

ATIVIDADES DO CADERNO DO ALUNO PÁGINAS 7 e 8 - Atividades 1 á 3.

PRAZO DE ENTREGA: Atividade a ser entregue em 05/07/2020 – através de e-mail, classroom, whatssap, ou entregue na escola com data e horário marcado.



https://youtu.be/wfDoPGfo2fE

https://youtu.be/eCmv6v53V88

https://youtu.be/PCzXBP-TA-s




ROTEIRO DE ESTUDOS

SEMANA DE 29 DE JUNHO A 03 DE JULHO DE 2020

ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática e suas Tecnologias

DISCIPLINA: Matemática ANO/SÉRIE: 2Ano EM

PROFESSORES: Everton, Marcos e Magno


( ) 01 aula ( ) 02 aulas ( x ) 04 aulas ( ) 06 aulas

CONTEÚDOS:

Números / Relações: TEMA 2 : MATRIZES RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS.

HABILIDADES:

➢ Números/Relações - Matrizes, determinantes e sistemas lineares - Matrizes:

significado como tabelas, características e operações


As atividades serão postadas na plataforma Google classroom;

➢ Será postado link do vídeo explicativo, teórica e resolução de exercícios retirada do

portal CMSP

https://www.youtube.com/channel/UCM62zdmQ2R3VOR6v6Va70aw

AVALIAÇÃO:

Foi Criado um formulário google teste referente ao assunto abordado na videoaula. https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeLNshDfxNpMERAhc5pFp0A2ewWWADfEz1KwDDmu1hfG6KCxw/viewform


Disponibilizados fóruns dentro da plataforma para discursão dos exercícios do formulário

google teste e vídeos conferências todas as quartas-feiras para esclarecimento de eventuais

dúvidas.

PRAZO DE ENTREGA:

A entrega da atividade deverá acontecer na própria plataforma até o dia 08/07.

https://www.youtube.com/channel/UCM62zdmQ2R3VOR6v6Va70aw

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeLNshDfxNpMERAhc5pFp0A2ewWWADfEz1KwDDmu1hfG6KCxw/viewform




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ROTEIRO DE ESTUDOS



DISCIPLINA: QUÍMICA ANO/SÉRIE: 2º Ano A

PROFESSOR: Rogério



CONTEÚDOS: • Ligações químicas em termos de forças elétricas de atração e repulsão.

HABILIDADES: Relacionar o número atômico com o número de prótons e o número de massa com o número de prótons e nêutrons;


1 - Assistir ao Vídeo “Tabela Periódica”, através do link a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=qS1yXfh_6is&feature=youtu.be.

2 – Responder as perguntas que estão no Google Classroom

Atenção: Caso o aluno não consiga acessar o Google Sala de Aula,

responder as perguntas que estão no campo de atividade complementar

deste formulário e encaminhar o print de cada átomo formado no

simulador ao professor através de e-mail ou Whats App.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita com base no retorno desta atividade pelo aluno no

Google Classroom, ou, do campo de atividades complementar, para os

alunos que não puderem acessar o classroom.

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

1) Qual (is) o(s) responsável (is) pela criação da tabela periódica atual? 2) Como e organizada a tabela periódica? 3) Como são chamados os grupos de elementos químicos da tabela? 4) Consulte a tabela periódica dos elementos químicos e preencha a tabela abaixo:

As perguntas deste campo de atividade complementar deverão ser

respondidas em seu caderno e encaminhas por foto para o e- mail a

seguir: [email protected] ou para o whats App

do professor.

PRAZO DE ENTREGA: A entrega da atividade complementar deverá ser

respondida até o dia 10/07/2020

https://www.youtube/





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ROTEIRO DE ESTUDOS

SEMANA DE 29 de JUNHO A 03 DE JULHO DE 2020


DISCIPLINA: QUÍMICA ANO/SÉRIE: 2º Ano A

PROFESSOR: Rogério



CONTEÚDOS: • Ligações químicas em termos de forças elétricas de atração e repulsão.

HABILIDADES:

• Relacionar a presença de íons em materiais com a condutibilidade elétrica.


1 - Assistir o vídeo “Condutores e Isolantes”, disponível em:

https://pt.khanacademy.org/science/physics/electric-charge-electric-

force-and-voltage/charge-electric-force/v/conductors-and-insulators

2 – Responder as perguntas que estão no Google Classroom

Atenção: Caso o aluno não consiga acessar o Google Sala de Aula,

responder as perguntas que estão no campo de atividade complementar

deste formulário e encaminhar o print de cada átomo formado no

simulador ao professor através de e-mail ou Whats App.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita com base no retorno desta atividade pelo aluno no

Google Classroom, ou, do campo de atividades complementar, para os

alunos que não puderem acessar o classroom.

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

1) O que é um material isolante em termos de eletricidade? Cite pelo menos 5!

2) O que é um material condutor em termos de eletricidade?

3) Todos os metais possuem a mesma capacidade de conduzir eletricidade?

4) O que é condução elétrica por indução?

5) Qual a finalidade do aterramento em uma instalação elétrica residencial?

As perguntas deste campo de atividade complementar deverão ser

respondidas em seu caderno e encaminhas por foto para o e- mail a

seguir: [email protected] ou para o whats App

do professor.

PRAZO DE ENTREGA: A entrega da atividade complementar deverá ser

respondida até o dia 03/07/2020





ROTEIRO DE ESTUDOS



DISCIPLINA: Sociologia ANO/SÉRIE:2 B e C

PROFESSORES:carmem lucia silva rocha

AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS: ( X ) 01 aula ( ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas

CONTEÚDOS: Conceito de Cultura

HABILIDADES: Compreender a noção de cultura e diferenciá-la da de cultura de massa

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE: Vivemos em uma sociedade cada vez mais dinâmica e repleta de tecnologia, uma sociedade “liquida” como argumentava o Sociólogo Zigmunt Bauman, onde nossas relações são cada vez mais volúveis, velozes e perpetradas pela tecnologia. Para tanto, é necessário que o processo de ensino e aprendizagem se adeque a esta nova realidade, utilizando metodologias que envolvam recursos tecnológico, dinâmicas e metodologias ativas.

AVALIAÇÃO: A avaliação será feita continuamente

ATIVIDADE COMPLEMENTAR: Formação Cultural de um povo

PRAZO DE ENTREGA: Entrega até 07/07/2020




ROTEIRO DE ESTUDOS


ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS

DISCIPLINA: Sociologia ANO/SÉRIE: 2º A

PROFESSORES: Suelani Bazilio da Silva



CONTEÚDOS: Cultura de massa.

HABILIDADES:

- Refletir criticamente a respeito da cultura de massa.

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDAD E:

- Leitura e realização das atividades no caderno do aluno, textos, Assistir aula no

CMSP do dia 25/06/20: https://youtu.be/3CbNsZfFc9c




AVALIAÇÃO:

- Acesso ao aplicativo CMSP, Grupo de whatsapp, realização da atividade do

aluno, etc.


Se necessário complementar com perguntas, instrução de elaboração e confecção

de cartaz etc.

PRAZO DE ENTREGA:

Entrega das atividades propostas e o meio Grupo de whastapp –Particular,

até dia 03 de Julho de 2020.

EE Professora Maria Helena Barbosa Martins Rua BrasilândiaSECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACAO

, S/n, Jardim Nova Bremen, Guarulhos, SP Fone – 2456 9150

https://protalmhbm.wordpress.com/

ROTEIRO DE ESTUDOS


ÁREA DE CONHECIMENTO: Disciplinas do Inova

DISCIPLINA: Tecnologia 2ºANO: A

PROFESSORES: Gisele Rodrigues


( X ) 01 aula ( ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas

CONTEÚDOS:

As atividades a seguir abordam questões sobre a comunidade presencial e

digital, cidadania, pensamento computacional, cultura maker e realidade

virtual.

HABILIDADES: (EM13TEC18) Analisar e solucionar, de forma

colaborativa, problemas e/ou demandas da comunidade, cidade ou região,

com o uso recursos digitais e/ou ambientes em rede, promovendo

respostas, resultados e conclusões de forma colaborativa.


Com auxílio do vídeo a seguir mostra como os estudantes se

mobilizaram e construíram uma comunidade voltada à Educomunicação

para que entendam a importância do coletivo e como podemos participar

de uma maneira ativa em uma comunidade.

https://www.youtube.com/watch?v=t-

Gk7e9BGWs&feature=youtu.be

AVALIAÇÃO:

A avaliação desta atividade se dará exclusivamente pelo e-mail

institucional:

Fotografar as respostas, se identificar no campo assunto com nome, série.

[email protected]


Atividades do caderno do aluno 2º Bimestre página 144. Com auxílio do

vídeo responder as questões.

ATIVIDADE 2 – MÃO NA MASSA: PAINEL DE CONTROLE

Qual o tema/assunto desta comunidade?

Que mídia digital será suporte para ela?

Que tipo de linguagem utiliza?

Qual grau de participação de seus membros?

Podem publicar? Podem compartilhar? Podem comentar?

Qual o nome as comunidade?

Que leis / regras regem?

PRAZO DE ENTREGA:

Enviar até dia 10/07/2020

https://www.youtube.com/watch?v=t-Gk7e9BGWs&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=t-Gk7e9BGWs&feature=youtu.be


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