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PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

Rua Canadá, n.º 26 – Centro – Diadema – CEP: 09921-04

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EMEB ANITA CATARINA MALFATTI

E.M.E.B. ANITA CATARINA MALFATTI

R. Ari Barroso, 290 - Jd. do Parque – Diadema/SP 09910-650 Tel. 4044-3515

EMEB: Anita Catarina Malfatti

SEGMENTO: EJA II SÉRIE: 6ª SÉRIE Semana: 06/07 a 10/07/2020

No século XX, o historiador francês Pierre Nora afirmou que vivemos em um mundo acelerado.

As pessoas, atualmente, estão inseridas nesse mundo “veloz” e têm um grande desafio:

PENSAR sobre as informações que recebem, REFLETINDO sobre suas verdades!

Assim como as notícias, atualmente, as propagandas também nos chegam a todo momento e

suas mensagens devem ser analisadas com bastante cuidado.

As propagandas costumam utilizar, como estratégia, o SLOGAN, uma frase curta e de efeito

que “gruda na cabeça” do consumidor. Um bom slogan é a chave para desenvolver uma marca

e colocá-la no coração e na mente das pessoas. Veja exemplos de slogans famosos:

Tomou Doril, a dor sumiu – Doril

Quem pede 1, pede bis – BIS

É impossível comer um só – Cheetos

Todo mundo usa – Havaianas

Terrível contra os insetos. Contra os insetos – SBP

Componente Curricular: LINGUA PORTUGUESA

Na aula de hoje iremos compreender o diálogo intertextual estabelecido em textos publicitários,

observando seus tipos de relação implícita e o modo como se estabelecem a partir de

elementos verbais e não verbais, além da observação da finalidade do gênero.




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Existem coisas que o dinheiro não compra, para todas as outras existe

Mastercard – Mastercard

Porque se sujar faz bem – Omo

Energia que dá gosto – Nescau

Se é Bayer, é bom – Bayer

O sol na medida certa – Sundown

Como Tigre, só tem Tigre – Tigre

A marca mais respeitada pelos dentistas – Oral B

Você conhece, você confia – Volkswagen

Dizem que a propaganda é a alma do negócio! Mas uma propaganda pode confundir você!

Tenha atenção à mensagem que está sendo transmitida! A propaganda costuma combinar a

linguagem verbal e a não verbal.

INTERTEXTUALIDADE

Vamos relembrar o que é intertextualidade? Quando uma leitura nos faz lembrar de um outro

texto de forma explícita ou implícita, dizemos que há diálogos entre textos ou intertextualidade.

ABAPURU, Tarsila do Amaral, 1928 Fonte: http://pehdechinelo.blogspot.com.br/2012/06/havaianas-qual-sua.html

http://pehdechinelo.blogspot.com.br/2012/06/havaianas-qual-sua.html




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Observe a imagem publicitária.

1- O texto acima é uma propaganda e

mostra as características do produto?

________________________________

2- SLOGAN é uma frase resumida,

marcante. Transcreva o slogan da

propaganda.

________________________________

3- Você acha que existe intertextualidade

entre o anúncio do chinelo e a pintura?

Por quê?

________________________________

4- Qual a finalidade da propaganda ?

________________________________

ABAPURU

A pintura denominada de Abapuru foi feita pela

Tarsila do Amaral em 1928. Nela, a artista faz uso

da técnica do “gigantismo”.

Na pintura vemos um homem com grandes pés e

mãos, e ainda o sol e um cacto. Estes elementos

podem representar o trabalho físico que era o ofício

da maior parte da população brasileira naquele

período.

Por outro lado, a cabeça pequena pode significar a

falta de pensamento crítico, que se limita a

trabalhar com força, mas sem pensar muito, sendo

então uma possível crítica à sociedade daquela

época.

O homem em Abaporu representado transmite uma

certa melancolia, pois o posicionamento da cabeça e

expressão denotam alguma tristeza ou depressão.

Além disso, o pé grande também pode revelar uma

forte conexão do ser humano com a terra.

Observe a obra Mona Lisa, de

Leonardo da Vinci




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Observe a imagem publicitária. Sobre ela, pode-se afirmar que

A) há intertextualidade com a Mona Lisa de Leonardo Da Vinci e tem como objetivo emocionar

o leitor.

B) há intertextualidade com a Mona Lisa de Leonardo Da Vinci e a frase sugere que o produto

deixa a roupa como uma obra-prima, tal como o quadro de Da Vinci.

Se você respondeu que a frase sugere que o produto anunciado deixa a roupa como uma

verdadeira obra-prima, assim como é a Mona Lisa, de Leonardo da Vinci, você acertou!

Portanto, a intertextualidade pode aparecer nas diferentes formas de linguagem, verbal e não

verbal.

Observe o próximo caso:

Você, provavelmente, lembrou do provérbio “Quem nunca errou, que atire a primeira

pedra”. Qual a finalidade deste provérbio?

A) Com esse provérbio, somos aconselhados a não praticar violência.

B) Com esse provérbio, somos aconselhados a descobrir quem atira a primeira pedra.

C) Com esse provérbio, somos aconselhados a nã julgar as pessoas quando elas erram.

Provérbios são ditos populares, frases feitas que as pessoas repetem. Geralmente, possuem

algum ensinamento. Caso você tenha respondido que o provérbio acima sugere que não

tenhamos o defeito de julgar as pessoas, você acertou a questão e aprendeu um grande

ensinamento.




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Leia a frase abaixo:

Provérbios apresentam uma estrutura mais ou menos fixa. Comparando a frase acima com o

provérbio “Água mole, pedra dura, tanto bate até que fura”, pode-se afirmar que:

A) não ocorre intertextualidade, pois o sentido expresso por essas frases é diferente.

B) algumas palavras foram substituídas por outras, por isso não há intertextualidade.

C) a estrutura da frase é igual a do provérbio, portanto um texto dialoga com o outro.

Se você percebeu que ambas as frases possuem a mesma estrutura (quantidade e disposição

das palavras), permitindo a rápida identificação com o texto original, provavelmente respondeu

que há, portanto, elementos que apontam para uma intertextualidade entre o provérbio e a frase

acima.

Ao longo dessas explicações, percebemos que, para reconhecer intertextualidades, é preciso

ter uma “bagagem cultural” e um conhecimento de mundo amplos. Quanto mais sabemos, mais

podemos reconhecer esses recursos e interpretar um texto de qualquer gênero!

Fonte da aula: http://www.educopedia.com.br/Cadastros/Atividade/Visualizar.aspx?pgn_id=59271&tipo=2

Acesso em junho de 2020.

http://www.educopedia.com.br/Cadastros/Atividade/Visualizar.aspx?pgn_id=59271&tipo=2




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Na aula de hoje iremos identificar números negativos.

Em certas regiões, quando se está no inverno as temperaturas ficam muito baixas e chegam a

ficar em graus negativos, ou abaixo de 0 graus Celsius. Os números negativos estão presentes em nosso

dia a dia em diversas áreas além da matemática. Mas você sabe dizer o que é um número negativo?

Qual a sua utilidade? Como ele surgiu?

Na matemática, chamamos de números negativos todo número real que seja menor que zero,

como por exemplo: -1, -2, -3 e -4. E quando dois números estão à mesma distância do zero, como o -4 e

o 4, dizemos que são números simétricos ou opostos. Na física, os números negativos servem para dar

nome às cargas existentes em partículas eletricamente carregadas. Quando a carga é negativa

chamamos de elétron.

Por Priscila Melo em 26/09/2014

ATIVIDADE:

Copiar no caderno e resolver as situações-problemas abaixo:

1) Sete pessoas viajaram nas férias para sete cidades diferentes. Cada uma delas registrou a

temperatura que estava marcando no momento que chegou ao destino. Com essas informações

foi possível montar a seguinte tabela:

Nome Cidade Temperatura

Paula Belo Horizonte 25º C

Rafaela Porto 6 C

Leandro Estocolmo -20º C

Joaquim Luanda 32º C

Ana Montevideo 0º C

Componente Curricular: MATEMÁTICA




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Pedro Joanesburgo 12º C

Maria Quebec -15º C

a) Em qual país fica cada uma dessas cidades?

b) Qual cidade registrava a maior temperatura? E qual cidade registrava a menor?

c) Coloque as temperaturas em ordem crescente. Em seguida, coloque as temperaturas em uma

reta numérica.

2) Resolva as situações problemas:

a) Uma pessoa tem R$60.000,00 na sua conta bancária e faz, sucessivamente, as seguintes

operações bancárias:

• Retira R$7.350,00.

• Deposita R$1.830,00.

• Retira R$46.690,00.

• Retira R$12.500,00.

Após todas essas operações, o saldo final dessa pessoa fica positivo ou negativo? Em quantos

reais?

3) Ao sair de casa pela manhã, Cristina levava em sua carteira 425 reais. Na padaria gastou 12

reais. Depois foi à farmácia e comprou um remédio de 29 reais. No supermercado seu gasto foi

de 287 reais. Encontrou com Maria e recebeu dela 130 reais relativos a um empréstimo. Mais

tarde tomou um lanche e lá se foram 12 reais. Parou no posto e colocou 30 reais de combustível

em seu automóvel. Numa banca de jornal comprou algumas revistas num total de 11 reais.

Passou num caixa eletrônico e viu que o seu saldo no banco estava negativo em 254 reais.

Depositou em sua conta bancária toda a quantia que lhe sobrara na carteira.

a) Qual a quantia que Cristina depositou no banco?

b) Qual seu saldo bancário depois de efetuar o depósito?




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4) Num jogo de ganha ou perde, Juca fez quatro jogadas. Na primeira, ganhou 30 pontos; na

segunda, perdeu 26 pontos; na terceira, perdeu 34 pontos e, na quarta, ganhou 29 pontos.

Nessas condições, determine se Juca ganhou ou perdeu pontos após essas quatro jogadas.

5) Um jogador ganha R$ 3000,00 em uma aposta e perde R$ 3500,00 em outra. O resultado

final das duas apostas pode ser representado por quanto?

6) José depositou em sua conta bancária as importâncias de R$ 300,00 e R$ 200,00.

Posteriormente, retirou R$ 350,00 e R$ 250,00. O saldo de sua conta corrente representado com

números é de quanto?

7) Um pessoa tem R$ 500,00 na sua conta bancária e faz, sucessivamente, as seguintes

operações bancárias:

Coloca R$ 200,00

Retira R$ 900,00

Coloca R$ 600,00

Retira R$ 700,00

a)Qual é o seu saldo final?

8)Indique com um número positivo ou negativo:

a) um lucro de R$ 90 000,00

b) um prejuízo de R$ 48 000,00

c) uma dívida de R$ 1 230,00

d) um depósito de R$ 4 580,00

9)Imagine que uma pessoa tem R$500,00 depositados em um banco e faça sucessivos saques:

1º saque: R$200,00

2º saque: R$100,00

3º saque: R$300,00

Qual o saldo no banco dessa pessoa após os saques?.




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10) Eu tinha um saldo de -R$ 520,00 no banco. Depositei R$ 810,00 e paguei com cheques as

seguintes contas: Aluguel: R$ 440,00; Supermercado: R$180,00. Descontando os cheques,

qual será o meu saldo?

11) Laura tinha R$1250,00 em sua conta bancária, na segunda-feira. Nesse dia ela fez um

saque no valor de R$400,00 e depositou um cheque de R$150,00. O que aconteceu com a

conta de Laura nesse dia?

Fonte:

http://adriana2012eliseomarson.blogspot.com/p/blog-page_26.html

https://www.estudokids.com.br/numeros-negativos-historia-conjunto-dos-negativos-e-uso/

RETOMADA DE VOCABULÁRIO

Na atividade desta semana vamos mergulhar em boa parte do vocabulário que aprendemos em

inglês. Você lembra? Vimos:

Greetings

Family

School Supply

Numbers

Possessive Pronouns

Ufa! Muita coisa. Não é mesmo? Mas tem mais, só que para esta semana acho que está bom.

É muito importante no estudo de inglês sempre voltarmos nos conteúdos já ensinados,

principalmente vocabulário. Pois só assim você conseguirá melhorar seu processo comunicativo

na língua estudada. Faz-se necessário você refletir sempre. Por exemplo, vamos imaginar que

você já terminou seu período letivo de aula e sabe que teve aulas de inglês. O que você lembraria

de inglês no dia a dia? Como se cumprimenta? Ou os seus parentes? Ou os objetos que você

começou a usar na escola? Ou a própria palavra ESCOLA que é School! Veja, a partir de agora

você conhece algumas palavras e também um pouco dos recursos linguísticos que o inserem

em uma nova língua. A língua inglesa.

Componente Curricular: INGLES

http://adriana2012eliseomarson.blogspot.com/p/blog-page_26.html

https://www.estudokids.com.br/numeros-negativos-historia-conjunto-dos-negativos-e-uso/




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Exercício: para retomar o vocabulário em inglês você precisa retomar as atividades dadas. Seria

interessante que você retomasse todas elas, relesse os exercícios que respondeu e fizesse este

aqui sem consultar. E depois que você terminasse verificasse se você acertou ou não. Tente.

Vamos ver se você consegue.

- Abaixo estarão afirmativas que você deverá responder o que se pede em INGLÊS de acordo

com o vocabulário dado durante o semestre em quarentena.

a) Ao atender ao telefone o que é mais comum falar?

__________________________________________________________

b) De manhã ao sair de casa qual cumprimento uso ao me dirigir às pessoas?

__________________________________________________________

c) À noite uso dois cumprimentos diferentes: um ao chegar e outro ao me despedir. Qual é usado

para cada situação?

__________________________________________________________

d) Se eu acabei de conhecer uma pessoa e estou feliz por tê-la conhecido qual cumprimento

aprendemos para essa situação?

__________________________________________________________




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e) Que período do dia você acha que esse programa é exibido na TV dos EUA? (essa pode

responder em português)

__________________________________________________________

f) Assista ao trailer abaixo do filme: A grande família e responda:

https://www.youtube.com/watch?v=rWll8CUreYA

https://www.youtube.com/watch?v=rWll8CUreYA




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Qual o grau de parentesco dos personagens abaixo:

Lineu (Marco Nanini):

Dona Nenê (Marieta Severo):

Bebel (Guta Stresser):

Tuco (Lúcio Mauro Fº):

Neste link tem a história da Grande Família

https://pt.wikipedia.org/wiki/A_Grande_Fam%C3%ADlia_(2001)

g) Na retomada das aulas você normalmente recebe seu kit de materiais. Ou você compra

algumas coisas também. Descreva em inglês os materiais escolares que você usa e também

aqueles que talvez guarde para os próximos semestres.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

h) ESCREVA EM INGLÊS por extenso:

- A quantidade de estrelas da bandeira do Brasil.

__________________________________________________________

- A sua idade.

__________________________________________________________

- A quantidade de pessoas que moram contigo.

__________________________________________________________

- A quantidade de professores que você teve neste semestre.

_________________________________________________________

https://pt.wikipedia.org/wiki/A_Grande_Fam%C3%ADlia_(2001)




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i) Chegando ao final da primeira parte do nosso mergulho no vocabulário aprendido o que

significam essas duas expressões:

my= ___________________ your=______________________

Transcreva um trecho da música trabalhada na atividade da semana passada que contenha o

pronome My.

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

j) A música abaixo se chama Your Body. Curta. (tem tradução)

https://www.youtube.com/watch?v=QqZXm5H0pHY

https://www.youtube.com/watch?v=QqZXm5H0pHY




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Nesta aula iremos:

Discutir a origem dos primeiros instrumentos musicais

Apresentar instrumentos curiosos e incomuns

Vamos ver, na atividade de hoje, o surgimento dos primeiros instrumentos musicais, e realizar

um exercício que envolve 8 instrumentos musicais insusitados.

TEMA DA AULA:

Como surgiram os instrumentos musicais?

espacodan.com.br

Componente Curricular: ARTE




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É impossível saber ao certo quando e onde surgiram os primeiros instrumentos musicais, mas

sabe-se que são muito antigos. O homem começou a construí-

los para imitar os sons da natureza, como o vento e o trovão, o

canto dos pássaros e até o rugido das feras. Mas, antes disso,

já conseguia tirar som batendo as mãos e os pés.

Na Idade da Pedra Lascada (quando o homem produzia objetos

com pedra e madeira), surgiram os primeiros chocalhos e

apitos, feitos com materiais retirados da natureza. Ossos, por

exemplo, serviam como flautas e apitos.

Os tambores também são muito antigos. Eram produzidos com bambu e pele de animais há 10

mil anos. Eram utilizados para comunicação a distância e em rituais religiosos. A partir daí,

surgiram os instrumentos de cordas. A harpa, por exemplo, teria

sido originada dos arcos de caça quando faziam barulho ao

roçarem nas cordas.

Aos poucos, esse som virou música.

Com o passar do tempo, foram criados instrumentos mais

complicados de se construir e tocar. No século 14, por exemplo,

surgiu o cravo, considerado o avô do piano (esse apareceu

cerca de 400 anos depois). No século passado, surgiram os

elétricos, como a guitarra.

Fonte: dgabc.com.br

EXERCÍCIOS

1. De quais materiais eram feitos os primeiros instrumentos musicais?

2. Leia a reportagem abaixo, e identifique o nome de cada instrumento musical das imagens abaixo:

8 instrumentos musicais que você provavelmente não conhece

blog.multisom.com.br

iniciantesdamusica.com.br




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Por Jessica Soares - Atualizado em 15 Maio 2017, 18h21 - Publicado em 2 out 2013, 16h51

Reportagem e imagens adaptadas e extraídas de:

https://super.abril.com.br/blog/superlistas/8-instrumentos-musicais-que-voce-provavelmente-

nao-conhece/

1. Stylophone

O stylophone é um pequeno instrumento eletrônico constituído de um teclado de metal, que deve

ser tocado usando uma caneta stylus.

2. Guitarra Pikasso

Foram precisos dois anos (e mais de mil horas) para finalizar esta guitarra especial com quatro

braços e 42 cordas.

3. Harpa laser

A harpa laser é um instrumento curioso. Constituído por uma série de feixes de laser e ligado a

um sintetizador, sampler ou ao computador, o som é produzido pela interrupção das linhas

luminosas com as mãos.

4. Ukelin

O nome já dá a dica: o ukelin é uma mistura inusitada entre o ukulele havaiano e o violino. Para

tocar o ukelin, usa-se um arco como o do violino, que arranham as 16 cordas arqueadas do

instrumento.

5. Sanfona (ou viela de roda)

Um curioso instrumento de cordas. Criada por volta do século 9, a sanfona se parece com um

violino acrescido de um pequeno teclado e emite um característico zumbido.

6. Omnichord

Os sons são produzidos apertando botões enquanto se movimenta o dedo por uma placa

sensível ao toque.

7. Harmônica de vidro

O instrumento possui uma série de vidros semi-esféricos em um eixo de rotação, afinados de

acordo o tamanho de cada taça. Para tocar, basta molhar os dedos e deslizá-los pela superfície.

https://super.abril.com.br/blog/superlistas/8-instrumentos-musicais-que-voce-provavelmente-nao-conhece/

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8. Teremim O teremim consiste de duas antenas de metal que detectam a posição relativa da mão do

músico, que controla, sem necessidade de toque, os sons e volume do instrumento. Os

movimentos produzem o som fantasmagórico.

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ALUNOS!!!

VAMOS ENTENDER A FLORESTA AMAZÔNICA, SUA LOCALIZAÇÃO, VARIEDADE DE

ESPÉCIES BEM COMO SEU CLIMA QUE É DIFERENTE DA MATA AMAZÔNICA QUE

VEREMOS EM AULAS PRÓXIMAS OK?

Componente Curricular: CIENCIAS




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OBSERVE A LOCALIZAÇÃO DA FLORESTA AMAZONICA

RESPONDA AS QUESTÕES QUE SE PEDE:




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FONTE: LIVRO DE CIENCIAS DA COLEÇÃO BRASILIANA – 5º ANO - IBEP




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NA AULA DE HOJE IREMOS CONHECER AS PRINCIPAIS PANDEMIAS QUE OCORREM

NO BRASIL:

HISTÓRIA

Como a humanidade enfrentou as epidemias ao longo da História

Até que a medicina conhecesse os agentes por trás das epidemias, a proliferaçãode doenças

sem controle era compreendida como fenômenos religiosos ou sobrenaturais.

Na Idade Média, por exemplo, diante do surto da Peste Bubônica, também conhecida como

Peste Negra e que se assemelha ao vivido hoje por causa do coronavírus, as ações se dividiam

em dois eixos. Uma era de caráter religioso: a epidemia era um aviso de Deus sobre um

comportamento a ser evitado, um castigo, passando a ideia de um pecado que não é individual,

mas coletivo.

"A outra resposta era expulsar os pecaminosos do convívio, tirando-os da cidade", relata

André Mota, professor do Departamento de Medicina Preventiva da Faculdade de Medicina da

Universidade de São Paulo.

Fonte: https://www.uol.com.br/vivabem/noticias/redacao/2020/02/04/como-a-humanidade-enfrentou-as-epidemias-ao-longo-da-

historia.htm?cmpid=

1) Nos dias atuais, a medicina já conhece o agente que está por trás da epidemia que hoje

assola vários países do mundo. Quando nos referimos ao agente que é esponsável pelo

Corona vírus, estamos dizendo que é:

( ) uma bactéria

( ) um protozoário

( ) um vírus

( ) um fungo

Componente Curricular: HISTÓRIA E GEOGRAFIA




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2) Qual foi o período da história em que se acreditou que as doenças seriam um aviso de

Deus sobre um comportamento a ser evitado?

( ) Idade Contemporânea

( ) Idade Média

( ) Idade Moderna

( ) Idade Antiga

3) A epidemia na Idade Média que foi responsável pela morte de três terços da população

europeia ficou conhecida como:

(A) Peste Negra

(B) Leptospirose

(C) Hanseníase

(D) Poliomielite

(E) Meningite

Leia o texto para responder:

Neste período histórico, ainda não havia o conceito de epidemia. Ele foi sendo delineado

a medida em que a Medicina começou a se tornar verdadeiramente um campo de conhecimento,

algo possível graças ao surgimento das primeiras universidades, na Idade Média. As

quarentenas surgiram na Idade Moderna. Com a urbanização da Europa no século 18, o controle

de áreas de quarentena passou a ser feito via polícia sanitária: um representante ficava

responsável para um determinado quarteirão. "Uma vez por dia, ele passava de casa em casa e

chamava a pessoa à janela. Quem não saía era considerado doente porque não conseguia ir

até ali".

Fonte: https://www.uol.com.br/vivabem/noticias/redacao/2020/02/04/como-a-humanidade-enfrentou-as-epidemias-ao-longo-da-

historia.htm?cmpid=




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4) Neste período histórico, ainda não havia o conceito de epidemia. Tal conceito veio a luz

a partir do surgimento:

( ) das primeiras farmácias

( ) das primeiras Universidades

( ) dos primeiros Estádios de futebol

( ) da Internet

5) As quarentenas, que surgiram na Idade Moderna, tinham por principal objetivo:

( ) isolar as vítimas para que elas morressem sozinhas em suas casas

( ) permitir que as doenças se espalhassem mais rapidamente

( ) verificar quem estaria mais sujeito a ser vítima das doenças

( ) isolar as pessoas para diminuir ao máximo o contágio da epidemia

LEIA O TEXTO PARA RESPONDER

Dados da trajetória da Pandemia de Gripe

Gripe Russa: Surgiu em 1889 atacando a Europa, e chegando a Salvador por navios e se

alastrando até o Rio de Janeiro.

Gripe Espanhola: Surgiu em 1918, e se espalhou por todo o planeta, estima-se que 50% da

população mundial foi contaminada, levando a 40 milhões de pessoas ao óbito. A gripe

espanhola é considerada a pior pandemia da história.

Gripe Asiática: Surgiu na China em 1957, onde se alastrou em questão de meses para

Austrália, índia, Europa, África e os Estados Unidos. Atingindo todos os países em torno de 10

meses. A mortalidade desta pandemia variou de acordo com a área atingida, chegando a 80%.




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Gripe de Hong Kong: surgiu na China em 1968, onde infectou 500 mil pessoas em Hong Kong,

causando grande impactado na Guerra do Vietnam, quando foi levada aos Estados Unidos e se

espalhou rapidamente no mundo inteiro.

Coronavírus: surgiu em Wuhan, na China, em 2019, se espalhando rapidamente pelo mundo.

Embora tenha baixa letalidade (3 a 4%, em sua maioria idosos, pessoas com problemas

respiratórios e baixa imunidade), sua virulência é bastante alta, infectando pelo menos 120.000

pessoas até 11 de março de 2020. Trouxe enormes prejuízos para a economia global, pois

paralisou boa parte da indústria chinesa, milhares de voos foram

cancelados. A Itália chegou a declarar todo o país uma zona de quarentena, restringindo a

entrada e saída de pessoas.

6) Após a leitura dos dados da trajetória da Pandemia de Gripe que assolou diversos países

situados em quase todos os continentes do mundo, complete esta linha do tempo com os nomes

das pandemias ocorridas nos anos assinalados:

Escreva o nome dos Continentes em que ocorreram essas pandemias:

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Qual das pandemias citadas no texto foi considerada a pior da história do mundo?

______________________________________________________________

Em sua opinião, porque é de extrema importância saber sobre as doenças que já

assolaram o mundo e a forma como a humanidade agiu em relação a elas?

______________________________________________________________

______________________________________________________________




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