SER – 300 Fundamentos de Cartografia para Geoinformática Julio C L Dalge.
SAA CDSP L&S Julio 2014
28
SAA CDSP L&S MAGAZINE • Julio 2014 •
description
7° edición de la Revista SAA CDSP L&S #compassion
Transcript of SAA CDSP L&S Julio 2014
1
SAA CDSP L&SMAGAZINE
• Julio 2014 •
2
Instruye al sabio, y se hará más sabio; enseña al justo, y
aumentará su saber. Prov 9:9
Instrua o homem sábio, e ele será ainda mais sábio; ensine o
homem justo, e ele aumentará o seu saber. Prov 9:9
Compartir buenas prácticas es un enorme
privilegio que tenemos en Compassion; cada
país, con sus particularidades y cultura, tiene
una gran riqueza en cada iniciativa, en cada
nueva idea y en cada forma diferente de ver las
cosas.
Aunque trabajamos teniendo como base los
mismos criterios corporativos, es enriquecedor
ver como cada grupo trabaja de forma diferente
para conseguir los mismos resultados que
deseamos como organización o región.
Ese es el objetivo de esta revista, compartir
buenas prácticas. Sin embargo no necesitamos
limitarnos a ello; en el día a día podemos
relacionarnos con personas del mismo país o
departamento; o de departamentos o países
diferentes; o pares en la misma función, etc.
Son muchas las oportunidades que tenemos,
Compartilhar boas práticas é um privilégio
enorme que temos na Compassion, cada país
com suas particularidades e cultura, tem uma
grande riqueza em cada nova iniciativa, em cada
ideia nova, em cada forma diferente de ver as
coisas.
Trabalhamos tomando por base os mesmos
critérios corporativos, mas como é rico ver como
cada grupo trabalha de uma forma diferente para
conseguir os mesmos resultados que queremos
como organização e como região.
Esse é o objetivo dessa revista, compartilhar
boas práticas. Claro que não precisamos nos
restringir a ela, no dia a dia podemos lançar
mão disso em nossa relação com as pessoas
do mesmo país, do mesmo departamento, de
departamentos diferentes, com pessoas de outros
países, com pares de função, etc.
3
pero muchas veces en el correr del día a
día no logramos invertir mucho tiempo en
esto. Tenemos un bien preciosos: somos un
organización transcultural, así que los animo a
hacer uso de esto.
En esta edición, que ya es la séptima de
nuestra revista de SAA, estamos compartiendo
buenas prácticas en temas como: generación
de ingresos, con la colaboración de Ecuador;
estrategia de retención de niños, creado por
Colombia; conoceremos cómo fue implementado
el currículo de cartas en todos los países de
SAA; presentamos a la nueva PIM de Brasil y
conoceremos un poco de las acciones que se
realizaron en la época del Mundial..
En esta edición tenemos una novedad, nuestra
revista es ahora bilingüe: en español y portugués,
para facilitar la comprensión de la misma a todos
los países que forman parte de nuestra área.
¡Espero que disfruten leerla!
Que el Señor nos bendiga en su misión, liberar a
los niños de la pobreza en el nombre de Jesús.
En el Señor,
As oportunidades são muitas, mas às vezes, na
correria do dia a dia, não conseguimos investir
muito tempo nisso, mas esse é um bem precioso
que temos, como uma organização transcultural,
os convido a fazer uso disso.
Nessa edição, que já é a sétima de nossa revista
de SAA, estamos compartilhando boas práticas
em temas como: geração de renda com uma
contribuição do Ecuador, estratégia de retenção
de criança criada pela Colombia, vamos
conhecer como foi a implantação do currículo de
cartas nos países de SAA, nos será apresentada a
nova PIM do Brasil e vamos conhecer um pouco
ações que eles fizeram em época de Mundial.
Nessa edição temos uma novidade, que é a
revista bilíngue, em Espanhol e Português, para
facilitar o entendimento de todos os países que
fazem parte de nossa área.
Espero que vocês desfrutem esses momentos de
leitura!
Que o Senhor nos abençõe nessa missão que
é Dele, de Libertar as crianças da pobreza em
nome de Jesus!
No Senhor,
Vanessa Viotti
L&S Specialist - SAA
Vanessa Viotti
L&S Specialist - SAA
4
Contenido
Módulos de Generación de Ingresos ............
Entrevista Patricia Palhano...........................
Estrategia de Fusión......................................
Implementación del Currículo de Cartas:
Colombia...............................................
Perú.......................................................
México...................................................
Ecuador.................................................
Bolivia...................................................
Brasil.....................................................
Formado campeones en el juego de la vida...
5
8
10
14
16
18
20
21
22
25
Módulos de geração de renda .......................
Entrevista Patricia Palhano...........................
Estrategia de Fusión......................................
Implementação do Currículo de Cartas:
Colombia...............................................
Perú.......................................................
México...................................................
Ecuador.................................................
Bolivia...................................................
Brasil.....................................................
Formando campeões no jogo da vida............
5
8
10
14
16
18
20
21
22
25
Sugerencia/ SugestõesPara sugestões de temas o
comentários, enviar e-mail para:
Para sugerencia de temas o
comentarios, enviar un e-mail a:
5
Como começou a ideia dos módulos de
geração de renda?
Anos antes da criação do departamento de T&S,
haviam certas ideias de geração de renda que
compartilhamos entre os parcerios em mídia CD;
temas como bijuteria, criação de animais, etc.
Quando chegou a iniciativa de GMC para realizar
um currículo mais intencional, nos perguntamos:
Que temas seriam relevantes para que possam
ser implementados em todas as regiões?
Buscando uma resposta, em um treinamento
que tivemos com os monitores, fizemos uma
pesquisa com cada um. Nessa pesquisa, eles
podiam marcar os temas que achavam mais
interessantes de uma lista que lhes entregamos
¿Cómo empezó la idea de los módulos de
generación de ingresos?
Años antes de que se creara el departamento
de T&S, habían ciertas ideas de generación de
ingresos que se compartieron con los socios en
Cds; temas como bisutería, crianza de animales,
etc. Cuando llegó la iniciativa de GMC para
realizar una currícula más intencional, nos
preguntamos ¿qué temas serían relevantes
para que puedan ser implementados en todas
partes?.
Buscando una respuesta, en una capacitación
que tuvimos con los tutores, les hicimos una
encuesta a cada uno. En esta, ellos podía
marcar los temas de su interés de una lista que
Entrevista Nelson Salazar PT&SM Ecuador
Módulos de generación de ingresosMódulos de geração de renda
6
le brindamos, y a su vez podían añadir nuevas
opciones. Luego tabulamos los resultados y
procuramos dar prioridad a los temas que
tuvieron más votación. Una vez escogidos los
temas, teníamos que ver cómo desarrollar sus
respectivos manuales; algunos eran más fáciles
que otros, e incluso no pudimos dar respuesta a
algunos porque no encontramos el especialista
que nos ayude (ejem zapatería). Fueron 17 los
temas escogidos, pero adicionamos dos temas
relacionados al liderazgo.
¿Cómo fue el material desarrollado?
Con ayuda de nuestro especialista de
comunicaciones y con especialistas de la
materia, que conseguimos a través de contactos,
desarrollamos la redacción del material.
No lo logramos en el primer intento, tuvimos
que desechar algunos trabajos previos para
que estén de acorde con lo que los tutores
necesitaban realmente; que sea aplicable en el
campo. Incluso en algunos casos tuvimos que
cambiar de especialistas.
Ya que no queríamos que los jóvenes solamente
aprendan cómo hacer el producto, sino que
también cómo realizar un negocio con estos;
fuimos impulsados por el área para desarrollar
un capítulo adicional en cada libro que incluya
recomendaciones para empezar un negocio
propio. Este capítulo abarcó temas como: ética
del trabajo, calidad, costos, materiales e insumos
y financiamineto.
Para la distribución de los manuales a los
proyectos, se les preguntó (vía correo electrónico
y telefónico) en cuáles estaban interesados
implementar. Los temas escogidos fueron
enviados en físico- impreso- y los demás en un
CD.
Para este año fiscal, estamos planeando entregar
una muestra física de todos los manuales a cada
proyecto para que lo tengan en su biblioteca;
como recurso para cuando lo necesiten.
e podiam também acrescentar novas opções.
Logo tabulamos os resultados e procuramos dar
prioridade aos temas que tiveram mais votação.
Uma vez escolhidos os temas, teríamos que
verificar como desenvolver seus respectivos
manuais, alguns eram mais fáceis que outros,
inclusive não pudemos dar andamento em
alguns porque não encontramos um especialista
que nos ajudasse (ex.: Sapataria). Foram
17 temas escolhidos e adicionamos dois
relacionados com temas de liderança.
Como o material foi desenvolvido?
Com ajuda de nossa especialista em
comunicações e com especialistas no assunto,
que conseguimos através de contatos,
desenvolvemos a redação do material.
Não conseguimos na primeira tentativa, tivemos
que revisar alguns trabalhos anteriores para que
estivessem de acordo com o que os monitores
precisavam realmente, que fosse aplicável ao
campo. Inclusive em alguns casos tivemos que
mudar de especialista do assunto.
Já que não queríamos que os jovens somente
aprendessem como fazer o produto, mas que
também soubessem como montar um negócio
com isso; fomos impulsionados Pelo escritório
de Área para desenvolver um capítulo adicional
em cada livro que incluia recomendações para
começar um negócio próprio. Este capítulo
abordou temas como: ética no trabalho,
qualidade, custos, materiais, e financiamento.
Para a distribuição dos manuais aos projetos,
lhes perguntamos (via e-mail e telefone) quais
temas estariam interessados em implementar.
Os temas escolhidos foram enviados através de
manuais impressos e os outros temas em mídia
CD.
Para este ano fiscal, estamos planejando
entregar uma manual impresso de todos os
temas a cada projeto, para que os tenham em sua
biblioteca como recurso quando necessitarem.
7
¿Cuáles han sido los mejores resultados
de esa experiencia?
- Cosechar iniciativas propias. Por ejemplo, al
no poder dar respuesta nosotros a la solicitud del
tema de zapatería; el EC490, en Salcedo- región
centro, trabajó un CIV y encontraron otros
caminos para implementar esta iniciativa. Ahora
incluso venden esos zapatos.
- Algunas tutoras tomaron estos libros como un
punto de partida, pues buscaron otras fuentes
para capacitarse y capacitar a los jóvenes. Como
fue el caso en el proyecto EC314 y EC561, entre
otros.
- Trabajar con el CECAP, que es una entidad
gubernamental que provee capacitación técnica
en las zonas rurales y ciudadades de manera
gratuita con una certificación técnica. En algunos
proyectos funcionan bien, pues despertó interés
en los jóvenes MQV y en las madres CSP.
Quais tem sido os melhores resultados
dessa experiência?
- Colher iniciativas próprias dos projetos. Por
exemplo, como não conseguimos dar andamento
no tema sapataria, o projeto EC490, em
Salcedo – região centro, trabalhou uma CIV e
encontraram outros caminhos para implementar
essa iniciativa. Agora inclusive vendem esses
sapatos.
- Algumas monitoras tomaram esses livros
como um ponto de partida, pois buscaram outras
fontes para capacitar-se e capacitar aos jovens.
Como foi o caso no projeto EC314 e EC561, entre
outros.
- Trabalhar com o CECAP, que é uma entidade
governamental que provê, capacitação técnica
em zonas rurais e cidades menores de maneira
gratuita com uma certificação técnica. Em
alguns projetos funcionam bem, pois despertou
interesse nos jovens MQV e das mães CSP.
Vocês podem baixar todos os módulos de
geração de renda desenvolvidos por Equador e
que estão no Sharepoint no seguinte endereço:
http://gc.ci.org
Latin America> South America> Community
of Practice> CDPS> Módulos de generación de
Ingresos- Ecuador
ou clique AQUI
Puedes descargar todos los módulos de
generación de ingresos desarrollados por
Ecuador ingresando al Sharepoint, en la
siguiente dirección: http://gc.ci.org
Latin America> South America> Community
of Practice> CDPS> Módulos de generación de
Ingresos- Ecuador
O haga click AQUI
8
¿Cuál es tu mayor desafío como PIM?
Aprender una nueva función en tiempos de
transición y cambios es siempre un desafío.
Sin embargo, trato de mantenerme enfocada
en la esencia del papel que juega PI dentro de
la sociedad. Servir a la iglesia, aumentando
sus capacidades y recursos, a través de un
equipo multidisciplinario con el que contamos
tratamos de ofrecerles: entrenamientos, un
programa curricular de calidad que atienda
a las necesidades locales, visitas de apoyo
y orientación, desarrollo intencional de sus
habilidades a fin de que puedan cumplir su
misión de evangelizar y discipular a los niños y
adolescentes
¿Cómo Brasil está manejando este gran
tiempo de expansión a nuevas áreas?
Con determinación y audacia. En los últimos
4 años, Brasil tuvo que dar grandes pasos
para implementar su estrategia de expansión
y permanecer enfocados en “servir a los más
pobres que podamos alcanzar”.
El primer año fue muy difícil, pues era un
mundo nuevo, a pesar de estar en un mismo
país. Descubrimos que la cultura era diferente y
tenía un impacto directo en nuestra estructura
de sociedad. Eso exigió de nosotros una revisión
constante de los procesos, materiales, estrategias
de implementación de nuevas sociedades y
adaptaciones; para así ser de ayuda para la
Qual é seu maior desafio como PIM?
Aprender sobre uma nova função em tempos de
transição e mudança é sempre mais desafiador,
no entanto, tenho buscado ter em foco a
essência do papel de Program Implemention
dentro da parceria. Servir a Igreja Parceira,
aumentando-lhe suas capacidades e recursos,
através da equipe multiespecializada que
dispomos, buscando oferecer-lhes: treinamentos,
programa curricular de qualidade e que atenda a
necessidade local, visitas de apoio e orientação,
desenvolvimento intencional de suas habilidades
a fim de que possa cumprir sua missão junto
a evangelização e discipulado de crianças e
adolescentes.
Como o Brasil tem lidado com esse
grande momento de expansão para novas
áreas?
Com determinação e ousadia. Nos ultimos 4
anos, o Brasil precisou dar passos largos a fim
de implantar a estratégia de expansão e manter-
se focado para “atender os mais pobres que
possamos alcançar”.
O primeiro ano foi extremamente desafiador
pois entravámos em um mundo novo, apesar
de ser o mesmo país. Descobrimos como a
cultura era diferente e que tinha impacto direto
na nossa estrutura parceria. Isso exigiu de nós
constantes revisões de processos, materiais,
estratégia de implantação de nova parceria e
Entrevista
Patricia Palhano PIM Brasil
9
Iglesia y no llevarles una carga estructural. Este
proceso de adaptación continúa hasta hoy.
Cuatro años después de la apertura de las
primeras sociedades, los proyectos de expansión
hoy en día representan la mayoría de los
proyectos en Brasil. Estamos en el proceso de
consolidación de las sociedades. El principal
desafío es consolidar el programa de desarrollo
integral, con coherencia y con el equipo de la
iglesia capacitada para que puedan sentirse
preparados para implementar el programa y
generar los frutos deseados.
¿Cuáles han sido los aprendizajes
principales de este proceso de expansión?
Una buena aplicación de sociedades en nuevas
áreas requiere tiempo y adaptación continua.
Es necesario salir de la “caja” de comodidad y
conceptos rígidos, y estar abiertos al aprendizaje
y contextualización. Seleccionar personas
en las nuevas regiones también requiere de
conocimiento de la cultura local y una estrategia
de supervisión y entrenamiento constante.
Nunca olvidar que nuestro objetivo es servir a
la Iglesia de Cristo, equipándola para que pueda
cumplir su misión con los niños y adolescentes
con mayor eficacia; y que necesitamos escuchar
sus necesidades, si es que queremos ser un socio
relevante.
¿Qué te gusta hacer fuera de tu trabajo?
Actualmente sirvo como facilitadora en las
clases para nuevos miembros. En mi tiempo
libre, me encanta la playa - sin duda funciona
para mí como un lugar de terapia y relajación -
sin embargo, los momentos más especiales son
siempre cerca de la familia. Estoy casada por 23
años con Paul y tengo 3 hijos: Renato (22 años),
Catherine (16 años) y Leonardo (14) años. Todo
el tiempo que podemos estar juntos siempre es
renovador.
adaptações para que pudéssemos ser relevantes
e realmente apoiadores da igreja, ao invés de
trazer um grande peso estrutural. Esse processo
de adaptação continua ainda hoje.
Quatro anos após a abertura das primeiras
parcerias, os projetos de expansão hoje são
a maioria das parcerias no Brasil. Estamos
em processo de consolidação parcerias. O
desafio principal é consolidar o programa de
desenvolvimento holístico, com consistência e
com a equipe da igreja capacitada de modo que
ela possa sentir-se preparada para implementar
o programa e gerar os frutos tão desejados
Quais foram as maiores aprendizagens
com esse processo de expansão?
Uma boa implantação de parceria em novas
áreas exige tempo e adaptação contínua.
É preciso sair da “caixa” da comodidade e
conceitos rígidos e entrar aberto para aprender e
se contextualizar. Selecionar pessoas nas novas
regiões também exige conhecimento da cultura
local e uma estratégia consistente de supervisão
e treinamento.
Jamais esquecer que o seu objetivo é servir
a Igreja de Cristo, equipando-a para realizar
sua missão junto a crianças e adolescentes de
modo mais efetivo; e que preciso escutar suas
necessidades se realmente quiser ser um parceiro
relevante.
O que você gosta de fazer fora da
Compassion?
Atualmente sirvo como facilitadora da turma
de novos membros. Enquanto lazer, gosto muito
da praia – sem dúvida funciona para mim como
um local de terapia e relaxamento – no entanto,
os momentos mais especiais são sempre perto
da família. Estou casada há 23 anos com Paulo
e tenho 3 filhos: Renato (22 anos), Catarina (16
anos) e Leonardo (14) anos. Todo o tempo que
podemos estar juntos é sempre renovador.
10
En esta edición, compartiremos una estrategia
muy interesante que fue creada por el equipo
de Colombia; esta estrategia se llama Fusión.
Comenzaron a utilizar esta estrategia hace cerca
de cuatro años, para ayudar a ciudades más
pequeñas que estaban en etapa de terminación
Esta estrategia se basa en tener una relación
entre dos iglesias: una sociedad cerrada
trabajando junto con una iglesia que aún está
asociada con Compassion.
Una iglesia que está terminando su relación
con Compassion, mas quiere seguir sirviendo
a los niños, puede elegir a otra iglesia de su
misma ciudad (zona de salida) para hacer
una “estrategia de fusión”; así todos los niños
continúan siendo atendidos en la iglesia
local a la que iban, mas son transferidos
“administrativamente” a otra iglesia que tiene
sociedad con Compassion.
Nessa edição nós estamos compartilhando uma
estratégia muito interessante que foi criada pela
equipe da Colômbia, essa estratégia se chama
Estratégia de Fusão. Eles começaram a trabalhar
com essa estratégia cerca de quatro anos atrás
para ajudar nas cidades nas quais eles estão em
phase out.
Essa estratégia é baseada em ter um link com
duas igrejas: uma com parceria encerrada
trabalhando junto com uma igrejas que ainda
tem parceria com Compassion.
A igreja que teve a parceria encerrada com a
Compassion e que quer continuar a atender
as crianças, podem escolher outra igreja na
mesma cidade (áreas de phase out) para fazer
a “Estratégia de Fusão”, e todas as crianças
continuam sendo atendidas pela mesma igreja
local que frenquentavam, mas são transferidas
“administrativamente” para outra igreja que
continua com parceria com a Compassion.
Soporte administrativo
Estrategia de Fusión
11
Los puntos principales de esta estrategia son:
• Puede ayudar a regiones que están en proceso
de terminación
• Una iglesia con pocos niños que está
terminando su sociedad con Compassion, tiene
oportunidad de continuar atendiendo a los niños
de la comunidad como parte de una misión
evangelística.
• Otra iglesia con más niños, pero que podrían
estar en riesgo de perder la sociedad en el futuro
(áreas de terminación), tiene la oportunidad de
continuar con el trabajo con los niños y recibir
más niños transferidos de una sociedad cerrada
y que seguirán siendo atendidos por la iglesia
anterior.
• Esto funciona como un anexo
• Solo hay un director de proyecto: el de
la iglesia que continúa en sociedad con
Compassion. El gestiona todos los asuntos
administrativos para todos los niños (también
para los que han sido transferidos a su iglesia,
pero siguen siendo atendidos en la iglesia
anterior)
• El apoyo financiero para el grupo de niños
transferidos se gestiona de la siguiente manera:
o Con casi el 80% pagan a los tutores que
trabajan con los niños y los costos del programa
(materiales, alimentación, salud, etc)
o Y con el 20% se paga los gastos
administrativos de la iglesia donde está la
dirección del proyecto que tiene sociedad con
Os principais pontos desse estratégia são:
• Pode ajudar regiões que estão em phase out.
• Uma igreja com pequeno número de crianças e
que teve a parceria com a Compassion encerrada,
tem a oportunidade de continuar a atender as
crianças da comunidade como parte de sua
missão evangelística.
• Uma outra igreja, com mais crianças, mas que
poderia estar com risco de perder a parceria no
futuro (áreas de phase out), tem a oportunidade
de continuar com o trabalho com as crianças
e receber mais crianças transferidas de uma
parceria encerrada e que irão continuar sendo
atendidas pela igreja anterior.
• Isso funciona como um anexo.
• Há apenas um Diretor de projeto na igreja
que continua com a parceria com a Compassion
para gerenciar todos os assuntos administrativos
para todas as crianças (as que eles já atendiam
e as que foram transferidas para eles, mas que
continuam sendo atendidas na igreja local
anterior).
• O suporte financeiro relativo a transferênia do
grupo de crianças são gerenciados dessa forma:
o Com cerca de 80% eles pagam os
monitores para trabalhar com as crianças e
gastos com programa (materiais, alimentação,
saúde, etc).
o E com cerca de 20% eles pagam despesas
administrativas da igreja onde fica a direção do
projeto e que tem a parceria com a Compassion.
Estrategia de FusiónEstratégia de Fusão
12
Stella ParadaPIM Colombia
Entrevista¿Cómo empezó la idea de la Estrategia de
Fusión en CO?
Hace 3 a 4 años había una iniciativa que
permitía a los niños ser atendidos en lugares
más cercanos; por transferencia bajo el mismo
código; cuando por razones familiares tenían que
migrar.
Tomamos esa experiencia previa para
potencializarla para otros casos que se fueron
presentando. Por ejemplo, proyectos que no
tenían suficiente personal, espacio, etc... para
atender a los niños. Entonces pensamos en cómo
podemos hacer para que la iglesia más pequeña
no se sienta afectada, y cómo una iglesia “mamá”
podría ser de apoyo a la iglesia necesitada. De ese
pensamiento nacieron las “FUSIONES”.
Inicialmente consideramos que estas fusiones
sean entre iglesias de la misma denominación.
Pero se fueron dando otros casos y pensamos
que era importante la cercanía de los proyectos
para que el desplazamiento del personal no
sea tan largo y lleguen a atender a los niños.
Entonces, de la misma iglesia salió la idea de que
no necesariamente tenía que ser de la misma
denominación, porque antes ya habían estado
trabajando en equipo por zonas. Entonces por
sugerencia de la iglesia consideramos como
prioridad la cercanía física.
También descubrimos, en cuanto a la atención
a los niños, que mejor sería no tener tutores a
tiempo parcial, sino tutores a tiempo completo.
El personal se sitió más estable y redujo la
rotación.
Como começou a ideia da Estratégia de
Fusão na Colômbia?
Cerca de 3 ou 4 anos atrás, havia uma iniciativa
que permitia as crianças serem atendidas em
lugares mais próximos, por transferência, sob
o mesmo código, quando por razões familiares
tinham que migrar.
Tomamos essa experiência prévia para
potencializá-la para outros casos que foram se
apresentando. Por exemplo, projetos que não
tinham pessoal suficiente, espaço, etc, para
atender as crianças. Então pensamos em como
poderíamos fazer para que a igreja menor não
se sentisse afetada, e como uma igreja “mãe”
poderia servir de apoio para a igreja necessitada.
Desse pensamento nasceram as “Fusões”.
Inicialmente consideramos que essas fusões
fossem entre igrejas da mesma denominação,
Mas foi se apresentando outros casos e pensamos
que era importante a proximidade entre os
projetos para que o deslocamento do pessoal
não seja muito grande e consigam atender as
crianças. Então, da própria igreja saiu a ideia de
que não necessariamente teria que ser da mesma
denominação, porque antes já haviam estado
trabalhando em equipes de igrejas por regiões.
Então por sugestão da igreja consideramos como
prioridade a proximidade física.
Também descobrimos, com relação a atenção às
crianças, que o melhor seria não ter monitores
em tempo parcial, mas sim monitores em tempo
integral. O pessoal do projeto se sentiu mais
estável e reduziu a rotação.
13
¿Cuál fue la mayor dificuldad para la
aplicación de esta estrategia con los socios
de las zonas de phase out?
Como oficina de país no hubo mayor dificultad
porque son proceos que se dialogan con la iglesia
y se hace de común acuerdo.
Nosotros le ayudamos con: Agilizar los procesos
internos en la oficina, le damos las pautas de
necesidad de número de tutores en función a
la cantidad de niños. Le sugerimos dividir el
número de niños en diferentes días para que
puedan atender a todos los niños.
Las iglesias dialogan entre sí para establecer
las funciones y compromisos. Lo único que
nos solicitó las iglesias fue que aunque se
unifique los programas, los niños puedan seguir
asistiendo y siendo parte de su la iglesia inicial.
Como iglesia, la mayor dificultad que han
enfrentado es liquidar al personal, ha sido un
proceso.
¿Cuáles fueron los resultados alcanzados
por ella?
• Ganancia para los niños, porque se garantiza
la continuidad del programa con normalidad,
recibiendo todos los beneficios.
• Hemos bajado en un 40% aprox las
cancelaciones en esas zonas las salidas
• Las zonas siguen siendo proyectos funcionales
• Implementamos, a través de las proupuestas
de CIV, fortalecer a los programas en generación
de ingresos y todo entrenamiento para los niños.
• Ganancia para el liderazgo de la iglesia y del
proyecto, pues hemos invertido en capacitarlos
en estrategias de liderazgo, evangelización,
discipulado y administración de recursos.
• Ganacia para la iglesia que recibe a los niños,
pues les ha ayudado a madurar en la relación
con Compassion y la sociedad se ha hecho más
fuerte.
Qual foi a maior dificuldade para
a aplicação dessa estratégia com os
parcerios das zonas de phase out?
Como escritóiro de país não houve maior
dificuldade porque são processos que são
conversados com a igreja e se faz de comum
acordo.
Nós os ajudamos com: Agilizando os processos
internos do escritório, dando orientações da
necessidade de número de monitores em função
da quantidade de crianças. Sugerindo a divisão
do número de crianças em diferentes dias para
que possam atender todas as crianças.
As igrejas conversam entre si para estabelecer
as funções e compromissos. A única coisa que
as igrejas nos solicitaram, foi que as crianças
possam continuar assistindo e sendo parte de
sua igreja inicial.
Para a igreja, a maior dificuldade é o processo
de demissão do pessoal que não fará mais parte
do projeto.
Quais foram os resultados alcançados por
essa estratégia?
• Benefício para as crianças, pois se garante a
continuidade do programa com normalidade,
recebendo todos os benefícios do programa.
• Temos baixado cerca de 40% dos
desligamentos nessas zonas.
• Implementamos através de proposta de CIV,
fortalecimento do programa na área de geração
de renda para as crianças/adolescentes.
• Benefício para a liderança da igreja e do
projeto, pois temos investido em capacitação
em estratégias de liderança, evangelização,
discipulado e administração de recursos.
• Benefício para a igreja que recebe as crianças,
pois tem ajudado a amadurecer a relação com a
Compassion e a parceria tem ficado mais forte.
14
Cada carta es una posibilidad para compartir
experiencias, una forma para transmitir
emociones y un medio para construir sueños.
Cada letra, cada palabra y cada oración,
permiten transformar la realidad de otra persona
y en especial logran establecer lazos de amistad y
amor profundos.
Durante los meses de febrero y marzo
Compassion Colombia tuvo la oportunidad de
compartir el material “Mi buen Amigo(a) -
Currículo de Cartas” a cada una de las iglesias
socias del país, dándoles la posibilidad de
vivenciar una nueva forma de establecer y
experimentar la comunicación entre el niño(a)
y su patrocinador(a) de manera más cercana,
amable, cálida y afectuosa; contribuyendo con
este aspecto al desarrollo socio emocional del
niño.
Para la elaboración de “Mi buen Amigo(a)
– Currículo de Cartas” contamos como
recurso principal con el material elaborado
y suministrado por GMC, el cual brindó el
marco de referencia del contenido temático.
Este valioso recurso fue contextualizado,
enriquecido y adaptado a nuestro diseño
metodológico curricular, de manera que fuera
posible ser utilizado por los tutores y tutoras
desde un enfoque lleno de lúdica y didáctica,
favoreciendo así el proceso de enseñanza y
facilitando el aprendizaje del niño. En este
Cada carta é uma possibilidade para
compartilhar experiências, uma forma para
transmitir emoções e um meio para construir
sonhos. Cada letra, cada palavra e cada oração,
permitem transformar a realidade de outra
pessoa e em especial conseguem estabelecer
laços de amizade e amor profundos.
Durante os meses de Fevereiro e Março
Compassion Colombia teve a oportunidade de
compartilhar o material “Meu bom Amigo(a)
– Currículo de Cartas” a cada uma das igrejas
parceiras do país, dando-lhes a possibilidade
de vivenciar uma nova forma de establecer e
experimentar a comunicação entre a criança e
seu padrinho de maneira mais próxima, amável,
calorosa e afetuosa, contribuindo com esse
aspecto do desenvolvimento socioemocional
da criança.
Para elaboração de “Meu bom Amigo(a)
– Currículo de Cartas” contamos como
recurso principal o material elaborado
e fornecido por GMC, que serviu como
marco de referência do conteúdo temático.
Este valioso recurso foi contextualizado,
enriquecido e adaptado a nosso desenho
metodológico curricular, de maneira que
foi possível ser utilizado pelos monitores
a partir de um enfoque lúdico e didático,
favorecendo assim o processo de ensino e
facilitando a aprendizagem da criança. Nesse
Implementando el Currículo de Cartas en
15
proceso participaram profissionais da equipe
de treinamento, representantes da equipe de
projetos e ex patrocinados, que a partir de seus
conhecimentos e experiências durante vários
anos de comunicação com seus padrinhos
contribuiram com sentimentos, emoções e
agradecimentos.
“Meu bom Amigo(a) – Currículo de Cartas”
além de garantir que através do desenvolvimento
das lições se conquiste uma melhora da escrita
de cartas por parte da criança e do adolescente,
também permite proporcionar um espaço de
afeto, onde viva e aproveite a possibilidade de
cultivar uma relação de amizade significativa
através da comunicação escrita. Contribui
ao mesmo tempo, no fortalecimento de sua
autoestima ao sentir-se amado, valorizado e
sentindo saudades de uma pessoa, que mesmo
longe fisicamente, é uma pessoa próxima.
Assim mesmo, permite que em sua vida cresça a
qualidade do agradecimento e da bondade e ver
como suas palavras são fonte de alegria para seus
padrinhos.
Essa relação que se contrói com os días, meses
e quem sabe anos, em meio de palabras, frases,
desenhos, detalhes e muito mais… são provas
que fazem reais as palavras expressas na bonita
frase de Provérbios 25:25 “Como água fresca
para a garganta sedenta é a boa notícia que chega
de uma terra distante.”
proceso participaron profesionales del equipo
de entrenamiento, personal de la iglesia socia
y ex patrocinados, quienes a partir de sus
conocimientos y experiencias durante varios
años de comunicación con sus patrocinadores
lo llenaron de sentimientos, emociones y
agradecimientos.
“Mi buen Amigo(a) – Currículo de Cartas”
además de garantizar que a través del desarrollo
de las lecciones se logre un mejoramiento en
la escritura de cartas por parte del niño y/o
adolescente, también permite proporcionar
un espacio de afecto, donde viva y disfrute la
posibilidad de cultivar una relación de amistad
significativa a través de la comunicación escrita.
Contribuye, al mismo tiempo, al fortalecimiento
de su autoestima al sentirse amado, valorado
y extrañado por una persona, que aunque esté
lejos físicamente, es una persona cercana. Así
mismo, permite que en sus vidas crezca la virtud
del agradecimiento y de la bondad, y con sus
palabras son fuente de gozo y alegría para sus
patrocinadores.
Esta relación que se
construye con los días,
meses y quizás años,
en medio del juego
de palabras, frases,
dibujos, detalles y mucho
más… son muestras
que hacen real las
palabras expresadas
en la hermosa frase de
Proverbios 25:25 “Como
el agua fría al alma
sedienta, así son las
buenas nuevas de lejanas
tierras”Martha Matallana
PT&SM Colombia
16
Durante el tiempo de correspondencia, las
iglesias socias afrontan varios desafíos para
apoyar la comunicación efectiva entre el
niño y su patrocinador. Desde motivar a un
niño que nunca ha recibido una carta de su
patrocinador a seguir escribiendo, hasta ayudar
a un adolescente a pensar nuevas preguntas
para su patrocinador. El currículo de cartas
brinda herramientas al tutor para afrontar estos
desafíos, por ello fue muy bien acogido por las
iglesias socias durante los entrenamientos.
En nuestro país, a fines de mayo del presente
año culminamos la distribución y capacitación
en el uso del currículo de cartas a nivel nacional.
En los talleres participaron todos los tutores y
directores de las iglesias socias. Agradecemos
a la oficina de Compassion Colombia por
facilitarnos el arte de la adaptación que
realizaron al currículo de cartas global y
permitirnos su impresión. Nos pareció una
adaptación pertinente, pues incluyeron objetivos
de aprendizaje para cada lección y hojas de
trabajo para los niños.
Asimismo, aprovechamos el entrenamiento en
el currículo de cartas para reforzar los aspectos
que la iglesia socia debe revisar en la carta antes
de enviarla a la oficina de Compassion. Todos
Durante o tempo de correspondência, as
igrejas parceiras enfrentam vários desafios
para apoiar a comunicação efetiva entre a
criança e seu padrinho. Desde motivar a uma
criança que nunca recebeu uma carta de seu
padrinho a continuar escrevendo, até ajudar a
um adolescente a pensar novas perguntas para
seu padrinho. O currículo de cartas apresenta
ferramentas para o monitor para enfrentar esses
desafios, por isso ele foi muito bem recebido
pelas igrejas durante os treinamentos.
No Peru, no final de Maio desde ano,
terminamos a distribuição e a capacitação no
uso do currículo de cartas em todo o
país. Nos treinamentos participaram
todos os monitores e diretores das
igrejas parceiras. Agradecemos ao
escritorio da Compassion Colômbia
por nos facilitar a arte e a adaptação
que realizaram no currículo de cartas
global e permitirnos sua impressão.
Pareceu-nos uma adaptação
pertinente, pois incluiram objetivos
de aprendizagem para cada lição e
páginas para que as crianças usem.
Assim mesmo, aproveitamos o
treinamento do currículo de cartas
Implementando el Currículo de Cartas en
17
los participantes recibieron una libreta de
apuntes elaborada con el equipo de PC donde
se les recordaba 5 criterios que deben revisar
en las cartas de sus niños para garantizar una
comunicación eficaz.
Finalmente, las iglesias tuvieron tiempo en el
taller para elegir las lecciones del currículo de
cartas que trabajaran este año y decidir cuándo
realizarán: “La semana del patrocinador”. Esta es
una iniciativa que hemos incluido en el currículo
de cartas cuyo objetivo es fomentar una actitud
de agradecimiento hacia los patrocinadores por
parte de la iglesia, los niños beneficiarios y sus
padres. Durante la semana del patrocinador
cada iglesia desarrollará actividades lúdicas y
espirituales para conocer más a los padrinos
y orar por ellos, como: desfile de trajes típicos
y comida del país de mi padrino, tiempo
de oración por mi padrino, juegos como
apadrinando, etc. El currículo de cartas incluye
actividades sugeridas para esa semana especial.
para reforçar os aspectos que a igreja parceira
deve revisar nas cartas antes de enviá-las para o
escritorio da Compassion. Todos os participantes
receberam um livreto de notas elaborado pela
equipe de PC onde recordava os 5 critérios
que devem revisar nas cartas das crianças para
garantir uma comunicação eficaz.
Finalmente, as igrejas tiveram tempo no
treinamento para escolher as lições do currículo
de cartas que trabalharão esse ano e dizer
quando realização: “A semana do padrinho”.
Essa é uma iniciativa que temos incluído no
currículo de cartas cujo objetivo é fomentar uma
atitude de agradecimento para os padrinos por
parte da igreja, as crianças beneficiadas e seus
pais. Durante a semana do padrinho cada igreja
desenvolverá atividades lúdicas e espirituais
para conhecer mais o padrinho e orar por eles,
como: desfile de trajes típicos e comida do
país do padrinho, tempo de oração por meu
padrinho, jogos como apadrinhando, etc. O
currículo de cartas inclui atividades sugeridas
para essa semana especial.
Janet Sotelo
PT&SM Perú
18
El objetivo de la curricula de escritura de cartas
es conseguir que cada niño y patrocinador
fortalezcan un lazo de amistad a pesar de
la distancia. De esta manera, a la hora de
escribir una carta, el niño se sentirá deseoso de
compartir sus sueños, metas, ilusiones y también
sus miedos, tristezas y aflicciones y estará seguro
que cuando el patrocinador reciba su carta, la
leerá ansioso y orará por él y además querrá
escribirle y hacerle saber que no está solo/a.
En los meses de Febrero y Marzo, se llevó a cabo
un taller regional para tutores, en la zona centro
y en la zona sureste respectivamente, donde
tuvimos la oportunidad de transmitirle a cada
tutor la importancia que cada uno de ellos juega
al momento de que un niño escribe una carta. Se
realizó una práctica sobre la información que a
cada persona le gustaría saber de otra. Juntos
pensamos en preguntas poderosas que los niños
pueden hacer para motivar a aquel patrocinador
que no escribe.
O objetivo do currículo de cartas é conseguir que
cada criança e padrinho fortaleçam um laço de
amizade mesmo com a distância. Desta maneira,
na hora de escrever uma carta, a criança se
sentirá com vontade de compartilhar seus
sonhos, metas, ilusões e também seus medos,
tristezas e aflições e estará seguro que quanto o
padrinho receber sua carta, a lerá ansioso e orará
por ele e terá desejo de escrever-lhe e fazê-lo
saber que não está só.
Nos meses de fevereiro e março, terminamos un
treinamento regional para monitores, na região
central e na região suleste respectivamente,
onde tivemos a oportunidade de transmitir a
cada monitor a importância que cada um tem no
momento que uma criança escreve uma carta.
Realizamos uma prática sobre a informação que
uma pessoa gostaria de saber da outra. Juntos
pensamos em perguntas poderosas que as
crianças podem fazer para motivar que aquele
padrinho que não escreva com frequência.
Implementando el Currículo de Cartas en
19
Aquí algunos ejemplos:
“Me gusta saber que recibes mis cartas, pero me encantaría conocerte y saber de ti, ¿te gustaría escribirme y contarme de ti?”
“¿crees que puedas tener un poco de tiempo para escribirme?, ¡en verdad quiero saber de ti!”
“Nada me daría más alegría que recibir una carta tuya, me harías el niño más feliz!, ¿crees que puedo tener noticias tuyas pronto?”
Aqui alguns exemplos:
“Eu gosto de saber que você recebe minhas cartas, mas me deixaria muito feliz conhecer você e saber mais a seu respeito. Você gostaria de me escrever e contar um pouco sobre você?”
“Você acha que conseguiria un tempinho para me escrever? Gostaria de saber mais sobre você!”
“Nada me daria mais alegría que recebe ruma carta sua, me faria muito feliz! Você acha que posso ter notícias suas em breve?”
Se analizó la importancia de mantener una
buena comunicación con el patrocinador y
se compartieron hermosos testimonios que
han surgido a través de la relación que se ha
fortalecido entre niño-patrocinador.
En el taller se presentó el Currículo de Escritura
de Cartas que consta de 8 lecciones para cada
grupo de edad. Cada una de las lecciones está
diseñada y cuenta con anexos adecuados a cada
grupo etario.
El plan de implementación inició el mes de
Abril (inicio de la curricula) y concluirá en el
mes de noviembre del 2014. La frecuencia
de implementación es mensual y se impartirá
durante el tiempo de contacto de los niños,
sustituyendo una de las clases de refuerzo del
currículo de CDSP.
Se entregó un plan de implementación y una
herramienta de registro de implementación,
misma que será monitoreada por los facilitadores
y auditoria cuando visiten al CDI.
Se analisou a importância de manter uma boa
comunicação com o padrinho e se compartilhou
lindos testemunhos que surgiram através da
relação que se tem fortalecido entre criança e
padrinho.
No treinamento se apresentou o Currículo de
Cartas que constam 8 lições para cada grupo de
idade. Cada uma das lições foram desenvolvidas
com anexos adequados a cada grupo etário.
O plano de implementação começou em Abril
(início do currículo) e terminará em Novembro
de 2014. A frequência de implementação é
mensal e serão ministradas durante o tempo de
contato principal, substituindo uma das classes
de reforço de currículo de CDSP.
Entregamos um plano de implementação e uma
ferramenta de registro de implementação, a
mesma que será monitorada pelos facilitadores e
auditores quando visitarem o CDI.
Ereth Chávez
PT&SM México
20
Implementando el Currículo de Cartas en
Imaginemos un puente, imaginemos uno muy
muy largo, tan largo que es imposible cruzarlo
en un solo día, uno en el cual necesitaríamos
meses para cruzarlo. Ahora, imaginemos dos
amigos ubicados en ese puente, uno está en un
extremo del puente y el otro al otro extremo.
¿Qué les parece tal imagen? ¿En qué piensan?
Las respuestas o pensamientos podrían ser:
¡Qué triste!, ¿Cómo se comunican?, ¡Qué pena
por esos amigos!, ¿Cómo pueden ser amigos si
están tan lejos?
Para responder esta última pregunta tal vez
debamos pensar en los recursos que poseen para
estar en contacto. Uno de ellos son las cartas,
con ellas los amigos pueden cruzan el puente
varias veces al año. Estos amigos son: un niño
patrocinado de Compassion y su patrocinador.
Las cartas que los niños escriben son trabajadas
con mucho cuidado. El niño por ejemplo, puede
primero escribir en borrador, y luego este es
revisado por una tutora; que antes de pasarlo a
limpio, le añade muchas veces un dibujo o una
foto.
Imagine uma ponte, imagine uma muito muito
grande, tão grande que é impossível cruzá-la en
um só dia, uma que seria necessário meses para
cruzar. Agora, imagine dois amigos nessa ponte,
un está num extremo da ponte e o outro no
outro extremo. Como essa imagem te parece? No
que você pensa? As respostas ou pensamentos
poderiam ser:
Que triste!, Como se comunicam?, Que pena
desses amigos!, Como podem ser amigos se
estão tão distantes?
Para responder essa última pergunta talvez
devamos pensar nos recursos que eles possuem
para estar em contato. Um deles são as cartas,
com elas os amigos podem cruzar a ponte várias
vezes ao ano. Esses amigos são: uma criança
apadrinhada pela Compassion e seu padrinho.
As cartas que as crianças escrevem são
trabalhadas com muito cuidado. A criança por
exemplo, pode primeiro escrever um rascunho
e depois desse rascunho ser revisado por uma
monitora, passa a limpo inclui muitas vezes um
desenho ou uma foto.
Nelson Salazar
PT&SM Ecuador
21
A escrita de uma carta é uma oportunidade
única que crianças, adolescentes e jovens têm
para comunicar de sua vida cotidiana para seu
padrinho.
Nosso desejo é que tenham a oportunidade
de compartilhar sobre as mudanças que estão
experimentando em suas vidas, em suas famílias,
caráter e estilo de vida; como consequência de
receber e viver o evangelho, de receber atenção
individualizada e receber amor ao ser parte do
Programa.
Por essa razão o plano de aula está desenhado
para permitir que a criança:
• Compartilhe uma nova aprendizagem
relacionada com um princípio Biblíco.
• Compartilhe mudanças que experimentou ou
está experimentando em sua vida ou em sua
família com relação a aprendizagem aquirida.
Se motiva ainda a compartilhar aspectos tanto
positivos como também aqueles desafios que
necessitam superar.
• Formule uma pergunta para seu padrinho
relacionada ao tema que está compartilhando,
isso com o objetivo de estimular uma resposta do
padrinho.
• Compartilhe seus pedidos de oração.
Implementando el Currículo de Cartas en
La escritura de una carta es una oportunidad
única que niños, adolescentes y jóvenes
tienen para comunicar de su diario vivir a su
patrocinador.
Nuestro anhelo es que tengan la oportunidad
de compartir sobre los cambios que están
experimentando en su vida; en su familia,
carácter, estilo de vida; como consecuencia de
recibir y vivir el evangelio, de recibir atención
individualizada y recibir amor al ser parte del
Programa.
Por esta razón el plan de clase está diseñado
para permitir al niño:
• Compartir un nuevo aprendizaje relacionado
con un principio bíblico.
• Compartir cambios que experimentó o está
experimentando en su vida o en su familia con
relación al aprendizaje adquirido. Se motiva
además a compartir aspectos tanto positivos
como también aquellos desafíos que se necesitan
superar.
• Formular una pregunta a su patrocinador
relacionada al tema que está compartiendo; esto
con el fin de fomentar una respuesta.
• Compartir sus pedidos de oración.
Ninfa Apaza
PT&SM Bolivia
22
Implementando el Currículo de Cartas en
El envío de correspondencia
entre los niños y patrocinadores
es uno de los pilares del
programa de Compassion
- además de establecer una
relación con el patrocinador y
crear una conexión, ayuda a la
formación de un sentimiento de
gratitud por parte del niño.
Este es un momento excelente
para crear la oportunidad de
involucrar a los patrocinadores
en una realidad que muchos
desconocen; además el niño
puede ser animado a conocer
una nueva cultura diferente a la
suya y comenzar a despertar en
él, el sueño que puede salir de
su condición de pobreza.
Para que este cambio ocurra,
la comunicación a través de
cartas es importante y marca
la diferencia.Pero antes de
escribir el primer punto a
trabajar con los niños y jóvenes
es el desarrollo de la lectura.
Es crucial porque a través de
ella, el niño puede mejorar su
vocabulario, adquirir nuevos
conocimientos, y mejorar
la forma de razonamiento e
interpretación.
Pensando en ello, Compasión
Brasil ha trabajado para
fortalecer el tema con sus
socios. Un punto importante
fue el desarrollo de nuevos
modelos de cartas, lo que
ayudó a organizar el trabajo en
los primeros grados. Para los
adolescentes y los jóvenes de
12-18, los planes de lecciones ya
cubren el tema.
Como había la necesidad
de revisar el currículo para
las edades de 9-11 años, la
Especialista en Currículo,
Anne Lino, desarrolló la
serie “Exploradores de
Conocimientos”. Durante un
año, los niños trabajarán en el
tema.
Todo ha sido pensado
para proporcionar recursos
educativos a los socios, para
ayudarles en las actividades
con los niños - la decoración de
las aulas con la imagen de un
barco, un timón, una ancla y un
marinero.
A troca de correspondência
entre crianças e padrinhos é
um dos pilares do Programa
da Compassion - além de
estabelecer um relacionamento
com o padrinho e criar uma
conexão, auxilia na formação de
um sentimento de gratidão por
parte da criança.
Este é um excelente momento
para criar a oportunidade
de engajar padrinhos a
uma realidade que muitos
desconhecem, além da
criança poder ser estimulada
a conhecer uma nova cultura
diferente da sua e começar a
despertar nela sonhos de que é
possível sair desta condição de
pobreza.
Para que essa troca aconteça
a comunicação através das
cartas é importante e faz toda
a diferença, porém antes da
escrita o primeiro ponto a ser
trabalhado com crianças e
jovens é o desenvolvimento da
leitura. Ela é decisiva porque
através dela a criança poderá
melhorar seu vocabulário,
23
conquistar novos conhecimentos, aperfeiçoar
a forma de raciocinar e a interpretação.
Pensando nisso, a Compassion Brasil tem
trabalhado para fortalecer o tema junto
aos parceiros – um ponto de tamanha
importância foi o desenvolvimento de novos
modelos de carta com o novo modelo de
papéis, isto ajudou a organizar facilitando o
trabalho nas séries iniciais. Para adolescentes
e jovens de 12 a 18 anos os Planos de Aula já
contemplam o tema, porque já era sentido por
todos a deficiência dos jovens no tema.
Como existia a necessidade de rever os
Planos de Aula para as idades de 9 a 11
anos, a Especialista de Currículo, Anne
Lino desenvolveu a série Exploradores do
Conhecimento. Durante um ano as crianças
estarão trabalhando o tema.
Tudo foi pensado de modo a proporcionar
aos parceiros recursos didáticos que os
auxiliem nas atividades com as crianças
– na decoração das salas com a imagem
de um navio, timão, bússola, âncora e um
marinheiro.
24
El objetivo es fortalecer la lectura de la Biblia,
memorizar versículos, aprender canciones,
cuidados de la salud, celebración de cumpleaños
y fechas especiales, reuniones con los padres y
actividades complementarias.
Para esto, fue creado el personaje Fred - un
marinero de 22 años, proveniente de una familia
americana humilde y que ahora vive con su
madre. Las características del
personaje son muy similares
a de los niños, aún cuando él
que vive en Colorado. De este
modo, los niños se animarán
a contar también de sus vidas.
Fred tiene buenos principios
y va compartiendo, en el
transcurrir de los módulos,
información importante acerca
de sus experiencias - llegando
hasta su conversión en Cristo
Jesús.
Según la tutora Claudia Bruce,
del BR118 - Centro Social
Ebenezer, la metodología
del nuevo currículo permite
aborar temas qeu trabajan
con la creatividad de los niños. Ella misma
comenta que le gustó la nueva propuesta y
percibió que a su estudiantes también, porque
cada clase genera grandes expectativas. Con eso,
ella comenzó el taller de lectura acerca de su
amigo imaginario “Fred”; los niños estaban muy
contentos de escribir y contar sus experiencias.
Los tutores comentaron que se sorprendieron
por el resultado final.
O intuito é fortalecer a leitura da Bíblia,
memorização de versículos, cânticos, cuidados
com a saúde, oficina de palavras, celebração
de datas comemorátivas, reuniões com pais e
atividades complementares.
Para isso, foi criado o personagem Fred – jovem
americano de 22 anos, marinheiro, vindo de
uma família humilde e que hoje mora com sua
mãe. As características do
personagem são bem similares
as das crianças, mesmo ele
morando em Colorado, deste
modo, elas serão estimuladas a
contar também de suas vidas.
Fred tem bons princípios e vai
compartilhando no decorrer
dos módulos informações
importantes a respeito de suas
experiências – chegando até a
sua conversão em Cristo Jesus.
De acordo com a monitora,
Claudia de Bruce do BR 118
– Centro Social Ebenézer, a
metodologia dos novos Planos
de Aula, permitiram abordar
temas que trabalham com a
imaginação das crianças. Ela mesma comenta
que gostou da nova proposta e percebeu que
seus alunos também, porque a cada aula
gera uma grande expectativa. Com isto, ela
iniciou a oficina de palavras lendo a respeito
do amigo virtual “Fred” – as crianças ficaram
entusiasmadas para escrever e contar das suas
experiências. A monitora afirma que ela mesma
se surpreendeu com o resultado final.
Regiani Miccoli
PT&SM Brasil
25
El “CIV- Evangelismo a través del Deporte” está contribuyendo de manera
dinámica para el desarrollo del área espiritual de los niños y adolescentes
Formando campeones en el juego de la Vida
Formando campeões no jogo da vida
26
En el año del Mundial de Fútbol en Brasil,
los proyectos socios de Compassion en Ceará,
Pernambuco en Río de Janerio, está realizando
un “CIV- Evangelismo a través del deporte”, que
consiste en una serie de actividades deportivas
con el objetivo de evangelizar durante los meses
de junio a octubre.
El CIV surgió de la necesidad de proveer a
nuestros socios de herramientas, para que
puedan compartir los valores del Reino de Dios
en medio del deporte.
Con el objetivo de aumentar el número de
conversiones entre los adolescentes y también
reducir tasa de cancelaciones, los proyectos
socios están implementando tres estrategias:
Escuela Bíblica Deportiva (EBE- por sus siglas
en portugués) para niños de 3 a 8 años, en esta
etapa los pequeños reciben enseñanzas bíblicas
por medio de actividades lúdicas relacionadas al
fútbol; “la Escuela de Fútbol”, es una estrategia
de entrenamiento deportivo para niños de 9-11
años y para adolescentes de 12 a 18, que busca
desarrollar habilidades para la vida, principios
de liderazgo y valores bíblicos; y el Festival del
Futbol, es un día de juegos entre los niños y
adolescentes.
En total, el CIV del Mundial beneficiará a 24
290 niños y adolescentes de 92 proyectos. Para
la realización del evento, 209 personas de 88
proyectos fueron entrenadas en abril y mayo;
y las iglesias fueron capacitadas en capellanía
deportiva
“Antes, en todas estas cosas somos más que
vencedores por medio de aquel que nos amó”
Romanos 8:37
Formando campeones en el juego de la Vida
Formando campeões no jogo da vida
27
Em ano de Copa do Mundo no Brasil, projetos
parceiros da Compassion no Ceará, Pernambuco
e Rio de Janeiro estão realizando a “CIV -
Evangelismo através do Esporte”, que consiste
em uma série de atividades esportivas com
objetivo evangelístico entre os meses de junho a
outubro.
A CIV surgiu da necessidade de fornecer aos
parceiros ferramentas para que eles possam
compartilhar os valores do Reino de Deus por
meio do esporte.
Com o objetivo de aumentar o número de
conversões entre adolescentes e também reduzir
a taxa de desligamento, os projetos parceiros
estão implementando três estratégias: a Escola
Bíblica Esportiva (EBE) para crianças de 3
a 8 anos, nessa fase os pequeninos recebem
ensinamentos bíblicos por meio de atividades
lúdicas de futebol; a “Clínica de Futebol”, uma
estratégia de treinamento esportivo - para
crianças de 9 a 11 anos e adolescentes de 12 a 18
anos - que busca desenvolver habilidades para a
vida, princípios de liderança e valores bíblicos;
e o Festival de Futebol, um dia de jogos entre as
crianças e adolescentes.
Ao todo, a CIV Copa beneficiará 24.290 crianças
e adolescentes de 92 projetos. Para realização
do evento, 209 pessoas de 88 projetos foram
treinadas de abril a maio e as igrejas foram
capacitadas em capelania esportiva.
“Mas em todas estas coisas somos mais que
vencedores, por meio daquele que nos amou”
Romanos 8:37
Formando campeones en el juego de la Vida
Formando campeões no jogo da vida
28
Diseño y Diagramación:
Blanca Soriano
