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Secretaria de Estado da EducaçãoNúcleo Regional de Educação de Toledo

Colégio Estadual Esperança Favaretto Covatti – Ensino Fundamental e MédioRua Castro, 111 – Jd Bressan - Telefone: (45) 3252-9119

PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)TURNO: VESPERTINO

Professor(a) Guiomar Godois Boeno

Disciplina Geografia Ano Letivo

Carga Horária Turma 6º B Regime Anual

Curso Ensino Fundamental – Anos Finais Bimestre 1º

CONTEÚDOS ESTRUTURAN-

TES

Dimensão Política do espaço geográfico.Dimensão Cultural Demográfica do Espaço GeográficoDimensão Socioambiental do Espaço Geográfico.

CONTEÚDO BÁSICO

1.Estudando geografia2.Cartografia e a representação do espaço geográfico

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

1 - Conceito de Geografia - Os lugares e as paisagens. - Cartografia: planos de paisagens. - As transformações das paisagens. - O trabalho, as técnicas e as transformações das paisagens terrestres. - O espaço Geográfico;2 - Cartografia dos antigos registros á atualidade -Evolução tecnológica da Cartografia -Orientação e localização na superfície terrestre.

JUSTIFICATIVAOs conteúdos estruturantes fundamentam a abordagem dos conteúdos básicos. Os conceitos fundamentais da geografia-paisagem, lugar região território, natureza e sociedade, serão apresentadas de uma perspectiva crítica. A compreensão do objeto da geografia-espaço geográfico, é a finalidade do ensino dessa disciplina.

ENCAMINHAMENTO

METODOLÓGICOE RECURSOS

DIDÁTICOS

- Observação e leitura de diferentes tipos de paisagens. - Produção e representação cartográfica;- Interpretação de diferentes representações cartográficas. A realidade local e paranaense deverá ser considerada. Compreendendo signos, legenda, escala e orientação.Os conteúdos devem ser especializados e tratados em diferentes escalas geográficas com uso da linguagem cartográfica-signos, escala, orientação. Trabalhos com desenhos e mapas, leitura e confecção, localizando o Município de Toledo, do Estado do Paraná, do Brasil. - A realidade local e paranaense deverá ser considerada, sempre que possível.

AVALIAÇÃO Espera-se que o educando: Forme e signifique os conceitos de Paisagem, lugar, território, natureza e sociedade. Reconheça



o processo de formação e transformação das paisagens geográficas. Entenda que o espaço geográfico é composto pela materialidade-natural e técnica e pelas ações sociais, econômicas, culturais e políticas. -Forme e signifique os conceitos de paisagem, lugar território, natureza e sociedade. -Aprenda a se localizar de qualquer ponto terrestre, desde os mais antigos até os atuais meios de orientações. Localize-se e oriente-se no espaço de vivência O educando deverá localizar-se e orientar-se através da leitura cartográfica.

* Critérios de avaliação:O sistema de Avaliação Bimestral será composto pela somatória da nota 4,0 (quatro vírgula zero) referente a atividades diversificadas; mais a nota 6,0 (seis vírgula zero) resultante de no mínimo 02 avaliações, totalizando no final de 10,0 (dez vírgula zero) pontos.

* Instrumentos de avaliação:Realização, apresentação e entrega de trabalhos de pesquisa em grupo ou individual. -Leitura e interpretação de textos. -Participação e interesse nas aulas. -Revisão das lições de casa efetuadas caderno. -Testes e provas. -De acordo com os critérios estabelecidos no Projeto Político Pedagógico e do Regimento Escolar do Estabelecimento de Ensino.

* Recuperação de estudos:Esta instituição proporcionará a recuperação de estudos concomitante aos conteúdos desenvolvidos no bimestre, sendo obrigatória sua anotação no livro de Registro de classe. A recuperação de estudos se dará da seguinte forma: Será proporcionando a todos os alunos de forma concomitante a revisão dos conteúdos não assimilados no processo de ensino-aprendizagem. Após a revisão dos conteúdos, o aluno será submetido a uma nova avaliação com peso 10,0 (dez vírgula zero), cujo resultado será somado à nota anteriormente obtida e dividido por 2 (dois), desde que a avaliação de recuperação seja superior à nota anteriormente obtida.

REFERÊNCIAS

Currículo Básico do Estado do Paraná. PCNs – Introdução, Geografia, Temas Transversais 5ª a 8ª séries. MEC / SEF 1998. Livros De Geografia - Vontade de saber – 6º ano, 7º ano, 8º ano;, e 9º ano / Neiva Camargo Torrezani- 1 ed.- São Paulo FTD, 2012 2 Revistas e Jornais. 1. Geoatlas, Atlas e Almanaque Abril. 2.Paraná Quadro Natural, transformações Territoriais e Economia Adilar Cigolini.



PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)


Disciplina Geografia Ano Letivo




TES

Dimensão Econômica do Espaço GeográficoDimensão Política do espaço geográfico.Dimensão Cultural Demográfica do Espaço GeográficoDimensão Socioambiental do Espaço Geográfico.

CONTEÚDO BÁSICO

3 - Conhecendo o planeta Terra.4- O relevo, as águas e as paisagens terrestres.


3-A origem da terra; - O tempo geológico e o tempo histórico; - Terra um planeta no universo; - A forma e os movimentos da terra; - A terra não para;4- O relevo terrestre; - A rochas e seus minerais; - Dinâmica externa da terra e as formas de relevo –Cartografia; - Mapa altimétrico; - As águas e as paisagens terrestres; - Os rios e as paisagens; - As águas subterrâneas;

JUSTIFICATIVA-Problematizar o mundo contemporâneo, considerando a complexidade das relações sociais, como também, estabelecer relações de ordem, de contradição e de complementaridade dos processos econômicos, sócias, políticos e culturais das mais diversas realidades histórico-geográficos.

ENCAMINHA-MENTO

METODOLÓGI-

-Leitura e discussão de textos; -Observação de fotos, desenhos, exercícios e produção de textos.



COE RECURSOS

DIDÁTICOS

-Relacionar com os alunos o que eles sabem sobre seu espaço de vivência, - Origem e tempo da terra, -Discutir, problematizar, buscar soluções. -Leitura de mapas, desenhos, legenda, fotografias. Para o entendimento do espaço geográfico, faz-se necessário o uso dos instrumentos de leitura cartográfica e gráfica,. -A compreensão do objeto da geografia espaço-geográfico é a finalidade do ensino dessa disciplina. -Textos explicativos, desenhos, cálculos, mapas, exercícios. - Uso do geoatlas, globo e plantas baixa.

AVALIAÇÃO

-Compreenda a evolução das espécies e da terra - formule teorias dos conhecimentos prévios com os conhecimentos cientifico da origem da terra. - Entenda o processo de transformação de recursos naturais em fontes de energia. - Identifique as formas de apropriação da natureza, a partir do trabalho e suas consequências econômicas, socioambientais e políticas.


* Instrumentos de avaliação:-Realização, apresentação e entrega de trabalhos de pesquisa em grupo ou individual. -Leitura e interpretação de textos. -Participação e interesse nas aulas. -Revisão das lições de casa efetuadas caderno. -Testes e provas. -De acordo com os critérios estabelecidos no Projeto Político Pedagógico e do Regimento Escolar do Estabelecimento de Ensino.

* Recuperação de estudos:Esta instituição proporcionará a recuperação de estudos concomitante aos conteúdos desenvolvidos no bimestre, sendo obrigatória sua anotação no livro de Registro de classe. A recuperação de estudos se dará da seguinte forma: Será proporcionando a todos os alunos de forma concomitante a revisão dos conteúdos não assimilados no processo de ensino-aprendizagem; Após a revisão dos conteúdos, o aluno será submetido a uma nova avaliação com peso 10,0 (dez vírgula zero), cujo resultado será somado à nota anteriormente obtida e dividido por 2 (dois), desde que a avaliação de recuperação superior à nota anteriormente obtida.

REFERÊNCIAS Currículo Básico do Estado do Paraná. PCNs – Introdução, Geografia, Temas Transversais 5ª a 8ª séries. MEC / SEF 1998. Livros De Geografia - Vontade de saber – 6º ano, 7º ano, 8º ano;, e 9º ano / Neiva Camargo Torrezani- 1 ed.- São Paulo FTD,



2012 2 Revistas e Jornais. 1. Geoatlas, Atlas e Almanaque Abril. 2.Paraná Quadro Natural, transformações Territoriais e Economia Adilar Cigolini



Disciplina Geografia Ano Letivo 2015




TES

Dimensão Política do espaço geográfico.Dimensão Cultural Demográfica do Espaço Geográfico

Dimensão Socioambiental do Espaço Geográfico.

CONTEÚDO BÁSICO

5. Clima e vegetação e as paisagens terrestres6. A natureza e a sociedade nas paisagens terrestre


5- Atmosfera: a camada de gases que envolvem a terra -Elementos atmosféricos -Massas de ar, tempo e clima Cartografia: Climograma -Clima do mundo -O clima e o modo de vida das pessoas ---O clima e as formações vegetais do planeta -Formações vegetais e a ação humana;6- As relações entre os elementos da natureza nas paisagens terrestres - As relações entre a natureza e a sociedade nas paisagens terrestres

JUSTIFICATIVA -Discernir como é realizada a previsão do tempo atmosférico e sua importância para a sociedade, como também, reconhecer a diferença entre clima e tempo.-Identificar os agentes modeladores do relevo, como também, perceber que a sociedade interfere sobre o relevo e que, muitas vezes causa problema ao próprio homem.



- Reconhecer a importância das águas subterrâneas para a sociedade.

ENCAMINHA-MENTO

METODOLÓGI-CO

E RECURSOS DIDÁTICOS

-As categorias de análise da geografia, as relações sociedade-natureza e as relações espaços-temporais são fundamentais para a compreensão dos conteúdos. -O estudo de textos, gráficos e tabelas, vídeos, produção de textos, trabalhos com mapas e reportagens, produção de cartazes, problematização, exercícios orais e escritos devem ser especializados em diferentes escalas geográficas, com uso da linguagem cartográfica, escala, orientação. -A contribuição das culturas afro-brasileiras e indígenas deverá ser considerada no desenvolvimento dos conteúdos em relação à natureza e paisagens

AVALIAÇÃO

O educando deverá identificar as relações existentes entre a natureza e as ações socioeconômicas que implicam nas transformações do espaço geográfico.




REFERÊNCIAS

urrículo Básico do Estado do Paraná. PCNs – Introdução, Geografia, Temas Transversais 5ª a 8ª séries. MEC / SEF 1998. Livros De Geografia - Vontade de saber – 6º ano, 7º ano, 8º ano;, e 9º ano / Neiva Camargo Torrezani- 1 ed.- São Paulo FTD, 2012 2 Revistas e Jornais. 1. Geoatlas, Atlas e Almanaque Abril. 2.Paraná Quadro Natural, transformações Territoriais e Economia Adilar Cigolini.









TES


CONTEÚDO BÁSICO

7– A sociedade, as atividades econômicas e o espaço geográfico8 – A natureza, as atividades econômicas e os problemas ambientais


7- As atividades econômicas e a organização do espaço geográfico - As atividades econômicas e os recursos da natureza - Agropecuária - Indústrias - O comércio e a prestação de serviços 8- Os problemas ambientais - Fonte de energia e as atividades econômicas; - Consciência ambiental

JUSTIFICATIVA

Propiciar ao educando que a compreensão que o ser humano transforma a paisagem e constrói o espaço geográfico por meio do trabalho;Reconhecer que é por meio do trabalho que o ser humano desenvolve as atividades econômicas, como a agropecuária e a indústria.

ENCAMINHA-MENTO


DIDÁTICOS

- Leitura e interpretação de textos, reportagens de revistas e jornais, vídeos, mapas, discussão, produção de textos. As entrevistas elaboradas pelo educando devem priorizar o conteúdo específico. -Confecção de cartazes, painéis, gráficos e tabelas. -Trabalho com músicas, maquete. -Análise de fotografias, -Estudo de folhetos de propagandas.



- As culturas afro-brasileiras e indígenas deverão ser consideradas no desenvolvimento dos conteúdos.

AVALIAÇÃO

Espera-se que o educando entenda como cada setor da economia trabalha e que estão interligados. Identifique as formas de trabalho dos diferentes grupos culturais. - Conheça as diversas alternativas de fonte se energia. Se relacione com o meio ambiente com consciência, buscando soluções para amenizar os impactos causados pelo ser humano.




REFERÊNCIAS










TES


CONTEÚDO BÁSICO

1- O território brasileiro e sua regionalização2- A população brasileira


1- Território brasileiro - localizando o Brasil - A ocupação e a formação do território brasileiro Cartografia: para cada mapa uma escala - Brasil: natureza e sociedade - A devastação das formações vegetais do Brasil - Regiões brasileiras;2- Somos uma população numerosa - O ritmo acelerado do crescimento da população brasileira - Quantos são os jovens, os adultos e os idosos no Brasil - Brasil: país populoso e desigualmente povoado -Cartografia: Mapa da densidade demográfica - Brasileiros migrantes - População economicamente ativa - a distribuição de renda entre a população brasileira

JUSTIFICATIVA

Que o educando identifique quais os países que fazem fronteiras com o Brasil, compreendendo a diferença entre limite e fronteira, como também perceba que a atual organização do espaço geográfico brasileiro é reflexo do processo histórico de ocupação do território. Que ele saiba diferenciar o critério de regionalização do território brasileiro proposto pelo IBGE da regionalização geoeconômica.



ENCAMINHA-MENTO


DIDÁTICOS

- Leitura e interpretação de textos, reportagens, vídeos, mapas, discussão, produção de textos. -Confecção de cartazes, painéis, gráficos e tabelas. -Trabalho com músicas, -Análise de imagens na TV pendrive. -Confecções de mapas diferenciando as duas maneiras de regionalizar o território brasileiro.- As culturas afro-brasileiras e indígenas deverão ser consideradas no desenvolvimento dos conteúdos.

AVALIAÇÃO

Espera-se que o educando: Localize-se no território brasileiro, através da linguagem cartográfica. Identifique o processo de formação do território brasileiro e reconheça as diferentes formas de regionalização do espaço brasileiro. Reconheça o processo de formação das paisagens geográficas; Signifique os aspectos físicos: relevo, clima, vegetação e hidrografia. Entenda que o espaço geográfico é composto pela materialidade – natural e técnica e pelas ações Sociais, econômicas, culturais e políticas. Entenda o significado dos indicadores demográficos refletidos na organização espacial.


* Instrumentos de avaliação:-Realização, apresentação e entrega de trabalhos de pesquisa em grupo ou individual. -Leitura e interpretação de textos.- Participação e interesse nas aulas. -Revisão das lições de casa efetuadas caderno. -Testes e provas. -De acordo com os critérios estabelecidos no Projeto Político Pedagógico e do Regimento Escolar do Estabelecimento de Ensino.

* Recuperação de estudos:Esta instituição proporcionará a recuperação de estudos concomitante aos conteúdos desenvolvidos no bimestre, sendo obrigatória sua anotação no livro de Registro de classe. A recuperação de estudos se dará da seguinte forma: Será proporcionando a todos os alunos de forma concomitante a revisão dos conteúdos não assimilados no processo de ensino-aprendizagem. Após a revisão dos conteúdos, o aluno será submetido a uma nova avaliação com peso 10,0 (dez vírgula zero), cujo resultado será somado à nota anteriormente obtida e dividido por 2 (dois), desde que a avaliação de recuperação seja superior à nota anteriormente obtida

REFERÊNCIAS










TES


CONTEÚDO BÁSICO

3- O urbano, o rural e a economia brasileira.4- Região Sudeste.


3- O rural e o urbano no Brasil - As característicasdos espaços rural e urbano brasileiro - Contrastes no campo brasileiro - Industrialização e urbanização no Brasil - Problemas ambientais nos espaços rurais e urbanos brasileiro - As atividades que movem a economia brasileira - A atividade extrativa no Brasil Cartografia: Os mapas - Vias de transporte e os caminhos da economia no Brasil.4- Entendendo os aspectos naturais do Sudeste - Cartografia: o perfil do relevo - A região Sudeste e sua população -A organização do espaço geográfico do Sudeste - A questão ambiental no Sudeste

JUSTIFICATIVA Que o educando saiba reconhecer o processo histórico que originou a composição atual da população brasileira, identificando os fatores que determinaram o crescimento da população brasileira entre o final do século XIX e durante o



século XX.Que ele possa identificar as principais características socioeconômicas da região Sudeste, assim como reconhecer os principais aspectos naturais da paisagens que compõe a região Sudeste.

ENCAMINHAMENTO

METODOLÓGI-CO


- Leitura e interpretação de textos, reportagens, vídeos, mapas, discussão, produção de textos. -Confecção de cartazes, painéis, gráficos e tabelas. -Trabalho com músicas, -Análise de imagens na TV pendrive. - As culturas afro-brasileiras e indígenas deverão ser consideradas no desenvolvimento dos conteúdos.

AVALIAÇÃO

Que o educando estabeleça relação entre a estrutura fundiária e os movimentos sociais no campo. Entenda o processo de formação e localização dos micro territórios urbanos. Compreenda o processo de crescimento da população urbana e sua mobilidade no território devido ao êxodo rural. Relacione as migrações e a ocupação do território brasileiro. Identifique a importância dos fatores naturais e o uso de novas tecnologias na agropecuária brasileira. Perceba a interdependência entre o espaço urbano e rural. O educando deverá identificar as relações existentes entre o espaço urbano e rural: questões econômicas, sociais, ambientais políticas, culturais, movimentos demográficos, atividades produtivas da Região Sudeste. Entenda a diversidade de povos na Região Sudeste e a industrialização

* Critérios de avaliação: O sistema de Avaliação Bimestral será composto pela somatória da nota 4,0 (quatro vírgula zero) referente a atividades diversificadas; mais a nota 6,0 (seis vírgula zero) resultante de no mínimo 02 avaliações, totalizando no final de 10,0 (dez vírgula zero) pontos.





REFERÊNCIAS

Currículo Básico do Estado do Paraná. PCNs – Introdução, Geografia, Temas Transversais 5ª a 8ª séries. MEC / SEF 1998. Livros De Geografia - Vontade de saber – 6º ano, 7º ano, 8º ano;, e 9º ano / Neiva Camargo Torrezani- 1 ed.- São Paulo FTD, 2012 2 Revistas e Jornais. 1. Geoatlas, Atlas e Almanaque Abril. 2.Paraná Quadro Natural, transformações Territoriais e Economia Adilar Cigolini







TES


CONTEÚDO BÁSICO

5- Região Sul6-Região Nordeste


5- A região Sul e sua população Cartografia: Os gráficos na leitura geográfica - A organização econômica na região Sul;6- Entendendo os aspectos naturais da região Nordeste - As chuvas do Sertão - A seca no Sertão - A região Nordeste e sua população



- A organização econômica da região Nordeste

JUSTIFICATIVAIdentificar os estados que compõe a região Sul e Nordeste, como também, reconhecer os principais aspectos naturais e econômico, que compõem cada região.

ENCAMINHA-MENTO

METODOLÓGI-CO


- Leitura e interpretação de textos, reportagens, vídeos, mapas, discussão, produção de textos. -Confecção de cartazes, painéis, gráficos e tabelas. -Trabalho com músicas regionais. ( Eu sou do Sul) -Análise de imagens na TV pendrive. - As culturas afro-brasileiras e indígenas deverão ser consideradas no desenvolvimento dos conteúdos.

AVALIAÇÃO

Que o educando compreenda como a industrialização influenciou o processo de urbanização brasileira das regiões Sul e Nordeste. Migração do Nordeste para as demais regiões. Entenda o processo de transformação das paisagens brasileiras, levando em consideração as formas de ocupação, as atividades econômicas desenvolvidas, a dinâmica populacional e a diversidade cultual.






REFERÊNCIAS








TES


CONTEÚDO BÁSICO

7- Região Centro-Oeste8-Região Norte


7-Entendendo os aspectos naturais da região Centro-Oeste - A região Centro-Oeste e sua população - A organização econômica da região Centro-Oeste.8- Entendendo os aspectos naturais da região Norte - A região Norte e sua população - A organização econômica da região Norte.



JUSTIFICATIVAIdentificar os estados que compõe a região Centro-Oeste e Norte, como também, reconhecer os principais aspectos naturais e econômico, que compõem cada região.

ENCAMINHA-MENTO

METODOLÓGI-CO


- Leitura e interpretação de textos, reportagens, vídeos, mapas, discussão, produção de textos. -Confecção de cartazes, painéis, gráficos e tabelas. -Trabalho com músicas regionais. -Análise de imagens na TV pendrive. - As culturas afro-brasileiras e indígenas deverão ser consideradas no desenvolvimento dos conteúdos.

AVALIAÇÃO

Espera-se que o educando: Forme e signifique os conceitos de região, território, paisagem, natureza, sociedade e lugar. Identifique a configuração socioespacial da região Centro-Oeste e Norte por meio da leitura dos mapas, gráficos, tabelas e imagens.




REFERÊNCIAS










TES


CONTEÚDO BÁSICO

1- Europa Ocidental2- AEuropa Oriental e o passado socialista


1-Aspectos gerais do continente europeu - Entendendo os aspectos naturais do continente europeu - Regionalizando o território europeu -Europa ocidental e sua população -A União Européia -A economia da Europa Ocidental - A atividade industrial na Europa Ocidental - O espaço urbano da Europa Ocidental - O espaço agrário da Europa Ocidental -Cartografia: A anamorfose no estudo das questões ambientais e emissão de co² 2- O socialismo na Europa Oriental -A expansão do socialismo no Leste europeu. -O fim do socialismo no Leste europeu -Rússia: uma economia em expansão -As relações internacionais da Rússia -A comunidade dos Estados independentes

JUSTIFICATIVAReconhecer os países que compõem a Europa Ocidental e Oriental, assim como as característica do relevo e hidrografia do continente europeu. Refletir sobre o desenvolvimento econômico e desigualdade entre as duas europas.



ENCAMINHA-MENTO


DIDÁTICOS


AVALIAÇÃO

Que o educando entenda a importância econômica política e cultural do comercio europeu. Faça a leitura dos indicadores sociais econômicos e compreenda a desigualdade de distribuição de renda. Entenda a ascensão e a decadência do socialismo na Europa .



* Recuperação de estudos:Esta instituição proporcionará a recuperação de estudos concomitante aos conteúdos desenvolvidos no bimestre, sendo obrigatória sua anotação no livro de Registro de classe. A recuperação de estudos se dará da seguinte forma: Será proporcionando a todos os alunos de forma concomitante a revisão dos conteúdos não assimilados no processo de ensino-aprendizagem; Após a revisão dos conteúdos, o aluno será submetido a uma nova avaliação com peso 10,0 (dez vírgula zero), cujo resultado será somado à nota anteriormente obtida e dividido por 2 (dois), desde que a avaliação de recuperação seja superior à nota anteriormente obtida

REFERÊNCIAS










TES


CONTEÚDO BÁSICO

3- Ásia4- Oriente Médio


3- O território da Ásia -Entendendo os aspectos naturais da Ásia -O clima e a vegetação da Ásia -A Ásia e sua população -A economia asiática -O Sul da Ásia -O Sudeste e o Leste da Ásia -A Ásia Central e Setentrional4- O Oriente Médio uma região de contrastes –População do Oriente Médio -A economia petrolífera no Oriente Médio -Cartografia: Os mapas de fluxos -As economia não petrolíferas no Oriente Médio -O fundamentalismo Islâmico no Oriente Médio - A questão Palestina: conflitos entre Árabes e israelense -A disputa pela água no Oriente Médio

JUSTIFICATIVA Reconhecer a Ásia como maior continente do Planeta e a identificar os países que a compõem, assim como os aspectos naturais, sociais e econômicos.



Aprenda a localizar a região do Oriente Médio no espaço geográfico e verifique os motivos que fazem dessa região um ponto estratégico no planeta

ENCAMINHA-MENTO


DIDÁTICOS


AVALIAÇÃO

Que o educando entenda que o Orienta Médio, assim como a Ásia, são uma das áreas de maior destaque no mundo, tanto por sua diversidade cultural quanto por seus aspectos sociais, naturais e econômico.




REFERÊNCIAS










TES


CONTEÚDO BÁSICO

5-Oceania e regiões polares6- Um mundo globalizado.


5 - A Oceania -Entendendo os aspectos naturais da Oceania -Oceania e sua população -População atual da Austrália da Nova Zelândia -Oceania e economia -As regiões polares - Entendendo os aspectos naturais das regiões polares -A população do Ártico



-A economia do Ártico -Presença humana na Antártida: as bases de pesquisas -A presença brasileira na Antártida.6- A globalização -Cartografia: A globalização e a representação do espaço geográfico -Dinâmica das informações e dos meios de transporte na globalização -A globalização e os fluxos econômicos mundiais -As multinacionais e a mundialização da produção.

JUSTIFICATIVALocalizar espacialmente a Oceania e identificar os arquipélagos que a compõem, assim como também, reconhecer a inter-relação entre as pessoas e os lugares no mundo atual.

ENCAMINHA-MENTO


DIDÁTICOS


AVALIAÇÃO

Reconhecer eu a globalização é caracterizada pelo intenso intercâmbio econômico e sociocultural entre diferentes lugares do planeta.


* Instrumentos de avaliação:-Realização, apresentação e entrega de trabalhos de pesquisa em grupo ou individual. -Leitura e interpretação de textos. -Participação e interesse nas aulas. -Revisão das lições de casa efetuadas no caderno. -Testes e provas. -De acordo com os critérios estabelecidos no Projeto Político Pedagógico e do Regimento Escolar do Estabelecimento de Ensino.

* Recuperação de estudos:Esta instituição proporcionará a recuperação de estudos concomitante aos conteúdos desenvolvidos no bimestre, sendo obrigatória sua anotação no livro de Registro de classe. A recuperação de estudos se dará da seguinte forma: Será proporcionando a todos os alunos de forma concomitante a revisão dos conteúdos não assimilados no processo de ensino-aprendizagem; Após a revisão dos conteúdos, o aluno será submetido a uma nova avaliação com peso 10,0 (dez vírgula zero), cujo resultado será somado à nota anteriormente obtida e dividido por 2 (dois), desde que a avaliação de recuperação seja superior à nota anteriormente obtida.



REFERÊNCIAS








TES


CONTEÚDO BÁSICO

7- A globalização e o mundo atual8- Os desafios para um meio ambiente melhor.


7- A globalização e as tecnologias do cotidiano -Os fluxos populacionais na globalização -As megacidades e as cidades globais. -A globalização serve a todos?8- Sociedade de consumo -Produção e consumo de alimentos no mundo -Meio Ambiente e agricultura -O consumo e o lixo



-Cartografia:Os hotspots da biodiversidade -Questões ambientais não são atuais -Um meio ambiente sustentável: compromisso para todas as nações

JUSTIFICATIVACompreender que os avanços tecnológicos proporcionaram mudanças significativas no dia a dia das pessoas, como também, compreender que a atual sociedade capitalista estimula o consumo e desenvolve novas necessidades a fim de ampliar a produção e manter o sistema capitalista de produção

ENCAMINHA-MENTO


DIDÁTICOS


AVALIAÇÃO

Compreender os motivos de repulsão dos países de origem e de atração dos países onde ocorrem os principais fluxos migratórios no mundo. Refletir sobre a globalização da pobreza, ou seja, os aspectos neativos trazidos pela globalização. Conhecer algumas atitudes que podem ser adotadas em nosso dia a dia e que podem contribuir com a preservação do meio ambiente.


* Instrumentos de avaliação:-Realização, apresentação e entrega de trabalhos de pesquisa em grupo ou individual. -Leitura e interpretação de textos. -Participação e interesse nas aulas. -Revisão das lições de casa efetuadas no caderno. -Testes e provas. -De acordo com os critérios estabelecidos no Projeto Político Pedagógico e do Regimento Escolar do Estabelecimento de Ensino.




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