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$: rro - posgraduacao.saomateus.ufes.brposgraduacao.saomateus.ufes.br/sites/posgraduacao.saomateus.ufes.br... · 3 DO CENTRO UNIVERSITARIO I\ORTE DO ESPïRïTO SANTO (CEUNES), DA UNIVERSIDADE$
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Centro Universitário Norte do Espírito Santo

UNIVFRSIDADE FEDERAL DO ESPíRITO SANïO

PROGRAMA DE POs-GRADUAÇÃO EM ENSINO NA EDUCAÇÃO BÁslCA

1 ATA DA QUTNTA REUNIÃO OR.DTNÁRIA DO ANO DE 2017 DO COLEGTADO DO

2 pRoGRAMA DE pós-GRADUAçÃo EM ENsrNo NA EDUcAçÃo eÁsrcn (PPGEEB),

3 DO CENTRO UNIVERSITARIO I\ORTE DO ESPïRïTO SANTO (CEUNES), DA UNIVERSIDADE

4 FEDERAL Do ESnÍRITo sANïo (UFES), REALIZADA No sEXTo DïA Do vÊs or JULHo Do5 ANO DE DOIS MIL E DËZESSETE {06.07"2017), AS QUATORZE HORAS (l4hoomin) NA

6 sALA DE Rrurulõrs Dos colEcrnbos ruo pRÉoIo DA sEcRETARiA UNIFIcADA DE Pos-7 cRADUAçÃo (supGRAD), No cAMpus Do ilroúruro Do cEUNES, soB R pRrsIoÊrucmg Do PRoFESSOR DOUTOR FRANKLTN NOEL DOS SANTOS, COORDENADOR DO PPGEEB,

9 COM A PRESENçA DOS MEMBROS DO COTEGÍADO: PR.OFESSORA DOUTORA ANDREA

10 eRANoÃo LOCATELLI, PROFESSOR.I:I DOUTOR ATI.TON PEREIRA MORILA,11 PRoFESSoRA DOUTORA ANA NERV .FURLAN .íV.f,ENDES, PROFESSORA DOUTORA

L2 GILMENE BTANCO, PROFESSOR DOUTOR GUSTAVO F4A€HADQ PRADg, PROFESSOR

13 DOUTOR JAIR- IIURANDA DE PAIV.A, PROFESSOR DOUTOR LUCIO SOUZA14 FASSARELLa; nqó'rrssoRA Douroffi:MARcrA HELENA srERVïüANso, PROFESSoRA

15 DouroRA t{Ánçrn REGTNA SANTANÁ. nERETRA, pROFESgoR DouroR MoYsEs16 GONçALyES,'SIQUErRA FTLHO, PR$ SSORA DOUTORA'ZATRA4OMFANTE DOS

17 SANTOS, .';'+EPRES-ENTANTË. DISCENTE' MAIUOEL TÀB'ËU ALVES.==DOS SANTOSí18 REpRESEi!ÌAnre da brrurr pÉaoRA,ZAGo; BrssARCI E REpRESENTANTE DIScENTE

19 MARA ETIZABETH PEREIRA GOMES DE OLIVEIRA SCHETTINO. O COOTdCNAdOT dO

20 PPGEEB, .-P.:rof. Franklin, iniciou as comunieações, à5 qüatorze horas e seis minutos2L (14h06min), aguardando quórum. tr. Apreciação das atas: 03a Reunião Ordinária de22 2OL7; O4a Reunião Ordinária de 2OL7. As atas foram enviadas anteriormente por e-

23 matt. Êffi?iscussão. Rprovadás poi unanimidade. 2. Cornunicação: 2.1. Afrofa. Márcia

24 Regina Sããtana Pereire.comuniCou que paticiBou,do SIMPEC e que o pró*lmo 9-.:!!.:""tq25 em Alegrê- .2.2.

^ Profa., Maria Alayde Alcêrrfara Sàlim ressaltou que o eVênto'SIMPEC foi

26 muito grande e manifestou interesse em organizar um eventdo PPGEEB, qüe abranja todas27 as áreas..AÈrescentou que o ldeal,é trar êm cont co;n a prefeitura para liberação dos

28 professores para particÌpação neste evento. Abriu o convite aos interessados em ajudar a

29 planejar è organizar o evento, entrar enrt mntato=e.cm elá'r,Estas ações contabilizam ponto

30 para o Programa no quesito inserção social. **S";A Profa. Maria Alayde Acântara Salim

31 informou qúe foi.aprovada sua licença ca:paeitação a partir de setembro e por este motivo

32 não poderá ofertar disciplinas no semestre 207712. 2.4. A Ptof. F,ranktin Noei dos Santos

33 solicitou aos profes5ores que respondam 'o e-mail. com as- diSdiplinas que irão ofeftar no

semestre 201712.2.5. Ã Proia,-Márcia Helena Siervi Manso infoimóu que está organizando, --i _juntamente com a Profã. Dia" Rita de Cássip €rÌstofoìeti ê PÌof.a. Msc. Débora Lazara Rosa, o-à-'Y-r^t:^.i^ Á^ Ê^tA^:^ ^^ ,.ti- "tatn-t'>.''t-l ^; -'ãiçÍ"i^ faá*r:! Àn /-trllNltrC , A

^ Drnf 'lrir \

34 semestre 201712.2.5. Ã Proia,-Márcia Helenâ Siervi Mansô Ìnfoimou que está organizando, -.\ ,,3536 Colóquio de Estágio no dia 24/0712077 hó auoitório eentral do CEUNES.2.6. O Prof. Jair

37 Miranda de Paiva comunicou que entrará com"pedido de licença para pós-doutorado em

38 setembro e por este motivo não ofertará disciplinas no semestre 201712. 2,7. A Profa.

39 Márcia Helena Siervi Manso cornunicou que entrará de licença capacita$o em setembro e

4ú que poreste motivo não ofertará disciplinas no semestre 201712. 2.8. A Profa. Maria Alayde

4t Alcântara Salim comunicou que está paticipando da organização da Semana da Pedagogia

42 juntamente com 'Prof. Ailton Pereira Morila e Proia, Rita de Cássia Cristofoleti. 2.9. O Prof.

43 Ailton Pereira Morila agradeceu pelos pareceres da Revista Kiri Kerê. 2.1O. O Prof. Franklin

44 Noel dos Santos informou que o seminário de área acontecerá de 05 a 07 de novembro de

cENTRo ur.lveRstrÁnto NoRTE Do EsPiRlro sANToRodovia BR 101 Nor1e, km 60, Baino Litorâneo, CEP: 29.932-540, Sáo Mateus, ES .ã

Tel.: +55 (27) 9312.170111.7021156311637 Síiio Eletrônico: htti::ípüsürad'racao"saomateu-s uíes.b!:il .-íS)'\ ïr\ t'l\r \ r-\

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UNIVERSIDADE FTDERAL DO ESPíRITO SANTO

PRoGRAMA DE POS-GRADUAÇÃO EM ENSINO Na rOUCaçÃO sÁStCA

2017 e que a Prof . Záira Bomfante dos Santos irá representar o curso. 3. Expediente:Exclusão: não houve. Inelusões: o Prof. Franklin Noel dos Santos solicitou a inclusão nos

seguintes pontos: "4.1: Aproveltamento de crédito em eventos do aluno Cézar Jesus da

Rocha"; "4.3: Solicitação de banca de defesa dos alunos Marilene da Silva Souza, AndressaPaula de Oliveira, Ademício Ferreira Lima"; 4.5: Sollcitação de requerimento de qualificação

de Kelly Grace Rizzi Siqueira, Clara Zandornênico Malverdes, Almir Rogério Luppi, Cézar

Jesus da Rocha"; "4.6: Homologação do resultado de Proficiência do aluno Elio De AngelesNicole da Silva". Em votação. As inclusões foram aprovadas por unanimidade. 4. Ordem dodia alterada: 4.1. Solicitaçã-.o'de-aproveitamento de crédito em eventos dosalunos: Ednete Morais C. Elias, Antqrio Marcos. A. de Queiroz, Débora ZagoBissaro, Almir Rogério.tlrppì, Cézar Jesús da Roèhà: O Pr.of. Franklin fez a leitura dassolicitações a saber: A discente Ednete Morais C. Élias .apresentou solicitação deaproveitamento de créditòs em publicação de artigo na Revista Kiri - Kerê - CEUNESiUFES,publicada em.majôude 20L7. Em discussão, Em votação, AproVada pqr unanimidade. O

discente Antônio Marcos Almeida de Queiroz apresentou solicitação de aproveitamentode créditos ern .publicação de artigo na Revista Kiri - Kerê - CEUNESI,Ii]FES, publicada emmaio de 2017. Em discussão. Em votação. Aprovada por unanimidade. A discente DéboraZago B-issáro ap-,rcgêntou solicitação de,aproveitamento:,de..cfeditos em."'apresentação detrabalho n'o.,. I Sernihário de polÍticâs..F,,:úblicas, no:dia 2,+1,0512017, na Universidade deAraraquará-IJNIARA. Em discussão. Em votação. Aprovada por unanimidade, O discenteÀl.ii' iegério Lup-pi aprçsentou solicitáção à. aproúèitamento de cr.éditos em [hl,f^fapresentação de trabalho na 6a Semana da Matemática do IFES, entre os dias 77 e 20 de \lÌu"maio de 2.0\7. Em discussão. Em votação. Aprovada por unanimidade. O discente CêzarJesus da Rocha apresentou solicitação de aproveitamento de créditos em ápresentação de Ntrabalho no 30 Encontro Nacional de Pesquisa em História da Educação Matemática, entre os \\dias 31 de outubro a 02 denovembro d€ãS16. Em discussão. Em votaçãõ;'Aprovada por -J \unanimidad e. 4.2 - Solicitação de aproveitamento de crédito interno do aluno '/ -

Ronaldo FuÉado de Oliveira; O Prof. Franklin Noel dos Santos apresentou a solicitação l)do discente. O discente Ronaldo Furtado dê#veira solicitôu aproveitamgnlo. nas disciplinas: /.(PGEB 1021 Ensúo de física na educação básica,,(Çh1,30hs, nota: lO,0tréditos: 02), PGEB -Ï^ :1011 Física Môtl,erna (Ch:'30hs, nota:,r,8i7 Crédìtos: 02). Em discussão. ET votação. íY'Aprovada por unani ade, 4.3 - Hodl€gação de'ad refereridam de solicitação de Vbanca das alunasVeronica Santiago.ê Jayza Monteiro-é=Solicitação de banca de \defesa dos alunos Marilene da Silva Souza, Andressa Paula de Oliveira, Ademício

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Ferreira Lima : O Prof; Franklin fez a appesentarçao'Oa*sólicitàções de banca de defesas u --<\ I

saber: Aluna: Verônica dos Santos Santiago,- OriehtadoÍ: Ailton Pereira Morila, Membro \interno: Eliane Gonçalves da Costa (UFES), Membro externo; Márcio Rogério de OliveiraCano (UFLA), dia: 1410612017, horário: 10h00min, local: Anfiteatro 2 do prédio da

SUPGRAD, título da disseftação: Memórias de Sooretama: História, Ensino e Escola. Aluna:Jayza Monteiro Almeida, Orientador: Ailton Pereira Morila, Membro interno: Regina Célia

Mendes Senatore (UFES), Membro externo: Ademir Adeodato (ïFES), dia: 261A6120L7,

horário: 16h00min, local: Anfiteatro 2, títlulo da dissertação: O ensino de música nas sériesiniciais: um estudo de caso em uma escola de Vila Velha. Em votação. Aprovada a

homologação ad referendum por unanimidade. Fez a leitura das novas solicitações a saber:

cENTRO Ur.ttVrRStrÁnlo NoRTE oo rspíntto sANToRodoviaBR 101 Nofte, km 60, Bairro Litorâneo, CEP: 29.932-540, Sáo Mateus, ËS

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPíRITO SANTO

PRoGRAMA DE PO5-GRADUAÇÃO EM ENSTNO NA EDUCAÇÃO AÁS|CA

89 Aluna: Marilene da Silva Souza, Orlentadora: Regina Célia Mendes Senatore, Membro90 interno: Ailton Pereira Morila (UFES), Membro externo: Weverton Pereira Sacramento, dia:91 0210812017, horário: CI9hOOmin, iocal: Anfiteatro 2 do prédio da SUPGRAD, tÍtulo da

92 dissertação: O brincar na educação infantil: Concepções sobre o brincar de professoras de93 um CEIM de São Mateus. Aiuna: Andressa Faula de Oliveira, Orientador: Ueber José de94 Oliveira, Membro interno: Maria AlayCe Alcântara Salim (UFES), Membro externo: Damian95 Sanchez Sanchez, dia: 271A7PA77, horário: 09h00min, local: Anfiteatro 2 do prédio da

96 SUPGRAD , tÍlulo da dissertação: Considerações acerca das políticas públicas de formação97 docente no Brasil e no Espírito.-Santo ern perspeetiya histórica. Aluno: Ademício Ferreira98 Lima, Orientador: Jair Miranda de, Pajv.g, Membro inteino:. Maria Alayde Alcântara Salim,99 Membro externo: Adelar João Érzetá, dÍa:'-02/08120i7,,,horârio: ].4h00min, local: Anfiteatro 1

100 do prédio da SUPGRAD, tÍtulo da dissertação: O ensino de filosofÌa em perspectiva101 interdisciplinar no complexo integrado de educação em ltamaraju, BA. Em votação.102 Aprovado por unanimidade. 4.4 - l'loll*ologação de ad referendum de requerimento103 de qualificação.da atuna Amanda Bobbio: O Prof. Franklin NoeÌdos Santos fez a leitura104 do requerjmen{o de-qualificação a saber: Âfuna: Amanda bibio:Pontàrai-Orientadora; Anai05 Nery Furlan Mendes, Membros internos:Riia de Cássia Cristofoleti (UFES) e Gilmene Bianco106 (UFES), Meúbro exteino: Rodrigo Dias Pereira (UFES), diat: $/A612017, herário; 14h00min,IA7 local: ,Anfitêatro 2 do-prédio.da SUPGRAE, títülo da Quatifrcação: A Química adaptada para108 surdos: Um estudo d" ou.o de uma escola de t-inhares/ÈS. Em votação. Aprovada a

109110111112r.13LL41151161.77118119120r21t22123r24125126127128t29130131r32

homolognção ad referendum por unanimidade, 4.5 - Soticitação de requerimento dequalificação dos alunos Alexsandra Gomes, Ana Paula Carvalho, Cristiane Pito!,Kelly GÍá.çe RiZzi Siqueira, elara,Zandomênico Malverdes, Almir Rogério Luppi,C,ézar iëËus da Rocha: O Prof. Franklin ,Noel dos Santos fez a apreientação dosrequerimentos de qualificação a saber: Aluno: Alexsandra Gomes Biral Stauffer, Orientador:Sandra Mara Santana'Rocha, Mennbro intêtnoi Ana Nery Furlqp Mendes (CEUNES), Membroexterno: Siõhei Quezada MeÍreies Leité (IFES), Cia: ZA/07i20U, horário:'',14h00min, local:Anfiteatro 2 do prédio da SUPGRAD, tÍtulo da qualificação: A potencialidade do uso deSequência Oidática como instrumento na formação de professores. Aluno: Ana PaulaCarvalho, Orientador: Sandra Mara Santana Rocha, Membro interno: .34ïr Miranda de Paiva(CEUNES), MenÈj,,bexterno: Marcos da Cunha Teixeira (CEUNES), úa3í/0712017, horário:14h00min, locãl:'Ar,ìflteatro 2 do prédio,.da SUPGRAD, tÍtulo da qualificação: A prática daEducação Ambiental'no{urrículo da Escola Família Agrícola. Aluno; Cristiane Pitol ChagasFerreira, Orientador: Paulo SérEio da Silva Porto, Membro interno: Ana Nery Furlan Mendes(CEUNES) e Christiane MapÍreu Nogueira (coorientadora - CEUNES), Membro externo:Adelar João Pizetia (UFES), dia: 03/08i20I7| 'horário:'L4h00min, local: Anfiteatro 2 doprédio da SUPGRAD , título da quaiificação: Ànálise de uma proposta metodológicaenvolvendo a inserção de um fruto regional (noz macadamia) no Ensino de Química naformação de professores. Aluno: Kelly Grace Rizzi Siqueira, Orientador: Paulo Sérgio da SilvaPoto, Membro interno: Ana Nery Furlan Mendes (CEUNES), Karina Carvalho Mancini(CEUNES) e Rita de Cássìa Cristofoletl (CEUí\ES), dia: 371A7p017, horário: 09h00min, local:Anfiteatro 2 do prédio da SUPGRAD, título da qualificação: O café como tema gerador paraoficina de Ensino de Química. Alurio: Ciara Zandomênico Malverdes, Orientador: MariaAlayde Alcântara Salim, Membro interno: Rita de Cássia Cristofoleti (CEUNES),

ceilrrRo uruvenstrÁRro NoRTE oo rspíRlro sANToRodoviaBR 101 Norte, km 60, Bairro Litorâneo, CEP: 29.932-540, Sáo Mateus, ES

Tel.: +55 (27) 3312.170111702156311637 Sítio Eletrônico: hltp:i'ipcsqíÊduaÇae.saomateus uÍe$.brl .&- I

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UNIVER5iDADE FFDERAL DO E5PÍRITO SANïO

PROGRAMA Dr pOS-GRADUAÇÃO EM ENSTNO ruA rOUCaçÃO SÁS|CA

externo: Miriã Lúcia Luiz (UFES), dia: A3l0Bl\AU, horário: 14h00min, local: sala de aula 1

do prédio do PPGEEts, tÍtulo da qualificação: Fotografia e Ensino: uso e Aplicação da

Fotografia no Processo de AprendizaEem no Ensino de História e Educação Patrimonial.Aluno: Almir Rogério Luppi, Grientador: Lucio Souza Fassarella, Membro interno: Moysés

Gonçalves Siqueira FÌlho (CËU[\ES), Membro externo: Arildo Castelluber (CEUNES), dia:0B1OB|2OI7, horário:o8h00min, local: Anfiteatro 1 do prédio da SUPGRAD, tÍtulo daqualificação: Matemática Financeira: uma abordagem ampliada do currículo do Ensino Médio.Aluno: Cézar Jesus da Rocha, CIrientador: Moysés Gonçalves Siqueira Filho, Membro interno:Lúcio Souza Fassarella (CEUÍ{ES)." Membro externo: Wagner Rodrigues Valente (UNïFESP),

dia: horário:local: título da qualificação: A Reforma. da Instrução Pública Baiana por AnísioTeixeira e suas Implicações. Éará

:o En5ino dos Sber:es .Elementares Matemáticos. 4.6 -Homologação de resultadc de exame de proficiência dos alunos: Rafael Antunes,Andressa Puttin, Giselly Finheiroo F{elemare Amaral, Molaynni Cerillo, Héryca daSilva, Alice Ver$ürini, Franeisco Josed Ronaldo Fuftado, fliane,.Soares, RosianeMorais e Elio-Dé',Angeles Nieole dá'. lva; O Prof. Franlçlin hioêl dos Santos apresentouos resultados de proficiência dos aiunos a saber: Aiuno: Moiaynni Cerillo Santos, Idioma:Espanhol, $otq: 7,0, ïnstituição de realização do teste:.€êntro de Ciências Humanas e

Naturais - Núcleor,,aer,[-ínguas, UFES. Aluno: Héryca da Sllv.ãiisboa, Idiorlra: 'Inglês, Nota:7,0, Instituição de reálização.do teste:,,Gítrode Ciênciadffimanas e Naturais - Núcleo deLínguas,''kìFES. Aluno: Alice Ventr:rinÍ Oliveira, ïdioma: Inglês, Nota: 7,5, Instituição dereaÍzação do teste: Centro de Ciências Humanas e Naturais - Núcleo de Línguas, UFES,

Aluno; Francisco José de 5,...Rdrigues, ïdioma: Espanhol, Nota: 86,0, ïnstituição derealizaçQlldo-tê_sle::,:ENFX-UG.|--ïF. jlulo: Ronaldo FuÍ-ul?.9..oliveira, Idionra: Espanhol,Nota:r6í+,0' Instituição de realização do teste: CENEX-UGMF. Aluno: Elianê Soares SantosAarbosajdioma: Espanhol, Notai 68,0, Instituiçãô de realização do teste: CENEX-UGMF.Aluno: Rosiane Morais dos Santos, Idioma: Espanhol, Nota: 79,0, Instituição de realização doteste: €ENEX-UGMF. Aluno: Elio de $ngeles Nicole,$g::::Silva, Idioma: Espanhol, Nota: 7,0,ïnstituição de realização do teste: Centro de Ciências Humanas e Naturais - Núcleo deLínguas, UFES. Çm votaçãó. Aprovado por unanimidade. As solicitações dos discentes Rafael

Antunes, Andreisa Puttin, Giselly Pinheiro e Heler*àre Amaial foram retirados de pautas e

entregue a l1ofa, Taira Bonfamte para elaborar Èarege.| das solìcitaç1"^t_: apresentar na

próxima reunião de Colegiado, dado que t ãsestas solicitaçõessão.de.TOEFL e o Colegiadooesconhecia os critérios de avaliação deste exame de proficiência, 4.7 - Solicitação decoorientação para os alunos: Jucimara Félix, Felipe Sousa e lgor Donizete: O Prof.Franklin Noel dos Santos apresentou as solhitaÇ&s de cõorientàção a saber: Orientador (a):Flávio Gimenes Alvarenga, Discente: Juciara Fétix dos Santos de Souza, Coorientador:Rodrigo dias pereira (CEUNES/UFES); Oriehtãdor (a): Márcia Regina Santana Pereira,Dìscente: Igor Donizete Nunes Bravo, Coorientador: Rodrigo dias Pereira (CEUNES/UFES);

Orientador (a): Franklin Noel dos Santos, Discente: Felipe Sousa Antunes, Coorientador (a):Vanessa Simão do Amarai (CFUNES/UFËS). Em discussão, O Colegiado decidiu que as juntocom o formulário de solicitação de coorientação seja anexado a justificativa. Em votação.Aprovado por unanimidade. 4"8 - Protocolado 23068.733A7412O17-O1 - solicitaçãode mudança de situação como professora do programa - Marcia Helena SierviManso: O Prof. Franklin fez a leitura do documento enviado pela Profa, Márcia Helena Siervi

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Rodovia BR 101 l\oÍle, km 60, Bairro Litorâneo, CEP: 29.932-540, Sáo Mateus, ES

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ryruCentro Universitário Norte do Espírito Santo

UNIVTRSiDADE FEDERAL DO ESPíRITO SANïO

eRoGRAMA DE pos-GRADUAÇÀo ËM ENStNo na roucaçÃo eÁstca

Manso solicitando mudança de categoria de pern'ranente para colaboradora do PPGEEB

devido sua licença capacitação e posterior aposentadoria. Em discussão. Em votação.Aprovada por unanimidade. 4"9 - Protocolado 23068.73025312AL7'89 - solicitaçãode desligamento da Cornissão de eredenciamento - Marcia Helena Sierui: O Prof.

Franklin fez a leitura da soiicitação da Profa. Márcia Helena Siervi Manso solicitandodesligamento da Cornissão de Credenciamento devido à sua licença capacitação e por estarsobrecarregada com as atividades da coordenação do Curso de Pedagogia. O Prof. FranklinNoel dos Santos que os !nteressados se manifestassem em fazer parte da Comissão, O Prof.

Moysés Gonçalves Siqueira Filho se prontiflcou. Eneaminhamento: Aprovar desligamento da

Profa. Márcia Helena Siervi Manso e aprovã.r ifrdica.ção do Prof. Moysés Gonçalves SiqueiraFilho para compor a Comissãode, Cr,edëricïamento.'Ern íotação:.Aprovado por unanimidade.4.1O - Protocolado 23O68.72LO9712O17-65 - SoliciËâção de espaço físico noPPGEEB - ProJj.-Damiáh Sánchez (coordenador do curss ïducação no Campo): O

Prof. Franklin..Noeld -s Santos fez a leitu.ra do documento enviado@o professor Damián

Sanchez para utilfãção do Auditório do FPGEEB para ministiai a dlsciplina para alunos da

Licenciatura ernet Educação no Campo nos dias 27107, 25105,7U06 e I31..9V., Em discussão. O

Colegiado encaminhou que para o dia 7310712AI7 o professor faça a reserya no sistema, epara os dernais ,dl s;.,já não cabe mais discussfo po"is,ffi datas já pãssaram. 4.IL 'protocol o zsGã.231593/2oL?;Èv,,- SoticitaÇãü'.Ë esúgio de-$s'doutoradoem carátèr voluntário - interessado: Carlos Luis Fèrcira: O Prof. Franklin Noel dosSantos apresentou a solicitação do candidató Carlos Luis Pereira em trabalharvoluntariamente com,a professora;rMár'eia Helena Siervi Manso. Após discussão o Colegiadodecidiu'ihdeferir a solicitação, devido a professora Márcia Helena Siervi Manso, a paftir dopróximo semestre, estar afastada para capacitação e posterior aposentadoria.4.L2 - Novannatriz cúrricular do PPGEEB: A Profa. Maria Alayde Alcântara Salim apresentou a novamatriz curricular ao Coiegiado a saber: .,Eisciplin..as Obr| atórias: Metodologia daFesquisa. êarga Horária: 60h; Créditos: 4; fúenta: A questão do conhecimentocientífico. Ciência e produção de conhecimento. Métodos e técnicas de pesquisa na área deEnsino. Elementos constitutivos do projeto dó pesquisa em Ensino. Enfoques qualitativos equantitativos. Pesquisa Participante, Pesquisa-Ação, Estudo de caso, Pesquisa Etnográfica,Método Cartográfico, Pesquisa com o Cotidiano'. Procedimentos técnicos de pesquisa.

Bibliografia Básica: ANDR.E, Marli E. O. R. ftnografia da- Prática Escolar. São Paulo:

Papirus, 2OOI4. 'ANGRGSINO, Michel. Ethografia e.observação participante. Porto Alegre:Aftmed, 2008. BARB{ER, R.ené, A Pesquisa-AÇão. Líber.Lìvio fditora. 2008. DEMO, Pedro.Pesquisa participante: saber pensar è'inËr.vir, jruntos. Bràsília: Líber Livro Editora. 2008.GHEDIN, Evandro; FRANCO, Mar:ia Amélia Santoio. Questões de método na construção dapesquisa em educação" 5ão Faulo: Coftez, 2CI11. MALHEIROS, Bruno Taranto. Metodologiada Pesquisa em Educação, 20itr. Rio de Janeiro: LïC. LAVILLE, Cristian; DIONE, Jean. AConstrução do saber. 1999. Belo Horizonte: Editora UFMG. LUDKE, Menga; ANDRE, Marli E.

D. A. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: Editora EPU, 2013.MARCONI, M.A,; LAKATOS, f.M. MetodoloEia científica: ciência e conhecimento científico,

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métodos científicos, teorias, hipóteses e variáveis,metodologia jurídica. São Paulo:2000. MOREIRA, Marco Antônio. Metodologia da Pesquisa em Ensino. São Paulo:

Llvraria da Física, 2012. PADUA, Elisabete Matallo Marchesini de. Metodologia da

cENTRo ururveRsrrÁRto ruoRTE oo espíntro sANïoRodovia 8R 101 Norte, km 60, Bairro LitoÍâneo, CEP:29.932-540, Sáo Mateus, ES

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22122222372422522622722822923023r23223323423523623723823924024r242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264


UNIVERSIDADË FËDERAL DO ESPíRITO SANTO

eRoGRAMA DE pos-cRAounçÃo EM ENSTNo Nn roucaçÃo eÁslca

Abordagem teórico-prática. CAMPII.üAS,SF: Papirus Editora, 2012" UNIVERSIDADE FEDERAL

DO ESPIRITO SANTO. Biblioteca Central. l\ormalização de Referencias: NBR6023:2002lUniversidade Federal do Espírito Santo, .Biblioteca Central Vitória, ES:

Biblioteca, 2006. UNIVERSïDADE FEDERAL DO ESPIRITO SANTO, Biblioteca Central.Normalização e Apresentação de Trabalhos Científicos e Acadêmicos: NBR6023:2002/Universidade Federal do Espír-lto Santo, Biblioteca Central Vitória, ES:

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\Nro \ Ní @Rodovia BR 101 Norte, km 60, Bairro Litorâneo, CEP:29.932-540, São Mateus, ES

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L.M. Meto-dologia científica: cadernode:texto e técnicas. 7ed. Rìo de Janeiro: agir,2002. \lf l ^MARCONÍ; M.A,; LAKATOS, E.M, FundamenÈsE de metodoloQia científica, Sãõ Paulo: Atlas, IUVK a

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UNIVERSIDADF FEDERAL DO ESPíRITCI SANTO

PRoGRAMA DE PüS-GRAOUaçÃO EM ENSTNO NA EDUCAçÃO gÁStCA

docente, Ijuí: Unijuí 1998" CERïEA|..,, Michel de, (1994). A invenção do cotidiano; artes defazer. Petrópolis: Vozes. ïMBËRFJON, Francisco. Formação docente e profissional: formar-separa a mudança e incedeza. São Paulo: Cortez, 2010. LARROSA, Jorge, Notas sobre a

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orais na esfera acadêmica: semlnário, aprebentãção. BIBLIOGRAFIA BASICA: CAMPELLO,B.; CENDóN, B.;KREMER, J. (Orgs.) Fontes de informação para pesquisadores eprofissionais. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2000. CASSANY, D. Oficina de textos:compreensão leitora e expressão escrita em todas as disciplinas e profissões. Porto Alegre:ArtMed, 2008. FARACO, Carlos Alberto: TEVZA, Cristovão. Oficina de texto. 2. ed. Petrópolis,

cENTRo ur{veRsrtÁRro NoRTE oo EspÍnrro sANToRodovia BR 1 01 Norte, km 60, Bairro Litorâneo, CEP: 29.932-540, São Mateus, ES

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Introdução ao jogo e suas reEras. 5ão Paulo: Loyola, 2007. BOOTH, W., COLOMB, G,C. &WILLïAMS, J.M. A arte da pesquisa, 5ão Pauio: Martins Fontes, 2005. BRASIL (Ministério da

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de Newton, Empuxo e Gravitação. Energia:Tipos de Energia, Fontes de Energia.Transferência de Energia. Trabalho Potência, Calor:T.ê-lnpeiatura. A Natureza do Calor.Formas de Transmissão de Calor. Dilatação ïérmica. Som: Ondas.Natureza do Sorn.Propagação Sonora. Luz e Ëletrornagnetismo:Natureza da Luz. Espectro Eletromagnético.Refração'è

Pilraçã?.. interferência e Difração. Cafgg ElétrÌca.^Eletrostática. Corrente flétrica.

n lamental. |\]1r^".Circuitos Eiétricos. Magnetismo. Aulas Experimentais para o 90 Ano do Ensino FundilË;"ì;õ;' ô.ïiÌno*;á*;;pd'; ú;;"Hbs,ã'p.'.. - npri.ïçáo Ë'.n sutu o" ril"'ú-\\Aula. Bibliôgrafia Básica: BRÓCKELMANN;','R. H. Obseryatório de ciências. São Paulo: NModerna, ZOtt. pfnUZZú,T. Quírnica na Abordagem do Cotidiano - Vol. Único,4a Ed. São \\Paulo: lvloderna, 2012. HE ff, Èâüt G. f,ísica ConceitüáiiJ:4,àaEd. porto Alegre;2015. Artigos -,\+

\Científicos da Revista Quíúica Nova na Escola. Artigos Cienúficos da Revista Física na Escola. '/Bibliografia €ómplementar: BRASIL, Ministério da Educação e do"Desporto, Secretariade Educacão Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998. ./RUSSEL, i. B. Química Gerai.Vol" 1. 2a edição, São Paulo; Makron Books, Lgg4. tXPROFESSORES DO GRËF - IFUSP, Física 1: Mecânica, 7a,Ed. São Paulo: Edusp, 2011. tl/'PROFESSORES DO GREÈ - IFUSP, Física 2: Física Térmi.ca,. Qtr1ç6, 5a Ed. São Paulo: Edusp, v2005. PROFESSORES D0 GRËF - ïFusP,,tFrísicá3: Ëletr"oinagnetismo, 5a Edj São Paulo: \_ -Edusp, 1995-. CARVALHOT ANA MÂRIA ,PESSOA (ORG.), ENSINO DE CIENCIAS POR _--í=\"INVESTÏGAÇAO: CONDIçOES PARA ÏMPLEMENTAçAO EM SALA DE AULA, SãO PAuIO: *\Cengage, 2014. BESLER, K.; NËDER, A. V. F, Química em tubos de ensaio: Uma abordagem


UNIVERSIDADE FFDERAL DO ESPíRITO SANTO

PROGRAMA DE POS-GRADUACÃO EM ENSINO NA EDUCACÃO BÁSICA

para principiantes. São Paulo: Edgard Blücher, 2003. Artigos científicos da Revista QuímicaNova. Artigos Científicos da Revista Brasileira de Ensino de Física. Artigos Científicos doCaderno Brasileiro de Ensino de Física. eoncepções materialistas e teorias de ensino-aprendizageml Carga hlorárËa: 30h; eréditos: 2; Ëmenta: Conceitos primordiais:Dialética, Trabalho, Alienação, modo de produção, infra e superestrutura, classes, valor {ç \uso e troca, Estado, ideologia entre outros. Autores marxistas e a apropriação/utilização do\

-XcENTRo unrvEnsrrÁnto NoRTË Bo espÍnrro sANToRodovia 8R 101 NorÌe, km ô0, Bairro Litorâneo, CEP: 29.932-540, Sáo Mateus, ES

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conceitos. Teorias de enslno-aprendizagenr de rnatrÌz maxista e a apropriação/utilização dosconceitos. Bibliografia: ADOR.NO, T.; HORKHËIMER, M, Dialética do Esclarecimento. Rio deJaneiro: Zahar, 1985. ALTI-{L.ISSER, L. ïdeoiogia e aparelhos ideológicos do Estado. 3 ed.

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Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Secretaria deEducação Profissional e Tecr':ológica. Conselho"Nacional de Educação. Câmara Nacional deEducação Básica). Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica. Brasília:MEC,SEB,DICEI. 2013. CÂVALC,EI-Íïï, *d'*ar** A*ïonio üxrqei. P*daq*çÌ* Freinet: evoluç&ese r*v*luções na ed***çã* d* treb*ihn" 3üü:!." fuÌestrad* en: ildr"reaçã*, universidade Federal

d* R.i* Grande do Ncrt*, Slataï, 2ü$1". COUTINHO, CARLOS'NELSON. De Rousseau a

Gramsci: ensaios de teoria polítÌca São Paulo: Boitempo,2011, FIRREIRA, ülaucla ele

M*lo. ,4 pedaçogia Frel*et: ur':r* ped*ç*çÌa c** #ifer**ç*, 2#15. **r.:fnrado em tducaçã*,Unlversidade [staduai de {amp::"ras, Carnpin*s, 2üÌ,5. Ft-Al\l}*!"-ï, **atriz R*saÌÌa Gcm*sXavi*r" ü conc*ito ds çultr:ra er:,r Viçotskì e suas inrplicações parê ã *dr:caçãc e pãrë ctrabalho. 2CI13. D*r":t*radn *rn Heiucaçã*, Fui"ld*çê* UnìvnrsÌdad* F*d*ra! de Mato Srcsso dcSul. 2r]13" GOLDMANN, Lucien, Diatetica e Cultura. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1991.

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soçied*de e a natureza aLrav*s d*s atividades e*tidìartas;.-Ben-r tümo ê r*l*ção entne oensino e os movinn*ntos *e tran*iç*o eie Fanadigmas; ,4 açãr: transf*rmad*re doalunalcidadão através de unra educaçãa ambientai emancipat*ria; CIpenaclcnaiizaçãa dasetividades de educaçã* amhi*ntal nc clì* a dle da ese*i*. A transversalidad* €interdisciplinaridade da tducação Ar"rrbiental. *rçani;ação e orientaçã* para a elaboraçãn eexecução de pnojetos effi edi:caçãn arnbiental, Bibliografia: BRASIL (Ministério daEducação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização,

Centro Universitáric Norte do Espírito Santo

UNIVIRSIDADE FEDERAL DO ESPíRlTO SANïO

PROGRAMA DE POS-GRADLI,ACÃO EM ENSINO NA EDUCACÃO BÁSICA

Diversidade e Inclusão. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Conselhode Educação. Câmara Naciona! de Ëducação Básica). Diretrizes Curriculares NacionaisEducação Básica. Brasília: MEC,SEB,DïCEI. 2CI13. CA${VAIJ-!n ï r Dp M

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uNrvrRsrDADE FTDERAT- 0o e spÍRtro sANToeRoGRAMA DE pos-GRÂnuaçÃo EM ENSTNo ua roucaçÃo eÁsrca

Ambiental; a Ë*rnraçã* d* Sujeito fcnfógico. 5ãn Faul*: Cortez, 2üü4.üIBHSSË, A. A esc*la e * *çr*ssã* dc m*ì*-arnbiente" $ã* Faulc: üifei,1S74. DïA$, ü" Ë.

Hducação Ambientel, princírÌcs * práticas 9a ed. 5ão Fa*l*; Ëdìtnra Gaie Ltda. 2004.. DïAS,G. F" Dinâmicas e Ïr:strun:çnïeçãc Farn a [ducaçã* Anrhiental. Glabal edìtora l-tda, 2üX5.LüUR.flRO, C.F.J. [ducaç$* Ambiental: Dial*çandn com Faula Frelr*. CCIrteu Ëdltora, 2StrS.Ensino de Línguas e Literaturas na Educação Básica; Carga Horária: 30h; Créditos:2; Ementa: Linguagem, língua, fala e discur"so. O texto como evento dialógico, na oralidadee na escrita. Gêneros Discursivos e Ensino e a interface corn os letramentos. O processo derecepção e de produção de diferentes gêneros'diseursjvos na Educação Básica. A prática deensino da leitura e da proeiução de textos,:(vèrbal e. não-verbal) na sala de aula. Análisecrítica do ensino da leitura e da produião aè tevtos,iìós. livros didáticos. Concepções deliteratura e ensino,. O livr"g'e o feitor: prazer e conhecimento. O ensino de literatura e práticadocente na Educação Báèica. Práticas pedagógicas direcionadàs à formação do leitor dotexLo literário; €oúgetências e habilidades necessárias ao professor. BIBLIOGRAFIABASICA: ABDA-a- JUNïOR, Benjarnih"',.1íteratura, história ,elólítieár'literaturas de línguaportuguesa no século K . 2. ecj. São Paulo: Ateliê Êdiiórial,2007. BAKTHIN, Mikhail.

Questões'dë literatúla,,e de estética:'Á'-têoria do romanêé São Paulo: UNESP-HUCITEC,i993, BAKÉIIN, tyt';ú; VOLoCriÍNoV, V. N, Marxismo e filo-iofia da linguagem. 9. ed. SãoPaulo: ,Hucitec, 1999. BRANDÁCI, Helena l-ì. NagarnÌne'.( r'd.). Gênerosìo discurso naescola: mito, cordel, discurso político, divulgaçõç ciç.ntÍ,fïôa São Paulo: Coftez, 2000.(Coleção aprender e ensinar com textos, v.5). CÁNDïDO, Antonio. Literatura e sociedade.São Paulol Companhia EditoÍa Nacional, ZOOO, DlOruÍSIO, Ângela Paiva et al. Gênerostextuais & ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005. TODOROV, Tzvetan, A literatura emperigo. Rio de Janeiro: Difel, 2009. Bibliografia Complementar: BRASIL (Ministério daEducação.. Secretaria de Educação.Básica. Sççr.,etaria de Ëducação Continuada;'Alfabetização,Diversidade'e Inclusão. Secretaria de EducãÇãb,,Profissional e T:ecnológica. Conselho Nacionalde Educação. Câmara Nacionai de Educação Básica), Diretrizês Curriculares Nacionais paraEducação Básica. Brasília: MEC,SEB,DïCEL 2013. KOCH, ï. V. Ler e escrever: estratégias deprodução,textual. 2.ed. - 5ão Paulo: Conte;tço 20[0,-SAï-D' Edward. Cultura e imperialismo.São Paulo: Cia das Letras, i995. SANTOS, Boaventura de Sousa. Pela mão de Alice: o sociale o político na pós modernidade. 5, ed. São Paulo: Cartez, 2005, SANTOS, Boaventura deSousa, MENESES, Maria Fauia, Epistemologias do Sul. São Paulo: Coftez, 2010, SOLÉ,Isabel. Estratégias de leitura, Trad, CiáudÌa Schiiing. 6. ed.'Forto Alegre: ArtMed, 1998.VOESE, I. Análise do discurso e o ensino de iíngua Poftuguesa. - São Paulo: Corïe2,2004.Ensino e PolÍlica na Educação Báslca;:-Carga llorária:30h; Créditos: 2; Ementa: Sociedade,Estado e o Ensino na Educação Básicá,'A política'êdueacional direcionada para o ensino naEducação Básica no contexto das polÍticas públiôas nacionais. Perspectivas e tendênciascontemporâneas das políticas educacionais expressas nas reformas educacionais, nalegislação de ensÌno e nos projetos educacionais. Bibliografia Básica:TEIXEIRA, Anísio. Educação não é pnivllégio. São Paulo; Cia. Editora Nacional, 1957. APPLE,Michael. Educando à c!ireita: mercados, padrões, Deus e desigualdade. São Paulo:Cortez/Instituto Paulo Freire, 2CI03. ARAÚJO, Gilda Cardoso de Araújo. PolÍticas Educacionais

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e Estado Federativo: Conceitos e debates sobre a relação entre município,Educação no Brasil. Curitiba: Editora: Appris, 2013. BRASIL. CAMARA DOS

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Tel.: +55 (27) 3312.1701117O21156311õ37 Sítio Eietrônico: http:r'lpo$qraduacao.saonatqu$.uÍÊS,br1

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UNIVERSIDADE FËDERAL DO E5PíRITO 5AI-{TO

PROGRAMA DE POS-GRADUAÇÃO EM ENSINO NA EDUCAçÃO BÁSICA

Projeto de lei 8035/2010, Aprova o Plano Nacional de Educação para o decênio 20It-2020 edá outras providências. DisponÍvel em:tp://rlww,camara.gov. br/oroposicoesWeb/fichadetramitacao?idProposicao=490116. Acesso

em: 15 abr. 2012, BRASIL {Ministério da Ëducação. Secretaria de Educação Básica.Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Secretaria deEducação Profissional e ïecnológica. Conselho Nacionai de Educação. Câmara Nacional deEducação Básica). DiretrÌzes Curriculares Nacionais para Educação Básica. Brasília:MEC,SEB,DICEï. 2013, BRASïI, Lei 13,005, de 25 de junho de 2014. Aprova o PlanoNacional de Educação - PNE e dá outras-p'rovidên6ias- Disponível em: . Acesso em: 05 dejunho de out. de 2014, 2010a..- Brasília, DF. Construindo o Sistema Naclonalafticulado de Educação: o Flano hlêcional de Educação, diretrizes e estratégias; Documento

Governo, SoCiedade: para uma Teoria Geral da PolÍtica. 14a Edição, São Paulo: editora paz eterra S/A, 2007. Pag.53-133. HOLANDA, Sérgio Buarque de. Raízes do Brasil. São Paulo:Companhia-' Letras, 2015 LEHER, Ro 1.to. Educação no'.governo de Lula da Silva: a

ruptura queffo a-üibfiüeceu. ïn: Os anos de Lula: contribuições para um balanço crítico 2003-2010. Rio de laneiro: Garamond, 2010. NETO, Alexandre Shigunov. História da EducaçãoBrasileira: do período colonial ao predomínio das pqi'íticas educacionais neoliberais. SãoPaulo: Salta, 2015. SANTOS, Boaventura de Sousa; NfúÉSfS, Maria Paula. (Orgs.)Episternologias do Sul..São P.ãft;i.E-d.itora Codez. 20i0. SAVïANI, Demerval. Da nova LDB aoFundeb: por uma outra polÍtica educacional. Campinas: Autores Associados, 2007. VIEïRA,Sofia .Lèiôhe, EducaÇão Básica: política e gestão da escola. Brasília; Líber Livros, 2009.Complernèntar: CARNOY, Flartin. Estado e Teotìa política, (equipe de trad. PUCCAMP) 2a ed.Campinas: Papirus, 1988" CARVALHíJ, José Muriio. A formaSo das almas: o imaginário daRepúblÍca"ho Brasil. São. Paulo: :tornpanhia das Letras, 1998. CERTEAU, Michel de. Ainvenção do cotidiano: a árte de fazer. Petrópolis: Editorá Vozes, 2000, ELIAS, Nobeft. Oprocesso',civilizaclor: uma hìstória dos costumes. ,São Faulo: Jorge Zahar, 1995, FAORO,Raymundo. Os donos do Pocier. São Paulo: Editora Azul, 2012. GENTILI, Pablo (org)Pedagogia da eXçlusão: críLica ao neoliberalÍsmo em educação. Petropolis, RJ: Vozes, 1995.Pag. 77-108. I.IOBSB-AWM, Eric. Era dos èxtremos: O breve SéCulo K(. 1914-1991, SãoPaulo, Companhia.dás- Letras, 2008. SAVIANI, Demerval. HistórÍa das ïdeias pedagógicas noBrasil. Campinas: Autores Associados, 2008. Ensino e Currículo na Educação Básica;Carga Horária: 30h; Crediüos: 2; 'Fmenta: 0 carnpo de estudos do currículo, teoriascurriculares e práticas de ensino: relações. Desenvolúimento curricular, PolÍLicas curriculares.Currículo, reformas curricuiares: répercussões no ensino. Abordagens contemporâneas:temáticas de gênero, etnorraciais e arnbientais. Ëtnociências. Bibliografia Básica:GOODSON, ïvor. Currículo: teoria e história. B. ed. Petrópolis: Vozes, 2008. LOPES, AliceRibeiro Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de currículo. São Paulo: Cotez, 207I. 279 p.

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Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, AlfabetiDiversidade e Inclusão. Diretoria de Currículos e Educação Integral.Conselho Nacional

cENTRo uuvERsrrÁRro NoRTE oo espÍRrro sANroRodovia BR 101 Norte, km 60, Bairro Litorâneo, CEP: 29.932-540, São Mateus, ES

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Tel.: +55 (27) 3312.1701117021156311637 Sítio Eletrônico: h1lil.íposqiaçlUCçe),sâornsteus.ufes.bÍ <N

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UNIVtRSIDÂDE FEDERAL DO E5PíRITO SANTO

eRoGRAMA DE pos-GRAnuaçÃo EM ENStNo Nn ruucLcÃo eÁstca

Educação, Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação tsásica. Brasília: MEC, SEB,

DïCEi, 2013.542p. COLL, César. Fsicologia e currículo: uma aproximação psicopedagógica à

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Ofício de aluno e sentido do trabalho escolar. Porto, Porto. i995. 239 p. SACRISTAN, J. G. O

currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre, ARTMED. 2000. 352 p. Attigoscientíficos nas áreas de Ëduca.ção-'e Ënsino.'-Ensino, Diversidade e Inclusão naEducação Básica; Car$a Flo'riária: ,3"0h; Ciéditos: 2; Ementa: Ensino e Diversidade:Educação Especial - A perspectÌva',Histórico-Cultural e a mediação do ensino para alunos comdeficiência. Ensino.e plasticidade cerebral" A prática pèd-agógica e o trabalho com as

deficiências. Ensino'e Diversidade: A educação para as rèlaçõeS étnicos-raciais (ERER).

Gênero, raça e értsino. Frátìcas pedagógicas para a convivência com/na diversidade.Inclusão e exctusâo no contexto escolar. Bibliografia: Básicâ: HOOKS,'Bell. Ensinando a

transgredir: a.educação como prática da Ílberdade. São Pa : Martins Fentes,2013. MEC.

Diretrize5'Cürr-ieulares Nacionais para Educação das RelaçõêS, Etnlco-raciais e para o ensinode História e Culturá Àfro-brasiieira e Africana. Brasília: tutÈC, zOO+. MUNANGA, Kabengele.(ORG.). Sup rando'o: Racisrno na,rêseôia. :2a ediÉo.'reVii-ada, Brasílial Ministério da

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educaçã'O-especiah'.a capacidâde'de significar o mundo e a inserção cultural.-do deficientemental. Campinas: Artores Associados, 2001. VIGOTSKI, L.S. A Formação Sotial da Mente: odesenvolúirnento dôs 'proeêssos psicológicos superiores. 7.ed. São Paulo: Martins Fontes,2007..Carílplementar: BRASIL (Ministerio,,da:Educação. Séçretaria de Educação Básica.

Secretaria.d'e Educação Continuadá,i:,,Atfabêtização,;'Ern x' rÍ e e Inclusão. Secretaria deEducação Profissional e Tecnológica. Conselho ltaclonát de Ëducação. Câmara Nacional deEducação Básica). Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica. Brasília:

MEC,SEB,DICE{: 2013. GLAT, R.. Educação Inclu$-iva: cultura e cotidiãno escolar. Rio deJaneiro, 7 letrÌlsn'2007. HALL, Stuart. A;,,identidáde cultural na-pós"modernidade. Trad.Tomaz Tadeu..da,'Silva e Guacira Lopê$ rLouro.10. ed. R.io dê= Janeiro: DP&A, 2005.

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ensino da disciplina. A diversifìcação das fontes no ensino de história e a ão dematerial didático, Relações entre a pesquisa e o ensino da história na educação

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Tel.: +55 (27) 3312j701117021156311637 Sítio Eletrônico: hltr:.Ípqsqradrraçac.saçmaleus.uJes,b-Ii ,- -*

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UNIVIRSIDADË FËDERAL DO ESPíRITO SANTO

PROGRAMA DE POs-GRADUACÃO EM ENSINO NN TOUCACÃO BÁSICA

1992. O que é história cultural. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2005.

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Companhiafts LdÍa5, 2004. KAR[\AL, Leandro (org),..i.listória a sala de'"'-aula: conceitos,práticas e propostas.'São Paulo: Contextô,2003.. MAGATEÃfiS; Marcelo (org). let al]. Ensinode História: usos do passaco, memoria e mídia, Rio de Janeiro: Editor:a FGV, 2014.MIRANDA, Sonia Regina, Sob o Signo da Memória: cultura escolar, saberes docentes ehistória ensinada, São Pauio; Eeiitora UNESP, 2006, MONTEIRO, Ana Maria Ferreira da Costa;GASPARELLO, Ar:lefte Medeiros; MAGALHAËS, Marcelo de Souza (orgs). Ensino de História:sujeitos, saberes e práticas. Rio de Janeiro: Ed. Mauad X: FAPERJ, 2007, PEREIRA, AlmicarAraújo; ,I!4ONTEIRO, Ana Maria (orgs;. fns,i:no de História de Culturas Afro-Brasileiras eIndígenas.'Rio de janeiro: Pallas, 20i3. "Ffl!ISKY, Jaìme.(orb,) O ensino de história e a

criação do fato. São Paulo: Ecj. Contexto, 1998. PINSl{Y, Carla Bassanezi (org). Novos temasnas aulas de história. São Paulo: Ëditora Contexto, 20i0. REIS, Carlos Eduardo dos. HistóriaSocial do'Ensino. Florianópolis: Argos, 2001. ROCHA, HeÌènÌce Aparecida Bastos; REZNIK,Luís; MAGALHÃES, Marcelo de Souza. A l-listória na Escola. Rio de Janeiro: FGV, 2009.ROSSI, Vera Lúcia Sabongi; ZAMBONï, Ernesta (orgs.). Quanto tempo o tempo tem!Campinas: Ed. Alínea, 2003. SIMOES, Regina Helena Silva; FRANCO, Sebastião Pimentel;SALIM, Maria Alaydè Atcêntara (orgs.). Ehsino de História,'Èèus sujeitos e suas práticas.Vitória: GM Gráfica e Editora, 2006, WITTT'IANN, Luísa Ìombini. Ensino (D) E HistóriaIndígena. Belo Horizonte: Àutêntica, 2015, CompÈmentar: ASSMnNN, ALEIDA. Espaços derecordação: formas e transforrnaçõeS oá eúória Cultural. São Paulo: Editora UNICAMP,2011. BARROS, José DAssunção Barros" O projeto de pesquisa em História. Petrópolis:Vozes, 2005. BENJAMIN, Walter, Obras escolhidas: magia, técnica, arte e polÍtica. São Paulo:Brasiliense, 1996. BRASIL (Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretariade Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Secretaria de EducaçãoProfissional e Tecnológica. Conselho i\acional de Educação. Câmara Nacional de EducaçãoBásica). Diretrizes Curriculares lrlacionais para Educação Básica. Brasília: MEC,SEB,DICEI.2013. BURKE, Peter (Org.). A escrita da história: novas perspectivas. São Paulo: UNESP,

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Centro Universitário Norte do Ëspírito Santo

UNIVIRSIDADE FËDERAL DO E5PíRITO SANTO

eRoGRAMÁ Dr pos-cRÀnuaçÃo EM ENSTNo NA EDUCAÇÃo eÁsrca

Hibridismo Cultural. São Leopoldo: editora UI\ïSïNOS, 2003. GïNZBURG, Carlo. Mitos,emblemas e sinais: morfologia e história. São Paulo: Companhia das Letras, 2002.GINZBURG, Carlo. Relações de força; história, retórica, prova. São Paulo: Companhia dasLetras, 2002. LE GOFF, Jacques. História e Mennória. São Paulo: Fditora UNICAMP, 2003.SCHWARCZ, Moritz LilÌa. As barbas do imperador. São Paulo: Companhia das Letras, 2000.Ensino de Filosofìa na Educaçãc Básica; Carga Florária: 30h; Créditos: 2; Ementa: Ensino defÌlosofia: sentidos e práticas. A fÌlosofia para crianças. Filosofia e infância. FilosofÌa no ensinomédio: história, fundamentos, metodologlas, perspectivas. Pnodução de recursos e materialdidático para o ensino de filosofia na Edücaçãoüáçica. Práticas interdisciplinares no ensinode filosofia. Filosofia, afte e literatura: encontros; experiências. Práticas de filosofia emambientes não escolares. Bìbliografia Básica: GRLLO, S; MetodeÌogia do ensino de filosofia.Uma didática para o ensino médio. Cannpinas, SP: Papirus, 2012. KOHAN, Walter Omar;OLARIETA, Beatrìz Fabiana {Orgs.), A escola pública aposta no pènsamento. Beio Horizonte:Autêntica,20t2.,-[Cbleção Ensino de Filosofia,4]. LIPMAN, Matthew, A filosofia vai a escola.São Paulo: Summús, 1990, Complementar: ASPiS, Renata Lima; GALLO, S. Ensinar filosofia.Um livro para rofessores. BRASIL (Ministefio da EducaçãoÊcretaria de Educação Básica.Secretaria Õe Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Secretaria deEducação P@fission*,b Teenológica, Ço.nselho Nacional de Educação. Câmara Nacional deEducação Básica). DiretrÍzes Curricuiares Nacionais para Educação Básica. Brasília:MEC,SIB;dÌCEI. 2013. CERLETTI, Alejandro. O ensino de fi{òsofìa como problema filosófÌco.Belo Horizonte: Autêntica, 2009. CïRINO, Maria Reilta Danias. Filosofla com crianças. Cenasde exper.iência em Caicó (RN), Rio de Janeiro (RJ) e La Plata (Argentina). l.ed, Rio deJaneiro:"ffiFl, 2016. ,fColeção Teses e,Disseftaçõesl, COSSUTTA, Frédéric, Elêmentos paraa leituáìós te>ctos,-filosoficos. São Paulo: Martins Fontes, 2001. DELEUZE, Gilles; PARNET,Claire. O abecedário de Gilles Deleuze. 1994. fTranscrição integral do vrdeo, para finsexclusivamente didáticos. 1988 (vídeo), 1994 (transcrição). Mimeo, s.d, 70 p.j.

-.Diálogos. São Paulo: Editora Escutan 1998. ffradução Eloísa Araújo Ribeirol. FRASSINETï,Martha; JOSE, Elena ïeresa. Preguntas-*lave paÈã','la ,ensefranza filosófìca, Algunasrespuestas. Buenos Aires: AZ Editora, 20X1. GALLO, Silvio; CORNELLï, Gabriele; DANELON,Márcio (Orgs.) Ìlosofia do ensino de filosofia. HEGEI, G.W.F. Escritos''p'edagógicos, México-Madrid-Buenos'Âpes; Fondo de Cultura Econórnicá, 2000. KANT, Imrnanuel. Lógica. Rio deJaneiro: Tempo 'Bra's,ileiro, 1992. fTradu$ê,{uido Antônio de Almeida. Biblioteca TempoUniversitário; 93. Séiie E dos Alemãesl. KOHAN, Walter. O mestre inventor. Relatos de umviajante educador.' BeÍo-'Horizonte: Autêntica, 2013, JCoïeção Educação: experiência esentidol,

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-. Filosofìa pãra ciianças. 2. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2008.

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NUnijuí, 2002. RANCIERE, Jacques. O rnestre ignorante. Cinco iições sobre a emancipaçãointelectual. 3. ed. Belo Horizonte: ,Autêntica, 201-0. fTradução Lílian do Valle]. SEVERIT\p,

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UNIVERSiDADE FTDERAL DO ESPíRITO sANïOPROGRAMA Dr POS-GRA"DU*çÃO EíVl ENSINO ruA EOUCAçÃO BÁSICA

Antônio Joaquim. A filosofia contennporânea Ro Brasil. Conhecimento, polÍtica e educação.Petrópolis, RJ: Editora Vozes, L997. Ensino de Maternática na Educação Básica: CargaHorária: 30h; Créditos: 7; Ëmenta; A Prética Investigativa no Processo Ensino-Aprendizagem. Investigação Matemátlca. Matemática a ensinar e para ensinar. O SaberMatemático. Cotidiano Escolar e os Efeitos Didáticos. Bibliografia: BERTINI, Luciane defátima; MORAIS, Rosilda dos Santos; VAI-ENTE, Wagner Rodrigues. A Matemática a ensinare a Matemática para ensinar novos estudos sobre a formação de professores. São Paulo;Editora Livraria da Física, 2017. BITTA,R., Marilena; FREITAS, José Luiz Magalhães de.Fundamentos e Metodologia de Matemática'para os ciclos iniciais do ensino Fundamental.2.ed. Campo Grande, MS: Ed. UFMG, 2005..,.8OR8A, Marcelo de Carvalho; ARAUJO, Jussarade Loiola (ORGS). Pesquisa Qualitativa em Edúcação.gatenrát'rca. Belo Horizonte: Autentica,2004. BRASIL (Mìnisterio da Educação. Secretaria de Edúçação Básica. Secretaria deEducação Contin'uada, ÀÍfabetização, Diversidade e ïnclusão. Secretaria de EducaçãoProfissional e-Tecnbógica. Conselho Nacionalìe Educação. Câmara..Nacional de EducaçãoBásica). Dirétrl,zes-'Curriculares Nacionais ,Barâ Educação BásiCa. gr:a ia: MEC,SEB,DICEï.2013. CURY,-ldelena Noronha (Org),Formação de Professores de tvtàtemática: uma visãomultifacetada.nPoto Alegre: EDIPUCSRS, |90i. -. Análise de Éros: o que podemos aprendercom as,respóstas;dcs alunos, 1. ed. Beio Horizonte: AutêntÊa/008. DAMBROSIO, Ubiratan.Educação Matemáticá: Da teoria a prática, Campinas, SP: Pàpiius, 1996. FIORENTïNI, Dario(org). Forúação de professores cie Matemática: explorandó novos caminhos com outrosolhares.rdampinas, SP: Me;cado de' l-etraso 20q3. G,ÊRALDI, Corinta Maria Grisola;FïORENïïNI, Dario; PEREIffi: lìSa-.bete Monteiro'de A. (ORGS). Cartograf,ras'do TrabalhoDocente: professor(a)-pesquisadó(a). Campinas, SP: Mercado de Letras: Associação deLeitura doBrasil - +LB, 1998. LEMA DA SILVA, Maria Célia;=VALENTE, Wagner Rodrigues.(orgs.). A.'geometria'nos primeiros anos eseblares: História.e'perspectivas aituais, Campinas,SP: 2014. MENDES, 'iran Abreu; ,CHAQuïAliln:,MÍgue[ Históiia nas aulas de matemática:fundamentos e sugestões didáticas para professores. Beléú: SBHMat, 2016; MENDES, IranAbreu; MACHADO, Benedito Fialhó; SO*RES;,fvanildo:Cos*;:+ritméticas lúdicas em sala deaula: contribuições da história da mateúát-tes :pâFâ. piofessores. Natal: SBHMat, 2016.MENDES, Iran Àbreu; VALENTE Wagner Rodrigues. A Matemática dos Manuais escolares:curso primário, í890-tg70, São Paulo: Editora Livraria da Física, 2017. PAIS, Luiz Carlos.Didática da Maternátical uma anáiise da'Ìnffuência francesa, Belo Horizonte: autêntica,2007.PONTE, loão Pedro da; BROCARDO, Joanà; CILïVEIRA, Hélia. InVestiEações Matemáticas naSala de Aula. Belo Horiionte: Autêntica, 2003. RIBEIRO, Alessandro Jacques; CURY, HelenaNoronha. Algebra para a iormáção do proiessor: expbrándo os conceitos de equações e defunção. Belo Horizonte: Autêntica Editóra; 20i5. VALENTE, Wagner Rodrigues. (org.) et al. Aaritmética nos primeiros anos escolares: h'Ìstóriâ e perspectivas atuais. São Paulo: EditoraLivraria da Física, 2016. Ensino de Química na Educação Básica: Carga Horária: 30h;Créditos: 2; Ementa: Desenvoivimento do ensino de Química no Brasil, Parâmetros Legaìsque nofteiam o ensino de Química. Alfabetização Científica e a importância do ensino deQuímica para formação do aluno cidadão" Metodologias para o ensino de Química. Aimportância da formação inicial e continuada do professor para o ensino de Química na

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Educação Básica, As relações CTS e o EnsÌno de Química. Bibliografia Básica:C. E.; RODRIGUEZ, R. C. M. C.; SILVEIR.A, D. N. Ensino de Química: Superando

Rodovia BR 101 Norte, km 60, Baino Litorâneo, CEP: 29.932-540, Sáo Mateus, ES V,. 4ïel.: +55 (27) gg12.17o1117O2h56311637 Sítio Eletrôni"o, ntti:,,tpos{lra.juaçgo..a;;r",1"ÌL;uteg.br, -l\!--,_____

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPíRITO SANTOpRocRAMA DE pos-cRAouaçÃo EM ENStNo I,tA EDUcAÇÃo BÁstcA

associados, 2007. Ensino de Ciências Éiológicas na Educação Básica: Carga ".1àïiãì --(.\'-'30h; Créditos: 2; Ementa: História do ensino de Ciências Biológicas na Educação Básica. - {

Propostas curriculares para o ensino de Ciências Biológicas na Educação Básica. Aplicações I

EpistemológÌcos, Ed. Appris, 2016. NUNES, A. O"; DANTAS, J. M. Ensinando Química:Propostas a paftir do Enfoque CTSA, Êd. Livraria da Física, 2016. NETO, H. S. M. O. Lúdicono Ensino de Química na PerspectÍva HÌstórico-Cultural: Além do Espetáculo, Alén daAparência, Ed. Prismas, 201-6,LEITE, B. 5" Tecnologias no Ensino de Química: Teoria ePrática na Formação Dacente, Ed. Appris, 2015. FERNANDES, M. L. M, Metodologia doEnsino de Biologia e Química: Ensino de Química e o Cotidiano, Ed. InterSaberes, 2072.MATEUS, A. L. O Ensino de Química MedÌado pelas TICs, Ed. UFMG, 2015. LEAL, M. C.

Didática da Química: Fundamentos e Práticas para o Ensino MédÌo, Ed. Dimensão, 2010.SANTOS, F. M. T.; GRECA, ï,. M.. A pesqaisa ''em E_nsino de Ciências no Brasil e suasMetodologias, Ed. UNIJUI, 2011-. SA, L. P.; QUEIROZ, S. L.; Estudo de Casos no Ensino deQuímica.2. ed. Ed. ÁToMo,.2*to..r'2ANoN, L. B.; MALDANER, O. A.; Fundamentos ePropostas de Ensino de='QuímÌca para a Ëducação BásÌca no Brasil, Ed. UNIJUI,2007.SANTOS, W. L. P.; SCHNETZLER, R. P.; Educação em Química: compromÌsso com acídadania.3.ed. Ed.,UNIJUI, 2003. TRINDADE{ L. S. P.; Alquimia dos Processos de Ensino ede Aprendizagem.'em Química. 1 ed. Edr MADRAS, 2010. ROSENAU,.L, S.; FIALHO, N. N.

Metodologia dq Ensino de Biologia e Química: Didática e',Ávalíação'Qa'Aprendizagem emQuímica,.,' Ed,.,interSaberes. 2072. Complementar: BRÀSIL (lViniite.,rìo da Educação.Secretaria ...dê E#úâção Básica, Secretaria de Educação" Continuada, Alfabetização,Diversidade-e IncluSão, Segetaria de Edüiaçãs?rofissrOrui::e,f nológica. Conselho Nacionalde Educação. Câmara Nacional de Educação Básica), Diretrizes Curriculares Nacionais paraEducação Básica. Brasília: MEC,SEB,DICEï. 2013. Artigos cieniífìcos da área de ensino deQuímlca'(Química Nova, Química.ll.rlova na EScoìa, Journal of Chemical Edúcation, etc.).Ensinoìfu Física.na Educação Básica: Carga Horária: 30h; Créditos:'2; Ementa:Aprendizagem Significativa. Experimentação no Ensino de Física. Mídias Digitáis no Ensino deFísica. Física nas Séries iniciais. História e Filosofìa da Ciência no Ensino de Física. Ensino deFísica Moderna na Eciucação Básica. Bibliografia Básica: MOREIRA, M. A. Aprendizagem íi,i_.,signifìcativa crítica. Porto Alegre: Livraria da Física. 2005. NARDI, R. Educação em Ciências flitn;cja pesquisa a prática oocente. São Paulo: Escrituras, 4a Ed. 2010.DELIZOiCOV, D. Ensino de ciências: fundamentos e métodos. Editora Cotez, 2ed., 2009. NRevistas da áreá de Pesquisa em EnsÌno de Ciências, Complementar: BRASIL (Ministério da t\Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Ed'ucação Continuada, Àlfabetização, --ì

''Diversidade e Inclusão, Secretaria de Ed'ucação Profiss-ional e TeehôÌógica. Conselho Nacionalde Educação. Câmara Nacional de Educação Básica). Diretrizes Curriculares Nacionais paraEducação Básica. Brasília: MEC,SEB,DICEL 2013" VYGOTSKY, L, Pensamento e linguagem.SP, Maftins Fontes, 1987. OSTERMANry. Fernahëa e,,MCIREIRA, Marco Antonio. A física naformação de professores do ensino fundamentáI. 01. ed, porto Alegre:Ëditora da Universidade, 1999, DEMO, Pedro, Educar pela pesquisa. Editora Autores

rlvPv)LoJ LulllLulolç) Pctlo tJ qll5lllU uc \-lEllLlds DlUlUglLclS lld trUULclçdU DdslLcl, É\pllLdçUes i

didáticas no ensino dos Conteúdos Estruturantes de Ciências Biológicas no ambiente escolar. )ÁMateriais didáticos no ensino de Ciências Biológicas. Pesquisas sobre o ensino de CiênciaíN\Biológicas no Brasil. Aspectos teóricos/práticos de Ciências Biológicas dentro de uma visaoLfrfinterdisciplinar. A prática investigativa no processo ensino-aprendizagem de Qfucias \J(

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UNIVERSiDADT FFDERAL DO ESPíRITO SANTO

PRoGRAMA DE PO5-GRAOUaçÃO EM ENSINO r.lA EDUCAÇÃO BÁSICA

Biológicas. Bibliografia Básica: BITTENCOURT, A. B. Dossiê: Ensino da Ciência: história e

linguagens, Pro-Posições,v. 17, n. 1.2006. CAMPOS, M. C. C.; NIGRO, R. G. Didática de

Ciências: O ensino-aprendizagem como investigação. São Paulo: FTD. 1999. KRASILCHIK, M.

Prática de Ensino de Biologia, 4 ed. São Paulo: Universidade de São Paulo. 2011. 199

p.MARANDINO, M.; SELLES, S. E.; FËR.REIRA, M. S. Ensino de Biologia: histórias e práticas

em diferentes espaços educativos. São Paulo: Cortez. 2009. 2I5 p. SANTOS, F. M. T;GRECA, L M. A Pesquisa em Ensino de Ciências no Brasil e suas Metodologias. ijuí: Unijuí.2011. Complementar: tsRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros

Curriculares Nacionais. Rio de Janeiro. 2000. BRASIL. Ministério da Educação. Base NacionalComum Curricular. 2017. BRASIL (Ministéri.g da Ëdueação. Secretaria de Educação BásÌca.

Secretaria de Educação Contihuáda, AlfabetiÍação, FiVersidade e Inclusão. Secretaria de

Educação Profissiona! e' ecnológica. Conselho Nacional de Educação. Câmara Nacional deEducação Básica). "'Diretrizes Curriculares Nacionais para ËducaÉo Básica. Brasília:MEC,SEB,DICEL 2013ì ESPÍRïTO SANTO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Básico- Escola Estadual. Vitória, SEDU, 2009. OLIVEIRA, E. M. Ëducação ambiental: uma possível

abordagem. Brasília: Ibama. 2006. PURVES, W. K.; SADAVA., D.; ORIANS, G, H,; HELLER, H'

C. Vida: A Ciência da Biologia. 6 Ed. Porto Alegre: Artmed. 2006, PACHECO, J A. Escritos

curriculares5ão,,F,,,, 1o: Coftez, 2005. L76 p.SILVA, T., T. Doe'úmentos de identidade: umaintroduçã-q,.'è teoriaË do currículo. Belo, llorizonte: nú.t$ntie;' 2009. 154 p,ZABA_LA, A, Aprática edüèativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed. 1988, ?24 p,Artigos científicos nas

áreas de Educação e Ensino. Ensjno e Psicanálisq CãrEa Horária: 30h; Créditos: 2;

Emeútat-$bordagens de ensino. O Ens]no tradicional. Alternativas de Ensins'{ransmissão X

TransfeFêúia, O ensino na' Piieanálise. O desejo de saber: uma teoïia sobre a

aprendiiãgem. :P,oder.,Desejo: a transferência na relação professor-aluno. O professor nolugar da tiansferência, Magistério: profissão impossível? Bibliografia FREUD, A. Psicanálisepara Pedagogos. São Paulo: Editora Moraêsjr..1974. MII-.LCT, €" Freud-antipedagogo. Rio de

Janeiro: Zzíhar editora, 2001. FERNAhIDEZ{ A: ïnteligêÊieia aprsÌonada. Porto Alegre: Atmed,1991. FERNANDEZ, A. A mulher escondid+'na profêssÕrâ;'Porto Alegre: Aftmed, 1991.

Complementar: BRASIL (Ministe1io da Eduçeçãol:secretâtia.de Educação Básica. Secretaria

de EducaÇão -€òntinuada, AÌfubetìzação, Diversi:éãJ!{ e Inclusão. Secr aria de Educação

ProfÌssional e Tê'enológica. cohselho Nacional de Educação' -câmafâ'Nacional de Educação

Básica). Diretrizes$rriculares Nacionais 'pãr:a Educação Básica. BrasÍia: MEC,SEB,DïCEï.

2013. MIZUIÍAMI, M,G.N Abordagens do processo ensino aprendizagem, Sio Paulo: EPU,

i986. FERNANDEZ, Á; O ,6aber erT jogo - g psicopedâgog-ia- propiciando autorias depensamento. Porto Alegrel Arcúed;'20-08.,,-FERryAND'EZ, A: Os{diomas do aprendente, Potto

Alegre: Atmed, 2006. PIAGEï, J.'A lihguagem e o pensamento da criança, São Paulo:

Maftins Fontes, 1993. VïGOTSKI, L.S. Pensamento e Linguagem, São Paulo: Maftins Fontes,2001, Estágio em Docência: Carga Horária: 30h; Créditos: 2; Ementa:O Estágio em

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Docência objetiva qualifìcar o aluno para o exercício do magistério do Ensino Superior, -\..proporcionando o intercâmbio entre a graduação e a pós-graduação. O Estágio em Docênciu 4 '\será exercido em disciplina de área correlata à linha de pesquisa do aluno. Bibliografia: \Bibliografia específica da disciplina em que o aluno tará o estágio. EstudosIndependentes: Carga Horária: 30h; Créditos: 2; Ementa: Focaliza temas pontuaisrelacionados às áreas específicas de estudos, visando subsidiar o processo de

cENTRo untvERsrÁRto t\ioRTE oo espiRtro sANToRodovia BR 101 Norte, km 60, BairÍo Litorâneo, CEP: 29.932-540, Sáo Mateus, ES

Tel.: +55 (27) 3312.1701117021156311637 Sítio Eletrônico: httÍr:li'írüsüíâduaÇaç.sêarnateLla.ufes.bri'

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTOpRoGRAMA DE POS-GRAOUAçÃO EM ENSTNO NA EDUCAçÃO BÁS|CA

Bibliografia: Bibliografia: Será irrdicada por cada professor responsável mediante aprovaçãoprévia do colegiado. Forrnação de Professores na Ëducação Básica: Carga Horária:30h; Créditos: 2; Ementa: Perspectivas de formação de professores. ïdentidade,profissionalidade e profissionalização docente. Parceria e colaboração interinstitucional noprocesso formativo do professor. Modeios e tendências na área de formação de professores.Narrativas oral e escrita na formação. O papel da pesquisa na formação de professores.

Produção de saberes profissionais no trabatrho docente. Epistemologia da prática docente.Redes de saberes e fazeres docentes no cotidiano escolar. O conceito de experiência e as

trajetórias pessoal e profÌssional dos professores: Bibliografia Básica: ALVES, Nilda. Redeseducativas "dentrofora" das escotas, exeúplificadas pela formação dos professores, In:SANTOS, Lucíola Licínio de Castro Paixão et á1. (Org.). Convergências e tensões no campo daformação e do trabalho docente. Belo Horizonte:. Autêntida, ?010, p. 49-66. ANDRE, Marli(Org.). O papel,dá pesquisa na formação e na prática dos professor€s. 2. ed. Campinas, SP:

Papirus, 2002, AtVÊs, N, & GARCIA, R; L,Jorgs.) O sentido da escola. Rio de Janeiro: DP&A,1999. CANDAU, V. Ensinar e Aprender: sujeitos, saberes e pesquisa. Rio de Janeiro: DP&A,

2000. ALARCÃO, Isabel. Ëscola Reflexiva:..,ïn: Alarcão, Isábel. Escda Reflexiva e novaracìonalida$'ê-.Jorto,Alegre. Artmed,,-.2001. P, 15-30, BBASlt-, Conselho, Nacional deEducação'C-ênara',de ducação Superior - Resolução CNEIëES 3, oE 18 DE FEVEREIRO DE

2003. Diário Oficial da União. Brasília, 25 de fevereiro Oe ZOO:, Seção 1, p. 13.

MEC incentiva formação e consolidação de licenciaturas. Publicado em 751I012014 disponÍvelem: http://www.brasil.gov.br/educacao/ 2014ll0lmecincentiva-formacao-econsolidacao-de-licenciaturas - acessado em-,,,,0.3. e: abril de 2015. Ministério''da Educação.Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização,Diversidade e Inclusão. Secretaria de Educação Profissional e Tecnologica, Conselho Nacionalda EducaÇão. Câúara Nacional de EducaçãÈBásica. Diretrize5 Curriculares Nacionais Geraisda Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, SEB, DICEI,2013. CARVÁLHO, Janete MaEalhãêsi prátiéás peda$ó$lcaS'sãs múltiplas redes educativasque atravessam o currículo,;.,:,In:'ltgÂwf0 José Carlos; ALVËS, Nilda (Org-). Temas depedagogia: diálogos entre didática e currículo. São Paulo: Cortez Editora, 2012. p.189-205.CANDAU, 'Ver-ã ,Maria. MultiCulturalismo:=diferençâs culturais e . práticas pedagógicas.Petrópolis: Vozes, 2008. CUNHA, M. ï. Conta-me agora! As narrativas como alternativaspedagógicas na pesúuisa e no ensino Rev...Fac. Educ., São Paulo, v.23, n. 7-2, p. 1-10.1997. ESTEBAN, Mj. T. &. ZACCUR, E, (orgs) Professora;peSQuisadora: uma práxis emconstrução. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. FïLHO, A. & CASTELLANO, S. (orgs.). Cultura econhecimento de professôres. Rig- de:.Janeiroíì -DP&A;-=2-002. FOERSTE, E. Parceria naformação de professores. São Paulo: Coftez, 2005. FREIRE, P.. Pedagogia da autonomia.Saberes necessários à pratica educatìva. São Paulo/Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000.GAUTHIER, C, Por uma teoria da FedaEogia: pesquisas contemporâneas sobre o saberdocente, Ijuí: unijuí, 1998. GERALDI. C. M. G., FïORENTINI, D., PEREIRA, E. M. A. (orgs.).Caftografias do trabalho docente. Campinas: Mercado das Letras, 1998. GOMES, N. L. &SILVA, P. B. G. e (orgs.). Experiências étnico-culturais para a formação de professores. Belo

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cENTRo uruvenstrÁnto NoRTE oo rspíRtro sANToRodovia BR 101 Norte, km 60, Baino Litorâneo, CEP: 29.932-540, Sáo Mateus, ES

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Tel. : +55 (27) 331 2.1 7 01 I 1 7 O2l 1 563 I 1 637 S ítio Ëletrônico :

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTOpRocRAMA DE pos-cRAouaçÃo EM ENStNo lla roucaçÃo sÁsrca

(auto)biográfÌco e a formação. Lisboa: Departamento de Recursos Humanos/ Ministério daSaúde, 1988. p. 35-50. LARROSA, J. Notas sobre a experiência e o saber de experiência.Revista Brasileira de Educação, n, L9, jan./abr. Tradução loão Wanderley Geraldi, São Paulo:Autores associados, 2002. SCHON, D.A. Educando o Profissional Reflexivo: um novo designpara o ensino e a aprendizagern. Trad.Robefto Cataldo Costa. Porto Alegre: Aftmed, 2007,256p. TARDIF, Maurice, Saberes docentes e formação profissional. Ba. ed. Petrópolis: Vozes,2002. TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude (Org.). O ofício de professor: história,perspectivas e desafios internacionais. Trad" Lucy Magalhães. Petrópolis (Rl): Vozes, 2008.p.263. Complementar: BENJAMIN; W: O narrador - Considerações sobre a obra de NikolaiLeskov e "Experiência e Pobreza. In: BENJAMIN, W. Magia e técnica, afte e política: ensaiossobre literatura e história.da cuttura. Tradução Sér$iO''Paulo Rouanet. 7. ed. São Paulo:Brasiliense, 1994. . CATA,NI| D, B. et al. História, memóriau e autobiografia na pesquisaeducacional e na formação. In: CATANI, D, 8.. (Org.). Docêìcìa, memória e gênero: estudossobre formação" Sãó Paulo: Escrituras,,Editora, 1,997. p, 15- . NÓVOn, A, Vidas deprofessores. Portugal: Porto, tr"992. PEREZ, C. L. V. Vozes, palavas, textos: as narrativasautobiográ'ficas . na formação das., , professoras-alfábetizadoras. 2002. Tese(Doutorqdo)ru"niver-,gidade de São Paulo, São Paulo, 2002. PIMENTA, S. G. O estágio naformação de professores unidade teoria e prática? São Paulo: Cortez, 7997.VASCONC-EIOS, G. A. N. (org.). Como me fiz professora. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.SOUZA,'Elizeu Clementino de; ABRAHAO, Maria Heïena Menna Barreto (Org,). Tempos,narrativas..e fições: a invenção de si...Porto Alegre:EDIFt}-CRS; Salvador: EDUNEB, 2006.TARDIF; M.; LESSARD, Ç.O trabalho docente: eÌementos.,para uma teoria daìocência comoprofissão de ,interações humanas, Petrópolis, RJ: Vozes, 2005. VEIGA, Ilma PassosAlencastr:o; DAvil-a, Cristina. Profissão Docentel novos sentidos, novas perspectivas.2. Ed.Papirus, Campinas/SP, 2013.História da..:ÇqJtura: earga fiorária: 30h; Créditos: 2;Ementa:' O: Conceito de cultura. Cultura popular, cultura erudita, cultura escolar e suashistoricidadès; culturas, populares,e'.contextos his ic*si zultura e cultura de massas;transmissão cultural e a educação não formal. Bibliografia BENJAMIN, Walter. Magia etécnica, a{te e política: ensaios iobre literatura e',históriã'ãã',cultura, São Paulo: Brasiliãnse,1985. BOAS, Franz. Antropologia cultural. 2.ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005. BOSi, E.

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J'Temposfraturados:culturaesociedadeno.5éôulo}X'SãoPaulo:CiadasIetras,2013'HOBSBAWM, E.; RANGER, T. (org) A invenção das tradições. Rio de Janeiro: Nova Fronteira: ,,-\,."2012. LARAIA, Roque de tsarros. Cultura: um conceito antropológico. 14.ed. RÌo de Janeiro: -.ì

- tJorge Zahar,2007. MORILA, A. P. A escola da rua: cantando a vida na cidade de São Paulo t(1870--1910). 1999. Dissertação (Mestrado em educação). Faculdade de Educação, I l+l IUniversidade de São Paulo, São Paulo, 1999. SAF{LINS, Marshall David. História e cultura:zÁN lVapologias a Tucídides. Rio de Janeiro: lahar,2006. História Social da Afte e o EnsinoÚf\\Carga Horária: 30h; Créditas:2; Ementa: Definições de arte e música. A história dfrrte. W-

cËhlïRo uruveRsrrÁRro NoRTE oo espíRrto sANToRodovia BR 101 Norte, km 60, Bairro Litorâneo, CEP: 29.932-540, Sáo Mateus, ES

Tel.: +55 (27) 3312.1701117021156311637 Sítio Eletronico: hlÌp:llpçsqrêduacao.saomateus.rJE-gS

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Centro UniversÌtário Norte do Espírito Santo

UNIVERSIDADE FEDERAL DO E5PÍRITO SANTO

PROGRAM.A DE POS-GRADUAÇÃO EM ENSTNO NA EDUCAÇÃO BÁS|CA

A arte e suas relações com a sociedade. História da afte e da música. A história da arte noBrasil. O ensino da ate e a arte no ensino. A interdisciplinaridade da afte. Bibliografia:ALUiZE, Andre; FONTANA, Silene. Ensino de historia e a afte: diálogos e práticaspedagógicas. São Paulo: Paco editorial,2A77. AUERBACH, Ëric. Mimesìs: a representação darealidade na literatura ocidental. São Paulo: Perpectiva, 2015. BARBOSA, Ana Mae. Arte-educaçao no Brasil. São Paulo: Perspectiva, 2002. BATTISTONI Filho, Duilio. Pequenahistoria das aftes no Brasil São Paulo: Atomo, 2008. BRASIL (Ministério da Educação.Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização,Diversidade e Inclusão. Secretaria-de Educação FrofissÌonal e Tecnológica. Conselho Nacionalde Educação. Câmara Nacional d.e-Edirc-ação Básica). Diretrizes Curriculares Nacionais paraEducação Básica. Brasília: MEC,SEB,DICEI. 2013. GOMBRICH, E,H. A história da afte. 16 ed.Rio de Janeiro: Zahar,2000. GRIFFITHS, r:. A música moderna: uma história concisa eilustrada de Debussy a Boulez. 2o ed. Rio de Janeiro: Zahar,2011. HAUSER, A. HistóriaSocial da Literâturaè'da Arte" São PaülÕ,: Martins Fontes,2000, HOBSPAWM, E. J. HistóriaSocial do Jazz. Líã,''ed. São Paulo: Paz ê ?erra,2014. MORILA, A. P, Antes de começarem asaulas: polêmicas e -discussões na criação do Conservatório Dramático."e Musical de SãoFaulo. Per Musi (UFMG), v. 7I, p. 90-96, 2010. MORILA; A. P" Nada soará como antes:desconstrução do paradigma tonal na música erudÌta no iéculo XX. Curitiba: CRV,2011.MORILA, Á. P, NG:iompasso do prqgneSso: a músiüa;: , escola nas primeÌras décadasrepublicanâs. RevistalBrasiÍeira,de História da Educação, Gmpinas, n. 12, p.75-tI9, 2006.MORILA,.A,, P. Pelos cantos da cidade; niúsica popular em São Paulo na passàgem do séculoXIXaoil( Fênix(UFu. Ontineln,v-3, n. IïI, p. 1-14,2006. MORILA, Ailton Pereira. MétodospioneirO"d'4e ensino.musical nô Biasil: crÍ[icas, lutas e rivalidades. Per musi [online]. 2016,n.34, -pp..1-34. OSINSKI, Dulce. Afte,'historia e ensino: uma trajetórÌa. Sãó Paulo: Coftez,2001.,PrÉsquisa em En$ino de:Física lÍloderna: Cargâ,:Horária: 3Oh;*€réditos: 2;Ementa: Relatividade Restrita. A Mecâfi| a Quântica: OriQem, PrincípioS e Formalismo.Física Moderna e Contemporânea no Currículo do EmÌno Médio. Bibliografia Básica:Jucimar' Peruzzo, Walmir E. Pottker, e Thiago CiÍOerta do Prado, Física Moderna eContemporânea (Das Teorias Quânticas e Relativísticas às Fronteiras da Física) - volume 1,

Editora Livr:ar,lâ da Física, seEúnda edição, São Paulo (2014). Jucimar Peruzzo, Walmir E.

Pottker, e ThìaÇo Gilberto do Prado, ,Físíca Moderna e Contemporânea (Das Teorias

Quânticas e Relativísticas às Fronteiras da Física) - volume 2, Editora Livraria da Física,

sôgunda edição, São Paulo QAL{. Raymond A. Serway e John W. Jewett, Jr., Princípios deFísica: óptica e Física Moderna - volume 4, Editora Cengage Learning, quinta edição, SãoPaulo (2015). Artigos Gentíficós da'RqvistagrasÍlèlrfie Ensino de Física. Artigos Científìcosdo Caderno Brasileiro de Ensino de FÍaicaa Bibl-iografia €omplementar: BRASIL,

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Ministério da Educação e do Desportó;-secretáiia de Educação Fundamental, Parâmetros \ -curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998, Francisco Caruso e VÍtor Oguri, Física -z,X'-Moderna: Origens Clássicas e Fundamentos Quânticos, Editora LTC, segunda edição, Rio de --A- 'Janeiro (2016). primeira edição, Rio de Janeiro (2006). Paul A. Tipler e Ralph A. Llewellyn,Física Moderna, Editora l-TC, sexta edição, Rio de Janeiro (2014); Ivan S. Oliveira, Física

Moderna para iniciados, interessados e aficionados - volume 1, Editora Livraria da Física,primeira edição, São Paulo (2005). Ivan S, Oliveira, Física Moderna para

interessados e aficionados - voiume 2, Editora Livraria da Física, primeira edÌção, São

cENIïRO Ul,rtvERStrÁRto NoRTE OO eSpiRtrO SANTORodoviaBR 101 Nofte, km 60, BaiÍo Litorâneo, CEP: 29.932-540, Sáo Mateus, ES

ïel.: +55 (27) 3312j701117O2h56311637 Sítio Eletrônico: httrlípçs+íaduacao.$a0mateus.uÍ*$,bt.

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Conhecirndnto Cotidiano ao Conhecimento'-,CÌentífic-ê-#d. Fênso, 2009. DELIZOICOV, D., NEnsino de Ciências: Fundamentos e Métodos, rd. Coriài, 2009. CoMPLEMENTAR: Artigos \\publicados em revistas científìcas especialÍzadas em ensino de Ciências. BRASIL (Ministério -r$

't'da Educa$o"' Secretaria de' Educação Básìça,, Secretaria de Ed'ucação Continuada,Alfabetização, Díwrsidade e Inclusão.

-Seç,retaria .'de Educação Profissional e Tecnológica. -L

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Conselho Nacioòa[... e Educação. Cârnára Nacional de Edúca$o- Básica). Diretrizes /XCurriculares Nacionals para Ëducação BáSica. Brasília: MEÇ,SEB,DïCEI. 2013. Tendências L4/em Educação Matemátlca: Obrigatória: Não; Carga Horária: 30h; Créditos: 2; - L'/Ementa: Aspectos l-listórico-Filosóficesl.da Educação Maternática. Psicologia da EducaçãoMatemática. Principais "Tendências" de Pesquisa em Educação Matemática e sua aplicaçãona Educação Básica: Etnomatemática; Resolução de Probiemas; Modelagem Matemáticai

-.V. "Jogos Matemáticos; Informática e Educação Matemática; História na/da !1:^.:,t1* +'\

Centro Universitário Norte do Espírito 5anto

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPíRITO SANTOpRocRAMA DE POS-GRADUAçÃO EM ENSTNO NA EDUCAçÃO BÁS|CA

(2005), Psicanálise e Cultura: Carga Horária: 30h; Créditos: 2; Ementa: O "social" na

obra de Freud. Instituição da iei e função paterna, Identificação e laço social. A castraçãocomo condição dos agrupamentos humanos. Mal estar na cultura: pulsão de mote,superego e sentimento de culpa. Fsicanálise, ciência e religião. Bibliografia: FREUD, S.

"Totem e Tabu" (1913) Edição Standard Brasileira das Obras Completas de Sigmund Freud.Rio de Janeiro: Imago, 1969. FRFUD, S, "Psicologia de Grupo e Análise do Eu" (1920) Edição

Standard Brasileira das Obras Completas de Sigmund Freud. Rio de Janeiro: Imago, 1969.

FREUD, S. "O Futuro de uma llusão" (1977) Edição Standard Brasileira das Obras Completasde Sigmund Freud. Rio de Janeiro: Imago; 1969; F.-BEUD, S. "O Mal Estar na Civilização"(1930) Edição Standard Brasileira das Obras Completas de Sigmund Freud. Rio de Janeiro:Imago, 1969. FREUD, S. ')Àlovas Conferênciás'de Introd'úção à Fsicanálise" (1933). Vol.)O(ILEdição Standard Brasileira das Ôbras Completa.s de Sigmund Freud. Rio de Janeiro: Imago,1969. LACAN,I, O. Semlnário. Livro 7" A Etica da Psicanálib-e, Rio de Janeiro: JorgeZahar,19BB, . ,_ t ". O Seminário. Liv'fç 17. O Avesso da Psicanálise. Rio de Janeiro: JorgeZahar, 1992, MARCUSE, H. Eros e Civiliza,,çãg. Rio de Janeiro: Zahar, 1989. Produção deartefatos pedagógicos ern Ciências: Carga Hórária: 30h; Créditos: 7; Ementa: Discussão econstrução de.processos e rnaterÌais didáticos. Produção de rnaterial didático com sucata.jogos e brincadeiras no processo ensino-aprendizagem. BIBLIOGRAFIA gÁSICn:

KISHIMOTO, T. M,, Jogo, Erinquedo, Brincadeira e a Educação, Ed. Cortez, 74a Ed., zOI1ALMEID&";Ì|;. N., Educação Lúdica: Jogos Pedagógieos, Ed.'@ola, 2014. NETO, H. S. M. O.

Lúdico no Ensino de Química na Perspectiva Histórico-Cultural: Além do Espetáculo, Além daAparêncìa, Ed. Prismas, 20L6. MËLO, M. G. 4., O Jogo no EnsÌno de Física, Ed. Appris, 2015.LEBAïLEY. V. Matería! Recielado.'CoÍeçãa Brincar com Afte. São Paulo: IBEP Nacional, 2005,LEITE, í. S. fecnologlas no Ensino de Química: Teor:ia e PrátÍca na Formação Docente, Ed.Appris, 2{i15. SOUZA, P. H., Fr'sÌca Lúdica::Prfi,,{icas para o Ensino Fundamental e Médio, Ed.Coftez, 2O1ì, POZO, J. Li CRESPO, M. A. G., A Aprendizagem e o Ensino de Ciências: do

Matemática. Bibliografia: BARBOSA, Ruy Madsen; FERRAREZi, Luciana Aparecida;MENINO, Fernanda dos Santos, Revisitando conexões com jogos: pensamos, aprendemos ediveftimo-nos. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2013. BASSANEZI, R. C. Ensino-Aprendizagem com Modelagem Matemática. Ed. Contexto, 2002. BRASIL (Ministério daEducação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada,Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, AlfabetiDiversidade e Inclusão. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Conselho Nz

cENTRo uruveRstrÁRro NoRTE oo espíRrro sANToRodovia BR 1 01 Norte, km 60, Bairro Litorâneo, CEP: 29.932-540, São Mateus, ES

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eRoGRAMA DË pos-cRAouaçÃo EM ENSTNo na rouc,lçÃo sÁsrca

de Educação, Câmara Nacional de Educação Básica), Diretrizes Curriculares NacÌonais paraEducação Básica. Brasília: MEC,SEB,DICEL 2013. BICUDO, Maria Aparecida Vigianni.Pesquisa em Educação Matemática: concepções e perspectivas. São Paulo: Editora Unesp,1999. BICUDO, Maria A" Viggiani (Org.). Filosofìa da Educação Matemática: concepções eMovimento. Brasília: Plano Editora, 2003, BICUDO, Maria Aparecida Viggiani; BORBA,Marcelo de C. (ORGS). Educação Matemática: pesquisa em movimento. São Paulo: Coftez,2004. BIEMBENGUT, Maria Salett. Modelagem na Educação Matemática e na Ciência. SãoPaulo: Editora LÌvraria da Física, 2016. BROLEZZI, Antonio Carlos. CrÌatividade e resolução deproblemas. São Paulo: Editora...tivraria da 'Físìea, 2013. BORBA. Marcelo Carvalho;PENTEADO, Mirian G. Informátìca e Ed:rcação Matemática - 3. ed. 2 reimp, - Belo Horizonte:Autêntica, 2007. DAI\4BROSIO,'Uúirátán. Etnomátemética: elo entre as tradições e amodernidade. Belo Hori2onte:'Autêntica, 2001. FALCÃO, lorge Tarcísio da Rocha. Psicologiada Educação Matemática: urna introdução. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. GARNICA.Antonio Vicente"\farafioti, (org.). PesÇuti em história da educa{ão matemática no Brasil:sob o signo da+luralidade. São Paulo=ftitor,a Livraria da FíSica, 2016. KRULIK, Stephen;REYS, Robert. A resolução de problemas na Matemática eiéolar. São Paulo: Atual, 1998.MACEDO, Lino de; PqffV, Ana Lúcia Sicoli; PASSOS, Noriúàr Chiste. Aprender com jogos esituações.p1;oblern#"Porto alegre: Artes Médicas Su.l, 209€;....1!1AGHADO, Silvia Dias Alcântaraet al. ,Educação t+ãtemática: uma ,intr':odução. São PáúÍô: EDUC, 1999. MEYER, JoãoFrederico da Costa de Azevedo; CALDEIRA, Ademir Donizeti; MALHEIROS, Ana Paula dosSantos, Modelagem em educação matemática. 3. ed. Belo Horizonte: nuiêntica Editora,2013.:MIGUEL, Antonio; MIORIM, Maria Angela. 'História na Educação Matemática: propostase desafÍoè. Belo Hor,izonte: Autêntiea, 2004. MIORIM, Maria Ângela. Introduçãoà História daEducaçâo Matemática. Editora Atual, São Paulo, 121p. 1998. MUNIZ, CrÌstiano Alberto.Brincar e'Jogar: èílaces teóriccs e metodoldgicos no campo da educação matemática. BeloHorizonte: Autêntica editora, 2010. PAïS, Luiz Carlos. Educação escolar e as tecnologias dainformática. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2010, POLYA, G. A Arte de ResolverProblemas. Tradução de Heitor Lisboa de Araújo: Rio ãe JaneÌro: Interciência , 2006. SILVA,Circe Mary SilvA da; SïQUEIRA FILHO,',-.9-6,ysés ,Gonçâlves. Matemática: Resolução deProblemas- Brá'sltia: Líber LivÍo,2011. SMOLE, Kátia Stocco, DINIZ, Maria lgnez. Ler,escrever e resolver problemas: habiiidades básicas para aprender Matemática. Porto Alegre:Artmed Editora" 209'1. TORRES, Juan Diego:.Sánchez. Jogos de Matemática e de RaciocínioLógico. 2. ed. Traduçãó de Guilherme Summa, Petrópolis, Rl: Vozes, 2013. Tópicos emEnsino de Matemática : Carga Horária: 30h; Créditos: 2; Ementa: Estudo deconceitos matemáticos elementares e análise de aspectos didáticos relacionados, visandoconsolidar conhecimentos e discutir instrumentos e metodologias de ensino apropriados paraa Educação Básica na perspectiva das tendências atuais da Educação Matemática.Bibliografia: D'AMBROSIO, Ubiratan. Ëducação Matemática: da teoria à prática. Papirus,1996. MACHADO, Nílson José. Matemática e Realidade: das concepções às ações docentes.Ba. Edição. Editora Coftez: São Paulo, 1987. MACHADO, Nílson José. Matemática e LínguaMaterna: Análise de uma Impregnação Mútua. Editora Coftez: São Paulo, 1990.ALMOULOUD, Saddo. Fundamentos da Didática Matemática. Ed" UFPR, 2012. ROQUE,

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NTatiana Roque, Victor Giraldo: O Saber do Professor de Matemática: ultradicotomia entre didática e conteúdo. Editora Ciência Moderna, 2014. CHEVALLARD,

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UNIVFRSIDADË FEDERAL DO ESPíRITO SANTO

PROGRAMA D[ POS-GRADUAÇÃO EM ENSTNO ruA rOUCAçÃO eÁSrCA

Transposición DÌdáctica: del saber sabido al saber ensef,ado, 3a. Edição. Aique, 2005.Bibliografia Complementar: BRASIL (Ministério da Educação, Secretaria de EducaçãoBásica, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, DÌversidade e Inclusão, Secretariade Educação Profissional e Tecnológica. Conselho Nacional de Educação. Câmara Nacional deEducação Básica). Diretrizes Curriculares l\acionais para Educação Básica. Brasília:MEC,SEB,DICEI. 2013. SÁ, Carlos C. de, ROCHA, Jorge. Treze Viagens pelo Mundo daMatemática. Coleção do Professor de Matemática. Sociedade Brasileira de Matemática: Riode Janeiro, 2012. GROWS, Douglas A. (ed.). Handbook of Research on MathematicsTeaching and Learning. National Csuncil"of Teacher.sçf Mathematics, L992. RANGEL, LetíciaRangel, GIRALDO, Victor Giraldo; MACULA, Nelson (2014). Matemática Elementar e SaberPedagógico de Conteúdo -..Estabèlecendo Relações. Professor de Matemática Online, No.1,Vol.Z, 14 páginas..MENDONZA,'Miguel Ángel Gómez. Lá Transposición Didáctica: historia deun concepto. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos; Volumen 1, Julio - Diciembre2005, págs. 83-l+5, - Artigos da Revista do Professor de Matemática e outras publicações,Em discussão.ff votação. A nova matrìz curricular foi aprovàda pôrr,unãnimidade. 4.Lg -Comissão de,,Bolsas: O Prof. Franklin tttoêt Oos Santos informou queoprazo de vigênciada Comissã Bokas vigente acabo* e por isso se faz necessário fàze, a reformuÌação.Prof. Franklih Nool os Santos solicitou que os interessado.s se manifestassem. Houvemanifestação da PióF. An'drea Brandâo.:Locatelli. Em d,iscussão, ern votação, aprovado onome da' r-,ofa Andréa Locatelli Brandão. A Comissão Ce--g-otsas passou a ser composta peloProf. Franklin Noel dos Santos e Gustavo Machado Prado. 4.L4 - Solicitação decredenciamento do prof'eseor Írlarcos da.Crrnha Teixeira: O Prof. Franklin Noel dosSantos pàssou 'a palaúra para o prof. Ailton Pereirá Morila, mernbro da Comissão de f,Credenciáúentó do PP€EEts. O Prof. Ailton Pereira.,Morila f.êz a leitura da solicitação de r!credenciamento do Prof. Marcos da Cunha Teixeira. Posteriorment"Ì"t ã fãituiu ão jur"."r. llda Comissão de Credenciamento que se ma*i,festou desfavor.ável à solicitaÇão do ProfessorMarcos',dâ Cunha Teixeira, devido a solicftação nãor', ,nter o projeto de pesquisa nem ,

^indicação de disciplinas e por não adequa$o à linha dè pesquisa. Em discussão, a Profa. {,'l'^UAndréa Brandão Locatelli ressaltou que,=r plofessor. ôontribui muito para o Programa, ,'"1{-{.pafticipando dê bancas de defesa, em coórientações e considera uma lástima o professornão fazer patê'' Programa, O Frof. Gustavo Machado Prado acrescentou que o Prof.Marcos é o maior.ebpecialista em ËducaÇãã, Ambientâl no CEUNÉS. A Profa. Maria Alayderessaltou que tem enorme consideração pelo trabalho dele e acredita que o Programa só

Brandão Locatelli e Zaira Bonfamte dos Santos acompanharam o parecer da Comissão masBrandão Locatelli e Zaira Bonfamte dos Santos acompanharam o parecer da Comissão mas -\ -são favoráveis à entrada do prof. Marcos da Cunha Teixeira, independente do voto. 4.15 - 1t)\'il'

teria a ganhar com a participação dele" Em votação a aprovação do parecer da Comissão de 4 ,^Credenciamento. Houveram cinco votos contrários a saber: Maria Alayde Alcântara Salim, fl. /Moysés Gonçalves Siqueira Filho, Gustavo Machado Prado, Márcia Helena Siervi Manso e :air LyMiranda de Paiva, O Parecer da ComÌssão foi aprovado pela maioria. As professoras Andréa

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UNIVIRSIDADE FEDËRAL DO ESPÍRITO SANTO

eRoGRAMA DE pos-GRAnuaçÃo EM ENStNo na roucaçÃo BÁstcA

Profa, Maria Alayde Alcântara Salim iniciou falando sobre o aumento do número de vagas.Salientou que deve haver critérios para este aumento. Deve haver equilíbrio entreorientação, disciplinas, extensão e dedicação ao programa. Acrescentou que deve-se investirnos orientandos, em produzir melhores atigos e por fim fez a leitura do edital a saber:EDITAL MESTRADO 2018. Edital do Processo Seletivo para Ingresso no Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica, modalidade Mestrado Acadêmico, do CentroUniversitário Norte do fspírito Santo - UFËS.At. 1o. O Diretor do Centro Universitário Nortedo Espírito Santo - CEUNFS - da Universidade Federal do Espírito Santo, no uso de suasatribuições legais, torna pública a aberturaÌo CCIncurso de Seleção para o Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Bá$iça (PPGEEB), modalidade Mestrado Acadêmico, parao primeiro semestre de 2018; EStê -Edital estabetrêcc ãs ,normas e procedimentos para aseleção dos candidatos, com base na Resolução CEPE 11/2b19e na Recomendação GAB/LLOno.5112007, fund.amentada no aft, 6o, inciso )0(, da Lei Corngenrentar no 75193.4ft. 20.Podem candidatar-òè à seleção do PPGEEB poftadores de Diploma de curso superior. At. 30.Do número de vágas: 38 vagas. Art. 40. Do local de desenvolvimento das atividades doPPGEEB: As.."atlvidades didático-pedagó$iêás do Programa serão iea{izadas no CentroUniversitár'to=Nortedo fspírito Santo, no ,tEunicípio de São,F4ateus (Rodovia BR 101 Note,Km 60, Ba1r-ro Litorâneo, CEP 29932-900, São Mateus - ES), no período diurno ou a critériode cada orientadonAt 50. Da TitulaÇãóã ser obtida: tqéstre em Ensino na Educação Básica(Area de'Cóncentração: Ensino). Art, 60. Das Inseriçõe.G ,inscrições parao processo deseleção de candidatos ao mestrado no PPGEEB estarão abertas no período dte 2910812077 a2510912OL7. Ficha de, Ìnscrìção dispohíVel Ba.ra preenchimento no iink:https://docs.google.com lformsldlel lFAIpQLSdAiiqOkUSHBjZNxfXVhrBHvH 150RG2162cW7C

QPN3h W-$inn/úiewform, Após preenchida, a ficha de inscrição será enviada para o emaildo candlúÍato que deve imprimÌr duas cópias. A doòumentação será entregue,somente emdias úteis; das 08h00 às 16h00, na Secretaria .Unificada de'Fós-GraduaçãOISUPGRAD) doCentro Universitário Norte do Espírito Santo. Os candidatos poderão entregar adocumentação pessoalmente, portando cópia simples de seu Documento de ldentidade,ou por meio de procuração, com fìrma recoa:hê.cida. A,docurnentação da inscrição ainda podeser enviada por'eorrespondênCia (Via Sedex, com À.R.;, devendo cheEar à SUPGRAD até25l09l20I7.Endêreço: Frograma de Pós:GÌaduação em Ensino na.,Educação BásicaCEUNES/UFES - BR 101 Norte, km 60, Bairro Litorâneo, São Mateus - ES, CEP: 29932-900.Assunto: Processo SeletiVo PPGEEB 2018/1. Os documentos'deverão ser entregues emenvelope lacrado e devidamente identificado, os quais serão conferidos pela comissão deseleção após o encerramento das inscrições;Art..7ü: 'Da' documentação exigida: Oscandidatos deverão apresentar, no ato da entrega da documentação da inscrição, a ficha deinscrição preenchida e, em envelope lacrado, cópias simples dos seguintes documentos:l.Ficha de Inscrição preenchida e assinada pelo candidato EM DUAS VIAS; 2.Documento deIdentidade válido no território nacional com foto ou, no caso de estrangeiro, passapofteválido ou ldentidade de Estrangeiro válida ou Registro Nacional de Estrangeiro válido;3.Diploma de Graduação (frente e verso), Declaração Oficial de conclusão de curso deGraduação ou Declaração OfÌcial de que está cursando o último semestre letivo;

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N4.Curriculum Vitae, NO FORMATO LATTES (CNPq) (sem necessidade de5.Duas cópias do Anteprojeto de FesquÌsa (conforme modelo Anexo ï);Art. Bo. A

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eRoGRAMA DE pos-cRAnuaçÃo rM ENStNo Na roucaçÃo sÁsrca

documentação da inscrição poder'á ser feita por procuração, com firma reconhecida,exigindo-se a apresentação do documento de identìdade do procurador paraidentificação. At.go. Não serão aceitos quaisquer documentos provenientes de fax, e-mails,inscrições sem a documentação completa e inscrição condicional, Art.10o. A inscrição docandidato poderá ser indeferida, se constatada alguma irregularidade em sua documentação.Aft. 11o Da Avaliação dos Candidatos:A Seleção será realizada em três etapas, todasobrigatórias.Primeira etapa: Análise (deferimento ou indeferimento) da documentaçãoexigida no Aft. 7o. Segunda etapa: Prova de Conhecimentos Específicos (CE), de carátereliminatório e classificatório, vedada a consultaa qçlquer meio ou material, com duraçãomáxima de 4 (quatro) horas, sobre tema da área de atuação do orientador(a) indicado(a) noArtigo 160. A sugestão bibliográfica estará disponível n6 endêreço eletrônico do PPGEEB apartir da data de início das inscrições. Parágrafo 1o: A pontuação variará de 0,0 (zero) a100,0 (cem). A nota.'minima para aprovação nesta etapa é'de.. 70,0 (setenta) pontos.Somente participafãó da próxima êta,pa os candidatos aprovados. Terceira Etapa:Apresentação oral do Anteprojeto de Pesquisa (AP) (modelo no Anexo I), de carátereliminatório e classifìcatório, com duração cie 10 minutos, diante de uma banca constituídapor, pelo menos, d,eis doeentes do Prqgrama. Parágrafo 2o: A avaliação do Anteprojeto dePesquisa (AFJ t ' a pontuação de zero (0,0) a cem (100,0), conforme os CritériosOrientadoL.r para nvaliação da Apresgntpry ds.nntepÌój,eto,.de Pesquis!-(*1ey II). A notamínima para aprovação nessa etapa é de 70,0 (setenta) pontos. AÉ" 12o. Serão admitidosno PPGEEB os candidatos habilitados em ordem de classificação geral e conforme adisponibilidade das vagas oferecidas pelo(a) orientado(a) sugerido(a) em sua respectivaLinha:dë'Pesquisa. Art. 13o. Os candidatos aprovados, e que não forem selecjonados devidoà restriffiô de vagas por parte do orientador, poderâo" ser chamados paia substituir oscandidatob selecionados que não efetivareÍn a matrícula no prazo estabeÌecido, conformeclassificação', na respectiva Linha de Pesquisa:.,e Orientador disponível. Paiágrafo único: Apontuação final será reaiizada através da séguinte equação: Pontuação Finãl = [(nota deCE)+(nota da AP)112. No caso de drstribuição de bolsas, para desempate serãoconsiderados, além dos critérios da comissão de boìsas, a maior nota na segunda etapa. Art"14o. Do Crono$rama do Processo Seletivo PPGEEB 2018: DATAS,HORARIOS,ATïVIDADES:29.08.2017 a 25.09.2017,08h às 16h,Pe*íodo de ìhscrição conr ertrega .de documentação.27.Og.2077,16h,Resultado do deferimento das inscrições, 28.09.1017;0Bh às 16h,Inhio doPeríodo de Recursos à PrimeÌra Etapa, 29.09.2017,08h às16h,Fim do Período de Recursos àPrimeira Etapa. 03.I0.2OI7,16h,Divulgação cios Resultados dos Recursos. 08.10.2017,09h às13h,Prova de Conhecimento Específico. 70.!A.2077,16h,Divulgação do Resultado daSegunda Etapa. 23.70.2017,08h,Iníôio do, PeÈíodo. dê Recursos da Segunda Etapa.

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ryffi%Centro Universitário Norte do Espírito Santo

UNIVËRSIDADË FTDERAL DO ESPíRITO SANTOpRocRAMA DE pos-cRAouaçÃo EM ENStNo Na roucncÃo sÁsrca

nome dos candidatos selecionados, por ordem de classificação, considerando a Linha dePesquisa e as vagas ofertadas por orientador, será afixada no Quadro de Avisos do PPGEEBe divulgada no endereço eietrônlco do Programa http://ensinonaeducacaobasica.ufes.br, eno http://posgraduacao.saomateus,ufes.br. Aít. 15o. Das Linhas de Pesquisa: 1, Ensino deCiências Naturais e Matemática: Matenrática, Física, Ciências Biológicas, Química. Nessa linhasão contemplados estudos que focalizam as práticas de ensino, a produção de recursosdidáticos, as metodologias de ensino, os processos de formação de professores em Física,

Química, Ciências Biológicas e Maternática, considerando seus saberes específicos e acontextualização do ensino. investiga as concepções teóricas que fundamentam essas áreasdo conhecimento e as suas relações co-m l sociedade, meio ambiente e desenvolvimentosustentável. ORIENTADOR,AREA DE ATÚAçÃO,VAGAS: Ana Nery Furlan Mendes,Ensino deQuímica para NÍveis Fundamental e Médio; Desenvolvimento de Metodologias Alternativaspara Ensino de Química; Desenvolvimento de Materiais Didáticos para o Ensino de Química;Ensino de Qurçnièa para Alunos com Necessidades Especiais;- 02, Flávio GimenesAlvarenga,Ensi't1o.'de Física,O2. Frahk Noel dos Santos,Ensino,03. Gustavo MachadoPrado,Ensino de Ciências e BioloEia; Currículo de Ciências e Biologia.,02, Karina CarvalhoMancini,Ensinq, de Eiologia,01" Lucio Souza Fassarella,Ensino de Matemática, Resolução deProblemas. Investigação MatemátÌca.,02. iVárcia Regina Santana Pereira,Ensino de Fisica eEnsino dg Ciências nàs Sér:ies IniciaÌs.. Edu.-cação Básica,,O2. Moysés Gonçalves SiqueiraFilho,Históriá da rducação Matemática,03. sandia rvaiá Santana Rocha,EnsiÁo e EducaçãoAmbiental; Ensino via CTSA,OZ. Gìlmene Bianco,Ensino de Química,O2. 2.Ensino, Sociedade e ,t,

Cultura: Ciências Humanas e Sociais. Nessa linha são contemplados estudos que focalizem ,las concepgões-teórico-metodológicas e. as.práticas de. ensino e aprendizagem em Ciências ,YHumanaë.,e Sociaisn.Çonsiderando os processos sociais e suas relações com a diversidadeïnvestiga os aspectos históricos e culturais que confìguram as práticas escolares, a l /ì"produção de recursos didáticos e a formação de professores. Abrange também as ltilrWlconcepções e. formas de gerenciamento de recursos públicos na Educação Básica, i Í ' : \ 'ORIENTADOR,AREA DE AT,UAçÃO,\I €AS. Ailton Pereira Morila,Música e Educação, Cultura eEducação.. Não-Formal, l-iteratura e EnsÌno, Ë..nsino de,': História,O3. Andréa BrandãoLocatelli,Ensino'=de Educação Física, Currícuio,0Z. Maria Alayde Alcântâra Salim,Ensino deHistória, Ensino da História Local; Prátìcas Cultulais e Ensino,O2. RegÍna Célia MendesSenatore,Educação Infantil, Psicanálise e SexualÌdade,O2, Rita de Cassia CristofoletÌ,Ensino-aprendizagem e''edúcação.especial,02, Efiane Gonçalves da Costa,Ensino e Literatura naaprendizagem e educação especial,O2. Eliane Gonçalves da Costa,Ensino e Literatura na 4 -/Educação Básica, Ensino'das Relações ÉtnÍcÒ.racial a ,Ecigcação Básica; Ensino, gênero e .M fÀ;;t ,educação; Ensino de Língua Portuguesa e identidades., 02. Ueber Oliveira,Políticas deÚ{/ VGestão no Ensino Básico e - EnsÈns - de . .F,iistória,02. Záira Bonfante dosSantos,Ensino/aprendizagem de Língúê Portugúesa e Língua Inglesa, multiletramentos,Gêneros Textuais e ensino na Educação Básica,0Z. Aft. 160. Da Matrícula no PPGEEB: Para aprimeira matrícula no PPGEEB, os candidatos aprovados deverão apresentar os seguintesdocumentos (cópia e originais): ï - Documento de Identidade válido no Território Nacional;II - Título de Eleitor; Iï - CPF; IV - Certidão de Quitação com a Justiça Eleitorai; V-Ceftificado de Reservista ou de Quitação com obrigações militares, quando for o caso; VI -Passapofte com visto de estudante para candidato estrangeiro; VIï - 02 Fotosrecentes; ViII- Diploma de Graduação (frente e verso) ou Certidão de Conclusão

cEi\TRo uNrveRslrÁnto NoRTE oo rspíntro sANToRodovia BR 101 Norte, km 60, Baino Litorâneo, CEP: 29.932-540, Sáo Mateus, ES

Tel.: +55 (27) 3312.1701117021156311637 Sítio Eletrônico: hllp:i'lpo$qfaduacao.saoÍnêtqus.uÍe$.bri

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11451.146Lt4711481149115011511 1521"1531154L i551156Lt57115811591160r.1611.1621163t16411651166tL6711681169TTTALLTT11721173tL74LI75LT76r1771778IL791180118111821183i1841185118611871188


UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPíRITO SANTOPRoGRAMA DE POS-GRAOUaçÃO EM ENSINO NA EDUCAçÃO BÁS|CA

de Graduação, que deverá ser substituída pelo Diploma de Graduação; IX- Histórico doCurso de Graduação; X Formulário de matrícula aluno regular assinado peloorientador(disponÍvel no site: http://posgraduacao.saomateus.ufes.brlformul%C3%Alrios)Parágrafo único. A não apresentação de documentação conforme este Edital acarretará arecusa da matrícula" Art, 17o. Da Proficiência em Língua Estrangeira. Constitui RequisitoObrigatório aos alunos matriculados para manter-se no Programa, conforme RegimentoInterno do PPGEEB, a Proficiência em Língua Estrangeira (Inglês, Francês, Italiano,Espanhol) ou Língua Poftuguesa para Estrangeiro, a ser realizada até doze meses após aprimeira matrícula. Parágrafo 1o:. Será adrnÍtido aproveitamento de nota de prova deprofÌciência feita em outra Institução Federal de Ensino Superior ou nota dos exames deproficiência em inglês como o Test of English ás a Foreign Language (Toefl) e oInternational English Language Testing System (ïeltsi nos-:últi-mos 0í aãos,'ou úínguuPortuguesa para Estrangeiro realizada em Instituição Pública de, Ensino ou pesquisa doBrasil, nos últimoa rcs anos. Parágrafo 20: A não aprovação nessa etapa, conforme Caputdesse Artigo e sèus Parágrafos, acarretará o cancelamento da matrbuía. Art, 1Bo, DasDisposições Gerais. A inscrição do candidato implica na plena aceitação das normas contidasneste Edital....parágf,.afo 1o: Os documentos apresentados par:a Inscrição no processoSeletivo,' PP1GEEB..:2,0í8 ficarão à disposição dos candidátos na SUPGRAD após o término doProcesso-,Selêtivo por iaté 30 dias, após esse prazo serão encaminhados para reciclagem.Parágrafo 2o: Os casos omissos serão apreciados pela Comissão de Seleção. 4.L6 -Solicitação para mudança de situação como professora permanente - Rita deCássia Cristofoleti: O Prcf.,Fran-kljn. Noel doS-santos informou que recebeu da profa. Ritade Cássiá Cristofoleti uma solicitação cie reavaliação do enquadramento de professoracolaboradora para pr+fessora permanente, tendo em vista que possui todos os requisitospara tahl-.Em disôusião.:Ëm votação. Aprovado por unanimÍdade. Nada mais havendo atratar, encerrou-se a reunião às dezesseis horas e treze minútos (16h13min) e eu, JosianeBaldo, sefü'údora lotada na Secretaria Unifiëada Oe .ffi ;r'Aduação, lavrei a presente Ataconstando de 1199 (mil cenËo- e''novènta e nove) liÀhas e que depois de lida e achadaconforme, será pelos senhores Membros do Colegiado assinadqfi A t .

P RO F E SSORA.DOUTO RA A N DRËÂ. B RAN DÃO LS.G*TE TTIPROFESSOR DOU.ïoR ATLTON PEREIRA MORILAPROFESSORA DOU ORA ANA NERY FURÉil MENDESPROFESSOR DOUTOR FRANKLIN NOËL DOS SANTOS ,-*iPROFESSORA DOUÌORA. GI.I,TYIENE BIANCOPROFESSOR DOUTOR GIJSTAVO N AGTTADO PRADOPROFESSOR DOUTOR JAIR MIRANDADE PAI\fAPROFESSOR DOUTOR IÚCTO SOUZA FASSARELLAPROFESSORA DOUTORA MARCIA HELENA SIERVI MANSO t, ,

PROFESSORA DOUTORA MÁNCTN REGINA SANTANA PÊREIRA I .tIê:PROFESSORA DOUTORA MARIA ALAYDE ALCÂNTARA SALIMPROFESSOR DOUTOR. MOYSÉS GONçALVES STQUETRA FrrHOPROFESSORA DOUTORA ZAIRA BOMFANTE DOS SANTOSI r\vt LJJVM U\.r\J I \,rf\tl értIÁA E \rlrtrt{Iì I E l/t J it,{lÌ I \,J -1\

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REPRESENTANTE DISCENTE MANOEL ïADEU ALì/ES Dos sANroslhËr-REPRESENTANTE DISCENTË DÉBORA ZAGO BISSARO -fl,*.

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Rodovia BR 101 Norte, km 60, Bairro Litorâneo, CËP:29.932-540, Sáo Mateus, ESTel.: +55 (27) 3312.1701117021156311637 Sítio Eletrônico: httn;t,ipcsqraduaçao,saonaÌeua.ufes.bri


UNIVERSIDADE FEDERAL DO E5PÍRITO SANTOPROGRAMA DE POS-GRADUAÇÃO EM ENSTNO Na eoucaçÃo BÁstcA

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