REVISÃO NÃO HAVERÃO NOVAS ATIVIDADES SEMANA ÀS...
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PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO SANTALÚCIA
Atividades online - 3º. Ano do Ensino Fundamental
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Semana 12 – 29/06/2020 a 03/07/2020
MAIS UMA SEMANA SE INICIA E ESPERAMOS QUE ESTEJAM TODOS BEM E SE
CUIDANDO: USANDO MÁSCARA E HIGIENIZANDO CONSTANTEMENTE AS MÃOS.
ESTA É A ÚLTIMA SEMANA EM QUE FAREMOS REVISÃO DOS CONTEÚDOS
TRABALHADOS NOS MESES DE MAIO E JUNHO.
NÃO HAVERÃO NOVAS ATIVIDADES, APENAS EXPLICAÇÕES PARA O CASO DE
DÚVIDAS E CORREÇÕES DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS.
VAMOS REVISAR AS ATIVIDADES E FAZER A CORREÇÃO COMO COSTUMAMOS
FAZER EM SALA DE AULA. SE VOCÊ ACERTOU, PODE DAR O “CERTINHO” DE CANETA; SE
NÃO ACERTOU NÃO TEM PROBLEMA, FAÇA A CORREÇÃO E PRESTE ATENÇÃO NAS
EXPLICAÇÕES A SEGUIR.
NESTA SEMANA 12, VAMOS REVISAR OS CONTEÚDOS DAS SEMANAS: 7, 8 E 9.
ÀS FAMILIAS QUE PREFEREM IMPRIMIR OS CONTEÚDOS, SUGERIMOS QUE
GUARDEM OS MATERIAIS EM FORMATO DE “APOSTILA”.
NÃO É NECESSÁRIO COPIAR NADA EM SEUS CADERNOS, APENAS CORRIGIR.
LÍNGUA PORTUGUESA
Em Língua Portuguesa estamos trabalhando com leitura, interpretação e exercícios de
ortografia. Nesta semana vamos revisar os conteúdos das semanas 7, 8 e 9.
7ª SEMANA
ATIVIDADE 1: TEM POR OBJETIVO IDENTIFICAR O NÚMERO DE SÍLABAS E CLASSIFICÁ-
LAS DE ACORDO COM O NÚMERO, APÓS A DIVISÃO SILÁBICA:
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Resolução: SEPARAR AS SÍLABAS E CLASSIFICAR AS PALAVRAS.
A) CA-VA-LO TRISSÍLABA
B) ME-SA DISSÍLABA
C) DE-ZE-NA TRISSÍLABA
D) BOI MONOSSÍLABA
E) BO-LO DISSÍLABA
F) DAN-ÇA DISSÍLABA
G) CA-SA-CO TRISSÍLABA
H) COM-PU-TA-DOR POLISSÍLABA
I) EN-FER-MA-RI-A POLISSÍLABA
J) A-BA-CA-XI POLISSÍLABA
K) SA-BO-NE-TE POLISSÍLABA
L) CHÁ MONOSSÍLABA
M) PÉ MONOSSÍLABA
N) PI-PO-CA TRISSÍLABA
O) FÉ MONOSSÍLABA
P) FEI-JO-A-DA POLISSÍLABA
ATIVIDADE 2: TEM POR OBJETIVO COMPREENDER E IDENTIFICAR RIMAS:
Resolução 1: Vamos rimar (resposta pessoal, mas seguem algumas sugestões):
a) JANELA: PANELA, CANELA, TAGARELA;
b) CONTENTE: DENTE, RESIDENTE, REMETENTE;
c) CAPITÃO: CORAÇÃO, LADRÃO, LEITÃO.
Resolução 2: Completando a parlenda:
a) REI, CAPITÃO
SOLDADO, LADRÃO
MOÇÃ BONITA
DO MEU CORAÇÃO.
•PALAVRAS SÃO DIVIDIDAS EM
PEQUENAS PARTES
CHAMADAS
•SÍLABAS
AS PALAVRAS SÃO CLASSIFICADAS DE
ACORDO COM O NÚMERO DE SÍLABAS
•MONOSSÍLABA: POSSUEM UMA ÚNICA SÍLABA: CHÁ
DISSÍLABAS: POSSUEM DUAS SÍLABAS: CA-FÉ
•TRISSÍLABAS: POSSUEM TRÊS SÍLABAS: BE-BI-DA
POLISSÍLABAS: TEM QUATRO SÍLABAS OU
MAIS: RE-FRI-GE-RAN-TE
RIMAS:
PALAVRAS TERMINADAS
COM SOM IGUAL OU PARECIDO
CANTOR E CALOR,
POR EXEMPLO
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ATIVIDADE 3: SUBSTANTIVO PRÓPRIO E COMUM – TÊM POR OBJETIVO IDENTIFICAR E
DIFERENCIAR OS TIPOS DE SUBSTANTIVO:
Resolução do exercício:
SUBSTANTIVO PRÓPRIO: ALICE, JOÃO, SÃO PAULO, HAVAÍ, MICKEY, CINTIA.
SUBSTANTIVO COMUM: MESA, CADEIRA, MILHO, GALO, CACHORRO, ALHO, PIPOCA,
ESCOLA, MEIA, COMPUTADOR, IGREJA, CALENDÁRIO, TECLADO E MACARRÃO.
8ª SEMANA
NESTA SEMANA O OBJETIVO É IDENTIFICAR E COMPREENDER O GRAU DO
SUBSTANTIVO, QUE PODEM SER: AUMENTATIVO OU DIMINUTIVO.
AS PESSOAS , OBJETOS OU ANIMAIS PODEM APRESENTAR TAMANHOS VARIADOS.
QUANDO ISSO ACONTECE COM OS SUBSTANTIVOS, CHAMAMOS DE GRAU DO SUBSTANTIVO, QUE SÃO DIVIDIDOS EM DUAS CATEGORIAS:
O GRAU DIMINUTIVO
INDICA QUE A PESSOA, OBJETO OU ANIMAL TEM UM TAMANHO PEQUENO.
EXEMPLO:
GATO - GATINHO
COPO - COPINHO
GAROTO - GAROTINHO
O GRAU AUMENTATIVO
INDICA QUE A PESSOA, OBJETO OU ANIMAL TEM UM TAMANHO GRANDE
EXEMPLO:
GATO - GATÃO
COPO - COPÃO
GAROTO - GAROTÃO.
O SUBSTANTIVO
NOMEIA OBJETOS, COISAS, ANIMAIS, ETC.
SUBSTANTIVO PRÓPRIO
NOMEIA CIDADES, PESSOAS, RUAS,
MONUMENTOS, ETC.
USA-SE SEMPRE LETRA MAÍUSCULA NO INICIO DO
NOME.
MARIA; MINAS GERAIS; RODOVIA IMIGRANTES;
AVENIDA DONA RUYCE FERRAZ ALVIN; ETC
SUBSTANTIVO COMUM
NOMEIA OBJETOS DE USO COTIDIANO, CLASSE
DE ANIMAIS, ETC.
ESCREVE COM LETRA MINÚSCULA, EXCETO
QUANDO INICIO DE FRASE.
JANELA, COLHER, CACHORRO, PEIXE,
ALFACE, ESCOLA, MAÇÃ, ETC.
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Resolução 1: Resposta pessoal (exceto as palavras do exemplo, seguem como sugestão):
PALAVRA DIMINUTIVO AUMENTATIVO
PANELA PANELINHA PANELÃO
ESCOVA ESCOVINHA ESCOVÃO
COLHER COLHERINHA COLHERÃO
Resolução 2: Poema:
1) GATINHA, FARINHA, GATÃO, CARVÃO, GATINHOS, QUADRADINHOS,
BRANQUINHOS, PRETINHOS. (FIQUEM ATENTOS, ALGUMAS PALAVRAS SE
REPETEM)
2) AS TERMINAÇÕES – ÃO (GERALMENTE UTILIZADO PARA INDICAR O GRAU
AUMENTATIVO DO SUBSTANTIVO), JÁ AS TERMINAÇÕES - INHO OU - INHA
(GERALMENTE UTILIZADO PARA INDICAR O GRAU DIMINUTIVO DO SUBSTANTIVO)
3) SÃO SEIS (6) PALAVRAS
4) SÃO ONZE (11) PALAVRAS.
5) PODERÁ MOSTRAR NO RETORNO.
9ª SEMANA
NESTA SEMANA O OBJETIVO É IDENTIFICAR E COMPREENDER O GÊNERO DO SUBSTATIVO, PODENDO SER: MASCULINO OU FEMININO.
SUBSTANTIVO: TAMBÉM VARIA
EM GENÊRO: MASCULINO
E
FEMININO
GENÊRO MASCULINO:
PODE SER ANTECEDIDO
PELO ARTIGO: O, OS, UM, UNS
EX: UM CARRO, OS GATOS.
O GENÊRO FEMININO: PODE SER
ANTECEDIDO PELO ARTIGO: A, AS, UMA, UMAS
EX: UMA CASA; AS MAÇÃS.
ARTIGO DEFINIDO:
O, A,OS, AS
ARTIGO INDEFINIDO:
UM, UMA, UNS, UMAS.
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Resolução 1:
SUBSTANTIVO FEMININO SUBSTANTIVO MASCULINO
CANETA COMPUTADOR
IRMÃ QUEIJO
VIAGEM CHINELO
JANELA CABELO
Resolução 2:
A) MENINA
B) PORCA
C) ALUNA
D) PATA
E) GATA
F) VELHA
G) MOÇA
H) TITIA
I) BONECA
J) BRANCA
Resolução 3:
A) PROFESSORA
B) AUTORA
C) CANTORA
D) DOUTORA
E) ESCRITORA
F) JAPONESA
G) PORTUGUESA
H) CHINESA
MATEMÁTICA
Nas semanas 7, 8 e 9, aprendemos um pouco sobre COORDENADAS e demos continuidade
nos exercícios de LOCALIÇÃO. Já na semana 8 nos aprofundamos nos conceitos relacionados à
SUBTRAÇÃO e por fim, na semana 9 revemos o conteúdo sobre GRÁFICOS E TABELAS e fizemos
uma série de exercícios envolvendo esse tema e a nossa realidade atual: o coronavírus. Portanto,
a seguir, vamos rever estes conteúdos e corrigir os exercícios que foram propostos.
7ª SEMANA
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ATRÁS ESQUERDA DIREITA
À FRENTE
ENTRE
a) AURÉLIO está à frente de Nadir.
b) ROBERTO está atrás de Lurdes.
c) AURÉLIO está à direita de Clara (Se olharmos de frente para a foto.
Agora, se a gente se posicionar como a CLARA, à direita dela está o
LEONEL).
d) AURÉLIO está à esquerda de Estela. (Se olharmos de frente para a foto.
Agora, se a gente se posicionar como a ESTELA, à esquerda dela está o
LUCAS)
e) À esquerda de Cristiane não tem ninguém. (Se olharmos de frente para a
foto. Agora, se a gente se posicionar como a CRISTIANE, à esquerda
dela está a NADIR).
f) CLARA está à direita de Leonel. (Se olharmos de frente para a foto.
Agora, se a gente se posicionar como o LEONEL, à direita dele não tem
ninguém.
Tanto na 7ª semana, quanto na 5ª semana, discutimos sobre LOCALIZAÇÃO. E na semana
passada, já fizemos a revisão do conteúdo. Esperamos que você sempre se lembre que:
Quando pensamos em localização, algumas palavras são fundamentais:
• Correção do exercício 1: Fernanda foi ao parquinho brincar com alguns amigos. Localize
as outras crianças em relação à Fernanda e monte um pequeno texto (NO SEU CADERNO)
utilizando as expressões: à frente, atrás, à direita e à esquerda
• Correção do exercício 2: Observe a fotografia da família de Clara.
Sabemos que cada aluno tem personalidade própria, portanto, os textos não
serão iguais, mas deixamos aqui uma sugestão para que possam corrigir o
exercício:
“Fernanda está brincando no parque com seus amigos. Simone está
brincando com seu ioiô à frente de Fernanda. Leonardo está atrás dela,
brincando de bolinha de gude. Daniel está à direita de Fernanda,
brincando de esconde-esconde, já a Carina está à esquerda da amiga,
chegando para que as duas possam brincar de boneca.
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• Correção do exercício 3: Observe a imagem e depois responda as perguntas EM SEU
CADERNO.
Correção dos números de 2 em 2: 100 – 102 – 104 – 106 – 108 – 110 – 112 – 114 – 116 – 118
– 120 – 122 – 124 – 126 – 128 – 130 – 132 – 134 – 136 – 138 – 140 – 142 – 144 – 146 – 148 – 150
– 152 – 154 – 156 – 158 – 160 – 162 – 164 – 166 - 168 – 170 – 172 – 174 – 176 – 178 – 180 – 182
– 184 – 186 – 188 – 190 – 192 – 194 – 196 – 198 – 200.
COORDENADAS
Correção: ESCREVA OS NOMES DE TODOS OS MEMBROS DA FAMÍLIA DE CLARA EM
ORDEM ALFABÉTICA.
Aurélio – Clara – Cristiane – Estela – Geraldo – José – Leonel – Lucas – Lurdes – Nadir – Roberto
a) Os números são ÍMPARES.
b) O número da casa de Isadora é 75.
c) Se olharmos de frente para a foto, o
vizinho da direita é 81. Se nos
posicionarmos como a Isadora, o número
do vizinho será 69.
Quando pensamos em COORDENADAS, pensamos em
localização. Nos desenhos animados, quando os personagens vão
em busca de algum tesouro escondido, eles seguem algumas
coordenadas: “10 passos para a direita, vire à esquerda na
árvore...”
O exercício proposto sobre coordenadas, envolve localização, mas
da maneira que fazemos com tabelas: “você coloca seu dedinho e
vai guiando na semana e localiza o dia, ou vice-versa”. Neste caso,
você precisa colocar o dedinho na coluna e segue pela linha, daí
para o dedinho em alguma figura solicitada e informa a letra e o
número correspondentes.
A) EM QUE POSIÇÃO
ESTÁ O CARRINHO DE SORVETE?
B2
B) EM QUE POSIÇÃO ESTÁ
O HOMEM DE CHAPÉU?
F1
C) EM QUE POSIÇÃO
ESTÁ O GATO?
D6
C) EM QUE POSIÇÃO ESTÁ
O CHAFARIZ COM OS DOIS
PASSARINHOS?
D2
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8ª SEMANA
Nesta postagem vamos revisar o conceito de subtração com reserva. Iremos resolver
operações e problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais. É
importante treinar o raciocínio lógico matemático para a resolução de problemas e desafios do
cotidiano da criança.
.
EXEMPLO:
- Classes de ordem: Representação da centena, dezena, unidade.
- Minuendo: Sempre o número maior, que ficará acima do menor.
- Subtraendo: O número a ser subtraído, retirado do de cima.
- Resto ou Diferença: Resultado da conta.
➢ Sempre comece resolver a conta da direita para esquerda.
➢ O número de cima é sempre maior do que o de baixo.
“EMPRESTA 1” – É o termo utilizado, quando o número de cima é menor do que o número de
baixo, sendo assim, ele precisará “pedir emprestado” para a classe (dezena ou centena) que estiver
ao seu lado. O empresta 1 é representado pelo número 1, assim o número ficara maior
possibilitando a resolução da conta.
DEZENA UNIDADE
4 5
2 6
SUBTRAÇÃO
É UMA DAS QUATRO OPERAÇÕES ARITMÉTICA
CONSISTE EM “TIRAR” DOIS OU MAIS NÚMEROS
O SINAL REPRESENTADO É O DE “MENOS (–) “
OBSERVE
➢ Começamos da direita para a esquerda, assim, iniciamos pela unidade.
➢ Na unidade, o número 5 (que é o número de cima) é menor que 6 (número
de baixo), logo, pediu 1 (que está em vermelho) emprestado para a classe
ao lado (dezena, representado pelo 4) e virou 15.
➢ Se o 4 emprestou 1, logo ele se transformará em 3, observe que o mesmo
foi cortado
➢ Agora, já podemos resolver a conta: 15-6= 9 e 3-2=1, o resultado ficou 19.
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• Correção do exercício 1:
CONFIRA OS RESULTADOS DAS SUBTRAÇOES:
10 23 57 22 35 21 12 64 59 55
68 45 30 28 57 82 69 45 30 67
28 67 59 38 26 18 17 30 08 28
20 29 05 29 05 71 17 08 07 45
• Correção do exercício 2:
Problemas matemáticos: Como já vimos na revisão passada, os problemas matemáticos
precisam ser interpretados para serem resolvidos. Se ainda tiver dúvida, siga as dicas:
1. Leia atenciosamente;
2. Anote as informações;
3. Se necessário, desenhe;
4. Separe as informações dadas e o que
se pede;
5. Releia quantas vezes necessárias;
6. Resolva o que foi pedido;
7. Confira;
8. Responda o que se pede.
• Correção do exercício 3:
Desafio matemático: O objetivo deste desafio é treinar o raciocínio lógico na identificação da
ordem das classes numéricas (centena, dezena e unidade), confira as respostas:
1 3 dezenas 4 90 7 Sim 10 5 unidades
2 Não – 3 dezenas 5 7 unidades 8 1 centena
3 3 centenas 6 9 dezenas 9 700
9ª SEMANA
Nesta semana, revemos os conteúdos relacionados às tabelas e gráficos. Como já fizemos
uma revisão deste conteúdo na semana 10, esperamos que vocês se lembrem que:
- Tabelas e gráficos são fontes de informações e seus resultados são obtidos através de pesquisas;
- Nas TABELAS, temos as LINHAS e as COLUNAS.
RESPOSTA DOS PROBLEMAS MATEMÁTICOS
A. 68 B. 18 C. 08 D. 23 E. 30
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a) As cidades com mais casos confirmados são: SÃO BERNARDO DO CAMPO e
SANTO ANDRÉ.
b) A cidade com o menor número de casos é RIO GRANDE DA SERRA.
c) A diferença é de 5 óbitos. (Para descobrir a diferença temos que fazer uma
subtração. Pegamos o maior número e subtraímos o menor: 31–26 = 5).
d) Os óbitos das três cidades são maiores que Diadema. Somando as cidades
temos: 26+7+2= 35, já Diadema tem 31 óbitos.
e) Os casos de Diadema e Mauá são menores que os de São Bernardo, pois as
duas cidades têm 360+264= 624, enquanto São Bernardo tem 825 casos.
Fonte da imagem: http://www.informaabc.com.br/saude/id-07059/grande_abc_tem_215_mortes_pelo_o_covid_19
a) 4694 casos notificados.
b) A diferença de casos é 139. (PARA DESCOBRIR A DIFERENÇA É
NECESSÁRIO FAZER UMA SUBTRAÇÃO. PEGUE O MAIOR NÚMERO E
SUBTRAIA O MENOR: 1226 – 1087 = 139)
c) Nesta data há 223 óbitos. Para chegar a esse número precisamos somar os
ÓBITOS + ÓBITOS DESCARTADOS + ÓBITOS EM INVESTIGAÇÃO, ou seja:
127+76+20=223. Fonte da imagem: https://www.facebook.com/photo/?fbid=3039735502773840&set=a.583733871707361
- Nos GRÁFICOS de barras, temos as linhas horizontais e verticais. Em uma delas aparecem os
elementos e na outra as quantidades.
• Correção do exercício 1:
• Correção do exercício 2:
TABELAS E
GRÁFICOS
São fontes de
informação e
surgem através de
pesquisas.
Nos GRÁFICOS
temos as linhas:
HORIZONTAL E
VERTICAL.
Nos GRÁFICOS, a
linha HORIZONTAL
apresenta os
elementos, a linha
VERTICAL apresenta
as quantidades.
Nas TABELAS
temos as LINHAS E
COLUNAS.
Exemplo: Calendário
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a) 52% são do sexo feminino.
b) 22% tem entre 40 e 49 anos.
c) A faixa etária com mais casos confirmados é 30 – 39 anos.
d) A faixa etária com menos casos confirmados é de 0 – 9 anos.
Fonte da imagem: https://www.facebook.com/photo?fbid=3997447246993085&set=a.542113139193197
a) Em 24/05 haviam 6 casos confirmados.
b) Em 26/05 houve o maior número de casos confirmados: 50.
c) Em 01/06 houve o menor número de casos confirmados: 03.
d) Entre 26/05 e 27/05 houveram 50+40=90 casos, menos que uma
centena.
e) Entre 24/05 e 25/05 houveram 6+4=10, ou seja, UMA DEZENA.
f) Em 30/05 tiveram mais casos que 02/06. Um total de 4 casos a mais.
(PARA CHEGAR A ESSE VALOR PRECISAMOS FAZER UMA
SUBTRAÇÃO: 32-28=04).
g) Em 30/05 tiveram menos casos que 29/05. Um total de 2 casos a
menos. (PARA CHEGAR A ESSE VALOR PRECISAMOS FAZER UMA
SUBTRAÇÃO: 34-32=02.
h) De 24/05 a 02/06 temos um total de 221 casos. Para chegar a esse valor
é necessário somar todos os valores apresentados no gráfico:
6+4+50+40+19+34+32+5+3+28=221. Fonte da imagem: https://www.facebook.com/photo?fbid=2610102319091349&set=pcb.2610102465758001
• Correção do exercício 3:
• Correção do exercício 4:
HISTÓRIA
Temos como finalidade retomar as atividades que foram trabalhadas sobre os grupos
populacionais que formam a cidade e o município, as relações estabelecidas entre eles e os
eventos que marcam a formação da cidade como fenômenos migratórios (vida rural/ vida urbana);
estudar os diferentes tipos de patrimônios históricos e sua importância dentro da sociedade e por
fim conhecer aspectos estruturais de algumas línguas indígenas brasileiras e reconhecer a
influência de línguas indígenas no português falado no Brasil.
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Fonte
: Vasconce
los, L
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(ed.). B
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GEOGRAFIA
Nesta semana iremos rever os conteúdos trabalhados nas semanas 7, 8 e 9. Vamos
relembrar sobre PONTO DE VISTA, BIODIVERSIDADE e sobre os elementos da paisagem:
NATURAIS E CULTURAIS. Temos também as respostas dos exercícios propostos durante estas
semanas.
7ª SEMANA
Na sétima semana, vimos que o olhar possui dimensões diferentes, ou seja, TUDO DEPENDE DO
PONTO DE VISTA. Observe a imagem abaixo:
FONTE: https://www.normapereira.com.br/voce-sabe-defender-o-seu-ponto-de-vista/
Nesta imagem vemos que cada um vê um número, pois estão em lados diferentes. Em geografia,
isso se aplica também em como vemos as paisagens, seja ela natural ou criada pelo homem. Sendo
assim, temos:
PAISAGENS (NATURAIS OU CRIADAS PELO
HOMEM)
VISTA DE CIMA OU DE LADO, chamamos de
VISÃO OBLÍQUA
VISTA DE CIMA OU DE BAIXO:
Chamamos de VISÃO VERTICAL
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• Correção das questões:
1. Observando as imagens você precisou responder quais eram os pontos de vista, desta
maneira:
a) A figura 02 representa o prédio visto de cima, e a figura 02 representa o prédio visto de
lado. Essa visão é chamada de VISÃO OBLIQUA.
b) A figura 02 representa o prédio visto de cima para baixo. Essa visão é chamada de VISÃO
VERTICAL.
2. A figura 02 representa a VISÃO VERTICAL da casa, e a figura 01 representa a VISÃO
OBLIQUA da casa.
8ª semana:
Na 8ª semana, você precisou perceber através dos textos e atividades apresentadas, a
importância de se conservar o meio ambiente, e assim perceber que mesmo não vivendo no campo,
ele é importante para todas as pessoas, e o que é BIODIVERSIDADE.
RELEMBRANDO:
BIODIVERSIDADE:
É a diversidade de espécie de seres vivos existentes em um determinado local.
Sabemos que os recursos naturais são importantes para o homem, então como podemos utilizar
esses recursos sem causar um impacto grande de devastação na natureza?
FORMA SUSTENTÁVEL
Utilizar os recursos sem esgotá-los, com responsabilidade, assim gerações futuras também
poderão utilizar sem que ele se acabe.
• Correção das questões:
1) São áreas naturais passíveis de proteção por suas características especiais, ou seja, não
pode haver caça, desmatamento e nem modificações feitas pelo homem.
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PAISAGEM
ELEMENTOS NATURAIS RIOS, VEGETAÇÕES, MORROS , ETC..
ELEMENTOS CULTURAIS
CASAS, PONTES, RUAS, AVENIDAS, PARQUES,
PRÉDIOS, ETC...
2) Biodiversidade é a diversidade de espécie de seres vivos existentes em um determinado
local.
3) A utilização sustentável dos recursos naturais é a utilização que não altera os recursos, ou
seja, uso responsável do local, sem sujar, depredar ou modificar os aspectos naturais.
4) Resposta pessoal.
9ª semana:
Nesta semana, recordamos os principais conceitos e noções estudados sobre os elementos
naturais e culturais. Assim, reveja os esquemas enviados a algumas aulas atrás:
• Correção das questões:
PAISAGEM (tal qual ela é)
AÇÕES DA NATUREZA (chuvas, terremotos, mudança de ciclo de rios)
AÇÕES DO HOMEM (construções de casas, prédios, avenidas, desmatamento, caça, etc)
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1) Nesta questão você teve que observar as fotos e responder em seu caderno as questões
apresentadas, da seguinte maneira:
a) Na foto 01, predominam os elementos naturais, como mar, montanhas e vegetações.
b) Na foto 02, predominam os elementos culturais, como prédios, ruas e casas.
2) Nesta questão, você precisou ler o trecho do poema “A rua diferente” e responder as
questões:
a) As mudanças que estão ocorrendo na rua, são as construções de trilhos, estão
cortando as árvores e construindo casas.
b) As pessoas não gostaram dessas mudanças, por isso no texto aparece escrito “os
vizinhos não se conformam”
c) Resposta pessoa.
d) Esperamos que tenha caprichado no seu desenho, para quando voltarmos, mostrar
pra todos os amigos e professora.
CIÊNCIAS
Nas semanas 07, 08 e 09, tratamos sobre as características dos animais INVERTEBRADOS
e como os animais, tanto vertebrados quanto invertebrados se alimentam e se locomovem, sendo
assim, vão rever os principais pontos, para que você entenda melhor cada característica
apresentada.
7ª SEMANA:
Animais invertebrados (NÃO possuem coluna
vertebral).
INSETOS:
Possuem cabeça, tórax e abdomem, possuem 03 pares de patas e
muitos tem asas.
CRUSTÁCEOS:
A maioria vive na água. Possuem 05 ou mais pares
de patas.
ARACNÍDEOS:
Possuem cabeça, torax e abdômen. Possuem 04
pares de patas.
ANIMAIS INVERTEBRADOS
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Como puderam ver a diferença dos animais vertebrados apresentados na semana passada e dos
animais invertebrados é basicamente a COLUNA VERTEBRAL que dá sustentação ao corpo.
Reencaminhamos a sugestão de vídeo, para entender melhor sobre os animais
invertebrados. Se não conseguir assistir, não se preocupe o esquema acima já resume o que são
e como são esses animais:
• Correção das questões:
1) Esperamos que tenha se divertido com a cruzadinha. Confira se é bom de observação:
1. FORMIGA 8. BORBOLETA
2. MINHOCA 9. ARANHA
3. POLVO 10. CAMARÃO
4. BESOURO 11. BICHO DA SEDA
5. CARACOL 12. ESCORPIÃO
6. BARATA 13. MOSQUITO
7. ABELHA
2) Resposta pessoal.
8ª SEMANA:
SUGESTÃO DE VÍDEO SOBRE OS ANIMAIS INVERTEBRADOS:
https://www.youtube.com/watch?v=yVX9zgNW7fk
ALIMENTAÇÃO DOS ANIMAIS
ONÍVOROS:
São animais que se alimentam
de tudo, comem vegetais e
também outros tipos de
animais.
CARNÍVOROS:
São animais que só se
alimentam de outros animais,
ou carne em geral
HERBÍVOROS:
São aqueles que se alimentam
apenas de vegetais.
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• Correção das questões:
1) Nesta questão, você precisou fazer uma pesquisa, vamos deixar para vermos juntos
quais animais encontrou. Assim, você poderá contar sua experiência para os outros
colegas e a professora, poderemos fazer um painel com sua resposta, junto com a turma.
2) Nesta questão você precisou preencher a ficha dos animais apresentados a partir da
figura, daremos dois exemplos, para que verifique se está no caminho certo. Como a
questão 01, os outros animais aqui apresentados, iremos detalhar no retorno as aulas.
Observe esses dois exemplos;
A) VACA: para em pé e anda normalmente, apoiando-se firmemente sobre as 4 patas; as
costas permanecem retas. Tem o corpo coberto por pelos e vive em pastos.
A) PEIXE: se locomove por meio de nadadeiras, tem o corpo coberto de escamas e vivem em
rios e mares.
3) CARNÍVOROS: se alimentam de outros animais, ou carne em geral; HERBÍVOROS: se
alimentam apenas de vegetais e, ONÍVOROS: se alimentam de tudo, comem vegetais e
também outros tipos de animais.
9ª SEMANA:
Nesta semana, relembramos como os animais se locomovem e passamos alguns exercícios,
vamos ver como se saiu nessa:
RELEMBRANDO: Os animais se locomovem pelos mais diversos motivos: buscar alimentos,
buscar abrigo, conquistar territórios, fugir de predadores entre outros. A forma de se locomover
também varia: andar, saltar, rastejar, nadar e voar são algumas maneiras utilizadas.
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• Correção das questões:
1) Você precisou ler esta frase para responder as duas perguntas feitas:
O modo como os animais se locomovem e se movimentam está
relacionado com o ambiente em que vivem.
2) E nesta pergunta, você precisou pesquisar mais 02 animais das espécies apresentadas para
aumentar sua informação.
ATENÇÃO:
AS DUAS PERGUNTAS SÃO DE RESPOSTAS INDIVIDUAIS, VAI DEPENDER DE COMO
INTERPRETOU A FRASE E TAMBÉM DOS ANIMAIS QUE ENCONTRARAM PARA
PESQUISA. ASSIM, NÃO VAMOS COLOCAR RESPOSTAS PORQUE HÁ MUITAS
POSSIBILIDADES DE ACERTO.
ARTE
SEMANA 7
Objetivo: Dar Oportunidade ao aluno de explorar elementos de imagem (ponto e linha) criando
com sua imaginação diferentes obras artísticas nas mais variadas linguagens. Se olharmos no
dicionário, grafismo significa a maneira de escrever e representar as palavras em uma determinada
língua ou, o jeito particular de alguém escrever.
O grafismo é a arte que prioriza as formas, cores e detalhes, deixando para segundo plano
a figura ou representação. As linhas em suas mais variadas formas são os elementos principais
dessa técnica. Os traços se repetem proporcionalmente, criando um padrão que confere ritmo e
equilíbrio ao desenho. Tão diversa quanto as possibilidades de criação é a existência dessa arte
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em outros universos. Podemos encontrar o grafismo nas culturas indígenas e africana, na moda,
na fotografia, nas construções etc.
O grafismo indígena retrata alguns elementos da natureza na sua construção dos desenhos
nas pinturas corporais. As técnicas decorativas indígenas são utilizadas tanto na pintura corporal
quanto na confecção de utensílios, nos adornos. Cada tribo desenvolve seus padrões e através
deles coloca seus traços culturais.
Na fotografia, o grafismo é utilizado para gerar imagens com composições geométricas sem
necessidade de outro significado senão o estético. As fotos apresentam detalhes arquitetônicos de
construções, objetos coloridos ou situações em que a forma prevalece sobre o conteúdo. Sua
imaginação será o ponto de partida nessa criação.
SEMANA 8
Objetivo: Reconhecer e explorar alguns dos elementos das imagens (ponto e linha) e seu uso em
composições, criando ritmo e movimento; explorar procedimentos de desenho; estabelecer
conexões entre as obras e experiências vivenciadas nas diferentes linguagens artísticas.
A LINHA
Linha é a trajetória definida pelo movimento de um ponto no espaço, um conjunto de pontos
que se sucedem uns aos outros, numa sequência infinita, elemento visual que mostra
direcionamentos, delimita e insinua formas, cria texturas, carrega em si a ideia de movimento.
Desde os tempos Pré-históricos o ser humano tem observado a linha e se serviu dela para
transmitir as suas mensagens.
As pinturas rupestres, as figuras gravadas na rocha, os gravados em utensílios de cerâmica,
comprovam a sua aplicação desde muitos e muitos anos atrás.
Até mesmo você utiliza em seus trabalhos a linha, quando realiza as tarefas das aulas de
arte, na escrita com sucessão de traços e linhas.
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Linhas retas estão em todos os lugares em que nós estamos. Se você observar atentamente
os objetos, pessoas e lugares verá que são fundamentais em todos os lugares. Agora é com você.
Faça uso das linhas retas e deixe a arte dar a direção em suas observações dos ambientes.
SEMANA 9
Objetivo: Essa atividade propôs que o aluno trabalhasse um tema atual, usando a imaginação para
compor um cenário e expressá-lo através da Arte.
Relembrando, falamos sobre a composição visual, que é a organização ou arranjo de
elementos, para montar uma situação, um momento, um objeto, ou qualquer tema que o artista
deseja representar. Os artistas visuais utilizam os elementos a fim de criar um trabalho especial e
pessoal, que resulta em expressão. Esta composição visual poderá ser através de: uma pintura,
uma gravura, uma escultura, um desenho, um grafite, um cartaz, uma instalação, uma arquitetura,
um recorte e colagem.
Na atividade proposta você deveria fazer uma composição de um cenário relacionado ao
COVID19, para ilustrar o momento atual que estamos vivendo, usando sua criatividade para montar
todos os elementos.
EDUCAÇÃO FÍSICA
Na atividade anterior, revisamos as aulas 4, 5 e 6 do período à distância, encerrando a
temática reciclagem e coleta seletiva. Essa semana revisaremos as aulas 7 a 9, onde também
reaproveitamos materiais recicláveis, porém o objetivo dessa revisão é compreender um pouco
mais sobre os esportes envolvidos nas atividades. Na aula 7, a peteca foi o esporte desenvolvido
e apesar de genuinamente brasileiro, é desconhecido do grande público. Você sabe alguma regra
ou como se desenvolve um jogo oficial de peteca? Já assistiu algum jogo? Sugerimos assistir o
vídeo a seguir para visualizar o seu funcionamento, caso não seja possível assistir, explicaremos
em seguida:
Ciência do movimento - como jogar peteca: https://www.youtube.com/watch?v=nhl-4mllx_c
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O vídeo traz as regas básicas do jogo de peteca. O jogo é desenvolvido individualmente ou
em duplas e consiste em não deixar a peteca cair no seu campo de jogo, devolvendo a peteca ao
campo do adversário com apenas um toque, utilizando apenas uma mão e obrigatoriamente
passando a peteca por cima da rede. Os jogos têm duração de no máximo 3 sets, sendo necessário
vencer 2 sets para conquistar a vitória. Cada set tem duração de 16 minutos de peteca em jogo ou
25 pontos e cada ponto deve ser disputado no tempo máximo de 24 segundos.
Antes de passarmos para o próximo esporte sugerimos o vídeo os com algumas jogadas:
Renan Zoghaib – atleta da seleção brasileira: https://www.youtube.com/watch?v=icwr1spk598
Jair Dartora – atleta de boliche: https://www.youtube.com/watch?v=2p1ql7vxxfu
Na aula 9, o boliche foi o esporte desenvolvido na atividade. A origem do esporte é indefinida,
porém existem relatos que o aparecimento do jogo se deu através de escavações de arqueólogos,
onde encontraram em uma tumba egípcia de mais de 5200 anos atrás, pinos e uma bola, o que
apontava para um jogo ou brincadeira praticada a milhares de anos atrás. O esporte como
conhecemos nos dias atuais, ganhou forma através dos americanos e o jogo oficial é disputado em
equipes, trios, duplas ou individualmente e consiste em 10 rodadas onde cada equipe possui direito
a dois lançamentos da bola por rodada para tentar derrubar os 10 pinos, caso derrube os 10 pinos
no primeiro lançamento, não se realiza o segundo. Se a equipe conseguiu realizar um “strike“
(derrubada de todos os pinos) em alguma das 9 rodadas iniciais, ele terá direito a 3 lançamentos
na rodada 10. A contagem de pontos se dá pelo número de pinos derrubados nas rodadas, com
bonificações específicas em caso de strike (1 strike marcado no primeiro lançamento da rodada
equivale a 10 pontos mais o número de bolas derrubados nos dois próximos lançamentos; 2 strikes
consecutivos equivalem a 20 pontos mais os pontos somados no próximo lançamento e 3 strikes
consecutivos equivalem a 30 pontos).
Agora que sabemos as regras oficias dos dois jogos, sugerimos que você utilize os materiais
criados nas aulas anteriores e usando as regras oficiais ou modificando-as para ajustar ao espaço
disponível, mais uma vez divirta-se com a família nesses dois divertidos jogos.
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Fontes:
Nota oficial nº 002-2016. Confederação brasileira de peteca. Disponível em:
http://www.fempe.com.br/regras.pdf acesso em 19/06/2020.
Origem do boliche. Federação paulista de boliche. Disponível em: http://fpbol.org.br/home/historia/
acesso em 19/06/2020.
Regras do boliche. Boliche online. Disponível em: https://boliche.com.br/site-
antigo/instru6_6.htm#regras acesso em 19/06/2020.