REUNIÃO SOBRE ESCOLAS POLO PARA ALUNOS COM

SURDEZ – 17/10/2014

PAUTA

9h00 - Nutrição

9h10 – Apresentação da pauta

9h20 - Síntese das avaliações

9h40 - Desenho das Escolas Polo

10h30 - Intervalo e visita à escola

11h00 – Avaliação

SÍNTESE DAS AVALIAÇÕES

1 – Como foi o encontro? (tema, objetivo, pauta e estratégias)

Pontos considerados positivos

Troca de experiências Conhecer os espaços e atividades das escolas Fazer o contraponto com os referenciais teóricos Encontros bem organizados Retorno digitado do material produzido Possibilidade de refletir sobre o AEE Discussão da “cultura” de uma escola polo Objetivo dos encontros foi atingido

Pontos a serem repensados para os próximos encontros Discussão com mais aprofundamento sobre o AEE na EJA/EJA

Profissionalizante. Falta de parceria para discussão. Falta da socialização das produções dos subgrupos.

SÍNTESE DAS AVALIAÇÕES

2) Qual o movimento do grupo?

Pontos considerados positivos Movimento colaborativo. Propostas do grupo são justificadas a

partir de suas diferentes realidades e articulam com a legislação. Grupo está se conhecendo. Movimento favorável. Grupo tem objetivo comum: um serviço mais eficiente e de

melhor qualidade. Participativo e implicado com a tarefa. Aberto à reflexão e discussão. Empenhado nas reflexões. Envolvido e preocupado com as questões da escola polo. Grupo manteve o foco na tarefa e na elaboração da proposta,

considerando a realidade de SBC Bem participativo. Discussão pautada na legislação.

Pontos a serem repensados para os próximos encontros Falta de parceria para poder discutir. Solicitação de um próximo

encontro.

SÍNTESE DAS AVALIAÇÕES

3 – Avaliações da Coordenação

Pontos considerados positivos

A organização, disponibilização de referências teóricas, cuidado e escuta no grupo nas propostas/ideias foi algo que se diferenciou e agregou saberes até então.

Reuniões bem organizadas e a coordenação clara e objetiva. Coordenação interessante e tem realizado seu papel: pauta,

tempos, grupo. Feita com harmonia e bem afinada. Procura qualificar bem o trabalho. Atendeu às necessidades do grupo. Articulada, pontuando os momentos de retomada e

sistematização, conduzindo a reunião de forma positiva. Reuniões estão bem organizadas e coordenadas.

Pontos a serem repensados para os próximos encontrosFalta de uma breve sistematização e socialização das contribuições dos grupos.

DESENHO DAS ESCOLAS POLO

EDUCAÇÃO INFANTIL

TURNO CONTRA TURNO

TARDE MANHÃ – 9h00 – 13h00

ENSINO FUNDAMENTAL

TURNO CONTRA TURNO

MANHÃ – EMEB NADIA I. TARDE – 13h00 - 17h00

TARDE – EMEB NEUSA M. MANHÃ – 8h00 – 12h00

PROFISSIONAIS - AEE

TURNO - EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL

PROFESSORAS MEDIADORAS – 1 POR ANO CICLO, OBS: TODOS OS ALUNOS COM SURDEZ DEVERÃO SER MATRICULADOS SEGUNDO A CLASSIFICAÇÃO CORRESPONDENTE, EM APENAS EM UM ANO CICLO.

CONTRA TURNO EDUCAÇÃO INFANTIL 1 PROFESSOR(A) SURDO(A) 1 PROFESSORA COM 40 HORAS, PROFICIENTE EM LIBRAS

ENSINO FUNDAMENTAL

1 PROFESSOR(A) SURDO(A) 1 PROFESSORA COM 40 HORAS – EMEB NÁDIA I. P. PROFICIENTE EM LIBRAS 2 PROFESSORAS COM 40 HORAS – EMEB NEUSA M. PROFICIENTE EM LIBRAS

HTP+MAT = Estudos, reuniões com CP e/ou EOT e Confecção de Material

* Vocabulário específico

#sondagem de vocabulário em contexto

@Rotina do dia com indicações sobre as atividades

%De acordo com o projeto. Ex.: saída para compras, cozinha; teatro, etc

ORGANIZAÇÃO HIPOTÉTICA DO CONTRA TURNOEDUCAÇÂO INFANTIL

SEG TER QUAR QUI SEX

7h00 HTP +MAT HTP +MAT HTP +MAT HTP +MAT HTP +MAT

9h00 Lanche* Lanche* Lanche* Lanche* Lanche#

9h30 Conversa@ Conversa@ Conversa@ Conversa@ Conversa@

10h00 Atividade% Atividade% Atividade% Atividade% Atividade%

10h40 Parque* Parque* Parque* Parque* Parque#

11h00 Almoço* Almoço* Almoço* Almoço* Almoço#

11h30 Descanso Descanso Descanso Descanso Descanso

12h30 Descanso Descanso Descanso Descanso Descanso

13h00 Aula Aula Aula Aula Aula

ORGANIZAÇÃO HIPOTÉTICA DO CONTRA TURNOENSINO FUNDAMENTAL

Manhã SEG TER QUAR QUI SEX

7:00 HTP/MAT HTP/MAT HTP/MAT HTP/MAT HTP/MAT

8:00 Lanche* Lanche* Lanche* Lanche* Lanche#

8h20 Conversa* Conversa*

Conversa*

Conversa*

Conversa#

9h00 A - DELB- EMLC- LP

A- DELB- EMLC- LP

A - DELB- EMLC- LP

A - DELB- EMLC- LP

A - DELB- EMLC- LP

9h50 A - EMLB- LPC- DEL

A - EMLB- LPC- DEL

A - EMLB- LPC- DEL

A - EMLB- LPC- DEL

A - EMLB- LPC - DEL

10h40 Lanche Lanche Lanche Lanche Lanche

11h00 A - LPB- DELC- EML

A - LPB- DELC- EML

A - LPB- DELC- EML

A - LPB- DELC- EML

A - LPB- DELC- EML

11h50 Almoço Almoço Almoço Almoço Almoço

13h00 Aula Aula Aula Aula Aula

ORGANIZAÇÃO HIPOTÉTICA DO CONTRA TURNOENSINO FUNDAMENTAL

Tarde SEG TER QUAR QUI SEX

12H00 Almoço Almoço Almoço Almoço Almoço

13h00 Conversa* Conversa*

Conversa*

Conversa*

Conversa#

13h50 A- LPB- DEL

A- LPB- DEL

A- LPB- DEL

A- LPB- DEL

A- LPB- DEL

14h30 Lanche* Lanche* Lanche* Lanche* Lanche#

15h00 A- DELB- LP

A- DELB- LP

A- DELB- LP

A- DELB- LP

A- DELB- LP

15h50 AB - EML AB - EML AB- EML AB - EML AB - EML

16h40 Saída Saída Saída Saída Saída

17h00 HTP/MAT HTP/MAT HTP/MAT HTP/MAT HTP/MAT

ORGANIZAÇÃO HIPOTÉTICA DO CONTRA TURNOENSINO FUNDAMENTAL

Legenda:

* Vocabulário específico #sondagem de vocabulário em contexto

AEE EM Libras – EMLAEE DE Libras – DELAEE de Língua Portuguesa – LPHTP/MAT= = Estudos, reuniões com CP e/ou EOT e Confecção de Material