resumo materia
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
Mestrado Profissional em Ensino de Física
Instituto de Física
Material Instrucional para o Ensino de Física
Aluno: Leandro Paludo
Disciplina: Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino de Física
Prof.: Eliana Angela Veit
Porto Alegre, Maio de 2011
Introdução
Neste trabalho será apresentada uma proposta para o desenvolvimento de um
material educacional sobre o conteúdo inicial do Eletromagnetismo destinado aos
estudantes do 3º ano do ensino médio.
Este material será desenvolvido nos meses de maio, junho e julho, sendo
requisito parcial para a avaliação da disciplina de Tecnologias de Informação e
Comunicação no Ensino de Física (MEF015).
Através do desenvolvimento e disponibilização do material, pretendemos
proporcionar meios de aprendizagem mais significativos e eficazes, procurando ajudar
os alunos a vencerem suas dificuldades, permitindo a interatividade dos alunos, fazendo
com que os mesmos não sejam apenas meros espectadores, mas, protagonistas das
atividades.
Conteúdo do material educacional
Objetivamos reunir neste material, textos, hipertextos, desenho, fotos, vídeos e
simulações interativas que exploram os conceitos iniciais do conteúdo:
Eletromagnetismo
Propriedades dos imãs naturais
Imãs elementares
Magnetismo terrestre
Campo magnético
Efeito Orested
Eletroimã
Desenvolvimento do material
Reuniremos em uma apresentação em Power Point, textos teóricos e imagens
tendo como base livros didáticos como (Gaspar, 2002; Alvarenga, 2008) sobre os
conteúdos iniciais do Eletromagnetismo. Esta apresentação conterá figuras captadas
através de uma câmera fotográfica de atividades experimentais, figuras disponíveis
gratuitamente na internet e se necessário desenvolveremos através do programa Corel
Draw algumas figuras. As figuras serão editas com o programa Microsoft Office Picture
Manager.
Realizaremos experiências sobre: atração e repulsão entre imãs; linhas de
indução de campo magnético e efeito Oersted e capturaremos as imagens através de
uma câmera fotográfica.
Com as filmagens produziremos vídeos utilizando o programa Jing. Seguiremos
um roteiro impresso para garantir a qualidade do áudio na gravação. Estes vídeos
posteriormente serão disponibilizados no canal da web YOUTUBE.
Também será desenvolvido um tutorial sobre o uso do simulador computacional
disponível no site PHET e intitulado com Gerador.
Criaremos guias que servirão para orientar os alunos na realização das
atividades.
Através do Google Docs desenvolveremos um questionário online, com base em
questões de vestibulares.
Proposta do material
O material desenvolvido em Power Point terá como objetivo servir de referencial
teórico para o professor e alunos. Os estudantes terão este material impresso, e o
professor irá explanar o conteúdo utilizando um projetor de imagens.
Os vídeos servirão para demonstrar atividades experimentais, contendo
explicações teóricas, e proporcionarão aos alunos fazerem previsões sobre os
fenômenos ali demonstrados.
O tutorial terá caráter demonstrativo sobre a utilização e sobre os recursos da
simulação computacional que servirá de apoio aos estudos.
Após as aulas teóricas os alunos utilizarão os guias impressos como orientação
para a realização das atividades nos laboratórios de informática. Os guias terão
perguntas referentes ao conteúdo desenvolvidos, as atividades experimentais
disponíveis em vídeos e sobre a simulação computacional.
As atividades no laboratório de informática serão desenvolvidas em dupla, sendo
que cada aluno receberá um guia impresso.
O questionário online deverá ser respondido em horário extra-classe e servirá
como avaliação parcial da disciplina.
Recursos e materiais necessários
- Microsoft Office Power Point
- Microsoft Office Picture Manager
- Jing
- Software Java Applets, disponível no site do PHET, intitulado como gerador
- Google Docs
- Câmera fotográfica
- Imãs
- Limalha de ferro
- Pilhas, fios condutores e bússola
Resultados pretendidos
Com o desenvolvimento deste material pretendemos promover a aprendizagem
através de conflitos cognitivos, estimulando o trabalho colaborativo entre os estudantes,
além de promover a discussão e interação entre os mesmos.
As tarefas computacionais propostas no guias de atividade e no formulário visam
desenvolver uma reflexão crítica sobre a situação física em estudo, evitando perguntas
que possam ser respondidas mecanicamente.