RESUMO DE LIVROS - GARCIA, Regina L. Revisitando a Pr-escola GARCIA, Regina L. Revisitando a Pr-escola. 3. edio. So Paulo: Cortez, 1997.

Este livro discute uma proposta poltica empenhada em democratizar o acesso aos bens culturais.

O VALOR DAS INTERAES SOCIAIS PARA A APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA

As interaes scias estabelecidas entre as crianas e destas com os adultos podem contribuir pra emergncia de conhecimentos mais complexos durante o processo de aprendizagem. a teoria de Vygotsky que orienta esta investigao.
No final da dcada de 80, a alfabetizao vem sendo pensada numa perspectiva de valorizar a construo do conhecimento da leitura e da escruta, dando importncia a interao social como motor dessa construo, apropriando-se de dilogos, interlocuo e confronto de pontos de vista entre sujeitos envolvidos neste processo.

Uma Experincia de alfabetizao na Abordagem Scio-Interacionista
Esta baseia-se na proposio de atividades significativas e desafiadoras que favorece o emergir dos conhecimentos e amplia o universo simblico dos sujeitos.
Trabalhar na produo coletiva de textos, investigando o cotidiano da sala de aulas e as interaes sociais m esta fundamentada no pressuposto de que as crianas antes de ingressarem na escola j detm um conhecimento do sistema lecto-escrita. Como coloca Teberosky, as crianas no so totalmente iletradas, por isso mo saber ler e escrever e desconhecer padres formais do sistema da escrita no so motivos pra que a escola se esquive de trabalhar com textos.
Para isso deve se analisar os processos interacionais estabelecidos entre parceiros e adulto como: repetio, associao, percepo de que a escrita serve para registrar a fala.
Durante o processo interacional compartilhar repeties, mescl-las a diferentes formas de associaes so comportamentos presentes no decorrer da construo de texto. Repetir intui-se assegurar-se do saber, imitando e reafirmando a idia do outro. Essa imitao verbal na perspectiva walloniana consolida o colocado no grupo.
A estratgia de associao revela um outro modo de apropriao do conhecimento, trazendo o conhecimento formal par aperto de si. Na perspectiva piagentiana a atitude de associar revela uma tentativa de acomodar o conhecimento que esta tendo acesso.

A Escrita vista Pelos Alfabetizandos como Instrumento de Registro da Fala
O processo interacional incentivado em sala de aula contribui para o conhecimento da construo do conhecimento, contribuindo de modo significativo para que a escola exera com maior propriedade a sua funo, isto , seja capaz de transmitir os conhecimentos acumulados pela humanidade de maneira vida e interessante.m melhorando a qualidade do ensino no processo de alfabetizao.

A CRIANA DA EDUCAO INFANTIL E O MUNDO LETRADO
A criana vive numa sociedade letrada muito antes de entrar na escola. A aquisio da lngua escrita imprescindvel para que ela tenha ampliada as suas possibilidades de entender e intervir na realidade. Entretanto, nem todas apresentam interesse pela alfabetizao durante a educao infantil, pois ainda no esto motivadas. A criana quando motivada quer entender como se escreve e l certa palavra e se torna capaz de construir suas categorias de pensamento, organizar suas idias e assim entender o que deseja.

A Alfabetizao na Educao Infantil
Antes dos anos 70, acreditava-se que as crianas no possuam nenhum entendimento ou conhecimento com relao a escrita.
A realidade atual nas escolas infantis esta muito diferente daqueles descritas nas dcadas passadas. Sabemos que as crianas no precisam freqentar uma escola para terem contado com a escrita, portando, a criana convive com a leitura e escrita em todos os momentos, manejando historias infantis, lendo embalagens, observando outdoors, propagandas, vitrines, entre outros. Quanto mais se oferecer a criana o contado com diferentes linguagens, maior ser seu universo cultural. As escolas precisam estar atentas ao momento certo de comear a introduzir a alfabetizao.
O desenvolvimento da linguagem escrita no a nica razo de ser da educao pr-escolar, deve se preocupar em desenvolver aes que envolvam o conhecimento, socializao, construo da autonomia, criatividade, solidariedade, cooperao e autoconfiana. Proporcionar um ambiente desafiador, respeitando a espontaneidade e a criatividade da criana, favorecendo informaes sobre o mundo que a cerca, satisfazendo as necessidades emocionais, sociais e fsicas.
Durante muitos anos, acreditou se que ela tinha funes de formar hbitos atitudes e prepar-las para o ingresso a 1. serie. Priorizava atividades que envolvessem desenhar, recortar, colar, pintar, modelar, correr, ouvir, cantar, entre outros.
Nas dcadas de 60 e 70, segundo o ABC, testes de prontido, acreditavam-se que a criana poderia ou no comear sua aprendizagem sistemtica se tivesse um mnimo de maturidade, coordenao motora, bom quociente intelectual e um mnimo de linguagem.
Hoje, com as mudanas, a pr-escola tem que dar contato a leitura e a escrita, tomando da realidade e dos conhecimentos infantis com ponto de partida e os ampliando, atravs de atividades que tem significado concreto, assegurando novas aquisies de conhecimento.
Porem pra Cagliari aos 5 anos uma criana j esta mais do quem pronta a ser alfabetizada, mas isso no significa que ela queira ser alfabetizada. O mais importante no a idade mas a vontade do aluno de se alfabetizar.
Aprender a ler e escrever requer integrao, natureza intuitiva usar apropriadamente a lngua como instrumento de comunicao. Exige um determinado estagio de amadurecimento global. Enquanto esse estgio no tiver sido atingido pela criana, no convm for-la a adquirir uma habilidade que ainda no esta preparada.
Lima escolhe a idade de 7 anos para alfabetizar por achar que esto capacitadas por j possurem, uma estrutura mental operatria e compreender regras e obedec-las e organizar-se no mundo e organiz-lo.
Tais opinies geram conflitos na educao infantil.
Para Cagliari, alfabetizar aprender ler e escrever, quando o aprendiz descobre como o sistema de escrita funciona, aprende a ler e decifrar a escrita.
Kramer e Abramoray entendem a alfabetizao como um processo ativo, em permanente construo, acredita que na pr-escola deve extrapolar as vogais, escreve ro nome contar de zero a dez. na rede privada, a ansiedade dos pais est relacionado a um melhor aproveitamento do ano escolar considerando o investimento financeiro.
vila defende a idia de uma adaptao ao processo no tornando a pr-escola uma primeira serve, mas tambm no retirando das paredes vestgios de escrita.
Para Ferreiro, na sala de aula pr-escolar deve haver coisas para ler. Ela se alfabetiza de acordo com os estmulos e o meio em que est inserido, no precisamos forar assim uma alfabetizao precoce. Oferecer um contado com a leitura e a escrita permite experincias novas, mas em nenhum momento um trabalho imposto.
A educao infantil no deve ter a funo social, mas oferecer condies para que decifre o mundo que a cerca. Deve se respeitar o ritmo prprio de cada crianas.

Consideraes Finais
No se tem provado se deve ou no alfabetizar crianas de 4 ou 5 anos.
Para a autora tem tempo pra tudo, no podemos forar algo que a criana no tem vontade. A escola deve ser um lugar agradvel, e desenvolver todas as habilidades da criana, social e de interao com os outros. A alfabetizao na educao infantil s deve acontecer se mudar os contedos e a proposta da primeira serie.
A escruta deve ser prazerosa, nessa escolaridade, com o objetivo de conhecer e no como obrigao de aprender.
Destaca trabalhar com:
Conhecer e escrever seu nome e dos colegas;
Ouvir e contar histrias, dramatizaes
Contato com livros, encartes de jornais e revistas;
Participar de feiras, museus, peas teatrais;
Conhecer o alfabeto e identificar palavras entre outros.
Mas, se alguma criana tiver interesse alem, no devemos desmotiv-la. A alfabetizao deve ser natural, partindo do interesse de cada um, pois temos nosso prprio ritmo. Postado por Prof. Ldia s 11 comentrios:

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Quem sou eu Prof. Ldia So Paulo, SP, Brazil Pedagoga, Professora de Arte Efetiva da Prefeitura Municipal de So Paulo e da Rede Estadual do Estado de So Paulo e Ps-graduada em Docncia e Pesquisa no Ensino Superior. Sou dedicada 100% a tudo aquilo que me prontifico a fazer, e s pessoas que amo, familiares, amigos e parentes!!! Apesar de ficar no meu canto, tenho grande apego a todos que Deus enviou ao meu caminho. Professora com muito orgulho e paixo!!! Algum que busca antes de qualquer coisa ser fiel ao meu corao, no entanto, vacilo buscando o equilbrio entre o sonhar demais e ter o p no cho. Busco conforto, mas, mais que o material, busco conforto espiritual!!! A Arte faz encontrar o que busco, assim, como o conhecimento, amplia minha viso interior e externa do meu mundo,... Visualizar meu perfil completo

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