GENILSON RIOS DE SOUZA

JULIANA OLIVEIRA PORTO

MARIANE CHAGAS SUZARTE

RESENHA DO TEXTO “ A PROBLEMATIZAÇÃO E A

APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS: DIFERENTES

TERMOS OU DIFERENTES CAMINHOS? ” DE NEUSI

APARECIDA NOVAS BERBEL

FEIRA DE SANTANA/ BA

2008

GENILSON RIOS DE SOUZA

JULIANA OLIVEIRA PORTO

MARIANE CHAGAS SUZARTE

RESENHA DO TEXTO “A PROBLEMATIZAÇÃO E A

APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS: DIFERENTES

TERMOS OU DIFERENTES CAMINHOS? ” DE NEUSI

APARECIDA NOVAS BERBEL

FEIRA DE SANTANA

Trabalho apresentado à Faculdade Nobre (FAN) no curso de Enfermagem como requisito parcial para avaliação da disciplina Didática Aplicada à Enfermagem, ministrada pela professora Dalva Monalysa.

2008

O texto apresenta duas importantes propostas metodológicas diferenciadas, a Metodologia da Problematização e a Aprendizagem Baseada em Problemas. A Metodologia da Problematização tem referência no Método do Arco de Charles Maguerez e é uma opção do professor. Aqui são desenvolvidas cinco etapas que partem da realidade que será problematizada pelos alunos, é uma metodologia de ensino, estudo e trabalho. Porém seu ponto negativo é que nem sempre é uma a mais adequada para certos temas de um programa de ensino. As etapas são trabalhadas da seguinte forma, iniciando pela Observação da Realidade, pela orientação do professor, o aluno é quem identifica os problemas, analisa e registra sistematizadamente sua percepção relacionada ao tema proposto e não há controle total dos resultados em termos de conhecimento. Através dessa análise identificará dificuldades, carências e outros detalhes que serão problematizados e será feita uma síntese desta etapa. Em seguida, serão explanados os problemas e questionamentos serão levantados, como análise de determinantes diretos e indiretos, assim como dos fatores condicionantes para melhor compreensão e para a busca de soluções. Teorização é a terceira etapa, partindo para pesquisa e investigação, para então levantar hipóteses de solução e Aplicação à Realidade. Sendo que este último, por vezes, torna-se inviável, pois o aluno não tem autonomia em empregar mudanças drásticas diretamente no meio. O objetivo deste método é preparar o estudante para a realidade, conscientizando-o e levando este individuo a atuar de forma que condicione a sociedade a melhoras significativas. É preciso mudanças na postura do professor e alunos para o tratamento reflexivo e crítico dos temas e flexibilidade de local de estudo e aprendizagem. A Aprendizagem Baseada em Problemas é uma metodologia que direciona uma organização curricular, é adotada por um corpo docente, administrativo e acadêmico e tem uma seqüência de problemas a serem estudados, o estudo é feito em biblioteca. Os objetivos cognitivos são previamente estabelecidos e os construídos por estudantes deverão coincidir com os dos especialistas do Currículo. O grupo inicia junto o conhecimento e discussão do problema e retorna depois para a rediscussão no grupo tutorial, quando os estudos individuais já foram feitos. Dois alunos recebem a denominação de coordenador e secretário, sendo que passam por rodízio a cada sessão para que todos possam vivenciar esta responsabilidade e também é estabelecida uma carga horária para o estudo do problema. Seguem sete etapas: Análise geral do problema, Identificação, Formulação de hipóteses que expliquem os problemas, Resumo de Hipóteses, Formulação de objetivos de aprendizado, Estudo individual dos assuntos levantados nos objetivos de aprendizado, Retorno ao grupo tutorial para rediscussão do problema frente aos novos conhecimentos adquiridos na fase de estudo inicial. Há várias formas de avaliação dentro deste método, por módulo, avaliação progressiva dos conhecimentos dos alunos, das habilidades esperadas em cada série e avaliações informais onde se observam as atitudes dos alunos. Para gerenciamento deste, requer comissões e os resultados destes estudos serão utilizados para resolver problemas como o exercício intelectual e nas práticas de laboratório e/ou com pacientes. Essa metodologia necessita de grandes alterações materiais e físicas do meio, diferente da Metodologia da Problematização onde as mudanças mais significativas são feitas na programação da Disciplina.