7/23/2019 Resea de -Por Uma Teoria Da Pedagogia- De GAUTHIER, C.

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Revista Dilogo Educacional

ISSN: 1518-3483

dialogo.educacional@pucpr.br

Pontifcia Universidade Catlica do Paran

Brasil

Ramos Vosgerau, Dilmeire Sant'Anna

Resea de "Por uma teoria da Pedagogia" de GAUTHIER, C.

Revista Dilogo Educacional, vol. 5, nm. 15, mayo-agosto, 2005, pp. 1-2

Pontifcia Universidade Catlica do Paran

Paran, Brasil

Disponvel em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189116174010

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G AU TH IER, C et al.Por uma teoria da Pedagogia. Iju: U niju, (1998, 480 p.)

D ilm eire SantAnna Ram os Vosgerau1

Este livro originou-se de um projeto de pesquisa realizado ao interiordo Centr e de recherche sur la forma ti on des enseignan ts lUni versi tLaval(CREFPE), coordenado pelo professor Clerm ont G authier, que atualm ente di-rige a cadeira de pesquisas canadenses sobre a form ao de professores.

M esm o tendo sido lanado originalm ente no Canad, j h algunsanos, em 1997, e traduzido para a lngua portuguesa em 1998, esta obra apre-senta ainda im portantes contribuies para pesquisadores da form ao deprofessores.

N um a poca em que os pesquisadores da educao dirigiam suaateno para a aprendizagem , G authier e seus colegas, tom ando com o pontode partida os estudos do G rupo H olm es, que realizou estudos sobre a neces-sidade de um a profissionalizao da profisso do professor e os saberes ne-cessrios para esta profisso, decidiram realizar um a investigao sobre ossaberes necessrios para a profisso de professor e que se relacionavam coma tarefa de ensinar.

U m elem ento inovador no estudo apresentado pelos pesquisadores eautores do livro foi a opo m etodolgica na seleo de artigos para seremanalisados na m eta-pesquisa. Ao invs de analisar ensaios norm ativos sobre oque deveria ser o ensino, optaram por utilizar artigos cientficos de pesquisasem pricas que relatassem elem entos relacionados ao ato de ensinar em sala deaula.

N o estudo analisam duas dim enses fundam entais da pedagogia: o

ensino de contedos (gesto da m atria) e a gesto da classeO trabalho realizado pelo grupo faz parte de um m ovim ento contem -

porneo de pesquisa sobre os conhecim entos que fundam entam o saber do-cente. Segundo os autores, o crescim ento e m aturidade deste objeto de estudos tm sido possvel aps a deciso de se observar e investigar a ao doprofessor em sala de aula.

1 D outora em Educao pela U niversit de M ontreal (Canad) e Professora da rea de Educaoda Pontifcia U niversidade C atlica do ParanPesquisadora Internacional do C RIFPE Centre de Recherche Interuniversitaire sur laform ation er la p rofission enseignante.Rua Im aculada Conceio, 1155, Prado V elho, Curitiba PR, CEP 8-215-901.

E-m ail: dilm eire.vosgerau@ pucpr.brPesquisa realizada com o bolsista do CN Pq

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O s resultados apontam para a necessidade de um a reflexo sobrecom plexidade da ao pedaggica e a im portncia a ser dada para relao

entre a pesquisa cientfica e a prtica pedaggica do professor, visando aodesenvolvim ento da educao com o cincia e ao desenvolvim ento profissio-nal do professor.

Este, por sua vez, visto no com o um im provisador, m as com o umdecididor, que dever liberar, avaliar e utilizar de m odo prudente os resulta-dos de pesquisas, que segundo os autores, no deveriam ter o papel norm ati-zador e regulador da ao p edaggica, m as sim , deveriam oferecer enuncia-dos claros que possibilitassem ao professor com preender a com plexidade daao pedaggica e lhe perm itissem realizar o julgam ento profissional necess-rio a sua interveno.