Repetir ou progredir? uma análise da repetência nas escolas públicas de Minas Gerais

Juliana de Lucena Ruas RianiVania Candida da Silva

Tufi Machado Soares

Objetivo: Entender o impacto da repetência para o aprendizado do aluno;

Ciclos de alfabetização nos primeiros anos; Progressão parcial;

Taxa de reprovações levam a maiores taxas de inscrições nos mesmos períodos;

Fonte 1:◦ NÃO há diferença estatisticamente significante

entre o rendimento dos alunos de escolas públicas com e sem progressão automática.

◦ Progressão automática pode contribuir; Fonte 2:

◦ Alunos que repetem mostram resultados maior que os outros após a repetência;

Fonte 3( mais recente): ◦ Não existe vantagem na repetência de um aluno.

É mais válido o método da progressão parcial;

Evidências do impacto da repetência no Brasil

Avaliação anual no 2º e 4º ano e no 3º ano para aluno regulares e repetentes;

Resultados de 0 a 1000, sendo 450 considerado baixo;

Provas de baixo desempenho;

Base de Dados Proalfa

Análise dos alunos

Alunos que entraram no método de progressão parcial tiverem melhora no resultado de proficiência;

É necessário expandir o estudo para que se encontre um “norte” de onde ir;

Sendo assim é melhor não rodar um aluno? Depende da estrutura que a educação vai

apresentar nos próximos anos;

Conclusão

Não vale a pena rodar os alunos de PPE!

Conclusão 2