Relatório de Autoavaliação Institucional 2015 · 2019-06-29 · Institucional, disponíveis no...

Relatório de

Autoavaliação Institucional

2015

Faculdade de Medicina Estácio de Juazeiro

do Norte

IES – 1547

Juazeiro do Norte, CE

Março de 2016

Faculdade de Medicina Estácio de Juazeiro do Norte – Estácio FMJ

Corpo Dirigente

Diretor:

Aderaldo Gomes de Souza Lima

Gestor Acadêmico:

Fábio Cardoso

Gestor Administrativo:

Aldir Alves de Oliveira

Caracterização da IES

Instituição Privada: Sociedade Civil, com fins lucrativos.

Estado: Ceará

Município-sede: Juazeiro do Norte

Mantenedora: Sociedade de Ensino Superior Médio Fundamentada IREP

Comissão Própria de Avaliação

Coordenação

Pablo Antonio Maia de Farias

Representantes do Corpo Docente

Francisco Antônio Vieira dos Santos

André Alencar Suliano

Representantes do Corpo Técnico-administrativo

Edilcila Vieira Cavalcante

Amanda Luiza Ferreira Duda

Representantes do Corpo Discente

Tatiana Rodrigues Garcia

Francisco Ney Turbano Izidro Filho

Representantes da Sociedade Civil

José Willame E. Cavalcante

Francisco de Assis Lopes Feitosa

Ato de Designação da CPA: Portaria 01 de 21 de Janeiro de 2016

Período de Mandato da CPA: 01 (um) ano, podendo ser renovado nos termos do Regulamento

Interno da CPA.

RESUMO

Ao longo do ano de 2015, a Comissão Própria de Avaliação – CPA acompanhou as avaliações

realizadas pela Instituição de acordo com as orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais para o

Ensino Superior que aponta para a “formação de sujeitos críticos, criativos e conscientes da vivência

cotidiana da cultura e da sua inserção na realidade social vigente respeitando sua individualidade”.

Percebe-se que em 2015 foi dada continuidade à Avaliação Institucional da Faculdade de Medicina

Estácio de Juazeiro do Norte – Estácio FMJ, reunindo periodicamente a CPA para desenvolver as

atividades de leitura e debate dos relatórios anteriores, discussão e atualização dos instrumentos de

avaliação, visitas e reuniões com os sujeitos da avaliação, participação em eventos sobre avaliação e

aplicação dos instrumentos da avaliação junto à comunidade acadêmica e a comunidade externa

atendida pela Estácio FMJ. O Relatório apresentado reflete o resultado das atividades previstas e

realizadas pelos diversos setores da Estácio FMJ que articulam as atividades de ensino-pesquisa e

extensão. Nele consta o resultado da aplicação dos questionários respondidos pelos

docentes/preceptores, discentes e de demandas levantadas pelo corpo técnico-administrativo. O

Relatório de Autoavaliação foi construído com a participação dos Membros da CPA, que se reuniram

trimestralmente, desde o mês de fevereiro, buscando assim contribuir para que a Estácio FMJ, de

posse deste instrumento, possa ressignificar as suas ações de Ensino, Pesquisa e Extensão e de

Responsabilidade Social sob a ótica de diferentes pontos de vista. Comparando os resultados de 2014

com 2015 percebemos que a participação dos Discentes na adesão na Avaliação Institucional

aumentou e de forma espontânea, no entanto, ocorreu uma redução no ISA em relação ao ano

anterior. Entende-se que, com este resultado, a CPA precisa intensificar suas ações, se aproximando,

cada vez mais, dos estudantes e docentes. A CPA e a gestão da Estácio FMJ buscam melhorias de

forma mais eficiente a cada ano. Os dados obtidos por meio dos questionários aplicados na pesquisa

Institucional, disponíveis no Sistema de Informações Acadêmicas – SIA foram identificados

conforme amostra da comunidade Estácio FMJ. Estes dados foram analisados pela CPA no processo

de autoavaliação e repassados aos Coordenadores de Curso, Gerência Acadêmica e a Direção Geral

para que sejam discutidos e analisados e sirvam como material para o estudo de um planejamento

estratégico eficaz para a melhoria da Instituição e dos serviços ofertados. Essas informações também

são apresentadas aos Centros Acadêmicos, Representantes de Turma, Docentes e Colaboradores

Técnico-administrativos e foram expostos no Campus. No geral, os dados coletados durante a

Autoavaliação demonstram que existe o interesse e o compromisso por parte dos Coordenadores de

Curso e Direção Geral em utilizar os resultados do processo para a melhoria dos serviços ofertados

pela IES. As falhas identificadas nos processos de autoavaliação e por outros questionários da CPA e

ouvidoria, apontados por discentes, docentes e pelo corpo técnico administrativo serviram de base

para a elaboração da Proposta de Avaliação Continuada para 2016.

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO ................................................................................................................................. 6

1.1. SOBRE O RELATÓRIO ............................................................................................................. 6

1.2. APRESENTAÇÃO DA IES ........................................................................................................ 7

1.2.1. DADOS HISTÓRICOS ....................................................................................................... 7

1.2.2. CURSOS OFERECIDOS .................................................................................................... 8

1.2.3. CORPO DOCENTE ........................................................................................................... 10

1.2.4. CORPO DISCENTE .......................................................................................................... 10

1.2.5. SERVIÇOS PRESTADOS ................................................................................................. 10

1.2.6. SETORES PARCEIROS .................................................................................................... 11

1.2.7. BOLSAS E INCENTIVOS ................................................................................................ 11

1.2.8. PERFIL SOCIOCULTURAL DOS ALUNOS DA ESTÁCIO FMJ .................................. 12

2. DESENVOLVIMENTO ................................................................................................................... 22

2.1. EIXO 1 – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ........................................ 22

2.1.1. Dimensão 8: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO ............................................................ 22

2.1.1.1. RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2015 ................... .....27

2.2. EIXO 2 – DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL ........................................................... 33

2.2.1. DIMENSÃO 1: PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL E

ADITAMENTO............................................................................................................................33

2.2.2. DIMENSÃO 3: RESPONSABILIDADE SOCIAL ........................................................... 35

3. IMPACTO DA AUTOAVALIAÇÃO NA GESTÃO ........................................................................ 49

4. PROPOSTA DE AVALIAÇÃO CONTINUADA PARA 2016 ........................................................ 51

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................................................... 55

6

1. INTRODUÇÃO

1.1. SOBRE O RELATÓRIO:

A Faculdade de Medicina Estácio de Juazeiro do Norte - Estácio FMJ, incorporada a Estácio

Participações, através da Portaria Nº 1.925 de 19/11/2010 da Secretaria de Educação Superior,

apresenta o Relatório de Autoavaliação do ano de 2015 construído por sua Comissão Própria de

Avaliação composta por professores, alunos, funcionários e representantes da comunidade.

Em 2000, quando a FMJ implantou a avaliação institucional, o trabalho inicial realizado junto

aos segmentos docente, discente e técnico-administrativo se ampliou com o acompanhamento e

avaliação dos egressos e, nos anos seguintes, incluiu a avaliação com a comunidade externa assistida

pelas ações da Faculdade. Em 2004, ao ser criado pelo MEC, o Sistema Nacional de Avaliação da

Educação Superior – SINAES, seguindo as recomendações, a FMJ instituiu a Comissão Própria de

Avaliação - CPA- ESTÁCIO FMJ, através da Portaria Nº. 038/2004, de 13 de Julho de 2004.

O trabalho da CPA nos anos seguintes se deu com a aplicação de questionários na forma

impressa e a partir de 2008 os questionários foram respondidos online, através do SIA - Sistema de

Informações Acadêmicas. Nos anos seguintes a CPA deu continuidade às atividades de

sensibilização, acompanhamento, diagnóstico e apresentação de soluções para as dificuldades vividas

pela comunidade, fez avaliação junto à comunidade e tem refletido em suas reuniões os resultados

visando o encaminhamento das sugestões e a melhoria das ações e infraestrutura consideradas frágeis

pela comunidade acadêmica.

Durante o ano de 2015 a CPA teve oportunidade de participar das ações realizadas pela

Estácio FMJ com a intenção de colher dados para subsidiar os debates realizados durante os

encontros do grupo da CPA, bem como acompanhar a implantação das propostas de atividades e de

execução de mudanças propostas pela comunidade acadêmica.

Visando maior imparcialidade durante o processo de avaliação institucional a Estácio FMJ é

parceira da Copernicus que tem a função de realizar uma segunda verificação da satisfação com a

Pesquisa de Clima Organizacional e Pesquisa de Satisfação do Aluno, o que torna o processo de

avaliação interna fidedigno.

Mais uma vez, ao longo dos seus encontros a CPA discutiu os princípios da avaliação

educacional, a participação da comunidade acadêmica, tendo a adesão voluntária, a transparência dos

resultados da avaliação e o uso destes visando à melhoria da Instituição e dos sujeitos nela

envolvidos, como princípios fundamentais.

Efetivação e implantação de rotinas de divulgação das ações realizadas pela CPA no

mural e por outras vias;

Atividades previstas e realizadas pelos diversos setores da Estácio FMJ que articulam

as atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão;

Visitas às salas de aula divulgando o trabalho, a importância e os resultados da CPA;

Apresentação dos resultados da Pesquisa Estácio de Satisfação do Aluno (PESA);

Este relatório foi construído com a participação dos Membros da CPA que se reuniram

periodicamente desde o mês de fevereiro para que a Estácio/FMJ, de posse deste instrumento, possa

reestruturar as suas ações de Ensino, Pesquisa e Extensão e de Responsabilidade Social sob a ótica

de diferentes pontos de vista.

Em 2015 consideramos como um dos principias pontos positivos as ações de divulgação da

CPA e de seus resultados (presentes no item Desenvolvimento deste relatório), que desde 2014 vem

fortalecendo tal estratégia, assim como uma maior conscientização do corpo discente sobre a

importância deste processo e o apoio institucional às atividades.

Comparando os resultados de 2014 com 2015 percebemos uma participação satisfatória dos

nossos Discentes e obtivemos a adesão de aproximadamente 86% do corpo docente. E assim,

buscarmos as melhorias de forma mais eficiente.

No ano de 2015 um maior número de estudantes, provenientes das novas turmas nos cursos

de Farmácia, Fisioterapia e Enfermagem, trouxeram uma nova visão da Faculdade, tal ampliação das

observações nos possibilitou ampliar a estrutura e entender as necessidades mais imediatas além de

possibilitar uma previsão do andamento das atividades acadêmicas nos próximos anos.

1.2. APRESENTAÇÃO DA IES

1.2.1. DADOS HISTÓRICOS

A Faculdade de Medicina de Juazeiro do Norte foi criada por meio da Lei Municipal n° 2.315

de 12/08/98, sendo, em seguida, aprovada pelo Conselho Estadual de Saúde e autorizada pelo

Ministério de Educação, por meio da Portaria nº 1.337 de 24 de agosto de 2000 e recebeu a

Renovação do Reconhecimento do Curso de Medicina por meio da Portaria MEC/SESu nº 1.554 de

20 de outubro de 2009. Com o início de suas atividades no ano de 2000, a FMJ formou sua primeira

turma de bacharéis médicos em 2006, concretizando assim a qualidade impressa no ensino médico

8

da região do Cariri. Em 2008, a FMJ foi incorporada a Estácio Participações e teve a alteração de

denominação através da Portaria Nº 1.925 de 19/11/2010, da Secretaria de Educação Superior e

passou a chamar-se Faculdade de Medicina Estácio de Juazeiro do Norte.

A FACULDADE DE MEDICINA ESTÁCIO DE JUAZEIRO DO NORTE – ESTÁCIO FMJ,

em seus 15 anos de existência, tem procurado oferecer uma formação acadêmica que atenda às

necessidades da comunidade local e regional e atenda também às expectativas quanto aos caminhos

do ensino médico no Brasil. Em troca, tem recebido um amplo reconhecimento por parte dos seus

alunos e da sociedade onde está inserida. As avaliações que o MEC levou a efeito refletem a busca

de excelência que pauta as ações desta Instituição.

Ainda no ano de 2008, a Estácio FMJ iniciou atividades acadêmicas como polo de cursos de

educação à distância contando, atualmente, com uma grande diversidade de opções de cursos de

graduação e pós-graduação possibilitando, assim, que uma considerável parcela da população tenha

acesso a um ensino superior de qualidade.

A partir de 2011, reconhecendo sua vocação para a formação médica de qualidade, assim

como para atender uma demanda local, a Estácio FMJ investiu na implantação de novos cursos como

o de Bacharelado em Farmácia (Portaria 107 de 13 de junho de 2011), com atividades iniciadas no

segundo semestre deste mesmo ano, o Bacharelado em Fisioterapia (Portaria 318 de 02 de agosto de

2011) com atividades iniciadas no primeiro semestre de 2012 e o Bacharelado em Enfermagem

(Portaria 246 de 31 de maio de 2013) que iniciou os trabalhos no segundo semestre do ano de 2013.

1.2.2. CURSOS OFERECIDOS

No ensino superior, a FACULDADE DE MEDICINA ESTÁCIO DE JUAZEIRO DO

NORTE alcançou metas estabelecidas para a implantação de novos cursos e ainda pretende expandir

estas opções com novos Cursos de Graduação, estabelece como plano de melhoria concentrar todo

seu potencial para alcançar níveis de qualidade que permitam falar de progresso no ensino, ao

mesmo tempo em que continua seu processo de expansão, com os mesmos padrões de qualidade.

A Estácio FMJ tem buscado identificar as necessidades da sociedade de Juazeiro do Norte e

do Estado do Ceará com a finalidade de oferecer cursos de graduação na área da saúde relacionados

nos quadros abaixo, de acordo com as legislações e normas estabelecidas pelo Ministério da

Educação. Compromete-se com a inovação científica e tecnológica na formação de profissionais que

venham atender às demandas de trabalho regionais e nacionais.

Atualmente a Faculdade Estácio FMJ oferta diversos cursos presenciais e ainda como polo

para cursos de graduação a distância, tais cursos estão relacionados abaixo:

Vagas para ingressantes nos cursos ofertados pela Estácio FMJ em 2015:

Curso Habilitação Modalidade Turno Vagas/Ano

Medicina Bacharelado Presencial Integral 100

Fisioterapia Bacharelado Presencial Matutino 100

Farmácia Bacharelado Presencial Noturno 100

Enfermagem Bacharelado Presencial Matutino 100

Enfermagem Bacharelado Presencial Noturno 100

Quadro 1 - Número de vagas anuais ofertadas pelos cursos presenciais da Estácio FMJ

Cursos EAD ofertados:

CURSOS EAD

Graduação

Administração

Letras

Matemática

Pedagogia

Ciências Contábeis

História

Sistemas de Informação

Serviço Social

Tecnólogo

Gestão de Recursos Humanos

Gestão da Tecnologia da Informação

Análise e desenvolvimento de sistemas

Marketing

Gestão Ambiental

Logística

Gestão Financeira

Gestão Pública

Gestão Hospitalar

Gestão Comercial

Comercio exterior

Gestão de Negócios Imobiliários

Gestão de Turismo

Processos Gerenciais

Quadro 2 - Cursos em modalidade de ensino a distância (EaD) ofertados na Estácio FMJ

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Cursos a serem implantados:

Curso Habilitação Modalidade Turno Vagas/Ano

Medicina Veterinária Bacharelado Presencial Matutino 100

Nutrição Bacharelado Presencial Noturno 100

Odontologia Bacharelado Presencial Matutino 100

Psicologia Bacharelado Presencial Vespertino e Noturno 200

Serviço Social Bacharelado Presencial Noturno 100

Quadro 3 - Cursos a serem implantados nos próximos anos na Estácio FMJ

1.2.3. CORPO DOCENTE

O corpo docente da Estácio FMJ procura desenvolver, em todos os momentos do processo

ensino-aprendizagem, uma discussão permanente sobre os valores que fundamentam os cursos em

suas diversas modalidades.

O Corpo Docente é constituído por professores com comprovada experiência no magistério,

adequada formação, capacidade didática e pedagógica, domínio de seu campo específico de saber e

princípios éticos condizentes com a função, atualmente, o corpo docente da Estácio FMJ é composto

por 174 docentes, representados por 12,1% de doutores, 34,5% de mestres e 53,4% de especialistas.

A titulação docente vem aumentando a cada ano.

1.2.4. CORPO DISCENTE

Constitui o corpo discente da Estácio FMJ os alunos regularmente matriculados, atualmente

compostos por 1.591 discentes em cursos presenciais (241 no curso de Enfermagem, 269 no curso de

Farmácia, 374 no curso de Fisioterapia e 707 no curso de Medicina) representados pelos

representantes de sala, assistidos por 46 funcionários, dois menores aprendizes e três estagiários que

prestam toda a orientação necessária para o melhor aproveitamento do estudante durante a

graduação.

1.2.5. SERVIÇOS PRESTADOS

Extensão, cursos de curta duração, eventos científicos e esportivos, monitoria, pesquisa, apoio

psicopedagógico, ouvidoria, trabalhos comunitários. A prestação de serviços só é justificada

mediante o treinamento dos alunos para realização de tarefas profissionais e sob a supervisão de

professores.

1.2.6. SETORES PARCEIROS

A Faculdade Estácio FMJ conta com órgãos normativos, consultivos e deliberativos,

executivos e suplementares: Conselho Superior de Administração (CONSAD); Conselho Superior de

Ensino, Pesquisa e Extensão (CONSEP); Colegiados de Curso; Núcleo Docente Estruturante (NDE);

Comissão do Internato do Curso de Medicina; Diretoria Geral; Gerência Administrativo-Financeira;

Gerência Acadêmica; Coordenações de Curso; Coordenação Adjunta de Curso; Secretaria Geral de

Alunos; Comissão Própria de Avaliação (CPA); Gestão de Qualidade; Regulatório; Espaço Estágios e

Empregos (E3); Núcleo de Apoio Psicopedagógico (NAP); o Núcleo de Apoio Psicopedagógico

Docente (NAPED), implantado recentemente; Núcleo de Extensão (NEX) e o Núcleo de Pós

Graduação e Pesquisa (NUPP).

Destacamos o Núcleo de Extensão e o Núcleo de Pós Graduação e Pesquisa responsáveis por

ampliar as formas de transmissão e a aplicação de seu acervo humano e material para elevar o bem

estar da sociedade implementando, com qualidade, projetos de educação continuada, culturais, de

lazer científico, artístico, esportivo, assistencial e comunitário para a integração com a comunidade.

Deste modo, a Estácio FMJ adota a Iniciação Científica como seu atributo cultural e como

característica básica de sua práxis, em uma perspectiva tanto estratégica como tática, na intenção de

que ela esteja plenamente presente em seu cotidiano acadêmico e, assim, seja reconhecida como

marca de sua responsabilidade no ensino universitário.

Ressaltamos também que a Estácio FMJ adota um Programa de Monitoria como atividade

acadêmica de natureza complementar, fundamentada na iniciação à docência, facultada aos

estudantes regularmente matriculados e que melhor tenham se destacado no curso das disciplinas por

eles escolhidas.

1.2.7. BOLSAS E INCENTIVOS

No ano de 2015 a Faculdade de Medicina Estácio de Juazeiro do Norte (Estácio FMJ)

disponibilizou bolsas como incentivo financeiro para que os alunos pudessem dar continuidade em

seus estudos assim como incentivo à pesquisa, extensão e para o desenvolvimento de atividades de

monitoria, além de bolsas para familiares, funcionários, segunda graduação, alunos transferidos e

bolsa maturidade, deste modo, a Estácio FMJ disponibilizou 326 bolsas nos quatro cursos

presenciais, distribuídas nas referidas modalidades.

12

Ao longo do ano 1.376 estudantes contaram com o auxilio do Fies. A Estácio FMJ também

disponibiliza oportunidade de bolsas do Prouni e nesta modalidade contou com 127 estudantes

contemplados com este programa.

1.2.8. PERFIL SOCIOCULTURAL DOS ALUNOS DA ESTÁCIO FMJ

Conhecer o perfil sociocultural e econômico dos estudantes também pode fornecer

informações úteis para que defina a postura, a ser tomado, em relação aos estudantes, o que permitirá

que a Faculdade possa fornecer a assistência mais adequada ás demandas social dos mesmos e de

suas famílias.

Tabela 1 – Frequência relativa de respostas do relatório socioeconômico dos discentes da Estácio FMJ em 2015

Pergunta Até 17 anos 18 a 24 anos 25 a 35 anos 36 a 50 anos acima de

51 anos Total de Respostas

Qual a sua faixa etária?

2,4% 70,2% 23,4% 3,7% 0,3% 1.031

Pergunta Solteiro(a) Casado(a)/Mora junto com alguém

Desquitado(a)/divorciado(a) Viúvo(a) Outro Total de Respostas

Qual o seu estado civil?

84,2% 13,3% 1,7% 0,0% 0,8% 1.029

Pergunta Com os pais Com esposa/marido e com filhos

Com parentes Com amigos/Em república

Sozinho Total de Respostas

Atualmente, com quem você reside? 49,7% 12,6% 12,0% 16,8% 8,9% 1.029

Pergunta Ônibus/Van Carro/Moto Metrô/Trem A pé/Bicicleta Barca/Balsa Total de Respostas

Qual o PRINCIPAL meio de transporte que você mais utiliza para vir às aulas?

50,5% 43,3% 0,2% 5,9% 0,0% 1.029

Pergunta Pais / família Eu mesmo Divido com meus pais / família

Prouni / Financiamento

/ FIES

Outros Total de Respostas

Atualmente qual é a PRINCIPAL forma de pagamento da sua mensalidade?

15,3% 5,2% 2,3% 75,7% 1,4% 1.030

Pergunta Em casa Na faculdade/universidade

No trabalho Outros Não acessa a internet

Total de Respostas

Por favor, assinale qual o PRINCIPAL local de onde você acessa à internet:

78,6% 12,4% 3,8% 5,0% 0,2% 1.031

Pergunta Desktop Notebook Smartphone Tablet Outros Total de Respostas

Por favor, assinale qual o PRINCIPAL equipamento utilizado para acessar a internet:

7,3% 41,7% 40,6% 1,8% 8,6% 1.028

Pergunta Não frequentou

escola

Ensino fundamental (1º a 4º Série)

Ensino fundamental (5º a 8º série)

Ensino médio (antigo 2º

grau)

Ensino superior

Total de Respostas

Qual o grau de escolaridade de seus Pais? Pai

4,7% 25,9% 18,9% 30,9% 19,6% 1.004

Pergunta Não frequentou

escola

Ensino fundamental (1º a 4º Série)

Ensino fundamental (5º a 8º série)

Ensino médio (antigo 2º

grau)

Ensino superior

Total de Respostas

Qual o grau de escolaridade de seus Pais? Mãe

2,7% 15,0% 14,5% 35,8% 31,9% 1.024

Pergunta Não Sim, como funcionário Sim, como estagiário Total de Respostas

Você esta trabalhando atualmente?

77,7% 18,8% 3,5% 1.029

Pergunta Até R$ 1.147,00

De R$ 1.147,01 até R$ 1.685,00

De R$ 1.685,01 até R$ 2.654,00

De R$ 2,654,01 até R$ 5.241,00

Acima de R$ 5.241,00

Total de Respostas

Por favor indique qual faixa de renda melhor condiz com sua renda PESSOAL mensal bruta:

16,0% 12,7% 30,7% 27,4% 13,2% 212

Pergunta Sim, já estava na

área quando comecei o

curso superior

Sim, comecei a trabalhar depois que

comecei o curso superior

Não, estou trabalhando em outra área, diferente de

meu curso

Total de Respostas

Você está trabalhando na área em que está cursando sua graduação?

31,4% 10,5% 58,1% 229

Pergunta Mudou de função na

mesma empresa

com aumento salarial

Mudou de função na mesma empresa sem

aumento salarial

Mudou de empresa com aumento salarial

Mudou de empresa sem

aumento salarial

Não teve nenhuma mudança

profissional

Total de Respostas

Neste semestre, você teve alguma mudança na sua carreira profissional devido ao curso superior?

1,3% 1,7% 1,3% 3,5% 92,1% 229

Pergunta Sites de vagas

Jornal Redes Sociais Pesquisa em empresas dentro da

minha área de formação

E3 - Espaço de Estágios e Empregos

No momento, não estou buscando

colocação/recolocação profissional

Qual o PRINCIPAL meio que você utiliza para se posicionar ou reposicionar profissionalmente?

16,2% 4,9% 17,4% 8,8% 5,2% 47,5%

Pergunta Até R$ 1.147,00

De R$ 1.147,01 até R$ 1.685,00

De R$ 1.685,01 até R$ 2.654,00

De R$ 2,654,01 até R$ 5.241,00

Acima de R$ 5.241,00

Total de Respostas

Por favor indique qual faixa de renda melhor condiz com sua renda

4,6% 10,1% 24,2% 32,8% 28,2% 740

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FAMILIAR mensal bruta:

Pergunta 1 - Nada importante

2 3 4 5 - Muito importante

Total de Respostas

Entre os motivos apresentados a seguir, quais foram os mais importantes e que o levaram a escolher a Estácio? Qualidade de Ensino

12,9% 5,8% 17,3% 22,3% 41,7% 139



Total de Respostas

Entre os motivos apresentados a seguir, quais foram os mais importantes e que o levaram a escolher a Estácio? Preço

23,7% 14,4% 20,1% 16,5% 25,2% 139



Total de Respostas

Entre os motivos apresentados a seguir, quais foram os mais importantes e que o levaram a escolher a Estácio? Material Didático

18,7% 11,5% 25,2% 19,4% 25,2% 139



Total de Respostas

Entre os motivos apresentados a seguir, quais foram os mais importantes e que o levaram a escolher a Estácio? Curso de oferta exclusiva da Estácio

27,3% 13,7% 18,7% 16,5% 23,7% 139



Total de Respostas

Entre os motivos apresentados a seguir, quais foram os mais importantes e que o levaram a escolher a Estácio? Recomendação de parentes e/ou amigos

30,9% 12,9% 21,6% 14,4% 20,1% 139



Total de Respostas

Entre os motivos apresentados a seguir, quais foram os mais importantes e que o levaram a escolher a Estácio? Financiamento Estudantil (50% do valor da mensalidade pelo dobro do tempo)

34,5% 4,3% 13,7% 12,9% 34,5% 139



Total de Respostas

Entre os motivos apresentados a seguir, quais foram os mais importantes e que o levaram a escolher a Estácio? Financiamento Estudantil (50% do valor da mensalidade pelo dobro do tempo)

34,5% 4,3% 13,7% 12,9% 34,5% 139

A Tabela 1 relaciona os itens do questionário socioeconômico dos estudantes dos quatro

cursos na Estácio FMJ, nesta é possível observar o público é predominantemente de jovens com

idades que variam de 17 a 24 anos (72,6%), mantendo a mesma proporção do ano anterior (Figura 5),

consequentemente 84,2% dos estudantes são solteiros (Figura 1). Contrapondo-se a pouca idade dos

estudantes, menos da metade (49,7%) ainda residem com os pais (Figura 2), o principal motivo é que

muitos dos estudantes são provenientes de outras cidades, inclusive de outros estados, desta forma os

mesmos tendem a morar sozinhos ou em comunidades com outros estudantes.

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Figura 1 - Estado civil dos estudantes da Estácio FMJ no ano de 2015

Figura 2 - Companheiros de residência dos estudantes da Estácio FMJ em 2015

Ao se avaliar isoladamente cada curso, é possível observar que, de uma forma geral, o perfil

de idades dos estudantes é bem semelhante, considerando-se um leve desvio para os estudantes de

Farmácia que apresentam um número superior de estudantes entre 25 e 35 anos em comparação aos

demais cursos, provavelmente pela oferta exclusiva do curso no período noturno (Figura 3).

Figura 3 - Distribuição das idades dos alunos por curso

Atualmente, a maior parte dos estudantes (75,7%) paga a mensalidade com auxílio de bolsas

de Prouni ou sistemas de financiamento (Fies e outros). Isto tem um impacto importante, pois a

maioria dos estudantes (59,4%) que têm renda própria não ganha mais que R$ 2.654,00 por mês. Em

relação à renda familiar, 71,7% dos estudantes vivem em um núcleo familiar que somam o valor total

de, no máximo, R$ 5.241,00. O perfil econômico dos estudantes inverteu em comparação ao ano

anterior, provavelmente devido às restrições nos sistemas de financiamento estudantil (Figura 6).

No ano de 2015 já foi possível observar uma redução de mais de 11% no número de

estudantes que tinham a forma de pagamento através de Prouni, Financiamentos ou Fies (Figura 4).

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Figura 4 - Forma de pagamento dos estudantes nos anos de 2014 e 2015

Figura 5 - Distribuição das faixas etárias dos estudantes da Estácio FMJ nos anos de 2014 e 2015

Figura 6 - Distribuição de renda familiar dos estudantes nos anos de 2014 e 2015

Os estudantes acessam a internet para estudos, na maioria das vezes, em suas residências

(78,6%) (Figura 7), tal cenário facilita as práticas docentes nos ambientes virtuais disponibilizados

pela IES, principalmente através de notebooks e smartphones (Figura 8).

Figura 7 - Principais locais de acesso à internet pelos estudantes da Estácio FMJ no ano de 2015

Figura 8 - Principais equipamentos de acesso à internet pelos estudantes em 2015

20

É possível observar o impacto que a IES na vida das famílias dos estudantes se observarmos

que apenas 19,6% dos pais (Figura 9) e 31,9% das mães têm formação superior (Figura 10). Outro

fator importante é que grande parte dos estudantes (41,9%) já trabalha na área correlacionada ao

curso de graduação no qual se encontra matriculado, desta forma, a graduação deve impactar

diretamente em sua carreira profissional (Tabela 1).

Figura 9 - Escolaridade dos pais dos estudantes nos anos de 2014 e 2015

Figura 10 - Escolaridade das mães dos estudantes nos anos de 2014 e 2015

Um dado importante é o fato de que 64% dos estudantes consideraram a qualidade do ensino

como um dos principais motivos para terem escolhido estudar na Estácio FMJ. Este dado pode ter

maior destaque quando se observa que um número menor de estudantes (41,7%) considerou o preço

como um fator importante para sua escolha.

Embora, aproximadamente, a metade dos estudantes utilize o transporte público para chegar à

Faculdade (50,5%), um número expressivo ainda utiliza transporte motorizado particular (43,3%),

fazendo com que as áreas para estacionamento sejam uma demanda permanente, pois a cada ano o

número de estudantes que utilizam de tal meio de transporte vem aumentando. Tal situação poderá

ser ainda mais destacada no ano de 2016, uma vez que a principal empresa de transporte público para

o campus decretou falência no final do ano de 2015.

22

2. DESENVOLVIMENTO

2.1. EIXO 1 – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

2.1.1. Dimensão 8: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO

A Comissão Própria de Avaliação – CPA passou a cuidar do processo contínuo de

avaliação institucional, fortalecendo a cultura de avaliação na Instituição. A CPA passou também

a atuar diretamente com as Coordenações de Cursos e Direção Geral, possibilitando a

articulação entre o Planejamento da Estácio FMJ, o Plano de Desenvolvimento Institucional -

PDI e o Projeto Pedagógico Institucional – PPI com a Avaliação Institucional.

Em 2005, ocorreu a primeira avaliação institucional após a publicação do Roteiro de

Autoavaliação Institucional do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES,

passando a Instituição a utilizar o Roteiro de Autoavaliação Institucional (MEC/INEP, 2004),

organizado em 10 dimensões, sendo elas: D1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional

– PDI; D2: Políticas para: Ensino, Pesquisa, Extensão e Pós-Graduação; D3: Responsabilidade

Social Institucional; D4: A Comunicação da FMJ com a Sociedade; D5: Políticas de Pessoal e

Carreira; D6: Organização e Gestão da Instituição; D7: Infraestrutura Física; D8: Planejamento e

Avaliação da FMJ; D9: Política de Atendimento ao Aluno; D10: Sustentabilidade Financeira.

Em 2007, aplicamos os questionários na forma impressa e a partir de 2008 os

questionários foram respondidos on line. Em 2011 e 2012 a CPA deu continuidade às atividades

de sensibilização, acompanhamento, diagnóstico e apresentação de soluções para as dificuldades

vividas pela comunidade utilizando ainda os relatórios de Avaliação Institucional aplicados para

os professores e alunos, a Pesquisa Estácio de Satisfação do Aluno (PESA) e a Pesquisa de

Clima Organizacional aplicada para os professores e funcionários. Além destas ferramentas, foi

aplicado um questionário para os alunos através de uma empresa terceirizada buscando conhecer

a visão do aluno em relação à Instituição.

A partir de 2013 a FMJ conseguiu sensibilizar melhor seus alunos, tendo uma

participação expressiva dos mesmos, particularmente impulsionadas pela apresentação, em sala

de aula, das melhorias realizadas e que tiveram os relatórios de autoavaliação como referência

para as mesmas.

No ano de 2014 o processo de autoavaliação pareceu está consolidado de modo que as

metas de avaliação pelos docentes e discentes foram atingidas mais rapidamente. Provavelmente

impulsionadas pela campanha de divulgação das melhorias realizadas nos anos de 2013 e 2014

atendendo a demandas dos relatórios de autoavaliação.

No ano de 2015, o processo de avaliação institucional se deu de forma mais natural, sem

a necessidade de tanto esforço pela equipe da CPA para sensibilizar os estudantes, de modo que

as metas de respostas foram atingidas rapidamente, no entanto, os docentes ainda precisam de

incentivo constante para que acessem o questionário e expressarem sua opinião, desta forma, a

sensibilização dos docentes deve ser prioridade ao longo do ano de 2016.

24

Objetivos do Projeto Ações Realizadas Resultados alcançados

Observações Fragilidades Potencialidades

Divulgar do período de avaliação

institucional e sensibilização dos

participantes (alunos e professores).

Envio de e-mail para alunos e

professores.

Envio de torpedo para os

professores.

Cartazes e panfletos de

divulgação.

Visita às salas de aula.

Inclusive divulgando os

resultados das avaliações

anteriores (índice de satisfação

do aluno - ISA e Pesquisa

Estácio de Satisfação do Aluno

- PESA) e as melhorias

realizadas através da avaliação

institucional.

Abordagem individual dos

alunos.

Reunião com representantes

de turma.

Visita aos hospitais e postos de

saúde para realização da

avaliação com os internos e

preceptores do curso de

medicina.

Link alertando e divulgado o

processo de autoavaliação pelo

sistema de informação

acadêmica (SIA)

A maior dificuldade

ainda é reunir os

discentes que estão no

Internato.

Ampliar a adesão dos

docentes à avaliação.

A pesar da dificuldade, esta

avaliação contou com adesão

mais espontânea dos

estudantes.

Aplicar os questionários on line (alunos

e professores).

Disponibilidade do

Laboratório de Informática

para preenchimento do

questionário on line.

Divulgação em sala de aula,

ressaltando a importância da

participação na avaliação.

Disponibilidade de

computador e um funcionário

nos hospitais e postos de saúde

para auxiliar os docentes e

internos na realização da

avaliação.

Não foram detectadas

fragilidades.

Embora seja necessário

muito esforço o número

de docentes e discentes

que responderam os

questionários foi

satisfatório.

Aplicar a Pesquisa de Clima entre os

funcionários e os professores

(funcionários).

A comissão se dividiu em

grupos de trabalhos

específicos para a distribuição

das senhas e mobilização de

funcionários e professores

para a realização da pesquisa.


fragilidades.

Analisar e divulgar os resultados. Reuniões periódicas para

analisar os resultados e traçar

estratégias para divulgação.

Divulgação dos dados

estatísticos nos murais da

CPA.

Apresentação dos Resultados

para os Docentes no Encontro

Pedagógico do Primeiro e

Segundo Semestre.

Divulgação dos resultados e

das melhorias em todas as

salas de aula.

Embora se tenha atingido

as metas com menos

esforços em 2015 a

divulgação ainda pode

ser melhorada.

A divulgação através de

Pôsteres, e-mails, sala de

aula foi realizada com

sucesso.

26

Organizar o Relatório de Autoavaliação

Institucional.

Elaboração do quadro geral de

potencialidades de

fragilidades.

Solicitação do preenchimento

do quadro de ações pelos

diversos setores da instituição,

distribuídos por dimensão.

Análise das informações

repassadas e consolidação do

relatório final.


fragilidades.

Com a cooperação de

todos os colaboradores

dos setores responsáveis

pelas informações.

2.1.1.1. RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2015

Tabela 2 - Avaliação geral dos estudantes

Pergunta 1 - Extremamente

Insatisfeito 2 3 4 5 -

Extremamente Satisfeito

Total de Respostas

Acesso ao material didático digital via LEITOR ESTÁCIO, em seu próprio equipamento (desktop, notebook, tablet, smartphone etc)

17,6% 15,0% 22,7% 22,8% 22,0% 746

Apresentação dos aspectos acadêmicos relacionados ao curso (projeto pedagógico, exigência de prérequisitos, matriz curricular, estágios, TCC, entre outros)

17,3% 11,2% 23,8% 21,7% 26,1% 968

Assiduidade (frequência às aulas) e pontualidade do Professor 5,2% 3,7% 11,4% 19,6% 60,0% 8.607

Atendimento na Secretaria de Alunos da sua Unidade/Polo 11,5% 11,7% 23,9% 29,7% 23,2% 573

Atendimento por email 17,3% 12,4% 25,3% 21,3% 23,7% 502

Atendimento prestado pela administração da Unidade/Polo 14,0% 12,6% 25,8% 27,3% 20,4% 565

Atendimento telefônico ativo (aquele que entrou em contato com você) 24,9% 13,1% 23,5% 19,9% 18,5% 502

Atendimento telefônico receptivo (aquele que o atendeu quando você ligou) 23,7% 14,1% 25,2% 19,7% 17,3% 532

Coerência entre o conteúdo ministrado e as avaliações (provas e trabalhos) 5,6% 3,8% 12,6% 19,6% 58,3% 8.413

Competência didática do Professor (para ensinar, desenvolver habilidades e despertar interesse pela disciplina) 5,9% 5,7% 15,0% 23,8% 49,6% 8.647

Conhecimento do Projeto Pedagógico do seu Curso e seus componentes curriculares (disciplinas mínimas, eletivas e optativas/ Atividades Acadêmicas Complementares AAC/ Estágio Curricular/Supervisionado e Trabalho de Conclusão de Curso TCC)

8,8% 10,6% 30,9% 27,4% 22,3% 972

Conhecimento dos processos acadêmicos (requerimentos, disciplinas EaD, laboratórios, Secretaria etc) 11,8% 8,4% 20,2% 26,0% 33,7% 982

Conservação das áreas comuns do campus 12,6% 12,2% 26,0% 28,6% 20,7% 581

Conservação do mobiliário (cadeiras, mesas, etc) 6,5% 7,7% 21,8% 33,5% 30,4% 582

Considerando todos os pontos abordados desde o início deste questionário, qual é a sua satisfação geral com a Estácio neste período acadêmico?

6,5% 12,1% 32,4% 32,9% 16,1% 1.029

28

A Tabela 2 destaca algumas das respostas dos estudantes no processo de avaliação

institucional. Nele se podem observar diversos aspectos, dentre eles é possível observar que o

Leitor Estácio, uma ferramenta muito prática para o docente e para o discente, ainda precisa ter

sua praticidade melhor divulgadas, é possível que ainda existam dúvidas na utilização da

ferramenta, uma vez que mais da metade (55,3%) a avaliaram com notas de um a três.

Quanto aos aspectos referentes à avaliação dos docentes em sala, há vários aspectos

positivos, dentre eles destacam-se a assiduidade e pontualidade, quando 79,6% dos estudantes

avaliam muito positivamente (notas 4 ou 5); quando 77,9% avaliam positivamente a coerência

entre o conteúdo ministrado e as avaliações e 73,4% fazem a mesma avaliação em relação à

competência didática do professor.

No entanto, alguns aspectos gerais da IES ainda precisam de atenção, quando se observa

que 63% dos estudantes avaliaram com notas de um a três para os atendimentos telefônicos

quando eles ligavam para a IES, assim como também, nos atendimentos ativos, aqueles em que

funcionários da Estácio entravam em contato com os mesmos (61,5%).

Um dos aspectos que vêm melhorando a cada ano, mas ainda precisa ser intensificado é

referente ao conhecimento dos estudantes sobre os PPCs e seus componentes curriculares, de

modo que 49,7% dos estudantes avaliaram positivamente.

Aproximadamente a metade dos estudantes ainda critica a conservação da área comum

do campus (50,8%), este é outro aspecto que precisa ser melhorado, no entanto, pode ser um

reflexo da quantidade de melhorias arquitetônicas que foram realizadas ao longo deste ano o que

pode ter causado tal impressão antes da conclusão das obras.

Tabela 3 - Outros aspectos da avaliação geral dos estudantes

Pergunta

1 - Extremamente Insatisfeito

2 3 4 5 -

Extremamente Satisfeito

Contribuição do Estágio Curricular/Supervisionado para sua formação profissional 9,9% 11,8% 25,1% 23,4% 29,8%

Dedicação diária aos estudos 2,4% 6,1% 24,4% 38,6% 28,4%

Disponibilidade de equipamento (computadores) nos laboratórios de Informática 19,5% 12,0% 25,1% 23,1% 20,2%

Disponibilidade do acervo bibliográfico na Unidade / Polo para atender às necessidades das disciplinas do seu curso 19,7% 13,8% 23,7% 21,8% 20,8%

Disponibilidade para atender os alunos 17,3% 13,6% 20,8% 22,8% 25,6%

Domínio do conteúdo da disciplina pelo Professor/Tutor 4,3% 3,7% 10,1% 18,5% 63,4%

Eficiência do Sistema de Informação Acadêmica ¿ SIA 8,2% 9,1% 24,1% 29,1% 29,5%

Exatidão dos valores cobrados no boleto (de acordo com o que foi contratado: descontos, juros e etc) 11,2% 9,9% 21,2% 27,5% 30,2%

Facilidade na navegação 15,1% 12,8% 26,0% 21,0% 25,1%

Indicação da leitura do material didático como preparação para as aulas e suporte ao estudo 11,1% 5,5% 17,3% 24,2% 41,8%

Internet na biblioteca 40,8% 15,5% 18,3% 14,0% 11,4%

Internet nos laboratórios 42,9% 10,4% 16,7% 15,6% 14,5%

Leitura prévia e utilização do material didático como objeto de estudo 5,2% 8,9% 29,3% 35,4% 21,3%

Limpeza das salas de aula 6,0% 3,3% 14,8% 33,2% 42,8%

Limpeza dos banheiros da unidade 7,7% 7,4% 19,6% 31,6% 33,7%

Oportunidades oferecidas para participar de Atividades Acadêmicas Complementares (AAC) no âmbito da EXTENSÃO (projetos que envolvam alunos e professores junto à comunidade)

13,2% 14,7% 29,6% 22,6% 20,0%

Oportunidades oferecidas para participar de Atividades Acadêmicas Complementares (AAC) no âmbito da PESQUISA (iniciação científica)

13,9% 16,4% 28,3% 22,4% 19,0%

Oportunidades oferecidas para participar de Atividades Acadêmicas Complementares (AAC) no âmbito do ENSINO (ex: cursos de nivelamento, revisão, palestras, oficinas de leitura, etc)

12,5% 14,2% 28,2% 25,1% 20,1%

Outros canais de atendimento 22,4% 12,2% 26,4% 20,0% 19,0%

Participação nas atividades acadêmicas complementares (AAC) ofertadas 13,8% 11,3% 26,1% 26,7% 22,2%

Participação no ¿Avaliando o Aprendizado¿ 11,1% 7,8% 18,6% 26,8% 35,8%

Planos de Ensino apresentados pelos professores considerando os seguintes aspectos: objetivos, metodologias de ensino, critérios de avaliação, conteúdos e bibliografia da disciplina

5,7% 8,9% 27,3% 31,9% 26,3%

Pontualidade e assiduidade às aulas 1,9% 3,3% 15,7% 40,0% 39,1%

Qualidade do acesso e conexão 16,9% 11,4% 26,9% 23,3% 21,5%

30

Pergunta 1 - Extremamente

Insatisfeito 2 3 4

5 - Extremamente

Satisfeito

Qualidade do material didático das disciplinas 14,0% 13,2% 28,4% 22,7% 21,7%

Qualidade dos equipamentos utilizados em sua unidade (quadros, datashows, retroprojetores etc) 7,9% 7,7% 22,0% 32,6% 29,8%

Quanto à utilização pelo Professor dos planos de aula disponíveis no webaula (conteúdos, indicação do material didático, atividades estruturadas e casos concretos, etc)

6,2% 6,8% 18,0% 26,2% 42,9%

Satisfação com a clareza com que o professor apresenta o Plano de Ensino da disciplina (objetivos, procedimentos de ensino e de avaliação, conteúdos e bibliografia)

5,9% 6,2% 15,1% 25,9% 46,9%

Satisfação com a infraestrutura dos laboratórios específicos do seu curso 8,6% 11,6% 23,4% 29,8% 26,6%

Satisfação com seu atual Coeficiente de Rendimento CR 4,4% 10,5% 30,8% 36,8% 17,5%

Satisfação geral com a Infraestrutura 10,1% 12,9% 29,7% 30,9% 16,3%

Satisfação geral com a biblioteca do seu campus/Polo 26,6% 15,3% 24,3% 18,8% 15,1%

Satisfação geral com a cobrança 13,3% 9,4% 24,5% 27,5% 25,3%

Satisfação geral com a mensalidade cobrada pela universidade / faculdade em comparação com as demais instituições de ensino superior privadas

14,3% 13,9% 26,8% 24,6% 20,4%

Satisfação geral com as salas de aula 7,2% 5,1% 23,8% 34,3% 29,5%

Satisfação geral com o Ambiente Virtual 8,6% 10,9% 26,8% 30,9% 22,7%

Satisfação geral com o Atendimento 12,8% 13,5% 29,4% 27,6% 16,8%

Satisfação geral com o Coordenador do seu curso 14,8% 10,9% 21,6% 25,5% 27,2%

Satisfação geral com o preço e a qualidade do serviço prestado, ou seja, com custobenefício da universidade / faculdade 15,3% 14,9% 25,7% 24,8% 19,3%

Satisfação geral com o seu curso 6,3% 8,9% 26,9% 32,7% 25,1%

Satisfação geral com o seu desempenho como estudante de graduação 2,9% 4,6% 24,7% 45,7% 22,1%

Satisfação geral com os Professores/Tutores abaixo 6,2% 5,4% 14,4% 24,8% 49,3%

Satisfação geral com os processos financeiros da Estácio 14,3% 13,3% 25,1% 26,3% 21,0%

Sobre o tempo médio que você dedica semanalmente aos estudos, indique qual representa a sua realidade: 1,9% 20,3% 26,1% 18,3% 33,3%

Uso diário da webaula das disciplinas online 39,7% 11,0% 20,2% 15,7% 13,4%

Uso diário da webaula das disciplinas presenciais 33,2% 10,4% 20,9% 19,2% 16,3%

Utilização da bibliografia das disciplinas 5,0% 6,5% 26,4% 33,6% 28,6%

Utilização dos laboratórios específicos do seu curso 7,5% 11,8% 24,8% 28,6% 27,3%

Wifi no campus 61,2% 10,7% 10,6% 8,2% 9,3%

Quanto aos itens apresentados na Tabela 3 é importante observar que pouco mais da

metade dos estudantes considerou a contribuição dos estágios relevante para sua formação de

forma realmente relevante (53,2%), este aspecto deve ser discutido com os NDEs de cada curso.

Outro aspecto importante, embora tenha melhorado ao longo dos últimos anos, diz

respeito ao acervo bibliográfico, de modo que 57,2% dos estudantes avaliaram de forma

insatisfatória com notas de um a três.

De acordo com os dados 81,9% dos estudantes avaliam muito positivamente do domínio

do conteúdo das disciplinas pelos professores.

Outro aspecto que vem melhorando é a eficiência do Sistema de Informação Acadêmica

(SIA) com 58,6% dos estudantes avaliando positivamente. Evidentemente, ainda há aspectos a

serem melhorados.

Um ponto que ainda está frágil é referente ao acesso à internet no campus que, de um

modo geral, os estudantes ainda criticam o acesso às redes sem fio por falhas na conexão e

alcance da mesma (82,5%).

Embora existam oportunidades para que os alunos participem cada vez mais das

atividades extracurriculares na IES, muitos ainda avaliam criticamente, embora estas avaliações

tenham melhorado ao longo dos anos. Atualmente a maior parte dos estudantes ainda solicitam

mais oportunidades para atividades de extensão (57,4%); pesquisa (58,6%) e ensino referente a

realização de mais palestras, minicursos, oficinas e outras (54,9%).

48,9% dos estudantes avaliam positivamente sua participação nas atividades acadêmicas

complementares (AAC) disponibilizadas pela IES, em contrapartida, 79,1% dos estudantes

avaliam sua assiduidade e pontualidade às aulas de forma positiva.

De forma positiva, grande parte dos estudantes avalia a qualidade dos equipamentos

utilizados em sua unidade (quadros, datashows, retroprojetores etc) (62,4%); a utilização, pelo

Professor, dos planos de aula disponíveis no webaula (conteúdos, indicação do material didático,

atividades estruturadas e casos concretos, etc) (69,1%) e quanto à clareza com que o professor

apresenta o Plano de Ensino da disciplina (objetivos, procedimentos de ensino e de avaliação,

conteúdos e bibliografia) (72,8%).

A maioria dos estudantes está satisfeita com a estrutura dos laboratórios específicos do

curso (56,4%), no entanto, esta diferença não é tão superior, merecendo atenção neste item.

Quanto a atuação das coordenações de curso 52,7% avaliam positivamente, de modo que

é importante que os coordenadores passem a visitar com maior frequência as salas de aula para

que os mesmos captem demandas subnotificadas nas turmas.

32

De um modo geral, aproximadamente 58% dos estudantes avaliam positivamente: os

cursos de graduação aos quais estão matriculados e 74,1% os professores.

Ao longo do ano de 2015 muitas mudanças ocorreram. Em parte, estas podem ter sido

impactadas pela situação econômica nacional, de alguma forma isto pode ter impactado nos

resultados da IES para o ano, particularmente no segundo semestre. Embora a redução no valor

seja discreta é importante observar o fenômeno para entender e solucionar possíveis problemas.

Figura 11 - Histórico do ISA ao longo das últimas quatro avaliações de 2014 a 2015

2.2. EIXO 2 – DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

2.2.1. DIMENSÃO 1: PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL E ADITAMENTO

A missão precípua da Faculdade é integrar, no seu raio de abrangência, os aspectos científicos, culturais, técnicos e filosóficos, focados na

área da saúde, formando profissionais generalistas competentes, imbuídos de espírito ético e humanístico, ciente de sua responsabilidade social no

atendimento às demandas das necessidades básicas da população e no funcionamento do sistema de saúde do País. (PDI, 2015 - 2019, p. 46).

OBJETIVOS Ações realizadas Resultados alcançados Observações:

Fragilidades Potencialidades

Aperfeiçoar a interação entre

a gestão da IES, os alunos, os

professores e os funcionários.

Reuniões com

Representantes de Turmas

e Centro Acadêmico.

Representação discente

nos órgãos colegiados da

IES.

Reuniões periódicas com

os funcionários e docentes.

Não foram identificadas

fragilidades.

Melhorar a comunicação e

integração entre todos os

segmentos que compõem a

comunidade acadêmica.

As reuniões periódicas entre a

Direção, Gestão acadêmica e os

representantes de turma foram

importantes para aprimorar esta

relação.

Participação de pelo menos

50% de professores e alunos

nos programas de IC e

Monitoria.

Oferta de vagas para

discentes voluntários nos

programas de monitoria e

IC, com seleção para

bolsas.

O percentual de participação dos

discentes e docentes nesses

programas ainda é menor que

50%.

Aumentar a conscientização

sobre a importância dos

programas de IC e

monitoria para a formação

docente e discente entre os

professores e estudantes.

Apesar das dificuldades, o

número de estudantes

envolvidos em projetos de

pesquisa vem aumentando

consideravelmente a cada

semestre, particularmente nos

cursos de Farmácia e

Fisioterapia, precisando

intensificar ações nos demais

cursos presenciais.

Realizar projetos de extensão

nas cinco grandes áreas da

Oferta de projetos de

extensão nas áreas: Clínica


fragilidades.

Além de contribuir para a

formação acadêmica dos

A partir desses projetos,

percebemos a ampliação das

34

medicina. Médica, Clínica Cirúrgica,

Saúde da Criança e do

Adolescente, Saúde da

Mulher e Medicina de

família e comunidade.

discentes da Estácio FMJ,

os projetos beneficiam a

comunidade de Juazeiro do

Norte com atendimentos

nas áreas especificadas.

áreas que abrangem os projetos

de extensão.

Dentre as ofertas encontra-se o

ambulatório com um número

significativo de atendimentos

em diferentes áreas da medicina.

Continuar ofertando os

Programas de Residência

Médica

Oferta do Programa de

Residência Médica nas

seguintes áreas médicas:

Cirurgia Geral, Clínica

Médica, Ginecologia e

Obstetrícia, Pediatria e

Medicina de Família e

Comunidade.


fragilidades.

Aperfeiçoamento

progressivo do padrão

profissional e científico do

médico.

Melhoria da assistência

médica à comunidade nas

áreas profissionalizantes.

Contribui para a

continuidade da formação

profissional dos egressos da

Estácio FMJ.

Todos os programas

oferecem bolsas de estudos

durante todo o período da

formação.

O processo seletivo é realizado,

atualmente, pela Seleção

Unificada para Residência

Médica no Estado do Ceará

(SURCE).

Ofertar a formação continuada

para professores.

Encontros pedagógicos em

cada semestre

Oferta do Programa de

Incentivo a Qualidade

Docente – PIQ

Neste ano de 2015 a participação

docente sofreu pequena redução.

O PIQ oferta uma

diversidade de Cursos na

área pedagógica

contribuindo com novas

ferramentas de ensino para

o corpo docente.

Ampliar o número de

professores titulados em nível

de mestrado e doutorado.

Novas bolsas para nossos

professores participarem

de programas de mestrado

e de doutorado.


fragilidades.

Mais docentes defenderam

teses de doutorado e nas

novas contratações foi

intensificada a exigência

para titulação Stricto sensu

Ao longo de 2016 um número

significativo de docentes

defenderá teses de doutorado.

Renovar e ampliar Convênios

com outras instituições

Renovação de convênios

com instituições de saúde

do município e do estado.


fragilidades.

Convênio com outras

instituições de ensino

superior para oferta de

cursos pós-graduação.

Novos convênios vêm sendo

realizado também para abertura

de vagas para estágios.

Buscar apoio do NAP e do

NAPED para definir

estratégias de melhor

aproveitamento dos estudos

pelos alunos

Realização de palestras

sobre aproveitamento e

organização do tempo.

Divulgação do NAP de do

NAPED para os novos

alunos de Farmácia,

Enfermagem, Fisioterapia

e Medicina.


fragilidades.

Maior conscientização entre

os estudantes, sobre a

importância do

planejamento.

O número de atendimentos

de discentes,

particularmente pelo NAP,

aumentou

consideravelmente e um

novo projeto para

desenvolvimento de

potencialidades vem sendo

desenvolvido desde 2013.

Manter a divulgação do

regimento interno da Estácio

FMJ, presente no PDI,

atualizado.

Apresentação para os

discentes, mediante

solicitação.

Divulgação do PDI no site

da Estácio FMJ

Alguns professores não tomaram

conhecimento das alterações no

Regimento Interno da Faculdade.

O PDI foi apresentado ao

longo do semestre nas

reuniões do Colegiado e

com o corpo docente.

2.2.2. DIMENSÃO 3: RESPONSABILIDADE SOCIAL

Os Projetos de Responsabilidade Social são cadastrados no Núcleo de Pesquisa (NUPE), assim como os Projetos de Extensão para que sejam

acompanhados pela política institucional de garantia de bolsas para os estudantes colaboradores.

Este Programa tem favorecido a motivação da comunidade acadêmica - estudantes, professores e corpo técnico administrativo - que têm

recebido o reconhecimento da sociedade e tem despertado o interesse dos acadêmicos em aprofundar os conhecimentos aplicados, bem como, o

comprometimento dos alunos com os problemas sociais.

A responsabilidade social, um dos indicadores expressos na Avaliação Externa das Instituições de Educação Superior, conforme documentos

oficiais, trata de um tema cada vez mais significativo no comportamento das organizações, exercendo impactos nos objetivos, na missão, nos

valores, na cultura, nas políticas de ação e no significado de seu perfil, agregando valores institucionais. (PDI. 2015-2019, pág. 116)

36

OBJETIVOS Ações realizadas Resultados alcançados Observações

Fragilidades Potencialidades

Dia E na praça padre Cícero


fragilidades no evento

A participação de discentes e

docentes nestes processos

promove maior conhecimento

das necessidades da comunidade,

conscientizando os estudantes de

seu papel social como

profissional de saúde.

Dia da responsabilidade

social da ABMES.

Doação de sangue, atendimento

a comunidade (Verificação da

PA, glicemia, tipagem sanguínea,

medidas antropométricas...).










Campanha de doação de

rações.

Foram doadas rações para

animais à APAC










Campanha de doação de

alimentos.

Para o abrigo de idosos “Jesus

Maria José”.










Campanha de doação de leite

Foram doadas 150 latas de leite

para o IACC










Campanha de AVC

Panfletagem e prestação de

serviços para a comunidade










Ação de Responsabilidade

Social: uso consciente da

água

Conscientização dos romeiros

sobre o cuidado com a água


fragilidades

Fomentar a consciência

ecológica e a responsabilidade

com o consumo da água

Campanha Doe um

Brinquedo e ganhe um

Sorriso

Foram coletados e doados

brinquedos para 1.500 crianças

de escolas públicas.



Ação Farma

Atendimento da comunidade e

prestação de serviços pelos

estudantes à comunidade.

Orientação sobre o uso de

medicamentos.










Campanha nacional de

fotoeducação

Atendimento à comunidade

sobre a importância do uso de

filtros solares e esclarecimento

de dúvidas sobre o tema.


fragilidades

Aprimoramento do conhecimento

dos estudantes e da comunidade

sobre o tema.

Outubro Rosa

Palestras para os alunos do IFCE

em parceira com o SESC










Novembro Azul

Palestras para os alunos do IFCE

em parceira com o SESC






38





Em 19 de fevereiro de 2016, um pouco antes do fechamento do presente Relatório, em atendimento à “Mobilização da Educação para o

combate ao Aedes Aegypti e contra o Zika”, como parte do grande movimento institucional realizado em todas as IES do Grupo Estácio, a IES

aderiu ao Pacto da Educação Brasileira contra o Zika, no esforço nacional de combate ao Aedes Aegypti e ao Zika.

SINTESE DOS EIXOS 3,4 e 5

2.3. EIXO 3 – POLÍTICAS ACADÊMICAS

2.3.1. DIMENSÃO 2: ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO

Considerando a missão da Instituição, a FACULDADE DE MEDICINA ESTÁCIO DE

JUAZEIRO DO NORTE trabalha as políticas de Ensino, Pesquisa, Extensão e inserção na

comunidade, buscando a formação de profissionais generalistas, críticos e reflexivo,

participativos e competentes (PDI, 2015 - 2019, p. 53).

1. Políticas de Ensino: Programa de Nivelamento, Interdisciplinaridade e

Transdisciplinaridade, Teoria e Prática e Gestão de Informações Acadêmicas.

2. Políticas de Pesquisa: Iniciação Científica;

3. Políticas de Extensão: Responsabilidade Social e Desenvolvimento e Integração

Social;

4. Políticas para Pós Graduação Latu Sensu

EXTENSÃO

ATIVIDADES REALIZADAS COM SUCESSO, NÃO SENDO DETECTADAS FRAGILIDADES

Contou com a participação de discentes e docentes promovendo maior conhecimento das

necessidades da comunidade, conscientizando os estudantes de seu papel social como profissional de

saúde.

Aconselhamento Genético Foram avaliados, genética e clinicamente, exames e

encaminhamentos envolvendo doenças genéticas e casos clínicos.

Alimentando ideias

Avaliações antropométricas de crianças de uma creche da região a

fim de observar de forma detalhada a alimentação dos pré-escolares

para promover ações de melhorias necessárias a alimentação, por

meio da educação nutricional.

Apoio ao Idoso

Institucionalizado

Prestação de assistência dentro de uma perspectiva clínica preventiva

e curativa os internos de um abrigo da cidade de Juazeiro do Norte. O

trabalho foi direcionado para as afecções do aparelho digestório.

Atendimento ambulatorial de

fisioterapia respiratória a

portadores de DPOC

Atendimento fisioterápicos a paciente portadores de doença pulmonar

obstrutiva crônica.

Arte Terapia

Aperfeiçoamento das inter-relações entre equipes multiprofissionais e

os pacientes do setor da pediatria com o intuito de garantir melhor

aceitação dos procedimentos terapêuticos.

AVC - Cuidados que posso ter

Realização de prevenção e promoção de saúde na atenção primária na

cidade de Juazeiro do Norte para redução de acidentes vasculares

cerebrais.

Bases da cirurgia Elaboração e execução de técnica básicas da cirurgia a comunidade

acadêmica de Juazeiro do Norte

Blitz Educativa Realização de blitz educativas voltadas para motoqueiros visando

informa-los sobre as noções básicas de educação no trânsito.

40

CineSaúde

Sensibilização e a reflexão crítica dos docentes dos cursos da área de

saúde da Estácio FMJ em consonância com as diretrizes curriculares

nacionais através da exibição de filmes.

Cinesioterapia Laboral Observação os efeitos da aplicação da cinesioterapia laboral em

funcionários da Estácio FMJ

Cinesioterapia na saúde do idoso

- Projeto Fisioviver

Observar os efeitos da aplicação da cinesioterapia laboral em idosos

de uma instituição de longa permanência.

Cuidando de quem cuidou:

prevenção de quedas em idosos

Palestras educativas com o objetivo de diminuir o número de quedas

de idosos em Juazeiro do Norte.

De olho no futuro Rastreamento de crianças na idade escolar para a detecção precoce de

acuidade visual.

Diabetes em Alvo Realização de depates sobre o diagnóstico e tratamento do diabetes

melitus tipo I e II

Ecomed: ambiente e saúde com

consciência

Foram realizadas atividades de campo, palestras e execução de

projetos de forma atrativa com os acadêmicos para fomentar o

conhecimento sobre meio-ambiente e saúde.

Educação para pacientes

alérgicos

Palestras sobre doenças alérgicas para o paciente e/ou seus

cuidadores.

Educando para prevenir: a

microbiologia médica na

promoção da saúde

Realização de palestras com a finalidade de proporcionar à

comunidade local conhecimentos de saúde básica a fim de reduzir as

frequências de doenças recorrentes que estejam inseridas no contexto

da microbiologia médica.

Erros inatos do metabolismo

Realização de palestras e atividades práticas para aumentar o

conhecimento de estudantes profissionais de saúde sobre erros inatos

do metabolismo.

Escola de Postura

Promover a prevenção o tratamento de dores na coluna através de

métodos preventivos e da educação e saúde. Realização de atividades

na Clínica Escola de Fisioterapia.

Estação Estácio

Disponibilização dos espaços para apresentações musicais de

estudantes da Estácio FMJ, fortalecendo o potencial da música como

um instrumento terapêutico alternativo e integrador nas relações

interpessoais da Estácio FMJ.

Estudo cromossômico dos

pacientes portadores de doenças

genéticas

Realização de estudo cromossômico de pacientes com suspeita de

anomalias cromossômicas para determinar o aconselhamento

genético correto.

Fisioterapia em traumato-

ortopedia: reuniões clínicas

Realização de reuniões clínicas na área da fisioterapia traumatológica

e ortopédica.

Programa Saúde do adolescente

na Atenção Básica

Realizar palestras e visitas clínicas com as ações voltadas para a

adolescente na estratégia da saúde da família

Incentivo ao aleitamento

materno

Palestras e reuniões de incentivo ao aleitamento materno junto à

puérperas do HNSL

Infosaúde Divulgação das principais DSTs em estudantes da rede pública em

Juazeiro do Norte

Laboratório de Tanatologia Reuniões, grupos de discussões e palestras para colaboradores e

discente da Estácio FMJ sobre o processo do luto.

Mãos Amigas

Prestação de assistência às crianças internas do Hospital Maria

Amélia Bezerra de Menezes através de ações de educação e saúde,

utilizando a brincadeira como espaço de educação.

Medidas de Proteção Articular Abordagem dos pacientes em sala de espera com o propósito de

promover a educação em saúde nas articulações

Núcleo de Transplante Hepático

Experimental - NUTHE

Implementação do centro cirúrgico da instituição e orientação dos

alunos de medicina sobre procedimentos cirúrgicos - transplante

renal.

Participação e controle social no

SUS na população de Juazeiro

Divulgação, por palestras, os conhecimentos sobre as diretrizes de

participação e controle social no SUS.

do Norte

Pense Bem Desenvolvimento de atividade de prevenção do traumatismo crânio

encefálico, através de palestras e atendimento clínico.

Perfil dos pacientes com câncer

gástrico atendidos no hospital de

referência da região do cariri

Determinação do perfil de casos de câncer gástrico ocorridos em

hospital de referência da região do Cariri.

Prescrição e compreensão:

Avaliação sobre o grau de

entendimento dos pacientes

sobre seu tratamento após

consulta médica

Atendimento pós-prescrição para reforçar a orientação médica com a

finalidade de fazer com que o paciente siga a proposta médica

corretamente.

Prevenção e Combate à

Síndrome Metabólica

Esclarecer para a comunidade o que é síndrome metabólica e como

preveni-la.

Pré-Vest Estácio FMJ 2015 Oferta de curso pré-vestibular gratuito.

Promoção da Saúde da pessoa

idosa em instituições de longa

permanência

Realizar atividades de cuidados aos idosos em uma instituição de

longa permanecia a partir de um programa da ação continuada e

interdisciplinar.

Promoção do

Neurodesenvolvimento Infantil Palestras sobre o método Padovan de reorganização neurofuncional.

Química e sociedade:

ferramenta na aproximação

aluno universidade

Realização de minicursos práticos com alunos do curso de farmácia

da Estácio FMJ para alunos de ensino médio da região do Cariri.

Screening para doença de Fabry

nas escolas públicas de Juazeiro

do Norte-CE

Identificação do manejo correto de indivíduos e famílias com doença

de Fabry subdiagnosticadas na adolescência.

Serviço de informação sobre

agentes teratogênicos e doenças

genéticas - SIAT-G

Informar sobre os efeitos teratogênicos e doenças genéticas no

período gestacional através de palestras.

Trabalho & Saúde: da ação

social à promoção da qualidade

de vida

Desenvolver ações de prevenção e promoção a saúde em

trabalhadores das empresas locais, ações do CEREST, com prestação

de serviço aos funcionários.

Vigilância Epidemiológica de

Malformações Congênitas no

Hospital São Lucas - Juazeiro

do Norte-CE

Realização da vigilância epidemiológica de malformações congênitas

em Juazeiro do Norte

Vivendo com três 21 Desmistificação a síndrome de Down como uma doença

incapacitante tanto para a família como a sociedade através palestras. Quadro 4 - Atividades de extensão realizadas no ano de 2015 por docentes e discentes da Estácio FMJ

EVENTOS

Curso de Treinamento Preceptores / Emergências

Curso de Revisão Sistemática

I Ciclo de Debates na Garantia da Qualidade da Formação

Kinesioterapia - Bandagens Elásticas Funcionais (Módulo Básico)

II Ciclo de Debates - Internacionalização da Pesquisa Brasileira e a Importância para grupos bordeline

II Curso de Emergências Clínicas

Semana Nacional do Cérebro Exibição do Filme "A teoria de tudo" e palestra "Esclerose lateral

amiotrófica"

Semana Nacional do Cérebro Exibição do Filme "O primeiro da Classe" e palestra "Síndrome de

Tourette"

Conceitos básicos sobre edição e criação de vídeo utilizando as ferramentas Movie Maker e Adobe

Vegas.

42

Porque não consigo dizer adeus: Narrativas familiares em torno da depressão e suicídio

Curso de Atualização em Fisioterapia Dermatofuncional - Módulo 2: Patologias Faciais

I Simpósio de oncologia pediátrica do Cariri / I Jornada de pesquisa qualitativa e quantitativa em

oncologia

Curso de Massoterapia

Exercícios terapêuticos na bola suíça - Joelho

Desafios da Educação Médica: novas diretrizes, novas perspectivas, novas estratégias de ensino

aprendizagem

Oficina de Musicoterapia

II Jornada de Oftalmologia

II Semana de Enfermagem “Enfermagem: ações e desafios contemporâneos"

Curso de atualização em Fisioterapia Dermatofuncional - Módulo 1: Limpeza de Pele

1º curso de radiologia e anatomia por imagem

Ambiente e Saúde: ações interdisciplinares para a promoção da saúde

Palestra Segurança Pública

I workshop de iniciação a pesquisa

Saúde do homem: Uma visão sobre o câncer

III Sessão aberta de liga acadêmica de nefrologia

I Neurocardio Workshop

Sessão clinica da liga de nefrologia do cariri (LANEC) Quadro 5 - Eventos que ocorreram na Estácio FMJ no ano de 2015

PÓS – GRADUAÇÃO

A Residência Médica da Faculdade de Medicina Estácio de Juazeiro do Norte busca

qualidade total. Para isso, seus dirigentes, coordenadores e professores estão sempre prontos

para ouvir os residentes e tomarem as providências necessárias para garantir o cumprimento dos

objetivos propostos.

Especialização em Docência no ensino Superior e em Saúde mental e atuação

psicossocial.

PESQUISA

Análises comparativas e associadas da aplicação da crioterapia e do óleo essencial do Syzygium

aromaticum em lesões musculares em membros inferiores;

Efeitos da fonoforese na inflamação e nocicepção em roedores;

Análise dos efeitos do método Padovan em crianças com alterações neurológicas;

Atividade moduladora da violaceína produzida pela Chromobacterium violaceum, com antibióticos

utilizados na clínica médica em microrganismos sensíveis e resistentes.

Estudo da atividade hipoglicemiante da riachin um cianoglicosídeo não cianogênico extraído da

Bauhinia pentandra;

Quimioterapia antineoplásica: vivências de pacientes oncológicos;

Atividade antimicrobiana de extratos das folhas de Myracrodruon urundeuva Fr. All. e de seus fungos

endofíticos.

Vigilância Epidemiológica das malformações congênitas no Hospital Maternidade São Lucas (HMSL)

de Juazeiro do Norte – CE;

Prevalência de anomalias gastrointestinais associadas à síndrome de Down em neonatos;

Avaliação do efeito antidepressivo da cetamina (CET) e sua associação com processos inflamatórios, em

modelos experimentais em camundongos.

Efeitos do ácido valpróico sozinho e associado com lítio no modelo de doença de Parkinson induzida por

6-OHDA em ratos;

Estudo epidemiológico sobre as intoxicações exógenas em atendimentos de urgência e emergência em

Juazeiro do Norte;

Sedação paliativa na ambiência da oncologia: a construção de significados em narrativas profissionais;

Efeito neuroprotetor da doxiciclina no modelo de esquizofrenia induzida por cetamina em ratos;

Estudo da avaliação dos efeitos centrais, anti-inflamatório e antinociceptivo do látex puro e frações

obtidas de Himanthus drasticus em modelos experimentais in vivo.

Efeito neuroprotetor do chá verde (Camellia sinensis) em modelo experimental de isquemia cerebral;

Avaliação do efeito neuroprotetor do decocto da Astronium fraxinifolium (Gonçalo-Alves) em modelo

experimental de doença de Parkinson em ratos;

Neuroproteção permeada pela vitamina D em filhotes de ratas tratados e submetidos à isquemia cerebral;

Processo evolutivo da saúde mental no Brasil e na região Nordeste, focando a faixa etária infanto-

juvenil: uma revisão sistemática;

Atividade antinociceptiva e anti-inflamatória da Cetamina nos testes da formalina e do edema de pata

induzido pela carreginina em camundongos;

Síndrome de Ehlers-Danlos: série de casos;

Atividade antidepressiva da Cetamina no teste do nado forçado e estudos histológicos e

imunohistoquímicos;

Ação neuroprotetora da Spirulina plantensis na isquemia cerebral global em ratos;

Aspectos da sexualidade em pacientes idosos submetidos a tratamento hemodiálico;

Atividade hipoglicemiante da fração rica em polissacarídeos presente em Hybanthus ipecacuanha Oken.

Ipeca;

Avaliação da resistência bacteriana na região do Cariri Cearense;

Avaliação do efeito antidepressivo da cetamina e sua associação com processos inflamatórios, em

modelos experimentais em camundongos;

Avaliação do efeito neuroprotetor do extrato seco padronizado da casca do caule de Myracrondruon

urundeuva;

Avaliação do efeito da Losartana potássica em modelo experimental de doença de Parkinson: uma

abordagem comportamental, neuroquímica e imunohistológica;

Avaliação nutricional em pré-escolares como estratégia para ações de promoção à saúde;

Depressão pós-parto: uma revisão sistemática;

Efeito do lítio no modelo de doença de Parkinson induzida por 6-OHDA em ratos;

Estabelecimento de custódia e tratamento psiquiátrico no Brasil: saberes, cenário e contextos

sistematizados teoricamente.

Microdelação do cromossomo Y: uma revisão sistemática.

Perfil dos pacientes portadores de “pé torto congênito”.

Perfil osteometabólico de paciente portadores de espondilite anquilosante.

Quadro 6 - Atividades de pesquisa ativas em 2015

Observamos nesta dimensão que as ações previstas de pesquisa e extensão foram

realizadas com empenho e contou com uma participação muito intensa de alunos da Estácio FMJ

e em alguns casos com estudantes de outras instituições. Vale ressaltar que a maioria das

44

atividades foi organizada pelos alunos, sob a coordenação de seus professores, demonstrando

uma autonomia e lideranças do corpo discente.

As atividades também puderam beneficiar a comunidade que envolve o Estácio FMJ

contando com profissionais de outras instituições promovendo uma parceria valiosa para a

comunidade acadêmica.

2.3.2. DIMENSÃO 4: COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE

A eficácia da comunicação seja ela institucional; pessoal ou comunitária; falada ou

escrita é sempre relativa, pois se refere à expectativa de quem dá a mensagem e ao correto

entendimento de quem a recebe. Nessa via, necessariamente de duas mãos, a comunicação exige

muito cuidado com o que se quer transmitir e para quem se quer transmitir o recado. Acertar o

canal em que ambos – transmissor e receptor – estão sintonizados, é a grande tarefa e o grande

desafio. Para isso é necessário utilizar diversos meios, diversos veículos para atingir o objetivo.

É necessário avaliar sempre o resultado. Numa comunidade acadêmica que envolve

diversos sujeitos de comunicação com receptores dos mais variados – desde o professor

pesquisador até o varredor de rua, nosso cliente potencial, passando pelo aluno – esta

complexidade exige ainda mais cuidado. Por isto, esta IES utiliza todos os meios disponíveis –

virtuais e analógicos – para a consecução de seu intento: home page, setores de atendimento

específicos, murais, atendimento por telefone, entrevistas em rádio, jornais, televisão, fale

conosco via internet, ouvidoria, etc.

Apesar de disponibilizarmos muitos canais de comunicação, os resultados das pesquisas

e de avaliações institucionais sempre demonstram que há possibilidade de melhorar os meios

utilizados para a prestação de um atendimento de qualidade para o corpo docente, discente e

comunidade.

A Ouvidoria, por exemplo, instalada a partir do resultado da CPA de 2009 e já fazendo

parte do PDI, continua sem ter uma grande demanda, o que pode indicar que os setores estão

realizando seus trabalhos de forma adequada, e que, apesar dos esforços para que toda

comunidade acadêmica conheça a existência desse serviço, ele ainda é procurado com

parcimônia.

2.3.3. DIMENSÃO 9: POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES E

EGRESSOS

A Biblioteca Virtual além de funcionar como uma forma prática de leitura, oferta livros nas mais

diversificadas áreas, permite a compra do livro por um preço mais acessível e a impressão de algumas

páginas do livro gratuitamente.

O leitor Estácio é uma ferramenta moderna e prática de acesso aos conteúdos do material didático

disponibilizado pela IES.

O programa de Adaptação Universitária iniciou no segundo semestre de 2014, por demandas da CPA

e, cada vez mais, vem sendo fortalecido e melhorado, impactando diretamente no desenvolvimento dos

alunos ao longo dos cursos de graduação.

46

2.4. EIXO 4 – POLÍTICAS DE GESTÃO

2.4.1. DIMENSÃO 5: AS POLÍTICAS DE PESSOAL, DE CARREIRAS DO CORPO

DOCENTE E CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO, SEU APERFEIÇOAMENTO,

SEU DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E SUAS CONDIÇÕES DE TRABALHO.

Ampliar à formação strictu senso para docentes.

Ampliar à formação em graduação e pós-graduação para os técnico-administrativos.

Ampliar à formação permanente (técnica e especializada).

Ampliar à participação em eventos científicos (docentes e discentes).

Implementação do plano de cargos e carreira docente.

Premiação dos colaboradores que realizaram e que participaram em maior número de

cursos.

Foi ofertado o curso de mestrado em Saúde da Família e três de nossos professores

concluíram em 2014 e duas devem concluir.

Liberação para que os docentes concluam os cursos de pós-graduação Stricto sensu.

A Comissão considera que esta dimensão é importante para a consolidação de um

quadro efetivo e titulado da Faculdade, indicando para a Direção este tema como fundamental

para ser realizado em 2015. Os estímulos à titulação devem ser intensificados, particularmente

para os cursos de Enfermagem e de Medicina.

2.4.2. DIMENSÃO 6: ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO

Participação efetiva dos alunos em todos os órgãos colegiados.

Encontros mensais da representação de turma com a coordenação do curso.

Envolvimento dos colaboradores na realização das práticas de gestão

Melhoria no envolvimento dos docentes e corpo administrativo com os resultados da Instituição.

Elaborar e manter atualizado os Projetos Pedagógicos dos Cursos da Instituição.

Os Planos de Ação foram elaborados com acompanhamento mensal.

As reuniões de Gestão do Desenvolvimento Organizacional (GDO) e de Gestão do Desenvolvimento

Acadêmico (GDA) ocorreram todas as semanas.

Conforme os resultados presentes no quadro acima, foi possível observar que a

instituição vem gradativamente criando seus instrumentos para melhor ofertar seus serviços.

Seus órgãos colegiados têm se reunido periodicamente contando com a participação de

todos os segmentos da comunidade. Entendemos que a comunicação nesta dimensão é

fundamental e apresentamos como proposta para a Direção da Estácio FMJ a divulgação dos

resultados de ações para que todos possam acompanhar seu andamento e tê-lo como órgão

máximo de deliberação das ações institucionais.

2.4.3. DIMENSÃO 10: SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA

Acompanhamento semanal do orçamento objetivando um melhor resultado financeiro. Melhor

visualização das despesas por conta específica. Controle efetivo das finanças da empresa. Melhor gestão

das despesas. Melhoria das instalações da Instituição no que diz respeito a equipamentos, móveis e

infraestrutura física.

Intensificação e elaboração do orçamento de forma participativa. Planejamento prévio da gestão

financeira em 2017.

Incentivo aos alunos que participam dos projetos

A Instituição concede hoje bolsas de 50% para os alunos filhos de Professores e técnicos

administrativos.

É realizada de acordo com a demanda a compra de matérias para os laboratórios, biblioteca, móveis e

utensílios; Contratação de novos Professores.

Realização do orçamento já pensando nas necessidades de crescimento e inserção dos cursos que a

Instituição pretende ofertar a partir de 2016;

Realização do orçamento para os novos cursos tomando como base os PPCs individuais.

Investir na aquisição do acervo bibliográfico, melhorias nos laboratórios, aquisição de materiais e

equipamentos, móveis e utensílios e instalações e corpo docente qualificado para as atividades tanto de

Ensino, quanto de Pesquisa e Extensão.

Ajuda no custeio das despesas com inscrição e/ou estadia e/ou transporte aos docentes e discentes da

Estácio FMJ para participarem de eventos (congressos, seminários, demais encontros relacionados ao

curso), obedecendo à programação orçamentária.

48

2.5. EIXO 5 – INFRAESTRUTURA FÍSICA

2.5.1. DIMENSÃO 7: INFRAESTRUTURA GERAL, LABORATÓRIOS ESPECÍFICOS,

BIBLIOTECA, ACESSIBILIDADE.

Ampliar o acervo bibliográfico, incluindo títulos novos solicitados pelos Coordenadores e Professores

dos cursos presenciais.

Manutenção da tecnologia de comunicação assistida, como o Programa DOSVOX (Sistema de síntese

de voz) e divulgação da presença de tradutor e intérprete de LIBRAS (contratado conforme demanda).

Avaliar e selecionar assinatura e renovação de periódicos especializados impressos estrangeiros e

nacionais.

Acesso on-line gratuito a periódicos nacionais em diversas áreas do conhecimento através da Scielo.

Artigos científicos em texto completo.

Sinalização do campus.

Manutenção do espaço físico no que tange a acessibilidade (rampas, corrimãos, desobstrução de

barreiras físicas).

Aquisição de equipamentos para utilização em aulas práticas nos laboratórios/hospitais.

Melhorias nas instalações do laboratório de anatomia.

Manutenção das instalações atuais (campo de futebol society, quadra de vôlei de areia, lanchonete,

jardins e etc.).

Construir novo bloco para as novas salas de aula e construção do Bloco de atendimento ambulatorial

A Comissão reconhece que os espaços e equipamentos da Estácio FMJ para as aulas

práticas e teóricas são de excelência. Porém, considera que, devido a proposta e o crescimento

constante da IES, faz-se necessários para aprimorar os serviços e continuar ampliando os

espaços.

3. IMPACTO DA AUTOAVALIAÇÃO NA GESTÃO

No decorrer do ano anterior uma série de demandas foram levantadas por docentes,

discentes e colaboradores, tais necessidades foram atendidas com a aquisição de novos

equipamentos e livros. Além deste fato e presando um bom atendimento e relacionamento com a

Instituição, foram reavaliados os serviços de copiadora e da cantina resultando na construção de

novos blocos para sediar novos estabelecimentos concorrentes.

Com o aumento do número de alunos foi necessário que ocorresse uma ampliação do

número de salas de aula assim como a construção de salas para laboratórios do curso de

fisioterapia. A disponibilidade de novos equipamentos para a Clínica Escola de Fisioterapia e

para os três novos laboratórios para aulas práticas do curso de Farmácia ocorreu ao longo do ano

e, ambos, se encontram em condições ideias de funcionamento.

Como garantia de acesso universal aos diversos lugares da Faculdade foi construída uma

passarela de acesso ao cadeirante ao longo das instalações partindo do novo portão de entrada

para pedestres, com implantação de corrimãos ao longo do campus e a instalação do piso tátil.

Com as demandas levantadas pela autoavaliação surgiu a necessidade de aprimorar e

fiscalizar qualidade dos serviços prestados pela Estácio FMJ, deste modo, o setor Gestão da

Qualidade intensificou o processo de auditorias na IES, em cada setor, assim como na

documentação dos estudantes, mantendo-a sempre atualizada com novas ações previstas para

2016, particularmente no tocante a melhorar sempre a comunicação entre os membros da

comunidade acadêmica da IES.

A implantação de novos cursos de graduação, assim como a iminente formação de

egressos, o setor de Estágios e Empregos atua com o objetivo de melhorar as relações entre a

Faculdade e o serviço, facilitando a entrada de ex-alunos no mercado de trabalho.

O NAP também apresentou atividades importantes para os alunos de todos os cursos

sendo um apoio importante para o desenvolvimento dos mesmos, no entanto, o NAPED precisa

ser mais bem divulgado para ampliar o número de atendimentos, caso haja demanda pelos

professores.

Com o objetivo de melhorar a comunicação, novos murais foram instalados nas salas de

aula e nos corredores, alguns específicos para comunicação entre as Coordenações e os alunos,

além de visitas às salas de aula com os coordenadores, representante da CPA e da gerência de

qualidade da Faculdade foram realizadas ao longo do semestre para divulgar os resultados das

avaliações institucionais.

50

As ações efetivas da CPA vêm repercutindo ao longo dos semestres de forma positiva,

fato verificado quando se observa uma elevação do Índice de Satisfação do Aluno (ISA) nos

últimos três anos, partindo de 3,73 no primeiro semestre de 2013, subindo para 3,85 no segundo

semestre deste ano, elevando-se mais uma vez no primeiro semestre de 2014 com a nota de 3,93

e finalizando com mais uma elevação atingindo 4,0 pontos no segundo semestre deste ano. Em

2015 o ano foi finalizado com o resultado do ISA de 3,69, uma redução que merece atenção para

identificar os principais fatores que levaram a tal resultado.

4. PROPOSTA DE AVALIAÇÃO CONTINUADA PARA 2016

Objetivos (*) Ações Previstas

Continuar ofertando os programas de

residência Médica aumentando a procura

por estes.

Maior divulgação dos programas em cidades

vizinhas, prefeituras e secretarias de saúde

municipais e estaduais.

Elevar a titulação do corpo docente. Criar novos programas de mestrado e doutorado em

parceria com outras instituições de ensino superior

reconhecidas nacionalmente e novas ofertas de bolsa.

Iniciar o processo de elaboração para disponibilizar

um mestrado da Faculdade efetuando-se as parcerias

necessárias para este fim.

Implantar novos cursos de graduação A IES irá ampliar os cursos presenciais e dentre as

prioridades estão Odontologia, Medicina Veterinária,

Psicologia, Nutrição e Serviço Social.

Promover desenvolvimento contínuo de

competências dos professores

Estímulo à participação no PIQ – Programa de

Incentivo à Qualificação Docente ofertado pela

Estácio, além de cursos de especialização na área de

ensino superior.

Corpo Técnico - Administrativo

Expansão quantitativa do quadro de pessoal técnico-

administrativo com equipe multidisciplinar, de

acordo com as demandas da Instituição;

Manutenção de concursos como forma de ingresso

no quadro de funcionários da Instituição;

Atualização constante do corpo técnico-

administrativo, através de treinamentos e

capacitações.

Fortalecer a imagem no mercado

Renovação de convênios já existentes com o

mercado e desenvolver novos convênios com

empresas e organizações da área de saúde.

Divulgação dos resultados da Instituição utilizando a

52

CPA, reuniões com Centros Acadêmicos,

Representantes de Turma, Ouvidoria, entre outros

meios disponíveis pela IES.

Fortalecer o processo acadêmico

pedagógico sendo coerente com a matriz

do curso.

Sistematização e fortalecimento da atuação do

Núcleo Docente Estruturante – NDE; Estimulação a

participação de professores no PIQ, divulgando sua

metodologia e sensibilizando docentes para a

necessidade de formação continuada.

Promover a prática do aluno e contato com

a comunidade através das atividades

externas.

Ampliação da participação dos alunos em atividades

voluntárias tanto dos setores públicos de saúde e de

educação quanto das ações propostas pela sociedade

civil organizada;

Realização da sensibilização dos alunos para a

realização de Projetos de Extensão e Pesquisa

voltados ao atendimento a comunidade;

Sensibilização dos alunos a participação nas

atividades de responsabilidade social desenvolvida

pela IES.

Oferta de bolsas de incentivo aos alunos com

projetos de extensão, pesquisa e atividades de

monitoria.

Melhorar a infraestrutura física e os

recursos tecnológicos

Aumento da disponibilidade de todos os laboratórios

da IES para atendimento das especificidades dos

cursos e desenvolvimento de projetos;

Aquisição de recursos e tecnologias (como softwares

para auxiliar nos conteúdos programáticos das

disciplinas, ou materiais como manequins específicos

para treinamento na área da saúde), que contribuam

para melhorar a qualidade das aulas e demais

atividades;

Manutenção da qualidade nos espaços físicos

destinados aos laboratórios (limpeza, circulação

adequada e acessibilidade);

Disponibilidade de materiais e reagentes utilizados

nos projetos de extensão e pesquisa;

Manutenção das relações de cooperação e

colaboração com profissionais de reconhecida

experiência na utilização e exploração de

laboratórios e equipamentos similares aos que

existirem na Instituição, com vistas à constante

melhoria do processo ensino-aprendizagem;

Melhoria e manutenção das instalações da Instituição

possibilitando o bem-estar ao público interno, como

climatização de ambientes, boa iluminação e áreas de

lazer;

Viabilização de novas salas de aula com vistas a

atender à demanda dos cursos novos a serem

implantados na Faculdade;

Ampliação do espaço físico da Biblioteca, visando ao

acompanhamento do crescimento da Instituição;

Elaboração de um plano de informática, levando em

consideração os projetos pedagógicos do Curso de

Medicina e dos futuros cursos, e a renovação de

softwares e hardwares.

Melhorar a comunicação e divulgação dos

resultados

Intensificar a divulgação de ações da CPA e de outros

órgãos da IES em murais e comunicados em sala de

aula.

Manter o mural da CPA e os novos murais de sala de

aula sempre atualizados e intensificar a divulgação

dos resultados das avaliações para os alunos, corpo

docente e administrativo.

Fortalecer o Espaço Estágios e Empregos

(E3)

Divulgar as ações do E3;

Divulgar os convênios realizados e renovados com as

possibilidades de estágio e emprego

Estreitar as relações entre Coordenação de

curso e alunos

Promover visitas dos Coordenadores às salas de aula;

Dispor de momentos para que os coordenadores se

reúnam com representantes de turma para entender

melhor as necessidades do curso;

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Divulgar as ações da Coordenação de curso.

Mais oportunidades de projetos de

extensão

Estimular os professores a implantarem projetos de

extensão;

Oficializar os projetos e solicitar apoio à IES para o

desenvolvimento do mesmo.

Revisão permanente do acervo

bibliográfico

Adquirir, semestralmente, novos títulos com o

objetivo de manter a bibliografia atualizada.

Adequar as atividades complementares

Discutir com os Coordenadores um modelo de

atividades complementares e implanta-las no Sistema

de Informações Acadêmicas (SIA).

Disponibilizar atividades que, ao longo do curso,

possibilitem que todos os estudantes concluam a

carga horária necessária das mesmas para colação de

grau.

Adequar o conteúdo das disciplinas Discutir entre a comunidade acadêmica o conteúdo e

metodologia de disciplinas dos cursos.

Aumentar a demanda de AAC na própria

Instituição

Aumentar o número de eventos científicos

(simpósios, fóruns, congressos...), cursos de curta

duração e atividades artísticas e culturais ao longo do

ano na IES para que os estudantes possam ter mais

oportunidades de aprimoramento, troca de ideias

com profissionais e estudantes de outros centros.

Melhorar o atendimento

Realizar capacitação de comunicação para os

funcionários que atendem mais intensamente o

público.

Aumentar o conhecimento dos PPCs Realizar divulgação dos PPCs dos cursos em visitas

às salas de aula.

Melhorar o acesso à internet via rede sem

fio

Finalizar processos de aquisição de equipamentos

necessários para o acesso às redes sem fio ao longo

do campus.

Garantir atividades dos laboratórios

específicos

Dar continuidade ao projeto da Farmácia

Universitária

Ativar o ambulatório de feridas

Efetivar as atividades na clínica de fisioterapia

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Os dados obtidos por meio dos questionários aplicados na pesquisa Institucional

disponíveis no Sistema de Informação Acadêmica – SIA foram identificados conforme amostra

da comunidade Estácio FMJ (docentes e discentes).

Os resultados dos dados são analisados pela CPA no processo de autoavaliação e são

repassados ao Coordenador do Curso, Gerência Acadêmica e a Direção Geral para que sejam

discutidos e analisados e sirvam como material para o estudo de um planejamento estratégico

eficaz para a melhoria da Instituição e dos serviços ofertados. Essas informações também são

apresentadas aos Representantes de Turma, Docentes, Colaboradores Técnicos – Administrativos

e a todos os alunos em visitas às salas de aula ao longo do semestre.

Como pontos fortes do processo de autoavaliação podem ser destacados:

Envolvimento dos colaboradores para a divulgação da Avaliação Institucional;

Rapidez na divulgação dos resultados;

Representatividade das amostras das pesquisas institucionais;

Qualidade do questionário eletrônico;

A disponibilidade do corpo discente em responder ao questionário.

Qualidade dos relatórios gerados

Fragilidades (oportunidades de melhoria) identificadas no processo de autoavaliação:

Necessidade de intensificar a sensibilização dos docentes para a realização da Avaliação

Institucional;

Dificuldade em reunir os alunos do Internato para realizar a avaliação.

Observa-se, que a IES tem utilizado o processo de Avaliação Institucional como

instrumento para identificar suas falhas e trabalhar nos problemas detectados a fim de melhorar

os seus serviços prestados. Com isso, identificamos implantações de melhorias sistemáticas em

função das fragilidades identificadas nos últimos ciclos de autoavaliação da Instituição.

Identifica-se também, uma preocupação constante por parte dos gestores com a qualidade dos

serviços prestados pela Instituição através das práticas introduzidas na sua gestão.

Embora a adesão dos estudantes venha sendo cada vez maior e mais rápida a cada

avaliação, faz-se necessário manter clara a importância da adesão dos mesmos nas próximas

avaliações Institucionais com o objetivo de expandir a representatividade de cada curso no

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processo e possibilitar a IES a atender as demandas levantadas por todos de forma cada vez mais

representativa.

No geral, os dados coletadas durante a autoavaliação demonstram que existe o interesse e

o compromisso por parte dos Coordenadores dos Cursos, Direção Geral e demais gestores em

utilizar os resultados do processo para a melhoria dos serviços ofertados pela IES.

Relatório de Autoavaliação Institucional 2015 · 2019-06-29 · Institucional, disponíveis no...

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