Relatório Do Estágio Ensino Médio Nildemar

8/16/2019 Relatório Do Estágio Ensino Médio Nildemar

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

PROGRAMA DARCY RIBEIRO/ POLO GOV NUNES FREIRE

CURSO DE LETRAS

NILDEMAR MESQUITA LAGO

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO NO ENSINO MÉDIO

Governador Nunes Freire

2016


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NILDEMAR MESQUITA LAGO

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO NO ENSINO MÉDIO

Relatório apresentado para obtenção denota parcial na disciplina EstágioCurricular brigatório no Ensino !"dio doCurso de #icenciatura e$ #etras da%niversidade do Estado do !aran&ão '%E!()

Orien!"#r!*)Eli+abet& ,alde+

Governador Nunes Freire


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2016

Nilde$ar !es-uita #ago

AVALIA$ÃO DO RELATÓRIO

Cu$pri$ento de .ra+o*

Coer/ncia etual*

rtograia*

%tili+ação de Conceitos*

Nota inal*

(tenção* nota $3ni$a para aprovação 4)

(provado* 5i$ 7 Não 7bservaç8es*

99999999999999999999999999999999999999999999999999

.ro) rientador* Eli+abet& ,alde+


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SUMÁRIO

INTRODU$ÃO.........................................................................................................................9

% IDENTIFICA$ÃO................................................................................................................10

1)1 :;EN:F:C(R:.............................................................................10

1)2 :;EN:F:C(


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"

FICHA DE IDENTIFICA$ÃO

&%' NOME( N:#;E!(R !E5@%:( #(G

&)' ENDERE$O( Rua da Co$asa nA 124 ,airro* Bila ,a&ia Gov) Nunes FreireD

!aran&ão

&*' TELEFONE( 7 11' 211 7 H04' 4I

&+' INSTITUI$ÃO ONDE REALI,OU O ESTÁGIO( E) E) Funda$ental C&apeu+in&o

Ber$el&o

&-' ENDERE$O DA INSTITUI$ÃO( Rua do BareJão 22 D ,airro* Centro

&.' NOME DA DIRETORA( !aria 5ousa de .aula

&' NOME DA PROFESSORA REGENTE( (na !aria .ereira&0' IN1CIO DA OBSERVA$ÃO( 0HK0K201

&2' IN1CIO DA CO3PARTICIPA$ÃO( 11K0K201

%&' IN1CIO DA REG4NCIA( 1K0K201

%%' TÉRMINO DO ESTÁGIO( 0HK0K201

ATIVIDADES REALI,ADAS NO ESTÁGIOHORAS PREVISTAS HORAS REALI,ADAS

OBSERVA$ÃO I0& I0&PLANE5AMENTO 10& 10&REG4NCIA H0& H0&PRO5ETO 20& 20&TOTAL DE HORAS 100& 100&


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INTRODU$ÃO

trabal&o a-ui apresentado engloba o Relatório de bservação de (ulas e o Relatório de Estágio

supervisionado no Ensino !"dio supervisionado pelo proessor Loão Ribeiro no Col"gio Estadual

Eug/nio ,arros e$ Caias'!a) estágio oi reali+ado no pri$eiro se$estre de 201I totali+ando 2H

&oras sendo 06 &oras de observação 1&Ka de práticas de ensino e$ cada tur$a de Ensino !"dio)

Conciliar a teoria a pratica e$ sala de aula " u$a tarea di3cil nos eige esorço dedicação e aci$a

de tudo co$pro$eti$ento co$ a educação onde sabe$os -ue não eiste u$a receita espec3ica)

Esperando'se -ue no decorrer do trabal&o a tarea al"$ de ser custosa e$ vários $o$entos "

plena$ente gratiicante -uando nos ve$os co$o u$ acilitador e$ da7 educação e -ue esta$os

contribuindo para a tal $es$a7) estágio ta$b"$ $e proporcionou a oportunidade de testar na

prática o aprendi+ado teórico -ue tive ao longo do curso) M &ora de por e$ teste os con&eci$entos

pedagógicos ad-uiridos e reletir sobre o -ue e co$o deve$os $el&orar)

entarei construir e air$ar o papel de $ediador para integrar -uest8es relativas ao desenvolvi$ento

individual construção de con&eci$entos e interação social)

estágio de licenciatura " u$a eig/ncia da lei de diretri+es e bases da

educação nacional nA IHK67 e o cu$pri$ento de se sua respectiva carga &orária

" re-uisito eigido para conclusão de curso) presente trabal&o te$ por obJetivo

relatar as atividades desenvolvidas durante o Estágio 5upervisionado : do curso de

#icenciatura .lena e$ #etras D %E!() Neste docu$ento está inserido todo o traJeto

do $eu estágio -ue ocorreu entre o per3odo de 26 de Jun&o a 0H de sete$bro de

201)

Estágio supervisionado oi reali+ado na Escola de Ensino Funda$ental

C&apeu+in&o Ber$el&o no per3odo de 0H de agosto a 0H de sete$bro) reeridoestágio teve carga &orária distribu3da e$ H0& de reg/ncia reali+adas e$ sala de

aula do 6A ano O(P e 6A ano O,P na disciplina de l3ngua portuguesa 20& para as

observaç8es dentro da sala de aula e 10& na Escola escol&ida sendo -ue 0K& oi

de observaç8es estruturais 3sicas e 0K& de observação e analise do unciona$ento

das atividades do $"todos utili+ados e das propostas pedagógica eistente na

Escola e $ais 20K& de aplicação do proJeto de leitura e escrita totali+ando assi$ o

so$atório de 100&)


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5egue$ neste trabal&o as inor$aç8es col&idas durante o anda$ento do

Estágio be$ co$o a análise cr3tica das $es$as) ;e or$a discursiva e descritiva

são tra+idos eposição os aspectos 3sicos da Escola co$o espaço de atividades

letivas laboratórios e outras instalaç8es) 5ão epostos ta$b"$ os aspectos

uncionais co$o a or$a de gestão relaciona$entos entre os grupos de trabal&o na

Escola e $issão e obJetivos gerais da $es$a) curr3culo da Escola ta$b"$ será

a-ui abordado tra+endo co$o principais pontos a or$a de organi+ação e

$anutenção da Escola e sua orientação pedagógica) (inda &á no $es$o as

-uest8es da autono$ia do proessor do aluno e o tipo de aluno -ue a escola

pretende or$ar)

( observação das aulas da disciplina de l3ngua portuguesa na Escola "

u$ dos principais pontos tratados neste relatório e o seu aproveita$ento pelos

alunos) planeJa$ento das aulas de portugu/s pelos proessores ta$b"$ será

abordado evidenciando co$o os alunos estão relacionados entre si os proessores

e a direção da Escola) rata$'se a-ui das proble$áticas vividas pela co$unidade

Escolar seus conlitos e sua viv/ncia de $odo geral)

% QUESTIONÁRIO DIAGNÓSTICO DA ESCOLA

%'% I"eni6i7!89# "# e:!;i


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( Escola de Ensino Funda$ental C&apeu+in&o Ber$el&o " u$a das

pioneira do !unic3pio de Governador Nunes Freire oi undada e$ 0I de $arço de

16 pela proessora !aria :+abel Rodrigues !es-uita -ue &oJe " so$ente

proprietária do pr"dio onde unciona a escola) No inicio uncionava vinculada ao

.roJeto Caçula D #),)( e atendia so$ente alunos da Educação :nantil)

( escola era $uito pe-uena e atendia apenas I0 crianças) Co$ o passar

dos anos o convenia acabou e a escola continuou ativa co$ a aJuda da .reeitura

$unicipal de Candido !endes -ue era a cidade deste $unic3pio na "poca) 5o$ente

e$ 200H a escola -ue antes era apenas para alunos da Educação :nantil passou a

atender o Ensino Funda$ental de 1T a HT s"rie)

E$ 200 a escola co$eçou a atender aluno de U6A ao A e alunos da!odalidade EL( ' Educação de Lovens e adultos) (tual$ente atende 124 alunos de

T a T s"ries da !odalidade EL( e 24I distribu3dos entre alunos do 6A ao A ano) s

crit"rios de avaliação -ue a escola utili+a " or$ativa e so$ativa co$ recuperação

pararela a cada bi$estre)

@uanto ao !"todo de ensino -ue a escola aplica vale salientar dois

i$portantes pontos* pri$eiro " -ue todos os alunos t/$ o livro didático de l3ngua

portuguesa e as aula da disciplina são $inistrada pelos proessores utili+ando na

$aioria das ve+es so$ente o livro adotado pela escolaS

E o segundo " -ue a disp8e do .roJeto .olitico .edagógico elaborado

pelo corpo docente e ad$inisttivo da escola $as não " utili+ado para resolver ou

a$eni+ar proble$as detectados na escola)

%'* A:>e7#: 6?:i7#:

( Escola de Ensino Funda$ental C&apeu+in&o Ber$el&o " de alvenaria e

a sua cobertura " de tel&as a Qlti$a reor$a oi reali+ada no de 201I inicio do pleito

do atual preeito)

( escola possui e$ sua estrutura seis salas de aula u$a co+in&a u$

laboratório de :nor$ática u$a sala de proessores se$ ban&eiros u$a secretaria


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u$ ban&eiro para os alunos do seo $asculino u$ para o e$inino outro para

deicientes e u$ depósito)

( Escola C&apeu+in&o Ber$el&o at" o $o$ento está e$ estado regular

de conservação $es$o co$ alguns e$pecil&os e$ portas ec&aduras co$ deeito

as Janelas -uebradas e rabiscadas as condiç8es sanitárias são boas os ban&eiros

$asculino e e$inino ica$ se$pre li$pos a$bos estão co$ portas as paredes da

$aioria das salas de aulas estão riscadas pelos alunos)

(s salas de aula são ilu$inadas por lV$padas luorescentes sendo seis

luorescentes e$ cada sala de aula para -ue os alunos do turno noturno possa$ ter

$aior visibilidade sendo -ue elas são ligadas ta$b"$ nos turnos $atutino e

vespertino por-ue as salas são escuras) ( parte eterna ta$b"$ possui lV$padas luorescentes assi$ co$o no

laboratório na secretaria na sala dos proessores e nas outras depend/ncias da

escola para -ue não só o turno da noite ten&a u$a boa visibilidade $as si$ todas

as pessoas -ue re-uenta$ a escola)

( escola te$ u$ pe-ueno Jardi$ no centro da estrutura eiste ta$b"$

u$a &orta cultivada pela escola)

abasteci$ento de água " eito por poço artesiano a caia dWágua t/$capacidade de ar$a+enar $il litros de água) ( agua não passa por nen&u$

trata$ento indo direto para as torneiras e bebedouro) iltro do bebedouro segundo

depoi$ento de uncionário da escola só " trocador anual$ente)

(s salas de aula possue$ capacidade $"dia para vinte alunos $as

devido ao ecesso de alunos -ue -uere$ estudar &á superlotação nas salas entre

vinte sete e trinta discentes e$ $uitos casos at" $ais causando assi$ u$

e$prensa$ento nas cadeiras e diicultando a passage$ dos alunos e o trabal&odos educadores e$ $anter o controle na sala de aula)

#aboratório de :nor$ática possui de+esseis co$putadores $ais no

$o$ento só tr/s unciona$ ele " aberto para os alunos nos turnos $atutino e

vespertino $as durante a noite per$anece ec&ado) ;evido a alta de conserto dos

co$putadores -ue estão co$ deeito só alguns alunos te$ acesso a ele o t"cnico

e$ laboratório auilia$ os alunos para -ue aça$ suas pes-uisas de or$a correta e

orienta sobre o bo$ uso dos co$putadores)

( escola possui recursos $ulti$3dia* dois televisores dois ;B;s u$ data

s&oX duas caias a$pliicadas se$ contar co$ as caias da rádio da escola u$


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$icro sYste$ todos esses e-uipa$entos são usados para acilitare$ os trabal&os

dos proessores)

( escola não dá $uitas possibilidades para os portadores de

necessidades especiais eiste so$ente u$ ban&eiro -ue " usado pelos

uncionários da escola por alta de u$ ban&eiro eclusivos para eles)

%'+ Re7@r:#: H@!n#:

( escola possui u$ grupo co$ vinte educadores sendo -ue ne$ todos

trabal&a$ sua especiicidade u$a pedagoga -ue " coordenadora pedagógica nos

dois turnos $atutino e vespertino a coordenadora do turno noturno " or$ada e$#etras dois (uiliares (d$inistrativos tr/s auiliares de 5erviços Gerais -uatro

vigias duas $erendeiras e u$ t"cnico de inor$ática)

%'- Q@!n# ;e:9# e 7=i! #r;!ni!7i#n!= "! e:7#=!

( gestora !aria 5ousa de .aula procura desenvolver u$a gestão

de$ocrática participativa e dinV$ica co$ a participação de todos) ( gestão sedeine e$ duas palavras* ;e$ocracia e participação onde todos t/$ plena

liberdade de epressão)

( Escola pelo $enos e$ princ3pio busca estabelecer u$a relação entre

seus $e$bros e setores pautada no princ3pio de seu $odelo de Gestão

incentivando o desenvolvi$ento das capacidades de seus alunos rente ao Gr/$io

Estudantil Consel&o Escolar e outros seg$entos buscando $otivar a participação

da Co$unidade Escolar na Gestão da Escola e a autono$ia de seus alunos e$

relação s orientaç8es da Rede de Ensino e das .ol3ticas Educacionais)

( Escola uncionando e$ tr/s turnos te$ seu espaço 3sico distribu3do de

acordo co$ os n3veis de ensino -ue oerta e aos inais de se$ana " cedida a

Co$unidade para reali+ação de Eventos aniversários encontros religiosos aulas

de Faculdades particulares e reuni8es)

bo$ anda$ento das atividades pedagógicas a utili+ação de $aterial

tecnológico e a $el&oria das condiç8es de trabal&o do proessor e da aprendi+age$


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do aluno são $etas buscadas pela Escola atrav"s de encontros pedagógicos

parcerias co$ a 5E!E; e outras secretaria do $unic3pios segundo depoi$ento da

Gestora da escola)

( Escola reali+a planeJa$entos $ensal$ente co$ os proessores do

Ensino Funda$ental e EL( visando garantir a or$ação continuada dos proessores

e possibilitar a sua autono$ia na construção de progra$as disciplinares ou proJetos)

( escola não possui a (ssociação de pais e $estres -ue representa tanto os

educadores co$o os alunos e seus pais $as tenta ter o $el&or relaciona$ento

poss3vel co$ a co$unidade e$ especial co$ a a$3lia de cada educando) 5e$pre

-ue necessário a+'se u$a reunião de pais e $estre e Juntos discute$ osproble$as da escola e dos educandos at" c&egare$ a u$a solução)

Zá u$a relação cordial entre gestão coordenadora e educadores

gerando assi$ o /ito nos trabal&os $es$o co$ as diiculdades -ue a$bos

passa$ para atender $el&or poss3vel o educando e assi$ ouvir todos os seus

-uestiona$entos não só deles $as ta$b"$ da co$unidade e$ geral)

( co$pra e entrega da $erenda escolar " de responsabilidade da

5ecretaria !unicipal de Educação do $unic3pio icando a cargo da escola so$ente

receber ar$a+enar e preparar os ali$entos) 5egundo depoi$ento da gestora a

co$pra da $erenda escolar " eita pela 5E!E; atrav"s dos produtores rurais local

sendo -ue &á u$ co$ple$ento co$ produtos industriali+ados -ue são ornecidos

por e$presas de outra localidade)

esporte ocorre atrav"s de ca$peonatos reali+ados por !onitores do

!ais Educação orneios organi+ados pela preeitura e Jogos estudantis organi+ados

pela 5E!E; do $unic3pio) ( escola ta$b"$ possui atividades culturais sendo u$adelas a arte da dança e da $Qsica pois as $es$as possibilita$ $aior disciplina e

concentração nos estudos))

( escola está trabal&ando alguns proJetos dentre os -uais está* estiva de

arte e a Feira do Con&eci$ento são proJetos -ue visa$ a interação entre docente e

discente e o desenvolvi$ento tecnológico e intelectual do aluno)

.roJeto .ol3tico .edagógico ainda está se$pre -ue poss3vel "

leibili+ado) Zouve reuni8es sobre o proJeto no inicio do ano letivo onde algu$as


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aç8es ora$ alteradas) Este encontro contou co$ a participação da gestão e da

e-uipe pedagógica)

%'. S#re #: "#7ene:

( Escola C&apeu+in&o Ber$el&o possui u$ -uadro docente no total de

vinte 207 proessores entre os -uais vou relacionar abaio os -ue leciona$ l3ngua

portuguesa*

( proessora An! M!ri! A=e: Pereir! or$ada e$ #etras e$ #3ngua

.ortuguesa e :ngl/s atua na disciplina de portugu/s e ci/ncia nos 6A ano e arte nos

4A ano) rabal&a no turno $atutino) ( proessora O!ni="! N#;@eir! Rei: or$ada e$ #icenciatura de #etras

e$ #3ngua .ortuguesa atua na disciplina de portugu/s nos 4A ano e ilosoia de 6A e

4A ano) rabal&a no turno $atutino)

( proessora A=7i=ene A=e: Pereir! Are@ or$ado e$ #etras e$

#3ngua .ortuguesa e :ngl/s atua na disciplina de portugu/s nos A ano e religião no

A ano) rabal&a no turno vespertino)

proessor A=ei=:#n R#"ri;@e: T#re: " or$ado e$ #icenciatura e$#etras e$ #3ngua .ortuguesa e :ngl/s atua nos A ano co$ portugu/s e arte nos 6A

ano no turno vespertino)

( proessora Cri:i!ne C!:r# L#9# or$ado e$ Ci/ncias eatas atua

na disciplina de portugu/s da $odalidade EL( nas s"ries TK6T e 4TKT) rabal&a no

turno noturno)

s proessores da escola estudada são selecionados atrav"s de

Concurso .Qblico segundo as Nor$as Estatais concursos estes -ue ne$ se$pre

supre$ a car/ncia eistente de proissionais e por isso a escola as ve+es disp8e de

vagas para contratado)

Foi observado -ue &á a u$a boa relação entre os proessores de #3ngua

portuguesa da escola c&egando os $es$os a co$partil&ar as proble$áticas da

sala de aula be$ co$o a troca de inor$aç8es da área e$ co$u$ nu$ cli$a de

cortesia e ca$aradage$)


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(s rientaç8es Curriculares seguidas pela Escola são as da #;, .CNs

e .roposta Curricular das escolas $unicipais be$ co$o as diretri+es estabelecidas

pela 5ecretaria do !unic3pio 5E!E;7)

( disciplina de :ngl/s " oertada e$bora precaria$ente para todas as

tur$as do seto ao nono ano co$o ta$b"$ a $odalidade EL() Bale salientar -ue

a escola trabal&a a cada se$estre proJetos interdisciplinar tais co$o* .roJeto

Festival de (rte Feira da Curiosidade Gincana Cultural e .assa ou Repassa)

(s aulas nesta Escola ne$ se$pre segue$ as orientaç8es do

planeJa$ento pedagógico) Não trata$ eetiva$ente do desenvolvi$ento de outras

&abilidades e aprendi+agens e ne$ $es$o a devida a-uisição de conteQdo "

concreti+ada)

Zá nas salas observadas o desinteresse coletivo dos alunos pela

disciplina de l3ngua portuguesa por"$ co$ rar3ssi$as eceç8es) s alunos não

interage$ co$ o conteQdo da l3ngua o -ue alguns ainda a+e$ " copiar o -ue o

proessor passa no -uadro) ( orientação didática e$ sala " ineica+ pois não

pro$ove a participação do aluno))

s recursos utili+ados pelo proessor e$ sala de aula são alguns livros e

poucos dicionários -ue a escola disp8e principal$ente os dicionários da l3ngua

inglesa) (s avaliaç8es são continua e cu$ulativa do dese$pen&o do aluno co$

preval/ncia dos aspectos -ualitativos sobre os -uantitativos e dos resultados ao

longo do per3odo sobre os de eventuais provas inais)

relaciona$ento alunoKproessor aparente$ente " nor$al se$$aniestaç8es de desrespeito por parte do aluno ao proessor e vice versa) (

proessora ad$inistra os conlitos -ue surge$ e -ue ne$ se$pre são relativos

apenas ao V$bito do aspecto pedagógico) Co$o a proessora trabal&a co$ seres

&u$anos ela te$ clare+a das $Qltiplas inlu/ncias -ue aeta$ a ela e ao aluno

al"$ dos interesses e pontos de partida dierentes o -ue torna cada caso u$

desaio e$ especial)

aluno tra+ para a sala de aula assi$ co$o o proessor seus anseios

rustraç8es deseJos e necessidades -ue ne$ se$pre consegue epressar


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clara$ente) ( parceria neste sentido colabora para a aproi$ação do grupo de

$odo a desenvolver o esp3rito de grupo e de pertença ao grupo) -ue pude

observar -ue a escola busca se$pre soluç8es para os pe-uenos conlitos -ue

ocorre$ ocasional$ente e busca se$pre parceria co$ outras instituiç8es para

trabal&ar Juntas o proble$a)

%' M!r?7@=! "e!n"! e !>r#ei!en# e:7#=!r

No ano de dois $il e -uator+e a escola possu3a do+e tur$as e a $atr3cula

inicial oi de tre+entos e vinte e dois e a $atricula inal de tre+entos e -uarenta

sendo -ue du+entos e oitenta ora$ aprovados vinte e tr/s reprovados cento e

trinta e seis alunos ora$ transeridos)

n3vel de aprendi+age$ de dois $il e -uator+e oi regular o 3ndice de

assiduidade oi signiicativo sendo -ue o $aior 3ndice de desist/ncia oi da

$odalidade EL() ( escola e$ seus diversos n3veis ornece ao aluno inor$aç8es e

cobra a sua reprodução* $eras [avaliaç8es igurativas[ baseadas e$ [eperi/ncias

3sicas[ de aprendi+age$ isto se as entender$os co$o a apreensão pelos alunos

das propriedades e inor$aç8es sobre o obJeto de estudo geral$ente inseridas nu$

teto a ser lido Ca$argo 127)

%'0 Or;!ni!89# "# r!!=# >e"!;;i7#

(l"$ do livro didático os educadores a+e$ uso de pes-uisa de ca$po

pes-uisas e$ casa ou na internet ta$b"$ tra+e$ carta+es $Qsicas il$es para

podere$ tornar as aulas $ais interessantes usa$ ta$b"$ o ;atas&oX)

(lguns educadores di+e$ -ue consegue$ ter u$ bo$ aco$pan&a$ento

dos alunos pela dina$icidade -ue dão e$ suas aulas pelas notas das avaliaç8es

-uando essas são boas e trabal&os de pes-uisa -ue $otiva$ o educando a

estudar $as $uitos recla$a$ de alguns alunos -ue não -uere$ nada co$ a vida e

não tenta$ se esorçar para co$preender $el&or os conteQdos e -ue $uitas ve+es

torna$ o ato de ensinar constrangedor)


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1"

( grande $aioria de proessores está lotado e$ sua área de atuação

$as &á eceç8es por -ue te$ disciplina -ue não te$ proessores or$ado nessa

área e a escola coloca proessores or$ado e$ outras área para lecionar esse " o

caso das disciplina de Educação F3sica Filosoia Religião e (rte) Eiste ainda

proessores só co$ a or$ação e$ !agist"rio e -ue a+e$ parte do corpo docente

contratado da escola)

te$po para repassar o conteQdo progra$ático da disciplina "

insuiciente por"$ ra+oável sendo -ue esses conteQdos são $uitos etensos para

sere$ repassados pela pouca carga &orária -ue a disciplina possui na grade

curricular da s"rie)

%'2 Di6i7@="!"e: !>re:en!"!: >e=! >r#6e::#r!

5egundo !orosov e !artine+ 2007 as práticas e$ sala de aula e$

geral não ocorre$ tão OpereitasP -uanto na teoria a+endo co$ -ue u$a $istura de

$"todos e abordagens se torne necessária dependendo da realidade do proessor)

E$ $eio s diiculdades dos proessores de desenvolver suas atividades de ensino

ade-uado para suas aulas a+'se necessário -ue antes de tudo eles própriosperceba$ o seu $eio proissional sendo con&ecedores de sua realidade e$ sala de

aula assi$ co$o ta$b"$ dos $"todos e recursos eistentes Já -ue dentre os

vários eistentes cada u$ propicia deter$inadas concepç8es de ensino'

aprendi+age$ a partir deste con&eci$ento estes terão subs3dios na escol&a de

$"todos e recursos -ue real$ente produ+a$ o eeito deseJado na prática docente)

Nesse interi$ " preciso ter e$ $ente -ue os obJetos utili+ados co$o

recursos deve$ ser deinidos a partir de sua utili+ação priori+ando e pro$ovendo oensino de escrita e leitura) ;essa or$a o pri$eiro a ser $encionado " o livro

didático e$ seguida o -uadro negro e o gi+ &oJe e$ dia substitu3do pelo -uadro

branco e pincel $ais tradicionais e de $aior utili+ação no a+er pedagógico diário)

( partir dos $"todos desenvolvidos e recursos utili+ados pode$os

perceber as necessidades dos alunos utili+ando estes recursos co$o $eio de

desa+er a $onotonia at" então agravada ao longo dos anos então conor$e os

procedi$entos dos $"todos passa$os a utili+ar co$o recursos* (parel&o de 5o$

elevisão RetroproJetor Co$putador ;ata s&oX ;B;Ws entre outros recursos este


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i$portant3ssi$os para a $el&oria do a+er pedagógico do proessor no processo de

ensino'aprendi+age$ de escrita e leitura)

M necessário le$brar -ue os $"todos e recursos eistentes Já

percorrera$ u$ longo ca$in&o não eistindo $"todos deasados $el&or di+endo

ora$ apenas $odiicados co$ o passar do te$po evolu3dos) #e$brando ainda -ue

cada u$ oi elaborado e eecutado conor$e sua "poca e as necessidades do

proessor co$ conteQdos -ue os $es$os di+ia$ i$portantes be$ co$o a

realidade das escolas) (tual$ente pode'se a+er uso de -ual-uer tipo de $"todo

eistente se or vontade do docente o Qnico cuidado a ser to$ado " a or$a e

co$o o proessor procederá para -ue se alcance o rendi$ento deseJável)

(l"$ disso &á proble$as reais e verdadeira$ente i$portantes a sere$observados co$o* carga &orária -ue diiculta o planeJa$ento das aulas salas

superlotadas ineist/ncia de e-uipe de apoio pedagógico alta de apoio dos pais

alta de $aterial espec3ico para o desenvolvi$ento das aulas práticas co$o

$icroscópio por ee$plo alta de &orário espec3ico para construção de $aterial

didático e busca de recursos e$ outras instancias -ue não a escola alta de apoio

de outros setores sociais alta de valori+ação do trabal&o a $aioria trabal&a$ e$

outros $unic3pios para poder se $anter social$ente e a sobrecarga de trabal&o -ueo proessor acaba levando para casa e o deia estressado)

Neste espaço de te$po oi poss3vel coletar inor$aç8es -ue ora$

contetuali+adas per$itindo produ+ir novos con&eci$entos sobre a doc/ncia)

Bendo e escutando de or$a cr3tica e releiva p\de'se constatar -ue a proessora

titular possui &abilidades de organi+ação do conteto da aula) 5e$pre eplica os

obJetivos do estudo a+endo uso de recursos verbais para apontar -uest8es

unda$entais e $uitas ve+es apresenta o roteiro de suas aulas) Ela or$ulaperguntas eploratórias -ue incentiva$ a participação do aluno valori+ando o

diálogo co$ eles)

(na !aria se$pre provoca os alunos para or$ulare$ suas próprias

perguntas e para isso utili+a palavras de reorço positivo -ue " u$a or$a de

envolver todos na sala) .ossui &abilidades para tratar a $at"ria de ensino e se$pre

esti$ula a atenção e a criatividade do aluno) ( educadora de$onstra interesse pelas

colocaç8es do grupo e valori+a suas perguntas)


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%'%& De:e>en# "i:7ene

5ão $uitos os pontos relacionados ao dese$pen&o do discente u$ deles

" a alta de u$a pol3tica educacional s"ria e de eeito -ue possa aJudar a $anter o

aluno na escola não ele ser obrigado a desistir para poder trabal&ar e aJudar os

pais ta$b"$ &á destruição da instituição a$iliar sendo -ue $uitos pais nunca

-uisera$ e ne$ -uere$ saber co$o o il&o vai indo na escola esse ato a+ co$ -ue

o aluno ten&a toda liberdade de agredir verbal$ente o proessor outro ite$

i$portante " a alta de recursos para os proessores $el&orare$ a -ualidade de

suas aulas e assi$ obter $aior interesse por parte dos $es$os)

(l"$ desses &á ainda diiculdades básicas co$o interpretação e

construção de tetos -ue acaba$ por aetar todas as áreas do con&eci$entoS alta

de est3$ulo interior $uitos deles de$onstra$ não -uerer aprender e a+e$ pouco

caso da-uilo -ue se tenta colocar e$ sala7 alta de apoio dos pais não crença de

-ue os estudos seJa$ u$a boa via para a con-uista de u$ uturo $el&or a $á

eplicação por parte dos docentes conversas paralelas co$ os colegas no $o$ento

da eplicação do proessor sobre outros assuntos)

proessor tenta repassar para o aluno o -ue ele aprendeu $as não &á

algo -ue possa causar $aior triste+a ao proessor do -ue ele v/ -ue está alando

co$ as paredes são poucos os alunos -ue -uere$ real$ente aprender e construir

con&eci$ento pois se eles não obedece$ aos pais aos proessores ta$b"$ não

irão obedecer)

%'%% O:er!8e: e :@;e:e: J@=;!"!: ne7e::


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alunos sinta$ diiculdades no prói$o ano letivo ou -ue não possa$ assi$ilar de

or$a correta o conteQdo correndo o risco de u$a poss3vel reprovação)

utra observação " o co$porta$ento dos alunos eles não -uere$ saber de estudar vão para a escola por ir alta$ $uito pouco $ais a $aioria oge$ no

&orário do intervalo alguns briga$ e agride$ de or$a verbal os colegas " $uito

co$u$ na &ora do intervalo os proessores e a coordenação ouvir recla$ação de

-ue u$ dos alunos escondeu ou roubou o $aterial do colega)

utro ator -ue desesti$ula o proessor " o ato de não &aver $ateriais

didáticos dispon3veis para eles na escola para tornare$ as suas aulas $ais

interessantes e assi$iladas eles são obrigados a co$prar $ateriais co$ recursos

tirados do seu próprio bolso para utili+á'los nas suas aulas)

utro proble$a re-uente " alunos -ue Joga$ no tel&ado nos baldes de

lio nas salas de aulas e nos vasos sanitários os pratos copos e col&eres -ue são

utili+ados para servir o lanc&e) Essa ação diiculta as aulas depois do intervalos por

-ue as salas ica$ $uito suJa co$ restos de ali$entos espal&ados no c&ão

(s sugest8es Julgadas necessárias pela estagiária são as seguintes* a+er

concursos para suprir a alta de proessores voltada para as áreas se não &ouver

concursos -ue &aJa pelo $enos processos seletivos todos os anos para dar

oportunidade para os -ue estão se graduando a+er u$a organi+ação entre os

proessores e ad$inistradores para acabar co$ a troca de proessores por

ee$ploS o proessor de $ate$ática atuar na área de educação 3sica pois isso

pode ser preJudicial para os alunos)

( escola deve procurar organi+ar $ais reuni8es entre proessores e os

pais dos alunos para -ue a$bos converse$ sobre as diiculdades de seus il&os e

estabeleça$ u$ bo$ relaciona$ento entre a$bos) rgani+ar palestras sobre

indisciplina e a+er or$ação continuada para proessores co$ intuito de não deiar

-ue as aulas i-ue$ $onótona a+endo co$ -ue os alunos aJa$

indisciplinada$ente)

.roessor procurar c&a$ar a atenção do aluno criando dinV$icas aulas

criativas inovar sua eplicação ugir do tradicionalis$o criar Jogos de ensino e


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aprendi+age$ e principal$ente usar e$ suas eplicaç8es ee$plos -ue ten&a$

&aver co$ o dia a dia do aluno a+endo -ue co$ isso ele possa participar da aula)

(ssi$ todos trabal&ando Juntos e$ busca de u$ obJetivo " poss3veltorná'lo realidade " preciso unir proessores pais e alunos para -ue &aJa u$a união

$Qtua e eica+ e Juntos corrigire$ os seus erros e deeitos e planeJare$ $el&orias

coletiva)

) AULAS TEÓRICAS

( teoria não está desvinculada da prática ne$ esta da teoria)

Considerado dessa $aneira o sentido do con&eci$ento -ue " desenvolvido e$ sala

de aula " teórico'prático $edida -ue para ensinar a proessora estabeleceu

relaç8es necessárias para desenvolver os conceitos)

;essa $aneira o con&eci$ento não acontece e$ u$ $o$ento teórico e

e$ outro prático) Ele " ao $es$o te$po teórico'prático) 5ánc&e+ Bás-ue+ 16 p)

2047 eplicita ainda $ais essa -uestão co$ a air$ação -ue a teoria e$ si não "capa+ de $udar o $undo $as contribui para sua transor$ação se assi$ilada por

a-ueles -ue por seus atos pode$ ocasionar a transor$ação)

presente trabal&o relata as aulas teóricas e práticas da ;isciplina

Estágio Curricular brigatório no Ensino Funda$ental* Estágio 5upervisionado

$inistradas e orientada pela proessora !sc Ra-uel .ereira dos 5antos) Foi u$

per3odo $uito i$portante para o e$basa$ento teórico contribuindo para a or$ação

acad/$ica dos uturos docentes) inicio das aula se deu no dia tr/s de Jul&o de dois $il e -uin+e onde a

orientadora apresentou a e$enta da disciplina e alou sobre sua i$portVncia

ressaltando -ue a teoria " indissociável da prática) .ri$eira$ente deve'se ter a

teoria para poder obter u$ $aior con&eci$ento da realidade para poder ir para a

prática)

Neste racioc3nio " i$portante ressaltar -ue o Estágio 5upervisionado " a

eteriori+ação do aprendi+ado acad/$ico ora dos li$ites da aculdade) M o espaço

onde o discente irá desenvolver seus con&eci$entos correlacionando a teoria e a


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prática contribuindo para u$a análise de pontos ortes e racos das organi+aç8es e

propondo $el&orias para as instituiç8es pQblicas e privadas)

espaço destinado para o estágio aculta ao acad/$ico a disponibilidadede assi$ilar o seu con&eci$ento teórico co$ os entraves -ue so$ente a prática por

$eio do dia'a'dia pode oerecer) Nesta coniguração a troca de eperi/ncia ará

co$ -ue o novo proissional torne'se $ais preparado para atuar e$ dierentes áreas

relacionadas a sua or$ação acad/$ica)

Estágio 5upervisionado " u$a disciplina prática do processo de ensino'

aprendi+age$ obrigatória para todos os alunos dos cursos -ue eiJa$ e$ sua grade

curricular tal re-uisito observadas as disposiç8es curriculares)

( orientadora co$entou sobre as escolas ic&as re-u/ncias cargas

&orárias) ;epois dividiu os discentes para as escolas deiando -ue os $es$os

optasse$ pelas escolas de preer/ncia a i$ de ser reali+ada a prática de estágio)

No dia -uatro de Jul&o oi rele$brado todo o conteQdo da aula do dia tr/s

de Jul&o de 201) ;ividindo as duplas para a $icro aulas no pólo -ue ocorrera$ nos

dias 16 e 14K04) E$ seguida oi deinido as datas da $icro aulas individuais -ue

ocorrera$ nos dias 2I e I0K04 e 01K0 so$ando u$ total de 24 $icro aulas de vinte

$inutos cada)

Estando Já co$ a orientadora a relação das Escolas dos $unic3pios de

Governador Nunes Freire !aracaçu$" e Lunco do !aran&ão entregou os &orários

aos discentes -ue optara$ por u$a dessas escolas e+ a tur$a reletir -ue a vida "

c&eio de escol&as e$ relação a estudo e e$prego e -ue e$ certas circunstancias "

preciso escol&er entre u$ e outro)

No dia de+ de Jul&o de 201 a proessora orientadora reorçou e$ dialogo

a i$portVncia do Estágio 5upervisionado na or$ação de proessoresS onde os

acad/$icos dissertara$ sobre a -uestão abordada pela orientadora)

No dia on+e de Jul&o de 201 oi reali+ada leitura e$ sala co$ base e$

obras de especialistas sobre o assunto de estágio supervisionado co$o* Loão

]anderleY Geraldi 20017 53rio .ossenti 20017 !arcos ,agno (lcir ."cora) (

proessora orientadora conir$ou os no$es de todos os estagiários para a

reali+ação da prática nas escolas $ostrou a necessidade dos $es$os estare$ na


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leitura e escrita) 5endo assi$ a+'se necessário o$entar o gosto pela leitura

i$ple$entando práticas leitoras ricas e diversiicadas e$ todas as áreas do

con&eci$ento por-ue " lendo -ue se aprende ler) .ara isso " necessário -ue a sala

de aula se transor$e e$ u$ a$biente alabeti+ador)

No pri$eiro $o$ento organi+a$os e$ u$a caia decorada e co$

dierentes g/neros tetuais para -ue os alunos selecionasse$ os -ue

considerasse$ $ais interessantes) teto escol&ido oi levado para casa para ler e

$e$ori+ar Junta$ente co$ seus a$iliares para recitar e após epor no $ural)

.ercebe$os -ue os alunos icara$ curiosos e interessados e$ ler os outros tetos)

odos os tetos ora$ epostos no $ural esse Já " u$ grande avanço e$ ralação a

leitura)No segundo $o$ento oi trabal&ado u$ v3deo do conto C&apeu+in&o

Ber$el&o escol&ido pela classe -ue por conscid/ncia ou não o conto te$ o $es$o

no$e -ue a escola) .osterior$ente oi eito o reconto oral e dra$ati+ação da

&istória) odos icara$ euóricos e -ueria$ ter u$a participação na cena no dia da

dra$ati+ação) ;escobri$os -ue eles son&a$ e$ ser verdadeiros atores por u$

dia)

No terceiro $o$ento pedi$os -ue os alunos escrevesse u$a &istória-ue Já tin&a ouvido e$ casa e -ue recordasse da "poca de criança e$ -ue seus

pais avós ou parentes contava$ pra eles e$ algu$ $o$ento de seus dias) s

alunos icara$ e$ sil/ncio alguns escrevera$ a &istória e outros não conseguira$

escrever $ais i+era$ parte na &ora de contar após o t"r$ino i+era$

-uestiona$entos e -ueria$ -ue $ais &istórias osse$ contadas) Foi observado o

interesse e concentração por parte de todos)

No -uarto $o$ento convida$os os alunos para viaJare$ pelo $undoencantado da leitura durante o restante do ano letivo a-ueles -ue to$ara$ gosto

pela leitura irão levar livros para casa dentro de u$a bolsa interessante doada pela

gestora da escola para -ue possa$ ler e na data deter$inada pela proessora -ue

assu$iu a proposta do proJeto irá a+er e$ sala de aula o reconto do livro oral ou

atrav"s de ilustraç8es) ;e in3cio percebe$os -ue todos -ueria$ ser os pri$eiros

sorteados para levar a bolsa co$ o livro escol&ido por

eles)

Conclui'se -ue co$ o trabal&o e$ anda$ento Já " poss3vel perceber -ue

os alunos e$ pouco te$po icara$ interessados pela leitura) M de unda$ental


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i$portVncia -ue eles ten&a$ u$ dese$pen&o satisatório e$ relação leitura e

escrita introdu+indo livros desde cedo nas suas brincadeiras) docente ao

trabal&ar a leitura deve ser ta$b"$ u$ leitor eiciente e convincente pois o aluno se

espel&a no proessor este se revela apaionado pela leitura co$ certe+a a criança

terá u$ grande interesse e$ ler)

- REG4NCIA

;urante o estágio ui capa+ de de$onstrar -ue sou aberta cr3tica pois

se$ liberdade para criticar nen&u$ elogio " válido) (trav"s da Mtica .roissional

-ue Já está inserida no $eu caráter icou $ais ácil ir$ar o co$pro$isso de auiliar

na or$ação de cidadãos capa+es de atuar co$ autono$ia e responsabilidade no

$eio social e$ -ue está inserido)

(ntes de iniciar as atividades de estágio surgiu a preocupação se seria

poss3vel do$inar os conteQdos $as $edida e$ -ue se pes-uisa estuda planeJa

e organi+a u$ $aterial ou outro vai se criando u$a coniança e$ aplicar e sociali+ar

o -ue Já sabe a certe+a de -ue se pode a+er uso dos con&eci$entos pr"vios para

planeJar aulas co$ $etodologias inovadoras " $uito gratiicante)

bo$ de tudo isso " consegui u$ óti$o entrosa$ento co$ a tur$a

consegui ad$inistrar o te$po e conseguir planeJar se at" $es$o para os

i$previstos -ue costu$a$ surgir) )

.ara -ue o processo de ensino e aprendi+age$ tivesse resultados

satisatórios oi preciso -ue instaurasse na sala de aula u$ cli$a de cooperação e

interação entre todos) Então se pode perceber -ue ao to$ar esta atitude estava

atingindo u$a $aturidade co$o utura docente de #3ngua .ortuguesa -ue al"$ de

ser l3der te$ -ue ser de$ocrática)


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5e$pre soube -ue para u$ proessor atingir os obJetivos de seu

planeJa$ento precisa não só do con&eci$ento co$o ta$b"$ da co$unicabilidade

e da criatividade) E analisando $in&a postura perante aos alunos posso garantir

-ue a co$unicação oi estabelecida e$ todos os $o$entos e a criatividade pode

ser observada e$ $in&as todas as $in&as aulas -ue ora$ ad$inistradas durante o

estágio de intervenção)

inicio de estágio se deu no dia -uatro de agosto de dois $il e -uin+e

na Escola C&apeu+in&o Ber$el&o) Fe+ se presente a proessora (na !aria .ereira

regente da tur$a -ue escol&eu o te$a da aula) ( tur$a escol&ida para a reg/ncia oi

a tur$a do seto ano ano O(P turno $atutino sala $inistrada pela proessora (na!aria estivera$ presentes durante a aula apresentada a estagiária do Curso de

#icenciatura e$ #etras -uinto per3odo noturno Nilde$ar !es-uita #ago e a gestora

da escola !aria 5ousa de .ula )

te$a escol&ido para a reg/ncia oi* 5ubstantivos Classiicação do

5ubstantivo substantivos próprio e co$u$)

:niciou'se a reg/ncia co$ a eplicação do conceito de substantivo oi

$ostrado as principais substantivos esclarecendo tur$a a i$portVncia dos

substantivos e$ diversos contetos de tetos)

;ando a continuidade reg/ncia ta$b"$ se e+ a eplicação sobre

substantivos próprio e co$u$ e os substantivos coletivos $ostrando -ue sua

i$portVncia no conteto de u$a teto oração ou rase)

( $etodologia consistiu e$ ser epositiva e$ slides eerc3cios de

co$preensão co$ correção oral e participativa por parte dos alunos)

( estrat"gia era aprender o -ue " -uais são e -ual a sua i$portVncia

nos tetos oraç8es e rases atrav"s de diversos ee$plos a+endo assi$ co$ -ue

o aluno aprenda a identiicar as .reposiç8es)

s recursos didáticos usados ora$* -uadro branco pincel apagador

ol&a (H caneta co$putador e data s&oX)

( aula percorreu de or$a satisatória os alunos ora$ participativos

conversara$ pouco e alguns at" $ostrara$ -ue aprendera$ $es$o estando diante

de u$ te$a novo para eles ato -ue " gratiicante para -ual-uer pessoa -ue está

$inistrando u$a aula)


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CONSIDERA$KES FINAIS

er e$ $ente -ue eiste$ diiculdades e$ nossas práticas -uando estas

real$ente são evidentes " o pri$eiro passo para -ue nós en-uanto uturos

proissional da área de ensino de l3ngua portuguesa e estrangeira bus-ue$os dar

continuidade a nossa or$ação sanando as poss3veis al&as -ue possa$ ocorrer ou

decorrer no ou do desenvolvi$ento das atividades e$ sala de aula)

Contudo não deve$os ocar e$ nosso processo or$ativo

eclusiva$ente os con&eci$entos teóricos u$a ve+ reali+ado u$ curso de

graduação e si$ nos educar educar no sentido de perceber$os na realidade -ue

nos cerca $eios -ue nos possibilite$ desenvolver nossas práticas e$basados e$con&eci$entos -ue envolva$ o processo de ensino da l3ngua inserido os alunos e$

u$ conteto real de aprendi+age$)

Essas práticas de$anda$ esorço e te$po por"$ deve$os insistir no

trabal&o pedagógico Já -ue &á u$a crença real no -ue desenvolve$os e

acredita$os -ue u$ dia o esorço de cada proessor so$ará e terá u$a

co$pensação real co$ a $el&oria da -ualidade educacional)

( eperi/ncia ad-uirida co$ a .rática do Estágio 5upervisionado nosproporcionou u$a releão sobre co$o " a realidade do docente e$ sala de aula

de onde ora$ tiradas liç8es -ue irão servir de base para o uturo proessorado e$

-ue precisa$os $el&orar nossos $"todos de ensino para acilitar a vida dos

discentes en-uanto docente e aprendi+ sendo -ue a teoria não " suiciente por isso

necessita'se do estágio para u$a prática eica+)

5abe$os -ue o bo$ proissional não pode icar estagnado no te$po ele

te$ -ue estar se$pre renovando) proessor deve se$pre estar se apereiçoandode or$a cont3nua deve ser consciente de -ue ele " u$ agente transor$ador e -ue

não pode estar rente na or$ação de algu"$ se não levar a serio a sua própria

or$ação) .recisa sair e$ busca de novos con&eci$entos precisa criar e recriar

novas t"cnicas para -ue seus aprendi+es não seJa$ $eros repetidores e si$

construtores de con&eci$entos)

;eve$os ser verdadeiros co$ nossos alunos e aci$a de tudo co$ nós

$es$os pois estar e$ sala de aula " u$a lição -ue te$os a cada dia e seu

trabal&o depende da ação pois aprende$os e cresce$os co$ os alunos e estes

por ve+es nos te$ co$o espel&o para a sua vida utura)


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.ortanto esta disciplina .rática de Ensino Estágio 5upervisionado

proporcionou o contato co$ a prática social e o conv3vio na Escola criando

condiç8es para perceber os proble$as inerente atividade docente principal$ente

co$o o ensino da #3ngua .ortuguesa está &oJe sendo aplicado na Escola) Este

Estágio oi de grande i$portVncia para aprender$os co$ " a realidade dentro da

sala de aula Junto aos alunos e " claro poder aco$pan&ar o trabal&o de u$

proessor Já or$ado podendo ver os erros -ue não pode$os co$eter no uturo

servindo co$o lição de vida os uturos proessores de .ortugu/s)

REFER4NCIAS

,(GN !arcos) O >!>e= "# >r#6e::#r en:in!r ! L?n;@! P!"r9#) 5ão .aulo)

F(ÊN;( :vani org)7) A Pe:@i:! e E"@7!89# e !: Tr!n:6#r!8e: "#C#ne7ien#' Ca$pinas 5ão .aulo 2002)

F(ÊN;( :vani Catarina org)7) Me#"#=#;i! "! Pe:@i:! E"@7!7i#n!=) 5ão.aulo Corte+ 1)

F%R(5M .edro (ugusto) N#r!: T7ni7!: >!r! # Tr!!=# Cien?6i7#*Eplicação das Nor$as da (,N'1A edição D .orto (legre* s n 2010

!R5B :vete) !(R:NE^ Luliana êggio) A Di"ren"i!;e e =?n;@! e:r!n;eir!) Curitiba* :bpe 200)

.:!EN( 5el$a Garrido) E:


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Relatório Do Estágio Ensino Médio Nildemar

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