Relatório de Avaliação - aege.pt · de dados e informações sobre os resultados e procede a uma...

2016-2017

AGRUPAMENTOdeESCOLASdaGAFANHAdaENCARNAÇÃO

Relatório Final do Ano Letivo

Relatório de

Avaliação (sobre resultados

escolares)

Agrupamento de Escolas da Gafanha da Encarnação

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Relatório Avaliação Interna (Resultados Escolares) - Ano letivo 2016-2017 – Equipa de AutoAvaliação

Índice INTRODUÇÃO ................................................................................................................................................................... 3

I. NÚMERO DE ALUNOS NO ANO LETIVO 2016-2017 ....................................................................................................... 4

II. TAXA DE SUCESSO POR DISCIPLINA / ANO / CICLO .......................................................................................................... 5

Resultados por disciplina – análise progressiva cronológica global: .................................................................... 12 III. TAXA DE SUCESSO ACADÉMICO DOS ALUNOS .............................................................................................................. 13

Taxa de Sucesso dos Alunos por ano de escolaridade e por ciclo – Resultados deste ano letivo ......................... 13 Taxa de Sucesso dos Alunos por ano de escolaridade (não inclui 1.º ano) - Benchmarking longitudinal - Ano de

partida – 2006-2007 ........................................................................................................................................................... 15 IV. ALUNOS COM INSUCESSO SIMULTÂNEO A PORTUGUÊS E MATEMÁTICA ........................................................................... 22

V. AVALIAÇÃO DOS ALUNOS COM AÇÃO SOCIAL ESCOLAR (ASE) ........................................................................................ 23

VI. APLICAÇÃO DE MEDIDAS EDUCATIVAS ....................................................................................................................... 24

VII. RESULTADOS DOS ALUNOS COM PLANO DE ACOMPANHAMENTO ................................................................................... 25

VIII. RESULTADOS DOS ALUNOS COM TUTORIA ............................................................................................................. 26

IX. TAXA DE ABSENTISMO E DESISTÊNCIA ESCOLARES ........................................................................................................ 27

X. INDISCIPLINA DISCENTE (MEDIDAS EDUCATIVAS DISCIPLINARES) ...................................................................................... 29

XI. AVALIAÇÃO DO COMPORTAMENTO DOS ALUNOS – CONSIDERAÇÃO PELO CONSELHO DE DOCENTES / CONSELHO DE TURMA........ 35

XII. NÚMERO DE ALUNOS COM PARTICIPAÇÕES DISCIPLINARES E CONSIDERADOS PERTURBADORES.............................................. 36

XIII. PROVAS FINAIS – AVALIAÇÃO SUMATIVA EXTERNA ................................................................................................. 37

XIV. COMPARAÇÃO ENTRE A AVALIAÇÃO SUMATIVA INTERNA E EXTERNA DOS ALUNOS.......................................................... 40

XV. REFLEXÕES DOS DEPARTAMENTOS CURRICULARES ....................................................................................................... 41

XVI. CONCLUSÕES E SUGESTÕES ................................................................................................................................ 42


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Introdução

A avaliação interna, ou autoavaliação, é um processo dinâmico que consiste numa análise crítica dos procedimentos e dos produtos alcançados por uma Escola, com o objetivo de proceder a um diagnóstico e efetuar uma comparação interna e externa dos resultados (benchmarking). O procedimento de avaliação interna deverá suscitar uma intervenção ativa por parte de todos os elementos da comunidade educativa: em primeiro lugar, deve ser dado conhecimento dos resultados alcançados; em segundo lugar, devem ser proporcionados espaços de análise desses resultados e de partilha de comentários; em terceiro lugar, deve ser implementada uma atitude de desenvolvimento de ações de melhoria.

Desde há vários anos (desde 2004) que este Agrupamento se debruça de forma sistemática e consolidada à recolha de dados e informações sobre os resultados e procede a uma análise dos mesmos, com o intuito de procurar conhecer os pontos fortes e as áreas de melhoria. Neste âmbito, serve o presente documento para apresentar os resultados alcançados pelo Agrupamento de Escolas da Gafanha da Encarnação no ano letivo 2016-2017, nos vários domínios dos resultados.

Este documento funciona como uma avaliação ao Projeto Educativo do Agrupamento, fazendo o ponto da situação intermédio do plano estratégico do Agrupamento.

Pretende-se que se faça uma análise e uma séria ponderação destes resultados, envolvendo todos os agentes educativos e todas as estruturas de apoio e acompanhamento educativo.

Considerações Prévias:

I- Para proceder à elaboração destas tabelas, os dados foram retirados do programa de Alunos.

II- Na apresentação dos resultados escolares dos alunos por disciplina, as tabelas apresentam os resultados de sucesso por disciplina em referência a cada ano de escolaridade. O sucesso apresentado está dividido em dois valores:

- por um lado, a taxa de sucesso de cada disciplina por ano de escolaridade e por ciclo (A taxa de sucesso é apurada tendo em conta o número de

alunos com níveis de avaliação de três ou superior de entre o universo de alunos avaliados respetivos.) e - por outro lado, a média de sucesso de cada disciplina por ano de escolaridade, tendo em conta a escala de valoração entre 1 e 5 (A

média de sucesso é o resultado da operação que divide o universo de alunos avaliados pela soma dos produtos do número de alunos com nível determinado nível pelo valor do próprio nível.)

No que diz respeito ao 1.º ciclo, procedemos a um ajustamento dos níveis de classificação, entendendo a menção Insuficiente como nível 2, a menção Suficiente como nível 3 e assim sucessivamente.

III- Na apresentação dos resultados escolares dos alunos na taxa de sucesso (transição), os gráficos apresentam as taxas de sucesso das várias turmas, dos vários anos de escolaridade e dos ciclos de ensino.

Tomou-se por base os mesmos critérios de transição / aprovação utilizados para os anos terminais de ciclo, tal como está definido no Documento Orientador da Avaliação, anexo ao Plano Curricular do Agrupamento, contendo os vários critérios de avaliação e a sua aplicação em contexto prático.

IV- As informações constantes das tabelas referentes ao apoio e complemento educativo foram retiradas das atas respetivas do conselho de docentes e dos conselhos de turma.

V- No que diz respeito aos Planod de Acompanhamento Pedagógico individual, os gráficos têm em mente uma análise dos registos efetuados na plataforma do Agrupamento, no que diz respeito à aplicação dos planos de acompanhamento pedagógico. Portanto, os dados que serviram de base à elaboração destes gráficos foram retirados da plataforma sharepoint onde os docentes colocam os registos e submetem o respetivo Plano de Acompanhamento Pedagógico individual.

VI- As informações constantes das tabelas sobre a apreciação acerca do comportamento e do aproveitamento de cada turma foram retiradas das atas respetivas do conselho de docentes e dos conselhos de turma.


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I. Número de Alunos no ano letivo 2016-2017

Grupo Jardim Número de alunos

Jardim de Infância da Gafanha da Encarnação Norte

21

Jardim de Infância da Gafanha da Encarnação Centro

23

Jardim de Infância da Gafanha da Encarnação Sul

17

14

Jardim de Infância da Gafanha do Carmo

17

16

1.º CEB

Turma Número de

alunos

Anos de Escolaridade

1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano

1C 9 9

2C 20 6 14

3C 14 14

1CN 14 6 9

2CN 13 7 6

1GC 25 25

2GC 21 21

3GC 23 23

4GC 21 21

1GN 18 18

2GN 18 18

1GS 26 26

2GS 23 23

2.º CEB

Turma Número de alunos

5.º A 17

5.º B 18

5.º C 19

5.º D 20

6.º A 18

6.º B 20

6.º C 20

6.º D 23

3.º CEB

Turma Número de alunos

7.º A 20

7.º B 26

7.º C 22

8.º A 15

8.º B 16

8.º C 18

8.º D 15

9.º A 15

9.º B 17

9.º C 29

Número de alunos global do Agrupamento Crianças/ alunos

com NEE

Pré-Escolar 108 crianças 3

1.º CEB 1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano

245 alunos 19 65 60 58 62

2.º CEB 5.º ano 6.º ano

155 alunos 15 74 81

3.ºCEB 7.º ano 8.º ano 9.º ano

193 alunos 10 68 64 61

Total de alunos do Ensino Básico 593 44

Total de crianças/ alunos do Agrupamento 701


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II. Taxa de Sucesso por disciplina / ano / ciclo

Português

Inglês

Ano de Escolaridade

1.º p 2.º p n1 InS/ n2

Suf/ n3

B/ n4

MB/ n5

Taxa sucesso

Média Taxa

sucesso 2015-2016

1.º ano 90,8 87,7 7 20 17 22 89,4% 3,82 81,5%

2.º ano 73,3 80,7 9 17 14 18 84,5% 3,71 90,3%

3.º ano 82,8 81,0 4 31 11 12 93,1% 3,53 90,8%

4.º ano 88,3 87,1 3 27 26 6 95,2% 3,56 96,8%

5.º ano 76,3 80,8 0 12 32 21 8 83,6% 3,34 82,7%

6.º ano 92,2 89,6 0 4 47 20 6 94,8% 3,36 75,8%

7.º ano 63,2 70,2 0 14 37 13 3 79,1% 3,07 83,1%

8.º ano 82,5 77,8 0 4 37 18 4 93,7% 3,35 96,5%

9.º ano 86,9 84,8 0 4 39 11 5 93,2% 3,29 80,0%

1.º ciclo 83,9 84,3 0 23 95 68 58 90,6% 3,75 90,2%

2.º ciclo 84,3 85,3 0 16 79 41 14 89,3% 3,35 79,7%

3.º ciclo 71,1 81,1 0 22 113 42 12 88,4% 3,23 86,1%

Global Disciplina

81,8 82,3 0 61 287 151 84 89,5% 3,44 86,2%

Ano de Escolaridade


Suf/ n3

B/ n4

MB/ n5

Taxa sucesso

Média Taxa sucesso

2015-2016

1.º ano

2.º ano

3.º ano 84,5 89,7 3 24 16 15 94,8% 3,74 67,7%

4.º ano 93,3 90,3 1 21 30 10 98,4% 3,79 92,2%

5.º ano 82,3 69,9 0 24 28 15 6 67,1% 3,04 70,4%

6.º ano 72,7 81,8 0 12 34 25 6 84,4% 3,32 75,8%

7.º ano 54,4 74,6 0 18 28 12 9 73,1% 3,18 73,0%

8.º ano 68,3 73,0 0 12 32 15 4 81,0% 3,17 61,4%

9.º ano 65,6 66,1 0 17 20 10 12 71,2% 3,29 87,3%

1.º ciclo 89,7 90,0 0 4 45 46 25 96,7% 3,77 86,9%

2.º ciclo 77,8 76,0 0 36 62 40 12 76,0% 3,19 72,7%

3.º ciclo 62,5 71,4 0 47 80 37 25 75,1% 3,21 73,6%

Global Disciplina

69,3 77,8 0 83 142 77 37 75,5% 3,20 73,3%


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Francês

Espanhol

História e Geografia de Portugal

História

Ano de Escolaridade

1.º p 2.º p n1 n2 n3 n4 n5 Taxa

sucesso Média

Taxa sucesso 2015-2016

7.º ano 93,5 91,1 0 3 20 11 11 93,3% 3,67 79,7%

8.º ano 68,8 81,3 0 11 27 9 1 77,1% 3,00 90,6%

9.º ano 96,8 93,6 0 0 25 3 3 100,0% 3,29 90,3%

3.º ciclo 84,8 87,9 0 14 72 23 15 88,7% 3,31 85,0%

Global Disciplina

84,8 87,9 0 14 72 23 15 88,7% 3,31 85,0%

Ano de Escolaridade


sucesso Média


7.º ano 81,8 90,9 0 0 17 4 1 100,0% 3,27 100%

8.º ano 100 93,3 0 0 6 8 1 100,0% 3,67 100%

9.º ano 93,3 85,7 0 2 18 8 0 92,9% 3,21 100%

3.º ciclo 91,1 89,2 0 2 41 20 2 96,9% 3,34 100%

Global Disciplina

91,1 89,2 0 2 41 20 2 96,9% 3,34 100%

Ano de Escolaridade


sucesso Média


5.º ano 71,1 67,1 0 14 28 18 13 80,8% 3,41 96,3%

6.º ano 81,8 90,9 0 5 38 21 13 93,5% 3,55 77,4%

2.º ciclo 76,5 79,3 0 19 66 39 26 87,3% 3,48 88,1%

Global Disciplina

76,5 79,3 0 19 66 39 26 87,3% 3,48 88,1%

Ano de Escolaridade


sucesso Média


7.º ano 64,7 73,1 0 13 36 12 6 80,6% 3,16 82,0%

8.º ano 73,1 90,5 0 3 34 19 7 95,2% 3,48 87,7%

9.º ano 81,9 77,9 0 6 33 16 4 89,8% 3,31 96,4%

3.º ciclo 72,9 78,8 0 22 103 47 17 88,4% 3,31 87,6%

Global Disciplina

72,9 78,8 0 22 103 47 17 88,4% 3,31 87,6%


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Geografia

Estudo do Meio

Matemática

Ano de Escolaridade


sucesso Média


7.º ano 89,7 67,2 0 11 40 10 6 83,6% 3,16 74,2%

8.º ano 73,0 96,8 0 4 35 23 1 93,7% 3,33 96,5%

9.º ano 93,4 98,3 0 1 24 28 6 98,3% 3,66 98,2%

3.º ciclo 85,4 86,8 0 16 99 61 13 91,5% 3,38 87,1%

Global Disciplina

85,4 86,8 0 16 99 61 13 91,5% 3,38 87,1%

Ano de Escolaridade

1.º p 2.º p InS Suf Bom MBom Taxa sucesso

neste período Média

Taxa sucesso

2015-2016

1.º ano 100 100 2 7 16 41 97,0% 4,45 100%

2.º ano 95,0 94,7 3 9 17 29 94,8% 4,24 93,5%

3.º ano 96,5 94,8 0 24 17 17 100,0% 3,88 98,5%

4.º ano 93,3 95,2 0 14 26 23 100,0% 4,14 98,5%

1.º ciclo 96,3 96,3 5 54 76 110 98,0% 4,19 97,6%

Global Disciplina

96,3 96,3 5 54 76 110 98,0% 4,19 97,6%

Ano de Escolaridade


Suf/ n3

B/ n4

MB/ n5

Taxa sucesso

Média Taxa sucesso

2015-2016

1.º ano 100 89,2 8 14 18 26 87,9% 3,94 87,93%

2.º ano 73,3 79,0 9 15 17 17 84,5% 3,72 79,73%

3.º ano 81,0 86,2 6 21 13 18 89,7% 3,74 83,33%

4.º ano 80,0 83,9 6 27 24 5 90,3% 3,45 91,25%

5.º ano 64,5 69,9 2 20 32 10 9 69,9% 3,05 65,79%

6.º ano 66,2 62,3 1 24 20 23 9 67,5% 3,19 66,67%

7.º ano 55,9 52,2 1 27 24 11 4 58,2% 2,85 53,03%

8.º ano 71,4 79,4 0 13 23 16 11 79,4% 3,40 49,18%

9.º ano 54,1 52,2 2 27 15 10 5 50,8% 2,81 58,49%

1.º ciclo 84,2 84,7 0 29 77 72 66 88,1% 3,72 85,61%

2.º ciclo 65,4 66,0 3 44 52 33 18 68,7% 3,13 66,29%

3.º ciclo 60,4 61,4 3 67 62 37 20 63,0% 3,02 53,33%

Global Disciplina

71,5 72,3 6 140 191 142 104 75,0% 3,34 71,09%


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Ciências Naturais

Físico-Química

Educação Tecnológica

Educação Musical

Ano de Escolaridade


sucesso Média


5.º ano 72,4 89,0 0 7 32 22 12 90,4% 3,53 82,7%

6.º ano 84,4 89,6 0 7 32 27 11 90,9% 3,55 87,1%

7.º ano 69,1 70,2 0 9 36 13 9 86,6% 3,33 79,8%

8.º ano 90,5 82,5 0 1 34 23 5 98,4% 3,51 96,5%

9.º ano 75,4 79,7 0 9 36 12 2 84,7% 3,12 100%

2.º ciclo 78,4 89,3 0 14 64 49 23 90,7% 3,54 84,6%

3.º ciclo 78,1 77,3 0 19 106 48 16 89,9% 3,32 90,0%

Global Disciplina

78,3 82,6 0 33 170 97 39 90,3% 3,42 87,8%

Ano de Escolaridade


sucesso Média


7.º ano 70,6 82,0 0 7 33 19 8 89,6% 3,42 80,9%

8.º ano 76,2 73,0 0 6 32 22 3 90,5% 3,35 98,2%

9.º ano 62,3 79,7 0 7 39 9 4 88,1% 3,17 83,6%

3.º ciclo 69,8 78,3 0 20 104 50 15 89,4% 3,32 86,6%

Global Disciplina

69,8 78,3 0 20 104 50 15 89,4% 3,32 86,6%

Ano de Escolaridade


sucesso Média


5.º ano 90,8 97,3 0 0 37 25 11 100,0% 3,64 100%

6.º ano 92,2 97,4 0 1 41 23 12 98,7% 3,60 98,4%

7.º ano 76,5 94,0 0 5 33 18 11 92,5% 3,52 100%

8.º ano 100 96,8 0 0 34 22 7 100,0% 3,57 100%

2.º ciclo 91,5 97,3 0 1 78 48 23 99,3% 3,62 99,3%

3.º ciclo 87,8 95,4 0 5 67 40 18 96,2% 3,55 100%

Global Disciplina

89,8 96,4 0 6 145 88 41 97,9% 3,59 99,7%

Ano de Escolaridade


sucesso Média


5.º ano 100 95,5 0 1 34 22 16 98,6% 3,73 87,8%

6.º ano 100 95,0 0 0 25 23 32 100,0% 4,09 79,4%

2.º ciclo 100 94,8 0 1 59 45 48 99,3% 3,92 84,1%

Global Disciplina

100 94,8 0 1 59 45 48 99,3% 3,92 84,1%


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Educação Visual

Educação Física

Expressões

Ano de Escolaridade


sucesso Média


5.º ano 89,5 93,2 0 2 47 14 10 97,3% 3,44 87,8%

6.º ano 83,8 88,8 0 2 52 18 8 97,5% 3,40 82,5%

7.º ano 94,1 100 0 1 44 20 2 98,5% 3,34 97,8%

8.º ano 95,2 98,4 0 0 39 22 2 100,0% 3,41 100%

9.º ano 98,4 100 0 0 31 21 7 100,0% 3,59 100%

2.º ciclo 86,5 90,9 0 4 99 32 18 97,4% 3,42 85,5%

3.º ciclo 95,8 99,5 0 1 114 63 11 99,5% 3,44 99,0%

Global Disciplina

91,7 95,6 0 5 213 95 29 98,5% 3,43 93,4%

Ano de Escolaridade


sucesso Média


5.º ano 96,1 97,3 0 0 38 25 10 100,0% 3,62 93,9%

6.º ano 96,3 98,8 0 0 41 27 12 100,0% 3,64 95,2%

7.º ano 91,3 95,6 0 2 23 31 12 97,1% 3,78 100%

8.º ano 98,4 100 0 0 15 31 18 100,0% 4,05 100%

9.º ano 96,8 100 0 0 11 35 14 100,0% 4,05 100%

2.º ciclo 96,2 98,0 0 0 79 52 22 100,0% 3,63 94,5%

3.º ciclo 95,4 98,4 0 2 49 97 44 99,0% 3,95 100%

Global Disciplina

95,7 98,3 0 2 128 149 66 99,4% 3,81 97,7%

Ano de Escolaridade




1.º ano 100 100 0 17 28 21 100,0% 4,06 100%

2.º ano 100 100 0 24 30 4 100,0% 3,66 100%

3.º ano 100 100 0 20 19 19 100,0% 3,98 100%

4.º ano 100 100 0 12 41 10 100,0% 3,97 100%

1.º ciclo 100 100 0 73 118 54 100,0% 3,92 100%

Global Disciplina

100 100 0 73 118 54 100,0% 3,92 100%


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Oferta Complementar – Cidadania

Ciências Experimentais

Apoio ao Estudo

Tecnologias da Informação e da Comunicação

Ano de Escolaridade




1.º ano 100 100 0 11 30 25 100,0% 4,21 ---------

2.º ano 100 100 2 30 15 11 96,6% 3,60 ---------

1.º ciclo 100 100 2 41 45 36 98,4% 3,93 ---------

Global Disciplina

100 100 2 41 45 36 98,4% 3,93 ---------

Ano de Escolaridade




3.º ano 100 100 0 26 9 23 100,0% 3,95 ---------

4.º ano 100 100 0 16 27 100,0% 3,63 ---------

1.º ciclo 100 100 0 42 36 23 100,0% 3,81 ---------

Global Disciplina

100 100 0 42 36 23 100,0% 3,81 ---------

Ano de Escolaridade




1.º ano 100 89,2 2 21 17 26 97,0% 4,02 92,6%

2.º ano 91,7 91,2 5 28 9 16 91,4% 3,62 91,9%

3.º ano 93,1 93,1 2 24 17 15 96,6% 3,78 84,6%

4.º ano 95,0 98,4 1 27 23 12 98,4% 3,73 89,2%

1.º ciclo 95,1 93,0 10 100 66 69 95,9% 3,79 89,4%

Global Disciplina

95,1 93,0 10 100 66 69

95,9% 3,79 89,4%

Ano de Escolaridade


sucesso Média


7.º ano 94,1 83,6 0 6 31 24 6 91,0% 3,45 94,4%

8.º ano 100 96,8 0 2 26 26 9 96,8% 3,67 100%

3.º ciclo 97,0 90,0 0 8 57 50 15 93,8% 3,55 96,6%

Global Disciplina

97,0 90,0 0 8 57 50 15 93,8% 3,55 96,6%


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Educação Moral e Religiosa Católica

Disciplinas – Currículo Específico Individual

A análise destes resultados de sucesso por disciplina deve ser lida por ano de escolaridade, comparadas com os valores do ano transato

e com as metas definidas pelo Agrupamento: - ponto de partida para o benchmarking é a média dos últimos três anos antes precedentes ao Projeto Educativo (2010-2013) - objetivo de melhoria para o quadriénio apresentado na tabela em baixo:

Média das taxas de sucesso dos últimos três anos Meta para o Quadriénio

Sucesso ≥ 98% Manter

90% ≤ Sucesso < 98% Aumentar 0,5%

80% ≤ Sucesso < 90% Aumentar 1%

70% ≤ Sucesso < 80% Aumentar 1,5%

Sucesso < 70% Aumentar 2%

Ano de Escolaridade


Suf/ n3

B/ n4

MB/ n5

Taxa sucesso

Média Taxa sucesso

2015-2016

5.º ano 100% 100% 0 0 12 24 29 100,0% 4,26 100%

6.º ano 100% 100% 0 0 8 35 25 100,0% 4,25 100%

7.º ano 100% 100% 0 0 12 24 25 100,0% 4,21 100%

8.º ano 100% 100% 0 0 3 22 35 100,0% 4,53 100%

9.º ano 100% 100% 0 0 6 26 27 100,0% 4,36 100%

2.º ciclo 100% 100% 0 0 20 59 54 100,0% 4,26 100%

3.º ciclo 100% 100% 0 0 21 72 87 100,0% 4,37 100%

Global Disciplina

100% 100% 0 0 41 131 141 100,0% 4,32 100%

Disciplina 1.º p 2.º p Ins/2 Suf/3 Bom/4 MBom/5 Taxa sucesso


Taxa sucesso

2015-2016

CEI - Atividades da Vida Diária 100% 100% 0 5 2 1 100,0% 3,50 100%

CEI - Boccia 100% 100% 0 1 3 2 100,0% 4,17 100%

CEI - Cidadania e Mundo Atual 100% 100% 0 4 1 0 100,0% 3,20 100%

CEI - Informática Funcional 100% 100% 0 4 3 0 100,0% 3,43 100%

CEI - Inglês Funcional 100% 100% 0 3 2 0 100,0% 3,40 100%

CEI - Matemática Funcional 100% 100% 0 5 0 1 100,0% 3,33 100%

CEI - Natação 100% 100% 0 1 5 0 100,0% 3,83 100%

CEI - Português Funcional 100% 100% 0 4 2 0 100,0% 3,33 100%

CEI - Trabalhos Manuais 100% 100% 0 2 2 1 100,0% 3,80 100%

CEI – Expressões Físico Motoras

100% 100% 0 0 1 0 100,0% 4,00 100%

CEI - Atividades Funcionais 100% 100% 0 1 0 0 100,0% 3,00 100%

CEI - Atividades Musicais 100% 100% 0 1 1 1 100,0% 4,00 100%

CEI - Plano Individual Transição

100% 100% 0 0 1 0 100,0% 4,00 100%

CEI - Comunicação 100% 100% 0 0 1 0 100,0% 4,00 100%

CEI - Socialização 100% 100% 0 0 1 0 100,0% 4,00 100%

CEI – Expressões Artísticas 100% 100% 0 1 0 0 100,0% 3,00 ---------

Resultados por disciplina – análise progressiva cronológica global:

Disciplina Sucesso

2010-2011

Sucesso

2011-2012

Sucesso

2012-2013

Sucesso

2013-2014

Sucesso

2014-2015

Sucesso

2015-2016

Sucesso

2016-2017

Média

Ponto de

Partida

Comparação do

resultado 2016-2017

com a média de

partida

Média da

Disciplina no

Quadriénio do

Projeto Educativo

Português 88,9 % 86,5 % 86,4 % 87,7% 90,5% 86,2% 89,5% 86,9% 2,6 88,48%

Inglês 74,2 % 72,1 % 76,0 % 79,2% 86,5% 73,3% 75,5% 74,1% 1,4 78,63%

Francês 71,1 % 75,3 % 71,3 % 81,4% 89,9% 85,0% 88,7% 72,6 % 16,1 86,25%

Espanhol 96,5 % 75,7 % 86,3 % 100% 95,1% 100% 96,9% 86,2% 10,7 98,00%

História 92,3 % 79,0 % 79,7 % 91,9% 93,9% 87,6% 88,4% 83,7% 2,2 90,45%

História e Geogr Portugal 86,9 % 85,5 % 82,0 % 83,5% 89,7% 88,1% 87,3% 84,8% 2,5 87,15%

Geografia 88,4 % 88,1 % 97,3 % 93,0% 89,4% 87,1% 91,5% 91,3% 0,2 90,25%

Estudo do Meio 98,8 % 97,9 % 99,3 % 99,3% 97,8% 97,6% 98,0% 98,7% - 0,7 98,18%

Matemática 75,1 % 70,9 % 74,7 % 71,6% 71,1% 66,9% 75,0% 74,4% 0,6 71,15%

Ciências Naturais 94,2 % 87,8 % 89,8 % 92,7% 96,3% 87,8% 90,3% 90,6% - 0,3 91,78%

Ciências Físico-Química 82,5 % 74,0 % 80,3 % 90,7% 88,9% 86,6% 89,4% 79,0% 10,4 88,90%

Educação Visual 95,8 % 99,7 % 100,0 % 96,2% 96,6% 93,4% 98,5% 98,8% - 0,3 96,18%

Educação Tecnológica 98,4 % 95,0 % 100,0 % 97,0% 99,6% 99,7% 97,9% 98,7% 0,8 98,55%

Educação Física 97,8 % 98,8 % 99,0 % 97,7% 99,4% 97,7% 99,4% 98,5% - 0,9 98,55%

Educação Musical 95,5 % 96,0 % 96,5 % 96,5% 95,4% 84,1% 99,3% 96,0% - 3,3 93,83%

Educa Moral e Religiosa 98,2 % 100,0 % 99,0 % 99,6% 100% 100% 100% 99,0% 1,0 99,90%

Expressões 99,0 % 98,6 % 99,5 % 100% 100% 100% 100% 99,0% 1,0 100,00%

Tecn Inform Comunicaç 100,0 % 100,0 % 82,3 % 96,9% 97,6% 96,6% 93,8% 84,3% 9,5 96,23%

Nota: Os valores assinalados a azul indicam que a disciplina cumpre com as metas definidas.

III. Taxa de Sucesso académico dos Alunos

Os resultados de sucesso dos alunos na avaliação sumativa, de acordo com o número de alunos matriculados e a frequentar que obtiveram sucesso académico, estão presentes nos gráficos seguintes.

Os resultados de sucesso dos alunos apresentados nos gráficos dizem respeito à avaliação final (no caso dos anos terminais de ciclo, engloba os resultados da 1.ª fase).

Taxa de Sucesso dos Alunos por ano de escolaridade e por ciclo – Resultados deste ano letivo

100,0%

78,7%

85,2%

89,4%93,9%

86,2% 86,2%

90,5%

93,9%

86,4%

96,6%98,4%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano

Taxa de sucesso de transição (%) ano/ 1.º ciclo

1.º Período 2.º Período 3.º Período


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Página | 15


Taxa de Sucesso dos Alunos por ano de escolaridade (não inclui 1.º ano) - Benchmarking longitudinal - Ano de partida – 2006-2007


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Página | 17



Página | 18



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Para os cálculos não foi contabilizada a taxa de sucesso do 1.º ano.

No gráfico seguinte, são comparáveis os valores de taxa de sucesso académico dos alunos desde o ano letivo 2006/2007.


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Quadriénio do Projeto Educativo


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IV. Alunos com Insucesso simultâneo a Português e Matemática

Dada a importância das disciplinas de Português e Matemática para o aproveitamento dos alunos, os gráficos seguintes ilustram o número de alunos com insucesso simultâneo nessas disciplinas.


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V. Avaliação dos alunos com Ação Social Escolar (ASE)

Os gráficos seguintes indicam, do universo de alunos com apoios e auxílios económicos, aqueles que obtiveram, em número, níveis de classificação indicadores de sucesso.


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VI. Aplicação de medidas educativas

O quadro e o gráfico que se apresentam ilustram as medidas que estão enquadradas nas modalidades de tutoria, salas de estudo, apoio ao estudo, apoio em sala de aula, apoio psicológico, terapias, apoio a português língua não materna e medidas da educação especial. (Dados retirados de grelha de informação solicitada aos professores titulares e diretores de turma)

Percentagem de sucesso dos alunos que frequentaram/ usufruíram de várias medidas de apoios educativos

Ano Tutoria Sala de Estudo

Apoio ao Estudo

Medidas Educação Especial

Apoio Individual Sala Aula

Apoio Psicológico

Terapia PLNM

1.º ano 97,7% 86,4% 0%

2.º ano 91,4% 50% 56,3% 66,7% 50% 100%

3.º ano 96,6% 50% 55,6% 75% 50%

4.º ano 98,4% 100% 100% 100% 100%

5.º ano 100% 76% 86,6% 100% 100% 100% 0%

6.º ano 100% 64% 95,5% 100% 100% 100% 100%

7.º ano 85,7% 86,7% 100% 100% 100% 100% 100%

8.º ano 71,4% 84,3% 100% 100% 83% 100%

9.º ano 83,3% 80,3% 100% 100%


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VII. Resultados dos alunos com Plano de Acompanhamento

Seguem-se gráficos com informação sobre o número de alunos avaliados e com planos de acompanhamento bem como o sucesso desses alunos com planos.


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VIII. Resultados dos alunos com Tutoria


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IX. Taxa de absentismo e desistência escolares

(Todos os anos é feito um relatório sobre este assunto. Por isso, aconselha-se a consulta desse relatório.)

No gráfico seguinte, apresenta-se a percentagem de alunos acompanhados por entidades e autoridades nacionais em matéria de promoção, proteção e decisão sobre crianças e jovens: Comissão de Proteção de Crianças e Jovens, Tribunal de Família e Menores, Ministério Público, Sector de Apoio aos Tribunais do Instituto de Segurança Social.

No gráfico seguinte, a taxa de absentismo tem em conta os alunos que apresentam um volume de faltas de assiduidade que corresponde a mais do que o dobro do número de vezes de aulas que têm por semana. A contabilização é feita de entre esse número de alunos tendo por base o universo de cada ano / ciclo.


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No que diz respeito ao número e taxa de alunos retidos por faltas, conforme a tabela em seguida:

Anos de Escolaridade N.º de alunos que

ficaram retidos por faltas

N.º de alunos matriculados no ano

Taxa por ano

1.º ano 0 66 -

2.º ano 0 59 -

3.º ano 0 58 .

4.º ano 0 65 .

5.º ano 0 73 .

6.º ano 0 80 -

7.º ano 0 68 -

8.º ano 0 64 -

9.º ano 1 60 1,67%

Taxa de Retenção por faltas – global (soma dos anos) 1,67%

Taxa de retenção por faltas (média por ano) 0,185%

Taxa de retenção por faltas / número de alunos Agrupamento 0,19%

A taxa de desistência ou abandono escolar reporta-se ao número de alunos de um determinado ano de escolaridade que desistiram de frequentar os estudos tendo em conta o valor global de alunos que frequenta esse mesmo ano. A taxa de desistência global do Agrupamento obtém-se a partir de um cálculo que soma as percentagens ocorridas nos vários anos. A taxa de desistência média do Agrupamento obtém-se a partir da média das percentagens ocorridos em cada ano de escolaridade.


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X. Indisciplina discente (medidas educativas disciplinares)

O número de ocorrências registado na página do GIA – Gabinete de Intervenção do Aluno – foram cento e dezoito, dos quais quarenta e quatro são referentes a alunos do segundo ciclo. No terceiro ciclo as ocorrências distribuem-se da seguinte forma: quarenta e seis de alunos do sétimo ano, vinte e um de alunos do oitavo ano e sete de alunos do nono ano. Relativamente à classificação das ocorrências estas dividem-se em ligeiras (quarenta e duas), graves (sessenta e nove) e muito graves (sete).

Uma análise por turma mostra que a turma com maior número de ocorrências foi o sétimo C, com trinta, seguida das

turmas quinto D e oitavo C, com dezanove ocorrências.

Os alunos com maior número de ocorrências pertencem ao sétimo C. Existe, ainda, um aluno da turma C do oitavo ano

com seis ocorrências e uma aluna do quinto D com quatro ocorrências. Há ainda quatro alunos do segundo ciclo e quatro do terceiro ciclo com três ocorrências. Note-se que sessenta e dois alunos obtiveram ocorrências no GIA, que correspondem a dezoito por cento dos alunos da Escola Básica da Gafanha da Encarnação.

Comparando o número de ocorrências por tipo, com as verificadas à data da última reunião deste conselho, constata-se que houve um aumento em todos os tipos de ocorrência (há mais trinta ocorrências desde o dia três de maio).

02468

101214161820222426283032

5.º ano 6.º ano 7.º ano 8.º ano 9.º ano

14

1

12 11

4

11

14

32

9

342 1

N.º

de

oco

rrê

nci

as

Ocorrências disciplinares até 14 de junho

Ligeiras

Graves

Muito Graves

02468

1012141618202224262830

5.º ano 6.º ano 7.º ano 8.º ano 9.º ano

6

13

0 0 0

3

0

16

1 01 2

30

19

7

19

0 1

N.º

de

oco

rrê

nci

as

Ocorrências disciplinares por turma

A

B

C

D


Página | 30


Comparando os valores com os dos finais dos anos letivos transatos, constata-se que existe uma flutuação alternada.

Analisando as ocorrências por disciplina, verifica-se que a disciplina com maior número de ocorrência é Ciências Naturais

com vinte, seguida de Matemática com dezoito. A única disciplina em que não houve registo de ocorrências foi História e Geografia de Portugal.

0

20

40

60

80

100

120

Ligeiras Graves Muito Graves n.º de

ocorrências

30

51

7

88

42

69

7

118

N.º

de

oco

rrê

nci

as

Comparação de N.º de Ocorrências no GIA

03-05-2017

14-06-2017

0

20

40

60

80

100

120

140

Ligeiras Graves Muito Graves n.º de

ocorrências

79

52

9

140

35 37

4

76

26

69

17

112

32

22

0

54

38

57

8

103

42

69

7

118

Comparação de ocorrências no GIA nos últimos anos letivos

Ano letivo 2011/ 2012







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A tabela seguinte permite verificar a distribuição das ocorrências por disciplina/ ano de escolaridade:

Disciplina 5.º ano 6.º ano 7.º ano 8.º ano 9.º ano

Aula de Substituição 1 1 1 2

Ciências Naturais 5 10 3 2

Educação Especial 1

Educação Física 7

Educação Moral 2

Educação Musical 3

Educação Tecnológica 1

Educação Visual 1

Espanhol 9 1

Físico-Química 6 1

Francês 8 2

Geografia 3 3 1

História 5 1

Inglês 3 1

Matemática 8 1 4 4 1

Português 9 2 1

TIC 4

Total 29 15 46 21 7

Analisando o número de ocorrências por mês verifica-se que o mês com maior número de registos é o de maio, com vinte e cinco ocorrências seguido do mês de novembro com dezoito. Note-se que estes foram meses com muitos dias de aulas, comparativamente a outros.

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

5

20

1

7

23

1 1

10

7

10

76

0

4

18

12

4

N.º

de

Oco

rrê

nci

as

N.º de Ocorrências por Disciplina


Página | 32


Se compararmos o número de ocorrências com o número de dias de aulas de cada mês verifica-se que o único mês em

que o número de dias de aulas é inferior ao número de registos no GIA é o mês de maio.

Uma análise do número de ocorrências por dias da semana permite concluir que o dia da semana com maior número

de registos é a quinta feira, com trinta e nove, seguida de segunda feira, com trinta e dois registos. Este facto não seria espectável, pois após o fim de semana seria de esperar que os alunos viessem menos propensos a cometerem atitudes que pudessem levar a um registo de ocorrência.

0

5

10

15

20

25

set out nov dez jan fev mar abr mai jun

3

15

18

4

1516

11

6

25

5

N.º

de

Oco

rrê

nci

as

N.º de Ocorrências por Mês

0

5

10

15

20

25

set out nov dez jan fev mar abr mai jun

3

15

18

4

1516

11

6

25

5

12

2021

10

21

18

22

9

22

11

N.º

de

Oco

rrê

nci

as

N.º de Ocorrências por Mês/ Dias de aulas do Mês

N.º Ocorrências

Dias de aulas


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Um estudo que relacione o número de ocorrências no GIA por tempo letivo em cada dia da semana mostra que à

segunda e quinta feiras o tempo letivo em que se registam mais ocorrências é ao oitavo, o que poderá ser justificável pelo cansaço tanto dos alunos como dos docentes. Note-se que são dias em que os alunos têm mais tempos letivos de aulas.

Se a análise for feita só por tempo letivo, verifica-se que o tempo letivo com maior número de ocorrências é, destacadamente, o oitavo com vinte e três vírgula sete por cento das ocorrências. Note-se que este tempo letivo ocorre apenas em três dias por semana. Segue-se o segundo tempo, com treze vírgula cinco por cento das ocorrências, sendo que este tempo letivo aparece cinco vezes por semana nos horários dos alunos. O tempo letivo com menor número de registos é o primeiro, com apenas sete ocorrências.

0

5

10

15

20

25

30

35

40

segunda-feira terça-feira quarta-feira quinta-feira sexta-feira

32

28

5

39

14

N.º

de

Oco

rrê

nci

as

N.º de Ocorrências por dia da Semana

0

2

4

6

8

10

12

14

3 4 6 7 8 9 1 2 3 5 7 8 9 1 2 4 5 1 2 4 5 6 7 8 1 2 4 5

segunda-feira terça-feira quarta-feira quinta-feira sexta-feira

4

3

6

4

10

5

2

3

7

4

3

4

5

1 1

2

1

2

9

1

3 3

7

14

2

3

2

7

N.º

de

Oco

rrên

cia

s

Tempo letivo/ Dia da Semana

N.º de Ocorrências por tempo letivo/ Dia da semana


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Durante o ano letivo foram constituídos sete processos disciplinares e vinte e nove despachos punitivos.

0

5

10

15

20

25

30

1.º 2.º 3.º 4.º 5.º 6.º 7.º 8.º 9.º

7

16

11

8

15

9

14

28

10

N.º

de

Oco

rrê

nci

as

Tempo Letivo

N.º de Ocorrências por Tempo Letivo


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XI. Avaliação do comportamento dos alunos – consideração pelo conselho de docentes / conselho de turma

Turma Consideração Final Ano 1.º Período 2.º Período

Costa Nova

1 CN – 1.º ano Bom Satisfatório Bom

1 CN – 4.º ano Satisfatório Satisfatório Satisfatório

2CN – 2.º ano Bom Bom Bom

2 CN – 3.º ano Satisfatório Satisfatório Bom

Gafanha do

Carmo

1C – 1.º ano Bom Pouco

Satisfatório Bom

2C – 3.º ano Bom Pouco

Satisfatório Bom

2C – 4.º ano Bom Satisfatório Satisfatório

3C – 2.º ano Satisfatório Satisfatório Satisfatório

Gafanha da Encarnação Norte

1GN – 2.º ano Satisfatório Bom Satisfatório

2GN – 4.º ano Satisfatório Satisfatório Satisfatório

Gafanha da Encarnação

Centro

1 GC – 1.º ano Satisfatório Satisfatório Satisfatório

2 GC – 2.º ano Pouco Satisfatório Satisfatório Pouco

Satisfatório

3 GC – 3.º ano Satisfatório Satisfatório Satisfatório

4GC – 4.º ano Satisfatório Satisfatório Satisfatório

Gafanha da Encarnação Sul

1 GS – 1.º ano Satisfatório Satisfatório Satisfatório

2 GS – 3.º ano Satisfatório Satisfatório Satisfatório

5.º A Satisfatório Bom Satisfatório

5.º B Satisfatório Pouco

Satisfatório Pouco

Satisfatório

5.º C Satisfatório Satisfatório Satisfatório

5.º D Satisfatório Não Satisfatório Satisfatório

6.º A Pouco Satisfatório Pouco

Satisfatório Pouco

Satisfatório

6.º B Bom Bom Bom

6.º C Satisfatório Satisfatório Satisfatório

6.º D Bom Satisfatório Bom

7.º A Bom Satisfatório Bom

7.º B Pouco Satisfatório Não Satisfatório Não Satisfatório

7.º C Não Satisfatório Não Satisfatório Pouco

Satisfatório

8.º A Satisfatório Satisfatório Satisfatório

8.º B Satisfatório Satisfatório Satisfatório

8.º C Satisfatório Pouco

Satisfatório Pouco

Satisfatório

8.º D Bom Bom Satisfatório

9.º A Bom Bom Bom

9.º B Bom Bom Bom

9.º C Satisfatório Pouco

Satisfatório Pouco

Satisfatório


Página | 36


XII. Número de alunos com participações disciplinares e considerados perturbadores

Turmas Número de alunos com

participações disciplinares Número de alunos

considerados perturbadores

1C

1

2C

0

3C

4

1GS

0

2GS

2

1GC

2

2GC

1

3GC

3

4GC

3

1GN

0

2GN

0

1CN

2

2CN

0

5.º A 0 4

5.º B 2 4

5.º C 0 3

5.º D 0 6

6.º A 0 5

6.º B 0 0

6.º C 0 5

6.º D 0 0

7.º A 0 0

7.º B 2 15

7.º C 4 4

8.º A 0 0

8.º B 0 0

8.º C 1 4

8.º D 3 0

9.º A 0 0

9.º B 0 0

9.º C 7 1


Página | 37


XIII. Provas Finais – Avaliação sumativa externa

PROVA FINAL DE PORTUGUÊS

PROVA FINAL DE MATEMÁTICA


Página | 38


Resultados dos alunos e variação do nível de avaliação (interna e externa)

PORTUGUÊS – 9.º ANO

2012/ 2013 2013/ 2014

Resultados na Prova Final Resultados na Prova Final

N1 N2 N3 N4 N5 N1 N2 N3 N4 N5

N1

N2 7 1 1 1

N3 1 25 5 9 15 3

N4 3 11 1 1 5 5 1

N5 1 1 1 0

2014/ 2015 2015/ 2016 2016/ 2017

Resultados na Prova Final Resultados na Prova Final Resultados na Prova Final

N1 N2 N3 N4 N5 N1 N2 N3 N4 N5 N1 N2 N3 N4 N5

N1

N2 1 5 4 1 2

N3 6 24 4 18 15 2 14 17 6

N4 5 6 1 2 4 2 9 2

N5 1 2 2 1 5 0


Página | 39


MATEMÁTICA – 9.º ANO

2012/ 2013 2013/ 2014

Resultados na Prova Final Resultados na Prova Final

N1 N2 N3 N4 N5 N1 N2 N3 N4 N5

N1 2 2

N2 5 21 12 11 6

N3 6 14 4 12 3

N4 2 4

N5 2 2

2014/ 2015 2015/ 2016 2016/ 2017

Resultados na Prova Final Resultados na Prova Final Resultados na Prova Final

N1 N2 N3 N4 N5 N1 N2 N3 N4 N5 N1 N2 N3 N4 N5

N1 6

N2 9 10 2 7 18 1 5 17 4

N3 12 5 1 1 7 9 1 1 7 7

N4 1 4 5 1 2 1 1 8 1

N5 2 0 3 2


Página | 40


XIV. Comparação entre a avaliação sumativa interna e externa dos alunos

A comparação entre a taxa de sucesso da avaliação interna e a taxa de sucesso da avaliação externa permite obter o diferencial entre as duas.

Benchmarking – comparação média da Prova Final do Agrupamento com a média nacional

Resultados da 1.ª Fase das Provas Finais de Português e Matemática 2017

Ano de Escolaridade Português Matemática

Agrupamento % Sucesso

Agrupamento Média %

Média Nacional

Agrupamento % Sucesso

Agrupamento Média %

Média Nacional

9.º ano 73,2% 56,7% 58% 58,9% 54,3% 53%

Tabela de Benchmarking Resumo – Avaliação Interna e Avaliação Externa

9.º ano % Sucesso Média Nível % Média

Av. Interna Prova Final Diferencial Av. Interna Prova Final Diferencial Média Prova

Final Escola Nacional Diferencial

Português 94,6% 73,2% -21,4% 3,321 2,964 -0,357 56,7% 58% -1,3%

Matemática 53,5% 58,9% +5,4% 2,893 2,929 +0,036 54,3% 53% +1,3%

Totais dos Diferenciais

% Sucesso Média

Nível % Média

Agrupamento -16 -0,321 -2,6

Médias dos Diferenciais

% Sucesso Média

Nível % Média

Agrupamento -8 0,16 0


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XV. Reflexões dos Departamentos Curriculares

Departamento de Educação Pré-Escolar

Departamento do Primeiro Ciclo do Ensino Básico

Departamento de Ciências Sociais e Humanas

Departamento de Expressões

Departamento de Línguas

Departamento de Matemática e Ciências Experimentais

Departamento de Educação Especial


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XVI. Conclusões e Sugestões

• O sucesso escolar das disciplinas foi progressivo ao longo do ano letivo

• Média de sucesso das disciplinas neste quadriénio foi superior à média de sucesso das disciplinas

no quadriénio anterior

• Quase todas as disciplinas cumpriram a meta constante no Projeto Educativo de suplantar o

valor inicial estabelecido

• Taxa de sucesso dos alunos no 1.º ciclo: 98%



• Em todos os períodos escolares, a taxa de sucesso dos alunos verificou progressos significativos,

demonstrando o trabalho que os professores e os assistentes desenvolvem no sentido dos

alunos atingirem o sucesso escolar

• A taxa de sucesso demonstra igualmente as preocupações e o trabalho desenvolvido pela Escola

no sentido de proporcionar aos alunos as medidas educativas e as condições mais adequadas a

conseguirem o sucesso académico e social

• Taxa de sucesso dos alunos no 1.º ciclo diminui um pouco em relação ao ano transato; mas sobe

bastante no 2.º e no 3.º ciclos

• Taxa de sucesso dos alunos, em média, no Agrupamento é de 92%, neste ano letivo, tendo sido o

ano do Projeto Educativo 2013-2017 com melhor resultado

• De uma maneira geral, os alunos com auxílios económicos conseguem atingir o sucesso escolar

• A percentagem de sucesso escolar dos alunos que frequentaram os apoios educativos (Tutoria,

Sala de Estudo, Apoio ao Estudo, Medidas Educação Especial, Apoio Individual Sala Aula,

Apoio Psicológico, Terapias, PLNM) é manifestamente elevada (acima, em termos médios de

84%)

• Percentagem elevada de planos de acompanhamento pedagógico individual com sucesso e

cumprimento de medidas

• Diminuição de alunos acompanhados pela Comissão de Proteção de Crianças e Jovens e

significativa redução de sinalizações (exceto no 1.º ciclo), evidenciando a capacidade da Escola

em intervir e a competência e sentido de prevenção que os docentes e assistentes operacionais

realizam em campo, dia a dia, ao longo do ano letivo (sucesso do Plano de Intervenção e

Prevenção da Criança e Jovem do Agrupamento)

• Aumento da taxa de absentismo dos alunos em relação aos anos letivos anteriores em todos os

ciclos do ensino básico

• Diminuição da taxa de abandono / desistência escolar para 1,7%

• Aumento das ocorrências disciplinares em relação ao ano letivo passado, verificando-se mais

acentuadamente nos meses com testes ou avaliações e meses com períodos de aulas mais

longos (sem interrupções ou feriados nacionais); verificam-se também mais ocorrências de

indisciplina à quinta-feira e ao final do dia de aulas

• Diminuição da diferença média entre os resultados da avaliação sumativa interna e a avalição

sumativa externa dos alunos

• Melhoria dos resultados médios dos alunos na prova final de Matemática, em comparação com o

resultado médio nacional


Página | 43


julho de 2017

A Equipa de Autoavaliação,

Graça Ramalheira, Luís Simões, Marisela Simões, Nuno Machado

Relatório de Avaliação - aege.pt · de dados e informações sobre os resultados e procede a uma...

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