reflexões sobre o estágio na formação do Pedagogo

UEMG

IV FÓRUM NACIONAL DE PEDAGOGIA

Interlocuções entre formação, saberes e práticas

Maria Marcia Sigrist Malavasi

FE/Unicamp

Reformulação do Curso de Pedagogia

Lutas políticas e disputas de poder/ espaços

• Currículo mais amplo, flexível (ausência de pré-requisitos e disciplinas eletivas em qualquer unidade do campus)

• Sólida formação teórica (formamos pedagogos e não técnicos)

• Pesquisa como eixo de formação

• Unidade teoria-prática

• estágios,

• as distintas práticas de formação,

• a carga horária do curso.

•Duração: 4 anos integral e 5 anos noturno

3465horas/420 horas de estágio

•Disciplinas interdepartamentais(Seminários de Integração Curricular, Pesquisa e Prática Pedagógica, Atividades Livres)

ESTÁGIO SUPERVISIONADO:

aspecto destacado de forma recorrente

Dissertação de Mestrado: Luana Costa Almeida “Marcas de Formação nos egressos do Curso de Pedagogia/Unicamp”

Como os estágios estão articulados com a reformulação dos cursos de Pedagogia?

As novas propostas de estágio atendem as exigências da reformulação dos cursos de Pedagogia?

Os novos estágios conseguiram produzir transformação e melhoria na práxis de nossos estudantes?

:

Como as IES tem se organizado para atender e acompanhar os estudantes em seus campos de estágio?

Quais são as experiências realmente pioneiras e exitosas existentes no Brasil relacionadas aos estágios nos cursos de Pedagogia?

HISTÓRIA DA CONSTRUÇÃO DE UMA POLÍTICA DE ESTÁGIO PARA A FE

• A partir de 2007 organizaram-se GTs com representações de todos os departamentos e de estudantes

• Constituição de uma Comissão de Estágio com representantes de toda a comunidade acadêmica.

• Apresentação de uma proposta, aprovada em congregação (nov 2008)

HISTÓRIA DA CONSTRUÇÃO DE UMA POLÍTICA DE ESTÁGIO PARA A FE:

• Reuniões com representantes dos campos de estágio objetivando conhecer as expectativas dos mesmos acerca de nossos estudantes

• Encontros com supervisores de estágio dos campos objetivando conhecer suas necessidades

• Reuniões com representantes de redes, SAE, PRG para obtenção de recursos par viabilizar a proposta

CONSTRUÇÃO DE UMA POLÍTICA DE ESTÁGIO PARA A FE

• Ampliando os campos de estágio e induzindo projetos com ênfase no trabalho coletivo

• Grupos de estudantes nos projetos. Ex: “estágio guarda-chuva”

• Vinculando o supervisor à Instituição e integrando-o ao projeto (SAE, certificação, oferta de cursos,etc.

LIMITES

• Mais que a proposta em si, a ausência do exercício do trabalho coletivo docente, dificulta o desenvolvimento da política de estágio da FE

• Estágio na Pedagogia: ainda não se efetivou integralmente, diferentemente das demais licenciaturas onde há, inclusive, bolsas para os estagiários se locomoverem e compra de materiais para a escola

LIMITES• Estágio para estudantes dos cursos noturnos

PROPOSTA:

Política pública que garanta aos estudantes de cursos noturnos, o desenvolvimento dos estágios através de uma parceria entre empregadores, IES e campo de estágio.

Como projetos autônomos, emancipatórios e coletivos podem conviver com uma política de avaliação classificatória e excludente que estreita currículos e trabalha para elevar índices tradutores de uma qualidade regida pelo viés mercadológico?