Recuperação da aprendizagem.
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UFPB – Campos IV – Rio Tinto - LN
Departamento de Ciências Exatas
Ciências da computação
Curso: Avaliação de Aprendizagem
Edson Ciríaco Gomes
Jesica nascimento
Josiane P. Oliveira
Prof.º Dr. Joseval M. Reis
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Recuperação da aprendizagem“Recuperar em educação significa reentrar na posse do conhecimento, recobrar o que não tinha atingindo, reabilitar-se perante si
mesmo, o grupo, o professor e os pais, enfim, adquirir o prestígio necessário à sua
auto-estima.” [...] p.68
Criada pela Lei 5.692/71 é subdividida em: Preventiva e Terapêutica
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O sucesso das aulas depende de inovação,criatividade e , principalmente,de ouvir os alunos a respeito do
método utilizado.
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O Compromisso com a recuperação
Este não se restringe apenas a execução da legislação vigente é meta de governantes e diretores da educação. Mais também, recursos são aplicado tanto na administração quanto na capacitação e acompanhamento dos educadores que são os facilitadores de tão importante oficio.
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Há dificuldades na implantação
As Conversões, na maioria das vezes, acarretam antagonismo, enfrentamento e, obstáculos que afetam os resultados do processo. A implantação da nova LDB, não foge a regra.
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Problemas que surgem com a execução da recuperação, dentre outros:
• A concepção existente sobre recuperação A mesma fora usada, diversas vezes, como
arma de opressão contra o discente... sendo os mesmos, muitas vezes, rotulados de forma pejorativa.
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Falta de preparo dos professores
Problemas relevantes de ordem
Pedagógicas:
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• Práticas deficientes de avaliação, adotadas pelas escolas
É insuficiente detectar o déficit na aprendizagem do educando, ou rotulá-lo como aluno fraco, precisa-se identificar o que cada um não apreendeu e em que estágio está aqueles que conseguem inferir de forma satisfatória o conteúdo programático exposto.
• Baixa eficiência da gestão pedagógica;• Precários métodos desconstrução curricular;• O ensino desvinculado da realidade;• A incongruência entre o que se ensina e as efetivas necessidades
educativas; • Falta de domínio de partes importantes do conteúdo;
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Grande variabilidade ou inexistência de objetivos propostos
[...] “período tecnicista” é a aversão que muitos professores tem ao planejamento e, especialmente, à elaboração de objetivos.
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Insegurança dos administradores
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O insuficiente desenvolvimento de competências intelectivas
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A falta de apoio pedagógico e rumos didáticos são raros
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Formalismo do ensino de Português, dificultando a competência comunicativa
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Os problemas do processo avaliativo
[...] “avaliam para cumprir com o ritual de entregar uma nota na secretaria da escola...não considerando os resultados da avaliação no planejamento das atividades seguintes e, ainda consideram como elementos a serem avaliados, apenas os alunos”(Melchior, 1994, p.54)
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Níveis de recuperação:Em sala de aula, na escola e na Secretária de Educação
Formas de recuperação na sala de aula• atendimento individualmente;• fazendo trabalhar em dupla;• utilizando monitores;• solicitando tarefas extras;• solicitando o auxílio da família.
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Recuperação em nível de sala de aula
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Formas de recuperação na escola
Pelo próprio professorPor outro professor
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Em nível de Secretaria de Educação
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Referência Bibliográfica:MELCHIOR, Maria Celina. Recuperação da aprendizagem. In:MELCHIOR, Maria Celina.O Sucesso escolar através da avaliação e da recuperação. 2. Ed. Porto Alegre: Premier, 2004, p. 67-92.
UFPB – Campos IV – Rio Tinto - LNDepartamento de Ciências Exatas
Ciências da computação Curso: Avaliação de AprendizagemJosiane P. Oliveira – mat. 81021015
Prof.º Dr. Joseval M. Reis