RECNEI - Música

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© Carlos Roberto Prestes Lopes - 2008

RECNEI

Referenciais Curriculares Nacionais à Educação Infantil

Quadro sinótico da seção sobre Música (pg. 42 a 82 do 3° volume)

1. Idéias e práticas correntes

1.1. Formas de interação com música são Produção, Apreciação e Reflexão;

1.2. Partir do universo que a criança já conhece;

2. A criança e a música

2.1. Todos os sons são aproveitados pelas crianças (mesma importância para todas

as fontes sonoras);

2.2. Integração do movimento ao som;

2.3. A música deve representar (e naturalmente o faz) prazer à criança;

2.4. Explora intuitivamente os sons e suas qualidades, seja cantarolando, imitando

sons, etc.;

3. Objetivos

3.1. Crianças de 0 a 3 anos;

ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e

produções musicais;

brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais.

3.2. Crianças de 4 a 6 anos;

Ampliação dos objetivos de idade precedente;

Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir

com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo;

Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de

improvisações, composições e interpretações musicais.

4. Conteúdos

Devem propiciar o desenvolvimento da comunicação e expressão por meio da música, respeitando as diferenças regionais e sociais das crianças.

4.1. Exploração de materiais e a escuta de obras musicais para propiciar o contato

e experiências com a matéria-prima da linguagem musical: o som (e suas

qualidades) e o silêncio;

4.2. Vivência da organização dos sons e silêncios em linguagem musical pelo fazer e

pelo contato com obras diversas;

4.3. Reflexão sobre a música como produto cultural do ser humano é importante

forma de conhecer e representar o mundo.

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5. O fazer musical.

através da interpretação, improvisação e composição (salienta a improvisação e a composição por desenvolverem a imaginação).

5.1. Crianças de 0 a 3 anos:

Exploração, expressão e produção do silêncio e de sons com a voz, o corpo, o entorno e materiais sonoros diversos;

Interpretação de músicas e canções diversas;

Participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos.

5.2. Crianças de 4 a 6 anos:

Reconhecimento e utilização expressiva, em contextos musicais das diferentes características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura, duração, intensidade e timbre;

Reconhecimento e utilização das variações de velocidade e densidade na organização e realização de algumas produções musicais;

Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical.

Repertório de canções para desenvolver memória musical.

6. Apreciação musical - audição e interação com a música. As peças escolhidas devem:

Despertar o interesse e o prazer em ouvir e interagir;

A atividade com música deve ser integrada às práticas cotidianas;

Permanência por mais tempo com o mesmo repertório. 6.1. Crianças de 0 a 3 anos:

Escuta de obras musicais variadas;

Participação em situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais.

6.2. Crianças de 4 a 6 anos:

Escuta de obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção musical brasileira e de outros povos e países;

Reconhecimento de elementos musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem etc. (a forma);

Informações sobre as obras ouvidas e sobre seus compositores para iniciar seus conhecimentos sobre a produção musical.

7. Orientações gerais para o professor.

As crianças respondem diretamente ao professor atento e afetivamente aberto, adquirindo a capacidade da atenção, ouvindo o universo em seu entorno;

Sensibilizar-se em relação às questões musicais;

As crianças aprendem com facilidade as música mesmo que o canto/reprodução do professor não seja exato;

Reconhecer a música como linguagem cujo conhecimento se constrói;

Entender e respeitar como as crianças se expressam musicalmente em cada fase, para, a partir daí, fornecer os meios necessários (vivências, informações, materiais) ao desenvolvimento de sua capacidade expressiva.

7.1. Organização do tempo:

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Atividades realizadas duas ou três vezes por semana;

Períodos curtos de trabalho, 20 ou 30 minutos;

8. Jogos e brincadeiras

Acalantos;

Parlendas;

Canções de roda;

Adivinhas;

Contos;

Romances;

etc.

9. Organização do espaço. 9.1. Deve permitir mudanças para comportar as diversas atividades; 9.2. Espaço amplo; 9.3. É preferencial que tenha um aparelho de som.

10. As fontes sonoras.

Devem ser utilizadas diversas fontes sonoras;

A confecção de instrumentos é uma atividade que desperta muito interesse nas crianças e também é grande oportunidade para pesquisa sonora;

Os pequenos idiofones são muito recomendados para o início do trabalho com as crianças, pois são tocados facilmente.

Ao escolher o material para o trabalho, é importante misturar sons produzidos por objetos/instrumentos de madeira, metal, sopro, etc.

11. A notação musical - deve se utilizar de elementos que estejam ao alcance de determinada idade, sendo a notação tradicional de música não recomendada aos mais novos.

12. Observação, registro e avaliação formativa

Observação contínua do desenvolvimento da criança; 12.1. Experiências prioritárias na avaliação de crianças de 0 a 3 anos:

atenção para ouvir, responder ou imitar;

capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com os diversos materiais sonoros.

12.2. Experiências prioritárias na avaliação de crianças de 4 a 6 anos:

Que os alunos reconheçam e utilizem a música como linguagem expressiva, conscientes de seu valor como meio de comunicação e expressão;

Utilização de meios distintos para se expressar musicalmente; 12.3. Auto-avaliação:

A gravação das produções das crianças, para que depois elas façam observações sobre sua execução.