Área Disciplinar de Filosofia Planificação de Filosofia ...A racionalidade científica e a...

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ÁreaDisciplinardeFilosofiaPlanificaçãodeFilosofia–10.ºAno–2019/2020

MÓDULOS CONTEÚDOS Nºdeaulasde45minutos

I. ABORDAGEMINTRODUTÓRIAÀFILOSOFIAEAOFILOSOFAR

RacionalidadeargumentativadaFilosofiaeadimensãodiscursivadotrabalhofilosófico

Oqueéafilosofia?

Tese,Argumentos,validade,verdadeesolidez

Quadradodaoposição

FormasdeinferênciaválidaPrincipaisfaláciasformaisOdiscursoargumentativoeprincipaistiposdeargumentosefaláciasinformais

15aulas

30aulas

II.AAÇÃOHUMANAEOSVALORES

Aaçãohumana—análiseecompreensãodoagirAdimensãoético-política—análisee compreensão da experiênciaconvivencial[Ética]

Aredeconceptualdaação[FilosofiadaAção]DeterminismoeliberdadenaaçãohumanaAdimensãopessoalesocialdaética

AdimensãopessoalesocialdaéticaA necessidade de fundamentação damoral— análise comparativa de duas perspetivasfilosóficasOproblemadocritérioéticodamoralidadedeumaação:-aéticadeontológicadeKant—odeverealeimoral;aboavontade;máxima,imperativohipotético e imperativo categórico; heteronomia e autonomia da vontade; agir emconformidadecomodevereagirpordever.CríticasàéticadeKant.

15aulas

40aulas

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Ética,direitoepolítica—liberdadeejustiçasocial;igualdadeediferenças;justiçaeequidade[FilosofiaPolítica]

Temas/problemasdomundocontemporâneo

- a ética utilitarista de Mill — intenção e consequências; o princípio da utilidade; afelicidade;prazeresinferioreseprazeressuperiores;ainexistênciaderegrasmoraisabsolutas.CríticasàéticadeMill.Oproblemadaorganizaçãodeumasociedadejusta:

- a teoria da justiça de JohnRawls—aposiçãooriginal e o véude ignorância; a justiçacomoequidade;osprincípiosdajustiça;aregramaximim;ocontratualismoearejeiçãodoutilitarismo. As críticas comunitarista (Michael Sandel) e libertadista (Robert Nozick) aRawls.Desenvolvimento de um dos temas inseridos nas áreas filosóficas das AprendizagensEssenciaispropostasparao10ºano

20aulas

10aulas

ÁREASDECOMPETÊNCIASDOPERFILDOSALUNOS(ACPA)A- Linguagens e textos B- Informação e Comunicação C- Raciocínio e resolução de problemas D- Pensamento crítico e criativo E – RelacionamentointerpessoalF-DesenvolvimentopessoaleautonomiaG-Bem-estar,saúdeeambienteH–SensibilidadeestéticaeartísticaI–Sabercientífico,técnicoetecnológicoJ–Consciênciaedomíniodocorpo

Nota:Aplanificaçãoanualpoderáserajustadaàscaracterísticasdasturmas. AULASPREVISTAS-130

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ÁreaDisciplinardeFilosofiaPlanificaçãodeFilosofia–11.ºAno–2019/2020


OCONHECIMENTOEARACIONALIDADECIENTÍFICAETECNOLÓGICADescriçãoeinterpretaçãodaatividadecognoscitiva[FilosofiadoConhecimento]Oestatutodoconhecimentocientífico[FilosofiadaCiência]

AnálisecomparativadeduasteoriasexplicativasdoconhecimentoOproblemadapossibilidadedoconhecimento:odesafiocéticoDescartes, a resposta racionalista: a dúvida metódica; o cogito (a priori); a clareza e adistinçãodasideiascomocritériodeverdade;opapeldaexistênciadeDeusHume, a resposta empirista: impressões e ideias (a posteriori); questões de facto erelações de ideias; a relação causa-efeito; conjunção constante, conexão necessária ehábito;oproblemadainduçãoCiênciaeconstrução—validadeeverificabilidadedashipótesesOproblemadademarcaçãodoconhecimentocientíficoDistinçãoentreteoriascientíficasenãocientíficasOproblemadaverificaçãodashipótesescientíficasOpapeldainduçãonométodocientíficoOpapeldaobservaçãoedaexperimentação;verificaçãoeverificabilidade;aconfirmaçãodeteoriasPoppereoproblemadajustificaçãodainduçãoOfalsificacionismoeométododeconjeturaserefutaçõesPosição perante o problema da indução; falsificação e falsificabilidade; conjeturas erefutações;acorroboraçãodeteorias

30aulas

30aulas

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AracionalidadecientíficaeaquestãodaobjetividadeOproblemadaevoluçãodaciênciaedaobjetividadedoconhecimento:asperspetivasdePoppereKuhnAperspetivadePopper—eliminaçãodoerroeseleçãodasteoriasmaisaptas;progressodoconhecimentoeaproximaçãoàverdadeA perspetiva de Kuhn— ciência normal e ciência extraordinária; revolução científica; atesedaincomensurabilidadedosparadigmas;aescolhadeteorias

20aulas

Adimensãoestética—análiseecompreensãodaexperiênciaestética[FilosofiadaArte]

AcriaçãoartísticaeaobradearteOproblemadadefiniçãodearteTeoriasessencialistas: aarte como representação,aarte comoexpressãoeaarte comoformaTeoriasnãoessencialistas:ateoriainstitucionaleateoriahistórica

20aulas

Adimensãoreligiosa—análiseecompreensãodaexperiênciareligiosa[FilosofiadaReligião]

Religião,razãoeféOproblemadaexistênciadeDeusOconceitoteístadeDeusArgumentossobreaexistênciadeDeus:cosmológicoeteleológico(TomásdeAquino);argumentoontológico(Anselmo)OfideísmodePascalOargumentodomalparaadiscussãodaexistênciadeDeus(Leibniz)

20aulas

Temas/problemasdaculturacientíficotecnológica,dearteedereligião

DesenvolvimentodeumdostemasinseridosnasáreasfilosóficasdasAprendizagensEssenciaispropostasparao11.ºano

10aulas


Nota:Aplanificaçãoanualpoderáserajustadafaceàscaracterísticasdasturmas. AULASPREVISTAS-130

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ÁreaDisciplinardeFilosofiaPlanificaçãodePsicologiaB–12.ºAno–2019/2020


TEMA1.ProcessosbiológicosTEMA2.Processosmentais

TEMA3.Processossociais

ExplicitarasinfluênciasgenéticaseepigenéticasnocomportamentoAnalisarocontributodoinacabamentobiológicodoserhumanoparaasuacomplexidadeCaracterizaroselementosestruturaisdosistemanervosoedocérebrohumanosAnalisararelaçãoentreocérebrohumanoeacapacidadedeadaptaçãoExplicitaropapeldosambientesnotornar-sehumano(Conceitosestruturantes:filogéneseeontogénese,epigéneseeneotenia)CaracterizarosprocessoscognitivosestruturantesdaaçãohumanaCompreenderoprocessodepensamentohumanoCaracterizarosprocessosemocionaisAnalisaropapeldasemoçõesnocomportamentohumanoAnalisaramentehumanacomoumsistemadeconstruçãodomundo(Conceitosestruturantes:cognição,emoçãoemente)

CaracterizarosprocessosfundamentaisdecogniçãosocialCompreenderoconceitodeidentidadesocialAnalisarosprocessosdeinfluênciaentreosindivíduosCaracterizarosprocessosdeconflitoedecooperaçãointergrupalAnalisararesiliênciacomoumprocessonãoexclusivodosrecursosinternosdoindivíduo,masdoscontextosemquesemove(Conceitosestruturantes:socialização,influência,conflitoeresiliência)

29aulas

29aulas

29aulas

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TEMA4.Perspetivasdodesenvolvimentohumano

Analisar os traços fundamentais de cada perspetiva estudada, na medida em que cadaumadelastemimplícitaumaconceçãodeserhumanoIdeiasfundamentaisatrabalhar:

1)todososdomíniosdodesenvolvimentoestãointerrelacionados;2)odesenvolvimentonormalincluiumavastagamadediferençasindividuais;3) as pessoas ajudam a moldar o seu próprio desenvolvimento e influenciam ocomportamentodosoutrosemrelaçãoaelas;4)oscontextoshistóricoeculturalinfluenciamfortementeodesenvolvimento;5)aexperiênciainicialéimportante,masaspessoaspodemserresilientes;6)odesenvolvimentodesenrola-seportodaavida.

Perspetivas estruturantes a trabalhar e exemplos de autores relevantes: Evolucionismo[Darwin], psicanalíticas [Freud, Erikson], behavioristas [Skinner, Bandura], humanistas[Rogers],maturacionistas [Gesell], psicossociais [Wallon], cognitivistas e construcionistas[Piaget,Vygotsky], etológicas [Harlow,Bolwlby], bioecológica [Bronfenbrenner], life-span[PaulBates]

(Conceitoestruturante:desenvolvimentohumano)

45aulas


Nota:Aplanificaçãoanualpoderáserajustadafaceàscaracterísticasdasturmas. AULASPREVISTAS-132

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ÁreaDisciplinardeFilosofiaPlanificaçãodeTécnicasdePedagogiaeIntervençãoEducativa–8.ºAno–2019/2020

CURSODEEDUCAÇÃOEFORMAÇÃOT2–CUIDADOR(A)DECRIANÇASEJOVENS


UFCD9631:Éticaedeontologiaprofissionalnotrabalhocomcriançasejovens

• Éticaedeontologiaprofissionalnotrabalhocomcriançasejovenso Conceitosdeéticaedemoralo Princípiosdereferênciaética

-Competência-Responsabilidade-Integridade-Respeito

o OsDireitosdasCriançaso Respeitopelosuperiorinteressedacriançao Respeitopelasdiferençasreligiosas,culturaisesocioeconómicasdacriançaesuao famíliao DeverdetransparênciaeInformaçãoàfamíliao Deverdecolaboraçãocomafamílianaprocuradesoluçõeso Deverdezeloo Particularidadesdaaplicaçãodosprincípioséticosedeontológicosnotrabalhocomcriançasemcontextodiferenciados

-Domicílio-Entidadesprivadas-Entidadespúblicas

33aulas

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• Compromissoscomosintervenienteso Compromissocomascriançasejovenso Compromissocomasfamíliaso Compromissocomaequipao Compromissocomaentidadeempregadorao Compromissocomacomunidadeecomasociedadeemgeral

• Comportamentoseatitudeso Relaçõesinterpessoaiso Resoluçãodeconflitoso Bem-estarpessoalo Éticadocuidadoo Sigiloprofissionalo Negligênciaemaustratos

UFCD9632:Sistemanacionaldeintervençãoprecocenainfância

• Intervençãoprecoce

o Definição

o Destinatários

o Modelodeintervençãoearticulação–Saúde,EducaçãoeSegurançaSocial

-SistemaNacionaldeIntervençãoPrecocenaInfância–SNIPI

-Organizaçãoecompetências-Critériosdeelegibilidadeeencaminhamento-Metodologiadeintervençãodosorganismoscompetentes-Papeldasequipaslocaisdeintervenção(ELI)-Articulaçãodaintervençãomultidisciplinar

• Problemasdedesenvolvimentoo Identificaçãodesinaisdealarme-critériosdeelegibilidade

• Papeldoprofissional–Criaçãodecondiçõesadequadasaodesenvolvimentoinfantil• Cuidadosaprestaràcriança• Papeldafamíliaedacomunidade–Intervençãocentradanafamília

33aulas

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UFCD9633:Enquadramentolegalnaproteçãodecriançasejovens

• Enquadramentolegaldosistemanacionaldeproteçãodecriançasejovensemperigoo Princípiosdaintervençãoo Requisitosparaaintervençãodosprofissionaiso Funcionamentodascomissõesdeproteçãodecriançasejovensesuacompetência

territorialo Medidasdepromoçãoeproteçãodecriançasejovenso Mecanismosdeapoio,denúnciaereferenciaçãodesituaçõesdeperigo

-Mecanismosdeapoioedereferenciação-Linhastelefónicasdeajudaeinformação

33aulas

UFCD9634:Respostassociaiseeducativasparacriançasejovens

• Respostassociaiseeducativasparacriançasejovenso AmaeCrecheFamiliaro Crecheo Educaçãopré-escolaro Escolaridadeobrigatóriao Outrasrespostas

• Acriançaeojovemnocontextoo Adaptaçãodacriançaedojovemaosvárioscontextoso Aseparaçãodafamília

-Aimportânciadasrotinas

o Otempolivredacriançaeotempoocupadolivrementeo Tempodeestudovstempolivre

• Osprofissionaiso Oscuidadoresinformaiso Oscuidadoresformaiso Outrosprofissionais

33aulas

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UFCD9637:Planificaçãodeatividades

educativascomcriançasejovens

• Modelospedagógicosemdiferentescontextoseducativos

o Principaiscorrentespedagógicaso Individualizaçãoediferenciaçãopedagógica

• Princípiosorientadoresdoplaneamentodasatividadeso Documentosorientadores

-Projetoeducativo-RegulamentoInterno-Planoanualdeatividades-Projetospedagógicosecurriculares

o Planificação-Formasdeplanificação-Elementosaconsiderarnaplanificaçãodiária

-Rotinas-Espaços-Materiais-Tempos-Recursoshumanos-Flexibilidadedaplanificação

• Registoeavaliaçãoo Importânciadosregistoso Grelhasdeobservaçãoeregistoo Doregistoàplanificaçãoo Daplanificaçãoàaçãoo Daaçãoàobservaçãoeregisto

68aulas

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ÁreaDisciplinardeFilosofia PlanificaçãodePsicologia–8.ºAno–2019/2020

CURSODEEDUCAÇÃOEFORMAÇÃOT2–CUIDADOR(A)DECRIANÇASEJOVENS


Módulo1:CrescereDesenvolver-se

1.LeituradodesenvolvimentodoserhumanosegundoaPsicologia- Componente do inato (transmissão genética e hereditariedade): obiológico-Componentedoadquirido(meio):osocial-Conceitosdecrescimento,maturaçãoedesenvolvimento-O ciclo de vidahumana: a infância, a adolescência, a idade adulta e avelhice-Principaiscaracterísticasealteraçõesnasdiversasetapasdavida

2.OSistemaNervosoCentral-Cérebro,neurónioesinapse- Características específicas do sistema nervoso face aos outrossistemasdoorganismo-Zonascerebraisesuasprincipaisfunções

3.Odesenvolvimentoecomportamentodoadolescente-Transformaçõesfísicaseefeitospsicológicos-Sexualidadenaadolescência- Comportamentosde risco, proteçãoeprevenção: consumoe abusode estupefacientes, doenças sexualmente transmitidas, gravidez naadolescência,etc.

48aulas

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Módulo2:Pensar,SentireAgir

AtividadeIntegradora:ConstruçãodoProjetodeVida

(a ter lugar ao longo de todo o processo formativo,peloquenãolheéatribuídoumtempopróprio)

1.Pensar

1.1.Adistinçãoentrecogniçãoemeta-cognição1.2.Oconceitodeinteligência1.3.ResoluçãodeProblemas

2.Sentir2.1.Afetos,emoçõesesentimentos2.2. O conceito de inteligência emocional e suas implicações nasrelaçõesinterpessoais2.3.Estratégiasparagestãodecrençaseemoçõesinadequadas

3.Agir3.1.Motivaçõeseinteresses3.2.Formulaçãodeobjectivos3.3.Objetivosemotivação• Oqueinfluenciaaminhacarreira?• Oqueaprendi?• Quemsou?• Oquequeroser/fazer?• Quaisospassosadar?

59aulas


ÁreaDisciplinardeFilosofiaPlanificaçãodePsicologia–10.ºAno–2019/2020

CURSOPROFISSIONALDETÉCNICODEORGANIZAÇÃODEEVENTOS


P1:DescobrindoaPsicologia

DefiniçãoeobjectodaPsicologia

OsprimórdiosdaPsicologia–evoluçãocomociência

Psicologia–áreasdeespecialização

28aulas

P2:ODesenvolvimentoHumano

Conceito e fatoresdedesenvolvimento

Diferentesperspetivasdoestudododesenvolvimentohumano

Ociclodevidadoserhumano

32aulas

P3:Processos Cognitivos,Emocionais e Motivacionais

Processoscognitivos

Inteligênciaemocionalegestãodasemoções

Processosmotivacionais

28aulas

P4: ProcessosRelacionais eComportamento Profissional

Processodesocializaçãoeatitudes

Relaçõesinterpessoaiseinteraçãogrupal

Capacidadesrelacionaisedesempenhoprofissional

19aulas



CURSOPROFISSIONALDETÉCNICODEAPOIOÀGESTÃODESPORTIVA


P1:DescobrindoaPsicologia

DefiniçãoeobjectodaPsicologia

OsprimórdiosdaPsicologia–evoluçãocomociência

Psicologia–áreasdeespecialização

28aulas

P2:ODesenvolvimentoHumano

Conceito e fatoresdedesenvolvimento

DiferentesperspetivasdoestudododesenvolvimentohumanoOciclodevidadoserhumano

32aulas

P3: Processos Cognitivos, Processoscognitivos 14aulasEmocionais e Motivacionais Inteligênciaemocionalegestãodasemoções

Processosmotivacionais



CURSOPROFISSIONALDETÉCNICODEAPOIOÀGESTÃODESPORTIVA


P3: Processos Cognitivos, Processoscognitivos

Emocionais e Motivacionais Inteligênciaemocionalegestãodasemoções 16aulasProcessosmotivacionais

P4: Processos Relacionais e

Comportamento Profissional

Processode socializaçãoeatitudes

Relações interpessoais e interação grupal

Capacidades relacionais e desempenho profissional

44aulas


ÁreaDisciplinardeFilosofia PlanificaçãodeComunicaçãoeRelaçõesInterpessoais–10.ºAno–2019/2020

CURSOPROFISSIONALDETÉCNICOAUXILIARDESAÚDE


UFCD6559–Comunicaçãonaprestaçãodecuidadosde saúde

• Oprocessode comunicação

• As técnicasde comunicação

• Acomunicaçãonoatendimentotelefónicoemserviçosdesaúde

• Acomunicaçãonoatendimentopresencialemserviçosdesaúde

• Tarefasque,emrelaçãoaestatemática,seencontramnoâmbitodeintervençãodo/aTécnico/aAuxiliardeSaúde

67aulas

UFCD6581– Gestãodo stressprofissionalemsaúde

• OErroHumano

• OStress


32aulas


ÁreaDisciplinardeFilosofia PlanificaçãodeComunicaçãoeRelaçõesInterpessoais–11.ºAno–2019/2020



UFCD6560:A comunicaçãona interação comocliente, cuidador e/ou família

• Acomunicaçãona interaçãocomoutente,cuidadore/oufamília

• Acomunicaçãona interaçãocomoutentecomalteraçõessensoriais

• Comunicação e Interculturalidade em saúde

• AComunicaçãoeoGéneroemsaúde

• Acomunicaçãona interaçãocompopulaçõesmaisvulneráveis


47aulas

UFCD6561:Trabalhoemequipasmultidisciplinaresna saúde

• Grupos

• Otrabalhoemequipa

• Equipasmultidisciplinares


35aulas


ÁreaDisciplinardeFilosofiaPlanificaçãodeComunicaçãoeRelaçõesInterpessoais–12.ºAno–2019/2020



UFCD6560:Acomunicaçãona interaçãocomocliente, cuidador e/ou família

• Acomunicaçãona interaçãocomoutente,cuidadore/oufamília

• Acomunicaçãona interaçãocomoutentecomalteraçõessensoriais

• Comunicação e Interculturalidade em saúde

• AComunicaçãoeoGéneroemsaúde

• Acomunicaçãona interaçãocompopulaçõesmaisvulneráveis


20aulas

UFCD6581:Gestãodostressprofissionalemsaúde

• OErroHumano

• OStress


34aulas


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