RAQUEL BENTOdesigner

PORTFÓLIO | 2014

Designer formada em Desenho Industrial - Comunicação Visual pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, no ano de 2012. Atuou em atividades de estágio na Petrobras e na Comunicação Institucional da Transpetro. Atualmente é responsável pelos projetos gráficos do Movimento Down, ONG que reúne diversas iniciativas e conteúdos atualizados e de qualidade sobre síndrome de Down, colaborando para a inclusão das pessoas com síndrome de Down e o desenvolvimento de suas potencialidades.

Catálogo de moda “Fashion Rio 2009-10” | Projeto Acadêmico, PUC-Rio

Projeto gráfico, diagramação e ilustração: Aberturas coloridas para cada dia de desfile, com ilustrações de elementos-ícones do Rio de Janeiro. Miolo com fotos do desfile e textos curtos sobre cada grife e coleção.

Projeto em parceria com Deborah Montechiare e Luana Coelho. Orientadores: Profa. Dra. Roberta Portas e Prof. Dr. Marcelo Pereira

“Receitas Infográficas” - Projeto Final de Design | Projeto Acadêmico, PUC-Rio

Projeto gráfico, infografia e ilustração: Apartir de uma investigação gastronômica sobre o processo de “fazer bolos”, suas combinações, lógicas e sistemas, iniciou-se a pesquisa de simplificações e adaptações de receitas através da linguagem de infográficos.

Orientadora: Profa. Dra. Edna Cunha Lima

“Receitas Infográficas” - Projeto Final de Design | Projeto Acadêmico, PUC-Rio

Adicione um título ao seu trabalhoFonte: Calibri - Tamanho: 32pts

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Gestor: ENGENHARIA/RH/ARH/DRH/CA

Versão X: Mês/Ano – em elaboração/em revisão/aprovado CORPORATIVO

Insira um subtítulo se necessário (Fonte: Calibri– Tamanho: 20pts)

Adicione seu texto aqui (Fonte: Calibri – Tamanho: 17pts)

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Clique aqui para inserir um títuloFonte: Calibri – Tamanho: 24pts

Projeto gráfi co: Modelo padrão de apresentações em PPT (capa e miolo).

Projeto gráfi co e dept mail:Sistema simplifi cado de divulgações de treinamentos em Lotus Notes, confi rmações de cursos, avisos importantes, solicitações e agradecimentos para ministrar treinamento, além de um modelo para informações gerais da área.

Identidade visual do RH da Engenharia | Petrobras

Projeto gráfi co, diagramação e capa do livro: “Proposta Pedagógica do RH da Engenharia”, da Profª. Drª. Acácia Kuenzer.

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Os processos pedagógicos são processos intencionais, deliberados, que têm por objetivo promover, em contextos culturais definidos e de modo sistematizado, relações significativas entre o aprendiz e o conhecimento produzido pelos homens em seu processo social e histórico da produção de sua existência.

Tomando como pressuposto que o conhecimento não se produz na esco-la, mas nas relações sociais em seu conjunto, torna-se necessário diferen-ciar dois tipos de processo pedagógico: os amplamente pedagógicos e os especificamente pedagógicos. Os processos amplamente pedagógicos são constituídos pelas dimensões educativas presentes em todas as experi-ências de vida social e laboral. Estas são assistemáticas, não intencionais, mas nem por isso, pouco relevantes do ponto de vista da produção do conhecimento.

Nestes processos amplamente pedagógicos inserem-se o conjunto das re-lações vividas na empresa, a partir das formas de organização e gestão dos processos de trabalho, que contém um projeto educativo que, embo-ra nem sempre explícito, desempenha relevante papel de disciplinamen-

to e de desenvolvimento intelectual e técnico dos trabalhadores. Em sua produção mais recente, Zarifian trata destas dimensões sob o conceito de “empresa qualificante”. 10

Os processos especificamente pedagógicos são os intencional e sistemati-camente desenvolvidos com o objetivo de possibilitar o acesso ao conhe-cimento e à cultura produzidos pela sociedade em seu processo de de-senvolvimento das forças produtivas ao longo da história. Estes processos têm por finalidade possibilitar a transição do senso comum, dos saberes tácitos originados das experiências empíricas, porém destituídos de siste-matização teórica, pelo domínio do conhecimento científico-tecnológico e sócio-histórico, o que supõe o domínio do método científico.

Para o desenvolvimento dos processos especificamente pedagógicos, é central a compreensão de como se formam os conceitos, e em particu-lar, os conceitos científicos, bem como a compreensão de como estes se articulam com os conceitos cotidianos, ou com o saber tácito, no caso específico dos conhecimentos sobre o trabalho.

5. OS PROCESSOS PEDAGÓGICOS: O ENSINO E A APRENDIZAGEM

10 ZARIFIAN, P. Objetivo Competência. Por uma nova lógica. São Paulo, Atlas, 2001.

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Embora ainda haja muito a construir neste campo pela psicologia cogniti-va e pela pedagogia, há, contudo, alguns pressupostos já sistematizados, a partir dos quais é possível avançar na construção de situações mediadoras entre o aprendiz e o conhecimento, de forma a permitir a apropriação dos conceitos científicos.

O primeiro deles é que as formas culturais internalizam-se ao longo do de-senvolvimento dos indivíduos e constituem-se no material simbólico que media a sua relação com os objetos do conhecimento. Ou seja, a cultura fornece aos indivíduos os sistemas simbólicos de representação e suas sig-nificações, que se convertem em organizadores do pensamento, ou seja, em instrumentos aptos para representar a realidade. 11

A partir deste pressuposto, uma primeira questão se coloca: em uma so-ciedade desigual, os homens vivem em espaços culturais que, embora se cruzem, são diferenciados, promovendo diferentes oportunidades de acesso aos bens culturais. Estas diferenças culturais têm que ser conside-radas nos processos de ensino. Os empregados em formação têm univer-sos diferenciados de significados, nem sempre contemplados na lingua-

gem e nas práticas pedagógicas, que na maioria das vezes supõem uma uniformidade conceitual que não existe no ponto de partida dos proces-sos de ensino; aproximar estes universos de significados é fundamental para assegurar o desenvolvimento do conhecimento científico-tecnológi-co e sócio-histórico.

Em seguida, se coloca um segundo questionamento: como cada indivíduo, com seu universo próprio de significados e com suas formas próprias de se relacionar com o conhecimento, mais ou menos lógico-formais (abstra-tas), mais ou menos caóticas (concretas), internalizam tais formas simbóli-cas disponibilizadas pela cultura, de modo a transitar do senso comum, do conhecimento cotidiano, do saber tácito, para o conhecimento científico, de modo a ser capaz de fundamentar e compreender teoricamente a sua prática, “atuando intelectualmente” e “refletindo praticamente”?

Para Vygotski esta internalização não se dá espontaneamente, conferin-do à intervenção pedagógica decisivo papel; ou seja, se o homem é ca-paz de formular seus conceitos cotidianos espontaneamente, tal não se dá no caso do desenvolvimento de conceitos científicos, que demandam

11 VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. São Paulo, Martins Fontes, 1989.

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PROPOSTA PEDAGÓGICA DO RH DA ENGENHARIA

“Proposta Pedagógica do RH da Engenharia” | Petrobras

“Contos ilustrados” - Projeto Acadêmico, PUC-Rio

Projeto gráfico, texto e ilustração: Experimentação gráfica de contos infantis pouco conhecidos. Criação de composições visuais baseadas nas narrativas escolhidas. O suporte em caderno conta ainda com o resumo textual da história ilustrada.

Orientadora: Profa. Julieta Sobral

Baseado no conto: “As três laranjas mágicas”

“Contos ilustrados” - Projeto Acadêmico, PUC-Rio

Baseado no conto: “A porta do coração”

Baseado no conto: “Ivan e o pássaro de fogo”

Comunicação Institucional | Transpetro

Projeto gráfi co e diagramação: Criação de diversas peças gráfi cas na sede da Transpetro, para as demandas de todos os escritórios regionais do país.

“Três vivas para o bebê!” | Movimento Down

Projeto gráfico e diagramação: Guia de acolhimento para pais de bebês recém-nascidos, com síndrome de Down. Relatos de pais e informações úteis sobre os “primeiros passos” do novo bebê. Fazem parte do livro, a caderneta de vacinação especial e as curvas de crescimento para crianças com síndrome de Down.

Disponível em: http://migre.me/kIQQl

“Guia de estimulação para bebês com síndrome de Down” | Movimento Down

Projeto gráfi co e diagramação: Exercícios de estimulação para bebês com síndrome de Down, para serem realizados em casa. Os caderno são divididos em fascículos, por faixa etária.

Disponível em: http://migre.me/kIQ9N

Guia de estimulação para bebês com síndrome de Down | Movimento Down

raquelbento.design@gmail.com