r Diferenciação Curricular e Pedagógica Guia-ects (5)
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Unidade Curricular Diferenciação Curricular e Pedagógica Área Científica Ciências da Educação Formação Especializada/Pós-Graduação em Educação Especial. Domínio: Emocional e da Personalidade Escola Escola Superior de Educação de Bragança Ano Letivo 2014/2015 Ano Curricular 1 Nível Créditos ECTS 6.0 Tipo Anual Semestre - Código 5029-458-1003-00-14 Horas totais de trabalho 162 Horas de Contacto T - TP 40 PL - TC - S - E - OT - O - T - Ensino Teórico; TP - Teórico Prático; PL - Prático e Laboratorial; TC - Trabalho de Campo; S - Seminário; E - Estágio; OT - Orientação Tutórica; O - Outra Nome(s) do(s) docente(s) Graça Margarida Medeiros Teixeira e Santos Resultados da aprendizagem e competências No fim da unidade curricular o aluno deve ser capaz de: Compreender a polissemia do conceito de currículo e a diversidade de teorias curriculares. 1. Relacionar os pressupostos da escola inclusiva com o envolvimento dos pais, das famílias e da comunidade educativa. 2. Fundamentar as práticas docentes, de acordo com os pressupostos legais e princípios orientadores da Educação Especial. 3. Discutir os conceitos de diferenciação curricular e pedagógica. 4. Refletir sobre a diferenciação curricular e pedagógica, a partir da experiência profissional. 5. Conhecer algumas das estratégias de ensino, a partir da utilização de métodos, técnicas e materiais adaptados à diferenciação. 6. Pré-requisitos Antes da unidade curricular o aluno deve ser capaz de: Cumprir os requisitos legais para frequência da unidade curricular. Conteúdo da unidade curricular 1. Conceções de currículo e de desenvolvimento curricular. 2. A inclusão e a educação inclusiva. 3. As medidas legislativas e a Educação Especial. 4. Diferenciação curricular e pedagógica. Conteúdo da unidade curricular (versão detalhada) Conceções de currículo e de desenvolvimento curricular. 1. Teorias curriculares - diferentes conceitos e definições de currículo. - Desenvolvimento curricular – fases e níveis. - A inclusão e a educação inclusiva. 2. Da integração à inclusão - a transição para a escola inclusiva. - As escolas inclusivas - princípios gerais para a sua construção. - O envolvimento parental e das famílias na educação especial. - As medidas legislativas e a Educação Especial. 3. Pressupostos legais e princípios orientadores - Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de Janeiro. - O contributo da CIF (Classificação Internacional de Funcionalidade) - versão para crianças e jovens. - Diferenciação curricular e pedagógica. 4. Delimitação de conceitos. - Práticas educativas flexíveis. - Estratégias a utilizar em salas de aula inclusivas. - Bibliografia recomendada Capucha, L. (2008). Educação Especial. Manual de Apoio à Prática. Lisboa: DGIDC e DSEEASE. 1. Correia, L. M. (2013). Inclusão e Necessidades Educativas Especiais. Um guia para educadores e professores. (2.ª ed.). Coleção Necessidades Educativas Especiais. Porto: Porto Editora. 2. Gaspar, M. I. & Roldão, M. C. (2007). Elementos do desenvolvimento curricular. Coleção Temas Universitários, n.º 10. Lisboa: Universidade Aberta. 3. Heacox, D. (2006). Diferenciação Curricular na Sala de Aula. Como efectuar alterações curriculares para todos os alunos. Porto: Porto Editora. 4. Sousa, F. (2010). Diferenciação Curricular e Deliberação Docente. Coleção Currículo, Políticas e Práticas, n.º 34. Porto: Porto Editora. 5. Métodos de ensino e de aprendizagem Exposição e discussão temática; Recursos audiovisuais, sempre que necessário. Alternativas de avaliação Avaliação contínua: - (Ordinário, Trabalhador) (Final) 1. Prova Intercalar Escrita - 100% (Prova de controlo escrita (sumativa), individual sobre o conteúdo das matérias lecionadas.) - Avaliação de recurso e/ou especial: - (Ordinário, Trabalhador) (Recurso, Especial) 2. Exame Final Escrito - 100% (Prova de controlo escrita (sumativa), individual sobre o conteúdo das matérias lecionadas.) - Língua em que é ministrada Português Validação Eletrónica Graça Margarida Medeiros Teixeira e Santos Sofia Marisa Alves Bergano António Francisco Ribeiro Alves 18-09-2014 17-10-2014 20-10-2014 Este documento só tem validade académica depois de autenticado, em todas as suas folhas, com o selo a óleo da Instituição. Página 1 de 1
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Unidade Curricular Diferenciao Curricular e Pedaggica rea Cientfica Cincias da EducaoFormao Especializada/Ps-Graduao em Educao Especial.Domnio: Emocional e da Personalidade
Escola Escola Superior de Educao de Bragana
Ano Letivo 2014/2015 Ano Curricular 1 Nvel Crditos ECTS 6.0
Tipo Anual Semestre - Cdigo 5029-458-1003-00-14
Horas totais de trabalho 162 Horas de Contacto T - TP 40 PL - TC - S - E - OT - O -T - Ensino Terico; TP - Terico Prtico; PL - Prtico e Laboratorial; TC - Trabalho de Campo; S - Seminrio; E - Estgio; OT - Orientao Tutrica; O - Outra
Nome(s) do(s) docente(s) Graa Margarida Medeiros Teixeira e Santos
Resultados da aprendizagem e competnciasNo fim da unidade curricular o aluno deve ser capaz de:
Compreender a polissemia do conceito de currculo e a diversidade de teorias curriculares.1.Relacionar os pressupostos da escola inclusiva com o envolvimento dos pais, das famlias e da comunidade educativa.2.Fundamentar as prticas docentes, de acordo com os pressupostos legais e princpios orientadores da Educao Especial.3.Discutir os conceitos de diferenciao curricular e pedaggica.4.Refletir sobre a diferenciao curricular e pedaggica, a partir da experincia profissional.5.Conhecer algumas das estratgias de ensino, a partir da utilizao de mtodos, tcnicas e materiais adaptados diferenciao.6.
Pr-requisitosAntes da unidade curricular o aluno deve ser capaz de:Cumprir os requisitos legais para frequncia da unidade curricular.
Contedo da unidade curricular1. Concees de currculo e de desenvolvimento curricular. 2. A incluso e a educao inclusiva. 3. As medidas legislativas e a Educao Especial. 4. Diferenciaocurricular e pedaggica.
Contedo da unidade curricular (verso detalhada)Concees de currculo e de desenvolvimento curricular.1.
Teorias curriculares - diferentes conceitos e definies de currculo.-Desenvolvimento curricular fases e nveis.-
A incluso e a educao inclusiva.2.Da integrao incluso - a transio para a escola inclusiva.-As escolas inclusivas - princpios gerais para a sua construo.-O envolvimento parental e das famlias na educao especial.-
As medidas legislativas e a Educao Especial.3.Pressupostos legais e princpios orientadores - Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de Janeiro.-O contributo da CIF (Classificao Internacional de Funcionalidade) - verso para crianas e jovens.-
Diferenciao curricular e pedaggica.4.Delimitao de conceitos.-Prticas educativas flexveis.-Estratgias a utilizar em salas de aula inclusivas.-
Bibliografia recomendadaCapucha, L. (2008). Educao Especial. Manual de Apoio Prtica. Lisboa: DGIDC e DSEEASE.1.Correia, L. M. (2013). Incluso e Necessidades Educativas Especiais. Um guia para educadores e professores. (2. ed.). Coleo Necessidades EducativasEspeciais. Porto: Porto Editora.
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Gaspar, M. I. & Roldo, M. C. (2007). Elementos do desenvolvimento curricular. Coleo Temas Universitrios, n. 10. Lisboa: Universidade Aberta.3.Heacox, D. (2006). Diferenciao Curricular na Sala de Aula. Como efectuar alteraes curriculares para todos os alunos. Porto: Porto Editora.4.Sousa, F. (2010). Diferenciao Curricular e Deliberao Docente. Coleo Currculo, Polticas e Prticas, n. 34. Porto: Porto Editora.5.
Mtodos de ensino e de aprendizagemExposio e discusso temtica; Recursos audiovisuais, sempre que necessrio.
Alternativas de avaliaoAvaliao contnua: - (Ordinrio, Trabalhador) (Final)1.
Prova Intercalar Escrita - 100% (Prova de controlo escrita (sumativa), individual sobre o contedo das matrias lecionadas.)-Avaliao de recurso e/ou especial: - (Ordinrio, Trabalhador) (Recurso, Especial)2.
Exame Final Escrito - 100% (Prova de controlo escrita (sumativa), individual sobre o contedo das matrias lecionadas.)-
Lngua em que ministradaPortugus
Validao EletrnicaGraa Margarida Medeiros Teixeira e Santos Sofia Marisa Alves Bergano Antnio Francisco Ribeiro Alves
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