Psicopedagogia
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Associação Portuguesa de Investigação Educacional
Projeto de Intervenção para Alunos Autistas
Atividades práticas
A seguir apresentaremos algumas sugestões de atividades práticas que poderão ser utilizadas com a
criança/jovem com multideficiência no sentido de estimular as suas capacidades comunicativas.
Atividade nº1
Denominação: Reunião matinal.
Ambiente: sala de aula.
Materiais: calendário diário com as atividades a realizar.
Procedimento: as crianças devem ser posicionadas num círculo ou semicírculo, sentadas
confortavelmente em almofadas, ou nas cadeiras. Em seguida, apresente as crianças uma às outras,
ou se possível faça-as dizer cada uma o seu nome (dizer o nome, “bom dia”, cumprimentando-se).
Pergunte ao grupo quem está presente e ausente e discuta a seqüência das atividades diárias
(mostrando os objetos relacionados com as atividades). Distribua um objeto por cada criança e
peça a cada uma que tome a vez, colocando o objeto no calendário de acordo com a atividade
solicitada.
Atividade nº2
Denominação: Jogo da água.
Ambiente: sala de aula ou recreio.
Materiais: água, brinquedos, esponja, copos, funis, jarros, bacia.
Procedimento: coloque as crianças em volta da bacia com água e encoraje-as a identificarem-se
umas às outras. Em seguida, coloque alguns brinquedos dentro da bacia e motive as crianças a
agarrá-los. Introduza sinais para os objetos e conceitos (como: água, esponja, obrigado, etc.). As
crianças devem agarrar os brinquedos e os restantes materiais, explorá-los e trocá-los, promovendo
da interação e consequentemente a comunicação.
Atividade nº3
Denominação: Jogo “O que é que queres?”
Ambiente: sala de aula.
Materiais: 3 pares de objetos comuns e familiares (um dos pares deve terá algo que a criança
aprecie verdadeiramente).
Procedimento: sente a criança em frente da mesa e coloque um par de objetos em cima da mesa
entre dois pares. Segure as suas mãos e aponte os objetos nomeando-os. Repita os nomes várias
vezes mantendo sempre o contato das mãos da criança com os objetos. Pergunte-lhe “O que é que
queres?” Se ele apontar o objeto ou disser o seu nome (consoante as suas capacidades)
recompense-o e deixe-o brincar com o objeto. Poderá repetir o procedimento até se esgotarem
todos os pares de objetos.
Atividade nº4
Denominação: Canção do bom dia.
Ambiente: sala de aula.
Materiais: aparelho de som.
Procedimento: as crianças devem ser posicionadas num círculo ou semicírculo, sentadas
confortavelmente em almofadas, ou nas cadeiras. Em seguida comece a canção (que poderá ser
acompanhada com o aparelho de som) e vá apresentando as crianças, fazendo-as apresentarem-se e
dizer “bom dia” (em grupo e individualmente).
Atividade nº5
Denominação: Jogo “Meu e teu”.
Ambiente: sala de aula.
Materiais: objetos pertencentes a membros da família ou de colegas (desde que sejam
identificáveis por elas).
Procedimento: pegue nos objetos individualmente e identifique-os (diga: “sapato da mãe” ou
aponte para uma fotografia – de acordo com as capacidades da criança). Após a identificação de
cada objeto, peça-lhe que os identifique (“onde está o sapato da mãe?”). A criança poderá
identificar agarrando-o, apontando-o, nomeando-o...
Atividade nº6
Denominação: Jogo do sim e do não.
Ambiente: sala de aula.
Materiais: 2 caixas pequenas, 3 a 6 objetos comuns que a criança reconheça facilmente.
Procedimento: Tire um objeto de uma das caixas e pergunte: “Isto é uma bola?”. A criança deverá
dizer “sim” ou “não”, ou então apontar ou nomear por meio de simbolismo se a resposta é “sim”
ou “não”. Consoante a evolução da criança poderemos encorajá-la a completar a resposta.
Atividade nº7
Denominação: Imitar movimentos dos braços.
Ambiente: sala de aula.
Materiais: Nenhum.
Procedimento: sente-se em frente da criança coloque os braços para cima e diga: “braços para
cima”. Auxilie a criança se necessário. Coloque os braços para baixo e diga: “braços para baixo”.
Esta situação motora deverá auxiliar o desenvolvimento da comunicação receptiva.
Atividade nº8
Denominação: Imitar sons.
Ambiente: sala de aula.
Materiais: 3 brinquedos diferentes.
Procedimento: coloque os 3 objetos próximos do aluno. Tire um dos objetos e emita o som
associado a esse objeto. Em seguida dê-lhe o objeto e toque-lhe nos lábios para que este imite o
som.
Atividade nº9
Denominação: Leitura globalizante.
Ambiente: sala de aula.
Materiais: cartões, fita-cola, palavras escritas.
Procedimento: coloque as palavras nos cartões e faça 5 cópias de cada uma. Primeiro deve ensinar
a criança a emparelhar as palavras. Depois cole a palavra no respectivo objeto e peça-lhe para ler,
ou para colar a palavra no objeto. Quando vir que o aluno se lembra das palavras e as associa aos
objetos em questão, poderá introduzir mais algumas.
Atividade nº10
Denominação: Aprender os nomes dos membros da família.
Ambiente: sala de aula.
Materiais: qualquer tipo de objeto ou brinquedo familiar à criança.
Procedimento: esta atividade deve funcionar com membros da família. O educador deve dar um
objeto previamente à criança e dizer por exemplo: “dá a bola ao pai”. O pai deve estender a mão a
fim de receber o objeto. Consoante a evolução da criança os familiares devem deixar de estender o
braço. A criança deve entender a “ordem” dada pelo educador, reconhecer o familiar e se possível
verbalizar.
Atividade nº11
Denominação: Categorização de figuras.
Ambiente: sala de aula.
Materiais: figuras de objetos familiares pelas suas funções comuns.
Procedimento: coloque um conjunto de figuras/fotos espalhadas numa mesa. Por exemplo: coloque
a figura de uma maçã, uma bola, um carro, um prato de sopa, uma toalha, uma colher e um
sabonete. Peça-lhe que lhe dê um objeto para ir ao banho, se ele lhe der só o sabonete pergunte-
lhe: “o que precisamos mais para ir ao banho?”. Se ele não conseguir dê-lhe pistas verbais ou
gestuais. Quando a criança entender a tarefa introduza novas figuras.
Atividade nº12
Denominação: Nomear objetos.
Ambiente: sala de aula.
Materiais: objetos de uso comum agrupados em categorias (exemplo: alimentos: maçã, banana,
bolacha, bolo).
Procedimento: distribua os objetos pela sala de forma clara e visível para o aluno e pergunte: “o
que é que se come?”. Deixe o aluno escolher um e pergunte-lhe: “o que é isso?”. A um nível mais
inicial poderá nomear objetos e pedir que a criança os agarre ou aponte.
Atividade nº13
Denominação: Passaporte para a comunicação.
Ambiente: sala de aula/casa.
Materiais: dossier, folhas.
Procedimento: o professor/educador poderá organizar um dossier que acompanhará o aluno
multideficiente (por exemplo: na cadeira de rodas) que funcionará como veículo de transmissão de
informação entre escola e a casa do aluno. Também poderá ser útil quando se verificam alterações
ao nível dos recursos humanos que trabalham com o aluno. Este dossier deverá falar na primeira
pessoa e conter informação diversa acerca do aluno (dados pessoais, medicação, gostos,
dificuldades, ...).
Atividade nº14
Denominação: Livro da comunicação.
Ambiente: sala de aula/casa.
Materiais: dossier, folhas, objetos, fotos.
Procedimento: estes podem ser construídos utilizando vários formatos que devem ser adequados às
características da criança. Uma das possibilidades, é construir usando um dossier A4 ou A5. No
livro poderão utilizar-se objetos reais, partes de objetos, fotos, imagens, entre outros. Podem ainda
ser organizados em categorias. Para além disto, poderão utilizar-se por exemplo: SPC – símbolos
pictográficos para a comunicação ou a ECS – escrita com símbolos.
Atividade nº15
Denominação: Dispositivo de comunicação.
Ambiente: sala de aula.
Materiais: poderá ser construído em cartolina, cartão, tecido...
Procedimento: O dispositivo de comunicação é fixo, ou seja, deverá encontrar-se num local
específico da sala de aula. Deve utilizar símbolos adequados à compreensão e expressão da criança
(objetos ou imagens). Estes devem permitir conversar acerca dos gostos, sentimentos, emoções,
necessidades e preferências.
Atividade nº16
Denominação: Dicionário de símbolos.
Ambiente: sala de aula/casa.
Materiais: objetos, dossier, imagens.
Procedimento: quando o aluno trabalha com símbolos, o professor deverá organizar dicionários.
Estes dicionários deverão compreender todos os símbolos com que a criança trabalha, isto é, todos
aqueles que a criança conhece.
Atividade nº17
Denominação: Utilização da chave Fitzgerald.
Ambiente: sala de aula/casa.
Materiais: dossier, folhas, marcadores, imagens.
Procedimento: quando a criança já utiliza uma quantidade considerável de objetos de referência e
as respectivas capacidades cognitivas o permitem, poderá ser útil utilizar-se um sistema de
codificação dos objetos, o qual poderá ser baseado numa categorização semântica. O objetivo é
tornar mais rápido e eficaz o acesso aos objetos de referência. Na chave Fitzgerald a cor amarela
representa as pessoas, a cor azul os locais, a cor vermelha os sentimentos, a cor verde as ações, a
cor de rosa representa os aspectos relacionados com a interação social (como por exemplo: os
cumprimentos) e a cor branca representa outras situações não referidas.
Atividade nº18
Denominação: Jogo de ordenação dos acontecimentos.
Ambiente: sala de aula.
Materiais: objetos diversos referentes às atividades realizadas.
Procedimento: no final da manhã ou no final do dia, o professor poderá questionar o aluno sobre o
que fez durante esse período. O aluno poderá escolher os objetos correspondentes às atividades
realizadas e ordená-los, ou até colocá-los num dispositivo de comunicação. Este jogo poderá
auxiliar a criança a expressar-se de uma forma mais estruturada.
Atividade nº 19
Denominação: Caixa mágica.
Ambiente: sala de aula.
Materiais: uma caixa com diversos objetos.
Procedimento: a caixa deve conter materiais diversos, como por exemplo: objetos da vida diária,
brinquedos,... O professor poderá utilizar esta caixa para trabalhar com o aluno à identificação dos
objetos. Criando situações onde deixe que o aluno escolha o objeto que posteriormente irá servir
para ser trabalhado. De forma à identificá-lo verbalmente, ou apontando para um símbolo. O
professor poderá também pedir que o aluno lhe traga um objeto especifico, ou até mais do que um.
Atividade nº20
Denominação: Simbologia gráfica.
Ambiente: sala de aula.
Materiais: objetos, bases de madeira ou cartão, palavras escritas ou símbolos.
Procedimento: o professor deverá colar nos cartões (ou madeira) as palavras escritas ou os
símbolos. Através de conversa deverá solicitar à criança que esta coloque os objetos no respectivo
lugar.
Atividade nº21
Denominação: Utilização de switches.
Ambiente: sala de aula.
Materiais: switches, objetos diversos.
Procedimento: os switches são equipamentos eletrônicos que poderão auxiliar a criança a expressar
as suas necessidades, desejos e preferências. Estes poderão também ter registros gravados que ao
serem pressionados pelo aluno poderão emitir um som, uma saudação, ou uma mensagem.
Atividade nº22
Denominação: Calendário.
Ambiente: sala de aula.
Materiais: objetos ou imagens, caixas ou cartolinas.
Procedimento: os calendários são sistemas de símbolos organizados sequencialmente e que
representam as atividades a realizar. Podem utilizar-se objetos reais, partes de objetos, imagens,
desenhos, palavras, fotos, dependendo das capacidades cognitivas e visuais da criança. Podemos
colocar caixas com os objetos organizados sequencialmente, ou numa parede (em cartolina por
exemplo). Este sistema auxiliará a criança a compreender o que vai fazer a seguir e sua rotina
diária.
Atividade nº 23
Denominação: Utilização do tabuleiro.
Ambiente: sala de aula.
Materiais: tabuleiro e objetos diferentes.
Procedimento: apresente 2 tipos de objetos extremamente diferentes num tabuleiro, deixe que a
criança os examine e explore. Depois peça-lhe que encontre o adequado para a função pedida, por
exemplo: “me dê o que serve para escovar os dentes”; “para calçar o pé”; “o que usas para secar as
mãos”. Deverá aumentar gradualmente o número de objetos.
Atividade nº24
Denominação: Utilização de um quadro.
Ambiente: sala de aula.
Materiais: quadro, objetos, desenhos, palavras escritas, símbolos.
Procedimento: o quadro poderá ser utilizado para o professor transmitir informação ao aluno.
Nesse quadro poderão ser colocados objetos, símbolos ou palavras escritas e poderá servir para
desenvolver a comunicação e a interação do aluno.
Atividade nº 25
Denominação: Jogo “o que fiz e o que ainda vou fazer”.
Ambiente: sala de aula.
Materiais: 2 caixas e objetos referentes às atividades diárias.
Procedimento: o professor deve explicar ao aluno que uma das caixas deve ser referente às
atividades do dia e a outra deve ser referente às atividades realizadas. Desta forma a criança
desenvolverá as noções de passado e de futuro, baseada no que acabou de acontecer e na atividade
que vai realizar de imediato.
Atividade nº26
Denominação: Portfólio.
Ambiente: escola.
Materiais: dossier, folhas.
Procedimento: o portfólio é uma coleção cumulativa e sistemática de registros de informações
concisas e claras que procura documentar o processo de aprendizagem da criança. Este deve estar
acessível a todos os intervenientes no processo educativo. Este deve registrar o percurso de
aquisição de competências e ser um documento em constante reformulação e manuseamento.
Atividade nº27
Denominação: Little room.
Ambiente: sala de aula.
Materiais: diversos.
Procedimento: este constitui um equipamento que poderá tornar-se num desafio para a criança.
Consiste num pequeno espaço individualizado e controlado onde os objetos (com características
sonoras, visuais, proprioceptivas,...) estão suspensos no teto e nas paredes laterais. Estes devem ser
escolhidos tendo em conta o nível de desenvolvimento da criança. Servirá para proporcionar
oportunidades de exploração, assim como desenvolver a interação social. O tamanho deste
equipamento dependerá do tamanho da criança.
Atividade nº28
Denominação: Quadro/caixa de ressonância.
Ambiente: sala de aula.
Materiais: placa de madeira com 4mm de espessura, com as seguintes medidas: 150cm x 150cm e
com margens de 2cm x 2cm.
Procedimento: o professor pode sentar-se no quadro com a criança sentada na sua perna para tomar
contato com o quadro e produzir pequenos sons, dando informação à criança do que vai fazer.
Colocar progressivamente a criança no quadro produzindo sons ligeiramente mais fortes. Quando a
criança já se sentir segura, pode colocar objetos junto às suas mãos e pés. Com o tempo a criança
ficará sozinha a explorar os sons.
Atividade nº29
Denominação: Brincadeira com instrumentos musicais.
Ambiente: sala de aula.
Materiais: instrumentos musicais diversos.
Procedimento: o professor poderá distribuir instrumentos musicais pelos alunos no sentido de estes
explorarem os sons. Variantes: cada um poderá produzir sons; o professor poderá escolher um
instrumento e emitir um som, para os alunos o identificarem; poderão interagir tocando em
conjunto;...
Atividade nº30
Denominação: Natação.
Ambiente: piscina.
Materiais: touca, roupa de banho.
Procedimento: a água é um dos ambientes onde as crianças multideficientes interagem com maior
facilidade. Numa piscina pequena ou com cintos flutuadores, os alunos poderão com o auxílio do
professor realizar jogos de interação social. O meio aquático favorece o desenvolvimento motor e
cognitivo, assim como poderá funcionar como um fator desinibidor que favorecerá a descontração
e consequentemente propiciará o desenvolvimento da comunicação.