PSICOLOGIA - FEAD - Centro de Gestão...

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PSICOLOGIA

REGULAMENTO DO TRABALHO

INTERDISCIPLINAR

2º SEMESTRE - 2015

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REGULAMENTO DO TRABALHO INTERDISCIPLINAR - FACULDADE FEAD

1 – CONCEITO

A atividade interdisciplinar consiste na realização de trabalhos científicos de pesquisa e/ou extensão cuja

elaboração e conteúdo compreendam a maior parte das disciplinas desenvolvidas no semestre, de forma a

fornecer ao graduando conhecimentos sócio-profissionais vivenciados na teoria ou na prática.

2 – OBJETIVOS

Aperfeiçoar a reflexão sobre a importância dos aspectos metodológicos para o processo de

reconstrução/produção do conhecimento científico;

Cumprir com a obrigatoriedade da ação interdisciplinar desenvolvida semestralmente na Faculdade

FEAD, por meio de uma modalidade inovadora que visa adequar as atividades de ensino e de pesquisa às

necessidades sócio-profissionais melhorando, assim, o entendimento dos conteúdos estudados em cada

disciplina e suas inter-relações.

3 – ATRIBUIÇÕES

3.1. Do Coordenador de Curso

Informar aos alunos, professores orientadores e professores coordenadores sobre as normas gerais do

interdisciplinar, de acordo com o regulamento e edital;

Indicar um Professor Coordenador para cada período. (Somente para professores que lecionam disciplina

específica de cada curso);

Acompanhar o desenvolvimento do interdisciplinar;

Fazer a escala de apresentação das equipes e distribuição dos professores nas salas.

3.2. Do Professor Coordenador do Período

Formar as equipes de acordo com o número de alunos e professores do período;

Levantar o título/tema de investigação de cada equipe e enviar para ao Coordenador de Curso;

Apresentar o Regulamento do Trabalho Interdisciplinar;

Indicar 01 Professor Orientador para cada grupo;

Orientar e acompanhar o processo de orientação estabelecido pelos demais professores dos períodos;

Buscar e divulgar por meio do e-mail institucional as notas obtidas pelos alunos daquele período;

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Zelar pelo cumprimento das datas estipuladas pelo edital e devolução dos trabalhos avaliados para os

alunos.

3.3. Do Professor Orientador

Definir junto com o grupo o seu subtema e acompanhar o levantamento bibliográfico.

Corrigir a 1ª etapa do trabalho e entregar a nota no prazo estipulado, com as devidas observações para a

2ª etapa.

Corrigir o trabalho e entregar a nota no prazo estipulado, com as devidas observações para a

apresentação.

3.4. Do Professor Componente da Banca

Avaliar a apresentação, fazendo considerações de forma construtiva, seguindo rigorosamente os critérios

de apresentação do trabalho.

3.5. Do Monitor

Acompanhar o processo de orientação estabelecido pelos professores dos períodos;

4. OS TEMAS E/OU LINHAS DE PESQUISA

O Tema e/ou linha de pesquisa a ser desenvolvido pelos períodos será sugerido pelos professores

orientadores e professores coordenadores

Os subtemas serão definidos pelas equipes junto com os Professores Orientadores.

Os temas deverão, preferencialmente, abordar casos e/ou situações “concretas” para que os acadêmicos

possam utilizar-se dos conhecimentos adquiridos no desenvolvimento das disciplinas.

5. AS EQUIPES

Serão formadas equipes de acadêmicos, efetivamente matriculados, para elaboração do trabalho

científico e para sua respectiva apresentação.

Após a definição das equipes, o aluno não poderá migrar para outra equipe.

O aluno irregular deverá realizar o trabalho na turma de origem ou onde estiver matriculado em maior

número de disciplinas.

6. DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO E DISTRIBUIÇAÕ DE PONTOS

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O trabalho deverá ser desenvolvido, obrigatoriamente em grupo, juntamente com seus orientadores;

O Trabalho Interdisciplinar será desenvolvido, fazendo parte da nota semestral (A3), salvo para alunos

que estiverem em AEP (Atendimento Especial Pedagógico).

Cada período deverá abordar duas disciplinas no mínimo.

O trabalho interdisciplinar irá compor obrigatoriamente a nota das disciplinas do respectivo semestre,

com o valor de 10 pontos para todos os períodos de todos os cursos. Os pontos ficarão assim

distribuídos: 03 pontos na 1ª etapa e 07 pontos na 2ª etapa.

Caso algum membro da equipe não desenvolva o trabalho de forma assídua e participativa, a mesma

deverá formalizar esta ocorrência para o Professor Coordenador e/ou Coordenador Pedagógico, que

tomarão a decisão cabível.

O trabalho a ser desenvolvido e apresentado é de acordo com o período em curso, obedecendo a tabela

abaixo:

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TURNO: NOITE

PERÍODO

ATIVIDADE ATIVIDADE 1ª ETAPA

03 PONTOS (06/04)

ATIVIDADE

2ª TAPA 07 PONTOS

(04/05)

FORMATO

DA APRESENT

AÇÃO (Interdiscipli

nar)

Professor

coordenador- 1-2015 NOITE

Professores orientadores 1º sem 2015

Quantidade

de Grupos

por turma

Data de

Apresenta ção

1º Período

Fichamento (a partir da escolha de um subtema)

Fichamento Apresentação do fichamento e resumo

Resenha Crítica

Apresenta para a própria turma

José Aparecido

Cintia Borini /Marinela/Marcelo/Silvio

Quatro 21/11

2º Período

Resenhas e Resumo (a partir da escolha de um subtema)

Projeto da apresentação do trabalho Iconográfico

Apresentação do trabalho iconográfico

Iconografia

Cristiano José Aparecido/Borini/ CynthiaTanure/Luciana

Quatro 21/11

3º Período

Projeto de Pesquisa (Ênfase em métodos – quali e quanti)

Anteprojeto Projeto Revisado e Apresentação Oral

Pôster

Walter Cynthia Tanure /Cristiano//Mariana/Rosana

Quatro 21/11

4º Período

Portfólio (a partir da escolha de um subtema)

Portfólio (a partir da escolha de um subtema)

Pasta e Apresentação Oral

Apresentação oral com Recurso Audiovisual.

Laura Cíntia Teixeira /Danielle/Joana/Ernani

Quatro 21/11

5º Período

Worshop (a partir da escolha de um subtema)

Worshop (a partir da escolha de um subtema)

Artigo Revisado e Mesa Redonda

Roteiro do Workshop e vivência prática

Danielle Michele/Cláudia/Renato/Yunaiara

Quatro 21/11

6º Período

Sarau acadêmico Esboço da manifestação cultural

Projeto da manifestação cultural

Manifestação cultural

Kellyane Alex/Portela /Nathan/Walter/João Marcos

Cinco 21/11

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7º Período

Estudo de caso Cronograma e justificativa das atividades que serão executadas

Relatório de Atividades e Apresentação Oral

Mesa redonda com Recurso Audiovisual.

Wanier Adriane/Marinela/Portela/Yunaiara/Hélcia

Cinco 21/11

8º Período

Observação e estudo de Campo

Cronograma e justificativa das atividades que serão executadas na observação e estudo de campo

Trabalho escrito sobre estudo de caso e mesa redonda


Marinela Wanier/Marcelo/Luciana/Laura

Quatro 21/11

9º período

Projeto de intervenção

Projeto executivo completo com as descrições detalhadas do jogo

Protótipo do jogo e avaliação da aplicação

Apresentação do projeto executivo, protótipo do jogo e avaliação da aplicação

Cíntia João Henrique/Ernani/Nathan/Portela

Quatro 21/11

10º período

Projeto de pesquisa e Intervenção

Anteprojeto Projeto de pesquisa e intervenção


Eloísa Marcelo/João Marcos/Cláudia (Auxiliar Eloísa)

A definir

A definir

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6.1 O desenvolvimento dos trabalhos deve seguir as seguintes orientações:

O aluno deverá produzir um Fichamento para cada artigo escolhido pela equipe e/ou professor

orientador. No mínimo dois artigos deverão ser fichados. O fichamento deverá ter no mínimo um tópico

para cada parágrafo do artigo de referência.

O aluno deverá produzir uma Resenha Crítica a partir da correção dos fichamentos previamente

elaborados e este deverá ter no mínimo 20 linhas e no máximo 50 linhas.

O aluno deverá produzir um Resumo de no mínimo 20 linhas e no máximo 50 linhas.

O aluno deverá produzir uma Iconografia, uma forma de linguagem visual que utiliza imagens para

representar determinado tema e não apresenta regras específicas.

O aluno deverá produzir um Projeto de Pesquisa de no mínimo 15 laudas e no máximo 30 laudas que

deverá seguir a sequencia conforme roteiro anexo.

O aluno deverá produzir um Portfólio de no mínimo 15 páginas e no máximo 30 laudas que deverá

seguir a sequencia conforme roteiro anexo.

O aluno deverá produzir um Workshop de uma hora que deverá seguir a sequencia conforme

orientação desse manual.

O aluno deverá produzir um Estudo de Caso de no mínimo 10 laudas e no máximo 30 laudas que


O aluno deverá produzir um Estudo de Campo de no mínimo 15 laudas e no máximo 30 laudas que


O aluno deverá produzir um Projeto de Intervenção de no mínimo 15 laudas e no máximo 30 laudas

que deverá seguir a sequencia conforme roteiro anexo.

7. APRESENTAÇÃO DOS TRABALHOS

O cronograma das apresentações será divulgado em outubro/2015.

8. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

O acadêmico que não apresentar o trabalho nas datas determinadas não será avaliado e,

consequentemente, ficará sem a nota daquela etapa.

Não serão aceitos trabalhos entregues após a data estipulada, devendo as situações não previstas neste

documento serem analisadas e decididas em conjunto pela Coordenação do Curso e pela Banca

Examinadora.

Os Professores Orientadores deverão passar as notas dos grupos para o Professor Coordenador que fará

a soma da nota final.

8.1 A pontuação do interdisciplinar será distribuída da seguinte forma:

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1º PERÍODO ETAPA PONTUAÇÃO RESPONSÁVEL PELA PONTUAÇÃ0 1ª Etapa

Orientação 1,0 Professor Orientador Fichamento 2,0 Professor Orientador

2ª Etapa

Resenha Crítica 3,0 Professor Orientador Orientação 1,0 Professor Orientador Apresentação 3,0 Banca Avaliadora

TOTAL 10,0 2º PERÍODO ETAPA PONTUAÇÃO RESPONSÁVEL PELA PONTUAÇÃ0 1ª Etapa

Orientação 1,0 Professor Orientador Resumo 2,0 Professor Orientador

2ª Etapa

Resenhas 3,0 Professor Orientador Orientação 1,0 Professor Orientador Apresentação do trabalho iconográfico

3,0 Banca Avaliadora


Orientação 1,0 Professor Orientador Projeto de Pesquisa

2,0 Professor Orientador

2ª Etapa

Projeto Revisado 3,0 Professor Orientador Orientação 1,0 Professor Orientador Apresentação do pôster



Orientação 1,0 Professor Orientador Portfólio 2,0 Professor Orientador

2ª Etapa

Portfólio 3,0 Professor Orientador Orientação 1,0 Professor Orientador Apresentação Oral



Orientação 1,0 Professor Orientador Planejamento do workshop


2ª Etapa

Workshop 3,0 Professor Orientador Orientação 1,0 Professor Orientador Apresentação do pôster


TOTAL 10,0

9


Orientação 1,0 Professor Orientador Dissertação 2,0 Professor Orientador

2ª Etapa

Dissertação Revisada 3,0 Professor Orientador Orientação 1,0 Professor Orientador Manifestação Cultural



Orientação 1,0 Professor Orientador Estudo de Caso 2,0 Professor Orientador

2ª Etapa

Estudo de Caso Revisado


Orientação 1,0 Professor Orientador Apresentação em Mesa Redonda



Orientação 1,0 Professor Orientador Observação e Estudo de Campo


2ª Etapa

Observação e Estudo de Campo Revisado





Orientação 1,0 Professor Orientador Projeto de Intervenção


2ª Etapa

Projeto de Intervenção Revisado


Orientação 1,0 Professor Orientador Apresentação oral do projeto executivo e o protótipo do jogo


TOTAL 10,0

10


Orientação 1,0 Professor Orientador Projeto de Pesquisa e Intervenção


2ª Etapa

Projeto de Pesquisa e Intervenção Revisado




TOTAL 10,0

9. BANCA EXAMINADORA

Será composta por professores da instituição que deverá zelar pelo seu fiel cumprimento, adotando as

medidas necessárias para tanto.

É responsável pela avaliação da Apresentação de acordo com os descritores de avaliação.

As decisões da Banca Examinadora, inclusive a atribuição das notas, somente poderão ser realizadas em

conjunto, com a participação de todos os Professores componentes da mesma na apresentação dos

trabalhos.

Em caso de ausência de qualquer um dos membros da Banca, as decisões serão tomadas pela maioria dos

presentes, e será soberana, devendo ser acatada por todos.

Os professores orientadores deverão entregar ao professor coordenador as notas após a apresentação dos

grupos, no prazo estipulado no edital.

Este regulamento entrou em vigor a partir do 1º semestre de 2015 e atualizado no 2º semestre para o curso

de graduação em Psicologia da Faculdade FEAD de Belo Horizonte.

Denise Salim Paes

Coordenadora do Curso de Psicologia FEAD

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PROFESSORES COORDENADORES - INTERDISCIPLINAR 2º SEM. 2015

TEMA 2º SEM 2015:

O que pode a psicologia? O trabalho da psicologia extramuros.

PSICOLOGIA

PERÍODO/TURNO PROFESSOR

1º N José Aparecido

2º N Cristiano

3º N Walter

4º N Laura

5º N Danielle

6º N Kellyane

7º N Wânier

8º N Marinella

9º N Cintia Teixeira

10ºN Eloísa

CRONOGRAMA DO INTERDISCIPLINAR

DATAS PARA ENTREGA/DEVOLUÇÃO

ETAPA ALUNO PROFESSOR

1ª ETAPA 13/10 a 17/10 24/10 a 31/10

2ª ETAPA 21/11 22/11

APRESENTAÇÃO 21/11

RESULTADO FINAL: lançamento de A3

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ORIENTAÇÕES POR PERÍODO PARA ELABORAÇÃO DO TRABALHO INTERDISCIPLINAR

TEMA 2º SEM 2015:

O que pode a psicologia? O trabalho da psicologia extramuros.

1º PERIODO

DISCIPLINAS: Sociologia; Psicologia Ciência e Profissão; Anatomofisiologia; História da Psicologia

PROFESSOR COORDENADOR: José Aparecido

PROFESSORES ORIENTADORES: Marinella, Marcelo, Cíntia Borini, Sílvio

MODALIDADE: Fichamento e Resenha Crítica

TRABALHO EM GRUPO: a turma será dividida em quatro grupos pelo professor coordenador, que ficará

responsável de encaminhar a cada professor-orientador os alunos sob sua responsabilidade. Cada professor-

orientador definirá os subtemas possíveis de serem trabalhados por seus orientandos, e poderá dividir em

grupos ou duplas seus alunos para melhor aproveitamento e realização da atividade interdisciplinar.

OBJETIVOS: O trabalho interdisciplinar do primeiro período consiste na elaboração de um fichamento e

consequente resenha crítica de um subtema definido pelo professor orientador a partir do tema Psicologia

Social. As fontes de pesquisa serão artigos científicos, provenientes de publicações científicas de sólida

reputação acadêmica. Cada grupo deverá utilizar, no mínimo, dois artigos científicos para a realização do

fichamento e da resenha. O objetivo dessa tarefa visa introduzir o aluno na leitura, compreensão, análise e

redação da escrita acadêmica, de forma a familiarizá-lo com as especificidades da redação científica.

PRIMEIRA ETAPA – ELABORAÇÃO DO FICHAMENTO

Após a reunião dos alunos com o professor-orientador, este definirá com os alunos os subtemas para

trabalho, definindo com os mesmos a regularidade para apresentar os resultados parciais da atividade

conforme cronograma abaixo. Mediante a lista de revistas científicas disponibilizadas neste roteiro, os

alunos irão separar, no mínimo, dois artigos científicos que versem sobre o subtema escolhido com o

professor. Uma vez impressos os artigos, os alunos apresentam ao professor para verificação do subtema e

preparam o fichamento conforme o cronograma. A fase seguinte é a produção da resenha crítica conforme as

orientações deste roteiro. Tanto no fichamento como na resenha crítica o aluno deverá seguir as normas da

ABNT para citações e lista de referências. Os trabalhos também devem incluir capa. A última fase consiste

na apresentação dos resultados para banca de professores, conforme cronograma abaixo.

ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO FICHAMENTO

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É uma das fases da Pesquisa Bibliográfica, seu objetivo é facilitar o desenvolvimento das atividades

acadêmicas e profissionais. Pode ser utilizado para:

Identificar as obras;

Conhecer seu conteúdo;

Fazer citações;

Analisar o material;

Elaborar a crítica;

Auxiliar e embasar a produção de textos;

O fichamento reúne elementos relevantes (conceitos, fatos, ideias, informações) do conteúdo de um tema ou

de uma área de estudo, com título e subtítulos destacados. Consiste na transcrição de trechos de texto

estudado ou no seu resumo, ou, ainda, no registro de ideias, segundo a visão do leitor. As transcrições

literais devem vir entre aspas e com indicação completa da fonte (autor, data). As que contêm apenas uma

síntese das ideias dispensa as aspas, mas exigem a indicação da fonte.

ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DA RESENHA CRÍTICA

A resenha crítica (ou resumo crítico) não é apenas um resumo informativo ou indicativo. A resenha pede um

elemento importante de interpretação de texto.

Por isso, antes de começar a escrever seu resumo crítico você deve se certificar de ter feito uma boa leitura

do texto, identificando:

1. Qual o tema tratado pelo autor?

2. Qual o problema que ele coloca?

3. Qual a posição defendida pelo autor com relação a este problema?

4. Quais os argumentos centrais e complementares utilizados pelo autor para defender sua posição?

No entanto, para se fazer uma RESENHA CRÍTICA, ainda falta “A CRÍTICA”, ou seja, a sua análise sobre

o texto. E o que é esta ANÁLISE? A análise é, em síntese, a capacidade de relacionar os elementos do texto

lido com outros textos, autores e ideias sobre o tema em questão, contextualizando o texto que está sendo

analisado. Para fazer a análise, portanto, certifique-se de ter:

- Informações sobre o autor e suas outras obras (quando for o caso);

- Elementos para contribuir para um debate acerca do tema em questão;

- Condições de escrever um texto coerente e com organicidade.

A partir daí você pode escrever um texto que, em linhas gerais, deve apresentar:

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Nos parágrafos iniciais, uma introdução à obra resenhada, apresentando:

- O assunto/ tema;

- O problema elaborado pelo autor;

- A posição do autor diante deste problema.

No desenvolvimento, a apresentação do conteúdo da obra, enfatizando:

- As ideias centrais do texto;

- Os argumentos e ideias secundárias.

Por fim, uma conclusão apresentado sua crítica pessoal, ou seja:

- Uma avaliação das ideias do autor frente a outros textos e autores;

- Uma avaliação da qualidade do texto, quanto à sua coerência, validade, originalidade, profundidade,

alcance, etc.

OBS: Nunca se esqueça de conferir se sua resenha está de acordo com essas exigências:

Exigências de conteúdo

Toda resenha deve conter uma síntese, um resumo do texto resenhado, com a apresentação das principais

ideias do autor;

Toda resenha deve conter uma análise aprofundada de pelo menos um ponto relevante do texto, escolhido

pelo resenhista;

Toda resenha deve conter um julgamento do texto, feito a partir da análise empreendida no item acima.

Exigências de forma

A resenha deve ser pequena, ocupando geralmente até três laudas de papel A4 com espaçamento 1,5;

A resenha é um texto corrido, isto é, não devem ser feitas separações físicas entre as partes da resenha (com

a subdivisão do texto em resumo, análise e julgamento, por exemplo);

A resenha deve sempre indicar a obra que está sendo resenhada.

Não esquecer de seguir as normas ABNT como citações autor-data (FREUD, 1918) ao longo do texto

quando necessário e citações completas ao final (lista de referências) de todas as obras utilizadas, bem como

a capa do trabalho.

José Aparecido

Coordenador do Trabalho Interdisciplinar do 1º Período

APÊNDICE I – REPOSITÓRIOS E PERIÓDICOS CIENTÍFICOS

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Google acadêmico: http://scholar.google.com.br/

Biblioteca Scielo: http://www.scielo.org/php/index.php

Periódicos em Psicologia: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?lng=pt

BVS Psicologia: http://www.bvs-psi.org.br/php/index.php

Redalyc Psicologia: http://www.redalyc.org/area.oa?id=15&tipo=coleccion

Latindex: http://www.latindex.unam.mx/

Biblioteca de Teses e Dissertações: http://bdtd.ibict.br/

Revistas

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=1414-9893&lng=en&nrm=iso

http://revistas.pucsp.br/psicorevista

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=0102-3772

http://www.uff.br/periodicoshumanas/index.php/Fractal/index

http://www.revistapsicologia.org/index.php/revista

http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/ptp

http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_serial&pid=1984-6657&lng=pt&nrm=iso

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=0102-7182

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=1414-9893&lng=es

https://www.metodista.br/revistas/revistas-ims/index.php/MUD

http://periodicos.pucminas.br/index.php/psicologiaemrevista

http://www.revistapsicologia.ufc.br/

http://www.ufjf.br/psicologiaempesquisa/^

APÊNDICE II – ITENS BÁSICOS DA PADRONIZAÇÃO ABNT

Citação

Tipos de citação

De acordo com a ABNT NBR-10520, as formas de citações mais conhecidas são: direta, indireta e citação

de citação.

Citação direta, literal ou textual

Citações diretas, literais ou textuais: transcrição do trecho do texto de parte da obra do autor consultado.

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Espaçamento 1,5cm

Tamanho = 12

Exemplo de citação recuada (com mais de 4 linhas):

Exemplo 2: A citação com menos de 4 linhas é colocada entre “aspas”

Citação indireta ou livre

Citações indiretas ou livres é o texto baseado na obra do autor consultado (uso de paráfrase).

Exemplo 1: Indicação do Autor no começo do texto citar em Caixa Baixa seguida da data

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Citação de citação

Citação de citação é aquela em que o autor do texto não tem acesso direto à obra citada, valendo-se

de citação constante em outra obra.

Exemplo 1: Indicação dos Autores separados pela expressão “apud” ou “citado por”

Formalização da citação

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Para formalizar uma boa citação, sugerimos algumas formas para iniciar um parágrafo no texto acadêmico.

Veja:

Vale ressaltar que... / Em função disso... / A partir dessa reflexão, podemos dizer que... / É importante

ressaltar que... / Com base em (autor) apontam-se caminhos... / É necessário, pois, analisar... / Nesse sentido,

ressalta-se que... / Coaduna-se com essas reflexões (autor) quando ressalta que... / Posto que [a leitura é

sempre produção de significados], consideramos que... / Daí a necessidade de... / Pode-se inferir, com

(autor) que... / Assim, entendemos que... / Dessa perspectiva... / Dessas acepções, pode-se ressaltar que... /

Disso decorre... / Assim sendo, parece-nos que... / A partir desses levantamentos, cabe-nos... / Contudo,

ressalta (autor) que... / Podemos compreender, com base em (autor) que... /

Referências

Referências são o conjunto padronizado de elementos descritivos, retirados de um documento, que permite a

sua identificação individual. (NBR 6023, 2002, p. 2). Não se utiliza mais a palavra ‘bibliográficas’, pois as

referências atualmente utilizam também elementos digitais (livros e artigos digitalizados). A lista de

referências inclui todas as informações das obras consultadas no trabalho, vindo ao final do trabalho.

Exemplos:

Livros

LATOUR, B. A esperança de Pandora: ensaio sobre a realidade dos estudos científicos. Bauru: EDUSC,

2001.

Artigos em periódicos eletrônicos:

OLIVEIRA, José Aparecido de; EPSTEIN, Isaac. Tempo, ciência e consenso: os diferentes tempos que

envolvem a pesquisa científica, a decisão política e a opinião pública. Interface, Botucatu, SP, v. 13, n. 29,

junho 2009. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-

32832009000200014&lng=en&nrm=iso>. acesso em 23/08/10. doi: 10.1590/S1414-32832009000200014.

2º PERIODO

DISCIPLINAS: Metodologia do Trabalho Científico, Antropologia, Teoria e Sistemas, Processos

Psicológicos Básicos I e Neuroanatomia

PROFESSOR COORDENADOR: Cristiano Soares Simões

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PROFESSORES ORIENTADORES: Cynthia Bicalho Borini, Cynthia da Conceição Tanure, José

Aparecido de Oliveira, Luciana

MODALIDADE: Elaboração de uma Resenha e um Resumo

TRABALHO EM GRUPO: a turma deve se dividir em 4 grupos

O trabalho consiste na confecção de um artigo científico que tenha como foco a terceira idade, conforme o

subtema escolhido pelo grupo. Na primeira etapa desse trabalho, os alunos deverão escolher o título e

elaborar uma resenha do tema, e, na segunda etapa, o grupo apresentará um resumo (utilização de

iconografia) para avaliação da banca avaliadora.

A elaboração do projeto deve relacionar temas e conceitos trabalhados nas disciplinas Metodologia do

Trabalho Científico, Antropologia, Teorias e Sistemas, Processos Psicológicos Básicos I e Neuroanatomia.

Essa atividade tem como objetivo estimular o grupo de futuros psicólogos a desenvolver um instrumento

interventivo que pode ser utilizado no dia a dia da prática do psicólogo. As resenhas e resumos propiciam

aos alunos novos conhecimentos, estimulam a pesquisa e propiciam uma visão mais ampla de uma

determinada realidade ou fenômeno. O estudo da terceira idade, por sua vez, proporciona a reflexão sobre

uma importante e cada vez mais crescente parcela da sociedade brasileira e das possibilidades de atuação

profissional nesse segmento.

PRIMEIRA ETAPA – ELABORAÇÃO DO PROJETO EXECUTIVO

Todos os pré-projetos deverão ser apresentados na data combinada com os professores e no final da primeira

etapa (data a ser definida pelos professores) deverão conter os tópicos a seguir:

Título da Resenha e do Resumo

Nome dos componentes do grupo

Pesquisa bibliográfica: Referências

SEGUNDA ETAPA – APRESENTAÇÃO DO TRABALHO

No dia estipulado, o grupo deverá apresentar o Resumo (de 20 a 50 linhas) para os colegas e apresentar as

dificuldades e sucessos ocorridos em todo o processo de elaboração, execução e aplicação do Resumo. Cada

20

grupo terá até 30 minutos de aula para execução dessa etapa. Nos Trabalhos deverão mencionar se é

Resenha ou Resumo. Deverão constar o título, nomes dos componentes, resumo e referências.

3º PERÍODO

DISCIPLINAS: Intervenção Psicossocial, Direitos Humanos, Psicologia do Esporte, Tópicos em

Psicoterapia Comportamental e Psicologia Hospitalar

PROFESSORA COORDENADORA: Walter Barreto

PROFESSORES ORIENTADORES: Cynthia Tanure, Rosana, Mariana e Cristiano

A FEAD acredita que o conhecimento não é um processo unidirecional, e por isso, preocupa-se com o

desenvolvimento de um aprendizado integrado onde o aluno possa utilizar as diferentes disciplinas que

compreendem seu currículo, de uma forma associativa e cíclica, permitindo a construção de um

conhecimento sólido e interdisciplinar observando na prática, como os conceitos das diferentes disciplinas se

relacionam. Pensando nessa interrelação de conceitos, o curso de Psicologia desta instituição realiza uma

atividade interdisciplinar envolvendo as disciplinas de Psicologia do Desenvolvimento, ministrada pela

Profa Cynthia Tanure; Métodos e Técnicas de Pesquisa em Psicologia, ministrada pelo Professor Walter;

Estatística, ministrada pela Profa. Rosana, Neuropsicologia ministrada pelo Prof. Gustavo e Processo

Psicológico Básico II ministrada pela Profa. Luciana. Os alunos relacionam os conteúdos dessas disciplinas

através da elaboração de um projeto de pesquisa onde o desenvolvimento do tema e os levantamentos

bibliográficos referentes ao mesmo encontra-se sob a orientação dos professores: Cynthia Tanure, Luciana,

Gustavo e Denise; a metodologia utilizada para o desenvolvimento do projeto encontra-se sob a orientação

da Profa. Rosana Cruz. Na metodologia, os alunos utilizam os conceitos aprendidos em Estatística para

elaborar o processo de obtenção de dados (planejamento e amostragem), organização de dados (gráficos e

tabelas) e interpretação dos mesmos (testes estatísticos). A elaboração, escrita, organização e estruturação do

projeto são ministradas pelo Professor Walter Barreto e encontra-se sob a orientação do mesmo. A

realização dessa atividade ocorre em equipes (cada equipe com um tema diferente de escolha própria)

envolvendo a duração de todo o semestre, pois à medida que os alunos aprendem conceitos pertinentes as

disciplinas e estágio básico, os mesmos devem relacionar quais conceitos melhor se adequam ao tema

proposto em sua pesquisa, sendo orientados durante todo esse período pelos professores. Ao final do

semestre, os alunos produzem um projeto de pesquisa escrito e realizam uma apresentação oral do mesmo

onde os professores estarão presentes. Os professores então realizam a correção final e apresentação de

considerações pertinentes na forma de um grupo de discussão com todos os alunos na sala. Dessa forma, os

alunos percebem que para um aprendizado de qualidade, deve-se estabelecer uma relação

(interdisciplinaridade) entre os diferentes conceitos aprendidos separadamente nas diversas disciplinas do

curso e deles com situações encontradas ao longo da sua vida profissional para uma melhor compreensão

daquilo que os cerca.

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Um projeto de pesquisa consiste em um documento no qual se registram diversos elementos envolvidos no

processo de pesquisa que se quer realizar e que é elaborado tendo em vista a avaliação de terceiros. É um

planejamento das diversas etapas a serem seguidas e da definição da metodologia a ser empregada ao longo

da pesquisa e, por isso, deve sempre ser redigido com o verbo no futuro. Não há uma norma rígida para a

formatação e estruturação de um projeto de pesquisa. Há, contudo, algumas definições que devem ser

observadas, bem como alguns conteúdos imprescindíveis. Um projeto de pesquisa deve conter elementos

pré-textuais, formado por capa e sumário; elementos textuais, compostos de título do projeto, tema, resumo,

introdução, objetivos, justificativa, revisão teórica e materiais e métodos; e elementos pós-textuais, do qual

fazem parte cronograma e referências bibliográficas.

ESTRUTURA DO TRABALHO CIENTÍFICO

A estrutura do trabalho utiliza com suporte principal as orientações da NBR 14724 - (ASSOCIAÇÃO

BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS, 2011).

1. APRESENTAÇÃO GRÁFICA

Recomenda-se que o autor utilize:

a) fonte “Times New Times New Roman” ou “Arial”;

b) tamanho da fonte do texto: 12;

c) tamanho da fonte do título do capítulo: 12;

d) tamanho da fonte do título das seções: 12;

e) tamanho da fonte das notas de rodapé: 10;

f) tamanho da fonte das citações longas (mais de 3 linhas cheias copiadas ipsis literis da fonte de informação

consultada): 11;

g) tamanho da fonte das legendas (títulos) de quadros, tabelas e gráficos: 11.

1.1 Margens: é imprescindível, em trabalhos acadêmicos, a aplicação das seguintes margens nas folhas de

tamanho A4 - Disposição das Margens

a) Superior e esquerda: 3 cm;

b) Inferior e direita: 2 cm.

1.2.Corpo do texto: espaço entrelinhas 1,5;citações diretas longas (mais de três linhas com recuo de 4 cm e

fonte 11).

1.3. notas de rodapé: espaço entrelinhas simples, fonte 10;

1.4.separação entre os títulos das seções e o corpo do texto: 1 “enter” (com entrelinhas 1,5).

22

2. PAGINAÇÃO

Para trabalhos digitados somente no anverso todas as páginas, após a folha de rosto devem ser

contabilizadas, mas não numeradas. Deve-se inserir a numeração a partir da primeira página textual

(geralmente a APRESENTAÇÃO).

Quando o trabalho for digitado em anverso e verso, a numeração das páginas deve ser colocada no anverso

da folha, no canto superior direito; e no verso, no canto superior esquerdo.

3. ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS

Capa (obrigatório)

Folha de rosto (obrigatório)

Errata (opcional)

Folha de aprovação (opcional)

Dedicatória(s) (opcional)

Agradecimento(s) (opcional)

Epígrafe (opcional)

Lista de ilustrações (opcional)

Lista de tabelas (opcional)

Lista de abreviaturas e siglas (opcional)

Lista de símbolos (opcional)

Sumário (obrigatório)

Fonte: Associação Brasileira de Normas Técnicas (2011, p. 3).

3.1. CAPA

A capa deve conter dados que permitam a correta identificação do trabalho. Deve conter os elementos

centralizados na seguinte ordem:

a) cabeçalho da Instituição.

b) nome do autor, com as iniciais maiúsculas;

c) título do trabalho e subtítulo, se houver; - TEMA: TEMA: Tema – deve ser de domínio do

pesquisador. O pesquisador tem que provar algo no tema. Estar atento as possibilidades possíveis do

assunto. Considerar as contribuições e interesse do tema na área científica.

d) local (cidade da instituição);

f) Mês e ano

3.2. FOLHA DE ROSTO

23

a)nome do autor, com as iniciais maiúsculas;

b) título do trabalho e subtítulo, se houver;

d)nota de monografia, que varia de acordo com o tipo de trabalho, com os seguintes dados:- nome do

orientador, e local (cidade da instituição);

4–ELEMENTOS TEXTUAIS

4.1.APRESENTAÇÃO:

Muitos autores abrem nos seus projetos um capitulo especial para ˜Revisão Bibliográfica”. Outros incluem

esta revisão no capitulo “Quadro Teórico. Há ainda quem inicie o seu projeto com uma Introdução que

apresente uma certa revisão bibliográfica existente para depois justificar o seu Projeto em termos do

preenchimento de uma lacuna qualquer evidenciada por esta revisão bibliográfica existente sobre o tema. É

nesse viés que vamos trabalhar o projeto. A introdução que nomearemos de Apresentação, deve ser

apresentada conceitos, conhecimentos e informações que auxiliem a compreensão do objeto de estudo. Deve

incluir, por exemplo, uma síntese das ideias relevantes dos autores já lidos. É importante demonstrar que

você já leu a respeito de seu tema, que é capaz de organizar o pensamento dos outros, e de citar corretamente

os autores. Normalmente essa parte inclui suas reflexões sobre textos lidos em disciplinas cursadas que

sejam relevantes para seu trabalho. Busque referências em bibliotecas, na Internet, e consulte pessoas

(colegas, professores, profissionais) envolvidas na área de seu tema.

2 - JUSTIFICATIVA:

A justificativa deve responder às perguntas: Por que esse tema é importante? Como essa pesquisa vai

contribuir para os estudos na sua área e para a sua formação? Quem poderia se beneficiar da pesquisa? A

justificativa deve mostrar o valor do trabalho.

Qual a relevância social, cientifica e profissional do problema ou da questão com a qual você está

trabalhando? Existem outros projetos semelhantes sendo desenvolvidos nessa região ou na área temática

escolhida? Qual o alcance do projeto diante do problema que será abordado? As respostas a estas perguntas

constituem a justificativa.

3 - PROBLEMA - A formulação do problema na pesquisa científica deve ser considerada como o alvo, o

objeto de estudo a ser investigado mediante o trabalho realizado.

4– HIPÓTESE:

O conceito de hipótese, “é uma suposta resposta ao problema a ser investigado, aceita ou rejeitada depois de

devidamente testada”. Quando o problema de pesquisa é bem formulado pelo pesquisador, as respostas

hipotéticas surgem com mais facilidade. Tornando a futura pesquisa possível de ser finalizada com

credibilidade e segurança.

24

As hipóteses são respostas provisórias à questão central ou ao problema da pesquisa. E é por isso que se diz

que elas funcionam como uma verdadeira bússola para o seu trabalho. Seu desafio, durante a execução da

pesquisa será o de verificar a validade das suas “respostas provisórias”, seja para confirmá-las ou para

refutá-las. A(s) hipótese(s) deve(m) ser formulada(s) de forma afirmativa.

5 – OBJETIVOS:

Os objetivos gerais estão relacionados aos resultados mais abrangentes para os quais o projeto pretende

contribuir. Já os objetivos específicos devem definir exatamente o que você espera atingir até o final do

trabalho. Obviamente os objetivos estão relacionados ao problema/questão que motivou a realização do seu

trabalho.

6 – METODOLOGIA:

A metodologia adotada na elaboração deste trabalho baseia-se na pesquisa descritiva, por meio de revisão

bibliográfica, como recurso para obter informações concernentes ao problema formulado a partir do tema

escolhido. A revisão bibliográfica é um momento importante do trabalho, uma vez que, é a partir dela, que

se pode iniciar uma reflexão capaz de auxiliar no aperfeiçoamento do instrumento de coleta de dados a

serem utilizados por ocasião da pesquisa de campo.

Uma abordagem quantitativa e outra qualitativa serão adotadas nesta investigação. Para a obtenção dos

dados quantitativos...

Ainda neste contexto, a metodologia envolve o uso da Estatística como ferramenta de trabalho e definição,

ou seja, um conjunto de métodos que visa a coleta, organização e interpretação de dados de uma pesquisa.

Para tal as abordagens envolvendo os diferentes tipos de metodologias para coleta, organização dos dados e

interpretação dos mesmos deverá ser confeccionada para visando responder a cada um dos objetivos

específicos propostos no projeto visando uma compreensão maior do objetivo geral.

6.1. Amostra

A amostra será formada por

6.2. Critério de inclusão: serão levados em consideração os pacientes usuários ...

6.3. Critérios de exclusão: serão considerados os pacientes com algum déficit cognitivo, bem como os que

se recusarem a participar em duas situações: 1. Quando o próprio sujeito solicitar sua exclusão do processo,

não sendo ele obrigado a dar nenhuma explicação e 2. Quando o paciente aceitar participar da entrevista, e

não comparecer ou não quiser finalizá-la.

6.4. Tempo e local da realização da pesquisa

25

O tempo da pesquisa será de ---- meses, de março de 2011 a fevereiro de 2013. Toda a coleta de dados e as

entrevistas não estruturadas serão realizadas no

6.5. Estudo piloto

Visando testar o método de trabalho, os processos técnicos envolvidos na execução do projeto e os

instrumentos de coleta de dados, um estudo piloto será realizado com 05 pacientes, utilizando todos os

critérios de inclusão e exclusão. Os dados colhidos nesse estudo não serão considerados para o estudo

principal. O estudo piloto permitirá avaliar a clareza e a adequação dos termos norteadores da entrevista não

estruturada. Segundo Marconi & Lakatos (1990), a importância do estudo piloto consiste na possibilidade

de verificar se os instrumentos elaborados para coleta de dados atendem verdadeiramente aos objetivos da

pesquisa em questão, além de fornecer uma estimativa sobre futuros resultados.

6.6. Estudo principal: Para a coleta dos dados, as seguintes etapas serão realizadas:

a) Formação da população a ser examinada, com os dados coletados de acordo com a escolha do melhor

processo de amostragem para o tipo de pesquisa proposto.

b) Esclarecimento aos usuários a fim de dar-lhes informações sobre os objetivos do trabalho, bem como os

procedimentos aos quais serão submetidos, assegurando-lhes o caráter confidencial de suas respostas e seu

direito de não identificação, reforçando que a pesquisa possui caráter voluntário e que os todos participantes

necessitarão assinar o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido;

c) Aplicação da entrevista não estruturada ou semi estruturada ou estruturada. A escolha da aplicação de

entrevista deve ser realizada conforme o tipo de questionário proposto de acordo com as características da

amostra escolhida e do objetivo específico proposto. Se a opção for questionário, o mesmo deve estar

anexado ao projeto. Se for realizado um levantamento bibliográfico para a coleta dos dados, a escolha da

bibliografia utilizada deverá seguir os padrões dos processos de amostragem que melhor se adequar ao

objetivo específico proposto.

d) A organização dos dados deverá ser redigida seguindo os critérios de construção e escolha do melhor

método estudado para esse fim, ou seja, os critérios para a construção de gráficos e tabelas;

e) A interpretação dos dados deverá ser redigida de modo a escolher o melhor teste estatístico com a melhor

margem de confiança que se aplique a cada objetivo específico proposto.

7 - POSSÍVEIS IMPACTOS E PRODUTOS A SEREM GERADOS:

Esta pesquisa contribui para o aprofundamento ...

26

Far-se-á a apresentação dos dados parciais e finais em eventos científicos, bem como através de um artigo a

ser submetido ao comitê editorial de revista especializada.

8 - Detalhamento das atividades dos membros da equipe

8.1. Professores do terceiro período de Psicologia

Atuar em todas as atividades do processo tais como realização das Entrevistas não Estruturadas durante o

estudo piloto e estudo principal, atuar na revisão dos instrumentos de coleta de dados, participar do

treinamento de pesquisadores, proceder à análise individual das informações coletadas nas Entrevistas não

Estruturada, participar das discussões em grupo com vistas a debater os pontos de concordância e

divergência relativos às observações coletadas realizando a síntese das análises.

8.3. Aluno

Atuar em todas as atividades do processo tais como realização das Entrevistas não Estruturadas durante o

estudo piloto e estudo principal, atuar na revisão dos instrumentos de coleta de dados, participar do

treinamento de pesquisadores, proceder à análise individual das informações coletadas nas Entrevistas não

Estruturada, participar das discussões em grupo com vistas a debater os pontos de concordância e

divergência relativos às observações coletadas realizando a síntese das análises.

9 - RECURSOS PERMANENTES: I. Material Permanente Discriminação Valor

unitário(R$) Valor Total(R$)

Computador

Impressora TOTAL

Tabela II – MATERIAL DE CONSUMO – II – Material de consumo Discriminação Valor

unitário (R$)

Valor Total(R$)

Canetas Bic azul (05 caixas) Canetas Bic vermelha (02 caixas) CD (Virgem) Caixa de Clipes Corretivos a base de água Lápis Preto Lapiseiras 0,5 Pasta Arquivo Pen Drive 8Gb Resma de papel reciclável Tonner para impressora laser TOTAL

27

10 - RECURSOS HUMANOS:

O pesquisador responsável terá horas/aula por semana para desenvolver a pesquisa. ...

CUSTO COM HORAS DE DEDICAÇÃO DOS PESQUISADORES

Pesquisadores Regime Base Mensal 12 Meses

24 Meses

TOTAL GERAL

11 - RESULTADOS:

As entrevistas gravadas serão transcritas pelo aluno e depois analisadas pelos pesquisadores segundo a

teoria.

12 - CRONOGRAMA:

Data prevista para o início da pesquisa:

Data prevista para o término:

Duração: 12 meses 24 meses outro:

Ano 1

Atividade 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Levantamento e obtenção de bibliografia

Leitura e fichamento da bibliografia levantada

Redação de textos a partir dos fichamentos

13 - BIBLIOGRAFIA:

28

. Barros, José D’Assunção. O Projeto de Pesquisa em História. Da escolha do tema ao quadro teórico. Petrópolis, RJ:

Vozes, 2004.

. Lakatos &Marconi. Metodologia Cientifica. São Paulo: Atlas, 1990.

. Siqueira, Sueli. O trabalho e a pesquisa científica na construção do conhecimento.

Governador Valadares, MG: Univale, 2005.

4º PERÍODO

DISCIPLINAS: Psicologia Social, Teorias da Aprendizagem, Psicologia do Desenvolvimento-Adolescência e

Introdução à Avaliação Psicológica.

PROFESSORA COORDENADORA: Laura

DISCIPLINA DE APOIO: Estágio Supervisionado Básico II.

PROFESSORES ORIENTADORES NOITE: Ernani, Cíntia, Danielle, Joana

MODALIDADE: Portfólio

TRABALHO EM GRUPO: a turma deve se distribuir em quatro grupos sendo um grupo para cada orientador.

O trabalho consiste na elaboração de um portfólio acadêmico tendo em vista a temática da psicologia

extramuros. Cada grupo poderá escolher um subtema voltado para uma área de atuação do Psicólogo,

referente a duas ou mais disciplinas do 4º período.

Na primeira etapa os alunos deverão entregar o a primeira parte do portfólio incluindo os seguinte s itens:

Nome dos aluno(s), dos professores, das disciplinas envolvidas, curso, disciplina, série, módulo, ano e

instituição de ensino; índice remisso de assuntos; Justificativa -texto redigido pelo aluno, utilizando a

criatividade na comunicação, de maneira agradável. Valor: 3 pontos). Na segunda etapa os alunos deverão

entregar o portfólio executado e apresentar o trabalho oralmente (valor: 7 pontos). O projeto final, elaborado

segundo as normas atuais da ABNT, deverá ter no mínimo 15 laudas e no máximo 30.

Durante a elaboração de todo o projeto cada grupo receberá orientação de um professor do 4º período no

horário de aula da disciplina.

PRIMEIRA ETAPA – ELABORAÇÃO DO ANTEPROJETO DE PESQUISA

Segue abaixo, os passos para a elaboração do anteprojeto de pesquisa, a serem seguidos nas orientações:

ESTRUTURA FUNCIONAL DO PORTFÓLIO

Consiste em uma pasta, conforme escolha do grupo, que contempla um índice seqüencial do material que

serve de aporte para o seu desenvolvimento estruturado. Assim, sugere-se que seja estabelecida uma Folha

de Abertura para cada item abaixo relacionado:

29

• Nome dos alunos(as), do professores das disciplinas, curso, disciplina, série, módulo, ano e instituição de

ensino;

• Índice remisso de assuntos;

• Justificativa do portfólio (texto redigido pelo aluno, utilizando a criatividade na comunicação, de maneira

agradável);

SEGUNDA ETAPA – PROJETO EXECUTADO E APRESENTAÇÃO ORAL

Textos (artigos) lidos com registros de intervenções pessoais como: fichamentos orientados pelo professor(a) da disciplina; Anotações/registros de aulas compreendendo o objetivo de cada aula e o que aprendeu (rotina realizada diariamente);

Reflexões sobre a aprendizagem conquistada ao longo do semestre, com comentários pessoais/grupais, referência a música/arte/poesia; Relações do conteúdo estudado com acontecimentos políticos-sociais atuais; A apresentação oral com recurso audiovisual será realizada por, pelo menos, três componentes das equipes previamente escolhidos em comum acordo com os outros integrantes. O restante da equipe deverá estar presente. A apresentação oral com recurso audiovisual deverá ser realizada em 20 (vinte) minutos, sendo 15 (quinze) minutos para a Apresentação dos trabalhos e 5 (cinco) minutos para as perguntas que serão feitas aos alunos participantes da equipe pela Banca Examinadora [...] Em caso da não observância do tempo para apresentação oral assim, haverá penalidade na atribuição das notas pela Banca Examinadora.

Bibliografia Sugerida para Elaboração do Trabalho:

VILLAS BOAS, B. M. F. Portifólio, Avaliação e Trabalho Pedagógico. 1ª Edição, 2004.

Artigo: ANÁLISE DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: O Portifólio no curso de

Pedagogia: ampliando o diálogo entre professor e aluno. Revista Educação & Sociedade, vol. 26 no.90

Campinas Jan./Apr. 2005.

Artigo: PORTFÓLIO. Parte @ Sua Revista Virtual. Edição de 11 de abril de 2008.

30

Bom Desempenho!

5º PERÍODO

DISCIPLINAS: Entrevista Psicológica, Psicopatologia, Psicologia do Desenvolvimento III, Avaliação Psicológica

(Técnicas psicométricas), Psicologia Social II

PROFESSORA COORDENADORA 5º PERÍODO: Danielle Pereira Matos Rabelo

PROFESSORES ORIENTADORES TURNO NOITE: Michelle/Cláudia/Renato/Yunaiara

MODALIDADE: WORKSHOP

O trabalho consiste na elaboração de um workshop, isto é, uma aula informativa ou instrucional com foco no ensino de habilidades específicas ou na exploração de um assunto em particular. O workshop deverá ter uma hora de duração. Aqui estão os passos para se preparar um workshop. 1 - Defina o objetivo do workshop. Seu objetivo pode ser ensinar uma habilidade concreta, como criar e salvar documentos em um processador de texto, ou ainda difundir informações gerais ou um guia sobre tópicos específicos, como introdução à pintura ou uma oficina de escrita criativa. Qualquer que seja o foco, é importante definir o objetivo primeiro. 2 - Faça um esboço da sua apresentação. A. Crie uma introdução. Decida como os membros irão se apresentar aos participantes. B. Faça uma lista das habilidades e/ou temas que vocês irão cobrir. Faça uma lista abrangente, com itens e subitens, se necessário. C. Decida pela ordem dos tópicos. Mova as competências ou informações mais importantes para o início do workshop. Dependendo do tema, também pode ser útil começar pela apresentação e desenvolvimento de cada tópico, partindo do mais simples e direto, concluindo com o mais complexo. D. Especifique as regras básicas do workshop. Um manual de conduta, como levantar a mão para falar, um falante por vez, desligar o celular durante a palestra, são boas práticas para se abordar no início do evento. E. Pense em como você vai finalizar o workshop. Você pode incluir uma breve revisão do que foi estudado, anunciar o próximo passo dentro de uma série de workshops, e/ou implementar um formulário para os participantes preencherem. 3 - Atribua um período de tempo para cada item no seu esboço. Para tópicos ou habilidades mais complexos, dê tempo suficiente para os participantes que tiverem mais dificuldade ou muitas dúvidas. 4 - Uma vez que você terminar seu esboço, pratique seu discurso de apresentação. O ensaio é uma parte importante no processo de preparo do workshop. Faça uma apresentação para colegas, amigos ou familiares com antecedência, e peça a opinião deles sobre a clareza e eficiência da sua apresentação.

31

5 - Prepare o material a ser distribuído entre os participantes. Transforme o esboço da sua apresentação em uma agenda para os integrantes e/ou prepare brochuras com as informações mais importantes e gráficos. 6 - Utilize recursos visuais. Ferramentas para apresentação, vídeos, imagens e outros elementos podem ser úteis para transmitir conceitos ou habilidades. Escolha ferramentas visuais que complementem sua apresentação, e não que distraiam ou tirem a atenção dos conceitos básicos ou objetivos. 7 - Use ferramentas online, se for o caso. Programas de aprendizado "open source" como o Moodle ou o Blackboard, que são gratuitos, podem facilitar discussões online e postagem de conteúdo fora do ambiente do workshop. Essas ferramentas online também são um ótimo meio de receber tarefas ou outros trabalhos dos participantes. Mais informações sobre programas de aprendizagem virtual, podem ser encontrados aqui: http://blog.capterra.com/top-8-freeopen-source-lmss/ 8 - Arrume a sala ou espaço de modo a promover as discussões. Posicione as cadeiras em U ou em semicírculo para facilitar a conversa e fixe as regras básicas em um cartaz na parede onde todos os participantes possam ver. Certifique-se de ter um flipchart ou quadro branco para registrar as idéias e observações pertinentes dos participantes. 9 - Incorpore atividades participativas no seu workshop. Atividades ou jogos podem melhorar a participação e o engajamento. Essas atividades podem ser desempenhadas em grupos pequenos ou grandes. Aqui está uma lista com 100 atividades possíveis para um workshop:http://www.icaso.org/vaccines_toolkit/subpages/files/English/energiser_guide_eng.pdf 10 - Inclua uma porção de perguntas e respostas. Dependendo das regras básicas, convide os participantes a fazerem perguntas, durante o workshop ou em momentos preestabelecidos.

Referências:

http://downloads.cas.psu.edu/leadership/pdf/developaworkshop.pdf

http://marketing.wharton.upenn.edu/ideas/pdf/Armstrong/Checklist_for_Oral_Presentations.pdf

Bom trabalho!

Danielle Pereira Matos Rabelo

Coordenadora do trabalho Interdisciplinar – 5º período

6º PERÍODO

32

DISCIPLINAS: Avaliação psicológica técnicas projetivas; Introdução às teorias e técnicas psicoterápicas;

Processos grupais; Psicologia da educação; Psicologia organizacional e do trabalho; Teorias da

personalidade.

PROFESSOR COORDENADOR: Portela

PROFESSORES ORIENTADORES: João Marcos; Marco Portela; Wânier; Alex; Walter

Atividade geral: Sarau acadêmico.

Linha de pesquisa: Escolhida pelo grupo junto ao professor orientador.

Quantidade de grupos na turma: 5 grupos (8 alunos/grupo aproximadamente).

Horário para orientação dos trabalhos: as orientações devem ser realizadas pelos professores orientadores

exclusivamente durante o horário de suas respectivas disciplinas.

Objetivos:

Desenvolver tópicos estudados nas diversas disciplinas presentes no período por meio de uma escrita

literária.

Apurar a redação e apreender aspectos culturais da linguagem por meio do uso de temas do âmbito da

psicologia, especificamente na área da psicoterapia.

Traduzir um texto escrito para uma apresentação em outro formato de manifestação cultural mantendo o

sentido entre a obra original e a performance final.

Metodologia: Os acadêmicos de cada grupo deverão escolher, NO MÍNIMO, três disciplinas, dentre aquelas

do período, para compor o trabalho interdisciplinar. Deve ser redigido um conto vinculado ao tema

Psicoterapia. O conto pode ser redigido a partir de fatos verídicos ou a partir de ficção, então o uso de nomes

fictícios para as personagens e modificação de datas e lugares são OBRIGATÓRIOS. Em ambos os casos,

os aspectos teóricos apreendidos por meio das disciplinas e os conhecimentos científicos que regem o campo

da psicologia devem ser respeitados e descritos. A finalização do projeto se dará por meio da exposição do

conto redigido em formato de apresentação de música, dança, teatro ou outro tipo de manifestação cultural

de preferência do grupo e acordada com o professor orientador.

Atividades da 1ª etapa: Esboço de manifestação cultural

Orientação: o professor orientador verificará o uso das discussões estabelecidas nos momentos de

orientação na produção e pontuará de acordo com o desenvolvimento do projeto a partir de cronograma

estabelecido junto aos acadêmicos.

Dissertação: o conto, em sua primeira forma (planejamento dos personagens, esboço do enredo e

conceitos aprendidos nas disciplinas que podem ser utilizados na redação), deverá ser entregue para análise

na data estipulada. O professor orientador pontuará de acordo com a qualidade gramatical e com a coerência

textual, além do uso correto de conceitos e abordagens extraídos do campo psicológico e sua pertinência às

33

disciplinas do período. As dificuldades encontradas nesta primeira etapa servirão como guia para as

próximas orientações.

Atividades da 2ª etapa: Projeto de manifestação cultural

Dissertação revisada: o conto, revisado pelo grupo a partir das orientações do professor orientador,

deverá ser entregue para análise final na data estipulada. O professor orientador pontuará de acordo com a

qualidade gramatical e com a coerência textual, além do uso correto de conceitos e abordagens extraídos do

campo psicológico e sua pertinência às disciplinas do período. Espera-se um texto mais maduro e bem

elaborado que aquele entregue na primeira etapa do trabalho interdisciplinar.

Orientação: o professor orientador verificará o uso das discussões estabelecidas nos momentos de

orientação na produção e pontuará de acordo com o desenvolvimento do projeto a partir de cronograma

estabelecido junto aos acadêmicos.

Apresentação final: Manifestação cultural

Manifestação cultural: o grupo deverá apresentar seu conto por meio da releitura da obra em outra forma

de manifestação cultural (dança, teatro, música ou outro formato). A banca avaliadora deverá receber uma

cópia do conto revisado. Neste momento, o trabalho será pontuado pela pertinência dos conceitos utilizados

com as disciplinas abordadas no período e com o campo da psicologia em geral, além da coerência entre as

manifestações culturais exibidas (texto e outro formato escolhido pelo grupo).

Formatação:

Os textos referidos para a 1ª e 2ª etapas devem ser entregues impressos em papel A4, margens superior e

inferior 2,5cm; direita e esquerda 3cm. A fonte utilizada será Times New Roman tamanho 12, título

centralizado e negrito, autores alinhados à direita, em ordem alfabética do 1º nome (escrever o nome

completo); texto justificado, espaçamento 1,5 entre linhas e duplo entre parágrafos.

A capa para o trabalho deve ser realizada de acordo com os padrões para formatação de documentos

acadêmicos da FEAD.

Observações finais:

Alunos irregulares devem realizar o trabalho interdisciplinar na turma em que estiver matriculado no

maior número de disciplinas.

O grupo que não apresentar o trabalho nas datas determinadas não será avaliado e, consequentemente,

ficará sem a nota da etapa.

Os professores orientadores deverão passar as notas dos grupos para o professor coordenador nas datas

referidas.

Referências:

CORDIOLI, Aristides Volpato (Org.). Psicoterapias: abordagens atuais. Porto Alegre: Artmed, 1993.

34

ZIMERMAN, David E. Fundamentos básicos das grupoterapias. 2ed. Porto Alegre: Artmed, 2007.

NETO, Mário Rodrigues Louzã; CORDÁS, Táki Athanássios & Cols. Transtornos da personalidade.

Porto Alegre: Artmed, 2011.

PERVIN, Lawrence A.; JOHN, Oliver P. Personalidade: teoria e pesquisa. 8ed. Porto Alegre: Artmed,

2001.

MORENO, Jacob Levy. Psicodrama. São Paulo: Cultrix, 1975.

MACEDO, Mônica Medeiros Kother; CARRASCO, Leanira Kesseli (Orgs.). (Con)textos de entrevista:

olhares diversos sobre a interação humana. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2005.

BORGES, Lívia de Oliveira; MOURÃO, Luciana (Orgs.). O trabalho e as organizações: atuações a

partir da psicologia. Porto Alegre: Artmed, 2013.

7º PERÍODO

Metodologia de Pesquisa: Estudo de Caso

“[...] a reforma necessária do pensamento é aquela que gera um pensamento do contexto e do complexo. O pensamento contextual busca sempre a relação de inseparabilidade e as inter-retroações entre qualquer fenômeno e seu contexto, e deste com o contexto planetário” (Morin, 2005, p.23).

A. Disciplinas Envolvidas: todas as disciplinas do período, sendo que cada grupo deverá eleger para seu trabalho pelo menos duas disciplinas.

B. Professores orientadores: Adriane, Hélcia Veriato, Marco Portela, Marinella Mendonça, Yunaiara. Cada grupo terá um professor orientador.

B.1. Professora Coordenadora: Wânier Ribeiro

C. O que é a interdisciplinaridade e qual sua importância no contexto da formação?

A interdisciplinaridade é uma forma de desenvolver um trabalho de integração de conteúdos de uma

disciplina com outras áreas de conhecimento, bem como uma troca de experiências entre estudantes e/ou

profissionais, contribuindo com o aprendizado, numa perspectiva mais globalizadora. Visa proporcionar um

diálogo entre as disciplinas relacionando-as entre si para uma compreensão mais ampla e crítica da

realidade.

A interdisciplinaridade surge como uma das propostas apresentadas pelos Parâmetros Curriculares

Nacionais, objetivando superar a fragmentação entre as áreas do saber. Ela passou a ser contemplada no

Brasil a partir da Lei de Diretrizes e Bases Nº 5.692/71. Desde então, sua articulação no cenário educacional

35

tem se tornado mais evidente e, mais recentemente, com a Lei LDB Nº 9.394/96 e com os Parâmetros

Curriculares tem revelado maior influência no discurso e na prática dos profissionais das diversas áreas do

conhecimento.

Diante do mundo globalizado, que apresenta muitos desafios aos profissionais, a educação manifesta a

necessidade de se romper com modelos tradicionais para o ensino. As considerações da UNESCO sobre a

Educação para o século XXI têm como eixos norteadores da política educacional quatro pilares da Educação

contemporânea: aprender a ser, aprender a fazer, aprender a viver juntos, e aprender a conhecer.

Daí pode-se abstrair a importância da formação de profissionais cada vez mais antenados em realizarem seus

fazeres numa perspectiva totalizadora, pois “... o parcelamento e a compartimentação dos saberes impedem

apreender o que está tecido junto” MORIN (2000, p.45).

Em um trabalho de pesquisa interdisciplinar é importante verificar o valor de cada disciplina, discutindo-se

em nível teórico, suas estruturas e a intencionalidade de seu papel escolar e função social. Esses

fundamentos possibilitam entender que a interdisciplinaridade é muito mais, ainda, que uma simples

integração de conteúdos. A interdisciplinaridade, segundo Japiassu (1976), é caracterizada pela intensidade

das trocas entre os especialistas das várias áreas e pelo grau de interação real das disciplinas, no interior de

um mesmo projeto de pesquisa.

E é nesse sentido que se insere a proposta de trabalho interdisciplinar aos alunos do Curso de Psicologia da

FEAD.

D. Horários para orientações dos trabalhos: todas as orientações sobre os trabalhos deverão ser realizadas

pelos professores orientadores nos horários de suas respectivas disciplinas, respeitando as suas

disponibilidades e necessidades dos alunos.

E. Atividades: ATIVIDADE 1ª ETAPA - 03 PONTOS – deve constar o problema, objetivo, justificativa, metodologia,

cronograma, referências bibliográficas e questionário e/ou entrevista (no caso destes dois últimos itens, se forem ser utilizados).

ATIVIDADE 2ª ETAPA 07 PONTOS – Narração escrita completa, conforme sugerida no item F, e material

de apresentação oral. Datas de cada etapa de acordo com o cronograma institucional.

F. Algumas dicas básicas para realizar o estudo de caso

O que é um Estudo de Caso?

36

É a investigação de um evento, feita por uma pessoa, por um grupo ou por uma organização. Ele é feito por

meio de pesquisa, análise e reportagem sistemática. Eles utilizam as perguntas “como” e “por que” em

relação a algum evento, procedimento ou fenômeno. Segundo Yin (2001) o estudo de caso é um estudo

empírico que investiga um fenômeno atual dentro do seu contexto de realidade, quando as fronteiras entre o

fenômeno e o contexto de realidade não são claramente definidas e no qual são utilizadas várias fontes de

evidência. O estudo de caso pode, então, ser usado em pesquisas exploratórias, descritivas e explicativas.

De acordo com Cervo e Bervian (2005, p. 67), o estudo de caso “é a pesquisa sobre um determinado

indivíduo, família, grupo ou comunidade que seja representativo do seu universo, para examinar aspectos

variados de sua vida”. Assim, pode-se dizer, que o estudo de caso é uma verificação da prática em relação à

teoria estudada em sala de aula.

Um estudo de caso exige alguma disponibilidade de tempo para coletar dados e fazer análises de maneira

precisa. Os estudos de caso podem ser feitos durante algumas semanas ou pode levar anos. Eles podem ser

referência para posteriores estudos, por isso devem conter o rigor científico. Podem ser classificados em

diferentes categorias. A) Instrumental: buscará um entendimento mais profundo de uma questão. B)

Coletivo: analisará casos para entender um fenômeno. C) Intrínseco: terá um olhar mais profundo sobre um

caso já existente.

Cabe ressaltar que necessário se faz um estudo planejado e articulado para que ao final não se tenha um

amontoado de dados sem análise. Para tanto, sejam metódicos ao definirem o problema, a metodologia e os

passos para analisar os dados que vão coletar.

Objetivos do estudo de caso

Possibilitar ao aluno relacionar o conteúdo acadêmico à prática profissional;

Desenvolver a capacidade de formular questões e identificar soluções adequadas;

Compreender e analisar o contexto e os processos que compõem o fenômeno estudado.

Passos para elaboração de sua pesquisa:

1. Elabore o Problema – O problema é o “O que” estudar. Desenvolva a questão central de sua

pesquisa, certificando-se de que a pergunta esteja especifica aos interesses de estudo e de que possa

ser analisada por métodos científicos.

2. Estabeleça o objetivo central de sua pesquisa, com base em sua pergunta.

37

3. Desenvolva a justificativa para a realização da investigação científica, com base em seus objetivos.

A justificativa se refere ao “Para que” estudar o fenômeno, a sua importância social e às lacunas

existentes diante do estudo.

4. Explicite a Metodologia que pretende utilizar para realizar o estudo – A metodologia se refere ao

“Como” será feito o estudo, ou seja, qual o caminho será utilizado para a investigação, quais

recursos serão usados, quais e quantos serão os participantes da pesquisa (o público alvo envolvido),

qual o recorte do tempo.

Se for utilizar entrevistas ou questionários certifique-se de que cada questão elaborada servirá para

responder parte do problema colocado.

As questões das entrevistas e ou questionários devem ser claras e objetivas, para facilitar o

entendimento dos respondentes e a análise a ser realizada, posteriormente. Muitas questões

não são sinal de abrangência e profundidade de conteúdo. O importante é que as perguntas

abranjam o problema de forma clara e profunda. A qualidade é mais importante que a

quantidade de perguntas.

Por exemplo: “Que mudanças foram feitas para melhorar o processo?” é melhor do que “

Foram feitas mudanças para melhorar o processo?”

Defina um período para coleta de dados em campo.

Certifique-se de que as informações coletadas estão completas e suficientes para a análise da questão

colocada, atentando-se para a perspectiva interdisciplinar.

Depois de ler e revisar as informações coletadas você deve organizá-las para analisá-las. E, então,

escrever o estudo de caso com as discussões.

5. Escreva o estudo de caso como uma narração utilizando-se da idéia: começo, meio e fim, ou seja,

Introdução, Desenvolvimento e Conclusão.

Comece descrevendo a questão central em sua introdução, que é um problema a ser resolvido.

Explique o cenário e os elementos-chave que serão referenciados ao longo do documento.

Inclua as informações que precisam ser definidas ou contextos que devem ser apresentados

para que o leitor entenda a análise dos dados.

Continue a narrativa com partes que expliquem seus métodos de pesquisa e os resultados

dela. Inclua planilhas, gráficos, fotos e outras formas de explicação para que o leitor entenda

melhor sua pesquisa.

Detalhe as questões que sua pesquisa levantou, além dos problemas em potencial.

Escreva uma conclusão que detalhe a hipótese que tenta responder a pergunta central. Você

deve certificar-se de que está sugerindo uma teoria, e não uma resposta factual sobre o que

38

descobriu. Você também deve sugerir outros campos de estudo que ajudarão a continuar a

pesquisa sobre o assunto.

OBSERVAÇÃO: pesquise estudos de casos, em artigos científicos, com subtemas

semelhantes ao que você irá elaborar, para que você tenha subsídios para o

desenvolvimento do seu trabalho. Lembre-se de que o que fazemos bem feito de inicio

diminui o trabalho de revisão. Assim, economize tempo e esforços.

G. Sobre as referências bibliográficas – deverá ser feito um levantamento específico sobre o tema e

uma seleção relativa ao que será utilizado, com base no tema tratado. Deverão ser elencadas apenas

aquelas referências que aparecem no corpo do texto, de acordo com a ABNT. Apenas artigos de

fontes confiáveis serão considerados. Certifique-se de que no corpo do texto e de que nas Referências

bibliográficas apareçam referências das três disciplinas envolvidas.

H. Estrutura do Estudo de Caso

Elementos Pré-Textuais:

Capa;

Resumo – Conforme NBR 6028 da ABNT - Não deve ultrapassar 250 palavras e no final conter as

palavras-chave;

Sumário. Elementos Textuais

Introdução: apresentação do tema e problema; objetivos; questões de pesquisa; viabilidade do estudo (justificativa).

Desenvolvimento: utilizem de subtítulos: a) revisão de literatura; b) metodologia – Estudo de caso (delineamento do caso, público pesquisado, instrumento de coleta e análise dos dados); c) apresentação dos resultados;

Conclusão: síntese dos principais aspectos do caso e recomendações. Elementos Pós-Textuais

Referências - Conforme NBR 6023 da ABNT; Apêndices; Anexos.

Formatação Deve seguir as regras da ABNT – NBR14724 – Informação e documentação – Trabalhos acadêmicos – Apresentação.

ITEM DESCRIÇÃO Papel Branco – formato A4, digitação na cor

preta.

39

Espaçamento 1,5 cm. Com exceção para as citações com recuo de 4 cm (citação longa com mais de 3 linhas) que devem ter espaço simples.

Fonte New Times Roman ou Arial, tamanho 12

para o texto e tamanho 10 para as citações longas com recuo de 4 cm.

Alinhamento do texto Justificado

Margem Esquerda e superior 3 cm. Direita e

inferior 2 cm.

(CESUSC, 2008).

I. Referências

(para pesquisar como se faz um Estudo de Caso)

CERVO, Amado L.; BERVIAN, Pedro A. Metodologia científica . 5. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005.

BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari. Estudo de caso. In: Investigação qualitativa em educação . Porto: Porto Ed., 1994. p. 89-97.

CHIZZOTTI, A. Estudo de caso. In: Pesquisas em ciências humanas e sociais . 3ª. ed. São Paulo: Cortez, 1998. p. 102-104.

LAVILLE, C. & DIONNE, J. Estudo de caso. In: ______. A construção do saber : manual de metodologia de pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: Artmed, 1999. p. 155-157.

PADUA, E. M. M. Estudo de caso. In: Metodologia da pesquisa: abordagem teórico-prática. 10ª. Ed. Campinas, Papirus: 2004. p. 74-77.

TRIVIÑOS, A. N. Estudo de caso. In: Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo, Atlas: 1987. p. 133-136.

YIN, Robert K. Estudo de caso: planejamento e métodos.Trad. Daniel Grassi. 2.ed.Porto Alegre : Bookman, 2001.

J. Referências

(que foram utilizadas para a produção deste material de orientação)

CERVO, Amado L.; BERVIAN, Pedro A. Metodologia científica . 5. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005.

YIN, Robert K. Estudo de caso: planejamento e métodos.Trad. Daniel Grassi. 2.ed.Porto Alegre : Bookman, 2001.

40

JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e Patologia do saber . Rio de Janeiro: Imago, 1976.

Complexo de Ensino Superior de Santa Catarina. Faculdade de Ciências Sociais de Florianópolis. Material de orientação para elaboração de trabalhos acadêmicos - Organização: Hellen Christina Ferreira, Naira Tomiello, Leonardo Ripoll Tavares Leite, Edson Mário Gavron. Florianópolis: CESUSC, 2008. 16 f.

MORIN. A cabeça bem feita. Repensar a reforma, repensar o pensamento . 6 ed., Rio de janeiro: Bertrand Brasil ltda, 2002.

_____. Os Sete Saberes necessários à Educação do Futuro. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2000.

_____. Educação e complexidade: os sete saberes e outros ensaios. São Paulo: Cortez, 2005.

Enfim... mãos à obra e excelente trabalho a todas e todos!

8º PERÍODO

DISCIPLINAS: Tópicos em Psicoterapia - Psicanálise, Tópicos em Psicoterapia - Existencial, Políticas

Públicas, Saúde Mental e Trabalho, Psicofarmacologia.

PROFESSORA COORDENADORA: Marinella Morgana de Mendonça.

PROFESSORES ORIENTADORES: Wanier, Laura Andrade, Marcelo Arinos e Luciana Oliveira.

MODALIDADE: Pesquisa de campo na forma de visita técnica

TRABALHO EM GRUPO: As turmas deverão se dividir em quatro grupos

O trabalho consiste em uma pesquisa de campo com equipes multidisciplinares a ser realizada a partir de

visitas técnicas, com observações e entrevistas. Na primeira etapa do trabalho os alunos deverão apresentar

um projeto de pesquisa contendo uma proposta de entrevista estruturada a ser utilizada como técnica de

campo. Na segunda etapa deverá ser apresentada a avaliação de pelo menos uma aplicação da entrevista

junto ao público específico.

A construção do projeto de pesquisa, que fundamenta a pesquisa de campo, deverá relacionar temas e

conceitos trabalhados nas disciplinas: Tópicos em Psicoterapia - Psicanálise, Tópicos em Psicoterapia -

Existencial, Políticas Públicas, Saúde Mental e Trabalho, Psicofarmacologia. Esta atividade tem como

objetivo estimular o grupo de futuros psicólogos a desenvolver um instrumento de pesquisa e de reflexão

acerca do dia a dia da prática da psicologia.

É importante ressaltarmos que uma pesquisa de campo está voltada, basicamente, para o estudo de

indivíduos, grupos, comunidades e instituições, visando compreender os diversos aspectos da sociedade por

41

meio do levantamento de conhecimentos e informações acerca de um problema específico. Logo, é

imprescindível que realizemos uma pesquisa bibliográfica prévia, bem como determinemos as técnicas

utilizadas para coleta, registro e análise dos dados obtidos. Em nosso caso, especificamente, isto se dará por

meio da visita técnica.

PRIMEIRA ETAPA – ELABORAÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA

Todos os projetos de pesquisa deverão ser apresentados na data combinada com os professores e, ao final da

primeira etapa deste semestre, deverão conter os seguintes tópicos:

ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS:

CAPA:

FOLHA DE ROSTO:

SUMÁRIO:

RESUMO: Deve apresentar, de forma direta, os objetivos, a metodologia e os resultados alcançados,

não ultrapassando 250 palavras. Não deve conter citações, mas sim ser constituído de uma sequência de

frases concisas e não de uma simples enumeração de tópicos. Deve-se usar o verbo na voz ativa e na

terceira pessoa do singular.

PALAVRAS-CHAVE: Devem figurar abaixo do resumo, antecedidas da expressão (Palavras-chave:)

preferencialmente de três a cinco no máximo, separadas entre si por ponto, com primeira letra da

próxima palavra em maiúscula.

ELEMENTOS TEXTUAIS:

1 - INTRODUÇÃO: É uma contextualização mais elaborada do tema do trabalho, em que são

apresentados e comparados os autores de renome da área investigada. Neste tópico devem ser

apresentados:

Tema: O pesquisador deverá indicar a área e a questão que se quer investigar.

Problema: Questão norteadora.

Objetivo: O pesquisador deverá definir os propósitos do seu estudo, esclarecendo suas intenções e

apontando as metas a serem alcançadas no trabalho proposto. É indicado que os objetivos – Geral e

Específicos – sejam redigidos com verbos no infinitivo.

Justificativa: O pesquisador deverá expor os motivos pelos quais optou pelo tema, demonstrar a

importância do assunto e a necessidade de produção de conhecimento neste campo de investigação.

2 – Revisão Bibliográfica: O pesquisador deverá apresentar a fundamentação teórica de forma coerente

e a adequada sistematização e organização das ideias e das fontes consultadas. Deverá também

42

demonstrar clareza na expressão das ideias e na análise interpretativa das mesmas. Ressaltamos que as

citações dos autores devem estar de acordo com as normas da ABNT.

3 - MATERIAIS E MÉTODOS: O pesquisador deverá apresentar a operacionalização da pesquisa,

evidenciando o tipo de estudo realizado, o local, as características dos informantes, as técnicas de coleta

e de análise dos dados.

4 - CRONOGRAMA: O pesquisador deverá definir graficamente o tempo que será gasto na realização

de um trabalho ou projeto de acordo com as atividades a serem cumpridas.

5 – RESULTADOS ESPERADOS: O pesquisador deverá apresentar os resultados que se espera

encontrar, em função dos objetivos apresentados.

6 - CONSIDERÇÕES FINAIS: O pesquisador deverá apresentar uma síntese das ideias apresentadas e

discutidas nos Resultados Esperados, podendo apresentar propostas, sugestões e/ou recomendações.

ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS:

7 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: O pesquisador deverá seguir as normas da ABNT.

ELEMENTOS OPCIONAIS:

LISTAS DE ILUSTRAÇÕES (Caso existam ilustrações): Elas especificam-se em listas de figuras,

tabelas, siglas e de símbolos. Cada ilustração deve ser numerada, identificada por seu título e seguida do

respectivo número de página em que está inserida.

ANEXOS (Caso existam anexos): O pesquisador deverá inserir roteiros de intervenção; questionários,

caso existam; e outros roteiros ou instrumentos que tenham utilizados.

ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO TRABALHO TEÓRICO DO PROJETO DE

PESQUISA

Alguns quesitos são fundamentais na confecção de um projeto de pesquisa, devendo ser observados no

decorrer de toda a estruturação do mesmo: 1- delimitação adequada. Vários projetos pecam por excesso de

abrangência; precisamos nos concentrar no tema especificado: corpo; 2- unidade temática. Quando

estabelecido pelo professor orientador, cada grupo deverá se concentrar no assunto estipulado a partir do

tema, procurando seguir uma argumentação do início ao fim; 3- exequibilidade. Todo o projeto tem,

necessariamente, que mostrar de modo bem claro que é passível de ser completado e executado. Quando isto

estiver claro, podemos passar para o próximo passo, que consiste em realizar uma boa pesquisa

bibliográfica. Isto significa buscar as melhores fontes sobre o tema que nosso projeto abordará. Esse é um

momento crucial do processo na elaboração do projeto de pesquisa, pois precisamos ter acesso ao material

mais atualizado sobre a temática e isso inclui: livros, artigos científicos, sites científicos, pesquisa

documental, dentre outros. Na etapa da pesquisa bibliográfica é necessário ficarmos atentos às

43

características fundamentais do projeto. Após a pesquisa é necessário efetuarmos a leitura de todo o material

coletado para então escolhermos as bases teóricas que fundamentarão o projeto.

A INTRODUÇÃO serve para contextualizar o leitor do projeto sobre o tema que será trabalhado, no caso, o

corpo. Deve também permitir um nivelamento dos conhecimentos, possibilitando a compreensão do que vai

ser apresentado ao longo do projeto. Isto significa que todas as pessoas que lerem o projeto precisam

encontrar na introdução as informações básicas que permitam entender o que se pretende com o projeto e

como será feito o trabalho. A introdução pode conter um breve histórico sobre o tema a ser abordado, assim

como as motivações que levaram a propor o projeto. É na introdução também que apresentamos a revisão

bibliográfica, que não precisa ser exaustiva, mas deve apresentar as referências necessárias para embasar o

trabalho. A revisão deve permitir compreender o estado atual do conhecimento sobre o tema que será

abordado no projeto de pesquisa e ela pode terminar com uma questão de pesquisa ou com a formulação de

hipóteses.

Uma boa JUSTIFICATIVA deve apresentar os aspectos que caracterizam a relevância científica e social do

projeto proposto. Sempre considerando os aspectos éticos, a justificativa deve permitir caracterizar a

importância do tema e a necessidade de realizar um projeto de pesquisa, observando as dimensões políticas,

técnicas e conceituais.

Em seguida são apresentados os OBJETIVOS. São eles que indicam, de forma resumida, a finalidade do

projeto, ou seja, o que desejamos como resultado do projeto. Os objetivos podem ser subdivididos em

objetivo geral e objetivos específicos. O Objetivo Geral define explicitamente o propósito do estudo. Os

Objetivos Específicos caracterizam algumas metas ou questões particulares, derivadas do objetivo geral,

que desejamos entender ou verificar. Como é baseado no objetivo geral do projeto, o conjunto dos objetivos

específicos deve ser adequado ao objetivo geral e nunca deve ser mais amplo do que ele. É importante

salientar que nem todo projeto necessita detalhar Objetivos Específicos. Muitas vezes basta caracterizar o

Objetivo Geral. Não se esqueçam, ao escrever o projeto, que os objetivos devem ser redigidos utilizando

verbos no infinitivo, por exemplo: investigar, compreender, intervir, etc, já que eles representam as ações

que serão desenvolvidas no projeto.

Explicar como será o DESENVOLVIMENTO do projeto é o passo seguinte da sua elaboração. Aqui

devem constar as informações sobre como se desenvolverá a pesquisa de campo: descrevam quais são as

atividades previstas e como elas serão realizadas. Em nosso caso, iremos a campo realizando visitas

técnicas, com ou sem o auxílio de entrevistas. Pode ser necessário apresentar o passo a passo de cada etapa

do projeto, indicando quanto tempo será gasto com cada atividade.

44

Uma parte fundamental de todo projeto de pesquisa é a METODOLOGIA. É nesse momento que são

descritas as técnicas e os procedimentos que vocês utilizarão para executar o projeto. Na construção da

Metodologia deveremos pensar nas seguintes questões:

a) Que atividades são necessárias para o projeto atingir seus objetivos?

b) Quando começarão as atividades?

c) Como serão coordenadas e gerenciadas essas atividades?

d) Como e em que momentos haverá a participação e envolvimento direto do público alvo?

É importante pesquisar metodologias que já foram empregadas em projetos semelhantes e verificar sua

aplicabilidade e deficiências. Sempre que indicarmos uma metodologia já empregada em outro trabalho é

importante mencionar as referências bibliográficas. Um projeto pode ser considerado bem elaborado quando

tem uma metodologia bem definida, que seja possível de realizar e que esteja apresentada de forma clara. É

a metodologia que vai proporcionar meios para que alcancemos os objetivos do projeto, portanto, este item

deve merecer uma atenção especial de vocês. No caso específico da pesquisa de campo, via visita técnica,

devemos ter em mente, além dos aspectos qualitativos, que envolvem a observação direta e intensiva de

indivíduos e/ou equipes, as entrevistas estruturadas, não estruturadas, focalizadas, clínicas e as não dirigidas,

os aspectos quantitativos, que abrangem a observação direta extensiva, realizada através de aplicação de

questionários e/ou formulários.

O Local de realização da pesquisa tem que ser indicado, devendo ser estabelecido a priori, pois o sucesso de

uma pesquisa de campo muitas vezes pode ser colocado em xeque devido às condições inadequadas do

local. Nesse item vocês deverão descrever o espaço físico e as características do espaço em que a pesquisa

será realizada.

No tópico Público Alvo vocês deverão indicar os participantes do projeto. Vocês devem citar neste tópico

também as instituições a que os participantes pertencem.

Toda pesquisa deve ter um prazo estimado de início, meio e fim. Este prazo é apresentado no cronograma.

O cronograma deve demonstrar o tempo destinado a executar cada atividade proposta dentro do tempo

previsto para a realização do projeto como um todo. O cronograma costuma ser subdividido em grandes

etapas, tais como: planejamento, execução e avaliação. O cronograma permite, ainda, um acompanhamento

contínuo do andamento do projeto e a disponibilidade de tempo ainda existente.

45

No tópico recursos, habitualmente são descritos os recursos materiais necessários para o projeto, como por

exemplo, papel, tesoura, computador, pranchetas, etc. Além disso, devem ser apresentados os recursos

humanos, ou seja, quais serão os profissionais/interventores que participarão da pesquisa de campo.

Após apresentar todos os aspectos citados acima, é o momento de indicarmos quais foram as fontes que

embasaram nossas escolhas no projeto; isso se faz nas referências bibliográficas. Na Referência

Bibliográfica devem constar apenas os livros utilizados ao longo do texto escrito do projeto.

É necessário, ainda, incluir materiais que serão utilizados no projeto e isso se faz nos anexos. Nos anexos

vocês podem incluir fotos, documentos consultados, questionários, entrevistas, etc.

SEGUNDA ETAPA – APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS

Neste momento, cada grupo deverá apresentar o trabalho realizado em campo, por meio da visita técnica.

Deverão apresentar, também, as dificuldades e sucessos ocorridos em todo o processo de elaboração e de

execução do mesmo. Cada grupo terá um horário de aula para execução desta etapa.

9º PERÍODO

DISCIPLINAS: Intervenção Psicossocial, Direitos Humanos, Psicologia do Esporte, Tópicos em

Psicoterapia Comportamental e Psicologia Hospitalar

PROFESSORA COORDENADORA: Cíntia Maria Teixeira

PROFESSORES ORIENTADORES: Marco Portela, Ernani, João Henrique e Nathan

MODALIDADE: criação de um jogo educativo e ou interventivo

TRABALHO EM GRUPO: a turma deve se dividir em quatro grupos

O trabalho consiste na confecção de um jogo educativo e/ou interventivo, que tenha como foco a mudança

social, conforme a temática escolhida pelo grupo. Na primeira etapa desse trabalho os alunos deverão

apresentar o projeto executivo do jogo e na segunda etapa o protótipo do jogo e a avaliação de pelo menos

uma aplicação do jogo junto ao público específico.

A construção do jogo educativo e/ou interventivo deve relacionar temas e conceitos trabalhados nas

disciplinas: Intervenção Psicossocial, Direitos Humanos, Psicologia do Esporte, Tópicos em Psicoterapia

Comportamental e Psicologia Hospitalar. Essa atividade tem como objetivo estimular o grupo de futuros

psicólogos a desenvolver um instrumento interventivo que pode ser utilizado no dia a dia da prática do

psicólogo. Os jogos educativos auxiliam as novas descobertas, desenvolve e enriquece o processo de

46

socialização das pessoas. O lúdico é eminentemente cultural, por isso os jogos e brincadeiras são excelentes

oportunidades de mediação entre o prazer e o conhecimento historicamente constituído.

PRIMEIRA ETAPA – ELABORAÇÃO DO PROJETO EXECUTIVO

Todos os projetos dos jogos deverão ser apresentados na data combinada com os professores e no final da

primeira etapa desse semestre deverão conter os tópicos a seguir:

1) Nome para o jogo

2) Objetivo do jogo

3) Público Alvo

4) Modalidade do jogo: individual, pequenos grupos ou grandes grupos

5) A interação entre os participantes pode ser (O grupo deverá escolher uma das interações citadas

abaixo):

Competitivo - onde apenas uma pessoa ou equipe ganha em detrimento das demais

Cooperativo - onde todos devem construir um resultado em conjunto

Comparativo - onde os jogadores desempenham tarefas semelhantes e comparam os

resultados obtidos.

6) Dinâmica do jogo pode ser: baseada em peças, cartas, tabuleiros, objetos, etc. É possível também

trabalhar com diferentes interfaces simultâneas, envolvendo os/as jogadores/as de forma mais

integral.

7) Projeto executivo: projeto de intervenção psicossocial (segue abaixo orientações mais específicas

para elaboração do trabalho teórico do projeto de intervenção/jogo) acompanhado de uma

apresentação de todas as peças e materiais desenhados no projeto, incluindo todas as especificações

técnicas e gráficas necessárias para a produção do jogo.

8) Ficha técnica: apresentação das regras, conteúdos trabalhados e demais materiais necessários à

aplicação do jogo.

9) Resultados esperados/metas: apresentar os resultados/metas e as reflexões que esperam suscitar no

público alvo.

ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO TRABALHO TEÓRICO DO PROJETO DE

INTERVENÇÃO/JOGO

Antes de falarmos propriamente sobre a estrutura dos nossos projetos de intervenção é importante ter em

mente as seguintes questões:

Qual é o foco do meu projeto de intervenção?

47

Qual é a situação problema (ou minha temática)?

Este projeto está voltado para qual público?

Essas questões deverão estar presentes ao longo de toda a preparação do projeto, porque uma intervenção

tem que ser voltada para um objetivo e para um grupo de pessoas. Segundo o psicólogo Sérgio Luna (2002),

nos projetos de intervenção, o profissional está a serviço de um interlocutor (indivíduo, grupo ou

comunidade) que apresenta um problema, uma queixa. Cabe ao profissional identificá-la e colocar sua

habilitação a serviço do encaminhamento de soluções. Desta forma, um projeto de intervenção parte

da “queixa” (ou da necessidade de identificá-la) e tem como ponto de chegada a sua solução.

Quando isso estiver claro, podemos passar para o próximo passo. Esse passo consiste em realizar uma boa

pesquisa bibliográfica. Isto significa buscar as melhores fontes sobre o tema que nosso projeto abordará.

Esse é um momento crucial do processo na elaboração do projeto de intervenção, pois precisamos ter acesso

ao material mais atualizado sobre a temática, isso inclui: livros, artigos científicos, sites científicos, pesquisa

documental, dentre outros. Na etapa da pesquisa bibliográfica é necessário ficarmos atentos às

características fundamentais do projeto de intervenção. Após a pesquisa é necessário efetuarmos a leitura de

todo o material coletado para então escolhermos as bases teóricas que fundamentarão o projeto.

Agora sim, podemos pensar em estruturar nosso projeto de intervenção. Um projeto de intervenção deve

conter pelo menos os seguintes tópicos:

MODELO DE ESTRUTURA DO PROJETO DE INTERVENÇÃO/JOGO

01

TÍTULO

O primeiro ponto é o título. Ele deve indicar a ideia central do projeto de forma clara e sintética.

02

INTRODUÇÃO

Aqui devem constar as bases teóricas acerca da mudança social e do tema que escolheram.

03

JUSTIFICATIVA

Aqui devem constar as bases teóricas acerca do eixo/disciplinas que o grupo está inserido e a justificativa da temática escolhida, se possível com dados, se estes já existirem.

04

OBJETIVOS

Os objetivos elaborados devem expressar o que se quer com o projeto de intervenção/jogo.

05

MARCO TEÓRICO REFERENCIAL

Aqui deve constar uma breve revisão bibliográfica acerca dos referenciais teóricos e conceituais que darão sustentação ao projeto.

06

METODOLOGIA E PLANO DE AÇÃO

Aqui o grupo deve relatar qual a metodologia para desenvolver seu projeto de intervenção. Descrever quais são as

07

LOCAL DE INTERVENÇÃO

Especificar quais os lugares o jogo poderá ser utilizado.

08

PÚBLICO ALVO

Especificar qual o público alvo do jogo.

09

CRONOGRAMA

Prever aqui todas as etapas do projeto/trabalho.

10

RECURSOS

Relatar quais os recursos necessários para desenvolver sua intervenção. Inclui a descrição detalhada de todas as peças do jogo.

48

atividades previstas e como elas serão realizadas.

11

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

Consta todo o material lido durante a pesquisa-proposta de intervenção

13

ANEXO

Inclua fotos (quando autorizadas), documentos consultados, questionários e entrevistas realizadas, etc.

A INTRODUÇÃO serve para contextualizar o leitor do projeto sobre o tema que será trabalhado, no nosso

caso a mudança social. Deve também permitir um nivelamento dos conhecimentos, possibilitando a

compreensão do que vai ser apresentado ao longo do projeto. Ou seja, todas as pessoas que lerem o projeto

precisam encontrar na introdução as informações básicas que permitam entender o que se pretende com o

projeto e como será feito o trabalho. A introdução pode conter um breve histórico sobre o tema a ser

abordado, assim como as motivações que te levaram a propor o projeto. É na introdução também que

apresentamos a revisão bibliográfica, que não precisa ser exaustiva, mas deve apresentar as referências

necessárias para embasar o trabalho. A revisão deve permitir compreender o estado atual do conhecimento

sobre o tema que será abordado no projeto de intervenção e ela pode terminar com uma questão de pesquisa

ou com a formulação de hipóteses.

Uma boa JUSTIFICATIVA deve apresentar os aspectos que caracterizam a relevância científica e social do


importância do tema e a necessidade de realizar um projeto de intervenção, observando as dimensões

políticas, técnicas e conceituais.

Em seguida são apresentados os OBJETIVOS. São eles que indicam, de forma resumida, a finalidade do

projeto, ou seja, o que desejamos como resultado do projeto. Os objetivos podem ser subdivididos em

objetivo geral e objetivos específicos. O Objetivo Geral define explicitamente o propósito do estudo. Os

Objetivos Específicos caracterizam algumas metas ou questões particulares, derivadas do objetivo geral,

que desejamos entender ou verificar. Como é baseado no objetivo geral do projeto, o conjunto dos objetivos

específicos deve ser adequado ao objetivo geral e nunca deve ser mais amplo do que ele. É importante

salientar que nem todo projeto necessita detalhar Objetivos Específicos. Muitas vezes basta caracterizar o

Objetivo Geral. Não se esqueçam ao escrever o projeto que os objetivos devem ser redigidos utilizando

49

verbos no infinitivo, por exemplo: investigar, compreender, intervir, etc, já que eles representam as ações

que serão desenvolvidas no projeto.

Explicar como será o MARCO TEÓRICO REFERENCIAL: neste campo os alunos podem desenvolver

um pouco quais as bases teóricas e conceituais que darão sustentação ao projeto, por exemplo, abordagem

psicossocial, pressupostos da teoria psicanalítica, abordagem existencial ou comportamental.

Uma parte fundamental de um projeto de intervenção é a METODOLOGIA. É nesse momento que são

descritas as técnicas e os procedimentos que vocês utilizarão para executar o projeto. Na construção da

Metodologia deveremos pensar nas seguintes questões:

a) Que atividades são necessárias para o projeto atingir seus objetivos? (As atividades devem ser

organizadas, procurando responder a cada um dos objetivos específicos listados)



d) Como e em que momentos haverá a participação e envolvimento direto do público alvo?

PLANO DE AÇÃO do projeto é o passo seguinte da sua elaboração. Aqui devem constar as informações

sobre como se desenvolverá a intervenção. Descrevam quais são as atividades previstas e como elas serão

realizadas. Pode ser necessário apresentar o passo a passo de cada etapa do projeto, indicando quanto tempo

será gasto com cada atividade (e quais resultados o projeto espera alcançar com cada uma destas atividades).

É importante pesquisar metodologias que já foram empregadas em projetos semelhantes e verificar sua

aplicabilidade e deficiências. Sempre que indicarmos uma metodologia já empregada em outro trabalho é

importante mencionar as referências bibliográficas. Um projeto pode ser considerado bem elaborado quando

tem uma metodologia bem definida, que seja possível de realizar e que esteja apresentada de forma clara. É

a metodologia que vai proporcionar meios para que alcancemos os objetivos do projeto, portanto, este item

deve merecer uma atenção especial de vocês.

O Local de intervenção também tem que ser indicado e ele deve ser estabelecido a priori, pois o sucesso de

uma intervenção muitas vezes pode ser colocado em xeque devido às condições inadequadas do local. Nesse

item você deverá descrever o espaço físico e as características do espaço em que a intervenção será

realizada.

No tópico Público Alvo você deverá indicar os participantes do projeto de intervenção. Vocês devem citar

neste tópico também as instituições a que os participantes pertencem.

50

Todo projeto de intervenção deve ter um prazo estimado de início, meio e fim. Este prazo é apresentado no

cronograma. O cronograma deve demonstrar o tempo destinado a executar cada atividade proposta dentro

do tempo previsto para a realização do projeto como um todo. O cronograma costuma ser subdividido em

grandes etapas, tais como: planejamento, execução e avaliação. O cronograma permite também um

acompanhamento contínuo do andamento do projeto e a disponibilidade de tempo ainda existente.

No tópico recursos, habitualmente são descritos os recursos materiais necessários para o projeto, como por

exemplo, papel, tesoura, computador, todas as peças do jogo, etc. Além disso, apresentar os recursos

humanos, ou seja, quais serão os profissionais/interventores que participarão da intervenção.

Após apresentar todos os aspectos citados acima é o momento de indicar quais foram as fontes que

embasaram nossas escolhas no projeto, isso se faz nas referências bibliográficas. Na Referência

Bibliográfica devem constar apenas os livros utilizados ao longo do texto escrito do projeto.

É necessário ainda incluir materiais que serão utilizados no projeto e isso se faz nos anexos. Nos anexos

vocês podem incluir fotos, documentos consultados, questionários, entrevistas, etc.

Esses são os tópicos essenciais que devem constar no projeto de intervenção/jogo. Espero que as

informações sejam úteis para vocês na elaboração de seus projetos. E lembre-se que não existem

intervenções insignificantes!

SEGUNDA ETAPA – APRESENTAÇÃO DO PROJETO, DO JOGO E DOS RESULTADOS

Nesse momento, o grupo deverá apresentar o projeto de intervenção/jogo. Além disso, deve levar no dia da

apresentação o jogo e mostrar detalhadamente para os colegas e apresentar as dificuldades e sucessos

ocorridos em todo o processo de elaboração, execução e aplicação do jogo. Cada grupo terá um horário de

aula para execução dessa etapa.

“A posição de olhar e intervir no entre é tomar o circunstancial, o inesperado...estas pequenas escutas, estas pequenas intervenções-escutantes são tão produtoras de subjetividade quanto os grandes movimentos.” Neusa Kern Hickel

Agora mãos a obra! Vamos pensar em uma situação problema?

Bom trabalho e bons estudos!

“O brincar tem um lugar e um tempo... Para dominar o que está fora, é preciso fazer coisas, não só pensar

ou desejar, e fazer coisas leva tempo. Brincar é fazer.” (Winnicott)

51

Bom Trabalho!

Cíntia Maria Teixeira

Coordenadora do Trabalho Interdisciplinar do 9º Período

10º PERÍODO

DISCIPLINAS: Elaboração de Projetos em Saúde, Psicologia Jurídica, Intervenção em Crise e Gestão de

Pessoas

PROFESSORA COORDENADORA: Eloísa Lima

PROFESSORES DA BANCA AVALIADORA: Claudia Natividade, Marcelo Arinos e João Marcos

APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA DE ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR DA DISCIPLINA

ELABORAÇÃO DE PROJETOS EM SAÚDE: Esta disciplina é oferecida na modalidade de

Aprendizagem Baseada em Projetos (Pesquisa e Intervenção) proporcionando uma seminarização das aulas,

ou seja, além da tradicional exposição que o professor faz acerca de um determinado tema, os alunos são

instigados a discutirem em sala de aula o que pesquisaram e a discutir com o professor sobre os conteúdos

abordados.

Através da metodologia proposta, não se dissocia a pesquisa do ensino em seu aspecto mais central, já que

se promove uma fusão entre um e outro “dentro” da sala de aula. Isso diferencia de maneira enriquecedora a

formação do aluno, já que o mesmo passa a assumir uma responsabilidade que lhe é própria – a autonomia

na delimitação do objeto de pesquisa e problema de intervenção, o que certamente lhe permitirá uma

aprendizagem mais significativa, reflexiva e crítica.

O saber é construído de forma dialógica e co-participativa entre professor, alunos e colaboradores. Essa

metodologia reconhece a importância da construção autônoma do saber, por parte do aluno, mas sem retirar

do docente o papel fundamental de facilitador do processo de aprendizagem discente. Para concretizar essa

proposta, realizaremos uma alternância entre aulas expositivas, atividades autônomas de pesquisa por parte

dos discentes, atividades de orientação dos projetos e seminários envolvendo docentes das disciplinas do

período, pesquisadores convidados e discentes conforme explicitado a seguir.

PRIMEIRA ETAPA: Elaboração de um Portifólio (Anexo 04) contendo delimitação da pergunta ou

problema de pesquisa /intervenção, seguido de levantamento bibliográfico para o projeto e análise crítica

dos artigos estudados no Seminário de leitura.

Professor Responsável: Prof.ª Eloísa Lima - Coordenadora interdisciplinar 10ºp.

52

SEGUNDA ETAPA: Orientação e Construção dos Projetos de Pesquisa e Intervenção. Nesta etapa o aluno

deverá entregar a primeira versão do projeto de pesquisa (Roteiro – Anexo 01) e intervenção (Roteiro –

Anexo 01)

Professor Responsável: Prof.ª Eloísa Lima - Coordenadora interdisciplinar 10ºp.

TERCEIRA ETAPA: - Entrega da 2ª versão dos projetos e preparação do material audiovisual (Anexo 03 -

Orientações Para Elaboração de Material de Apresentação) Professor Responsável: Prof.ª Eloisa Lima -

Coordenadora interdisciplinar 10ºp.

- Apresentação no Seminário de Apresentação de Projetos em Saúde (Anexo 05 - Ficha de Avaliação da

Apresentação). - Professores Responsáveis: Professores da Banca Avaliadora

(Professor coordenador ficará responsável pela orientação dos alunos na preparação do material audiovisual

e os professores que irão compor a Banca Avaliadora ficarão responsáveis pela avaliação da apresentação

dos alunos no Seminário de Apresentação de Projetos).

QUARTA ETAPA: Revisão e entrega da versão final dos projetos de pesquisa e intervenção.

Professor Responsável: Prof.ª Eloisa Lima - Coordenadora interdisciplinar 10ºp. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES - 3ª ETAPA

ATIVIDADE DATA RESPONSÁVEL ENTREGA DA 2ªVERSÃO DOS PROJETOS EM CÓPIA IMPRESSA SIMPLES

ALUNOS

DEVOLUÇÃO DA 2ª VERSÃO DOS PROJETOS E ORIENTAÇÃO PARA PREPARAÇÃO DO MATERIAL AUDIOVISUAL

Prof.ª ELOÍSA LIMA

ENVIO DA CÓPIA ELETRÔNICA DOS PROJETOS AO PROFESSOR COORDENADOR

ALUNOS

ENVIO DA CÓPIA ELETRÔNICA DOS PROJETOS AOS PROFESSORES AVALIADORES

Prof.ª ELOÍSA LIMA

AVALIAÇÃO DA APRESENTAÇÃO DOS PROJETOS (VII SEMINÁRIO DE APRESENTAÇÃO DOS PROJETOS

PROFESSORES DA BANCA AVALIADORA (MARCELO ARINOS, CLAUDIA NATIVIDADE E PATRICIA PORTES)

DEVOLUÇÃO DAS FICHAS DE AVALIAÇÃO DA APRESENTAÇÃO DOS PROJETOS AO PROFESSOR COORDENADOR

PROFESSORES DA BANCA AVALIADORA (MARCELO ARINOS, CLAUDIA NATIVIDADE E PATRICIA PORTES)

LANÇAMENTO DO RESULTADO FINAL - NOTAS DA ETAPA A3

Prof.ª ELOÍSA LIMA E PROFESSORES AVALIADORES (MARCELO ARINOS, CLAUDIA NATIVIDADE E PATRICIA PORTES)

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR – 3ª ETAPA:

Critérios de avaliação Valor da Pontuação Nota Obtida

Apresentação do tema 01

Justificativa 01

53

Objetivo e Método 01

Marco teórico e conceitual 01

Relacionar o tema com a Psicologia e as diversas áreas interdisciplinares 02

Resultados Esperados e Considerações Finais 01

Qualidade da Programação visual (clara, objetiva, concisa) e adequação ao

tempo de apresentação

01

Qualidade da Apresentação (Clareza, objetividade, domínio do tema, dicção e

postura dos alunos)

02

Total 10

Bom trabalho para todos nós!!!

Prof.ª Eloisa Lima – Coordenadora da Atividade Interdisciplinar do 10ºperíodo

Anexo 01:

Orientações para elaboração do Projeto de Intervenção1:

ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS:

CAPA:

FOLHA DE ROSTO:

SUMÁRIO:

RESUMO: Deve apresentar de forma direta, os objetivos, a metodologia e os resultados alcançados, não

ultrapassando 250 palavras. Não deve conter citações, mas sim constituído de uma sequência de frases

concisas e não de uma simples enumeração de tópicos. Deve-se usar o verbo na voz ativa e na terceira

pessoa do singular.

PALAVRAS-CHAVE: Devem figurar abaixo do resumo, antecedidas da expressão (Palavras-chave:)

preferencialmente de três a cinco no máximo, separadas entre si por ponto, com primeira letra da

próxima palavra em maiúsculo.

ELEMENTOS TEXTUAIS:

1 O projeto de intervenção é uma ideia que se propõe para resolver um problema, para satisfazer alguma necessidade que aumente a qualidade de vida das pessoas envolvidas ou da sociedade em geral. O Projeto é o resultado da apresentação de uma ideia de forma sistematizada, que propõe ações, num determinado espaço de tempo, indicando recursos humanos e materiais para alcançar os resultados esperados.

54

1. INTRODUÇÃO: Este campo deve conter uma contextualização com apresentação da instituição e/ou

município onde será realizada a intervenção, incluindo dados epidemiológicos, populacionais etc. Serve para

apresentar a delimitação do problema e sua inserção no contexto em que será desenvolvido (local) e seu

público alvo (beneficiários diretos e indiretos). É fundamental articular a delimitação do problema ao

diagnóstico da realidade na qual propomos intervir. Ele passa a ser nossa referência e irá equacionar os

demais elementos que compõem o projeto e que justifica uma intervenção. O diagnóstico nos informa dos

principais problemas e deve apresentar uma “fotografia” da realidade atual (Histórico da instituição,

serviços/clientela, infraestrutura, profissionais, necessidades e demanda interesse e disponibilidade para o

desenvolvimento do projeto).

É na introdução que também apresentamos uma breve revisão bibliográfica, que não deve ser exaustiva,

mas deve apresentar as referências necessárias para embasar o trabalho. Esta revisão deve permitir

compreender o estado atual do conhecimento sobre o tema que será abordado no projeto de intervenção,

indicando suscintamente o “estado da arte” da questão que será abordada.

2. OBJETIVOS: São eles que indicam, de forma resumida, a finalidade do projeto, ou seja, o que

desejamos como resultado do projeto. Os objetivos podem ser subdivididos em objetivo geral e objetivos

específicos. O Objetivo Geral é o mais amplo e define explicitamente o propósito do estudo. Os Objetivos

Específicos caracterizam algumas metas ou questões particulares, derivadas do objetivo geral. Devem ser

redigidos utilizando verbos no infinitivo, por exemplo: investigar, compreender, intervir, etc, já que eles

representam as ações que serão desenvolvidas no projeto. Espera-se que para cada objetivo específico

descrito sejam apresentadas atividades correspondentes e adequadas.

3. JUSTIFICATIVA: Deve apresentar os aspectos que caracterizam a relevância científica e social do


importância do tema e a necessidade de realizar um projeto de intervenção, observando as dimensões

políticas, técnicas e conceituais. Sempre que possível, é importante a utilização de dados já validados por

instituições de pesquisa (IBGE, INCA, DATA SUS, MEC etc) para fortalecer a argumentação. Considerar

também uma interface entre a importância social e a trajetória da formação profissional.

4. MARCO TEÓRICO CONCEITUAL: Neste campo os alunos podem desenvolver um pouco quais as

bases teóricas e conceituais que darão sustentação ao projeto, por exemplo, abordagem psicossocial,

pressupostos da teoria psicanalítica, abordagem existencial ou comportamental, relacionando o tema

estudado com as diversas áreas de aplicação – inter e transdiciplinaridade, analisar questões e/ou conceitos

utilizados.

55

5. METODOLOGIA / PLANO DE AÇÃO (ATIVIDADES): Em um Projeto de Intervenção, a

Metodologia também pode ser compreendida como o Plano de Ação, através da descrição detalhada das

atividades que serão necessárias para alcançar cada um dos objetivos específicos listados. As atividades

devem ser organizadas, procurando responder a cada um dos objetivos propostos. Pode ser necessário

apresentar o passo a passo de cada etapa da intervenção, indicando quanto tempo será gasto com cada

atividade, bem como os resultados que se espera alcançar com cada uma delas. Nesse momento também são

descritas as técnicas e os procedimentos a serem utilizados na execução do projeto. Na construção da

Metodologia/Plano de Ação deveremos pensar nas seguintes questões:

a) Que atividades são necessárias para o projeto atingir seus objetivos?



d) Como e em que momento haverá a participação e envolvimento direto do público alvo?

Para facilitar a construção do Projeto de Intervenção, nessa etapa é recomendável a elaboração da “Matriz de

Consistência” que consiste num detalhamento do projeto de forma sucinta e horizontal e que poderá ser

incluída nos

anexos.

56

Exemplo: 6.

RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS: Neste campo são descritos os recursos humanos, materiais e

operacionais necessários para o projeto, como por exemplo, papel, tesoura, computador, transporte, lanches etc. É

importante realizar uma estimativa dos custos parciais e totais do projeto (Recursos Humanos, Materiais e

Operacionais).

57

7. RESULTADOS ESPERADOS: Neste campo devem ser apresentados os resultados a serem alcançados com a

implementação do projeto, respondendo ao objetivo geral e aos específicos. A clareza com que são redigidos os

Resultados Esperados indica como poderão ser utilizados num processo de monitoramento e avaliação do projeto.

8. CRONOGRAMA: Um projeto sempre é uma ação temporal, portanto deve ficar sempre estabelecido a duração

total do projeto e também a duração parcial de cada atividade. O cronograma pode ser subdividido em grandes etapas,

tais como: planejamento, execução e avaliação. O cronograma permite também um acompanhamento contínuo do

andamento do projeto e a disponibilidade de tempo ainda existente.

9. AVALIAÇÃO: A avaliação é um processo de comparação entre dois momentos: uma situação inicial, que motivou

a intervenção e a situação modificada, resultante das ações previstas e modificadas pelo projeto durante um

determinado período. Os recursos necessários para a avaliação (técnicos e financeiros) devem ser previstos nas

atividades do Projeto e a avaliação deve aparecer como uma atividade no Cronograma de Execução.

10. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Este é um campo do projeto em que temos uma maior liberdade, podendo ser

apresentadas propostas, sugestões e/ou recomendações.

ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS:

11 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Consta todo o material lido desde a realização do diagnóstico até a

elaboração da proposta de intervenção. Deve ser apresentada conforme as Normas da ABNT.

ELEMENTOS OPCIONAIS:

LISTAS DE ILUSTRAÇÕES (Caso existam ilustrações): Elas especificam-se em listas de figuras, tabelas, siglas

e de símbolos. Cada ilustração deve ser numerada, identificada por seu título e seguida do respectivo número de

página em que está inserida.

ANEXOS (Caso existam anexos): Inserir roteiros de intervenção; questionários, caso existam; Matriz de

Consistência, detalhamento de dinâmicas, de oficinas propostas e outros roteiros ou instrumentos que tenham

utilizado.

FONTES CONSULTADAS PARA A ELABORAÇÃO DESTE ROTEIRO:

CORDINI, Mabel. Elaboração de Projeto de Intervenção Social – Apostila Mimeografada (Inédito).

Minayo, C.S.; Deslandes, S.F.; Gomes, R. Pesquisa Social – Teoria, Método e Criatividade. Petrópolis: Ed. Vozes,

2009, p.31-60 (Disponível no xerox – Rua Alagoas).

58

NEIVA, Kathia M.C. Intervenção Psicossocial: Aspectos Teóricos, Metodológicos e Experiências Práticas. São

Paulo: Vetor, 2010.

ProfªEloisa Lima – Coordenadora da Atividade Interdisciplinar do 10º período.

ANEXO 03

Orientações para Elaboração do Material de Apresentação no Seminário

1. Apresentação

O Seminário é uma técnica de apresentação, bem como um recurso didático, científico e dinâmico que permite o

estudo aprofundado de uma questão ou tema. Além disso, nos cursos de Ensino Superior, a realização de Seminários

desenvolve o interesse pelas atividades de pesquisa, bem como desenvolve capacidade analítica, através da reflexão e

do raciocínio sistemático (GIL, 2010).

2. Objetivos da atividade

a) Desenvolver no acadêmico a capacidade de análise;

b) Promover aprendizagem de revisão bibliográfica para análise em bases científicas;

c) Identificar problemas/questões relacionadas ao tema pesquisado;

d) Relacionar tema pesquisado a questões da prática profissional;

e) Apresentar resultados e análises de pesquisa bibliográfica.

3. Estrutura do Seminário

3.1 Introdução – título, resumo e palavras chaves.

a) Apresentação do tema - Deve ser breve, o grupo deve apresentar o tema, assim como a trajetória da pesquisa;

importante transmitir as principais ideias do projeto e não toda a ideia.

b) Apresentação simplificada da estrutura da exposição, com títulos e subtítulos, em uma única transparência para

garantir entendimento geral;

c) Justificativa – Relevância do estudo; explicação da importância da pesquisa do referido tema, indicando aí as suas

lacunas e o potencial para ampliar o conhecimento disponível; neste aspecto é importante a utilização de dados já

validados por instituições de pesquisa (IBGE, INCA, DATA SUS, MEC etc) para fortalecer a argumentação;

considerar também importância social e/ou para a formação profissional.

3.2 Objetivos

a) Devem indicar o que se pretende com o estudo, assim como os resultados desejados;

59

b) Devem iniciar com verbos no infinitivo. (ex. Apresentar; Identificar, Analisar; Caracterizar). Espera-se que para

cada objetivo descrito sejam apresentados métodos e técnicas correspondentes e adequados.

3.3- Marco Teórico

a) Deve ser destacado com um título;

b) Nesse campo pode-se relacionar o tema estudado com as diversas áreas de aplicação – inter e transdisciplinaridade

c) Analisar questões e/ou conceitos do estudo.

d) Fazer inserções pontuais sobre tema/assunto abordado, por exemplo: Intervenção dialogada (Freire, 1999), Teoria

do Vínculo Grupal (Pichón-Riviere, 2006) – evite parágrafos extensos sobre o assunto que irá abordar.

3.4 Metodologia

a) Descrição do desenvolvimento do trabalho, de forma a esclarecer os procedimentos e técnicas adotados.

Nessa atividade deve-se considerar como método:

Revisão bibliográfica de artigos científicos, Estatutos e/ou livros técnicos. Incluem-se também as atividades e técnicas

de pesquisa de campo: entrevistas semi-estruturadas, entrevistas em profundidade, grupo focal, observação

participante, pesquisa ação e os procedimentos a serem utilizados na análise do material coletado.

3.5 Resultados Esperados – apresentar os resultados a serem alcançados com a implementação do projeto.

3.6 Considerações Finais

a) Destacar informações, conceitos e achados importantes analisados anteriormente;

b) Podem ser apresentados em forma de proposições curtas fundamentadas no trabalho.

4. Referências

GIL, Antônio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. São Paulo: Atlas, 2010.

MINAYO, Maria Cecília de Souza (org). Pesquisa Social: Teoria, Método e Criatividade. 19ª. Ed. Petrópolis:

Vozes, 2009.

60

ANEXO 04 PORTIFÓLIO DA ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR 10º P. (1ªETAPA)

NOME: MATRICULA:

DISCIPLINA: PROFESSOR:

PERÍODO: DATA: DELIMITAÇÃO DO TEMA/PROBLEMA DE PESQUISA E INTERVENÇÃO ______________________________________________________

PORTIFÓLIO DA ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR 10º P. (1ªETAPA)

NOME: MATRICULA:


PERÍODO: DATA: LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO PRÉ-PROJETO (ABNT) ______________________________________________________ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

61

PORTIFÓLIO DA ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR 10º P. (1ªETAPA) NOME: MATRICULA:


PERÍODO: DATA: DESCRICÃO DE CASES/ESTUDO DE CASO ______________________________________________________

62

PORTIFÓLIO DA ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR 10º P. (1ªETAPA)

NOME: MATRICULA:


PERÍODO: DATA: Análise Crítica dos Artigos Apresentados em Seminário de Leitura Referência Bibliográfica (ABNT): Profª Eloisa Lima – Coordenadora da Atividade Interdisciplinar do 10ºperíodo.

63

ANEXO 05

Ficha de Avaliação da Apresentação de Projetos/Seminário de Apresentação de Projetos em Saúde

Título do Trabalho: _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Integrantes: ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Banca Avaliadora:______________________________________________________________

Nota:_____________________

Critérios de avaliação Valor da Pontuação Nota Obtida

Introdução 01

Justificativa 01

Objetivo e Método 01

Marco teórico e conceitual 01

Relacionar o tema com a

Psicologia e as diversas áreas

interdisciplinares

02

Resultados Esperados e

Considerações Finais

01

Qualidade da Programação

visual (clara, objetiva,

concisa) e Adequação da

apresentação ao tempo

01

Qualidade da Apresentação

(Clareza, objetividade,

domínio do tema, dicção e

postura dos alunos)

02

Total 10

ProfªEloisa Lima – Coordenadora da Atividade Interdisciplinar do 10º período.

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