Prova1 Pt-Red-LingEstr ISEAF · PDF file01 a 30, questões de Língua Portuguesa e...

PROVA ILíngua Portuguesa – Redação – Língua Estrangeira

Dia: 18/01/2009Horário: 08 às 12 horas

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1. Para realização desta prova você utilizará este Caderno de Questões, uma Folha de Redação e um Cartão Resposta.

2. Verifique se este Caderno contém 40 questões objetivas de múltipla escolha assim distribuídas: de 01 a 30, questões de Língua Portuguesa e de 31 a 40, questões de Língua Estrangeira (Inglês e Espanhol). Caso contrário, peça outro Caderno ao fiscal. Não serão aceitas reclamações posteriores. Responda apenas as questões da língua pela qual você optou.

3. Ao receber o Cartão Resposta confira seu nome e número de inscrição. Qualquer irregularidade observada deve ser comunicada imediatamente ao fiscal.

4. As respostas das questões objetivas deverão ser marcadas no Cartão Resposta, único instrumento a ser considerado para a correção destas questões.

5. Só marque uma resposta para cada questão. Não rasure.6. Para marcar o Cartão Resposta, utilize caneta esferográfica de tinta azul ou preta, escrita

grossa. 7. O tema da Redação está apresentado após a última questão objetiva da Prova de Português.

Para fazê-la utilize a Folha de Redação.8. Durante a prova não é permitido: comunicação entre candidatos, uso de aparelhos de comunicação,

de cálculo e/ou de registro de dados.9. Os fiscais não estão autorizados a emitir opinião nem prestar esclarecimentos sobre o conteúdo

das provas. Cabe única e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir.10. Você só poderá retirar-se da sala após 60 minutos do início da prova, ressalvados os casos de

emergência médica.11. Ao concluir a prova, entregue o Caderno de Questões, a Folha de Redação e o Cartão Resposta

ao fiscal. A não devolução de qualquer um destes implicará na desclassificação do candidato.

Nº dE INscRIção:

cURso NoRMAL sUPERIoR – LIcENcIATURA

GoVERNo do EsTAdo do PIAUÍsEcRETARIA dA EdUcAção E cULTURA - sEdUc

INsTITUTo sUPERIoR dE EdUcAção ANToNINo FREIRE – IsEAFcoMIssão PERMANENTE dE sELEção – coPERsE

coNcURso VEsTIBULAR IsEAF - 2009/1

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2 PRoVA I - Vestibular IsEAF - 2009/1

Prova de LÍNGUA PoRTUGUEsA (30 questões)

TEXTo 01(Questões: de 01 a 08)

Você não criou nada mesmo, nem uma filha, que era mais fácil, como eu, como minha mãe, como minha avó, como sabe lá quem. Nada, hein, Mundoca? Nem por Ceci se interessou, e olhe que nunca neguei retalho de pano, tenho ainda uma caixa completa, tudo dobrado e arrumado. Ali você pode até viver a história da família, a história das mulheres da família, a minha história toda: Ceci, uma testemunha.

Eu tinha uma coberta, cheia de bolotinha vermelha, um dia rasguei um pedaço para um novo vestido de Ceci – foi quando Jessé chegou. Do primeiro vestido dela, de seda de São Paulo, tem aí um retalho – o cheiro é da avó, o perfume que atraía os homens. A mantilha até a nova herdeira ser Ceci. Outros pedaços, de outros vestidos, eu acabei lustrando os sapatos deles, as fivelas do cinto e do talabarte.

Minha mãe dizia; onde está aquele pedaço de pano que lhe dei de manhã? Vá buscar, pra limpar o sapato de seu pai.

Do meu pai, Mundoca. Qualquer um ela dizia que meu pai. Eu desconfiava, ou apenas gostava de vez em quando de um barbado ou sem barba. O resto passava. Outras barbas voltaram, talvez fossem os mais simpáticos – ela sempre soube quem era meu pai, e ficava com aquela história de fila de retrato na parede, “adivinha, Luíza, adivinha quem é ele?” Gargalhava e levantava um brinde, já com um bom copo de cachaça na mão: “aos desgraça-dos”, dizia ela. “Aos desgraçados”, e as caras barbadas e sem barbas na parede espiavam seus movimentos.

Hoje me arrepio quando penso nisso; naquele tempo era apenas uma brincadeira. Você, Mundoca, ainda alcançou os retrato aí na parede; só os que tinham barba, os outros joguei fora, dei sumiço. Depois foi tudo ficar amarelo no baú.

Você nunca teve curiosidade, hein, Mundoca? Por você eles continuavam aí em fileira na parede, que debochassem à vontade, que gritassem na minha cara: Luíza, não tem vergonha desse passado?

Como poderia ter vergonha, Mundoca?Nunca conheci outra vida, tudo foi se ajeitando normalmente acontecendo, acontecendo. Tudo parecia

natural pra mim, não era de pensar muito.Talvez me envergonhasse se tivesse deixado o cais, o rio, os gaiolas, deixando minha mãe, Jessé, e fosse

hoje uma senhora de respeito e endinheirada – talvez me envergonhasse mais com isso. Que tal? A mulher de seu Jacinto queria salvar você, “vou salvar ao menos esta”.

Salvar de quê, Mundoca?Ah, não compreendo esse povo. Só se fosse salvar do Cabeça de Cuia. Mas você nunca foi nenhuma

beleza pra interessar o cabeção. Jessé me metia medo, mas sei que ele me protegia.Será que é verdade essa história do Cabeça de Cuia? Muita moça donzela tem desaparecido no rio, eu

não sei, não. Jessé dizia: eu não tenho medo porque sou um homem.

(Assis Brasil. Beira Rio, Beira Vida. Rio de Janeiro, Edidouro, s/d, pp 19-20)

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01. Sobre o romance Beira Rio, Beira Vida – de Assis Brasil, assinale a única opção verdadeira:

A) o romance preocupa-se com o mundo dos pobres de Parnaíba.B) focaliza o mundo dos pescadores dos rios Poti e Parnaíba.C) conta a história de lavradeiras do rio Parnaíba na cidade de Tutóia.D) focaliza a prostituição das mulheres à beira dos cais do rio Parnaíba.E) o romance tem cunho introspectivo e religioso.

02. A personagem que narra o fragmento acima, do romance Beira Rio, Beira Vida, de Assis Brasil é:

A) Cremilda.B) Luíza.C) Carolina.D) Luzia.E) Glória.

03. Em: “Eu desconfiava, ou apenas gostava de vez em quando de um barbado ou sem barba”. Um adjetivo que cor-responde à expressão grifada é:

A) imberbe.B) barbicha.C) barcarola.D) barbaças.E) imbele.


PRoVA I - Vestibular IsEAF - 2009/1 3

04. No trecho: “A mantilha até a nova herdeira ser ceci”, a palavra sublinhada tem significado de:

A) conjunto de panelas.B) véu fino.C) pequena casa de madeira.D) fivelas de cinto.E) perfume antigo.

05. A função sintática dos termos sublinhados na oração: “Muita moça donzela tem desaparecido no rio” é:

A) sujeito.B) objeto direto preposicionado.C) adjunto adverbial de lugar.D) predicativo do sujeito.E) objeto indireto.

06. Em: “Ali você pode até viver a história da família, a história das mulheres da família, a minha história toda: ceci, uma testemunha” que tipo de figura de sintaxe o escritor utilizou na passagem sublinhado?

A) zeugma.B) silepse de gênero.C) pleonasmo.D) anáfora.E) elipse.

07. O personagem Jessé, de Beira Rio, Beira Vida, meio-irmão de Luíza, conseguiu sair daquela situação de vida do cais, foi ser marinheiro de água doce. Sua morte foi trágica, morreu:

A) queimado em uma embarcação.B) comido por um jacaré. C) atropelado pelo carro do prefeito durante uma inauguração na praça das Graças.D) com um tiro dado por Nuno. E) queimado dentro do armazém de Cremilda.

“... era diferente, nunca teria um marinheiro nos braços, uma filhinha, aquela maldição findaria ali. Que vida mais es-quisita. Às vezes se alegrava – a filha não vadiaria pelo cais de barriga grande olhando a curva do rio, não desceria as escadas dos gaiolas à procura de seu homem, não correria à cidade para que alguém a ajudasse a parir.”

(Assis Brasil. Beira Rio, Beira Vida. Rio de Janeiro, Ediouro, s/d, p. 33-34)

08. É retratada no fragmento acima, do romance de Assis Brasil - Beira Rio, Beira Vida:

A) Cremilda.B) Luiza.C) Mundoca.D) Ceci.E) Cota.

TEXTo 02Questões: (De 09 a12)

É verdade que só as baratas sobreviveriam a um desastre nuclear?

É mentira. Tudo indica que esse mito tenha nascido na década de 1960, com relato nunca confirmado de que baratas teriam sobrevivido às bombas atômicas jogadas sobre Hiroshima e Nagasaki.

A crença até que tem fundamento: baratas são mais resistentes que os humanos e que quase todos os outros animais não-insetos. Além do tamanho diminuto, a bichinha se vira muito bem em um ambiente hostil – ela come matéria em decomposição e pode viver sem cabeça por algumas semanas. Mas a suposta resistência à radio-atividade estaria relacionada à sua constituição: por serem organismo muito simples, elas têm poucos genes sujeitos a mutação. E, como suas células se dividem muito mais lentamente que as nossas, elas ganham mais tempo para consertar problemas causados pela radiação, como danos fatais ao DNA.

Isso tudo faz das baratas cerca de 20 vezes mais resistentes a radiação que o homem, que a frouxa com meros 1000 rads (unidade de radiação absorvida). Mas não basta para sobreviverem a uma bomba como a de Hi-roshima, que irradiou 34 mil rads no seu epicentro.

Os verdadeiros heróis da resistência seriam os mais simples dos seres, como musgos, algas protozoários. É provável que a última das sobreviventes seria a bactéria Deinococcus radiodurans, presente em ambientes ricos em matéria orgânica, que consegue se multiplicar até sobre lixo radioativo.

Texto de Marina Bessa na Superinteressante, ed. Abril, edição 258, nov/2008, p. 56.

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09. Em: “a bichinha se vira muito bem em um ambiente hostil”, a expressão sublinhada significa que:

A) é um ambiente com diversidade de alimentos fáceis.B) é a maneira confortável de viver com farta alimentação.C) é a maneira de viver com bastante hospitalidade.D) é um animal que só pode sobreviver sem a cabeça.E) é um ambiente escasso de nutrientes e adverso ao natural.

10. Segundo o texto, teriam mais tempo de sobrevivência em um desastre nuclear:

A) protozoários.B) musgos.C) algas.D) bactérias.E) lavras.

11. No fragmento “Tudo indica que esse mito tenha nascido na década de 1960, com relato nunca confirmado de que baratas teriam sobrevivido às bombas atômicas jogadas sobre Hiroshima e Nagasaki,” o verbo ter aparece duas vezes nesse enunciado, eles estão conjugados, respectivamente:

A) no presente do indicativo e no pretérito imperfeito do indicativo.B) no presente do subjuntivo e no pretérito mais-que-perfeito do indicativo.C) no presente do subjuntivo e no futuro do pretérito do indicativo.D) no pretérito imperfeito do subjuntivo e no futuro do subjuntivo.E) no futuro do pretérito do indicativo e no pretérito perfeito do indicativo.

12. Em: “os verdadeiros heróis da resistência seriam os mais simples dos seres,” o sujeito da oração é:

A) sujeito simples.B) sujeito composto.C) sujeito indeterminado.D) sujeito oculto.E) sujeito inexistente.

TEXTo 03Questões (De 13 a 15)

Saudade

Saudade! Olhar de minha mãe rezando,E o pranto lendo deslizando em fio...Saudade! Amor da minha terra... O rioCantigas de águas claras soluçando.Noites de junho... O caburé com frio,Ao luar, sobre o arvoredo, piando, piando...E, ao vento, as folhas lívidas cantandoA saudade imortal de um sol de estio.Saudade! Asa de dor do Pensamento!Gemidos vãos de canaviais ao vento...As mortalhas de névoa sobre a serra...Saudade! O Parnaíba – velho mongeAs barbas brancas alongando... E, ao longe,O mugido dos bois da minha terra...

(DA COSTA E SILVA. Poesias Completas. 4 ed. Nova Fronteira, Rio de Janeiro, 2000. p 75)

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13. A expressão: “piando, piando...” (verso 06) refere-se a (ao):

A) arvoredo (verso 06)B) serra (verso 11)C) vento (verso 10)D) monge (verso 12)E) caburé (verso 05)

14. No trecho: “as folhas lívidas cantando” (verso 07) tem-se exemplo de:

A) hipérbole.B) anacoluto.C) ironia.D) personificação.E) polissíndeto.



15. Pode se dizer que o eu-lírico do poema Saudade está:

A) distante de sua terra natal.B) lá mesmo na terra natal.C) na cidade mais próxima de sua terra natal, depois do rio. D) na praça central de sua terra natal debaixo de um arvoredo.E) em sua terra natal, à noite, caçando na mata caburé.

16. “(...) minha interessante companheira tirou do seu avental uma moeda de ouro (...)” (MACEDO, Joaquim M. A Moreni-nha. Fortaleza – CE: ABC Editora, 2001. p 53). A locução adjetiva DE OURO corresponde ao adjetivo:

A) hibernal.B) plúmbea.C) pueril.D) senil.E) áurea.

17. As palavras do texto do romance A moreninha: MINHA e MOEDA são, respectivamente:

A) substantivo e adjetivo.B) pronome e substantivo.C) pronome e adjetivo.D) substantivo e advérbio.E) pronome e pronome.

18. “A minha amada morava perto, eu avistei-a debruçada na janela, talvez me esperando, pois olhava para o lado donde eu vinha” (MACEDO, Joaquim M. A Moreninha. Fortaleza – CE: ABC Editora, 2001. p 61), a palavra destacada é:

A) artigo.B) preposição.C) pronome.D) numeral.E) conjunção.

19. “– Ide, meus meninos: crescei e sede felizes! vós olhastes para mim, podre e miserável, e deus olhará para vós...” (MACEDO, Joaquim M. A Moreninha. Fortaleza – CE: ABC Editora, 2001. p 55),a que pessoas gramaticais, res-pectivamente, refere-se o verbo OLHAR no trecho do romance?

A) primeira pessoa do singular – segunda pessoa do singular.B) segunda pessoa do plural – terceira pessoa do singular.C) primeira pessoa do plural – segunda pessoa do plural.D) terceira pessoa do plural – segunda pessoa do singular.E) terceira pessoa do plural – primeira pessoa do singular.

20. Joaquim Manuel de Macedo inaugurou com o romance A Moreninha um tipo de narrativa no Brasil que foi:

A) romance regionalista nacionalistaB) romance indianistaC) romance históricoD) romance urbano de costumesE) romance sertanejo

21. Sobre o romance A Moreninha, de Joaquim Manuel de Macedo, pode-se afirmar que:

1) o romance obedece a uma seqüência linear.2) no romance há, após o término dos vinte e três capítulos, um epílogo.3) são personagens femininos do romance: Violante, Carolina, Ana, Quinquina, Clementina.

Verifica-se que está (estão) correta(s):A) apenas a sentença nº 1.B) apenas a sentença nº 2.C) apenas a sentença nº 3.D) apenas as sentenças nº 1 e nº 3.E) todas as sentenças

Leia com atenção os trechos que seguem e responda a questão 22.

Nos versos abaixo, extraídos de poesias de dois autores brasileiros, eles enfocaram, de maneira distinta, a mesma temática.

I - Saudade! Olhar de minha mãe rezando,E o pranto lendo deslizando em fio...Saudade! Amor da minha terra... O rioCantigas de águas claras soluçando.

(DA COSTA E SILVA. Poesias Completas. 4 ed. Nova Fronteira, Rio de Janeiro, 2000. p 75)



II - Minha terra tem palmeiras,Onde canta o Sabiá; As aves que aqui gorjeiam,Não gorjeiam como lá.

(DIAS, Gonçalves. Obras poéticas de Antonio Gonçalves Dias.São Paulo, Nacional, 1944. p. 21)

22. A temática enfocada é:

A) A natureza do local onde eles se encontram.B) A saudade da terra natal.C) A vida dos portugueses em Coimbra (Portugal).D) A saudade da mulher amada que ficou em Portugal.E) A saudade da fase pueril quando pescava no rio e caçava passarinhos.

TEXTo 04Questões ( 23 e 24 )

Romance II ou do ouro incansável (fragmento)

Mil bateias vão rodandosobre córregos escuros;a terra vai sendo abertapor intermináveis sulcos;infinitas galeriaspenetram morros profundos.

De seu calmo esconderijo,o ouro vem, dócil e ingênuotorna-se pó, folha, barra,prestígio, poder, engenho...

(MEIRELES, Cecília. Romanceiro da inconfidência. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1989. p. 47)

É tão claro! – e turva tudo:honra, amor e pensamento.(...)Pelos córregos, definhamnegros, a rodar bateias.Morre-se de febre e fomesobre a riqueza da terra:uns querem metais luzentes,outros, as redradas pedras.

23. A palavra bateias aparece duas vezes nos versos. Essa palavra é, no sentido denotativo:

A) enxada.B) canoa.C) gamela.D) anzol.E) corda.

24. A poesia de Cecília Meireles procura recriar poeticamente um acontecimento histórico brasileiro. Em que estado ocorreu esse fato?

A) São Paulo.B) Bahia.C) Minas Gerais.D) Rio de Janeiro.E) Pernambuco.

TEXTo 05Questão ( 24 )

Romance XX ou Do país da Arcádia (fragmento)

(...)A luz é sem data.Nomes aparecemnas fitas que esvoaçam:Marília, Glauceste,Dirceu, Nise, Anarda...

(MEIRELES, Cecília. Romanceiro da inconfidência. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1989. p. 96)

- o bosque estremece: nos arroios, clarasovelhinhas bebem.Sanfonas e flautassuspiros repetem.(...)



25. Os versos de Cecília Meireles, no poema acima, fazem referência ao movimento literário:

A) Barroco.B) Arcadismo.C) Romantismo.D) Parnasianismo.E) Simbolismo.

26. Marque a opção correta sobre a literatura piauiense:

A) Em Beira Rio, Beira Vida são retratados os fatos ocorridos na cidade de Oeiras no século XIX.B) “Saudade! Olhar de minha mãe rezando,/E o pranto lento deslizando em fio...” trecho da poesia

de Da Costa e Silva.C) Em Ulisses entre o Amor e a Morte, publicado no século XX, são poesias em forma de soneto e

tem como cenário a cidade de Oeiras.D) Em Somos Todos Inocentes, encontramos o drama das famílias que sobrevivem da prostituição

na beira do cais do rio Parnaíba.E) Dentre as obras da tetralogia piauiense de Assis Brasil há uma que menciona o comércio de

Copacabana no Rio de Janeiro.

27. Obra machadiana que conta a vida do ingênuo Pedro Rubião de Alvarenga, herdeiro de uma fortuna, e que em uma viagem de trem, conhece o ambicioso casal Sofia e Cristiano de Almeida e Palha. Pedro Rubião enlouquece, foge da casa de saúde para sua terra natal com seu cachorro, profere com freqüência: “Ao vencedor, as batatas”, é:

A) Memórias póstumas de Brás Cubas.B) Dom Casmurro.C) Quincas Borba.D) Memorial de Aires.E) Ressurreição.

28. Os romances Memórias Póstumas de Brás cubas e o Mulato, do final do século XIX, modificaram as concepções estéticas e filosóficas de um movimento literário. O período da literatura brasileira a que tais romances se opõem denomina-se:

A) realismo.B) simbolismo.C) parnasianismo.D) naturalismo.E) romantismo.

29. A opção que só contém obras de Machado de Assis da Fase Realistas, é:

A) Memórias póstumas de Brás Cubas - Dom Casmurro.B) Memorial de Aires - A mão e a luva.C) Helena - Ressurreição.D) Ressurreição - Dom Casmurro.E) Esaú e Jacó - Iaiá Garcia.

30. Além de Urupês, são obras de Monteiro Lobato:

A) Reinações de Narizinho - Idéias de Jeca Tatu.B) O Guarani - Iracema.C) Gabriela, cravo e canela - Terras do sem-fim.D) O Mulato - O Cortiço.E) Memórias póstumas de Brás Cubas - Helena.

FIM dA PRoVA dE LÍNGUA PoRTUGUEsA

sUMIdos NA sALA dE AULA

Nenhum fator numa escola é tão essencial ao bom ensino quanto um professor preparado para o desempenho de sua função - e isso já foi vastamente medido por pesquisas em sala de aula. Esses estudos se referem a duas qualidades fundamentais de um professor. A primeira delas diz respeito ao nível de conhecimento da matéria, um velho problema brasileiro. A outra é a sua capacidade de despertar interesse nos estudantes, estabelecer com eles uma relação de confiança e, enfim, fazer-se respeitado. Nesse caso, os professores brasileiros também patinam, antes de tudo por um motivo básico: muitos deles cultivam o estranho hábito de não aparecer para dar aula.

(Revista VEJA 19/12/2007 - Camila Pereira)

PRoPosTA dE REdAção



O texto faz referência a um problema da Educação enfrentado pelas escolas: a ausência do professor em seu horá-rio de aula.Apresente um texto dissertativo, de no mínimo 15 linhas opinando sobre o assunto. Escolha um dos seguintes posicio-namentos:

1. Os alunos precisam demonstrar mais interesse pelas aulas, estimulando o professor a ser mais assíduo e compro-missado com o ensino de qualidade.

2. O sistema deve aplicar leis mais rigorosas com os professores faltosos.3. A educação deveria oferecer salários mais atraentes, pois assim os professores seriam mais assíduos.

PRoVA dE EsPANHoL (10 questões)

MEMoRIZAcIÓN

Mediante el estudio personal se asimilan los contenidos culturales de las distintas asignaturas para lograr la fijación y retención de esos contenidos y expresarlos adecuadamente en el momento del examen. La memoria, por tanto, ocupa un lugar importante para lograr el éxito escolar.

La memoria mecánica consiste en repetir literalmente el material que se ha de memorizar. Antiguamente se estudiaba mecánicamente en nuestras escuelas la lista de los reyes godos o los ríos de España con su lugar de nacimiento, sus afluentes y su desembocadura. La utilización exclusiva de la memoria mecánica , sin comprender el contenido de lo que se estudia, puede dificultar y perjudicar el desarrollo de las facultades mentales. Hay que evitar, por tanto, el memorizar de forma mecánica las lecciones.

La memoria se utilizará después de comprender perfectamente los contenidos mediante el análisis, clasifi-cación, comparación y síntesis. Estas funciones se realizan mediante la lectura, el subrayado y las distintas formas de esquema.

Para mejorar el estudio es importante fortalecer la memoria visual y la auditiva. Un ejercicio para mejorar la memoria visual puede ser el observar atentamente un escaparate, fijándose en los artículos, formas, colores, precios y otros detalles. Después tratar de recordar todos los datos posibles del escaparate y comprobar para ver cuántos faltan.

Para fortalecer la memoria auditiva se puede hacer este ejercicio: poner en marcha un aparato de radio y sintonizar una emisora en la que los locutores estén hablando continuamente. Después de escuchar un poco, apagar la radio y tratar de repetir literalmente lo que han dicho los locutores. Volver a encender la radio y escuchar atentamente lo que dicen para repetir en voz alta todo lo escuchado, con la mayor fidelidad posible. Después repetir estos pasos aumentando el tiempo de escucha.

Para mejorar la memorización es conveniente utilizar el máximo número de sentidos posibles. Por ello es conveniente leer, escribir, dibujar, subrayar, hacer cuadros sinópticos, etc.

Otra forma de memorizar es el repaso o repetir para uno mismo las ideas principales y los datos sin utilizar, necesariamente, las mismas palabras del texto. Este repaso se hace después de hacer el esquema de cada lección. Es mejor dedicar tiempos cortos al repaso que periodos largos. Las experiencias de Ebbinghaus demuestran que para aprender un texto el número de repeticiones se reduce a la mitad si se hace en tres sesiones distintas en lugar de hacerlo en una sola sesión larga.

(DON SAMUEL VALEIRO)

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31. El repetir literalmente los contenidos se hace mediante:

A) La memoria visual;B) La memoria reflexiva;C) La memoria auditiva;D) La memoria mecánica;E) La memoria de retención.

32. Se ha de evitar la memoria mecánica porque:

A) Se rinde menos, no siendo más utilizada en las escuelas;B) Dificulta el desarrollo de las facultades mentales; C) El aprendizaje no es significativo;D) Perjudica la utilización del aprendizaje;E) Las lecciones son más difíciles para memorizar.

33. La memoria se utiliza después de:

A) Comprender las lecciones sin jamás errar;B) Leer toda la lección, con distintas formas de esquema;C) Comprender perfectamente los contenidos mediante el uso de distintos esquemas;D) Repetir continuamente el material que se ha de memorizar;E) Tener una idea general del tema, después de memorizarla.



Los PIcAPIEdRAs

Los Picapiedras fue una de las series animadas de mayor éxito de la historia de la televisión. Fred Flintstone y Barney Rubble eran Pedro Picapiedra y Pablo Mármol. Reflejaban la clase media de la sociedad americana con sus salidas al campo, bar-bacoas en el jardín, partidas de boliche y troncomóvil familiar. Genial el doblaje al español con la voz brutota de Pedro diciendo eso de: "¡Ya callate, enano!". Las sufridas esposas, Betty y Wilma, tenían que aguantar las ideas de Pedro y la complicidad obli-gatoria de Pablo, de donde nunca salían bien. Después de tantos años, aún siguen teniendo audiencia alrededor del mundo.

(www.teacuerdas.com/nostalgia-animados.htm)

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34. Utilizar muchos sentidos favorece:

A) La atención.B) La motivación.C) La compresión mental;D) La memorización;E) La lectura.

35. Repetir para uno mismo las ideas se llama:

A) Comprensión;B) Repaso; C) Concentración;D) Esquema;E) Fortalecimiento.

36. La palabra doblaje se hace distinción con la lengua portuguesa por que:

A) Es terminada en –aje y es femenina;B) Es una palabra heterotónica;C) Es una palabra heterogenérica;D) Es una palabra que tiene dos pronuncias;E) Es una palabra heterosemántica.

37. Las palabras tenían, éxito y jardín son tildadas porque son respectivamente

A) hiato, sobresdrújula y aguda;B) grave, hiato y sobresdrújula ;C) hiato, grave y esdrújula;D) hiato, aguda y sobresdrújula;E) hiato, esdrújula y aguda.

38. El tiempo verbal en que están conjugadas las formas reflejaban, eran y salían es:

A) pretérito imperfecto de indicativo;B) pretérito perfecto de indicativo;C) pretérito pluscuamperfecto de indicativo;D) presente de subjuntivo;E) pretérito perfecto de subjuntivo.

39. La palabra MAYoR (línea 1) puede tener más de um significado en la lengua española. Outro significado que se Le puede atribuir es :

A) más actual;B) más bajo(a);C) más lejos;D) más viejo(a);E) más bueno(a).

40. La palabra AÚN (línea 7) puede ser cambiada normalmente por:

A) Sino;B) Porque;C) Incluso;D) Pero:E) Todavia.

FIM dA PRoVA dE EsPANHoL



SÃO PAULO, Brazil — Walking into Brazil’s new soccer museum is like entering a hall filled with busts of Greek gods. Suspended on glass screens some eight feet tall in the darkened chamber are the outlines of a dozen or so of Brazil’s soccer legends in action.

Underneath, the players’ names are printed in capital letters. For most, one name is enough.Ronaldo...Didi...Falcão...Tostão...Garrincha...and the most famous of all, Pelé.On the museum’s opening day last week, many visitors simply looked up at the glass screens in respectful

silence.The new museum which is housed in the Pacaembu Stadium is Brazil’s first truly national soccer museum,

a reminder in this soccer-mad nation of how Brazilians — winners of five World Cups — became the most successful footballers the world has known.

Yet the Football Museum, as it is simply called, is not content with just being a place for Brazilians to worship its stars and recall their glorious moments. It also seeks to explain how an obscure import from England, once practiced here only by the elite, became the obsession of the masses in this multifarious country of 195 million people.

The museum tells the story of both sport and country, where the national pastime has come to represent and inspire the multiracial, samba-loving soul of the people. In Brazil, stuffy European soccer was transformed into “the beautiful game” of magical passing and dribbling that has won the country world renown.

The museum was the brainchild of Jose Serra, São Paulo’s governor, who first dreamed up the idea five years ago while serving as mayor of the city. Despite the nation’s dedication to soccer worship, such a museum had never been built in Brazil. A small museum in Rio de Janeiro’s famous Maracanã stadium was closed recently from lack of use.

Mr. Serra was able to get nearly two acres and collect contributions from the city and corporate sponsors. An inauguration ceremony last week drew politicians, including Sergio Cabral, Rio’s governor, and Pelé himself.

In some ways Mr. Serra was bringing soccer home to its official birthplace in Brazil: São Paulo. Charles Miller, the son of a Scottish father and English-blooded mother, was born here and educated in England, only to return in 1894 with two soccer balls and a rule book. Determined to make the sport he fell in love with in Europe a success at home, he helped found the São Paulo Athletic Club, where he played until 1910. An exhibit in the museum also notes, however, that employees of British companies were known to have played soccer on Paysandu Street in Rio as early as 1875.

The museum features some 1,500 photos, including one of Leonidas da Silva, the top scorer of the 1938 World Cup, kissing the hand of Mother Teresa. There are six hours of movies, mostly showing clips of famous goals. In a glass case of the World Cup Room hangs the yellow jersey that Pelé wore when he scored the first goal in the final of the 1970 World Cup in Mexico City.

A sport for the masses is a theme throughout. In one room, a short movie recounts how soccer in Brazil morphed from a country club sport that was socially segregated during Mr. Miller’s time, into one that took on the evolving character of the racially mixed working class that was propelling Brazil’s industrialization.

(From: www.nytimes.com - Adapted)

PRoVA dE INGLÊs (10 questões)

AmericasAn Elite Pastime That Became a Passion of the Masses

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The New York Times

By ALEXEI BARRIONUEVOOctober 7, 2008



Responda às questões 01 a 10 de acordo com o texto acima.

31. Qual das afirmativas abaixo está INcoRRETA?

A) O Brasil tem um novo museu do futebol.B) Museu do futebol apresenta a história de muitos jogadores brasileiros importantes.C) Muitos dos maiores jogadores brasileiros que ficaram famosos são conhecidos por um único nome.D) O Museu fica em São Paulo.E) O Museu foi inaugurado no 1º semestre de 2008.

32. Dadas as afirmativas abaixo:

I - O museu ajuda a lembrar como os brasileiros tornaram-se os maiores futebolistas do mundo. II - O museu do futebol tenta explicar como um esporte originalmente praticado pela elite,

tornou-se uma obsessão das massas num país tão variado.III - O museu comete a injustiça de tratar de futebol sem incluir a cultura do país.

constatamos que:A) apenas a alternativa I está correta.B) apenas a alternativa II está correta.C) apenas a alternativa III está correta.D) as alternativas I e II estão corretas.E) as alternativas I e III estão corretas.

33. Na frase “Walking into Brazil’s new soccer museum is like entering a hall filled with busts of Greek gods.”, o termo em destaque apresenta a idéia de:

A) ênfase.B) comparação. C) consequência.D) contraste.E) resumo.

34. Em qual das alternativas abaixo o sufixo Ed não forma verbo?

A) is like entering a hall filled with busts of Greek gods. (1º parágrafo/linhas 1 e 2)B) …suspended on glass screens... (1º parágrafo/ 2ª linha)C) …some eight feet tall in the darkened chamber... (1º parágrafo/2ª linha)D) ... the players’ names are printed in capital letters. (2º parágrafo)E) … many visitors simply looked up… (4º parágrafo/1ª linha)

35. A oração “…the world has known.” (5º parágrafo/3ª linha), está no:

A) Presente perfeito. B) Presente simples.C) Presente contínuo. D) Presente perfeito contínuo.E) Passado contínuo.

36. As palavras YET (6º parágrafo/1ª linha), As (6º parágrafo/1ª linha), ALso (6º parágrafo/2ª linha) e HoW (6º parágrafo/2ª linha) indicam, respectivamente:

A) modo – tempo – ênfase - modo.B) contraste – modo – acréscimo - modo.C) ênfase – tempo – enumeração - contraste.D) consequência – modo – alternativa - tempo.E) tempo – contraste – acréscimo - modo.

37. Quando José Serra pensou em fazer o museu alguns anos atrás, ele:

A) estava assistindo a uma partida de futebol.B) era vereador.C) comunicou Pelé imediatamente.D) era prefeito.E) começou a colecionar peças ligadas ao futebol para expor no museu.

38. Dadas as afirmativas abaixo:

I - De uma certa forma, o museu do futebol foi inaugurado em seu local de origem no Brasil: São Paulo. II - O brasileiro Charles Miller, que era filho de um irlandês com uma inglesa, trouxe duas bolas de futebol

e um livro de regras, da Inglaterra em 1894. III - Charles Miller ajudou a fundar o São Paulo Futebol Clube onde jogou até 1910.



constatamos que:A) apenas a alternativa I está correta.B) apenas a alternativa II está correta.C) apenas a alternativa III está correta.D) todas as alternativas estão corretas.E) todas as alternativas estão incorretas.

39. Qual das alternativas abaixo está coRRETA?

A) O museu apresenta cerca de 1500 fotos, incluindo uma de Leônidas da Silva, goleiro brasileiro na copa do mundo de 1938, beijando a mão de Madre Teresa de Calcutá.

B) Há um filme sobre futebol com seis horas de duração no museu.C) Há no museu muitos videoclips de goleiros famosos.D) Uma falha do museu é a ausência de vídeos que mostrem os gols feitos pelos jogadores brasi-

leiros ao longo da história.E) A sala das copas do mundo exibe a camisa que Pelé usou quando marcou o primeiro gol na

final da copa de 1970.

40. Na frase “An inauguration ceremony last week drew politicians, including Sergio Cabral, Rio’s governor, and Pelé himself.”(9º parágrafo/2ª linha), qual é a melhor tradução para o termo DREW, em destaque?

A) desenhouB) comprouC) atraiuD) evitouE) vetou

FIM dA PRoVA dE INGLÊs


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